LICEUL TEHNOLOGIC NISIPOREȘTI

Comuna BOTEȘTI, Județul NEAMȚ

Avizat director,
Prof. BURSUC CLEOPATRA BRÎNDUȘA

CURRILUM ÎN DEZVOLTAREA LOCALĂ

MIII – MODALITĂȚI DE ASAMBLARE A PRODUSELOR

TEXTILE

Domeniul de pregătire profesională: - Industrie textilă și pielărie

Calificarea profesională – Tehnician în industria textilă
CLASA a XII a – învățământ liceal
NR.ore alocate:56/an

Autori:
Unitatea deînvățământ: LICEUL TEHNOLOGIC NISIPOREȘTI
Prof. Ing. Mihai Imbrișcă
Operator economic:
An școlar 2021 – 2022
LICEUL TEHNOLOGIC NISIPOREȘTI
M III CDL Modalități de asamblare a produselor textile
Clasa a XII a

CURRICULUM
Prntru
Clasa a XII a
Ciclul superior al liceului – filiera tehnologică
Calificare profesională
TEHNICIAN ÎN INDUSTRIA TEXTILĂ

Întocmit:
Prof. Ing. Mihai Imbrișcă
CDL / MODALITĂȚI DE ASAMBLARE A PRODUSELOR TEXTLE

1. Nota introductivă

Modulul ”Modalități de asamblare a prudselor textile”, componentă a ofertei

educaționale curriculare pentru calificare Tehnician în industria textilă din domeniul de
pregatire profesională Industrie textilă și pielărie, face parte din ultura de specialitate a
clasei a XII a, ciclul superior al liceului – filieră tehnologică.
Modulul are un număr de 62 de ore /anconform planului de învățământ.
Modulul se parcurge în paralel și cu celelalte module din curriculum cu un număr de 2
ore/ săptămână pe durata a anului școlar.

Modulul ”Modalități de asamblare a prudselor textile”, este centrat pe rezultate ale

învățării și vizează dobândirea de cunoștiințe, abilități și atitudini specifice, necesare
practicării angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specifice în SPP-ul
corespunzător calificării profesionale de nivel 4 – Tehnician în industria textilă din
domeniul de pregătire profesională Industria textilă și pielărie.
Denumirea și conținutul modulului a fost stabilit în parteneriat cu agentul economic:

2. STRUCTURA MODULUI CDL

Corelarea dintre rezultatele învățării din SPP și conținuturile înățării
URI 11: MONITORIZAREA OPERAȚIILOR DE CONFECȚIONARE A
PRODUSELOR VESTIMENTARE
Rezultate ale învățării codificate conform SPP

Cunoștințe Abilități Atitudini Conținutul învățării

11.1.10 11.2.13. 11.3.5 Norme generale și specifice pentru sănătatea și
11.2.14. securitatea muncii (NSSM), de protecție impotriva
11.2.15 incendiilor (PSI) și protecție a mediului.
11.2.16
11.1.2 11.2.2. 11.3.2 Tipuri de cusături: mecanice, termochimice
11.2.3. 11.3.7 - Definiția cusăturilor mecanice și
11.2.14. termochimice.
11.2.15. - Clasificarea cusăturilor mecanice și
11.2.16 termochimice.
Parametrii specifici unei cusături
- Cusături mecanice și termochimice:
Descriere, Caracteristici, Utilizări
11.1.3 11.2.4 11.3.6. Mașini și utilaje specifice operațiilor procesului
11.2.5 11.3.7. tehnologic de confectionare:
11.2.14. - Caracterizarea mașinilor și utilajelor din
11.2.16 procesul tehnologic de confecționare:
1. Mașina simplă de cusut
2. Mașina de surfilat cu 4 și 5 fire
 - Parametri de coasere; Reglare
11.1.6. 11.2.8. 11.3.3. Operații de asamblare aproduselor vestimentare
11.1.7. 11.2.9. 11.3.6. Prelucrarea reperelor pricipale față și spate,
11.1.8. 11.2.10. 11.3.7. Repere secundare: mâneci, gulere, cordoane,
11.2.14. buzunare, manșete, clape
11.2.15. Ansamblarea reperelor, finisarea produsului.
11.2.16.

Resursele materiale dobândite dupărezultate ale învățării:

Materiale textilr de bază și auxiliare
Utilaje necesare realizării cusăturilor mecanice:
- Mașina simlă de cusut
- Mașina triploc cu 4 sau 5 fire
Mijloacre didactice: softuri de specialitate, calculator, manuale de specialitate

3. SUGESTII METODOLOGICE

Cadrele didactice au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat fiecărie

teme, în funcție de:
- Dificultatea temelor
- Nivelul de cunoștiințe anterioare ale grupului instruit
- Complexitatea și varietatea materialului didactic utilizat
- Ritmul de asimilare a cunoștiințelor și de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.
Locul de desfășurare, formele de activitate frontal pe grupe, modele și materiale
didactice, fișe de lucru și documentare trebuie să fie adecvate conținuturilor învățării ce
se coreleaza cu aabilitățile și atitudinile pe care trebuie formate.
Prin parcurgerea conținuturilor modului se dezvoltă valori și atitudini care vor înlesni
adaptarea elevilor la cerințele pieței muncii și la dinamca evoluției tehnologice precum și
accesul la niveluri superioare de pregătire:
- Dezvoltarea imaginației și creativității internaționale privind calitatea produselor
- Respectarea standardelor internaționale privind calitaea produselor
- Asigurarea motivației necesare studierii disciplinelor tehnice
Stabilrea tipurilor de aplicații va avea în vedere cprelarea lor cu domeniul de cunoștințe
generale ale elevilor, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin
aplicatțiiindividuale, fie prin activități în grup, favorizând lucru în echipă și
responsabilitatea pentru sarcina primită.
Pentru dobândirea rezultatelor învățării, pot fi derulate următoarele metode didactice și
activități de învățare:
1. Activități de documentare
2. Activități practice
3. Vizionări de materiale video
4. Învățarea prin descoperire
5. Simularea
 6. Studiul de caz
Pentru dobândirea rezultatelor învățării se pot folosi următoarele activități de
învățare:
- Exerciții practice de aplicare a normelor de sănătate și securitatea muncii și PSI în timpul
activităților.
- Exerciții practice de identificare a cusăturilor mecanice.
- Exerciții practice de determinare a parametrilor specifici unei cusături.
- Exerciții de precizare a mașinilor și utilajelor folosite la coasere.
- Studiul de caz privind procesul tehnologic de confecționare a reperelor pricipale și
secundare.
- Exerciții de precizare a mașinilor și utilajelor folosite la călcat: prese de călcat, mese de
călcat.
- Exerciții practice de identificare a defectelor
- Exerciții practice de remediere a defectelor.

De exemplu am ales Metoda 6/3/5

Metoda 6/3/5 este o tehnică de învățareprin cooperare care simulează construcția de idei
pe idei.
Desfășurarea actuvității în grup în această etapă are loc o îmbinare de activități
individuale ți activtăți colective.

Descrierea netodei

1. Se formează grupe de câte 6 elevi

2. Se prezintă tema aleasă pentru discuție
3. Elevii primesc o foaie de hârtie împărțită în 3 coloane.
4. Elevii trebuie să noteze 3 soluții.
5. Foile migrează de la stânga la dreaptapână ajunge din nou la primul elev.
6. Elevul care trebuie să dea soluții trebuie să citească întâi soluția colegului din față și
să încercre sî le modifice în sens ceativ prin formulări noi adaptându-le.
Rezultatele învățării vizate
11.1.3. Mașini și utilaje necesare asamblării produselor textile
11.2.4. Caracterizarea mașinilor și utilajelor din procesul tehnologic
de confecționare
11.2.5. Parametri de coasere; Reglare.
Desfășurare:
PASUL 1 – Se comunica sarcina de lucru: Identificarea si descrierea masinilor de cusut.
PASUL 2- Se formeaza grupele: se imparte clasa pe grupe de elevi
PASUL 3 – Se distribuie fiecarei grupe de elevi cate o foaie de format mare pe care sunt prezentare
masinile de cusut , cate una pe fiecare foaie.Elevi trebuie sa analizare si sa completeze in casetele
destinatia:mumele masini, cu cate fire si folosec fiecare masina in parte,destinatia.
PASUL 4 - Elevii prezinta in fata clasei afisul si raspund intrebarilor puse de colegi.
PASUL 5 – Se expun pe pereti afisele acolo unde doreste fiecare echipa
PASUL 6 - Langa fiecare afis se lipeste cate o foaie goala
PASUL 7 – Se cere grupurilor sa faca un tur cu oprire la fiecare afis si sa noteze pe foaia alba,
comentariile, sugestiile, intrebarile lor.
PASUL 8 – Fiecare grup va citi comentariile facute de celalalte grupe si va raspunde la intrebarile
scrise de acestea.

Avantaje:
-Elevii ofera si primesc feed-bach referitor la munca lor.
-sansa de a compara produsul muncii cu al altor echipe si de a lucra in mod organizat si productiv.

Fisa de lucru

Analizati masina simpla de cusut reprezentat pe afis si rezolvati cerintele din tabel in spatiul de
lucru rezervat.
Grupa....
Clasa....
Nr. Cerinte Spatiul de lucru
ctr
1. Denumire masinilor din imaginea data

2. Numarul de fire care particip la realizarea cusaturii si

organele de lucru caruia ii apartin
3. Parametrii specifice pentru fiecare cusatura in functie de
masina
4 Destinatia produselor in functie de masini utilizate

Sugestii privind evaluarea

Evaluarea reprezinta partea finala a demersului de proiectarea didactica prin care cadrul didactic va
masura eficienta intregului proces instructiv- educativ.Evaluarea urmareste masura in care elevii si-
au format competentele propuse in standardele de pregatire profesionala:
Evaluare poate fi:
1. In timpul parcurgerii modului prin forme de verificare continua a rezultatelor invatarii
 Instrumentele de evaluare pot fi diverse , in functie de specificul modulului si de metoda de
invatare :probe orale ,scrise, practice.
 Planificarea evaluarii trebuie sa aiba loc intru-un mediul real, dupa un program
stabilit,evitandu-se aglomerarea evaluarilor in aceeasi perioada de timp.
 Realizarea evaluarii este pe baza standardului de evaluare asociat unitatii de rezultate ale
invatarii din SPP pentru fiecare rezultat al invatarii.
2. Finala
 Realizata pe baza SPP tinand cont de criteriile, indicatorii de realizare si ponderea acestora.
Propun urmatroarele instrumente de evaluare continua:
 Fise de lucru
 Fise de observatii
 Fise de auoevaluare
 Teste de verificare a cusostintelor
 Studiul de caz
 Proiectul prin care se evalueaza metodele de lucru, utilizarea corespunzatoare a
bibliografiei, materialelor si echipamentelor.
In parcurgerea modului se va utiliza evaluare de tip formativ si la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii rezultatelor invatarii.Elevii trebuie evaluati numai in ccea ce priveste dobandirea
rezultatelor invatarii specificate in cadrul acestui modul.Evaluarea scoate in evidenta masura in care
se formeaza rezultatele invatarii din SPP.

FISA DE LUCRU TIMP DE LUCRU :30 min

LUCRATI INDIVIDUAL
Vizualizati imaginea de mai jos si identificatii organele masinilor de cusut.

Sarcina de lucru:
 Identificati masina de cusut
 Precizati care sunt cele 3 organe de lucru marcate prin sageti
 Descrieti aceste organe de lucru rol, miscare,montare.
 Completati tabelul de mai jos
Masina de cusut Organul de lucru Rol Miscare Montare
.......... 1..... .............. .......... ................
1p 0,5p 0.5p 0.5p

2....... ............... ............... ...................

1p 0.5p 0.5p 0.5p

3.... ......... .............. .........

1,5p 1p 0.5p 0.5p 0.5p
 FIȘA DE DOCUMENTARE

MAȘINI ȘI UTILAJE NECESARE ASAMBLĂRII

PRODUSELOR TEXTILE

MAȘINI UTILIZATE ÎN CONFECȚINAREA PRODUSELOR

TEXTILE
Sectiune cusaturii Denumirea Denumirea masini si poze
si domenii de utilizare cusaturii

Cusatura
tighel
Operatii de asambale a produselor
simpla
din tesaturii

Masina simpla de cusut

Cusatura Masina de surfilat
de surfilare

Surfilarea marginilor
detaliilor ,incheierea produselor
din tricot
 Cusatura
plana si de
acoperire

Finisarea terminatiilor produselor,

asamblarea detaliilor cu margini
alaturate,aplicarea benzilor M
elastice, articole de corseratie
asina Uberdec

Asamblarii prin coasere ale straturilor de material

Nr. Denumirea asamblarii Simbolozarea
ctr asambarii
1 Suprapunerea simpla a straturilor la masina simpla de cusut

2 Suprapunerea unui strat cu marginea indoita peste alt strat

3 Surfilarea marginilor
4 Executarea tivului simplu
5 Ornamentarea suprafetei unei strat

6 Ornamentarea cu o cusatura in relief

7 Bordarea marginilor uni strat de material cu marginile indoite

8 Tiv cu margine indoita de 2 ori

Se poate executa cu unul sai mai multe fire de ata in functie de destinatia si aspectul
produsului sau elasticitatea si rezistenta in timpul purtarii.
Pot fi utilizate la operatiile procesului tehnologic :operatii de prelucare,
asamblare,finisare.
TEHNOLOGIA DE CONFECȚIONARE A
PRODUSELOR DE ÎMBRĂCĂMINTE
 Fiecare produs de imbracaminte este alcatuit din detalii\repere , in functie de importanata
lor in cadrul procesului acestea pot fi:

DETALII PRINCIPALE
DETALII SECUNDARE
Nu pot lipsi din structura produslui.
Pot lipsi din structura produsului.
 Imbracaminte cu sprijin pe umeri
repere principale:fata,spate  Buzunare , gaici. Clape, Refileti,
 Imbracaminte cu sprijin in talie Epoleti etc.

repere principale fata,spate si betelie.

STRUCTURA PROCESULUI TEHNOLOGIC DE CONFECTIONARE A UNUI

PRODUS DE IMBRACAMINTE

Operatii de pregatire
pentru confectionare:
-Insemnarea marginilor
-rihtuirea detaliilor
Procesul tehologic de Prelucarea
confectionare reperelor

Asamblarea Operatii de coasere de

reperelor imbinare , de fixare de
ornamentare

Operatii de tratare
umidotermica:
-Descalacarea cusaturilor
-Adurirea produselor
-calcarea produselor finale
 BIBLIOGRAFIE:

1. Curriculum clasa a XII a, Calificarea:Tehnician in industria

textila,2018,Anexa nr.2 la OMEN nr.3501 din 29.03.2018
2. SPP, nivel 4 Calificarea:Tehnician in industria textila , 2016,Anexa nr.4 la
OMENCS nr. 4121\13.06.2016
3. Auxiliar curricular – Confecționarea produselor de îmbrăcăminte - martie
2009
4. Inginerie generala in Textile pielarie –Ioan Iacob