MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Programa colar
pentru disciplina

TEHNOLOGII DE INFORMARE I COMUNICARE (TIC)

Proiect propus pentru dezbatere

Februarie 2012

Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) reprezint o ofert curricular pentru clasa pregtitoare din nvmntul primar. Subsumat Ariei Arte vizuale i tehnologii, disciplina are statut opional i este prevzut n planul-cadru de nvmnt cu un buget de timp de 0-1 ore/sptmn, pe durata unui an colar. Prezenta program colar a fost elaborat potrivit prevederilor Legii educaiei naionale nr. 1/2011, care n art. 68, alin (4), precizeaz: Curriculumul pentru clasele pregtitoare urmrete dezvoltarea fizic, socio-emoional, cognitiv a limbajului i comunicrii, precum i dezvoltarea capacitilor i a atitudinilor n nvare, asigurnd totodat punile ctre dezvoltarea celor 8 competene cheie. De asemenea, programa colar ine cont de prevederile Curriculumului pentru nvmntul precolar (3-6/7 ani), aprobat prin OMECT nr. 5233/01.09.2008, n scopul asigurrii coerenei dezvoltrii curriculare ntre nivelurile sistemului de nvmnt. n elaborarea prezentei oferte curriculare au fost valorificate i recomandrile urmtoarelor documente internaionale: Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC); Raportul Comisiei Europene privind Utilizarea TIC n sprijinul inovrii i nvrii pe parcursul ntregii viei pentru toi (2008/2629/EC). Raportul subliniaz impactul pozitiv al utilizrii noilor tehnologii n educaie asupra performanelor colare ale elevilor, asupra inovrii metodologiilor pedagogice n coal i asupra motivrii elevilor pentru nvare. Programa colar a disciplinei Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) are ca finalitate familiarizarea, prin joc, a copiilor, cu noile tehnologii pentru o nvare activ, inovativ i creativ, prin: explorarea diferitelor componente i funcii ale computerului sau ale altor dispozitive digitale disponibile n mediul apropiat; utilizarea unor resurse i aplicaii TIC n activitile de nvare (explorare, selecie, procesare i creare de coninut digital); dezvoltarea unei atitudini critice asupra beneficiilor i riscurilor utilizrii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu cei din jur. Elaborarea programei colare pentru disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) clasa pregtitoare are la baz urmtoarele premise: Tehnologiile de informare i comunicare au cunoscut n ultimii ani dezvoltri extrem de rapide, afectnd nu doar viaa de zi cu zi, ci i felul n care nelegem nvarea. Resursele n format digital reprezint un spaiu cu potenial important pentru inovarea i crearea unor noi activiti de nvare, mai accesibile i mai atractive pentru copii. nc de la vrste mici, copiii sunt expui din ce n ce mai mult la utilizarea diferitelor dispozitive digitale n diferite contexte, lrgind astfel sursele experienelor de nvare (n familie, n grupul de convrstnici, n instituiile de cretere i educare, n contexte sociale mai largi). Aceste experiene pot deveni punctul de plecare n clasa pregtitoare pentru construirea unor competene structurate de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare ntr-o manier progresiv de-a lungul ntregului curriculum din nvmntul preuniversitar. Competenele digitale au un caracter transversal i pot fi utilizate n explorarea oricrui domeniu de cunoatere. De aceea, programa TIC pentru clasa pregtitoare va utiliza alturi de elementele de coninut specifice domeniului TIC orice alte coninuturi studiate n cadrul altor arii i discipline care constituie curriculumul pentru clasa pregtitoare. Alturi de beneficiile pe care le aduce tehnologia, tot mai muli prini, educatori, cercettori i practicieni abordeaz problema riscurilor poteniale ale utilizrii necorespunztoare a noilor tehnologii. Sigurana utilizrii noilor tehnologii de informare i comunicare n rndul copiilor reprezint una dintre preocuprile majore la nivel european i internaional. De aceea, programa TIC prevede n mod explicit activiti de nvare care s conduc la construirea unei atitudini critice asupra impactului pe care n au noile tehnologii de informare i comunicare asupra vieii cotidiene a copilului, asupra nvrii i asupra relaiilor cu ceilali. Structura programei colare include urmtoarele elemente: Not de prezentare

Competene generale Competene specifice i exemple de activiti de nvare Sugestii metodologice Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare, care permit identificarea i rezolvarea n contexte diverse a unor probleme caracteristice unui anumit domeniu. Competenele generale sunt competenele disciplinei Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) dezvoltate pentru Ciclul achiziiilor fundamentale, care include clasa pregtitoare i clasele I - a II-a. Acestea reflect necesitatea de familiarizarea copiilor cu dispozitive i resurse digitale ca instrumente pentru nvare i dezvoltarea unei atitudini critice asupra beneficiilor i riscurilor utilizrii tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu cei din jur. Competenele specifice sunt corelate cu exemple de activiti de nvare. Corelarea are n vedere formarea competenelor specifice prevzute de programa coal, prin activiti de nvare. Competenele specifice se formeaz pe parcursul unui an colar. Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, fiind etape n dobndirea acestora. Exemplele de activiti de nvare constituie modaliti de organizare a activitii didactice n scopul realizrii competenelor. Pentru realizarea competenelor specifice sunt propuse diferite tipuri de activiti de nvare, care valorific experienele de nvare ale elevului la alte discipline colare i care integreaz strategii didactice adecvate contextelor de nvare. Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice, s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare, astfel nct acestea s asigure un demers didactic personalizat. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru proiectarea demersului didactic i realizarea activitilor de predare-nvareevaluare, n concordan cu specificul disciplinei Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC). Sugestiile metodologice includ: coninuturi ale nvrii; metode i mijloace de nvmnt; contexte de nvare; elemente de evaluare continu. Programa se adreseaz att cadrelor didactice ct i potenialilor autori de manuale/ghiduri/auxiliare curriculare. Activitatea didactic, precum i elaborarea manualelor colare/ghidurilor/auxiliarelor curriculare trebuie precedate de lectura integral a programei colare. Pornind de la propunerile existente n program cu privire la activitile de nvare, cadrele didactice i autorii de manuale/ghiduri/auxiliare curriculare pot realiza o proiectare didactic personal, n concordan cu prevederile programei i cu situaiile concrete de predarenvare.

Competene generale

Utilizarea funciilor de baz ale unui computer sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i de creare a unor coninuturi informaionale digitale n format vizual sau/i audio Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali

Competene specifice i exemple de activiti de nvare pentru Clasa pregtitoare 1. Utilizarea funciilor de baz ale unui computer sau a altor dispozitive digitale, n contexte specifice de nvare
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

1.1. Recunoaterea principalelor componente externe i a perifericelor unui computer sau dispozitiv digital i a simbolurilor grafice asociate acestora

Realizarea unui puzzle cu piese care nfieaz diferitele componente ale unui computer sau a altor dispozitive digitale; Confecionarea creativ a componentelor unui computer sau a altor dispozitive digitale, utiliznd materiale reciclabile Observarea unor imagini cu diferite componente ale unor computere de diferite forme i mrimi; Povestea computerului lectur activ a unei povestiri n imagini privind apariia i evoluia computerului Realizarea unor desene sau modelaje pe tema Eu i computerul care s nfieze diferite activiti realizate cu ajutorul computerului, n contexte diferite Joc de rol Trgul de informatic vnzarea i cumprarea de componente ale unui computer sau ale altor dispozitive digitale (videoproiector, imprimant, telefon mobil, MP3 player, tablet digital, play station, telecomand TV, panou de comand lift/interfon, orga electronic/ sintetizator audio etc.) Observarea asemnrilor i deosebirilor ntre mouse-ul de la calculator i un oricel real; Desene, modelaje sau confecionarea din materiale simple a unui mouse; Utilizarea unor jocuri pe calculator care presupun colorarea unor plane cu ajutorul mouse-ului. Activiti practice: deschiderea i nchiderea computerului, manipularea mouse-ului, acionarea tastaturii Jocuri pe calculator care presupun manipularea unor obiecte prin comparare, asociere, reasamblare, potrivire etc. Utilizarea unor jocuri digitale simple de tip puzzle, colorare a unor figuri, deplasarea unor obiecte, comparare, asociere, reasamblare, potrivire cu ajutorul principalelor comenzi (deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.) Covoraul Piticlick joc de micare

1.2. Utilizarea mouse-ului i a sgeilor de poziie (click, dublu click, sus, jos, stnga, dreapta) pentru recunoaterea i manipularea unor obiecte, sunete i imagini digitale

1.3. Operarea cu softuri educaionale simple, utiliznd principalele comenzi

(coordonarea poziie corporale)

2. Operarea simpl cu procedee i instrumente de explorare i creare a unor coninuturi informaionale digitale n format vizual sau/i audio
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

2.1. Utilizarea unor procedee simple de cutare a informaiilor de tip imagine sau video pe INTERNET

Recunoaterea simbolurilor grafice (icons) ale principalelor motoare de cutare prin realizare unor desene care s nfieze simbolurile diferitelor motoare de cutare pe INTERNET Demonstrarea unor cutri simple de imagini i video pe INTERNET pornind de la un cuvnt dat Selectarea simpl a unor imagini digitale pentru realizarea unui colaj pe o tem dat Povestea aparatului de fotografiat lectur activ a unor imagini care nfieaz aparate de fotografiat n evoluie, de la cele mai vechi la cele mai moderne Realizarea unor desene care s nfieze un aparat de fotografiat Joc de rol Vreau s devin fotograf! realizarea unor fotografii cu o camer digital pe o tem dat Realizarea unor fotografii cu ocazia unor evenimente colare (serbri, vizite, concursuri) Confecionarea unor aparate simple de transmitere a sunetului din materiale reciclabile (pahar de plastic, fir) Joc de rol Reporter la datorie! prezentarea unei emisiuni pentru copii transmisiune direct de la coal utilizarea microfonului i a ctilor Joc de rol tiu s cnt i s dansez nregistrarea n clas cu ajutorul unei webcam a derulrii unor exerciii fizice sau jocuri de micare, un cntec sau o poezie i analiza acestora mpreun cu copiii.

2.2. Utilizarea principalelor funcii ale aparatelor de fotografiat n vederea realizrii unor fotografii digitale care s nfieze produse sau ipostaze ale nvrii

2.3. Utilizarea principalelor funcii ale softurilor de nregistrare pentru realizarea unor nregistrri simple audio-video

3. Manifestarea unei atitudini critice cu privire la impactul tehnologiilor de informare i comunicare asupra vieii cotidiene, a nvrii i a relaiilor cu ceilali
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi formate urmtoarele competene:

Exemple de activiti de nvare

Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:

3.1. Recunoaterea unor beneficii i riscuri

Povestea ochilor obosii lectur activ n

ale utilizrii TIC pentru activitile de zi cu zi ale copilului i pentru relaiile cu cei din jur (coal, familie, grup de prieteni)

3.2. Recunoaterea unui set de reguli simple privind sigurana utilizrii TIC

3.3. Selecia unor produse ale activitilor de nvare n format digital pentru alctuirea portofoliului personal al nvrii

imagini care s ofere copiilor exemple despre efectele utilizrii excesive a computerului sau a altor dispozitive digitale Vizit la o instituie din comunitate (primrie, banc, poliie, administraie financiar) cu observarea situaiilor reale de utilizare a computerului sau a altor dispozitive digitale n viaa de zi cu zi, realizarea unor interviuri cu angajai care utilizeaz zi de zi un computer Joc de rol Computerul mi-a rpit prietenul. Ajut-m s l salvez! Realizarea unor colaje cu imagini decupate din reviste care s nfieze comportamente dezirabile sau indezirabile (AA DA, AA NU) de utilizare a computerului sau a altor dispozitive digitale Formularea unui titlu personal i original pentru portofoliul personal i/sau alegerea unei imagini reprezentative Realizarea unei scurte nregistrri video sau audio Ce mi-a plcut la coal n clasa pregtitoare? Ce am nvat? Cum m-am simit mpreun cu colegii n clasa pregtitoare? Crearea unui fiier n calculatorul clasei pentru fiecare copil n care acesta selecteaz cele mai reuite produse ale nvrii n format digital (fotografii, filmulee, nregistrri audio) de-a lungul unei etape (la finalul unei sptmni, luni, semestru, la finalul anului colar)

Sugestii metodologice
Programa colar pentru clasa pregtitoare este un instrument de lucru care se adreseaz cadrelor didactice care predau disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC)., fiind conceput n aa fel nct s le permit: s-i orienteze propria activitate nspre formarea la elevi a competenelor digitale de baz n contexte de nvare specifice; s-i manifeste creativitatea i s-i adecveze demersurile didactice la experiena specific a elevilor n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare, dar i la resursele tehnice disponibile n coal; s valorifice elementele de coninut ale tuturor celorlalte discipline colare, utiliznd instrumente i aplicaii simple cu ajutorul calculatorului i/sau a altor dispozitive digitale.

Coninuturi ale nvrii

Lista coninuturilor nvrii este prezentat mai jos.

Componente de baz ale computerului i/sau ale altor aparate digitale: Componente principale hard ale unui computer: unitate central, tastatur, mouse, monitor, i a altor dispozitive conexe (cabluri de legtur, boxe, microfon, camer web) Componente principale ale unui videoproiector Componente principale ale unui aparat de fotografiat i/sau ale altor dispozitive digitale

Aplicaii i softuri digitale simple: nchiderea i deschiderea unui computer Funcii ale instrumentelor de comand pentru rularea unor aplicaii i softuri simple (click, dublu clik, sus, jos, stnga, dreapta, deschide, ruleaz, pauz, napoi, sgei, nchide, salveaz, ieire etc.) Procedee simple de utilizare a funciilor de baz ale dispozitivelor de captarea a imaginilor, de nregistrare audio i video Elemente simple de explorare i selectare a informaiilor pe INTERNET Lansarea unui motor de cutare Explorarea i selectarea informaiilor n format imagine sau video Reguli de siguran n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare Reguli de siguran n utilizarea computerului i/sau a altor dispozitive digitale Reguli simple de utilizare i protecie a informaiilor digitale Reguli de igien i sntate n utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare

Specificul disciplinei Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) const n faptul c alturi de lista coninuturilor specifice enunate n program, cadrele didactice vor valorifica coninuturi ale altor discipline care s confere relevan i autenticitate experienelor de nvare ale elevilor i care s asigure o abordare integrat a dezvoltrii competenelor TIC n contexte de nvare specifice. n acest fel, cadrele didactice vor avea permanent n vedere trecerea de la a nva despre TIC la a nva cu ajutorul TIC. Astfel, orice coninut pe care elevii l parcurg n cadrul altor discipline din programa colar poate fi utilizat pentru atingerea finalitilor disciplinei TIC: explorarea i utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n contexte de nvare ct mai diverse.

Metode i mijloace de nvmnt

Disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) are un accentuat caracter explorator i practic-aplicativ i presupune implicarea activ i direct a copiilor n utilizarea calculatorului i/ sau a altor dispozitive digitale, att individual, ct i n grupuri mici. Avnd n vedere diversitatea nivelurilor de dezvoltare a abilitilor de utilizare a diferitelor dispozitive digitale dobndite de ctre copii prin experienele anterioare n contexte informale sau nonformale (n familie, n grupul de prieteni etc.), activitile de nvare se vor baza n mod deosebit pe explorarea i valorificarea acestor abiliti n noile activiti propuse. Ca urmare, copiii vor fi ncurajai s demonstreze modalitile de funcionare a diferitelor aparate digitale pe care le cunosc deja, s i sprijine colegii cu mai puin experien sau s i exprime interesele cu privire la anumite contexte de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare. Metodele didactice recomandate includ ndeosebi: nvarea prin explorare i descoperire (de exemplu, prin observarea modului n care rspund aparatele digitale la anumite comenzi, prin explorarea funciilor unor butoane de comand, prin explorarea etapelor de derulare ale unor softuri educaionale etc.) exerciiul prin care elevii i pot dezvolta deprinderi i abiliti specifice de tastare, de mnuire a mouse-ului, de reacie rapid la un stimul sonor sau vizual; demonstraia prin care elevii pot observa modul de funcionare a diferitelor aparate digitale sau aplicaii i softuri educaionale; proiecte didactice care s conduc la dobndirea abilitilor copiilor de a confeciona diferite aparate tehnice sau obiecte produse cu ajutorul noilor tehnologii, din materiale simple i la ndemn; studiul de caz care valorific experiena personal a copiilor n analizarea unor situaii reale sau imaginare (de exemplu, analiza consecinelor abuzului utilizrii computerului asupra sntii i asupra relaiilor cu cei din jur); conversaia euristic pornind de la observarea i analiza unor imagini sau povestiri n imagini despre evoluia unor aparate digitale, despre reguli de utilizare a noilor tehnologii etc.; jocul de rol/jocul de roluri bazat, viznd: atitudini i comportamente fa de utilizarea tehnologiilor de informare i comunicare n situaii de via; problematizarea care i pune pe copii n faa unor situaii problem, fiind solicitai s caute soluii, s-i foloseasc experiena n mod creativ i inovator (de exemplu, Ce faci

dac...?, Ce s-ar ntmpla dac ?) dramatizarea care, prin transpunerea scenic a coninutului unor povestiri legate de situaii reale de utilizare a tehnologiilor de informare i comunicare (de exemplu, Povestea ochilor obosii) sau a unor fapte de via, adaptate la particularitile de vrst ale elevilor, creeaz situaii noi i concrete de nvare, prin posibilitatea abordrii lor ntro manier personal, a utilizrii unor elemente de creativitate artistic; Pentru buna desfurare a nvrii la disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) este recomandabil ca fiecare clas s dispun de cel puin un computer, un ecran de proiecie i un videoproiector. Conectarea la INTERNET este de asemenea important pentru a beneficia de accesul la resurse i informaii n timp real. Acolo unde exist, unele activiti pot fi desfurate i n laboratorul de informatic, dar pentru aceast vrst este mai important ca activitile de nvare s se deruleze ntr-un mediu prietenos, n care s se poat asigura trecerea natural de la un tip de activitate la altul. Pentru clasa pregtitoare ar fi ns recomandabil ca n fiecare sal de clas s existe 3-4 computere la dispoziia elevilor, ca parte integrat a unui mediu educaional stimulativ. Explorarea funciilor unui computer poate fi realizat cu succes i chiar facilitat atunci cnd activitile sunt derulate n grupuri mici de copii. Dup caz, n clas pot fi prezente i alte aparate digitale, n funcie de resursele pe care fiecare coal le are la dispoziie (camer video sau webcam, aparat de fotografiat digital, imprimant, tabl interactiv etc.)

Contexte non-formale i informale de nvare a utilizrii TIC

vizite la instituii din comunitate n cadrul crora sunt utilizate tehnologiile de informare i comunicare (banc, studio fotografic, ntreprinderi, primrie, magazine etc.); vizite la muzee tehnice sau expoziii de specialitate; nregistrarea audio sau video cu ocazia unor evenimente speciale (vizite, serbri, expoziii etc.) cu ajutorul diferitelor aparate i softuri digitale; concursuri de jocuri educative pe calculator.

Elemente de evaluare continu

La disciplina Tehnologii de Informare i Comunicare (TIC) sunt recomandate cu prioritate metode de evaluare care s pun n valoare att produsele activitii fiecrui copil, ct i refleciile copiilor cu privire la procesele de nvare cu ajutorul tehnologiei. Un exemplu n acest sens este portofoliul electronic personal. Acest portofoliu poate fi nceputul unui produs de nvare care se va construi i se va dezvolta progresiv de-a lungul colaritii copilului, care poate fi depozitat online n etapele ulterioare de colaritate. Portofoliul poate conine att produse ale activitilor desfurate n contexte formale, ct i informale sau non-formale. Exemple de produse de portofoliu: imagini obinute prin fotografierea unor produse realizate de ctre copii, nregistrri audio sau video, fie de lucru n format electronic etc.

Proiect propus pentru dezbatere, februarie 2012