PROCES DE PRODUCŢIE ÎN CONFECŢII TEXTILE

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALǍ

ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL SERAL

FILIERĂ TEHNOLOGICĂ
CLASA a XII-a Seral

Calificarea profesională:Tehnician în industria textilă

DOMENIUL DE PREGӐTIRE PROFESIONALĂ :

INDUSTRIE TEXTILĂ ȘI PIELĂRIE
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

An școlar 2021- 2022

DATE DE IDENTIFICARE A CDL

1. Instituţia de învăţământ: Liceul Tehnologic ” Francisc Neuman ” Arad

2. Denumire operator economic/ instituție publică parteneră: S.C ROFA TEXTIL
PRODUCT SRL Arad
3. Titlul CDL: Proces de producţie în confecţii textile
4. Tipul CDL-ului: de aprofundare
5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională : Tehnic/ Industrie Textilă și Pielărie
6. Calificarea profesională: Tehnician designer vestimentar
7. Clasa: a XII-a SERAL
8. Număr ore: 66 de ore
9. Autorii:
 Unitatea de învăţământ: prof. Sescu Vironica, prof. Lupei Anca
 Operatorul economic: ing. Lerinț Marcela

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

1.NOTĂ DE PREZENTARE

Denumirea calificării : Tehnician designer vestimentar

Nivelul de pregătire: 4
Numărul de ore alocat modulului: 66 de ore/an
Scopul modulului CDL: este de a oferi elevilor cunoştinte, abilităţi şi atitudini în vederea
facilitării accesului pe piața muncii. Înţelegerea importanței organizării activităților, asigurării calității
produselor.
Rolul CDL-ului “este dobândirea rezultatelor învățării/competențelor descrise în Standardele de
Pregatire Profesională, documente care stau la baza Sistemului Naţional de Calificări Profesionale
pentru domeniul de pregătire profesională: Industrie textilă și pielărie, dezvoltarea de abilităţi şi
competenţe practice (laborator) specifice meseriei pentru care elevii se pregătesc.
Aplicând cunoștințele acumulate prin repetarea unor activități elevii își vor dezvolta abilitățile
necesare domeniului de pregătire profesională dar și își vor crea și unele atitudini pozitive la locul de
muncă față de meserie, angajați și clienți.
Însuşirea acestor cunoştinte, abilități și atitudini valabile pentru toate condiţiile și locurile de muncă va
permite elevilor să vină în contact cu piață muncii reale facilitându-le utilizarea potențialului la maxim,
ceea ce va duce la dezvoltarea unei atitudini corecte față de muncă și societate.
Situațiile de învățare identificate care răspund nevoilor de formare sunt:
 acest curriculum se studiază pe parcursul unui an şcolar – 66 de ore (33 săptămâni, 33 X
2ore/săptămână, în cadrul orelor de laborator tehnologic), din care:
 laborator tehnologic – 66 ore.
 Sarcinile de învăţare stabilite, cunoştinţele şi abilităţile preconizate a fi necesare în rezolvarea
sarcinilor de lucru, obiectivele de învăţare şi obiectivele de formare relative la sarcină,
unitatea de timp, resursele și mediul în care se produce învăţarea precum și contextul

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

relaţional creat în jurul sarcinii de învăţare corespund nevoilor de formare stabilite în comun
cu agentul economic.

Scurtă descriere a nevoilor de formare

Modulul PROCES DE PRODUCŢIE ÎN CONFECŢII TEXTILE componentă a ofertei educaționale

(curriculare) pentru calificări profesionale din domeniul de pregătire profesională Industrie textilă și
Pielărie, face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică aferente clasei a XI-a, învățământ
liceal curs de zi.
Modulul este centrat pe rezultate ale învăţării şi vizează dobândirea de cunoștințe, abilități și
atitudini necesare angajării pe piața muncii în una din ocupațiile specificate în SPP-urile
corespunzătoare calificărilor profesionale de nivel 4, din domeniul de pregătire profesională Industrie
textilă și Pielărie, sau continuarea pregătirii profesionale într-o calificare de nivel superior.
Are menirea de a veni în întâmpinarea nevoilor locale şi a intereselor elevilor, în scopul de a
diversifica şi personaliza parcursul de formare pentru calificarea profesională: „Tehnician Designer
Vestimentar”.
Stabilirea tipurilor de aplicaţii va avea în vedere corelarea lor cu domeniul de pregătire generală în
care se pregătesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin aplicaţii individuale, fie prin
activităţi în grup, favorizând lucrul în echipă şi responsabilitatea pentru sarcina primită.
Provocările noului mileniu impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la tendințele şi
procesele care se manifestă pe scara mondială: globalizarea, societatea cunoașterii, digitalizarea,
postmodernismul. Factorul principal al schimbării este reprezentat de creşterea competiției, iar
capacitatea de a învăţa mai repede şi mai bine decât competitorii tăi ar putea fi singurul avantaj care să
susţină competiția.
Curriculum-ul PROCES DE PRODUCŢIE ÎN CONFECŢII TEXTILE a fost elaborat avându-se în
vedere următoarele:
 Standardele de Pregătire Profesională impuse de OMENCS 4121/13.06.2016;

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

 planuri de învățământ și CRR impuse de OMENCS:nr 3500/29.03/2018, anexa 1;

 necesitatea de a oferi răspunsuri adecvate cerințelor sociale;
 repere metodologice privind proiectarea CDL impuse de anexa la Ordinul MEN nr. 3502 din
29.03.2018;
 noua structură a sistemului de învățământ din România.
Parcurgerea conținuturilor ce intră în componenţa acestui modul are ca scop:
 stimularea cooperării între instituțiile care se ocupă cu formarea profesională: şcoală – agenţi
economici;
 dezvoltarea aptitudinilor şi competenţelor favorabile integrării profesionale;
 crearea unei forţe de muncă bine calificate, competitive;
 percepţia angajatorilor cu privire la nevoile de formare;
 promovarea valorilor democratice în curriculum care să le permită viitorilor absolvenţi să devină
cetățeni responsabili ai unei societăți deschise.
Unitățile de rezultate ale învățării tehnice generale (URÎ) atribuite disciplinei Proces de producţie în
confecţii textile sunt: „Efectuarea operațiilor tehnologice pentru realizarea unui produs specific în
domeniul textile-pielarie și ” Efectuarea analizelor de laborator pentru materii prime şi materiale ” .
Cunoștințele din cadrul rezultatelor învățării ale acestor URÎ, conform Standardelor de Pregătire
Profesională, sunt:
 Norme de Securitatea şi sănătatea în muncă, Prevenirea şi stingerea incendiilor specifice
laboratoarelor de analiză a materiilor prime din textile şi pielărie. ;
 Proces de producţie în confecţii textile.
 Operaţii din confecţii textile;
 Tipuri de utilaje din confecţii textile;
 Structura procesului tehnologic din confecţii; textile;
 Cusături folosite la confecṭionarea produselor textile;
 Clase de asamblări;
 Metode neconvenţionale de îmbinare.
.

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
 2. TABELUL DE CORELARE DINTRE REZULTATELE ÎNVĂŢĂRII ȘI CONȚINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Unitatea de rezultate ale

învățării /Rezultate ale învățării
7.Efectuarea analizelor de laborator
pentru materii prime şi materiale
5.Efectuarea operațiilor tehnologice Conținuturile învățării Situaţii de învățare
pentru realizarea unui produs specific
în domeniul textile-pielarie

Cunoștințe Abilități Atitudini

7.1.18 7.2.14. 7.3.7. Norme de Securitatea şi sănătatea în muncă, Diferenţierea cunoştinţelor elevilor prin:
7.2.15. 7.3.8. Prevenirea şi stingerea incendiilor specifice abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv,
7.2.17. laboratoarelor de analiză a materiilor prime din vizual, practic sau prin contact direct), formarea de
7.2.18. textile şi pielărie. echipe de elevi care se pot ajuta reciproc cu
aptitudini diferite
5.1.1 5.2.1 5.3.1 1.PROCES DE PRODUCŢIE ÎN CONFECŢII. Diferenţierea cunoştinţelor elevilor prin:
5.1.2 5.2.2 5.3.2 1.ETAPE abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv,
5.1.3 5.2.3 5.3.3 Recepţia şi depozitarea materiilor prime. vizual, practic sau prin contact direct), formarea
5.1.4 5.2.4 5.3.4 Pregătirea materialelor pentru croire. de echipe de elevi care se pot ajuta reciproc cu
5.1.5 5.2.5 5.3.5 Croirea materialelor, aptitudini diferite
5.1.6 5.2.6 5.3.6 Confecţionarea . Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat,
5.1.1 5.2.7 5.3.7 Finisarea . prin: prezentarea temelor în mai multe moduri,
5.1.2 5.2.8 5.3.8 Înmagazinarea produselor finite.Definiţie,scop. fixarea de sarcini în funcţie de abilităţi, fixarea
5.1.3 5.2.9 5.3.9 2.OPERAŢII sarcinilor de la uşor la greu
5.1.4 5.2.10 5.3.1 Controlul calitativ şi cantitativ. Diferenţierea răspunsului prin:
5.1.5 5.2.11 5.3.2 Păstrarea şi conservarea materiilor prime. utilizarea autoevaluării şi solicitarea elevilor de a-şi
5.1.6 5.2.1 5.3.3 Călcarea şi relaxarea materialelor. impune obiective.
5.2.2 5.3.4 Controlul şi sortarea materialelor.
5.2.3 5.3.5 Şablonarea. Diferenţierea cunoştinţelor elevilor prin:
5.2.4 5.3.6 Calculul loturilor. abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv,
5.2.5 5.3.7 Şpănuirea. vizual, practic sau prin contact direct), formarea
5.2.6 5.3.8 Secţionarea şpanului: de echipe de elevi care se pot ajuta reciproc cu
5.2.7 5.3.9 Decuparea detaliilor. aptitudini diferite
5.2.8 Controlul.Numerotarea şi formarea pachetelor.
 Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

5.2.9 Pregătirea semifabricatelor. Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat,

5.2.10 Prelucrarea reperelor. prin:
5.2.11 Asamblarea reperelor.Curăţirea. prezentarea temelor în mai multe moduri, fixarea
Călcarea finală. de sarcini în funcţie d e abilităţi, fixarea sarcinilor
Controlul aspectului şi a dimensiunilor. de la uşor la greu
Ambalarea.
Depozitarea produselor.Definiţie, scop, condiţii Diferenţierea răspunsului prin:
tehnice de realizare. utilizarea autoevaluării şi solicitarea elevilor de a-şi
3.TIPURI DE UTILAJE impune obiective
Rampe de control.Mese de control.
Aparate de laborator.
Instalaţii de realizare şi gradare a tiparelor.
Utilaje pentru realizarea șabloanelor.
Utilaje pentru multiplicarea încadrărilor.
Maşini de şablonat, şpănuit, secţionat, de decupat
Maşini pentru asamblări neconvenţionale.
Maşini, mese, prese de călcat.
Utilaje pentru transport interoperaţional.Rol.
4.Structura procesului tehnologic:
Mişcare.Mânuire.fază de muncă.
Operaţie.Tipuri de operaţii.
Timpi de execuţie.
Categoria operaţiei costul manoperei.
Normă de personal.
Normă de producţie pe schimb.
5.1.2 5.2.1 5.3.1 Cusături:Definiţie, clasificare, caracteristici, Diferenţierea cunoştinţelor elevilor prin:
5.1.3 5.2.2 5.3.2 domenii de utilizare. abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv,
5.2.3 5.3.3 Clase de asamblări:cu straturi suprapuse, cu vizual, practic sau prin contact direct), formarea de
5.2.4 5.3.4 margini suprapuse, cu paspoaluri, plate (cap la echipe de elevi care se pot ajuta reciproc cu
5.2.5 5.3.5 cap), descriere. aptitudini diferite.

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
 Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

5.1.2 5.2.1 5.3.1 Metode neconvenţionale de îmbinare. Diferenţierea cunoştinţelor elevilor prin:
5.1.3 5.2.2 5.3.2 Îmbinare prin lipire, îmbinare prin sudură. abordarea tuturor stilurilor de învăţare (auditiv,
5.2.3 5.3.3 Descriere. vizual, practic sau prin contact direct), formarea
5.2.4 5.3.4 de echipe de elevi care se pot ajuta reciproc cu
5.2.5 5.3.5 aptitudini diferite

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
 3. LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE (echipamente, unelte și instrumente, machete,
materii prime și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) NECESARE
DOBÂNDIRII REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII (existente în școală sau la operatorul economic)

1. Materii prime din confecții textile-căptușeli, întărituri, furnituri,accesorii.

2. Machete ale maşinilor din secṭia de croit.
3. Instrumente de lucru:lupe, rigle, centimetru de croitorie, ace cu gămălie.
4. Şabloane de lucru pentru produse vestimentare.
5. Proceduri de lucru în vederea aplicării normelor de protecție a mediului în industria textilă și
pielărie.
6. Echipamente de protecție specifice.
7. Containere pentru depozitarea selectivă a deșeurilor.
8. Manuale, auxiliare curriculare, fişe de lucru, fişe de documentare, planșe didactice, reviste de
specialitate, documentație tehnică (desene de execuţie, fişe tehnologice, cărți tehnice).
9. Videoproiector, calculator, softuri educaţionale.
10. Internet.

4. SUGESTII METODOLOGICE
Conținuturile modulului Proces de producţie în confecţii textile trebuie să fie abordate într-o manieră
integrată, corelată cu particularităţile şi cu nivelul iniţial de pregătire al elevilor.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conținutul
modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului de elevi, de
complexitatea materialului didactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a cunoștințelor
de către clasa de elevi.
Modulul are o structură flexibilă, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice. Pregătirea se recomandă a se desfăşura în laboratorul de specialitate, din
unitatea de învăţământ sau la operatorul economic, dotate conform recomandărilor din SPP.
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare variate,
prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev, inclusiv adaptarea la
elevii cu CES.
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

Aceste activități de învățare vizează:

- aplicarea metodelor centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor,
exersarea potenţialului psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi
educaţie;
- îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului;
- folosirea unor metode care să favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoașterii, prin
recurgere la modele concrete ;
- însușirea unor metode de informare şi de documentare independentă (ex. studiul individual,
investigația științifică, studiul de caz etc.), care oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă.

5. SUGESTII PRIVIND EVALUAREA

Evaluarea trebuie sa fie de tip continuu, corelată cu criteriile de performanţă şi cu tipul problemelor de
evaluare precizate în Standardele de Pregătire Profesională corespunzătoare calificării, o singură
competență fiind evaluată o singură dată.
Evaluarea continuă a elevilor va fi realizată de către profesorul de instruire practică pe baza unor probe
care se referă explicit la criteriile de performanţă şi la condiţiile de aplicabilitate, iar ca metode de evaluare
recomandăm:
- observarea sistematică a comportamentului elevilor, care permite evaluarea conceptelor, capacităților
şi a atitudinilor faţă de o sarcină dată;
- investigația;
- autoevaluarea, prin care elevul compară nivelul la care a ajuns cu obiectivele şi standardele
educaţionale şi îşi poate impune / modifică programul propriu de învăţare;
- metoda exercițiilor practice.
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specifice.
La încheierea cu succes a unei evaluări este suficient un feedback de felicitare. În cazul unei încercări
nereușite, este esenţială transmiterea unui feedback clar şi constructiv. Acesta trebuie să includă discuţii cu
elevul în legătură cu motivele care au dus la insucces, identificarea unei noi ocazii pentru reevaluare,
precum şi sprijinul suplimentar de care elevul are nevoie.

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

Evaluarea finală se realizează printr-o probă cu caracter integrator la sfârșitul procesului de predare/
învăţare, pe baza criteriilor și indicatorilor de realizare și ponderea acestora, precizați în standardul de
pregătire profesională al calificării şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a
cunoștințelor, abilităţilor şi atitudinilor.
Reevaluarea trebuie să utilizeze același instrument, deși locul de desfăşurare a evaluării poate fi
modificat.
Planificarea evaluării competenţelor trebuie să evite suprapuneri cu perioadele de evaluare de la
celelalte module.
Ca instrumente de evaluare se pot folosi:
portofoliu, instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de înregistrare a
performanţelor şcolare ale elevilor;
fişe de lucru;
fişe de observaţie;
fişe de autoevaluare;
miniproiectul, prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei,
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un
raport;
portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de înregistrare a
performanţelor şcolare ale elevilor.

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie
Liceul Tehnologic „Francisc Neuman” Arad
Proces de producţie în confecţii textile– CDL

6. BIBLIOGRAFIE

1. 1.http://www.tvet.ro/index.php/ro/curriculum/153.html

2. ŢIGLEA R. ș.a.Pregătire de bază în industria uşoară – instruire teoretică , Editura Oscar Print, 2000

3. ŢIGLEA R. ș.a. Pregătire de bază în industria uşoară – instruire practică, Editura Oscar Print, 2000
4. MERTICARU I. Materii prime textile - Editura Tehnică Bucureşti, 2003
5. Coordonator:prof. ing. Aristide Dodu Manualul inginerului textilist volumul I, II, III Editura Agir
2004
6. Pintilie Mariana , Metode moderne de învățare- evaluare, Editura Eurodidatic, Cluj-Napoca, 2003.
7. Standard de Pregătire Profesională pentru calificarea „ Tehnician designer vestimentar”
8. Lăcrimioara Verdeş ,Proces de producţie în confecţii, auxiliar curricular, 2008
9. I.Marinescu, Sănătatea și Securitatea Muncii –Industria Textilă și Pielărie, Editura Mistral, 2011.
10. Standarde de Pregătire Profesională pentru calificări profesionale domeniul Industire Textilă și
Pielărie, Nivel 3 și Nivel 4.

Filiera tehnologică Clasa a XII-a Seral

Domeniul de pregătire de bază: Industrie textilă și Pielărie