MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

Anexa nr. 2 la OMECI nr. 4857 din 31.08.2009

CURRICULUM
Pentru clasa a IX-a
LICEU TEHNOLOGIC
Domeniul: INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE

2009
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

LISTA AUTORILOR:

Prof. Iuliana Marinescu - Grupul colar ,, Nichita Stnescu,,

Bucureti

Prof. Simona Moisiu - Grupul colar cu cls.I - XIII ,,Ioan N. Roman,, Constana
Prof. Camelia Varga - Colegiul Tehnic NAPOCA

Cluj Napoca

Prof. Marilena Rva

Grupul colar de Industrie Uoar

Focani

Prof. Lavinia Butnariu

Colegiul Tehnic ,,Maria Baiulescu,,

Braov

Prof. Florentina Vere

Colegiul Tehnic ,, Maria Baiulescu,,

Braov

Prof. Nua Durbac

Grupul colar Industrial ,,Gh. Asachi,,

Bucureti

ASISTEN TEHNIC

Ing. PAULA POSEA - expert -CNDIPT , Ministerul Educaiei , Cercetrii i Inovrii

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

PLAN DE INVMNT
clasa a IX a
Aria curricular Tehnologii
Domeniul pregtirii de baz: INDUSTRIE TEXTIL I PIELRIE
Cultur de specialitate i pregtire practic sptmnal
Total ore/an = 9 ore/spt. x 36 sptmni = 324 ore
Modul I. Materii prime pentru industria textil
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic

36
18
-

Modul II. Materii prime pentru industria de pielrie

Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic
Modul III. Sntatea i securitatea muncii
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic
Modul IV. Limbaj tehnic grafic
Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic

72
-

Modul V. Elemente de baz pentru obinerea produselor textile

Total ore /an:
din care:
Laborator tehnologic
Instruire practic

144
72

36
18
36
-

Stagiu de pregtire practic - Curriculum n dezvoltare local

Modul VI. * _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Total ore/an:
90
Total ore /an = 3 spt. x 5 zile x 6 ore /zi = 90 ore/an
TOTAL GENERAL 414 ore/an
Not: n clasa a IX-a stagiul de pregtire practic se desfoar n atelierele coal.
*
Denumirea i coninutul modulului/modulelor vor fi stabilite de ctre unitatea de
nvmnt cu avizul inspectoratului colar, n vederea dobndirii unitilor de competene cheie
Rezolvarea de probleme i ,,Organizarea locului de munc din standardul de pregtire
profesional.
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Modalitatea de parcurgere a modulelor

Modulul I
MATERII PRIME
PENTRU
INDUSTRIA
TEXTIL
36 ore, din care 18
ore laborator
tehnologic
( 2 ore/sptmn x
18 sptmni)

Modulul III

Modulul IV

Modulul V

SNTATEA I
SECURITATEA
MUNCII

LIMBAJ TEHNIC
GRAFIC

ELEMENTE DE
BAZ PENTRU
OBINEREA
PRODUSELOR
TEXTILE

36 ore ( 1 or
/sptmn x 36
sptmni)

72 ore (2 ore
/sptmn x 36
sptmni)

144 ore, din care

72ore instruire
practic
(4 or /sptmn x 36
sptmni)

Modulul II
MATERII PRIME
PENTRU
INDUSTRIA DE
PIELRIE

36 ore, din care 18

ore laborator
tehnologic
( 2 ore/sptmn x
18 sptmni)

STAGIU DE PREGTIRE PRACTIC C.D.L.

3 sptmni x 5 zile x 6 ore/zi = 90ore/an

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

LISTA UNITILOR DE COMPETENE DIN STANDARDELE DE PREGTIRE

PROFESIONAL PE CARE SE FUNDAMENTEAZ CURRICULUMUL
1.Materii prime pentru industria textil i de pielrie
2.Igiena i securitatea muncii nivelul 1 i 2
3.Utilizarea limbajului tehnic grafic
4.Tehnologii generale din industria textil i de pielrie
5.Producerea tricoturilor pe maini rectilinii de tricotat

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

MODULUL I: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL

1. Not introductiv
Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL face parte din cultura de
specialitate pentru pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a
liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore, din care 18 ore de laborator tehnologic,
conform planului de nvmnt.
Modulul se parcurge n primul semestru al clasei a IX-a liceu tehnologic, n succesiune
cu modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI.
Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic
general Materii prime pentru industria textil i de pielrie din standardele de pregtire
pentru nivelul 1 de calificare.
Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de
corelare a fibrelor textile cu domeniile de utilizare.
2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer modulul
13. Materii prime pentru industria textil i de pielrie
13.1. Descrie materiile prime din textile
13.3. Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

DENUMIREA MODULULUI: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Descrie materiile prime din textile
1. Fibre textile. Definire. Clasificare.
1. Clasificarea fibrelor dup natur.
1. Identificarea, prin metode organoleptice, a
Structur.
2. Precizarea structurii fibrelor textile
fibrelor textile
2. Proprieti generale ale fibrelor textile.
3. Definirea proprietilor generale
2. Utilizarea relaiilor de calcul pentru
2.1.
Proprieti fizice
fibrelor textile.
determinarea valorilor individuale
2.2.
Proprieti mecanice
4. Rezolvarea de probleme utiliznd
3. Ordonarea fibrelor din punct de vedere al
2.3.
Proprieti chimice
relaiile de calcul ale diferitelor
proprietilor, dup valorile determinate
2.4.
Proprieti tehnologice
proprieti.

Rezultatul nvrii 2: Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie

1. Fibre textile vegetale: obinere, structur,
1. Descrierea modului de obinere a fibrelor
aspect la microscop, proprieti.
textile naturale.
2. Fibre textile de origine animal: obinere,
2. Identificarea diferitelor fibre textile prin
structur, aspect la microscop, proprieti.
metoda organoleptic, proba arderii i
3. Fibre textile chimice artificiale (viscoz,
microscopic.
celofibr, cuproamoniacal, acetat): aspect,
3. Compararea fibrelor textile utiliznd
proprieti.
diferite metode.
4. Fibre textile chimice sintetice (poliamida,
4. Utilizarea microscopului pentru
poliester, poliacrilonitril, poliuretan): aspect,
observarea aspectului fibrelor naturale i
proprieti.
chimice.

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

1. Precizarea domeniilor de utilizare a

fibrelor textile.
2. Utilizarea corect a metodelor de
identificare a fibrelor.

4. Coninutul formrii
Tema 1. Fibre textile. Noiuni generale.
Definirea i clasificarea fibrelor textile
Structura fibrelor textile
Proprieti fizice: masa specific, culoare, luciu, lungime, finee, higroscopicitate,
comportarea la temperatur, rezistena la microorganisme, ncrcarea electrostatic,
comportarea la ageni atmosferici. Definiie, relaii de calcul i metode de determinare.
Proprieti mecanice: rezistena la rupere, comportarea la frecare. Definiie, relaii de calcul.
Proprieti chimice: comportarea la substane alcaline, acizi i oxidante
Proprieti tehnologice: capacitatea de filare, capacitatea de acoperire, capacitatea de
mpslire
Metode de identificare a fibrelor (organoleptic, la microscop, proba de ardere).
Lucrri de laborator:
Determinarea proprietilor fizice generale fibrelor textile prin metoda organoleptic.
Determinarea aspectului fibrelor textile cu ajutorul microscopului.
Utilizarea relaiilor de calcul pentru determinarea indicilor de finee, a umiditii,
rezistenei i alungirii la rupere.
Tema 2. Fibre textile naturale
Fibre textile vegetale: obinere, structur, aspect la microscop, proprieti, utilizare.
Fibre textile de origine animal: obinere, structur, aspect la microscop, proprieti, utilizare.
Lucrri de laborator:
Identificarea fibrelor textile naturale dup aspectul la microscop.
Analiza comparativ a fibrelor naturale prin metoda organoleptic, proba de ardere i
microscopic.
Tema 3. Fibre textile chimice
Fibre textile chimice artificiale (viscoz, celofibr, cuproamoniacal, acetat): aspect,
proprieti utilizri.
Fibre textile chimice sintetice (poliamida, poliester, poliacrilonitril, poliuretan): aspect,
proprieti utilizri.
Lucrri de laborator:
Analiza comparativ a fibrelor chimice prin metoda organoleptic i proba de ardere
Analiza comparativ a fibrelor naturale cu cele chimice.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
-

echipamente de laborator: microscop, lamele de sticl, surs de flacr, pensete, rigl,

plcu cu catifea
mostre de fibre: naturale i chimice
materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint, internet,
literatur de specialitate.

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

6. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i
criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i
probele prin care se pot evalua performanelor elevului.
Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL i are alocate un
numr de 36 de ore / an, distribuite astfel : 18 ore de instruire teoretic ( 1 or x 18 sptmni )
i 18 ore de laborator tehnologic ( 1 or x 18 sptmni ), care sunt efectuate de ctre profesorul
de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct
s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de ore alocat
fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat
modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi laboratorul de
specialitate, dotat cu materiale didactice corespunztoare, aparatura i echipamentele specifice.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev,
pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii
orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i
electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin
dezvoltarea abilitilor de:
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
spiritului de echip i competiional
creativitate.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare
pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i
nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i
abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate
rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va
urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare
s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un
portofoliu sau miniproiect/proiect.
Competenele cheie
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie

care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de
exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul
matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii.
Autoevaluarea i evaluarea n perechi
Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea
cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja
pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor
nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare:
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare;
probe de laborator;
itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul;
teme de lucru i/ sau probleme;
autoevaluarea.
Se prezint, n continuare, civa itemi care se pot folosi n procesul de evaluare:
I.

ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:

1.
a.
b.
c.
d.
1.
a.
b.
c.
d.
3.
a.
b.
c.
d.

mpslirea fibrei de ln este determinat de :

prezena solzilor
lungimea fibrei
higroscopicitatea fibrei
gradul de curire
Fibra a crei mas specific are valoarea cea mai mare este :
lna
poliacrilonitrilul
bumbacul
cnepa
Fibrele obinute prin reacii de policondensare sunt :
poliamida, poliacrilonitrilice
poliamida, poliesterul
poliuretanice, poliesterul
poliesterul, poliacrilonitrilice

II. n dreptul afirmaiilor de mai jos, notai litera A, dac apreciai c enunul este adevrat
sau F, dac apreciai c enunul este fals.
a. Fibrele acetat sunt fibre chimice obinute din polimeri sintetici.
b. Masa specific afecteaz capacitatea de drapare a esturii.
c. Lna de calitate inferioar prezint n seciune transversal o form rotund, cu
canal medular foarte dezvoltat.
d. Fibra de viscoz la temperaturi ridicate se descompune.
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

10

e. Carbonizarea are ca scop distrugerea pigmentului natural al fibrei.

III. n coloana A sunt indicate fibre textile, iar n coloana B, valori ale reprizelor acestora.
Scriei, pe foaia de examen, asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A si litera
corespunztoare din coloana B.
( 10 p )
1.
2.
3.
4.
5.

A. Fibre textile
Bumbac
Ln splat
Mtase nedegomat
Poliacrilonitril
Poliester

B. Repriza
a. o,4%
b. 11%
c. 5,5%
d. 8,5%
e. 1%
f. 17%

IV. Completai spaiile libere cu informaiile care lipsesc, astfel nct s obinei definiiile
corecte:
a. Operaia de tratare a materialelor din fibre de .......1...... cu acid sulfuric, la o concentraie
de 50 g / n scopul transformrii aderenelor vegetale n hidroceluloze sfrmicioase, se
numete......2........
b. Operaia de separare a fibrelor de ....3........ de semine se numete......4.........
c. Operaia de separare a prii fibroase de partea lemnoas, n cazul fibrelor liberiene, se
numete......5..... .....6........
V.
Desenul alturat reprezint aspectul la microscop
al unei fibre naturale vegetale.
a. Identificai fibra.
b. Precizai denumirea straturilor
care alctuiesc celulele fibrei.
c. Descriei, pe baza desenului,
aspectul la microscop
n seciune longitudinal a fibrei.

8. Bibliografia
1. Merticaru, V., Giurgiu, D., Materii prime textile, Ed. Economic Preuniversitaria, Bucureti
2001
2. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic, clasa a IX-a,
Editura Oscar Print 2006
3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa a IX-a,
Editura Oscar Print 2006

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

11

MODULUL II: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI

1. Not introductiv
Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI face parte din cultura de
specialitate pentru pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IXa liceu tehnologic i are alocat un numr de 36 de ore, din care 18 ore de laborator
tehnologic, conform planului de nvmnt.
Modulul se parcurge n al doilea semestru al clasei a IX-a liceu tehnologic, n succesiune
cu modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA TEXTIL.
Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic
general Materii prime pentru industria textil i de pielrie
din standardele de pregtire de nivel 1 de calificare.
Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de
corelare a materiilor prime : pielea i nlocuitorii de piele, cu domeniile de utilizare ale acestora.
2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul
13 Materii prime pentru industria textil i de pielrie
13.2 Descrie materiile prime din pielrie
13.3. Caracterizeaz materiile prime din textile - pielrie
14.2 Caracterizeaz sortimentele de piei finite i nlocuitori de piele
9. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

12

DENUMIREA MODULULUI: MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Descrie materiile prime din pielrie
1. Piei i nlocuitori de piele. Definire.
1.
Identificarea pieilor dup natura lor
1. Clasificarea pieilor dup provenien,
Clasificare. Structur.
2.
Identificarea nlocuitorilor dup tip
flexibilitate, finisaj, utilizare
2. Topografia i zonificarea pielii.
3.
Compararea regiunilor topografice ale
2. Precizarea structurii pielii crude
3. Defectele pielii :definire, clasificare,
pieilor
3. Clasificarea nlocuitorilor dup tip.
sortare pe categorii de calitate
4.
Sortarea pieilor pe categorii de
4. Definirea i identificarea regiunilor
calitate.
topografice ale pielii.
5. Definirea defectului. Enumerarea
criteriilor de clasificare a defectelor
6. Precizarea categoriilor de calitate
pentru piei
Rezultatul nvrii 2: Caracterizeaz materiile prime din textile pielrie
1. Proprieti fizico-mecanice ale pielii :
1.
Asocierea dintre proprietile pieilor i
1. Descrierea modului de determinare
definire, mod de determinare.
domeniul de utilizare a acestora .
a caracteristicilor fizico-mecanice i
2. Proprieti chimice ale pielii :definire, mod
chimice ale pieilor
de determinare
2.
Utilizarea micrometrului pentru
2. Precizarea domeniilor de utilizare a
3. Domenii de utilizare a pieilor finite
determinarea grosimii pieilor.
pieilor finite.
3.
Utilizarea corect a metodelor de
determinare a proprietilor pieilor finite
Rezultatul nvrii 3: Caracterizeaz sortimentele de piei finite i nlocuitori de piele
1. Sortimente de piei:
1. Asocierea dintre proprietile pieilor i
1.Caracterizarea sortimentelor de piei finite
piei finite flexibile:box, bizon uns i neuns,
domeniul de utilizare a acestora .
dup modul de obinere, finisare, destinaie,
pieile lac,
2.Asocierea dintre proprietile nlocuitorilor
proprieti.
evro,evreta,iuft,toval,velur,hunting,mocasin, de piele i domeniul de utilizare a acestora
2.Caracterizarea sortimentelor de nlocuitorilor
palt-velur,meina.
3..Selectarea pielii / nlocuitorilor de piele
de piele dup modul de obinere, finisare,
piei finite rigide: piei pentru talp,piei
pentru diferite domenii de utilizare
destinaie, proprieti.
pentru articole tehnice,blancul,piei pentru
3.Analiza comparativ a pieilor finite i a

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

13

mnui,piei pentru articole de

mbrcminte,piei pentru mingi i piei pentru
articole de protecie.
Comparare: dup proprieti, prelucrare,
finisare, aspect, destinaie
2. nlocuitori de piele:
nlocuitori flexibili:nlocuitori poroi fr
suport, nlocuitori flexibili pe suport textil ex: gutiplast, silur
nlocuitori rigizi:tip cauciuc,materiale
plastice,nlocuitori din materiale fibroase
Comparare: dup proprieti, prelucrare,
finisare, aspect, destinaie.

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

nlocuitorilor de piele, din punct de vedere al

proprietilor i al destinaiei.

14

4. Coninutul formrii
Tema 1. Piei i nlocuitori
Clasificarea pieilor i nlocuitorilor de piele
Structura pielii crude
Defectele pielii : definiie, enumerare, identificare
Sortarea pe categorii de calitate a pielor finite
Zonele topografice ale pielii
Lucrri de laborator:
Identificarea unor semifabricate / produse finite
Reprezentarea elemetelor structurale ale pielii crude
Reprezentarea elemetelor de topografie i zonificare a pielii
Identificarea regiunilor topografice pe diferite piei
Identificarea tipurilor de defecte ale pielii
Sortarea pe categorii de calitate
Tema 2. Proprietile pielii finite
Determinarea proprietilor pieilor finite:
- proprieti fizice : suprafa , grosime, masa, conductibilitatea termic,
conductibilitatea electric absobia apei, permeabilitatea la ap,
- proprieti mecanice : dinamometru, unitati de masur, diagrama de deformare a
materialelor elastoplastice;
_ alungirea la sarcina de 10 N/mm2;
_ alungirea la crparea feei;
_ alungirea la rupere;
_ rezistenta la rupere: definiie, uniti de masur;
_ rezistena la sfiere: definiie, uniti de masur;
_ rezistenta la cusatura: definiie, uniti de masur;
_ rezistenta la uzura prin frecare;
_ rezistenta la flexiune: definitie;
_ rigiditatea si flexibilitatea;
- proprieti igienico- funcionale : permeabilitatea la aer, permeabilitatea la vapori
de ap
- proprieti chimice : rezistena peliculei de vopsea la frecare umed i uscat
Lucrri de laborator:
Determinarea grosimii pielii finite cu ajutorul micrometrului
Compararea valorilor obinute din determinrile proprietilor cu probele
etalon / martor , norme interne , standarde
Tema 3 : Sortimente de piei finite i nlocuitori de piele
Sortimente de piei finite : clasificare,
provenien, obinere, caracteristici principale , destinaie ;
nlocuitori de piele : clasificare, provenien,
obinere, caracteristici principale , destinaie ;
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

15

Lucrri de laborator:
Identificarea sortimentelor de piei finite flexibile i rigide
Compararea pieilor finite dup desenul pielii
Identificarea sortimentelor de nlocuitori de piele flexibili i rigizi
Selectarea materiilor prime dup domeniu de utilizare
Controlul calitativ al materiilor prime prin compararea materialelor cu mostre
comandate / omologate
Analiza comparativ a pieilor finite cu nlocuitorii de piele dup mod de obinere
finisare, proprieti, utilizare.
5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului
-

echipamente de laborator: micrometru,

mostre de piei finite i nlocuitori de piele
materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint,
filme didactice, internet, literatur de specialitate.

6. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre rezultatele nvrii
i coninuturi. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse
precum i probele prin care se pot evalua performanelor elevului.
Modulul MATERII PRIME PENTRU INDUSTRIA PIELRIEI i are
alocate un numr de 36 de ore / an, distribuite astfel : 18 ore de instruire teoretic i
18 ore de laborator tehnologic, care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate.
Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme astfel nct s
formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a depi, ns, numrul de
ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul
alocat modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi
laboratorul de specialitate, dotat cu materiale didactice corespunztoare, aparatura i
echipamentele specifice.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice
care predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de
cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului
didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a
individualiza i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra
procesul de nvare pe elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei
valorificri optime a acestora, lrgirii orizontului i perspectivelor educaionale, de a
diferenia sarcinile i timpul alocat .a.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri
multimedia i electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la
nvarea eficient, prin dezvoltarea abilitilor de:
comunicare,
negociere,
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

16

luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
spiritului de echip i competiional
creativitate.

7. Sugestii cu privire la evaluare

Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile
necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de
predare i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a
noilor cunotine i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva
noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost
dobndite toate rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i
activiti practice n care se va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip,
rezolve o problem, s fac o prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul
modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un portofoliu sau
miniproiect/proiect.
Competenele cheie
Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor
competene cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele
tehnice specifice acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern
sau n limba strin, competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor
ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii.
Autoevaluarea i evaluarea n perechi
Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta
i agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a
modulului.Profesorul i va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul
pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea
rezultatelor nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate
criteriile asociate cu toate rezultatele.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare:
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare;
probe de laborator;
itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiectul;
teme de lucru i/ sau probleme;
autoevaluarea.
A. ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

17

1. Grosimea pieilor se determin cu ajutorul :

a) micrometrului
b) dinamometrului
c) flexometrului
2. O proprietate fizic a pielii este:
a) alungirea la rupere
b) rezistena la uzur prin frecare
c) absorbia la ap
2. Pielea este un material:
a) doar plastic
b) elasto-plastic
c) doar elastic
4. Una dintre proprietile mecanice ale pieilor finite este:
a) rezistenta la tractiune
b) permeabilitatea la apa
c) grosimea
5. Coninutul n substane grase influeneaz:
a) rezistena la uzur
b) permeabilitatea la apa
c) grosimea

3 puncte

3 puncte

3 puncte

3 puncte

3 puncte

B. Indicai prin A ( adevrat ) sau F ( fals ) corectitudinea urmtoarelor afirmaii :

a) Grosimea pielii este uniform pe toat suprafaa.
3 puncte
b) Absorbia apei este influenat de modul de ungere.
3 puncte
c) Rezistena la sfiere se determin cu dinamometrul.
3 puncte
d) Rezistena la uzur se determin pentru pieile de cptueli.
3 puncte
e) Umiditatea pielii depinde de umiditatea mediului.
3 puncte
C. n coloana A sunt enumerate proprieti ale pieilor sau nlocuitorilor, iar n coloana
B uniti de msur ale acestora. Stabilii asocierile dintre cifrele din coloana A i
literele corespunztoare din coloana B.
15 puncte
A
1. grosimea
2. suprafaa
3. masa
4. alungirea la rupere
5. rezistena la crparea feei

B
a. %
b. g/cm3
c. mm
d. dm2
e. kgf/mm2
f. kg

D. Indicai proprietile fizice ce asigur proprietile igienice ale nclmintei.

Definii aceste proprieti.
15
puncte
E. Scriei pe foaia de examen informaia corect care copleteaz spaiile libere.
14 puncte
a. Blancul este pielea folosit la fabricarea.............1...............i a ...........2..............
b. Pieile cu fa natural se obin din piei fr..........3..........care pstreaz faa
............4..............a pielii.
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

18

c. n masa cauciucului microporos se gsesec un numr mare

de ............5.............care nchid un .............6.........sub presiune.
F. Caracterizai boxul dup urmtoarea structur de idei.
- proveniena pieilor folosite ca materii prime
- mod de tbcire i finisare
- utilizare
16 puncte

NOT
Se acord 10 puncte din oficiu.
Punctaj total: 100 puncte
Timp de lucru: 50 minute

8. Bibliografia
1. E. IEACOBEANU., COCIU V. Materii prime i materiale folosite n
industria uoar (manual pentru clasa a IX- a, licee industriale cu profil de
industrie uoar) Editura Didactic i Pedagogic, R.A.-Bucureti, 1997
2. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic,
clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006
3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa
a IX-a, Editura Oscar Print 2006

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

19

MODULUL III: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

1. Not introductiv
Modulul Sntatea i securitatea muncii face parte din cultura de specialitate
pentru pregtirea de baz din orice domeniu, clasa a IX-a liceu tehnologic i are
alocat un numr de 36 de ore conform planului de nvmnt. Acest modul este
dezvoltat pe unitile de competene cheie Igiena i securitatea muncii din
standardele de pregtire de nivel 1 i 2 de calificare. Aspectele specifice privitoare la
securitatea i sntatea n munc vor fi particularizate la modulele de specialitate,
unde vor fi prezentate cerinele fiecrui loc de munc sau ale fiecrei tehnologii i
echipament.
2. Unitatea / Unitile de competene / rezultate ale nvrii la care se refer
modulul

Igiena i securitatea muncii - nivel 1

5.1. Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc

5.2. Aplic regulile de sntate i igiena individual la locul de munc
5.3. Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de
prevenire i stingere a incendiilor
5.4. Acord primul ajutor n caz de accident
Igiena i securitatea muncii - nivel 2
6.1. Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de
munc, prevenirea i stingerea incendiilor
6.2. Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

20

DENUMIREA MODULULUI: SNTATEA I SECURITATEA MUNCII

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Numete factorii de risc i bolile profesionale la locul de munc
4. Factori de risc: ageni patogeni,
7. Prezentarea factorilor de risc i a
1. Enumerarea factorilor de risc n funcie de
substane toxice, substane explosive,
bolilor profesionale la locul de munc specificul locului de munc
virui, bacterii, factori de climat
2. Recunoaterea riscului practicrii unei
( temperatur, umiditate, cureni de
calificri
aer), risc de inundare, prezena unor
3. Asocierea factorilor de risc cu bolile
duntori.
profesionale n funcie de specificul locului
5. Risc de mbolnvire, risc de
de munc
accidentare, risc de invaliditate
6. Boli profesionale: boli ale cilor
respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale
diferitelor organe de sim, boli interne
Rezultatul nvrii 2: Ia msuri pentru reducerea factorilor de risc
8. Factori de risc: substane periculoase,
virui, bacterii, temperatur, umiditate,
cureni de aer, ventilaie, zgomote,
vibraii, radiaii.

o Raportarea prezenei factorilor de risc

sau a situaiilor de munc, care
prezint pericol pentru securitatea i
sntatea lucrtorilor
o Raportarea deficienelor sistemelor de
protecie
Rezultatul nvrii 3: Aplic regulile de sntate i igien individual la locul de munc
o Reguli de igien : igiena corporal,
o Aplicarea regulilor de igien
igiena vestimentaiei, igiena
individual la locul de munc
alimentaiei
o Utilizarea materialelor de igien
o Materiale de ntreinere a igienei:
individual la locul de munc
materiale igienico sanitare, produse
cosmetice, alimente de protecie
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

1. Identificarea factorilor de risc pentru

fiecare loc de munc
2. Precizarea consecinelor riscurilor
identificate
3. nlturarea factorilor de risc

1. Respectarea regulilor de igien

individual la locul de munc
2 Precizarea consecinelor
nerespectrii regulilor de
igien individual la locul
de munc

21

o Consecine ale nerespectrii regulilor

de igien: intoxicaii, toxiinfecii
alimentare, boli parazitare, dermatoze,
boli infecto contagioase etc.
Rezultatul nvrii 4:Aplic normele de securitate i sntate la locul de munc, precum i normele de prevenire i stingere a
incendiilor
o Fie de instructaj
o Recunoaterea simbolurilor de
1. Respectarea normelor de protecie a
muncii i PSI din fiele de instructaj n
o Simboluri de avertizare a pericolelor
avertizare a pericolelor la locul de
situaii de lucru
munc
la locul de munc: semnale sonore,
2. Identificarea simbolurilor de avertizare
o Alegerea echipamentului de lucru i
vizuale, avertismente scrise,
a pericolelor la locul de munc
indicatoare, culori de securitate
de protecie specific locului de munc
3. Utilizarea echipamentului i de
o Echipament de lucru i de protecie
protecie specific locului de munc
specific locului de munc:
vestimentaie, echipamente de
protecie corporal, dispozitive de
protecie specifice
Rezultatul nvrii 5:Acord primul ajutor n caz de accident
o Manifestri de alterare a strii de
o Asistarea accidentailor folosind
1. Recunoaterea manifestrilor n caz de
accident
sntate produse n caz de accident:
materialele din trusa de prim ajutor
2.
Utilizarea materialelor din trusa de prim
stri de ameeal, lein, stop cardio
ajutor
respirator, stri de grea,
3.
Aplicarea msurilor de prim ajutor
hemoragii,etc.
o Trusa de prim ajutor
o Msuri de prim ajutor: hemostaz,
resuscitare cardio-respiratorie,
imobilizare, poziionarea
accidentatului, dezinfectarea i
bandajarea plgilor, transportul
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

22

accidentatului la cea mai apropiat

unitate medical
Rezultatul nvrii 6: Aplic legislaia i reglementrile privind securitatea i sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea
incendiilor
o Respectarea legislaiei din domeniul
o Legea securitii i sntii n munc:
1. Identificarea persoanelor responsabile
securitii i sntii n munc i a
cu sntatea i securitatea la locul de
- drepturi ale angajatului: instructaj
msurilor de aplicare a acestora.
munc
periodic, echipament de protecie
o Utilizarea corect a echipamentului
2.
Identificarea mijloacelor de protecie
- obligaii ale angajatului: respectarea i
individual de protecie
specifice locului de munc
aplicarea reglementrilor privind
o Raportarea situaiilor care pun n
3.
Identificarea situaiilor care pun n
securitatea i sntatea la locul de munc,
pericol securitatea individual i
pericol securitatea individual i
prevenirea i stingerea incendiilor
colectiv
colectiv
o Mijloace de protecie: echipamente de
o Comunicarea evenimentelor
4.
Precizarea drepturilor i
protecie specifice locului de munc
( accidente, incidente ) ctre eful
responsabilitilor la locul de munc
( ecrane de protecie, casc, masc de
ierarhic
5.
Descrierea echipamentelor de protecie
gaze, or, mnui )
specifice locului de munc
o Situaii care pun n pericol securitatea
individual i colectiv: absena
mijloacelor de protecie, integritatea
mijloacelor de protecie

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

23

4. Coninutul formrii
Tema 1. Cadrul legislativ
Legea securitii i sntii n munc:
- drepturi ale angajatului: instructaje de protecia muncii, echipament de protecie
- obligaii ale angajatului: respectarea i aplicarea reglementrilor privind securitatea i
sntatea la locul de munc, prevenirea i stingerea incendiilor
Tipuri de accidente de munc
Simboluri de avertizare a pericolelor la locul de munc: semnale sonore, vizuale,
avertismente scrise, indicatoare, culori de securitate
Mijloace de protecie: echipamente de lucru i de protecie (vestimentaie, echipamente
de protecie corporal, dispozitive de protecie specifice ), echipamente de protecie
specifice locului de munc ( ecrane de protecie, casc, masc de gaze, or, mnui ),
materiale PSI
Situaii care pun n pericol securitatea individual i colectiv: absena mijloacelor de
protecie, integritatea mijloacelor de protecie
Tema 2. Factori de risc i boli profesionale
Factori de risc: ageni patogeni ( virusuri, bacterii ), substane toxice, substane explosive,
factori de climat ( temperatur, umiditate, cureni de aer), ventilaia, risc de inundare,
prezena unor duntori, zgomote, vibraii, radiaii
Risc de mbolnvire, risc de accidentare, risc de invaliditate.
Boli profesionale: boli ale cilor respiratorii, boli ale pielii, afeciuni ale diferitelor organe de
sim, boli interne.
Tema 3. Igiena la locul de munc
Reguli de igien : igiena corporal, igiena vestimentaiei, igiena alimentaiei
Materiale de ntreinere a igienei: materiale igienico sanitare, produse cosmetice, alimente de
protecie
Consecine ale nerespectrii regulilor de igien: intoxicaii, toxiinfecii alimentare, boli
parazitare, dermatoze, boli infecto-contagioase, etc.
Tema 4. Acordarea primului ajutor n caz de accidentare
Manifestri de alterare a strii de sntate produse n caz de accident: stri de ameeal, lein,
stop cardio respirator, stri de grea, hemoragii,etc.
Trusa de prim ajutor.
Msuri de prim ajutor: hemostaz, resuscitare cardio-respiratorie, imobilizare, poziionarea
accidentatului, dezinfectarea i bandajarea plgilor, transportul accidentatului la cea mai
apropiat unitate medical

5.Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

acte normative
fie de instructaj
echipamente de protecie
mijloace de protecie individuale i colective
materiale igienico-sanitare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

24

trusa de prim ajutor

manechin pentru simularea acordrii primului ajutor
filme didactice
afie, brouri, pliante, manuale

6. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i
criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare a rezultatelor nvrii i probele de
evaluare a performanelor elevului.
Modulul SNTATEA I SECURITATEA MUNCII are alocate un numr de 36
de ore / an ( 1 or/spt.x 36 spt. ), care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate.
Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme, astfel nct s formeze
elevilor competenele prevzute n standard.
Parcurgerea coninuturilor este obligatorie, dar abordarea poate fi flexibil i difereniat,
n funcie de resursele disponibile.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat
modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de
specialitate dotat cu materiale didactice corespunztoare.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care predau
coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale
colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n strategia
didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i
electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin
dezvoltarea abilitilor de:
comunicare,
prezen de spirit,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
spiritului de echip,
vitez de reacie.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare
pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i
nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i
abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate
rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va
urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare
s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un
portofoliu sau miniproiect/proiect.
Material elaborat prin finanare Phare
25
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Autoevaluarea i evaluarea n perechi

Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea
cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja
pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor
nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele nvrii.
Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i
instrumente de evaluare:
itemi obiectivi i semiobiectivi;
fie de lucru
studii de caz;
miniproiecte prin care s se studieze un loc de munc din punct de vedere al securitii i
sntii n munc i PSI;
portofoliul care s cuprind materiele privind securitatea i sntatea n munc.
simularea acordrii primului ajutor pentru diferite accidente;
autoevaluarea.
Exemplificm cu civa itemi:
I.
ncercuii litera corespunztoare rspunsului corect:
1. Durata instructajului general este de:
a) 2 ore;
b) 6 ore;
c) 8 ore.
2. Instructajul la locul de munc este efectuat de:
a) conductorul locului de munc;
b) conductorul unitii;
c) persoana delegat.
3. Primul instructaj din fia individual este:
a) instructajul periodic;
b) instructajul la locul de munc;
c) instructajul introductiv general.
4. Cnd semneaz n dreptul celui instruit angajatul:
a) confirm instruirea;
b) semneaz de prezen;
c) nu d importan.
5. Pentru protecia ochilor unui sudor se folosesc:
a) ochelari de vedere;
b) ochelari de protecie;
c) ecran de protecie.
6. Masca are rolul de a proteja:
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

26

a) cile respiratorii;
b) nasul;
c) gura.
7. Echipamentul de lucru are rol de protecie a:
a) hainelor;
b) lucrtorului;
c) mbrcmintei i nclmintei.
II. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n
dreptul propoziiilor pe care le considerai false.
1. Alimentaia de protecie se acord tuturor angajailor dintr-o intreprindere .
2. mbrcmintea de protecie trebuie s se potriveasc lucrtorului.
3. Toi angajaii locurilor de munc care necesit aceste msuri, vor primi alimentaie de
protecie.
4. Pentru igiena corporal pot fi distribuite materiale igienico sanitare, pentru locurile de
munc care necesit acest lucru.
5. nclmintea trebuie s corespund configuraiei anatomice a piciorului i s protejeze
piciorul de lovituri.
III.Se dau urmtoarele materiale din trusa de prim ajutor:
foarfece; fei tifon mici si mari, caiet, garou elastic, romplast, creion, pix, savonier din
material plastic, prosop de hrtie, tvi renal, comprese sterile, spun, vat hidrofil, alcool
sanitar 70, mnui chirurgicale, leucoplast lat, rivanol soluie 1%o;
Grupai-le conform tabelului urmtor:
Materiale de inventar
foarfece
...........
...........

Materiale consumabile
fei tifon mici si mari
.............
..............

IV. Notai litera A n dreptul propoziiilor pe care le considerai adevrate i litera F n

dreptul propoziiilor pe care le considerai false.
1. Bolile legate de profesiune nu se declar, dar se identific i se comunic angajatorilor.
2. Sunt considerate accidente de munc, accidentele suferite de cei care efectueaz stagiul de
practic.
3. Un accident cu dou victime este un accident colectiv.
4. Orice eveniment este comunicat angajatorului de ctre conductorul locului de munc unde
s-a produs acesta.
5. Pneumoniile sunt boli profesionale datorate poziiei necorespunztoare a corpului.
8. Bibliografia
iglea Lupacu i colaboratorii Suport de curs pentru modulul Sntatea i
securitatea muncii, industrie textil i pielrie, editura Mistral, Bucureti, 2008
*** Legea organic 307/2006
*** Legea organic 319/2006
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

27

*** Normele metodologice de aplicare a Legii 319/2006

MODULUL IV: LIMBAJ TEHNIC GRAFIC

1. Not introductiv
Modulul LIMBAJ TEHNIC GRAFIC face parte din cultura de specialitate pentru
pregtirea de baz n domeniul Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are
alocat un numr de 72 de ore, conform planului de nvmnt.
Modulul se parcurge n paralel cu celelalte module de specialitate, conform tabelului de
parcurgere a modulelor.
Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen
tehnic general UTILIZAREA LIMBAJULUI TEHNIC GRAFIC din standardele de
pregtire profesional corespunztoare nivelului 2 de calificare.
Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de
reprezentare grafic a organelor de lucru, de interpretare a schemelor tehnologice i citire a
elementelor din schemele cinematice.
2. Unitatea/ Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul
8. Utilizarea limbajului tehnic grafic
8.1. Folosete elementele desenului tehnic n reprezentarea mecanismelor i
utilajelor
8.2. Reprezint convenional mecanismele i organele de lucru ale mainilor
8.3. Interpreteaz o schem tehnologic
9. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

28

DENUMIREA MODULULUI: LIMBAJ TEHNIC GRAFIC

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Folosete elementele desenului tehnic n reprezentarea mecanismelor i utilajelor
1. Noiuni introductive. Definirea desenului
1. Utilizarea liniilor de reprezentare conform
tehnic. Standarde specifice. Instrumente de
1. Utilizarea elementelor formatelor A3 i A4 standardelor
lucru.
pentru realizarea diferitelor reprezentri
2. Respectarea regulilor de reprezentare i
2. Elemente de baz n desenul tehnic.
grafice
cotare a corpurilor geometrice i a formelor
2.1.
Tipuri de linii;
2. Reprezentarea n proiecie ortogonal a
constructive
2.2.
Formate utilizate;
corpurilor geometrice.
3. Reprezentarea n vedere i seciune a
2.3.
Tabelul indicator.
3. Utilizarea diferitelor scri de reprezentare organelor de masini
3. Reguli de reprezentare i cotare.
4. Respectarea regulilor privind haurarea
4. Reprezentare formelor constructive la scara
3.1.
Reguli de reprezentarea n proiecie suprafeelor secionate
1:1, 1:2, 1:5, 2:1 i 5:1.
ortogonal a corpurilor geometrice;
3.2.
Reguli de cotare;
3.3.
Haurarea n desenul tehnic;
3.4.
Reprezentarea n vedere i n
seciune a formelor constructive
4. Desenul la scar
Rezultatul nvrii 2: Reprezint convenional mecanismele i organele de lucru ale mainilor
1.Simboluri pentru reprezentarea
1. Identificarea organelor de lucru reprezentate 1. Descrierea mecanismelor i a rolului
convenional a organelor de lucru ntlnite la prin diferite simboluri convenionale.
funcional
utilajele din domeniu
2. Identificarea organelor de maini
2. Utilizarea simbolurilor convenionale n
2.Simboluri utilizate n reprezentarea
reprezentate convenional.
reprezentarea mecanismelor
organelor de maini, pri ale mecanismelor.
3. Respectarea regulilor de reprezentare
3. Reprezentarea simbolic a organelor de
3.Simboluri pentru reprezentarea elementelor
convenional a organelor de lucru i a
maini, pri ale mecanismelor.
de legtur.
mecanismelor.
4.Reprezentarea simbolic a elementelor de
4. Utilizarea simbolurilor de reprezentare a
legtur.
elementelor de legtur.
Rezultatul nvrii 3: Interpreteaz o schem tehnologic
1. Scheme tehnologice simple.
1. Identificarea organelor de lucru
2. Scheme cinematice simple.
reprezentate ntr-o schem tehnologic.
2. Utilizarea elementelor desenului tehnic
pentru reprezentarea traseului parcurs de

1. Precizarea sensurilor de micare a

organelor de lucru reprezentate ntr-o schem
tehnologic simpl.
2. Descrierea traseului parcurs de materia

materia prim.
3. Identificarea elementelor unei scheme
cinematice.
4. Identificarea lanului cinematic pentru
transmiterea micrii de la elementul motor la
un organ de lucru.

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

prim de la alimentare la debitare.

3. Citirea schemelor cinematice din punct de
vedere al transmiterii micrii la organele de
lucru.
4. Indicarea lanului cinematic pentru
transmiterea micrii la diferite organe de
lucru.

30

4. Coninutul formrii
Tema 1. Noiuni introductive.
Definirea desenului tehnic.
Standarde specifice.
Instrumente de lucru.
Tema 2. Elementele desenului tehnic
Elemente de baz n desenul tehnic
- linii utilizate (linie continu, linie ntrerupt, linie punct, linie dou puncte )
- formate utilizate;
- tabelul indicator.
Reguli de reprezentare i cotare:
- reprezentarea n proiecie ortogonal a corpurilor geometrice;
- reguli de cotare;
- haurarea n desenul tehnic;
- reprezentarea n vedere i n seciune a formelor constructive
Desenul la scar
Tema 3. Scheme tehnologice
Reprezentarea convenional a organelor de lucru ntlnite la utilajele din domeniu.
Traseul materialului parcurs de la alimentare la debitare.
Scheme tehnologice simple interpretare. (Aplicaii).
Tema 4. Scheme cimenatice
Reprezentarea simbolic a organelor de maini, pri ale mecanismelor (organe de maini
pentru transmiterea micrii de rotaie, pentru transformarea micrii de rotaie, pentru
cuplare).
Reprezentarea simbolic a elementelor de legtur (mbinare mobil cu caneluri, mbinare
fix cu pan).
Lanuri cinematice utilizate la transmiterea micrii.

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

machete ale utilajelor, organe de lucru, organe de maini, mecanisme, lanuri cinematice
simple
filme didactice
materiale didactice: fie de documentare, fie de lucru, prezentri PowerPoint, internet,
literatur de specialitate.

6. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i
criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum i
probele prin care se pot evalua performanelor elevului.
Material elaborat prin finanare Phare
31
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Modulul LIMBAJ TEHNIC GRAFIC i are alocate un numr de 72 de ore/an,

distribuite cte 2 ore/ sptmn pe tot parcursul anului colar, care sunt efectuate de ctre
profesorul de specialitate. Acestuia i va reveni libertatea de a distribui orele modulului pe teme
astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, n funcie de dificultatea
temelor, de nivelul de cunotine anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea
materialului didactic implicat n strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale.
Locul de desfurare a orelor repartizate acestui modul se recomand a fi cabinetul de
specialitate, dotat corespunztor din punct de vedere al resurselor materiale.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza i
de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe elev,
pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii
orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a.
n context lucrul pe grupe, prezentrile video, prezentri multimedia i electronice,
studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient, prin dezvoltarea
abilitilor de:
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
spiritului de echip i competiional.
7. Sugestii cu privire la evaluare
Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare
pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare i
nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine i
abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate
rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se va
urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o prezentare
s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut printr-un
portofoliu sau miniproiect/proiect.
Competenele cheie
Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene cheie
care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice acestuia ( de
exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin, competene de calcul
matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe tot parcursul vieii.
Autoevaluarea i evaluarea n perechi
Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i agreea
cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i va ncuraja
pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor
nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

32

Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele.
Pentru criteriile de evaluare propuse, se recomand utilizarea urmtoarelor metode i
instrumente de evaluare:
fie de lucru pentru identificarea liniilor utilizate, a elementelor cotrii;
reprezentri n vedere i/sau n seciune ale pieselor simple sau cu goluri;
teste cu itemi obiectivi i semiobiectivi;
proiect prin care s se evidenieze competenele de interpretare a schemelor tehnologice i de
citire a schemelor cinematice;
portofoliul care s cuprind fiele de lucru rezolvate, plane cu reprezentri ale
pieselor/organelor de maini, teste de progres;
autoevaluarea.
Exemplificm cu civa itemi, care pot fi folosii n procesul de evaluare:
1 n coloana A sunt notate principalele tipuri de linii, n coloana B domeniile de utilizare.
Realizai corelaia dintre cifrele coloanei A i literele coloanei B
A Tipul liniei

B Domeniile de utilizare

1 A

a. muchii fictive

2. B

b. muchii reale ascunse

3. C

c. muchii reale vizibile

4. D

d. ruptur n lemn
e. ruptur n metal

2 Enumerai proieciile unui obiect aezat n cubul de proiecie menionnd i planul de

proiecie.
Proiecia

Planul de proiecie

3. Identificai elementele cotate cu urmtoarele simboluri

Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

33

Simbol

Elementul cotat

<
R
=

4 Reprezentai la scar, n vedere sau n seciune o pies simpl plin sau cu goluri respectnd
urmtoarele criterii:
1)
2)
3)
4)
5)

stabilirea numrului minim de proiecii care definesc piesa;

alegerea tipului de reprezentare n conformitate cu piesa ;
stabilirea scrii de reprezentare;
reprezentarea piesei;
cotarea conform regulilor prevzute n standarde.

8. Bibliografia
4. Tnsescu, M., Gheorghe, M., Desen tehnic, Manual pentru liceu tehnologic, Profil tehnic,
clasa a IX-a, Editura Aramis, Bucureti 2004
5. iglea, R., .a., Pregtire de baz n industria uoar, Manual pentru anul I coala
profesional, Editura Oscar Print, Bucureti 2003

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

34

MODULUL V: ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR

TEXTILE

1. Not introductiv
Modulul ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR
TEXTILE face parte din cultura de specialitate care asigur pregtirea de baz n domeniul
Industrie Textil i Pielrie, clasa a IX-a liceu tehnologic i are alocat un numr de 144 de ore
dintre care 72 de ore de instruire practic, conform planului de nvmnt.
Modulul se parcurge n clasa a IX-a liceu tehnologic, n paralel cu celelalte module de
specialitate.
Acest modul urmrete formarea competenelor prevzute n unitatea de competen tehnic
general 12. Tehnologii generale din industria textil i de pielrie
din standardele de pregtire profesional corespunztoare nivelului 1 de calificare.
Competenele dezvoltate n acest modul vizeaz dezvoltarea la elevi a capacitilor de
identificare a proceselor tehnologice pentru obinerea diferitelor produse textile, de realizare a
unor operaii simple de deservire a utilajelor specifice.
2. Unitile de competene/ rezultate ale nvrii la care se refer modulul
12. Tehnologii generale din industria textil i de pielrie
12.1. Descrie procesul tehnologic de transformare a fibrelor n fire
12.2. Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n esturi
12.3. Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n tricoturi
17. Producerea tricoturilor pe maini rectilinii de tricotat
17.2. Descrie mecanismele i dispozitivele comune mainilor rectilinii de tricotat
17.3. Tricoteaz pe maina rectilinie manual mecanizat
17.4. Asigur calitatea tricotului produs pe maina rectilinie manual - mecanizat
3. Corelarea rezultatelor nvrii i criteriilor de evaluare

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

35

DENUMIREA MODULULUI: ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR TEXTILE

Cunotine
Deprinderi
Criterii de evaluare
Rezultatul nvrii 1: Descrie procesul tehnologic de transformare a fibrelor n fire
1.Procese tehnologice din filatur. Definiie.
1. Utilizarea limbajului tehnic pentru definirea 1. Definirea operaiilor procesului tehnologic
Exemple.
procesului tehnologic.
de filare.
2.Operaii tehnologice. Definiii. Scop.
2. Precizarea scopului operaiilor tehnologice
2. Ordonarea operaiilor procesului tehnologic
Principii de realizare.
de filare.
pentru obinerea firelor cardate i pieptnate,
3.Formate / semifabricate obinute.
3. Asocierea dintre operaiile tehnologice i
naturale 100% i n amestec.
mecanismele specifice.
3. Reprezentarea schematic a unui proces
4. Realizarea operaiilor pentru alimentarea i tehnologic de filare.
debitarea semifabricatelor.
4. Identificarea semifabricatelor i formatelor
5. Efectuarea corect a legrilor de
de depunere pentru diferite faze din procesul
semifabricate i fire.
tehnologic.
5.Incadrarea n normative de timp i calitate la
efectuarea legrilor de semifabricate i fire.
Rezultatul nvrii 2: Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n esturi
1.Procese tehnologice din estorie. Definiie. 1. Utilizarea limbajului tehnic pentru
Exemple.
definirea procesului tehnologic.
2.Operaii de pregtire a firelor de urzeal.
2. Precizarea scopului operaiilor tehnologice
Definiie. Scop. Principii de realizare.
pentru pregtirea firelor de urzeal i bttur,
3.Operaii de pregtire a firelor de bttur.
n vederea eserii.
Definiie. Scop.
3. Asocierea dintre operaiile tehnologice i
4.Principiul eserii.
mecanismele specifice.
5.Formate / semifabricate obinute.
4. Realizarea operaiilor pentru alimentarea i
debitarea semifabricatelor.
5. Efectuarea legrilor de fire, utiliznd nodul
estorului.

Rezultatul nvrii 3: Descrie procesul tehnologic de transformare a firelor n tricoturi

1. Definirea operaiilor procesului de esere.

2. Ordonarea operaiilor procesului tehnologic
de pregtire a firelor de urzeal i bttur
3.Enumerarea etapelor din procesul tehnologic
pentru obinerea esturilor din fire simple i
rsucite, vopsite i nevopsite.
4. Reprezentarea schematic a unui proces
tehnologic de esere.
5. Identificarea semifabricatelor i formatelor
de depunere pentru diferite faze din procesul
tehnologic de esere.
6. ncadrarea n normative de timp i calitate
la efectuarea legrilor de fire.

1. Tricoturi . Definitie . Criterii de clasificare.

2.Proces tehnologic de obinere a produselor
tricotate. Definitie.
Operaii din procesul tehnologic de obinere a
produselor tricotate ( tehnologice,
netehnologice, cu caracter general ). Definiia,
rolul si succesiunea operaiilor

1. Identificarea tricoturilor cu diferite

forme i structuri.
2. Recunoaterea tricoturilor cu aspect
diferit.
3. Precizarea rolurilor operaiilor din
procesul tehnologic .
4. ntocmirea schemelor proceselor
tehnologice de obinere a produselor
tricotate cu destinaii diferite.

Rezultatul nvrii 4: Caracterizeaz mainile rectilinii de tricotat cu dou fonturi

1.Maini rectilinii de tricotat . Criterii de
1. Identificarea organelor de formare a
clasificare.
ochiurilor i a prilor lor componente.
2. Organe de formare a ochiurilor ( ace cu
2. Descrierea procedeului de tricotare cu
limb, conductoare de fir, mpingtoare ).
buclare final
Pri componente. Rol.
3. Procedeul de tricotare cu buclare final

1. Clasificarea tricoturilor dup diferite

criterii.
2. Enumerarea proprietilor specifice
tricoturilor.
3. Definirea operaiilor procesului
tehnologic de obinere a produselor
tricotate.
4. Ordonarea logica a operaiilor
procesului tehnologic de tricotare
1. Clasificarea mainilor rectilinii de
tricotat
2. Precizarea organelor de formare a
ochiurilor specifice mainilor rectilinii de
tricotat.
3. Ordonarea fazelor de formare a
ochiurilor din cadrul procedeului de
tricotare cu buclare final.

Rezultatul nvrii 5: Descrie mecanismele i dispozitivele comune mainilor rectilinii de tricotat

1. Mecanisme i dispozitive comune mainilor 1. Recunoaterea mecanismelor si
1. Enumerarea mecanismelor i dispozitivelor
rectilinii de tricotat. Rolul mecanismelor.
dispozitivelor comune mainilor rectilinii de
comune mainilor rectilinii de tricotat.
2. Mecanismul de formare a ochiurilor la
tricotat.
2. Precizarea rolurilor mecanismelor i
mainile rectilinii de tricotat. Alctuire.
2. Precizarea prilor componente ale
dispozitivelor.
mecanismului de formare a ochiurilor la
3. Descrierea alctuirii mecanismului de
mainile rectilinii de tricotat.
formare a ochiurilor la mainile rectilinii de
tricotat.

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

38

7. Coninutul formrii
Tema 1. Elemente de baz pentru obinerea firelor.
Procese tehnologice din filatur. Definiie. Exemple (cardat, pieptnat, din fir 100%
natural, n amestec).
Operaii tehnologice. Definiii. Scop. Principii de realizare.
Formate / semifabricate obinute.
Activiti de pregtire practic:
Alimentare, debitare, legri de semifabricate i fire.
Tema 2. Elemente de baz pentru obinerea esturilor
Procese tehnologice din estorie. Definiie. Exemple (pentru esturi din fire simple,
rsucite, vopsite sau nevopsite).
Operaii de pregtire a firelor de urzeal. Definiie. Scop. Principii de realizare.
Operaii de pregtire a firelor de bttur. Definiie. Scop.
Principiul eserii.
Formate / semifabricate obinute.
Activiti de pregtire practic:
Alimentare, debitare, legri de fire.
Tema 3. Elemente de baz pentru obinerea tricoturilor
Tricoturi. Definiie. Criterii de clasificare. Proprieti.
Elemente de structur a tricoturilor din bttur.
Proprieti ale tricoturilor
Proces tehnologic de obinere a produselor tricotate. Definitie. Operaii din procesul
tehnologic de obinere a produselor tricotate ( tehnologice, netehnologice, cu caracter
general ). Definiia, rolul si succesiunea operaiilor.
Activiti de pregtire practic:
Identificarea diferitelor tipuri de tricoturi
Identificarea formatelor folosite la tricotare
Alctuirea schemelor proceselor tehnologice de obinere a produselor tricotate
Tema 4. Maini rectilinii de tricotat
Criterii de clasificare.
Mecanisme si dispozitive comune mainilor rectilinii de tricotat. Rolul mecanismelor.
Mecanismul de formare a ochiurilor la mainile rectilinii de tricotat ( organe de
formare a ochiurilor, suportul organelor de formare a ochiurilor, sisteme de tricotare )
Procedeul de tricotare cu buclare final
Activiti de pregtire practic:
Identificarea diferitelor tipuri de mecanisme i dispozitive ale mainilor rectilinii de
tricotat;
Identificarea diferitelor tipuri de organe de formare a ochiurilor
Alimentarea cu fire a mainilor rectilinii de tricotat
Evacuarea tricotului de pe maini rectilinii de tricotat
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

39

8. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului

-

utilaje din: filatur, estorie, tricotaje

organe de lucru specifice utilajelor din: filatur, estorie, tricotaje
semifabricate i fire depuse pe formate corespunztoare
mostre de: fire, esturi
mostre de tricot din bttur cu diferite tipuri de ochiuri;
mostre de tricot din bttur cu diferite tipuri de defecte;
maina de tricotat rectilinie manual mecanizat;
machete funcionale ale utilajelor,
filme didactice din seciiile de producie
materiale didactice: plane, fie de documentare, fie de lucru, organe de formare a
ochiurilor, prezentri PowerPoint, internet, literatur de specialitate.

9. Sugestii metodologice
Programa colar se citete liniar datorit asocierii dintre cunotine, deprinderi i
criteriile de evaluare. Programa se utilizeaz n strns corelaie cu Standardul de Pregtire
Profesional, n care sunt precizate condiiile de realizare pentru rezultatele propuse precum
i probele prin care se pot evalua performanelor elevului.
Modulul ELEMENTE DE BAZ PENTRU OBINEREA PRODUSELOR
TEXTILE i are alocate un numr de 144 de ore/an, distribuite astfel: 72 de ore de
pregtire teoretic (2 ore/ sptmn x 36 sapt.) i 72 de ore de instruire practic (2 ore/
sptmn x 36 sapt.), care sunt efectuate de ctre profesorul de specialitate, respectiv,
maistrul instructor de specialitate. Acestora le va reveni libertatea de a distribui orele
modulului pe teme astfel nct s formeze elevilor competenele prevzute n standard, fr a
depi, ns, numrul de ore alocat fiecrui tip de instruire prin planul de nvmnt.
Coninuturile propuse pot fi parcurse i de elevii cu nevoi speciale, timpul alocat
modulului, n acest caz se recomand a fi mai mare.
Orele repartizate acestui modul se recomand a fi desfurate n cabinetul de
specialitate, respectiv, atelierul de specialitate sau la agentul economic de profil.
Numrul de ore alocat fiecrei teme rmne la latitudinea cadrelor didactice care
predau coninutul modulului, n funcie de dificultatea temelor, de nivelul de cunotine
anterioare ale colectivului cu care lucreaz, de complexitatea materialului didactic implicat n
strategia didactic i de ritmul de asimilare a cunotinelor.
Alegerea tehnicilor de instruire revine profesorului, care are sarcina de a individualiza
i de a adapta procesul didactic la particularitile elevilor, de a centra procesul de nvare pe
elev, pe nevoile i disponibilitile sale, n scopul unei valorificri optime a acestora, lrgirii
orizontului i perspectivelor educaionale, de a diferenia sarcinile i timpul alocat .a.
n context lucrul pe grupe, simularea, prezentrile video, prezentri multimedia i
electronice, studiul de caz, temele i proiectele integrate, contribuie la nvarea eficient,
prin dezvoltarea abilitilor de:
comunicare,
negociere,
luarea deciziilor,
asumarea responsabilitii,
spiritului de echip i competiional
creativitate.
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

40

10. Sugestii cu privire la evaluare

Exist trei tipuri de evaluare: iniial, formativ i sumativ
Evaluarea iniial are rolul de a verifica dac elevul deine cunotinele i abilitile necesare
pentru a putea parcurge cu succes programul de formare.
Evaluarea formativ asigur profesorului/ formatorului feed back-ul procesului de predare
i nvare. Prin aceast evaluare profesorul cunoate nivelul de dobndire a noilor cunotine
i abiliti de ctre elev i dac acesta este pregtit pentru a nva noi subiecte.
Evaluarea final a modulului sau evaluarea sumativ verific dac au fost dobndite toate
rezultatele nvrii asociate modulului. Evaluarea va cuprinde i activiti practice n care se
va urmri dac elevul este capabil s lucreze n echip, rezolve o problem, s fac o
prezentare s scrie un raport. Funcie de specificul modulului, aceast evaluare poate fi fcut
printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect.
Evaluarea final a modulului va ncorpora de asemenea i evaluarea acelor competene
cheie care se dezvolt n cadrul modulului mpreun cu competenele tehnice specifice
acestuia ( de exemplu: utilizarea IT, comunicarea n limba matern sau n limba strin,
competene de calcul matematic, etc.). Aceste competene vor ajuta elevul pentru nvarea pe
tot parcursul vieii.
Autoevaluarea i evaluarea n perechi
Profesorul va explica ntotdeauna ce se ateapt de la evaluarea sumativ i va discuta i
agreea cu elevii criteriile de evaluare pentru o ncheiere cu succes a modulului.Profesorul i
va ncuraja pe elevi s se autoevalueze sau s se evalueze unul pe cellalt.
Profesorul va pstra toate evidenele evalurii pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor
nvrii i a criteriilor din standardul de pregtire i curriculum.
Instrumente de evaluare recomandate
Pentru a promova modulul, elevii trebuie s demonstreze c pot ntruni toate criteriile
asociate cu toate rezultatele nvrii precizate de ctre standardul de pregtire
profesional.
Se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente de evaluare:
observarea sistematic, pe baza unei fie de observare;
probe scrise i probe practice;
itemi obiectivi, semiobiectivi i subiectivi;
proiectul;
teme de lucru i/ sau probleme;
autoevaluarea.
Exemplu: test de evaluare sumativ
Subiectul I:
Pentru fiecare cerin de mai jos scriei litera corespunztoare rspunsului corect:
1. Mnua se obine din tricot :
a. conturat spaial
b. metraj tubular
c. panou tubular
d. metraj plan
2. O operaie cu caracter tehnologic din cadrul procesului tehologic de fabricare a
tricoturilor este :
a. transportul
Material elaborat prin finanare Phare
Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

41

b. relaxarea tricoturilor
c. tricotarea
d. recepia materiei prime
3. Semifabricatul obinut la maina de pieptnat este:
a) Caneta cu fir;
b) Ptur pe sul;
c) eava cu fir simplu;
d) Band n can;
4. Torsionarea la maina de filat cu inele are ca scop:
a) transformarea niruirii fibroase n fir ;
b) Mrirea rezistenei niruirii fibroase;
c) Mrirea rezistenei firelor simple;
d) Stabilizarea fibrelor n interiorul firului.
5. ncleierea are ca scop:
a) ngroarea firelor;
b) Mrirea rezistenei firelor de urzeal;
c) Mrirea rezistenei firelor simple;
d) Stabilizarea n lime a esturii.
Subiectul II
1. n coloana A sunt enumerate mecanisme ale mainior de tricotat, iar n coloana B , rolul
acestora. Realizai asocierile corecte dintre fiecare cifr din coloana A i litera
corespunztoare din coloana B.
Coloana A
1. Mecanism desenator
2. Mecanism de tragere
3. Mecanism de alimentare
4. Mecanism de formare a ochiurilor

Coloana B
a. Transmite micri sincronizate organelor
productoare de ochiuri
b. Alimenteaz cu fire mainile de tricotat
c. Transmite comenzi automate sincronizate
tuturor mecanismelor mainii
d. Asigur tragerea i colectarea tricotului
e. Selecteaz organe de formare a ochiurilor,
asigurnd creterea posibilitilor tehnologice
ale mainilor .

2.ncercuii litera A, dac afirmaia este adevrat i litera F dac este fals.
a. A F Conductorul de fir are rolul de a depune firul / firele pe acele mainii de tricotat.
b. A F Laminorul are rolul de a transforma ptura pe sul n band n can.
c. A F Utilajul care pregtete firul de bttur n vederea eserii se numete maina de
canetat.
d. A F Mecanismul de comand poate modifica viteza de tricotare a mainii.
Subiectul III
1. Completai schema din figura de mai jos pentru a obine un proces tehnologic de
pregtire a firelor simple de urzeal n vederea eserii.

Material elaborat prin finanare Phare Urzitor

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

Sisteme
de
navadit

42

2. Notai pe sgei semifabricatele corespunztoare.

Subiectul IV.
Un sistem de tricotare este prezentat n figura de mai jos:

a. Definii sistemul de tricotare.

b. Denumii camele i precizai rolul acestora, innd cont de urmtoarele poziii ale
acelor : staionare, nchidere neterminat, nchidere, buclare.
c. Precizai ce poziii pot ocupa camele, atunci cnd acioneaz ace de un singur tip i
care cam este responsabil de reglarea desimii tricotului.

NOT : Toate subiectele sunt obligatorii.

Timp de lucru : 2 ore

11. Bibliografia

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

43

1. Harpa, R. - Tehnologia filrii i eserii. Tehnologia tricotrii i confecionrii,

Editura Performantica Iai, 2003
2. Marinescu, I .a. - Manual pentru coala de Arte i Meserii calificarea
profesional: Lucrtor n filatur estorie, Editura Oscar Print, 2006
3. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire teoretic,
clasa a IX-a, Editura Oscar Print 2006
4. iglea, R., .a., Manual pentru cultura de specialitate instruire practic, clasa
a IX-a, Editura Oscar Print 2006
5. Ursache, M, Cioar, I Ingineria tricoturilor i confeciilor, editura team, Iai,
2000

Material elaborat prin finanare Phare

Phare TVET RO 2006/018-147.04.01.02.01.03.01

44