Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

M I N I S T E R U L E D U C A I E I I C E R C E T R I I
CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

M AT E M AT I C

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004

NOT DE PREZENTARE
n noua structur a nvmntului obligatoriu, nivelul ridicat de complexitate al finalitilor este
determinat de necesitatea asigurrii deopotriv a educaiei de baz pentru toi cetenii prin dezvoltarea
echilibrat a tuturor competenelor cheie i prin formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei i a
iniierii n trasee de formare specializate. Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, la nivelul Comisiei
Europene au fost stabilite 8 domenii de competene-cheie, fiind precizate pentru fiecare domeniu
cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul
educaional.
Aceste domenii de competene-cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor
educaionale i de formare profesional n Europa i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului
pentru clasele a IX-a i a X-a ani finali pentru educaia de baz.
Studiul matematicii n ciclul inferior al liceului urmrete s contribuie la formarea i dezvoltarea
capacitii elevilor de a reflecta asupra lumii, i ofer individului cunotinele necesare pentru a aciona
asupra acesteia, n funcie de propriile nevoi i dorine de a formula i a rezolva probleme pe baza
relaionrii cunotinelor din diferite domenii, precum i la nzestrarea cu un set de competene, valori i
atitudini menite s contribuie la formarea unei culturi comune pentru toi elevii i determinnd, pe de alt
parte, trasee individuale de nvare.
Astfel, planurile cadru pentru clasele a IX-a i a X-a de liceu (anexa 1 la OMECT 5723 / 23.12.2004)
sunt structurate pe trei componente: trunchi comun (TC), curriculum difereniat (CD) i curriculum la
decizia colii (CD).
n elaborarea programei s-au avut n vedere schimbrile intervenite n structura nvmntului
preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt
parte, apartenena claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala
de arte i meserii. De asemenea, s-a inut cont de modificarea structurii liceului prin noile planuri-cadru de
nvmnt.
Noul curriculum de matematic propune organizarea activitii didactice pe baza corelrii
domeniilor de studiu, precum i utilizarea n practic n contexte variate a competenelor dobndite prin
nvare.
n mod concret, s-a urmrit: esenializarea coninuturilor n scopul accenturii laturii formative;
compatibilizarea cunotinelor cu vrsta elevului i cu experiena anterioar a acestuia; continuitatea i
coerena intradisciplinar; realizarea legturilor interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale
unor fenomene abordate n cadrul altor discipline; prezentarea coninuturilor ntr-o form accesibil, n
scopul stimulrii motivaiei pentru studiul matematicii i, nu n ultimul rnd, asigurarea unei continuiti
la nivelul experienei didactice acumulate n predarea matematicii n sistemul nostru de nvmnt.
Programa colar de Matematic este structurat pe formarea de competene. Competenele sunt
ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare; ele permit identificarea i
rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare
curricular i propune: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n
formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii.
Programa de Matematic este structurat pe un acelai ansamblu de ase competene generale,
indiferent de specializarea urmat. Programa de matematic pentru curriculum difereniat include i
programa de trunchi comun, difereniindu-se de aceasta att prin unele competene specifice ct i prin noi
coninuturi.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Programele au n vedere s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor

didactice. n condiiile realizrii competenelor generale i specifice i parcurgerii integrale a coninutului
obligatoriu, profesorul poate:
s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut;
s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii
interne de dezvoltare a conceptelor matematice;
s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.
Programele au urmtoarele componente:
competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice;
coninuturile corelate cu competene specifice;
sugestii metodologice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

COMPETENE GENERALE

1. Identificarea

unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de

contextul n care au fost definite

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n
enunuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local
sau global a unei situaii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei
situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem
6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunotinelor din diferite domenii

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative, a independenei n gndire i

aciune

Manifestarea iniiativei, a disponibilitii de a aborda sarcini variate, a

tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare

Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea,

ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii
unei teorii

Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n

abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice

Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru

viaa social i profesional.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

TRUNCHI COMUN 2 ore

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Coninuturi
Numere reale
Identificarea caracteristicilor tipuri de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu
utilizate n algebr i a formei de scriere a unui
exponent raional, iraional i real, aproximri
numr real n contexte variate
raionale pentru numere iraionale.
Compararea i ordonarea numerelor reale Puteri cu exponent iraional i real a unui
utiliznd metode variate
numr pozitiv.
Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu Radical dintr-un numr raional (ordin 2 sau 3),
puteri, radicali i logaritmi n contexte variate
proprieti ale radicalilor.
Alegerea formei de reprezentare a unui numr Noiunea de logaritm, proprieti ale
real pentru optimizarea calculelor
logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de
Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
logaritmare.
optimizrii calculelor
Analiza validitii unor afirmaii prin utilizarea
aproximrilor, a proprietilor sau a regulilor de
calcul
Funcii i ecuaii
Exprimarea relaiilor de tip funcional n
Funcia putere cu exponent natural
diverse moduri
f : RD, f(x)=xn , n din N i n 2
Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n din N i
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti
n=2,3, unde D = [0, ) pentru n par i D = R
algebrice ale acesteia (monotonie, bijectivitate,
pentru n impar. Radical dintr-un numr raional
semn, continuitate, convexitate)
(de ordinul 2 sau 3 ), proprieti ale radicalilor.
Utilizarea de proprieti ale funciilor n
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
calcule i aproximri, prin metode diverse
a ( 0;), a1 i funcia logaritmic f : (
Exprimarea n limbaj matematic a unor
0;) R, f(x)=logax, a (0; ), a 1,
situaii concrete ce se pot descrie printr-o
cretere exponenial, cretere logaritmic .
funcie de o variabil
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile
Interpretarea unor probleme de calcul n
funciilor.
vederea optimizrii rezultatului
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
ordinul 2 sau 3;
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
- Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice de
rezolvarea unor ecuaii.
forma: af(x)=ag(x) , a real pozitiv, logaf(x)=b,
a real pozitiv, diferit de 1 i b real,
utilizarea de substituii care conduc la
rezolvarea de ecuaii algebrice
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic
sau statistic n situaii concrete
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice sau probabilistice a unor
probleme practice
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice
cu ajutorul conceptelor statistice sau
probabilistice
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate
1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic
sau utiliznd vectori
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a
relaiilor de paralelism i perpendicularitate
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
acesteia i calcul de distane i arii
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
geometrice
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
paralelismul i minimul distanei
6. Modelarea unor configuraii geometrice
analitic, sintetic sau vectorial

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Coninuturi
Matematici financiare
Probleme de numrare : permutri, aranjamente,
combinri
Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi,
TVA
Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
datelor statistice.
Interpretarea datelor statistice prin parametrii de
poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
evenimente, probabilitatea unui eveniment
compus din evenimente egal probabile.
Probabiliti condiionate.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:
profit, calcularea preului de cost al unui produs,
amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial
Geometrie
Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
plan, distana dintre dou puncte n plan.
Coordonatele unui vector n plan; coordonatele
sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
un vector i un numr real.
Ecuaii ale dreptei n plan determinat de un
punct i de o direcie dat, i ale dreptei
determinat de dou puncte distincte, calcule de
distane i arii.
Condiii de paralelism, condiii de
perpendicularitate a dou drepte din
plan, calcule de distane i arii.

TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 3 ore

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice

7.
8.
9.
10.
11.
12.

Coninuturi
Mulimi de numere
Identificarea caracteristicilor tipuri de numere Numere reale: proprieti ale puterilor cu
utilizate n algebr i formei de scriere a unui
exponent raional, iraional i real ale unui
numr real sau complex n contexte specifice.
numr pozitiv, aproximri raionale pentru
Compararea i ordonarea numerelor reale
numere iraionale sau reale.
utiliznd metode variate.
Radical dintr-un numr raional (ordin 2
Aplicarea unor algoritmi specifici calculului
sau 3), proprieti ale radicalilor.
puteri, radicali, logaritmi sau numere complexe Noiunea de logaritm, proprieti ale
n contexte variate.
logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia
Alegerea formei de reprezentare a unui numr
de logaritmare.
real sau complex n vederea optimizrii
Mulimea C: Numere complexe sub forma
calculelor.
algebric, conjugatul unui numr complex
Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
operaii cu numere complexe. Interpretarea
optimizrii calculelor.
geometric a operaiilor de adunare i
Determinarea unor analogii ntre
scdere a numerelor complexe i a
proprietile operaiilor cu numere reale
nmulirii acestora cu un numr real.
i complexe scrise n forme variate i

Rezolvarea n C a ecuaiei de gradul al

utilizarea acestora n rezolvarea unor
doilea cu coeficieni reali.
Ecuaii
ecuaii.
biptrate.

1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii.

2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti
algebrice ale acesteia (monotonie, semn,
bijectivitate,
inversabilitate,
continuitate,
convexitate).
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n
trasarea graficelor i rezolvarea de ecuaii
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
funcii care descriu situaii practice
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a
proprietilor algebrice ale funciilor
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
rezolvarea unor ecuaii algebrice.

Funcii i ecuaii
Funcia putere cu exponent natural
f: RD, f(x)=xn i n 2
Funcia radical f: DR, f(x)= n x ,
n=2,3 unde D = [0, ) pentru n par i
D= R pentru n impar.
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
a ( 0; ), a 1 i funcia logaritmic
f : ( 0; ) R, f(x) =logax, , a ( 0; ), a
1, cretere exponenial, cretere
logaritmic .
Funcii trigonometrice directe i inverse
Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate,
Funcii inversabile:definiie, proprieti
grafice, condiia necesar i suficient ca o
funcie s fie inversabil.
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile
funciilor:
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
ordinul 2 sau 3;
- Ecuaii exponeniale, ecuaii
logaritmice
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice
1. Diferenierea problemelor n funcie de
numrul de soluii admise.
2. Identificarea tipului de formul de numrare
adecvat unei situaii problem date.
3. Utilizarea unor formule combinatoriale n
raionamente de tip inductiv.
4. Exprimarea caracteristicilor unor probleme n
scopul simplificrii modului de numrare.
5. Interpretarea unor situaii problem cu
coninut practic cu ajutorul elementelor de
combinatoric.
6. Alegerea strategiilor de rezolvare
a unor
situaii practice n scopul optimizrii
rezultatelor.

Coninuturi
Metode de numrare

1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic

sau statistic n situaii concrete.
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor.
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz.
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice, probabilistice a unor
probleme practice.
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice
cu ajutorul conceptelor statistice sau
probabilistice.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate.

Metoda induciei matematice

Mulimi finite ordonate
Permutri numrul de mulimi ordonate
cu n elemente care se obin prin ordonarea
unei mulimi finite cu n elemente
Aranjamente numrul submulimilor
ordonate cu cte m elemente fiecare, mn
care se pot forma cu cele n elemente ale
unei mulimi finite
Combinri numrul submulimilor
cu cte k elemente, unde 0 k n
ale unei mulimi finite cu n
elemente,
proprieti:
formula
combinrilor
complementare,
numrul tuturor submulimilor unei
mulimi cu n elemente.
Binomul lui Newton
Matematici financiare

Elemente de calcul financiar: procente,

dobnzi, TVA.
Culegerea, clasificarea i prelucrarea
datelor
statistice:
date
statistice,
reprezentarea grafic a datelor statistice.
Interpretarea
datelor
statistice
prin
parametrii de poziie: medii, dispersia,
abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile,
operaii cu evenimente, probabilitatea unui
eveniment compus din evenimente egal
probabile.
Variabile
aleatoare.
Probabiliti
condiionate.
Dependena
i
independena
evenimentelor,
scheme
clasice de probabilitate : schema lui
Poisson i schema lui Bernoulli.

Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:

profit, pre de cost al unui produs, amortizri
de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial.

Geometrie
1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic Reper cartezian n plan, coordonate
sau utiliznd vectori.
carteziene n plan, distana dintre dou
2. Descrierea analitic, sintetic sau
puncte n plan.
vectorial a relaiilor de paralelism i
Coordonatele unui vector n plan,
perpendicularitate.
coordonatele
sumei
vectoriale,
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
coordonatele produsului dintre un
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
vector i un numr real.
acesteia i calcul de distane i arii.

Ecuaii ale dreptei n plan determinat de

4. Exprimarea analitic, sintetic sau
un punct i de o direcie dat i ale dreptei
vectorial a caracteristicilor matematice ale
determinat de dou puncte distincte,
unei configuraii geometrice.
calcule de distane i arii.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
Condiii de paralelism, condiii de
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Competene specifice
paralelismul i minimul distanei.
6. Modelarea
unor configuraii
analitic, sintetic sau vectorial.

geometrice

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

Coninuturi
perpendicularitate a dou drepte
din plan, calcule de distane i arii.

TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 4 ore

COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere
utilizate n algebr i formei de scriere a unui
numr real sau complex n contexte specifice.
2. Determinarea echivalenei ntre forme diferite
de scriere a unui numr, compararea i
ordonarea numerelor reale.
3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu
numere reale sau complexe pentru optimizarea
unor calcule i rezolvarea de ecuaii.
4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr
real sau complex funcie de contexte n vederea
optimizrii calculelor.
5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
optimizrii calculelor.
6. Determinarea unor analogii ntre proprietile
operaiilor cu numere reale sau complexe scrise
n forme variate i utilizarea acestora n
rezolvarea unor ecuaii.

1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii.

2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti
ale acesteia (monotonie, semn, bijectivitate,
inversabilitate, continuitate, convexitate).
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n
trasarea graficelor i rezolvarea de
ecuaii.
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
funcii care descriu situaii practice.
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a
proprietilor algebrice ale funciilor.
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
rezolvarea
unor
ecuaii
algebrice
i
trigonometrice.

Coninuturi
Mulimi de numere
Numere reale: proprieti ale puterilor
cu exponent raional, iraional i real ale
unui numr pozitiv, aproximri raionale
pentru numere iraionale sau reale.
Radical dintr-un numr raional , n 2, proprieti
ale radicalilor.
Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor,
calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare.
Mulimea C. Numere complexe sub forma
algebric,
conjugatul unui numr
complex operaii cu numere complexe.
Interpretarea geometric a operaiilor de
adunare i scdere a numerelor complexe
i a nmulirii acestora cu un numr real .
Rezolvarea n C ecuaiei de gradul al doilea cu
coeficieni reali. Ecuaii biptrate.
Numere complexe sub forma trigonometric
(coordonate polare n plan) , nmulirea numerelor
complexe i interpretare geometric, ridicarea la
putere (formula lui Moivre).
Rdcinile de ordinul n ale unui numr complex.
Ecuaii binome.
Funcii i ecuaii
Funcia putere cu exponent natural
f: RD, f(x)=xn i n 2
Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n 2, unde
D=[0, ) pentru n par i D= R pentru n impar.
Funcia exponenial f: R (0;), f(x)=ax, a
(0;), a1 i funcia logaritmic f: (0;) R,
f(x) =logax, a (0;), a1, cretere
exponenial, cretere logaritmic.
Funcii trigonometrice directe i inverse.
Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate; funcii
inversabile: definiie, proprieti grafice, condiia
necesar i suficient ca o funcie s fie inversabil.
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile
funciilor:
1.
Ecuaii iraionale ce conin
radicali de ordinul 2 sau 3;
2.Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice
3.Ecuaii trigonometrice: sin(x)=a, cos(x)=a, a
[-1;1], tg(x)=a, ctg(x)=a, a R, sin f(x)=
sin g(x), cos f(x)=cos g(x), tg f(x)=tg g(x),
ctg f(x)= ctg g(x), a sin (x) +b cos (x)=c, unde
a,b,c, nu sunt simultan nule.
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic
a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie,
bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

10

Competene specifice

Coninuturi

Metode de numrare
problemelor n funcie de Mulimi finite ordonate. Numrul funciilor
numrul de soluii admise
f: AB unde A i B sunt mulimi finite.
Identificarea tipului de formul de numrare Permutri
adecvat unei situaii problem date
- numrul de mulimi ordonate cu n
Utilizarea unor formule combinatoriale n
elemente care se obin prin ordonarea
raionamente de tip inductiv
unei mulimi finite cu n elemente;
Exprimarea,
n
moduri
variate,
a
- numrul funciilor
bijective f: AB
caracteristicilor unor
probleme n scopul
unde A i B sunt mulimi finite.
simplificrii modului de numrare
Aranjamente
Interpretarea unor situaii problem cu
- numrul submulimilor ordonate cu cte m
coninut practic cu ajutorul funciilor i a
elemente fiecare, mn care se pot forma cu
elementelor de combinatoric.
cele n elemente ale unei mulimi finite;
Alegerea strategiilor de rezolvare
a
- numrul funciilor
injective f: AB
unor
situaii
practice
n
scopul
unde A i B sunt mulimi finite.
optimizrii rezultatelor.
Combinri - numrul submulimilor cu cte
k elemente, unde 0 k n ale unei mulimi finite
cu n elemente. Proprieti: formula combinrilor
complementare, numrul tuturor submulimilor
unei mulimi cu n elemente.
Binomul lui Newton.

1. Diferenierea
2.
3.
4.
5.
6.

1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic

sau statistic n situaii concrete.
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor.
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz.
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice sau probabilistice a unor
probleme practice.
5. Analiza i interpretarea unor situaii
practice
cu ajutorul conceptelor
statistice sau probabilistice.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate.

Matematici financiare
Elemente de calcul financiar : procente,
dobnzi, TVA.
Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
datelor statistice.
Interpretarea datelor statistice prin parametri de
poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
evenimente, probabilitatea unui eveniment compus
din evenimente egal probabile.
Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate.
Dependena i independena evenimentelor, scheme
clasice de probabilitate: schema lui Poisson i
schema lui Bernoulli.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul
financiar: profit, pre de cost al unui
produs, amortizri de investiii, tipuri de
credite, metode de finanare, buget
personal, buget familial.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

11

Competene specifice

Coninuturi

1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic

sau utiliznd vectori.
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a
relaiilor de paralelism i perpendicularitate.
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
acesteia i calcul de distane i arii.
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
geometrice.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
paralelismul i minimul distanei.
6. Modelarea unor configuraii geometrice
analitic, sintetic sau vectorial.

Geometrie
Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
plan, distana dintre dou puncte n plan.
Coordonatele unui vector n plan, coordonatele
sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
un vector i un numr real.
Ecuaii ale dreptei n plan determinate de un
punct i de o direcie dat i ale dreptei
determinate de dou puncte distincte, calcule de
distane i arii.
Condiii de paralelism, condiii de
perpendicularitate a dou drepte din plan,
calcule de distane i arii..

SUGESTII METODOLOGICE

Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului determinat de nevoia de adaptare a

curriculumului naional la schimbrile intervenite n structura nvmntului preuniversitar: pe de o
parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt parte, apartenena
claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala de arte i meserii
este nsoit de reevaluarea i nnoirea metodelor folosite n practica instructiv-educativ. Acestea
vizeaz urmtoarele aspecte:
aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale
elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;
folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele cunoaterii,
prin recurgere la modele concrete;
accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire utilizate n activitatea de predare-nvare,
acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului individual,
n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua cunotinele
dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a problemelor sau a
situaiilor-problem;
mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului
(documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.;
nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea
spre autoinstruire, spre nvare continu.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

12

Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i
dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de
studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea
urmtoarelor tipuri de activiti:

formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor

vizate de programele colare;

alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii;

solicitarea de frecvente corelaii intra i interdisciplinare;

punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate;

obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional;

susinerea comunicrii elev-manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor

coninuturi, interpretarea acestora;

formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup;

organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri

diferite;

sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor.

Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile
pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor.
Prezentul curriculum i propune ca s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri
didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. Pe
parcursul ciclului liceal inferior este util ca, n practica pedagogic, profesorul s aib n vedere a
urmtoarele aspecte ale nvrii pentru formarea fiecreia dintre competenele generale ale disciplinei:
1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au
fost definite.
Exemple de activiti de nvare:
analiza datelor unei probleme pentru verificarea noncontradiciei, suficienei, redundanei i
eliminarea datelor neeseniale;
interpretarea parametrilor unei probleme ca o parte a ipotezei acesteia;
utilizarea formulelor standardizate n nelegerea ipotezei;
exprimarea prin simboluri specifice a relaiilor matematice dintr-o problem;
analiza secvenelor logice n etapele de rezolvare a unei probleme;
exprimarea rezultatelor rezolvrii unei probleme n limbaj matematic;
recunoaterea i identificarea datelor unei probleme prin raportare la sisteme de comparare
standard.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

13

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri

matematice.
Exemple de activiti de nvare:
compararea, observarea unor asemnri i deosebiri, clasificarea noiunilor matematice studiate
dup unul sau mai multe criterii explicite sau implicite, luate simultan sau separat;
folosirea regulilor de generare logic a reperelor sau a formulelor invariante n analiza de
probleme;
utilizarea schemelor logice i a diagramelor logice de lucru n rezolvarea de probleme.
formarea obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat;
folosirea unor criterii de comparare i clasificare pentru descoperirea unor
proprieti, reguli etc.
3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a
unei situaii concrete.
Exemple de activiti de nvare:
cunoaterea i utilizarea unor reprezentri variate ale noiunilor matematice studiate;
folosirea particularizrii, a generalizrii, a induciei sau analogiei pentru alctuirea sau
rezolvarea de probleme noi, pornind de la o proprietate sau problem dat;
construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme grafice ilustrnd situaii cotidiene;
exprimarea n termeni logici, cu ajutorul invarianilor specifici, a unei rezolvri de probleme;
utilizarea unor repere standard sau a unor formule standard n rezolvarea de probleme.
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
Exemple de activiti de nvare:
intuirea algoritmului dup care este construit o succesiune dat, exprimat verbal sau simbolic
i verificarea pe cazuri particulare a regulilor descoperite;
formarea obinuinei de a recurge la diverse tipuri de reprezentri pentru clasificarea, rezumarea
i prezentarea concluziilor unor experimente;
folosirea unor reprezentri variate pentru anticiparea unor rezultate sau evenimente;
intuirea ideii de dependen funcional;
utilizarea metodelor standard n aplicaii n diverse domenii;
redactarea unor demonstraii utiliznd terminologia adecvat i fcnd apel la propoziii
matematice studiate.
5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem.
Exemple de activiti de nvare:
identificarea i descrierea cu ajutorul unor modele matematice, a unor relaii
sau situaii multiple;
imaginarea i folosirea creativ a unor reprezentri variate pentru depirea unor dificulti;
exprimarea prin metode specifice a unor clase de probleme; formarea obinuinei de a cuta
toate soluiile sau de a stabili unicitatea soluiilor; analiza rezultatelor;
identificarea i formularea a ct mai multor consecine posibile ce decurg dintrun set de ipoteze;

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

14

 verificarea validitii unor afirmaii, pe cazuri particulare sau prin construirea unor exemple si
contraexemple;
folosirea unor sisteme de referin diferite pentru abordarea din perspective diferite ale unei
noiuni matematice.
6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din
diferite domenii.
Exemple de activiti de nvare:
analiza rezolvrii unei probleme din punctul de vedere al corectitudinii, al simplitii, al
claritii i al semnificaiei rezultatelor;
reformularea unei probleme echivalente sau nrudite;
rezolvarea de probleme i situaii-problem;
folosirea unor reprezentri variate ca punct de plecare pentru intuirea, ilustrarea, clarificarea sau
justificarea unor idei, algoritmi, metode, ci de rezolvare etc.;
transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora;
folosirea unor idei, reguli sau metode matematice n abordarea unor probleme practice sau
pentru structurarea unor situaii diverse;
expunerea de metode standard sau nonstandard ce permit modelarea
matematic a unor situaii;
analiza capacitii metodelor de a se adapta unor situaii concrete;
utilizarea rezultatelor i a metodelor pentru crearea de strategii de lucru.
Toate acestea sugestii de activiti de nvare indic explicit apropierea coninuturilor nvrii
de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea
noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce
rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie dimensiuni ale cunotinelor
dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic,
stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului

15