Curs 1 prof.

Cristea Sorin
MANAGEMENTUL ORGANIZAIEI COLARE
Obiective generale:
Definirea i analiza conceptului de management aplicat n organiza ia colarn cadrul
sistemului i al procesului de nvmnt
S nelegem specificul organizaiei colare n contextul paradigmei curriculumului n
pedagogia i societatea post medern ( epoca informa ional)
Coninuturi de baz structura cursului care s serveasc celor dou obiective

Metode prelegerea sau/ i problematizarea;- dezbateri, analize de text;

Evaluare mbin forma scris cu forma oral

1. Managementul organizaiei colare( MO) n contextul tiinelor pegagogice/ educa iei

2. Conceptul de management - n general
- n pedagogie
3. MO n contextul sistemului i al procesului de nvmnt ( un model ideal al conducerii
manageriale)
4. Dimensiunile MO a) dimensiunea normativ
b) dimensiunea cultural
5.

Cultura pedagogic necesar profesorului, managerului inspectorului, etc., n contextul MO

MANAGEMENTUL (MO) N CONTEXTUL TIINELOR PEDAGOGICE/EDUCAIEI

Pedagogia - tiina specializat n studiul educaiei. Specializat prin:
a) Elaborare de concepte pedagogice fundamentale studiate, definite i analizate de tiin ele
pedagogice fundamentale.
TEORIA GENERAL A EDUCAIEI:
1. Educaia : - funcia central a educaiei
-structura de baz a educaiei

- finalitile educaiei

de sistem macro

idealul

scopul general
de proces

obiectivele

generale
specifice
concrete

2. Coninuturi generale

Ed. moral

3. Contextul educaiei

Ed. civic
Ed. estetic
macro
micro

sistem social/educaie; sistem de nvmnt

proces de nvmnt,activiti concrete, situaii

concrete ( n funcie de situaiile concrete vom gndi
obiectivele)

TEORIA GENERAL A INSTRUIRII (didactica general)

Fundamentele pedagogiei
Concepte: instruire, proces de nvmnt, forme de organizare, obiective,con inut, plan, programe,
metode,evaluare plus cele 3 aciuni care intr n activitatea de instruire: predare, nvare, evaluare.
TEORIA GENERAL A CURRICULUMULUI (teoria proiectrii curriculare a educaiei/ instruirii
n contextul sistemului i al procesului de nvmnt)
Concepte:
-curriculum ( ca paradigmi ca proiect educativ de tip special)
- fundamentele curriculum-ului

generale: istorice, filosofice,psihologice, politice

specifice: finalitile educaiei

-domeniile curriculum-ului

- resurse ( principala resurs- cultura)

- tipurile
- nivelurile
- treptele
- ciclurile
- ariile curriculare

-curriculum ca

produs
proces

b) Prin normativitate specific

axiome
legi
principii

probabilistice
statistice
didactice
de proiectare

n general
n perspectiva
paradigmei curriculei

c) Prin metodologie de cercetare specific:

-la nivel macro- cercetarea pedagogic fundamental

istoric
hermeneutic- presupune interpretarea

-la nivel micro- cercetare

empiric
experimental

cantitativ (descriptiv)
calitativ ( interpretativ)

a+b+c
fac ca pedagogia s studieze educaia i principalul ei subsistem instruirea la nivel
global, profund i dinamic.

Sistemul tiinelor pedagogice/ educaiei presupune dou criterii epistemologice( abordarea

tiinific):
1. Poziia fa de obiectul cercetrii (educaiei):
- tiine pedagogice fundamentale, teorii generale: TGE, TGI, TGC, teoria general a cercetrii
pedagogice;
- tiine pedagogice particulare aplicate la nivel de: trepte de nvmnt i vrste psihologice
(pedagogia nv. precolar, pedagogia adultului), discipline i trepte de nvmnt (didactici
particulare, de specialitate);
- la nivel de domenii sociale (pedagogia familiei, artei, militar).
2. Metodologia de cercetare utilizat predominant:
- tiine pedagogice bazate predominant pe metodologii de cercetare preluate din alte domenii
(istoria pedagogiei, pedagogia comparat, pedagogia experimental);

- tiine pedagogice bazate predominant pe metodologie de cercetare de tip intradisciplinar

(teoria educaiei morale, teoria evalurii);
- tiine pedagogice bazate predominant pe cercetare interdisciplinar: pedagogie psihologie
(exemple: psihologia educaiei, sociologia educaiei, filosofia educaiei, antropologia educaiei,
economia educaiei - planificarea educaiei, managementul educaiei, managementul organizaiei
colare, managementul clasei de elevi).
Managementul organizaiei colare este o tiin pedagogic elaborat pe baza unei
relaii de interdisciplinaritate cu:
1. Economia, mai precis cu managementul. Din relaiile pedagogiei cu economia rezult
managementul, adic Teoria conducerii eficiente a resurselor economice, n cazul nostru
(colii) a resurselor pedagogice, adic:
a) resursele informaionale: plan de nvmnt, programe, manuale, cursuri, instituii
specializate n elaborarea acestor resurse informaionale (Consiliul de curriculum), institu ii
specializate n difuzarea resurselor informaionale (biblioteci);
b) resurse umane: profesorii, elevii/ studenii sunt resurse prioritare( fundamentale);
c) resursele didactico - materiale: spaiul i timpul pedagogic/ didactic;
d) resurse financiare.
2. Relaia pedagogiei cu sociologia - o conducere sistemic - nseamn raportarea instruirii la
sistemul social global i la sisteme sociale particulare( cultural, economic, politic, comunitar,
naional).
3. Relaia pedagogiei cu politologia (tiina politicii - conducere eficient prin valorificarea
intereselor comunitii educaionale (naional, judeean i local), educaia devine o prghie
care s mping nainte societatea. Politica se refer la condiiile societ ii n raport cu interesele
generale.

4. Relaia ntre pedagogie psihopedagogie socialconducerea resurselor psihologice ale

grupurilor sociale:

- clasa de elevi;
- colectivul de prini;
- catedra metodic;
- comitetul de prini.

MO

Sens restrns: conducrea eficient a resurselor pedagogice la toate

nivelurile sistemului de nvmnt.
Conducere: -top management- Minister
-management intermediar: ISJ
- management de baz: MO

Sens larg: tip de conducere care corespunde modelului cultural al societii

informaionale.
Conducere: - global/ sistemic
- optim ( n raport de resurse i de
condiii)
- strategic ( pe termen lung)
- inovatoare
Fayol Management al administraiei (sec. XIX-XX) / Weber model birocratic (util, raional)
Conducerea birocratic: parcelar ( planuri cadru)
- standardizat
- punctual
- reproductiv
Instituie- model administrativ- birocratic, pleac de la norme
relativ fixe.

COALA
Organizaie colar- norme flexibile, norme nescrise
-relaia resurse- obiective- rezultate
! Definirea corect a conceptelor, analiza realitii opernd clasificri corecte.
Funcii generale: -

Manageme

caracter obiectiv
structuri de baz

Funcii principale: - organizeaz resursele

- planificarea activitilor i realizarea n
context deschis ( reglare/ autoreglare)