Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

LIMBA FRANCEZ
CLASELE a V-a a VIII-a LIMBA MODERN 1
Aprobat prin ordin al ministrului Nr._______/__________

Bucureti, 2009

NOTA DE PREZENTARE
Actuala program colar a fost elaborat din perspectiva trecerii de la modelul de proiectare curricular centrat pe obiective elaborat i implementat n sistemul romnesc de nvmnt la mijlocul anilor 90 la modelul centrat pe competene. Adoptarea noului model de proiectare curricular este determinat, pe de o parte, de nevoia de a realiza actualizarea formatului i unitatea concepiei programelor colare la nivelul ciclurilor de nvmnt gimnazial i liceal. Pe de alt parte, acest demers asigur racordarea la dezvoltrile curriculare actuale, centrate pe rezultate explicite i evaluabile ale nvrii. n acest sens, Recomandarea Parlamentului European i a Consiliului Uniunii Europene privind competenele-cheie din perspectiva nvrii pe parcursul ntregii viei (2006/962/EC) contureaz, pentru absolvenii nvmntului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe opt domenii de competene-cheie: Comunicare n limba matern, Comunicare n limbi strine, Competene matematice i competene de baz n tiine i tehnologii, Competena digital, A nva s nvei, Iniiativ i antreprenoriat, Sensibilizare i exprimare cultural, Competene sociale i civice. Competenele sunt definite ca ansambluri de cunotine, deprinderi i atitudini care urmeaz s fie formate pn la finele colaritii obligatorii i de care are nevoie fiecare individ pentru mplinirea i dezvoltarea personal, pentru cetenia activ, pentru incluziune social i pentru angajare pe piaa muncii. Structurarea acestor competene-cheie se realizeaz la intersecia mai multor paradigme educaionale i vizeaz att unele domenii academice, precum i aspecte inter- i transdisciplinare, metacognitive, realizabile prin efortul mai multor arii curriculare. Pornind de la ideea c un demers de proiectare curricular trebuie s acorde conceptului de competen semnificaia unui organizator n relaie cu care sunt stabilite finalitile nvrii, sunt selectate coninuturile specifice i sunt organizate strategiile de predare-nvare-evaluare, actuala program colar a urmrit valorizarea cadrului european al competenelor cheie la urmtoarele niveluri: formularea competenelor generale i selectarea seturilor de valori i atitudini; organizarea elementelor de coninut i corelarea acestora cu competenele specifice; elaborarea sugestiilor metodologice. Programa colar petru disciplina LIMBA FRANCEZ vizeaz cu prioritate valorizarea competenelor cheie care se adreseaz direct domeniului specific de cunoatere academic (Aptitudini i competene lingvistice: capacitatea de a comunica n scris i verbal, de a nelege i a-i face pe alii s neleag diferite mesaje n situaii variate; capacitatea de a iniia i susine conversaii pe subiecte familiare; capacitatea de a citi i nelege texte scrise de nespecialiti ntr-o gam variat de subiecte sau texte specializate ntr-un domeniu familiar; Aptitudini i competene de nvare:capacitatea de a aloca timp nvatului; autonomie, disciplina, perseverena n procesul de nvare; capacitatea de a reflecta critic asupra obiectului i scopului nvrii; capacitatea de a comunica, ca parte a procesului de nvare, utiliznd mijloacele potrivite - intonaie, gestic, mimic etc; Aptitudini i competene civice, interpersonale, interculturale i sociale: capacitatea de a manifesta solidaritate n a rezolva problemele care afecteaz comunitatea local sau comunitatea larg; capacitatea de a relaiona eficient cu instituii din domeniul public; capacitatea de a profita de oportunitile oferite de UE; capacitatea de a comunica constructiv n situaii sociale diferite - a tolera alte puncte de vedere, a contientiza responsabilitatea individual i colectiv; capacitatea de a contientiza i nelege identitatea cultural naional n interaciune cu identitatea cultural a Europei i a restului lumii; capacitatea de a observa i nelege puncte de vedere care in de contexte culturale diferite; Aptitudini i competene de exprimare cultural: capacitatea de a te exprima artistic printr-o gam variat de mijloace media, n concordan cu abilitile individuale; capacitatea de a aprecia i a te bucura de arta diferitelor culturi; capacitatea de a identifica oportuniti economice i de a le utiliza n cadrul activitilor culturale; capacitatea de a-i manifesta creativitatea i de a-i exprima punctele de vedere fa de ceilali), precum i asigurarea transferabilitii tuturor celorlalte competene cheie, prin deschiderea ctre abordri inter- i transdisciplinare n interiorul ariei curriculare LIMB I COMUNICARE i cu celelalte discipline de studiu.

Forma actual a programei colare pentru disciplina LIMBA FRANCEZ reprezint o etap tranzitorie ctre un demers viitor de proiectare unitar i coerent pe parcursul ntregului
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 2

nvmnt preuniversitar, care va avea la baz definirea profilului de formare al absolventului i elaborarea unui nou cadru de referin unitar al curriculum-ului colar romnesc.

SUGESTII METODOLOGICE n vederea valorizrii competenelor cheie i a asigurrii transferabilitii la nivelul activitii educaionale, se recomand ca strategiile didactice utilizate n predarea disciplinei LIMBA FRANCEZ s pun accent pe: construcia progresiv a cunoaterii; flexibilitatea abordrilor i parcursul difereniat; coeren i abordri inter- i transdisciplinare. Actuala program colar valorific exemplele de activiti de nvare din programele anterioare (elaborate dup modelul centrat pe obiective), oferind astfel cadrelor didactice un sprijin concret n elaborarea strategiilor de predare care s permit trecerea real de pe centrarea pe coninuturi la centrarea pe experiene de nvare. Astfel, pentru formarea competenelor specifice, se recomand recurgerea la urmtoarele activiti de utilizare a limbii:

1. 2. 3. 4.

Receptarea de mesaje transmise oral i n scris n diverse situaii de comunicare; Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare; Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris; Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare.

n perspectiva unui demers educaional centrat pe competene, se recomand utilizarea cu preponderen a evalurii continue, formative. Procesul de evaluare va mbina formele tradiionale cu cele alternative (proiectul, portofoliul, autoevaluarea, evaluarea n perechi, observarea sistematic a activitii i comportamentului elevului) i va pune accent pe: - corelarea direct a rezultatelor evaluate cu competenele specifice vizate de programa colar; - valorizarea rezultatelor nvrii prin raportarea la progresul colar al fiecrui elev, - utilizarea unor metode variate de comunicare a rezultatelor colare; - recunoaterea, la nivelul evalurii, a experienelor de nvare i a competenelor dobndite n contexte non-formale sau informale.

Nivelul int conform Cadrului european comun de referin va fi, la finele ciclului gimnazial, nivelul A2 pentru toate competenele la Limba modern 1.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

CORELAREA DINTRE COMPETENELE CHEIE EUROPENE I COMPETENELE GENERALE

Competenele cheie reprezint un pachet multifuncional, transferabil, de cunotine, abilitai i atitudini de care au nevoie toi indivizii pentru mplinirea i dezvoltarea personal, incluziunea social i gsirea unui loc de munc. Acestea trebuie s se dezvolte pn la sfritul educaiei obligatorii i trebuie s acioneze ca fundament pentru nvare, ca parte a educaiei pe tot parcursul vieii. Al doilea domeniu al competenelor cheie l reprezint comunicarea ntr-o limb strin. Aceasta include aceleai competee generale ca i comunicarea n limba matern: se bazeaz pe abilitatea de a nelege, de a exprima i de a interpreta gnduri, sentimente i fapte, att n exprimarea oral, ct i n scris (ascultare, vorbire, citire i scriere) ntr-o gam potrivit de contexte sociale la serviciu, acas, n educaie i instruire n conformitate cu dorinele sau nevoil individului. Comunicarea ntr-o limb strin apeleaz de asemenea la abiliti de mediere i nelegere intercultural. Nivelul performanei va varia ntre cele patru dimensiuni, ntre diferitele limbi i n conformitate cu evoluia lingvistic a individului. (Comisia European: Competenele cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii, Cadrul european de referin, noiembrie 2006)

Competenele generale ale comunicrii ntr-o Elemente din programele de limbi strine limb strin inscrise in cele 8 competene pentru clasele V-VIII( L1-L2) cheie pentru educaia pe tot parcursul vieii Competene generale Capacitatea de a nelege, exprima i Receptarea mesajelor orale interpreta gnduri, sentimente i fapte, n Producerea mesajelor orale scris sau oral, ntr-o limb strin Receptarea mesajelor scrise (ascultare, vorbire, citire, scriere), ntr-o Producerea mesajelor scrise diversitate de contexte socio-culturale, n funcie de nevoile sau dorinele subiectului.

Abiliti de nelegere intercultural,

expresie cultural i mediere

Valori i atitudini

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

LIMBA MODERN 1 CLASA A V-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR
1. Receptarea mesajelor transmise oral Competene specifice 1.1 1.2 1.3 Identificarea sensului global al unui mesaj clar articulat Extragerea de informaii punctuale dintr-un scurt mesaj audiat, articulat clar i rar Recunoaterea ordinii evenimentelor relatate ntr-un text scurt Forme de prezentare a coninuturilor Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni i dificultate reduse): nregistrri audio, video sau texte citite cu glas tare de ctre profesor. Conversaie, dialog dirijat;

2. Producerea de mesaje orale Competene specifice 2.1 Emiterea de mesaje orale simple referitoare la propria persoan i la persoane/activiti din universul imediat Participarea la interaciuni verbale pe teme familiare Forme de prezentare a coninuturilor Formule de adresare, de salut, de mulumire; Dialoguri simple; Descrieri simple cu suport verbal i/sau vizual.

2.2

3. Receptarea mesajelor transmise n scris Competene specifice 3.1 3.2 Recunoaterea informaiilor eseniale dintr- un text citit n gnd Asocierea de informaii dintr-un text citit cu o imagine/ un set de imagini Forme de prezentare a coninuturilor Texte scrise de diferite tipuri (de dimensiuni i dificultate reduse; Texte simple nsoite de imagini.

4. Producerea de mesaje scrise Competene specifice 4.1 Redactarea de scurte paragrafe prin care s se solicite i s se ofere n scris detalii personale Formularea n scris a unor scurte mesaje personale Realizarea de scurte descrieri simple de obiecte i persoane din universul imediat Forme de prezentare a coninuturilor Formulare cu date personale; Cri potale (vederi din vacan); Descrieri simple de obiecte/persoane; Dialoguri scrise.

4.2 4.3

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

VALORI I ATITUDINI Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze prin: - manifestarea curiozitii fa de tradiii/ obiceiuri specifice spaiului de cultur i civilizaie francofon european; - interes pentru cunoaterea unor aspecte geografice specifice spaiului francofon european.

CONINUTURI1 ORGANIZARE TEMATIC - Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale, naionalitate - Familia: relaii de rudenie - coala: activiti colare, relaii ntre colegi - Vremea: caracteristici climatice (reluare i mbogire) - Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice), convorbiri telefonice, coresponden, mijloace de transport (mbogire), activiti pentru timpul liber - Lumea fantastic: *personaje de basm, desen animat, film, - Elemente de cultur i civilizaie: nume de orae, monumente, cntece i poezii
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE 1. a situa n spaiu 2. a exprima preferine 3. a descrie persoane 4. a iniia i a ncheia o convorbire telefonic 5. a relata activiti (la prezent, *la trecut, la viitor) ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII2 I. Fonetic, ortografie i ortoepie alfabetul relaia grafem-fonem legtura sonor ntre cuvinte (la liaison) II. Lexic i semantic cuvinte i sintagme corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice propuse relaii semantice (sinonime, antonime, *omonime gramaticale: a / , et / est, ou / o) III. Gramatica Substantivul construcii cu prepoziia i de
1

Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ. 2 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 6

*femininul i pluralul substantivelor Articolul articolul hotrt i nehotrt (sistematizare) articolul partitiv formele contractate ale articolului Adjectivul adjectivul calificativ (mbogire), acordul n gen i numr adjectivul numeral cardinal (de la 30 la 60) *adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10) adjectivul demonstrativ adjectivul posesiv nos, vos, leurs Pronumele pronumele personale subiect (forme accentuate i neaccentuate)(consolidare) pronumele personal cu funcie de complement direct (persoana a III-a sg., pl.) Verbul grupele de verbe (consolidare) indicativul prezent (afirmativ, negativ, interogativ) al verbelor: avoir, tre, aller, crire, faire, lire, partir, prendre, pouvoir, voir, vouloir (reluare i consolidare) viitorul apropiat perfectul compus al verbelor conjugate cu avoir imperativul Adverbul Adverbe de timp si de loc frecvente Prepozitii si conjunctii frecvente Tipuri de fraza Fraza asertiv (afirmativ/negativ)

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

LIMBA MODERN 1 CLASA A VI-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR 1. Receptarea mesajelor transmise oral Competene specifice 1.1 1.2 1.3 Identificarea unor informaii punctuale dintr-un mesaj clar articulat Reperarea elementelor cheie dintr-un discurs pe subiecte familiare Executarea unor instruciuni de orientare n spaiu Forme de prezentare a coninuturilor Texte audiate de diferite tipuri (de dimensiuni i dificultate reduse): nregistrri audio, video sau texte citite cu glas tare de ctre profesor; Conversaie, dialog dirijat; Texte audiate cu suport iconic: hri/planuri.

2. Producerea de mesaje orale Competene specifice 2.1 Utilizarea intonaiei corecte n cadrul unor enunuri afirmative, negative, exclamative, interogative Participarea la interaciuni pe subiecte familiare Forme de prezentare a coninuturilor Dialoguri simple; Micro- conversaii pe teme familiare; Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire necesare exercitrii acestor competene.

2.2

3. Receptarea mesajelor transmise n scris Competene specifice 3.1 3.2 3.3 Reperarea informaiilor eseniale dintr-un text citit n gnd Utilizarea informaiilor dintr-un text citit ntr-un tabel /text lacunar Deducerea sensului cuvintelor necunoscute din context Forme de prezentare a coninuturilor Tabele/scheme; Texte simple pe teme de larg interes; Texte lacunare.

4. Producerea de mesaje scrise Competene specifice 4.1 Redactarea de povestiri simple ale unor evenimente trecute i experiene personale folosind relatori simpli. Descrierea de persoane dup un plan dat Forme de prezentare a coninuturilor Paragrafe pe subiecte din viaa cotidian; Descriere de persoane.

4.2

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

VALORI I ATITUDINI Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze prin: - manifestarea interesului pentru cunoaterea unor locuri/ zone de importan turistic/ cultural din spaiul francofon european; - interes pentru descoperirea unor aspecte caracteristice ale vieii cotidiene din spaiul francofon european. CONINUTURI3 ORGANIZARE TEMATIC - Copilul despre sine: nsuiri fizice i morale (reluare i mbogire), mbrcmintea - Familia: relaii de rudenie (reluare i mbogire), mesele zilei, locuina - coala: orar/ program colar, activiti colare (reluare i mbogire) - Copilul i lumea nconjurtoare: oraul/ satul (cldiri i servicii publice) (reluare i mbogire), convorbiri telefonice (reluare i mbogire), cumprturi, activiti pentru timpul liber (reluare i mbogire) - Elemente de cultur i civilizaie: *aspecte geografice, *nume de orae, nume de monumente, *povestiri i anecdote, *tradiii i obiceiuri, srbtori tradiionale, personaje tipice indragite de adolescenti.
n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori.

FUNCTII COMUNICATIVE 1. a cere i a da indicaii de orientare 2. a exprima i a cere o opinie 3. a exprima gusturi, preferine 4. a exprima acordul/ dezacordul 5. *a face o urare, a felicita 6. *a se scuza, a rspunde la scuze 7. *a exprima sentimente (satisfacie, bucurie, team)
Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexicogramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare sau implicit n texte situaionale

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII4 I. Fonetic, ortografie i ortoepie relaia fonem-grafem accentele grafice (sistematizare) II. Lexic i semantic
Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra n curriculum-ul la decizia colii. n consecin, ele pot figura n manuale, punndu-se n eviden caracterul lor facultativ. 4 Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate i nu vor face face obiectul unei nvri explicite. n cadrul predrii, nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1 9
3

cuvinte, sintagme, corespunztoare realizrii actelor de vorbire i ariilor tematice propuse relaii semantice (sinonime, antonime, omonime) III. Gramatica Substantivul femininul i pluralul substantivelor (cazuri particulare) Articolul articolul partitiv (sistematizare) cazuri de suprimare a articolului partitiv (n propoziia negativ, dup expresii de cantitate) Adjectivul adjectivul calificativ: femininul i pluralul adjectivelor, locul acestora; gradele de comparaie adjectivul numeral cardinal (de la 60 la 1000) adjectivul numeral ordinal (de la 1 la 10) adjectivul demonstrativ (consolidare) Pronumele pronumele personal subiect : forme accentuate i neaccentuate (consolidare) pronumele personal cu funcie de complement direct i indirect (locul lor n propoziia asertiv i imperativ) *pronumele interogativ simplu (qui, que) Verbul *viitorul simplu : verbele auxiliare, verbe de gr. I care nu implic particulariti ortografice; verbe de grupa a II-a i a III-a de mare frecven : partir, prendre, lire, dire perfectul compus (afirmativ, interogativ, negativ) al verbelor conjugate cu avoir i tre (verbe auxiliare, verbe de grupa I i a II-a i verbe de grupa a III-a cu mare frecven, verbe de micare *verbele reflexive *imperfectul imperativul (verbe reflexive) Adverbul adverbe de loc, mod, timp frecvente Prepoziii i conjuncii frecvente Tipuri de fraze Fraza asertiva (afirmativa/negativa) ( reactualizare) Fraza imperativa

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

10

LIMBA MODERN 1 CLASA A VII-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral Competene specifice 1.1 Executarea de operaii/rspunsuri nonverbale care s confirme nelegerea unor instruciuni exprimate sub forma unui mesaj emis cu un debit verbal normal 1.2 Identificarea sensului global al unui mesaj rostit n limbaj standard cu un debit verbal normal 1.3 Reperarea informaiilor specifice dintr-un mesaj audiat, pe teme de interes 2. Producerea de mesaje orale Competene specifice 2.1 Reformularea unei informaii la cererea interlocutorului 2.2 Emiterea de scurte relatri despre sine i despre activiti i evenimente 2.3 Participarea cu ntrebri i rspunsuri la interaciuni verbale pe teme de interes, folosind adecvat formule conversaionale 3. Receptarea mesajelor transmise n scris Competene specifice 3.1 Recunoaterea succesiunii secvenelor unui text citit 3.2 Deducerea din context a sensului unor cuvinte necunoscute 3.3 Selectare unor informaii punctuale dintr-un text citit pentru a ndeplini o sarcin de lucru 4. Producerea de mesaje scrise Competene specifice 4.1 Elaborarea de texte scurte, structurate logic, coerent 4.2 Redactarea unor texte funcionale simple 4.3 Elaborarea unor scurte texte informative despre activiti, persoane, evenimente, experiene 4.4 Transpunerea n scris a unor informaii receptate oral sau prin lectur
Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

Forme de prezentare a coninuturilor nregistri audio/video; Scurte texte audiate coninnd comenzi/instruciuni; Scurte povestiri audiate; Texte publicitare nregistrate Texte lacunare.

Forme de prezentare a coninuturilor Micro-dialoguri; Descrieri simple cu suport verbal sau vizual; Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire necesare exercitrii acestor competene; Monologuri scurte.

Forme de prezentare a coninuturilor Scurte povestiri; Texte lacunare; Fragmente de text de informare general.

Forme de prezentare a coninuturilor Texte structurate de scurte dimensiuni; Mesaje, scrisori personale, scurte instruciuni; Anunuri scurte; Fie de lectur.

11

VALORI I ATITUDINI Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze prin: - manifestarea interesului pentru cunoaterea unor aspecte semnificative ale vieii cotidiene din spaiul cultural francofon; - manifestarea interesului pentru cunoaterea unor personaliti marcante ale istoriei i culturii franceze.

CONINUTURI5 ORGANIZARE TEMATIC - Universul personal : prietenia, relaii ntre tineri (coresponden), pasiuni - Mediul nconjurtor : plante i animale - Oameni i locuri: aspecte ale vieii citadine/rurale - Mijloace moderne de comunicare i informare: mass- media (pres/ radio/ televiziune) - Elemente de cultur i civilizaie francez : aspecte geografice / obiective turistice i culturale / simboluri culturale/ mncruri specifice / *personaje ndrgite din cri i din filme / personaliti din cultur i tiin. n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori. FUNCTII COMUNICATIVE 1. a descrie locuri 2. a cere i a da informaii practice 3. a relata un ir de evenimente 4. a exprima un punct de vedere 5. a cere ceva cuiva 6. a exprima o comparaie Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale. ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Fonetic, ortografie i ortoepie particulariti ortografice (omofone frecvente) *h mut i h aspirat II. Lexic i semantic cuvinte, sintagme, corespunznd funciilor comunicative i ariilor tematice propuse relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, *familii de cuvinte) III. Gramatica Adjectivul Gradele de comparaie ale adjectivelor

5 Coninuturile notate cu asterisc nu sunt obligatorii. Acestea pot intra, integral sau parial, n curriculum-ul la decizia colii.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

12

Pronumele pronumele nehotrte : personne, rien, quelquun *pronume demonstrative (forme simple) pronumele relative (qui, que, quoi, dont, o) pronumele en i y Verbul indicativ: (imperfectul, mai mult ca perfectul); condiional prezent timpuri perifrastice (trecutul apropiat) acordul participiului trecut cu subiectul (verbe conjugate cu tre) Toate timpurile verbale vor fi prezentate la formele afirmativ, negativ i interogativ (cu sau fr cuvinte interogative). Adverbul Adverbe de mod (formare) Prepoziii i conjuncii frecvente Unele elemente gramaticale (adverbe de timp, loc; prepoziii, conjunci frecvente) pot aprea, n mod implicit, n diverse contexte de utilizare a limbii. Tipuri de fraze fraza interogativ direct

N.B. Procesul de nvare se spriji pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

13

LIMBA MODERN 1 CLASA A VIII-A

COMPETENE GENERALE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR

1. Receptarea mesajelor transmise oral Competene specifice 1.1 Identificarea informaiilor eseniale dintr-un mesaj rostit n limbaj standard 1.2 Identificarea secvenelor logice ale unui mesaj audiat 1.3 Reperarea relaiei dintre locutori ntr-o conversaie Forme de prezentare a coninuturilor - Conversaii; - Texte pe teme de interes, nregistrate sau citite cu glas tare de ctre profesor; - Prezentri orale pe teme familiare.

2. Producerea de mesaje orale Competene specifice 2.1 Emiterea de mesaje explicative pe teme cunoscute, referitoare la activiti, ntmplri, situaii din universul imediat 2.2 Iniierea/participarea activ la interaciuni verbale pe teme variate 2.3 Exprimarea unui punct de vedere/ opinii proprii pe teme familiare Forme de prezentare a coninuturilor Descrieri; Conversaii; Enunturi-tip de realizare a actelor de vorbire necesare exercitrii acestor competene,.

3. Receptarea mesajelor transmise n scris Competene specifice 3.1 Deducerea cu ajutorul contextului semnificaiei sintagmelor necunoscute dintr-un text citit a Forme de prezentare a coninuturilor Texte scurte din diverse arii tematice; Paragrafe descriptive/narative.

3.2 Selectarea din mai multe texte citite de informaii relevante necesare pentru realizarea unei sarcini de lucru

4. Producerea de mesaje scrise Competene specifice 4.1 Organizarea logic a ideilor ntr-un text 4.2 Redactarea de texte funcionale 4.3 Exprimarea n scris a unei opinii asupra unor teme din universul apropiat 4.4 Redactarea portretului unui personaj / al unei personaliti /descrierea unui peisaj Forme de prezentare a coninuturilor Scrisori, e-mailuri; Scurte articole de pres de informare general.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

14

VALORI I ATITUDINI Dezvoltarea unor reprezentri culturale, a unor atitudini favorabile i a interesului pentru studiul limbii i al civilizaiei franceze, formarea competenei culturale prin: - manifestarea interesului pentru cunoaterea unor realizri remarcabile n domeniul tiinei/ culturii franceze; - manifestarea interesului pentru elementele de cultur i civilizaie descoperite prin studiul limbii franceze, sesiznd asemnri / deosebiri fa de propria cultur.

CONINUTURI6 ORGANIZARE TEMATIC - Universul personal: adolescentul i preocuprile lui - Mediul nconjurtor: protecia mediului; probleme actuale de mediu (poluare, reciclarea deeurilor) - Oameni i locuri: relaii ntre tineri (coresponden, cltorii), obiective turistice i culturale, personaliti - Mijloace de comunicare n societatea modern: radio/televiziune/pres, publicitate, internet. - Universul francofon: elemente de cultur i civilizaie francez, literatura pentru copii, cooperare i manifestri culturale in spatiul francofon. n atenia autorilor de manuale: temele i subtemele propuse nu constituie capitole i lecii de manual. Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti didactice elaborate n perspectiva scenariului proiectat de autori. FUNCTII COMUNICATIVE 1. a exprima sentimente (bucurie, admiraie, *uimire) 2. a descrie un personaj 3. a iniia/a ncheia o interaciune verbal (sistematizare) 4. a exprima intentia 5. a felicita pe cineva, a face o urare 6. *a exprima o ipotez 7. a exprima o opinie personala 8. a relata o ntmplare/ o serie de ntmplri Functiile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele pot fi prezentate explicit, cu realizrile lingvistice corespunztoare, sau implicit n texte situaionale.

ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII I. Fonetic, ortografie i ortoepie schimbri fonetice i ortografice n conjugare II. Lexic i semantic cuvinte, sintagme, corespunznd actelor de vorbire i ariilor tematice relaii semantice (sinonime, antonime, omonime, paronime, familii de cuvinte, *perifraz semantic)
6

Coninuturile marcate cu asterisc nu sunt obligatorii. Ele por intra, integral sau parial, n curriculum la decizia colii. 15

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

III. Gramatica Adjectivul adjective cu grade de comparaie neregulat (bon, petit, mauvais) Pronumele pronumele on; pronumele personale cu functie de complement direct si cmplement indirect ( consolidare) pronumele en i y pronumele relative : qui, que, o, dont, quoi Verbul condiionalul prezent consolidarea timpurilor verbale: prezent, perfect compus, imperfect, mai mult ca perfect, viitor simplu Adverbul adverbe cu grade de comparaie neregulat: (bien, beaucoup). Prepoziii i conjuncii frecvente Tipuri de fraze Fraza interogativ direct (reactualizare), fraza exclamativ, fraza imperativ (reactualizare)

N.B. Procesul de nvare se sprijin pe totalitatea achiziiilor anterioare.

Limba francez, clasele a V-a a VIII-a, limba modern 1

16