VIOLENTA IN SCOALA.

STRATEGII DE PREVENIRE SI DE REZOLVARE A

CONFLICTULUI IN SCOALA

Una dintre marile probleme ale lumii contemporane este violenta.

Acest fenomen este puternic mediatizat, cercetarile si statisticile oficiale
raportnd o crestere spectaculoasa a fenomenului n ultimele doua
decenii, astfel nct escaladarea acesteia n scoala a devenit cea mai
vizibila evolutie din cmpul educatiei formale. Zilnic, mass-media
prezinta diverse scene de violenta petrecute n scoala, de la cele mai
usoare forme, pna la cele mai violente.
Chiar daca este o problema delicata, stapnirea acestui fenomen nu
se poate face dect daca i sunt cunoscute cauzele/originile, formele
de manifestare si posibilitatile de prevenire.
Asumarea cu seriozitate si responsabilitate de catre scoala a ghidarii
educative a elevilor presupune confruntarea noastra, a cadrelor didactice
cu problemele cotidiene ale comportamentelor agresive si violente ale
elevilor, generate de CAUZE CONCRETE, precum: anturaj, familii
dezorganizate, carente educationale, consum de alcool sau droguri.
De aceea se impune afectarea unui timp special identificarii si
solutionarii problemelor fiecarui elev n parte sau ale grupului de elevi si
mbunatatirea parteneriatului scoala-familie-institutii implicate n
procesul educational (biserica, politia, etc.).
Scolii i revine o responsabilitate majora n educarea si formarea la
elevi a atitudinilor si comportamentelor non-violente. Educatia n scoala
trebuie sa vizeze ansamblul personalitatii elevului, urmarind sa-i formeze
nu numai orizontul cultural, ci si cel afectiv, motivational, volitiv,
atitudinal, sa-i sustina eforturile, sa-i largeasca interesele, sa-i determine
progresiv orientarea si sa-i optimizeze procesul de socializare.

DEFINTIE: Violenta este un ACT BRUTAL, n afara

regulilor si legilor, incompatibil cu ideea de dreptate.
Violenta nseamna negarea existentei unei persoane, este o
forma de anulare, PRIN FORTA, a libertatii de actiune si de

exprimare a acesteia. Violenta poate rani fizic si psihic,

redeschide rani nevindecate, poate fragiliza persoana umana
ntr-att nct aceasta sa fie afectata tot restul vietii.
Scoala constituie un spatiu social de transmitere si asimilare de
informatii, dar si de modelare a personalitatii si de socializare. Scoala
este unul din mediile unde energia agresiva este mobilizata si drept
urmare trebuie sa raspunda exigentelor adaptarii elevilor la continutul de
cunostinte, la metodele de lucru propuse, la modul de functionare si la
regulile de disciplina.
n mediul scolar se ntlnesc adesea urmatoarele FORME de
violenta:
-

fizice: bataia, lovirea, pedepse corporale ;

emotionale: intimidarea, umilirea, amenintarea, izolarea;

verbale: denigrarea, poreclirea (forma de dispret, de njosire),

njuraturile.
Multe dintre aceste violente pot fi evitate, personalul implicat n
procesul de nvatamnt avnd n acest caz un rol esential. Relatii umane
bazate pe: respect, ncredere si cunoastere (RC), dar si ntelegerea
corecta a distantei (CD) ntre elev si profesor - toate acestea stau la
baza AUTORITATII (A) dascalului.
Este imperios necesar ca, n scoala, sa se gaseasca modul corect
de rezolvare a conflictelor ce apar, dar se impune si prevenirea aparitiei
acestor conflicte. Printre STRATEGIILE DE PREVENIRE A
CONFLICTELOR sunt cunoscute mai multe modele, printre care:
- 1)
modelul CANTER - cere ca profesorul sa se manifeste pozitiv n
toate situatiile, sa foloseasca stimulari adecvate, ajutndu-i pe elevi sa
constientizeze modul de rezolvare, normele disciplinare;
- 2) modelul GLASSER - consta ntr-o "terapie a realitatii", realizata
prin analize si dezbateri, raportnd permanent comportamentul la
specificul mediului, la cerintele si dificultatile lui;
- 3) modelul
CONSECINTELOR
LOGICE
impune
elevului
capacitatea de a-si face o autoanaliza si sa prevada consecintele

abaterilor lui, fiind ajutat n permanenta att de colectivul de elevi al

clasei, ct si de dirigintele clasei;
- 4) modelul MODIFICARILOR DE COMPORTAMENT - daca un
comportament pozitiv este sustinut prin confirmare acest lucru duce
la repetare, iar daca comportamentul negativ este lipsit de sustinere,
de ntarire se constata ca aspectele negative se vor diminua si vor fi
chiar suprimate. Ceea ce trebuie remarcat este faptul ca n ambele
cazuri au loc modificari de comportament;
- 5) modelul KOUNIN - este numit si modelul "efectului de
unda" si se bazeaza pe actiunea pe care o are asupra grupului, atunci
cnd sanctiunea se aplica unui elev.
Pentru REZOLVAREA CONFLICTELOR se cunosc foarte multe
STRATEGII, dar N MEDIUL SCOLAR putem folosi una sau mai multe
din urmatoarele:
ascultarea parerilor celor implicati n conflict, apelnd la EMPATIE
fa de elevi pentru a le NTELEGE;
-

punerea unuia n situatia celuilalt (EMPATIE ntre elevi);

aflarea MOTIVULUI real care a generat starea de tensiune;

ANALIZA obiectiva a celor expuse;

ANALIZA consecintelor pozitive si negative;

gasirea unor PUNCTE COMUNE POZITIVE de la care sa se plece

n gasirea solutiilor;
cooptarea si antrenarea partilor n conflict la realizarea unor
PROIECTE COMUNE;
-

DISCUTII cu fiecare n parte;

cererea de SCUZE n mod direct, dnd si EXPLICATIILE necesare

n fata clasei;
se impune si discutarea conflictului la nivelul grupului, CA STUDIU
DE CAZ;

participarea unei PARTI NEUTRE pentru a media si a consilia

pe cei n cauza;
implicarea n discutii si a ALTOR FACTORI INTERESATI (parinti,
prieteni, consilier, etc.);
n cazul unor abateri si devieri grave de comportament se face
apel la diversi FACTORI DE SPECIALITATE (medici, juristi, psihologi,
etc );
-

folosirea sistemului de SANCTIUNI SI PEDEPSE;

daca se impune, se poate recurge si la SCHIMBAREA GRUPULUI

sau reconstruirea lui dupa alte criterii;
raportarea ambelor parti la SITUATII MULT MAI DIFICILE,
obstacole;
n concluzie, prevenirea si combaterea violentei n scoala este o
prioritate nationala care impune masuri concrete, n parteneriat, fiind
implicati urmatorii factori: scoli, servicii de protectie si asistenta,
politia, biserica, mass-media, familia, societatea n ansamblul ei.
Strategia de prevenire a evenimentelor violentei presupune
activitati pe termen lung si mediu si actiuni de urgenta pe termen scurt,
n perspectiva obtinerii unor reactii responsabile din partea celor implicati
si a opiniei publice si a construirii unui mediu stabil n care copilul sa-si
poata dezvolta armonios personalitatea.
Pentru scoala contemporana, initierea si desfasurarea unor
activitati educative centrate pe problematica violentei si agresivitatii
trebuie sa reprezinte o prioritate. Prin specificul lor, orele de consiliere
si dirigentie favorizeaza procesul de dezvoltare personala si de
influentare interpersonala, care poate ncepe de la vrsta scolara mica si
poate nsoti copilul de-a lungul tuturor etapelor maturizarii sale, pe toata
durata scolaritatii.

http://www.scritub.com/sociologie/VIOLENTA-IN-SCOALA-STRATEGIID94393.php