PROIECT DE LECȚIE

Disciplina: Științe ale naturii

Clasa a III-a

Subiectul lecției: Plantele

Competențe specifice:

Obiective operaționale:

O1:

Scenariu didactic:

I. Captarea atenției:

II. Reactualizarea cunoștințelor anterioare:

III. Anunțarea obiectivelor lecției:

IV. Dirijarea învățării:

 I. Rolul rădăcinii:
- Mergi în grădina şcolii şi încercă să scoţi din rădăcină un puiet de salcâm! De ce ţi-a fost greu?
(...rădăcina fixează planta în pământ.)
- Luaţi o lupă şi studiaţi firele rădăcinii! Ce observaţi? (...rădăcina are nişte firişoare mai mici pe fiecare fir mai mare.)
- Ce conţine solul? (substanţe minerale şi resturi de plante şi animale, apă, aer)

Experimentul 1:
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE OBSERVAŢI? CARE CREDEŢI CĂ ESTE EXPLICAŢIA?
2 borcane, 2 plante Puneţi în fiecare borcan apă şi
cu rădăcini, apă, ulei ulei astfel: în primul borcan 1 cm
de apă şi 9 cm de ulei, iar în
celălalt invers. Introduceţi câte o
plantă în fiecare borcan.
Elevii vor observa că planta care are rădăcina în ulei s-a ofilit, ceea ce nu s-a întâmplat în cazul plantei care are rădăcina în apă .
Analizând şi sintetizând observaţiile realizate pe parcursul a 2-3 zile, elevii vor ajunge la concluzia că rădăcina extrage din sol apa cu substanţe
hrănitoare.
Experimentul 2
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE OBSERVAŢI? CARE CREDEŢI CĂ
ESTE EXPLICAŢIA?
 1 borcan, o Puneţi în borcan apă
plantă cu colorată, introduceţi
rădăcină, apă , în pahar doar rădăcina
colorant plantei şi secţionaţi o
alimentar roşu parte a tulpinii.
sau cerneală
Elevii vor observa că cerneala roşie urcă spre tulpină. Analizând şi sintetizând observaţiile realizate, elevii vor ajunge la concluzia că
rădăcina conduce către tulpină apa extrasă din sol.
I. Rolul tulpinii
- Observaţi rolul pe care îl are tulpina în relaţie cu celelalte părţi ale plantei! (...tulpina susţine frunzele, florile, fructele şi seminţele)

Experimentul 3
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE OBSERVAŢI? CARE CREDEŢI CĂ
ESTE EXPLICAŢIA?
1 borcan, tulpini Puneţi în borcan apă
cu frunze de colorată, introduceţi
ţelină, apă , în pahar tulpina,
colorant lăsaţi-o o zi, apoi
alimentar roşu secţionaţi longitudinal
sau cerneală şi transversal
tulpinile.
Elevii vor observa că tulpina a condus cerneala către frunze, aşadar ea are rolul de a conduce substanţele hrănitoare în întreaga plantă.
 Elevii vor observa diverse tipuri de tulpini subpământene (bulbi, tuberculi, rizomi). Pentru a înţelege rolul acestora, se taie mai mulţi
cartofi (tuberculii) şi se lasă în apă câteva ore. Se scot apoi cartofii, se lasă apa să se liniştească, apoi se varsă şi se observă amidonul de pe fundul
vasului. Li se explică elevilor faptul că amidonul este o substanţă cu care se hrăneşte întreaga plantă, deci tuberculul are rolul de a depozita
această substanţă (este un fel de cămară a plantei).
I. Rolul frunzelor
- Ce rol are tulpina? (...de a conduce apa cu substanţe hrănitoare către frunze.)
- Ce observaţi pe spatele frunzelor? (...pe spate se observă nişte dungi care ies în relief)
- Ce rol credeţi că au aceste nervuri?
Experiment 4- Plantele caută lumina.
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE OBSERVAŢI? CARE CREDEŢI CĂ
ESTE EXPLICAŢIA?
1 ghiveci cu o Observaţi direcţia
muşcată către care este
orientată faţa
frunzelor. Aşezaţi
planta astfel încât
frunzele să aibă
spatele orientat către
lumină.
Elevii constată că planta îşi modifică poziţia tulpinii şi a frunzelor, orientându-le din nou cu faţa către lumină.
- De ce credeţă că se întâmplă acest fenomen? (...probabil că planta are nevoie de lumină)
- Ce culoare au frunzele?
 - Observaţi cu ajutorul unei lupe spatele unei frunze! Elevii vor observa pe lângă nervuri şi celulele mai mari numite stomate (fără a
folosi însă terminologia).
Experiment 5 - Fotosinteza
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE CARE CREDEŢI CĂ
OBSERVAŢI? ESTE EXPLICAŢIA?
Plante elodea Umpleţi acvariul sau vasul
(de la un aproape până sus cu apă. Puneţi
magazin de câteva plante de acvariu înâuntru,
peşti şi foarte aproape una de cealaltă, şi
animale de acoperiţi-le cu pâlnia transparent
casă), acvariu (gura largă peste plante şi gâtul
sau un vas îngust în sus). Scufundaţi eprubeta
transparent în apă, umpleţi-o cu apă, apoi, tot
adânc, pâlnie sub apă, întoarceţi eprubeta peste
transparentă, gâtul pâlniei, fiind atenţi să nu fie
eprubetă. scăpări de apă. Puneţi acvariul
într-un loc însorit timp de câteva
zile şi priviţi ce ce întâmplă în
vârful eprubetei.
Elevii vor observa că din plantă ies bule de aer care se acumulează la fundul eprubetei, ridicând-o. Dacă vor întoarce eprubeta cu gâtul în
sus şi vor introduce în ea un beţişor de bambus care arde fără flacără, el va arde cu flacără strălucitoare, deoarece acel gaz este oxigenul, care
întreţine arderea.
 Vor repeta experimentul, dar de data aceasta ţinând planta la întuneric. Vor observa că de data aceasta eprubeta rămâne plină de apă.
Se vor analiza observaţiile şi se vor generaliza concluziile:
- Ce aţi observat atunci când aţi ţinut planta la lumină?
- Dar atunci când aţi ţinut-o la întuneric?
Aşadar, frunza folosind subtanţele hrănitoare primite de la tulpină, dioxidul de carbon din aer şi lumina, prepară hrana pentru întreaga
plantă şi eliberează în aer oxigen. (fotosinteză, fără folosirea terminologiei). Aşadar, frunza este un fel de bucătărie a plantei.
Experiment 6 Şi plantele respiră!
MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE CARE CREDEŢI
OBSERVAŢI? CĂ ESTE
EXPLICAŢIA?
Un ghiveci cu o Puneţi ghiveciul cu planta
plantă, borcan în borcanul mare şi
mare închis închideţi-l ermetic. Aşezaţi
ermetic, planta la întuneric. După o
lumânare oră introduceţi în vas
lumânarea aprinsă.
Elevii vor observa că flacăra s-a stins, deoarece planta a absorbit tot oxigenul aflat în borcan şi a eliberat dioxid de carbon, un gaz care nu
întreţine arderea.
Astfel ei au aflat că plantele, ca orice corp viu, respiră, preluând din aer oxigenul şi eliberând dioxid de carbon.
Pentru realizarea transferului cunoştinţelor despre fotosinteza şi respiraţia pe care le realizează frunza, elevii vor fi întrebaţi dacă este bine sau nu
ca în camera în care dormim să avem multe plante.
Experiment 7 - Plantele transpiră
 MATERIALE CUM PROCEDAŢI? CE CARE CREDEŢI CĂ
OBSERVAŢI? ESTE EXPLICAŢIA?
Un ghiveci cu o Ungeţi o frunză cu vaselină,
plantă, 2 pungi pe ambele părţi, apoi
de plastic, intoduceţi în câte o punguţă
vaselină, elastic de plastic frunza unsă cu
vaselină şi o altă frunză a
plantei. Legaţi punguţele la
capăt cu elastic. Urmăriţi în
timp cele două frunze.
Elevii observă faptul că apar picături de apă pe pereţii punguţei în care se află frunza neunsă, ceea ce nu se petrece în cazul punguţei în
care se află frunza unsă. Aşadar, frunza elimină apă, deci transpiră.
I. Rolul florilor, al fructelor şi al seminţelor
Prin observarea de lungă durată, elevii vor înţelege transformarea treptată a florii în fruct, în interiorul căruia se dezvoltă seminţele.
Profesorul lansează următoarea întrebare:
- De ce sunt atât de importante seminţele pentru plante?
Pentru a răspunde la această întrebare, elevii vor pune la încolţit mai multe seminţe, astfel:
Activitate în echipă
1. Puneţi la încolţit în vase umplute cu pământ seminţe de plante diferite: fasole, grâu, porumb, floarea soarelui etc.
2. Aşezaţi vasele la lumină, asiguraţi-le căldură şi udaţi-le zilnic.
3. Urmăriţi transformările seminţelor din fiecare vas pe o perioadă de 6-8 săptămâni,
4. Desprindeţi cu grijă plantele din pământ.
 5. Identificaţi părţile observabile ale plantelor, apoi fixaţi-le în pământ.
6. Măsuraţi dimensiunile tulpinii şi ale frunzelor pe parcursul dezvoltării, notaţi datele obţinute şi raportaţi rezultatele, ataşând şi
fotografii din diferite perioade de observare.
În acest fel, elevii ajung la concluzia că seminţele asigură înmulţirea, mai ales în cazul plantelor anuale.
Pentru fixarea cunoştinţelor despre diferitele părţi ale plantei pot fi realizate diverse jocuri (de exemplu, „Ghici la
cine m-am gândit!”, joc prin care elevii trebuie să recunoască partea plantei care are rolul enunţat de cadrul didactic) sau
exerciţii de unire a părţii plantei cu rolurile sale din coloana alăturată.
Pentru aplicarea cunoştinţelor acumulate despre plante, elevii pot realiza un colţ viu al clasei, unde vor aduce diverse plante pe care le
vor îngriji sau pot participa la diferite proiecte, precum „Adoptă un copac!”, „Grădina de flori” sau „Grădina de legume” .