7. IGIENA EDUCAIE 129 7. Igiena educaie 7.1 Domeniul de aplicare al educaiei igien 7.1.

1 comunitare pe baz de supraveghere programe eficiente i durabile pentru supravegherea de furnizare a apei recorul sprijinul activ al comunitilor locale, care ar trebui s fie implicai n toate etape n astfel de programe, inclusiv anchetele iniiale; de monitorizare i supraveghere de alimentarea cu ap; defecte de raportare, efectuarea de ntreinere, i innd de remediere de aciune; i aciuni de susinere, inclusiv practicile de salubritate i igien. Acest va implica instituirea unui program cuprinztor de nvmnt pentru a se asigura c comunitatea: - Este contient de importana calitii apei i relaia acesteia cu sntatea, i de necesitatea pentru alimentarea cu ap n condiii de siguran; - Accept importana de supraveghere i necesitatea pentru o comunitate de rspuns; - nelege i este pregtit s joace rolul su n procesul de supraveghere; - Are competenele necesare pentru a ndeplini acest rol. 7.1.2 Igiena comportamente Furnizarea de o bun aprovizionare cu ap potabil singur este insuficient pentru a asigura de sntate. Exist mai multe etape n colectarea, stocarea, i manipularea produselor alimentare, eliminarea de excremente, i ngrijire a copiilor la care a apei potabile poate deveni contaminate, precum i comunitatea expui la ageni patogeni n excremente. Copii, n special cele sub 5 ani, sunt deosebit de vulnerabile la diaree. O credinta comuna este faptul c materiile fecale ale copiilor sunt inofensive, n timp ce n realitate ele sunt principala surs de infectare a altor copii. Prinii nu pot hygieniCally dispune de materii fecale copiilor lor mici, copiii mici nu pot folosi latrine, i antierele casele din jur sunt adesea contaminate. Exist mai multe trasee de transport pentru legate de apa i canalizare legate de boli, igien i educaie, prin urmare, poate acoperi o gam larg de aciuni. comportamente mai important din punct de vedere al sntii va depinde de comunitate, modelul bolii, i climatice. Una din funciile de inspecia n cmp iniial i de supraveghere (a se vedea capitolele 1 i 2) este de a determina comportamente care programul de igienizare educaional ar trebui s caute s promoveze n comunitatea (a se vedea tabelul 7.1) orientri pentru apa potabila CALITATE. 130 Tabelul 7.1 Comportamentele care urmeaz s fie recomandat n educaie igiena Sursa de apa: Toi copiii, femeile, i brbaii n comunitate ar trebui s utilizeze surse sigure de ap pentru potabil i de preparare a produselor alimentare. adecvat cu ap ar trebui s fie utilizate pentru igiena, cum ar fi scldat, de uz casnic curenia, i haine de splat. Apa ar trebui s fie utilizate n mod eficient i nu pierdut. Apelor uzate trebuie s fie corect drenat departe. mbuntirea surse de ap ar trebui s fie utilizate igienice i s fie bine ntreinute. Nu trebuie s existe nici un risc de contaminare a surselor de ap de la latrine n apropiere, drenaj a apelor uzate, bovine, sau chimicale agricole. De tratare a apei: procedurile de purificare simple, de exemplu clorinare, ar trebui s fie efectuate pe ap surs, dac este necesar. Dac apa este necesar, ar trebui s fie filtrat pentru a ndeprta orice material solid, vierme de guineea, etc (A se vedea seciunea 6.7.1). Colectarea apelor: de ap potabil trebuie s fie colectate n recipiente curate, fr a veni n contact cu mini i alte materiale. Apa ar trebui s fie transportate ntr-un recipient acoperit. Stocare a apei: Apa trebuie s fie depozitate n vase care sunt acoperite i curate n mod regulat. de ap potabil ar trebui s fie stocate ntr-un recipient separat de ap menajer alte ori de cte ori este posibil. Ap potabil: de ap potabil ar trebui s fie luate de pe nava de stocare n aa fel nct minile, cupe, sau alte obiecte nu pot contamina apa. Utilizarea apei: cantiti adecvate de ap ar trebui s fie disponibile i utilizate pentru personal i casnic igien. (Se estimeaz c un minim de 30-40 de litri pe persoan pe zi sunt necesare pentru igiena personal i pe piaa intern.) Alimente de manipulare:

 Minile trebuie splate cu spun sau cenu nainte de mas este pregtit sau mncat. Legume i fructe trebuie s fie splate cu ap potabil, produse alimentare i ar trebui s fie acoperite n mod corespunztor. ustensilele folosite pentru prepararea produselor alimentare i de gtit trebuie s fie splate cu ap n condiii de siguran ca mai curnd posibil dup utilizare i a plecat ntr-un loc curat. Excrementele de eliminare: Toate brbai, femei, copii i ar trebui s foloseasc latrine la domiciliu, la locul de munc, i la coal. scaune sugarilor i a copiilor mici ar trebui s fie eliminate n condiii de siguran a. latrine de uz casnic trebuie s fie amplasat n aa fel nct coninutul groapa nu poate intra surselor de ap sau tabel apelor subterane. mn-faciliti de splare i spun sau cenu trebuie s fie disponibil, i minile ar trebui s ntotdeauna s fie splate dup defecare i dup ce a ajutat sugari si copiii mici. Eliminarea apelor uzate: apelor uzate de uz casnic trebuie s fie eliminate sau refolosite n mod corespunztor. Msurile ar trebui s fi luate pentru a asigura c apele reziduale nu este permis s creeze locuri de reproducere pentru narii i ali vectori bolii sau a contamina n condiii de siguran water.7. IGIENA EDUCAIE 131 7.2 Planificarea igiena educaie educaie Planificarea igien ntr-o comunitate implic urmtoarele etape: - Dialogul cu comunitatea local i agenii; - Selecie de comportamente igien prioritate a fi schimbat, pe baza supravegheriidate de lance i simit nevoilor n cadrul comunitii; - Analiza de influen asupra comportamentelor selectate i implicaiile pentru igien educaie. Pregtirea unui plan de aciune pentru educaie igiena necesit rspunsuri la urmtoarele ntrebri: Cum va fi mobilizate participarea comunitii? Cine ar trebui s fie direcionat la educaie (grup int)? Ce ar trebui s coninutul de nvmnt s fie? Cine ar trebui s efectueze studii de igien? Ce metode de nvmnt ar trebui s fie utilizat? Ce fel de sprijin ar trebui s fie furnizate de ctre agenia de supraveghere? 7.2.1 Comunitatea participrii i al responsabilizrii Importana participrii comunitii a fost subliniat n capitolele anterioare. comportamente de igien sunt deosebit de dificil de schimbat, deoarece acestea se refer la de zi cu zi activiti, ele sunt mprtite de ntreaga comunitate, i ei fac parte din cultura i tradiiile comunitii. mbuntirea alimentrii cu ap, salubritate, igien i ar trebui vzut ca parte a unui proces global de comunitate de dezvoltare. Este important, prin urmare, s lucreze cu ntreaga comunitate i n special cu elevi, i s i implice n toate etapele de igien educaie, inclusiv selectarea comportamente prioritate igiena, nelegerea influene pe astfel de comportamente, selectarea metodelor de nvmnt, i punerea n TION. Metodele folosite de nvmnt trebuie s fie acelea care s consolideze i emindivizilor i comunitilor putere s lucreze pentru schimbare. Nu sunt stabilite nici reguli pentru dezvoltarea unui program participarea comunitii, dar etapele descrise n tabelul 7.2 sunt comune pentru multe programe astfel. Comunitatea poate fi deja extrem de organizat i luarea de msuri n domeniul sntii probleme. Dac este aa, doar cteva vizite de ctre personalul domeniul supravegherii va fi necesar pentru introducerea conceptele de supraveghere i implicarea comunitii n supravegherea program. Cu toate acestea, se poate c nu exist nici o structur bine dezvoltat, care seciuni ale comunitii, cum ar fi femeile, sunt slab reprezentate, i c nu exist sunt dezacorduri sau conflicte fracioniste. n aceast situaie, realizare a obiectivelor comunitare participare va avea mai mult timp i necesit multe vizite de ctre personalul din teren pentru a aduce oameni mpreun, soluioneze diferendele, sunt de acord asupra scopurilor comune, i s ia msuri. Chiar i dup ce comunitatea ncepe s se implice, vizite n continuare, eventual peste civa ani, va fi nevoie pentru a oferi sprijin i ncurajare, i s asigure c structurile create continua s operate.GUIDELINES pentru baut-CALITATEA APEI 132 Tabelul 7.2 Etape n procesul de participare a comunitii Noiuni de baz pentru comunitate: nvarea despre comunitate, structura i modelul de conducere contacte iniiale cu familiile, i liderii grupurilor comunitare dialogul i discuia privind preocuprile i nevoile simit Organizaie de constructii: consolidarea de organizare a comunitii crearea de noi structuri, de exemplu comitete de ap, grupuri de femei activiti educative n cadrul structurilor comunitare procesul de luare a deciziei privind prioritile selecie a membrilor comunitii pentru formarea ca lideri de ap

aciuni iniiale: aciuni de ctre comunitatea pe obiective realizabile pe termen scurt, care rspund nevoilor simit i aduce mpreun comunitatea reflecie cu privire la activitile iniiale stabilirea de prioriti pentru activitile viitoare Aciuni viitoare: activiti n care comunitatea are o cot mai mare de responsabilitate pentru deciziideciziilor i de gestionare a 7.2.2 Selectarea de comportamente s fie schimbat Este mai bine s se concentreze pe un numr mic de comportamente dect s ncerce s influena toate igien comportamentele enumerate n Tabelul 7.1. Comportamentele ales ar trebui s fie selectate pe baza a beneficia probabil de sntate public la comunitare. Unele dintre ntrebrile la care va trebui s fi rugat, n scopul de a determina prioriti se numr urmtoarele: Care este dovada c un comportament reprezint o problem n comunitare? Ce comportament schimbri vor avea cel mai mare impact asupra mbuntirii sntii? Care igiena comportamente vor fi mai uor pentru a schimba? Care sunt cerinele specifice ale alimentarea cu ap i canalizare-sistem temelor care sunt promovate n comunitate? Care sunt nevoile resimite i prioriti ale comunitii? Cel mai bine este s se concentreze asupra acestor practici de igien indicate de supraveghere s fie o prioritate pentru aciuni de remediere n comunitatea n cauz; acestea ar trebui s fie practicile care sunt susceptibile de a fi de cele mai mari beneficii pentru sntate. Cu toate acestea, eforturi mai mari vor fi necesare pentru a schimba practicile de igien pe care comunitatea nu vezi la fel de important conflict sau cu care cultura i traditions.7. IGIENA EDUCAIE 133 7.2.3 Factorii care influeneaz comportamentul de igien i de selecie Coninutul nvmntului Igiena programe de educaie trebuie s se bazeze pe o nelegere a factorii care influenteaza comportamentul la nivel de comunitate. Acestea ar putea include: - Factori care s permit, cum ar fi bani, materiale, i de timp pentru a efectua comportament; - Presiune de la membrii special de familie i comunitate, de exemplu, btrnii, vindecatorii traditionali, lideri de opinie; - Credinele i atitudinile n rndul membrilor comunitii cu privire la comportament de igien, i mai ales beneficiile percepute i dezavantajele Tages de luarea de msuri, i de nelegere a relaiei dintre de sntate i igien. O nelegere a factorilor care influeneaz comportamentul de igien vor ajuta n identificarea resurselor (de exemplu, sapun, containere de depozitare), persoanele cheie n domiciliu i n comunitate, i credinele important care ar trebui luate n cont. Acest lucru va ajuta pentru a se asigura c coninutul educaiei igiena este relevante pentru comunitate. Un sfat bun ar trebui s: - Duce la ameliorarea sntii - Fie accesibile - Necesit un minim de efort i timp pentru a pune n practic - S fie realiste - S fie acceptabil cultural - Satisface o nevoie de psl - S fie uor de neles. Una dintre cele mai importante caracteristici ale educaie pentru sntate eficient este c Aceasta se bazeaz pe concepte, idei i practici care oamenii deja au. Cele mai comunitilor au deja convingeri despre curenia, diaree, i igien. n scurt termen lung, aceasta nu poate fi necesar pentru a convinge pe oameni de corectitudinea din germeni Teoria de boal n scopul de a obine-le s foloseasc latrine i de bune practici de igien. Acesta este un obiectiv pe termen lung, care este cel mai bine realizate n coli. Este posibil de a gsi sprijinirea idei n multe sisteme de credinta tradiionale, i la apel, de exemplu, la dorina de confort si intimitate. 7.2.4 Selectarea grupurilor int Igiena educaiei vizeaz dou tipuri de grupuri int: Grupul int primar-membri ai gospodriei, copii, femei, brbai, bunici, i alii care au grij de copii. secundare grup-int de persoane care au nevoie s fie implicai n program din cauza influenei pe care le au n comunitate (lideri locali, teren personal de la alte agenii, politicieni, vindecatorii traditionali, etc) orientri pentru apa potabila CALITATE. 134 Un singur mesaj de educaie de igien i materialele asociate sunt puin probabil s fie suficiente pentru toate scopurile. n mod ideal, nevoile individuale ale fiecrei int grupuri din comunitate ar trebui s fie abordate, innd cont de nvmnt nivel i la orice constrngeri culturale.

7.2.5 are nevoie de informaii pentru educaie igiena nainte de o educaie formal program de igiena este nceput, este important s se includ n ancheta sanitar (a se vedea capitolul 3) o evaluare a factorilor socio-culturale care caracterizeaz comunitatea, n scopul de a determina: - Credine locale i atitudini n ceea ce privete apa, canalizare, i de sntate; - Utilizarea apei tradiionale i obiceiuri de defecare i practicile de eliminare excreii; - Nivelul actual de cunotine despre transmitere a bolilor, n special n rndul liderii comunitii i alte persoane influente; - Prioritatea acordat la mbuntirea alimentrii cu ap i canalizare n raport cu nevoile comunitii alte; - Canalele de comunicare existente n comunitate, inclusiv cri, ziare i reviste, radio sau televiziune, teatru tradiionale, cntece, i povestiri; - Membrii comunitii lucrtorilor i domeniu de la alte agenii care ar putea fi implicate n activiti de educaie de igien. 7.3 metode educaionale Unele caracteristici cheie ale comunicrii eficiente i educaia pentru sntate sunt rezumate n Tabelul 7.3. Alegerea de metode pentru a fi utilizate trebuie s in seama de natura a ceea ce trebuie s fie transmis i de credine locale, valori i practici; caracteristicile destinate publicului, inclusiv nivelurile de educaie i de alfabetizare i de expunerea la, Tabelul 7.3 Caracteristicile de educaie pentru sntate eficiente Promoveaz aciuni care sunt realiste i realizabile n cadrul constrngerilor cu care se confrunt comunitate Se bazeaz pe idei si concepte care oamenii deja au i practici comune se repet i consolidate n timp, folosind diferite metode Utilizeaza canalele de comunicare existente, de exemplu melodii, drama, i povestirii, i pot fi adaptate n mod corespunztor la aceste mass-media Este distractiv i atrage atenia comunitii Utilizeaza un limbaj clar i simplu expresii locale, i subliniaz pe termen scurt Beneficiile de aciune Ofer oportuniti pentru dialog i dezbatere pentru a permite participarea elevului i feedback demonstraii folosete pentru a arta beneficiile adoptrii recommended7 practici. IGIENA EDUCAIE 135 i familiarizarea cu diferite metode de nvmnt; considerente practice, inclusiv suma de bani disponibil i experiena personalului. Efectuarea schimbri fundamentale n modul de via, care sunt necesare pentru a mbunti salubritate i igien va necesita, de obicei, un program intensiv de fa-n-fa comunicare n comunitate. Aceasta ar putea include vizitarea case individualetitulari sau care lucreaz cu grupuri din comunitate sau alte setri locale: femei grupuri, grupuri de mame ", copiii n coli, sau sindicate. n nvmntul de igien, este important s subliniem participativ de nvare metode; acestea pot include mic-grup de predare, simulri, studii de caz, de grup exerciii, i joc de rol. Aceste metode: - Evita prezentri formale prelegere - S ncurajeze discuiile ntre participani - ncurajarea interaciunii n timpul sesiunilor - Folosi o varietate de jocuri, puzzle-uri, i exerciii - Utilizarea de nvare ajutoare care s stimuleze discuii i comentarii. metode participative de nvare au un numr de avantaje: participarea lor activ natura nseamn c participanii sunt mult mai probabil s-i aminteasc ceea ce au nvat; participani trage de la propria experien i sunt permise de a descoperi principiile pentru ei nii; sunt oportunitile oferite de nvare problemabiliti de rezolvare; participanilor s obin ncrederea de a face fa problemelor i mbunti condiiile lor. Cu toate acestea, personalul cmp muli vor fi familiarizai cu metode participative de nvare i va necesita instruire. mass-media tradiionale, cum ar fi teatru, cntece, i povestirii sunt de mare poteneseniale valoarea i au fost folosite pentru educaie n sanitaie i igien. Ele combin divertismentul cu sfaturi practice i pot fi folosite pentru a stimula discuiile Sion i participarea comunitii. Actori si muzicieni ar trebui s se acorde informaii de baz privind igiena i sntatea, i a permis pentru a produce o performan care este att de distractiv i de neles de ctre comunitate. Acesta poate fi, de asemenea, valoroas de a implica membrii comunitii n performan. Una din formele cele mai puternice de comunicare este prin viaa real exemple, de exemplu o latrin demonstraie poate fi construit ntr-o localizare bine aleseTION, practici corecte poate fi demonstrat. Demonstraiile sunt cele mai eficiente n cazul n care ele pot fi vzute de a genera beneficii observabile pe termen scurt. Cu toate acestea, deoarece beneficiile pentru sntate de salubritate i igien poate lua timp pentru a deveni evident, este cel mai bun pentru a sublinia avantajele imediate, cum ar fi comoditate, confort, i libertatea de mute, i miroase.

Mesajele valoroase pot fi, de asemenea, comunicate de ctre "acceptoare satisfcut" oameni care i-au mbuntit de salubritate sau practici de igien i sunt mulumit cu rezultatele. Ei sunt cei mai buni oameni pentru a explica beneficiile altora, deoarece acestea va utiliza limbajul de zi cu zi i va avea credibilitate mai mare cu comunitatea. O gam de materiale de nvare, cum ar fi flannelgraphs, flip-diagrame, pliante, afie, prezentri de diapozitive, clipuri video, iar modelele pot fi dezvoltate pentru a sprijini de lucru. Acestea trebuie s fie pretested pe un eantion de publicul destinate s asigure c mesajele lor sunt uor de neles, i c sfatul este relevant i pentru but meetsGUIDELINES-CALITATEA APEI 136 nevoilor comunitii. artiti locale pot fi folosite i ncurajai s lucreze cu comunitii n pregtirea materialelor. n general, mesajele de educaie pentru sntate ar trebui s fie consolidat prin repetiie, n mod ideal, prin mai multe medii. Fata-n-fa la educaie pot fi susinute de ctre mass-media, cum ar fi radio, televiziune, ziare i, dac ancheta iniial arat c acestea vor ajunge la comunitate. programe concepute cu grij i testate radio, de exemplu, poate fi folosite pentru a rspndi informaii simple rapid la un numr mare de oameni, i la stimuleze creterea gradului de contientizare a, i n interes, programul de educaie. Emisiunile ar trebui s utilizeze o varietate de formate de divertisment i interesante, cum ar fi melodii, drame, teste, i interviuri cu membri ai comunitii. calendarul de emisiuni ar trebui s se potrivi cu activiti n comunitate. Deoarece mass-media ajunge la un public numeros, este dificil de a face mesaje specifice la nivel local comuniti, ea poate fi util s i pregteasc programele radio pe casete, care poate fi jucat de grupuri mici sau prin difuzoare n locuri publice. O abordare pe termen lung pentru mbuntirea igienei n comunitate este de lucru cu copii n coli. Acest lucru permite conceptele de igien pentru a deveni parte a o nelegere general de sntate i influena mediului. coalcopiii pot introduce apoi concepte de igien la prinii lor. Ei nva de la ceea ce vd n jurul lor, astfel nct mediul colar n sine trebuie s ndeplineasc cerinele de igien, de exemplu, prin furnizarea de latrine, de apa pentru manade splat, n general imprejurimile curate, i faciliti igienice pentru prepararea i servirea hranei coal. educaie de igien poate avea loc n sala de clas, dar i prin intermediul activitilor n mprejurimile coal i comunitate. Acesta poate fi predat ca parte a unui sntate Programul de educaie, precum i de alte subiecte, cum ar fi matematica, arta, tiin, muzic, i teatru, i ar trebui s fie integrate ntr-o larg de sntate bazat peprogram de educaie cu un numr limitat de obiective educaionale predefinite tives concentrat asupra nevoilor medicale ale comunitii. Acest lucru ar trebui s ofere o baz cunotine de sntate n primii ani de coal care poate fi prelungit printr-o mai discuie detaliat despre sntate i boal cu elevi mai mari. 7.4 Resursele umane pentru educaie igiena Pentru un program de educaie de igien care urmeaz s fie puse n aplicare n mod eficient, de gestionare a Personalul trebuie s fie contieni de importana sa i angajat s-l n practic. Astfel de personal includ ingineri sanitare i de specialiti n medicin de sntate public, i igien educaie ar trebui s fac parte din formarea lor profesional. Eficacitatea de educaie igien n cadrul programelor de supraveghere va depinde de msura n care resursele locale pot fi mobilizate pentru a sprijini activiti educaionale. Cele mai multe practici de igien sunt stabilite la nceputul vieii i consolidate de ctre prini i btrnii n familie. n special, mamele joac un rol important n ncurajeaz-7. IGIENA EDUCAIE 137 mbtrnire procedurile de igien la copii lor i, n cele mai multe comuniti, sunt implicate n organizarea de origine, colectarea i stocarea de ap, curenie, i de ngrijire a copilului. O prioritate esenial n educaie, prin urmare, igiena este de a implica femei, prin care lucreaz fie cu femei individuale n casele lor sau cu grupurilor de femei n cadrul comunitii. Femeile ar trebui s fie reprezentat n orice grupuri comunitare care sunt formate, ca parte a programului de supraveghere. Cea mai importanta resursa pentru educaie igiena este comunitatea n sine. O cutare ar trebui s fie pentru orice grupuri sau organizaii din comunitate care ar putea fi implicate n educaie de igien, inclusiv comitetele sat, apa comitete, comisii de sntate, cluburi de tineri agricultori ", grupurilor de femei, i organismele religioase. educaie Igiena este deja parte din activitile de muli membri ai ageniile comunitare i teren (a se vedea Tabelul 7.4), precum i a personalului de clinici i Centrele de sntate. Comunitatea lucrtori n domeniul sntii n asistena medical primar programe sunt educatori cheie de sntate la nivel de sat. Inspectori de sntate public i mediul rural asisteni de sntate sunt puternic implicate n educaia igiena, ca parte a lor promoa apei n condiii de siguran, salubritii mediului nconjurtor, i de igien. lucrtori n domeniul sntii n spitalele au un rol de educaie pentru sntate, ca parte din tratament i reabilitare proces. Tabelul 7.4 Potenialul de resurse umane pentru educaie n igien

comunitate Servicii de sntate: lucrtorii din agricultur i dezvoltare: Medicii si asistentele medicale n asisten medical primar lucrtorilor de consultanta agricola Moaele comunitar de asisten pentru dezvoltare vizitatori de Nutritie personalul programului Asistente medicale de sntate public Cooperative lucrtorilor Asistenti medicali Ocuparea forei de munc generatoare de personalul programului Programe de nutriie personalul programului femeii Programele de imunizare Programe speciale de boal Servicii de nvmnt: Sat lucrtori n domeniul sntii Cadrele didactice n colile primare i secundare Sanitare tehnicieni Educaia adulilor personal Medicii veterinari alfabetizare program de personal Precolar program personal Serviciile de sntate public: formatori profesional Inspectorii de sntate public De alimentare cu ap a resurselor de personal informale n comunitate: Sanitare tehnicieni Btrnii inspectorii de igien Prinii Refuza administrarea personalului nsoitorii tradiional natere Inginerii sanitare vindectori tradiionali Village lideri Religioase leadersGUIDELINES pentru but-CALITATEA APEI 138 Afara serviciilor de sntate, cei care pot s se implice n igien educaie include profesori n coli, educaia adulilor, i programe de alfabetizare. n scopul de a le permite s ndeplineasc acest rol, Ministerul Educaiei sau sa echivalent trebuie s se asigure c subiecte cum ar fi mediul, igiena i de sntate sunt incluse n programele educaionale, acolo unde este cazul. Alti lucratori n comunitate poate fi de asemenea mobilizate pentru educaie igienaTION. Lucrtorilor agricoli extensie care ofer consultan comunitilor pe producia de culturi poate oferi, de asemenea, educaia privind sntatea i alimentaia. Dezvoltarea comunitar ofierii implicai n promovarea organizaiilor comunitare i cooperativele pot joac un rol cheie n promovarea aciune comunitar n domeniul sntii. n plus fa de agenii guvernamentale, multe trupuri de voluntariat sunt activ implicai n educaia pentru sntate, inclusiv grupuri de nutriie, de planificare familial asociaiiciations, i de Cruce Roie i Semilun Roie i a altor societi. Atunci cnd resursele potenial pentru educaie igien sunt cutate, followING ntrebri ar trebui s fie ntrebat: Sunt orice grupurile implicate n educaie la igiena prezent? Ct de probabil este c ele vor sprijini educaia de igien? Ce sprijin ar fi acestea trebuie s fie implicat n educaia igien, de exemplu, formare, nvare resurse? personal de teren i voluntarii ar putea avea nevoie de instruire n domeniul educaiei igien, n special nlarly n metodele noi de nvare participative. Scopul ar trebui s fie de a dezvolta auto-susinerea programelor de educaie de igien, ca parte din volumul de munc normal de lucrtori agricoli locale n comunitate. Dei iniial astfel de lucrtori agricoli pot nevoie de instruire, de sprijin, ncurajare i s ntreprind educaie de igien, cu timp, ele ar trebui s fie capabil de a face acest lucru cu sprijin extern minim. 7.5 Rolul ageniei de supraveghere n igien educaie educaie Igiena este doar unul din multe responsabiliti de domeniul supravegherii personal. Multe agentii pot juca un rol n educaie de igien, inclusiv guvernul organismele (de exemplu, ministere de ap, mediul, sntatea, educaia, mediul rural dezdezvoltare, i administraia local), organizaiile neguvernamentale (att naionale ct i internaionale), precum i instituii private. De obicei, o agenie guvernamental va joace un rol de coordonare care, din cauza naturii intersectoriale de activitate, poate implica urmtoarele: La nivel naional: Lucrul cu alte agenii, inclusiv servicii de educaie pentru sntate, ap servicii de aprovizionare, i ONG-uri, educaie i implicarea lor n igien activiti. Educaia ntreprinderii de igien prin intermediul mass-media pentru a sprijini activitile la nivel de comunitate. Revizuirea, analiza i interpretarea datelor de supraveghere n scopul de a evalua activiti de educaie i de igien a stabili domeniile prioritare pentru viitor action.7. IGIENA EDUCAIE 139 Colectarea de informaii cu privire la metodele inovative i eficiente de igien educaie inclusiv experiena naionale i strine, i difuzarea-l prin intermediul rapoartelor, ateliere i reuniuni. Furnizarea de formare regional n nvmntul de igien pentru personalul domeniul supravegherii i agenii de sprijin.

La nivel regional: acioneaz ca o punte de legtur ntre activitile la nivel naional i cele din regiune, oficialii informare regionale n domeniile proiectului, oferind detalii cu privire la naionale activiti, i mass-media de programe. Lucrul cu ageniile regionale de a implica personalul din teren de la ct mai larg posibil de agenii, de exemplu gama de asisteni de sntate i de inspectori de sntate, asistente medicale, lucrtori n domeniul sntii sat, profesori, agricultur i dezvoltare rural personal, rural acas-factorii de decizie, alfabetizare a adulilor i lucrtorilor educaia adulilor. Coordonarea activitilor ageniilor implicate n diverse domenii de igien educaie, inclusiv consilierea cu privire la coninutul de programe educaionale pentru a se asigura c acestea sunt exacte, relevante, i adecvate la nevoile locale comuniti. Furnizarea de formare n domeniul educaiei sanitare i de igien, inclusiv practice abilitile de comunicare. Distribuirea materialelor educaionale i de lucru cu personalul din teren i comunitate la nivel local pentru a produce materiale educaionale relevante. Lucrul cu ageniile alt domeniu i comunitatea s se asigure c rapoartele privind activitile de supraveghere includ informaii cu privire la nevoile de educaie de igien, eficienei activitilor locale, i cercetarea privind educaia igiena. La nivel local: Lucrul cu familiile i comunitile pentru a stimula participarea comunitii TION i se angajeaz educaie de igien. Lucrul cu organizaiile comunitare implicate n educaie i igien activitile de supraveghere, de exemplu comitete de ap, pentru a oferi sprijin i de trenING, i implicarea lor n nvmntul de igien, de monitorizare, supraveghere i activiti. Lucrul cu personalul din teren de la diferite agenii activi n comunitatea local comulegturi, i coordonarea igiena educaie, formare profesional, sprijin, i educaionale materiale. 7.6 Finanarea activitilor de educaie de igien Din cauza naturii intersectoriale de nvmnt igien, un numr de agenii va face, evident, contribuii, att n finanarea i n natur. Astfel, pentru de exemplu, sectorul nvmntului ar putea contribui n mod semnificativ prin intermediul colilor i alfabetizarea adulilor sau programe de formare profesional, i comunitile lesinele poate aduce contribuii semnificative, n special n kind.GUIDELINES PENTRU apei potabile CALITATE 140 n practic, programe dedicate educaiei igiena sunt cel mai frecvent responsabilitatea Ministerului Sntii sau echivalentul acestuia. Acest lucru este logic, deoarece de responsabilitate a acestei agenii de protecie a sntii. Cu toate acestea, n funcie de de circumstanele locale, alte agenii pot link util activiti de igien, educaie legturi cu programele lor, de exemplu echipe mobile de foraj foraj de minister responsabil pentru ap poate fi legat de educatori de igien

Buna ziua, Solicitam suportul financiar al companiei Moldcell in desfasurarea unor campanii de sensibilizare privind igiena persoanala in scolile din mediul rural al RM - atat prin "seminare teoretice" si filmulete realizate in cadrul camapniei de sensibilizare, cit si prin achizitionarea de bunuri ("trusa de igiena personala pentru elevi si profesori") sau tehnologii de "igienizare" la intrarea in institutii.