CDL NOU Ix

CDL realizat în cadrul proiectului
Stagii de practică de calitate – premisa unei bune integrări a elevilor pe piața muncii
Contract nr. 2019 EY-PCVET-0010
Operator economic: ”ATELIER OANA STOICI” S.R.L
CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ
CLASA a IX a – Învăţământ profesional de 3 ani
Stagii de pregătire practică
Denumire CDL:
REUTILIZAREA DEȘEURILOR TEXTILE
Număr de ore : 150 ore/ an
An şcolar: 2021– 2022
Domeniul de pregătire profesională generală: Industrie textilă şi pielărie

Calificarea: Confecţioner produse textile
Întocmit: M.I. Şorodoc Rica, grad didactic I, Liceul Tehnologic „ Mihai Eminescu” Dumbrăveni, jud.
Suceava
Material realizat cu sprijinul financiar al Mecanismului Financiar al SEE 2014 – 2021. Conținutul acestuia (text, fotografii,
video) nu reflectă opinia oficială a Operatorului de Program, a Punctului Național de Contact sau a Oficiului Mecanismului
Financiar. Informațiile și opiniile exprimate reprezintă responsabilitatea exclusivă a autorului/autorilor.
Unitatea de învățământ: Liceul Tehnologic „ Mihai Eminescu” Dumbrăveni, jud. Suceava
Operator economic: ”Atelier Oana Stoici” S.R.L
1.Argument
Curriculumul în dezvoltare locală este, un curriculum care presupune participarea şi eforturile
reunite ale mai multor factori implicaţi în procesul de educaţie: elevi, cadre didactice, părinţi, parteneri
sociali (agenţi economici, instituţii/organizaţii locale sau regionale, etc.). Opţiunea pentru o astfel de
componentă a curriculumului se integrează strategiei de descentralizare, conform căreia autorităţile publice
locale trebuie să joace un rol important în învăţământul profesional şi tehnic datorită responsabilităţii şi
angajamentelor pe care le au faţă de cetăţeni.
Curriculumul în Dezvoltare Locală - Stagii de pregătire practică - „Reutilizarea deșeurilor textile
” se adresează elevilor de clasa a IX-a din învățământul profesional, domeniul de pregătire
profesională Industrie textilă și pielărie, calificarea profesională Confecționer produse textile și
se desfășoară pe parcursul a 150 de ore/an, având alocate un număr de 5 săptămâni a câte 30 de
ore/săptămână.
Curriculum în dezvoltare locală „Reutilizarea deșeurilor textile”, este elaborat în urma vizitei de
studiu în Portugalia din cadrul proiectului ”Stagii de practică de calitate – premisa unei bune
integrări a elevilor pe piața muncii”. Proiectul este finanțat din Granturile SEE - Mecanismul
Financiar 2014-2021, pentru proiecte din domeniul învățământului profesional și tehnic,
programul de educație, burse, ucenicie și antreprenoriatul tinerilor în România, pe baza
contractului de finanțare nr. 2019-EY-PCVET-0010 încheiat cu Agenția Națională pentru
Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale.
Curriculumul în dezvoltare locală (CDL) constituie oferta curriculară a unei unităţi de învăţământ şi
este realizat în parteneriat cu operatorii economici parteneri ai unităţii de învăţământ. Prin această ofertă
curriculară se asigură cadrul necesar adaptării pregătirii profesionale a elevilor la cerinţele pieţii muncii
locale sau regionale.
Proiectarea şi evaluarea curriculumului în dezvoltare locală asigură condiţii pentru implicarea
partenerilor sociali (operatorii economici parteneri) în procesul de identificare a competenţelor specifice
pieţei forţei de muncă locale sau regionale, pentru ale transpune în rezultate ale învăţării şi a situaţiilor de
învăţare oferite elevilor.
Această componentă a curriculumului (CDL) răspunde nevoii de acordare a unei mai mari
flexibilităţi unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic cu privire la planificarea şi proiectarea ofertei de
pregătire profesionale a elevilor în parteneriat cu operatorii economici parteneri.
Curriculum-ul în dezvoltare locală este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală şi agentul
economic Oana Stroici Atelier S.R.L. din Suceava, la care elevii școlii profesionale din domeniul
industrie textilă și pielărie își desfășoară stagiile de pregătire practică. Curriculum-ul are în vedere
îmbunătățirea calității stagiilor de practică desfășurate la agentul economic pentru domeniul
textile, îmbunătățirea calității actului educațional, accentuarea laturii practice a învățării și
corelarea competențelor dobândite cu cerințele pieței muncii.
Scopul modulului C.D.L. cu titlul „Reutilizarea deșeurilor textile” în cadrul planului de

învățământ este de a iniția și pregăti elevii în identificarea și selectarea materiilor prime,
reutilizarea deșeurilor în scopul realizazării unor produse hand-made.
Scopul modulului CDL în învăţământul profesional şi tehnic proiectarea curriculumului este determinată de
cele două scopuri fundamentale specifice dezvoltării de curriculum:
1. dobândirea, de către absolvenţi, a rezultatelor învăţării necesare pentru adaptarea în prezent şi mai ales în
viitor la cerinţele unei pieţe a muncii într-o continuă şi rapidă schimbare;
2. dobândirea, de către absolvenţi, a acelor rezultate ale învăţării transferabile (domenii de competenţe-
cheie) necesare atât pentru integrarea socială, cât şi pentru integrarea rapidă şi cu succes pe piaţa muncii.
Rolul C.D.L.-ului în pregătirea de specialitate a elevului și argumentarea parcurgerii sale se

referă la atingerea competențelor prevăzute în Standardul de pregătire profesională prin conținuturi
ale învățării care să vizeze condițiile de aplicabilitate prevăzute în standard. Activitățile propuse se
recomandă a fi realizate de tip aplicatii practice în scopul înțelegerii necesității refolosirii
deșeurilor textile. Prin parcurgerea conţinuturilor modulului Reutilizarea materialelor textile,
folosind strategii didactice adecvate se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni adaptarea
elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice precum şi accesul la niveluri
superioare de pregătire:
 dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice
 respectarea standardelor internaţionale privind calitatea produselor
 asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice.
Competențele profesionale din Standardele Ocupaționale și competențele propuse de agentul
economic vizează:
-Descrierea materiilor prime din textile pielărie

-Pregătirea și aprovizionarea locului de muncă în mod corespunzător
-Selectarea materiilor prime pentru realizarea produselor specifice din domeniul textile pielări
-Reutilizarea deșeurilor textile și realizarea de produse hand- made
TABEL DE CORELARE DINTRE REZULTATELE INVATARII SI

CONTINUTURILE INVATARII
Rezultate ale învățării propuse spre aprofundare Conținuturile Situații de învățare

învățării
Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.3. Materii 2.2.7. 2.3.1. Asumarea Materii prime Elaborarea de
prime Identificarea responsabilității specifice proceselor referate
specifice materiilor în selectarea tehnologice din interdisciplinare;
proceselor prime materiilor prime industria de confecţii Activităţi de
tehnologice specifice din 2.3.2. textile; documentare;
din industria industria de Identificarea - Proprietatile Vizionări de
de confecții confecții independentă a ţesăturilor si materiale video
textile textile materiilor prime tricoturilor. (casete video, CD/
Proprietatile 2.2.8. 2.3.3 - Domenii de DVD – uri);
țesăturilor si Selectarea Identificarea întrebuinţare ale Problematizarea;
tricoturilor materiilor independentă a ţesăturilor si Demonstraţia;
Domenii de prime defectelor tricoturilor; Investigaţia
întrebuințare specifice din constatate - selectarea materiilor ştiinţifică;
ale industria de organoleptic prime specifice din Învăţarea prin
țesăturilor si confecții 2.3.4. industria de confecţii descoperire;
tricoturilor - textile Colaborarea cu textile. Activităţi practice;
Defecte ale Identificarea membrii echipei - Defecte ale Studii de caz; Jocuri
țesăturilor și organoleptică de lucru, în ţesăturilor şi de rol; Simulări;
tricoturilor, a defectelor scopul tricoturilor identificate Elaborarea de
instrumente țesăturilor și îndeplinirii organoleptic; proiecte;
utilizate tricoturilor sarcinilor de la instrumente utilizate Activităţi bazate pe
pentru locul de muncă pentru identificare/ comunicare şi
identificare/ 2.3.5. observare relaţionare;
observare Asumarea, în organoleptică. Activităţi de lucru în
cadrul echipei grup/ în echipă.
de la locul de
muncă, a
responsabilității
pentru sarcina
de lucru primită
5.1.6. Descrierea 5.2.7. Aplicarea 5.3.6. Documentația NSSM -Aplicarea normelor
normelor NSSM, PSI și Respectarea ȘI PSI specifică specifice pentru
specifice pentru de protecție a legislației domeniului sănătatea și
mediului privind securitatea muncii,
sănătatea și
specifice în sănătatea și -Documentația de protecție
securitatea muncii timpul activității securitatea în împotriva
(NSSM), de tehnică: elemente,
5.2.8. Utilizarea muncă în incendiilor și de
protecție date
corectă în realizarea protecție a mediului
împotriva comunicare a operațiilor Identificarea
incendiilor (PSI) vocabularului 5.3.8. surselor specializate
și de protecție a comun și a celui Colaborarea cu pentru culegerea de
de specialitate membrii echipei date necesare
mediului
5.2.11. de lucru, în realizării unui
Prelucrarea scopul proces tehnologic
informațiilor îndeplinirii -Executarea
dobândite din sarcinilor la operațiilor conform
documentația locul de muncă documentației
tehnică tehnice
-Colaborarea pentru
soluționarea
situațiilor problemă
la locul de muncă
Conținut tematic:
- Proprietatile ţesăturilor si tricoturilor.
- Domenii de întrebuinţare ale ţesăturilor si tricoturilor;
- Selectarea materiilor prime specifice din industria de confecţii textile.
- Defecte ale ţesăturilor şi tricoturilor identificate organoleptic; instrumente utilizate pentru
identificare/ observare organoleptică.
- Necesitatea reciclării materialelor textile
- Cum pot fi reutilizate deșeurile textile
Lista minimă de resurse materiale (echipamente, unelte și instrumente, machete, materii prime
și materiale, documentații tehnice, economice, juridice etc.) necesare dobândirii rezultatelor
învățării (existente în școală sau la operatorul economic):
- videoproiector, calculator, softuri educaționale;
- mostre de țesături și tricoturi
- instrumente utilizate pentru identificarea defectelor
- modele de produse hand made
SUGESTII METODOLOGICE
Se recomandă abordarea instruirii centrate pe elev prin proiectarea unor activităţi de învăţare
variate, prin care să fie luate în considerare stilurile individuale de învăţare ale fiecărui elev,
inclusiv adaptarea la elevii cu CES. Aceste activităţi de învăţare vizează: aplicarea metodelor
centrate pe elev, activizarea structurilor cognitive şi operatorii ale elevilor, exersarea potenţialului
psiho-fizic al acestora, transformarea elevului în coparticipant la propria instruire şi educaţie;
îmbinarea şi alternarea sistematică a activităţilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea după diverse surse de informare, observaţia proprie, exerciţiul personal, instruirea
programată, experimentul şi lucrul individual, tehnica muncii cu fişe) cu activităţile ce solicită
efortul colectiv (de echipă, de grup) de genul discuţiilor, asaltului de idei, metoda Phillips 6 – 6,
metoda 6/3/5, metoda expertului, metoda cubului, metoda mozaicului, discuţia Panel, metoda
cvintetului, jocul de rol, explozia stelară, metoda ciorchinelui, etc; folosirea unor metode care să
favorizeze relaţia nemijlocită a elevului cu obiectele cunoaşterii, prin recurgere la modele concrete
cum ar fi modelul experimental, activităţile de documentare, modelarea, observaţia/ investigaţia
dirijată etc.; însuşirea unor metode de informare şi de documentare independentă (ex. studiul
individual, investigaţia ştiinţifică, studiul de caz, metoda referatului, metoda proiectului etc.), care
oferă deschiderea spre autoinstruire, spre învăţare continuă (utilizarea surselor de informare: ex.
biblioteci, internet, bibliotecă virtuală).
Fișă de înregistrare a defectelor
Analizați balotul de țesătură primit, identificați organoleptic defectele prezente pe suprafața

țesăturii și înregistrați-le în tabelul de mai jos în funcție de cauzele care au condus la apariția lor.
Defecte de Defecte de țesere Defecte de finisaj Defecte de ambalare și

materie primă transport
SUGESTII CU PRIVIRE LA EVALUARE
Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare didactică prin care profesorul
va măsura eficienţa întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea determină măsura în care
elevii au atins rezultatele învăţării stabilite în standardele de pregătire profesională. Evaluarea
rezultatelor învăţării poate fi: a. Continuă: Instrumentele de evaluare pot fi diverse, în funcţie de
specificul temei, de modalitatea de evaluare – probe orale, scrise, practice – de stilurile de învăţare
ale elevilor. Planificarea evaluării trebuie să se deruleze după un program stabilit, evitându-se
aglomerarea mai multor evaluări în aceeaşi perioadă de timp. Va fi realizată de către profesor pe
baza unor probe care se referă explicit la cunoştinţele, abilităţile şi atitudinile specificate în
standardul de pregătire profesională. b. Finală: Realizată printr-o probă cu caracter integrator la
sfârşitul procesului de predare/ învăţare şi care informează asupra îndeplinirii criteriilor de
realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor. Se propun următoarele instrumente de evaluare
continuă: Fişe de observaţie; Fişe test; Fişe de lucru; Fişe de documentare; Fişe de autoevaluare/
interevaluare; Eseul; Referatul ştiinţific; Proiectul; Activităţi practice; Teste docimologice; Lucrări
de laborator/practice. Propunem următoarele instrumente de evaluare finală: Proiectul, Studiul de
caz, Testele sumative. Se recomandă ca în parcurgerea modulului să se utilizeze atât evaluarea de
tip formativ cât și de tip sumativ pentru verificarea atingerii rezultatelor învăţării. Elevii vor fi
evaluaţi în ceea ce priveşte atingerea rezultatelor învăţării specificate în cadrul modulului.
MODELE DE PRODUSE HAND MADE DIN DEȘEURI TEXTILE
BIBLIOGRAFIE
1. http://www.tvet.ro/index.php/ro/curriculum/153.html
2. Ţiglea Lupaşcu R, Pregătire de bază în industria uşoară - instruire teoretică Editura
Oscar Print Bucureşti, 2000
3. Ţiglea Lupaşcu R, Pregătire de bază în industria uşoară – instruire practică Editura Oscar
Print Bucureşti, 2000
4. Merticaru l Materii prime textile, Editura tehnică Bucuresti 2003
5. Coordonator: prof. ing Aristide Dodu Manualul inginerului textilist volumul I, II, III
Editura Agir 2004
6. Pintilie, Mariana, Metode moderne de învăţare-evaluare, Editura Eurodidact, Cluj-
Napoca, 2003 7. Varga Camelia, Elemente de bază în confecţionarea încălţămintei, Editura
Alma Mater Cluj Napoca 2010
8. Standarde de pregătire profesională pentru calificări profesionale din domeniul Industrie
textilă și pielărie
Anexa 2
FIȘĂ DE EVALUARE
a curriculumului în dezvoltare locală
APROBAT AVIZAT
Consiliul de Administraţie al ISJ/ISMB CLDPS

Şedinţa din data de: ..............................
Instituţia de învăţământ: Liceul Tehnologic “ Mihai Eminescu” Dumbrăveni

Titlul C.D.L.Reutilizarea deșeurilor textile
Tipul de C.D.L.: de extindere
Profilul/Domeniul de pregătire: Industrie textilă și pielărie
Calificarea profesională: Confecționer produse textile
Clasa: clasa a IX-a învăţământ profesional
Autor: M.I. Șorodoc Rica
Unitatea de învăţământ: Liceul Tehnologic “ Mihai Eminescu” Dumbrăveni
Operatorul economic/instituția publică parteneră: ”Atelier Oana Stoici” S.R.L
Criterii şi indicatori de evaluare
Da, cu
Criterii / Indicatori Da Nu
recomandare
I. Respectarea structurii standard a programei prin includerea următoarelor secțiuni:
Nota de prezentare Da
Lista unităților de rezultate ale învățării din S.P.P. vizate Da
Rezultatele învățării exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și
Da
atitudini
Conținuturile învătării (asociate rezultatelor învățării prevăzute) Da
Situațiile de învățare Da
Lista minimă de resurse materiale Da
Sugestiile metodologice (inclusiv exemple de activități de învățare și de
Da
metode didactice folosite în procesul de predare/învățare)
Sugestii privind evaluarea (metode de evaluare și de instrumente/itemi
Da
de evaluare
Bibliografie Da
II. Elemente de calitate
Concordanţa cu nevoile de formare identificate la nivel local Da
Conținutul notei de prezentare Da
- Oportunitatea parcurgerii C.D.L Da
- Concordanța ci resursele disponibile la nivelul unității de învățământ
Da
și ale operatorului economic/instituției publice partenere
Corelarea conținuturilor învățării cu conținuturile Da
Corelarea rezultatelor învățării cu situațiile de învățare Da
Adecvarea exemplelor de metode de predare/învățare cu demersul
Da
didactic propus
Adecvarea modalităţilor de evaluare la demersul didactic propus Da
NOTĂ: Pentru a fi supus avizării și aprobării, proiectul de programă trebuie să întrunească criteriul I,
pentru toți indicatorii și criteriul II pentru minim 5 indicatori.
Avizul comisiei metodice a ariei curriculare Tehnologii: ............................................................
Avizul consiliului de administraţie al şcolii: ..................................................................................
Avizul operatorului economic/instituției publice partenere: ......................................................

CDL NOU Ix

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CDL NOU Ix

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

CDL realizat în cadrul proiectului

Operator economic: ”ATELIER OANA STOICI” S.R.L

CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ

CLASA a IX a – Învăţământ profesional de 3 ani

Stagii de pregătire practică

An şcolar: 2021– 2022

Domeniul de pregătire profesională generală: Industrie textilă şi pielărie

Operator economic: ”Atelier Oana Stoici” S.R.L

Scopul modulului C.D.L. cu titlul „Reutilizarea deșeurilor textile” în cadrul planului de

Rolul C.D.L.-ului în pregătirea de specialitate a elevului și argumentarea parcurgerii sale se

-Descrierea materiilor prime din textile pielărie

TABEL DE CORELARE DINTRE REZULTATELE INVATARII SI

Rezultate ale învățării propuse spre aprofundare Conținuturile Situații de învățare

Fișă de înregistrare a defectelor

Analizați balotul de țesătură primit, identificați organoleptic defectele prezente pe suprafața

Defecte de Defecte de țesere Defecte de finisaj Defecte de ambalare și

Consiliul de Administraţie al ISJ/ISMB CLDPS

Instituţia de învăţământ: Liceul Tehnologic “ Mihai Eminescu” Dumbrăveni

Criterii şi indicatori de evaluare

S-ar putea să vă placă și