Oferta - 2015 - 2016 CCD Dolj PDF

OFERTA DE
FORMARE CONTINU
CASA CORPULUI DIDACTIC DOLJ
2015 - 2016
OFERTA DE FORMARE 2015 2016
Avizat, Inspector colar General, I.S.J. DOLJ

Prof. Lavinia Craioveanu
OFERTA DE FORMARE CONTINU

A CASEI CORPULUI DIDACTIC DOLJ
An colar
2015 - 2016
Director C.C.D. Dolj,

Prof. Vasile tefan
CASA CORPULUI DIDACTIC DOLJ 2015 - 2016
Contents
I.
PROGRAME ACREDITATE M.E.C.. ................................................................................................... 7
II.
DIDACTICA SPECIALITII .............................................................................................................. 8

II.1.1
MANAGEMENTUL INSTRUIRII N CLASELE SIMULTANE DIN NVMNTUL PRIMAR 8
II.1.2 COMUNICAREA PERSUASIV I CONDUITA INSTITUIONAL PRIN PREDAREA RELIGIEI

N COAL
10
II.1.3 PARTICULARITI METODOLOGICE PRIVIND PREDAREA ORELOR DE EDUCAIE FIZIC
LA CLASA PREGTITOARE
12
II.1.4 PREVENIREA I CORECTAREA DEFICIENELOR FIZICE - MSURI DE PRIM AJUTOR N
ORELE DE EDUCAIE FIZIC
14
II.1.5
ACTIVITILE DE TIP EREC - PIESE LIPS DIN PUZZLE-UL DIDACTIC
15
II.1.6
DEZVOLTARE FIZIC PRIN JOCURI PSIHOSOCIALE, SNTATE I IGIEN PERSONAL 17
II.1.7
EDUCAIA EXCELENEI PRIN METODE ACTIVE DE PREDARE NVARE
19
II.1.8
POVESTEA ABORDARE STRATEGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
20
II.1.9 MBUNTIREA STRATEGIILOR I ABILITILOR CADRELOR DIDACTICE N VEDEREA

EVALURII ELEVILOR LA DISCIPLINA GEOGRAFIE
21
II.1.10 PORTOFOLIUL PROFESORULUI I PLATFORMA EUROPASS
23
II.1.11 PROBLEME ACTUALE PRIVIND METODOLOGIA PREDRII EDUCAIEI PLASTICE DIN

PERSPECTIVA EDUCATORULUI DE ART
25
II.1.12 MODALITI DE EDUCAIE ESTETIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
26
II.1.13 PREDAREA HOLOCAUSTULUI DIN PERSPECTIVA RESPECTRII DREPTURILOR OMULUI

28
II.1.14 PROIECTAREA ACTIVITILOR INTEGRATE
30
II.1.15 PROIECTAREA DIDACTIC N ARIA CURRICULAR MATEMATIC TIINE
32
II.1.16 ACTIVITILE EXTRACOLARE I EXTRACURRICULARE LA DISCIPLINELE ARTISTICE . 33

II.1.17 INTERDISCIPLINARITATE I INTERACTIVITATE N PREDAREA TIINELOR I A
DISCIPLINELOR TEHNICE
35
II.1.18 MODALITI DE ABORDARE INTEGRAT A PROCESULUI DE NVMNT CENTRAT

PE ELEV37
II.1.19 NVAREA N AFARA SLII DE CLAS PRIN PEDAGOGIA ALTERNATIV
38
III. MANAGEMENT EDUCAIONAL/INSTITUIONAL ........................................................................... 39

III.1.1 PERFORMAREA COMUNICRII N SPAIUL PUBLIC PRIN INSTITUIILE DE
NVMNT PREUNIVERSITAR
39
III.1.2 MOTIVAIE I PERFORMAN N ORGANIZAIA COLAR
41
III.1.3 MANAGEMENTUL CONFLICTULUI N MEDIUL COLAR
43
III.1.4 ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU PROMOVAREA IMAGINII COLII - EFECT AL

SCHIMBRII ATITUDINII COMUNITII N SENSUL CRETERII NCREDERII N UNITATEA DE
NVMNT
45
III.1.5 RESPONSABILITATEA SOCIAL (R.S.) - PRINCIPIU DE MANAGEMENT RESPONSABIL
PENTRU ORGANIZAIA COLAR
47
III.1.6 PROIECTARE SI IMPLEMENTARE DE CALITATE IN ERASMUS+
49
III.1.7 ACCESAREA FONDURILOR EUROPENE PRIN PROIECTE POSDRU
51
III.1.8 EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR
53
III.1.9 IMPLEMENTAREA SISTEMULUI DE MANAGEMENT CONTROL INTERN
55
IV. TIC .................................................................................................................................................. 56

IV.1.1 UN INTERNET MAI SIGUR PENTRU TOTI ELEVII!
56
IV.1.2 REALITATE AUGMENTAT N PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE
58
IV.1.3 VALORIFICAREA COLAR A INSTRUMENTELOR INFORMATICE ONLINE
60
IV.1.4 ACTIVINSPIRE - UTILIZAREA EFICIENT A TEHNOLOGIEI MODERNE PENTRU CREAREA

DE SITUATII SI MIJLOACE DE INVATARE
62
IV.1.5 REELELE DE SOCIALIZARE
64
IV.1.6 TEHNOLOGII MULTIMEDIA PENTRU TESTARE ONLINE N PROCESUL INSTRUCTIVEDUCATIV

65
IV.1.7 TEHNOLOGII MOBILE NVAREA BAZAT PE EXPERIEN
V.
67
EDUCAIE PENTRU DREPTURILE OMULUI ..................................................................................... 68

V.1.1 EDUCAIA PENTRU DREPTURILE OMULUI/DREPTURILE COPILULUI I CETENIE
DEMOCRATIC N GRDINI I N COALA PRIMAR
68
V.1.2 INSTRUMENTE DIGITALE SI NON-FORMALE PENTRU UN PROCES DE EDUCATIE CIVICA
ATRACTIV
70
VI. EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL ................................................................................. 72

VI.1.1 EDUCAIA PENTRU MEDIU
72
VI.1.2 EDUCATIA ECOLOGIC, PARTE INTEGRANT A CURRICUMU-LUI NAIONAL
74
VII. EDUCAIE PENTRU EGALITATEA DE ANSE ................................................................................... 76
VII.1.1 STRATEGII DE PREVENIRE I INTERVENIE ACTIV N MEDIUL COLAR
76
VII.1.2 COALA INCLUZIV
78
VII.1.3 EGALITATE DE ANSE PRIN REINTEGRA
79
VII.1.4 MEDIEREA COLAR - MEDIATORUL COLAR
81
VII.1.5 EGALIZAREA ANSELOR ELEVILOR CU C.E.S. PRIN ACTIVITI COLARE I

EXTRACOLARE
82
VIII. EDUCAIE PENTRU ANTICORUPIE................................................................................................ 84

VIII.1.1 NORME DE CONDUIT MORAL, ETIC I DE INTEGRITATE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR
84
IX. EDUCAIE INTERCULTURAL ......................................................................................................... 86

IX.1.1 EDUCAIA INTERCULTURAL - PARTE INTEGRANT A DEMERSULUI DIDACTIC
X.
86
EDUCATIE ANTREPRENORIALA ...................................................................................................... 88

X.1.1
EVALUAREA COMPETENELOR TRANSVERSALE
88
X.1.2
RESTART N EDUCAIA ANTREPRENORIAL
90
X.1.3
FIRMA DE EXERCIIU DE LA VIRTUAL LA REAL
92
XI. EDUCATIE PENTRU NOILE MASS-MEDIA AUDIOVIZUALE .............................................................. 94

XI.1.1 LECII CREATIVE PRIN UTILIZARE TEHNICILOR DE NVARE VIZUAL
94
XII. ALTE PROGRAME ........................................................................................................................... 96

XII.I. Dezvoltare profesional ............................................................................................... 96
XII.1.1 MENTOR@ START - TRUSA PROFESIONISTULUI IN MENTORATUL DE PRACTICA
PEDAGOGICA
96
XII.1.2 FACILITAREA EDUCAIEI PERMANENTE N COAL
98
XII.1.3 OPTIMIZAREA ACTIVITII DIDACTICE PRIN DEZVOLTAREA PROFESIONAL I

PEDAGOGIC
100
XII.1.4 METODE I FORME DE REALIZARE A EVALURII COLARE
102
XII.1.5 EDUCAREA CREATIVITII ELEVILOR
103
XII.1.6 DEZVOLTAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE SI MANAGERIALE NECESARE

DERULARII ACTIVITATILE EXTRASCOLARE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
104
XII.II. Educaia adulilor .....................................................................................................106
XII.1.7 NVAREA INTERGENERAIONAL
106
XII.1.8 MANAGEMENTUL RELAIEI COAL FAMILIE COMUNITATE
108
XII.1.9 STANDARDE MORALE N EDUCAIE. COLABORAREA CU FAMILIA ELEVILOR
111
XII.1.10 ABC-UL PREDRII
113
XII.1.11 EDUCATIA RATIONAL-EMOTIVA SI COMPORTAMENTALA
116
XII.1.12 EDUCATIA BAZATA PE VALORI CHEIA UNEI RELATII EFICIENTE INTRE PARINTI SI
COPII 118
XII.III. Secretari/ Personal auxiliar .......................................................................................120
XII.1.13 MANAGEMENT FINANCIAR I CONTABILITATE DE ANGAJAMENT
120
XII.1.14 CURS DE PERFECIONARE PENTRU PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR DIN UNITILE

DE NVMNT
122
XII.IV. Dezvoltare personal................................................................................................123
XII.1.15 FORMAREA APTITUDINILOR FUNDAMENTALE (DE COMUNICARE) PENTRU TOI
FURNIZORII DE EDUCAIE (SOFT SKILLS FOR EDUCATION PROVIDERS)
123
XII.1.16 MANAGEMENTUL ACTIVITATII DE VOLUNTARIAT IN CONTEXTUL ACTUAL
125
XII.1.17 INTELIGENA SOCIO EMOIONAL COMPETEN CHEIE PENTRU VIA -
127
XII.1.18 DEZVOLTAREA ABILITILOR DE VIA ALE ELEVILOR
129
XII.1.19 DEZVOLTAREA DE COMPETENE N DOMENIUL EDUCAIONAL PRIN TEHNICI

TEATRALE
131
XII.1.20 MODALITI DE DEZVOLTARE A RESPECTULUI DE SINE PRIN DREPTURI I

RESPONSABILITI
133
XII.1.21 GNDIREA CRITIC - STRATEGII DE FORMARE I DEZVOLTARE
135
XII.V. Educaia nonformal .................................................................................................137

XII.1.22 MICARE, JOC I SPORT - STRATEGIE PENTRU PREVENIREA PRSIRII TIMPURII A
COLII 137
XII.1.23 VALORIFICAREA PATRIMONIULUI CULTURAL NAIONAL CU AJUTORUL RESURSELOR
DIGITALE
139
XII.VI. Programe nationale ..................................................................................................141
XII.1.24 EDUCAIE PRIN AH
141
XII.1.25 ABILITAREA CURRICULAR a cadrelor didactice din nvmntul primar pentru clasa
pregtitoare
143
XII.1.26 BANCA DE DATE A FORMRII CONTINUE A PERSONALULUI DIDACTIC DIN
NVMNTUL PREUNIVERSITAR FORMARE UTILIZATORI DE APLICAIE CONCRET
144
XII.1.27 PROIECTAREA CARIEREI DIDACTICE
145
XII.1.28 SUCCES COLAR PRIN PROGRAME DE SPRIJIN EDUCAIONAL
146
XII.1.29 STRATEGII DE PREVENIRE A ABANDONULUI COLAR
150
XII.VII. Competente de comunicare intr-o limba straina .......................................................152

XII.1.30 EFFECTIVE ENGLISH COMMUNICATIVE STRATEGIES
152
XII.1.31 ECHIVALAREA COMPETENTELOR LINGVISTICE CU EXAMENELE MICHIGAN
154
XII.VIII. CURSURI PRIN PROIECTE ........................................................................................156

XII.1.32 PROIECTUL MUST - CONSTRUIREA DE MATERIALE MOODLE PENTRU MATEMATIC I
TIINE 156
XIII. Programe realizate la recomandarea MECS ................................................................................ 158
XIII.1.1 PREGTIREA DEBUTANILOR PENTRU DEFINITIVAT N NVMNTUL PRIMAR 158
XIII.1.2 DEVENIM EFICIENI FORMNDU-NE - CURS DE FORMARE CONTINU PENTRU

CADRELE DIDACTICE NSCRISE LA EXAMENELE NAIONALE DE TITULARIZARE I PENTRU
OBINEREA DEFINITIVRII N NVMNT
160
XIII.1.3 PERFECIONAREA METODITILOR DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR
162
XIII.1.4 FORMARE EVALUATORI EXAMEN DEFINITIVAT I TITULARIZARE PENTRU

NVMNTUL PRIMAR
163
XIII.1.5 REALIZAREA INSTRUMENTELOR I PROBELOR DE EVALUARE N NVMNTUL

PROFESIONAL I TEHNIC
165
XIII.1.6 PERFECIONAREA CADRELOR DIDACTICE N VEDEREA SUSTINERII EXAMENELOR 167
XIII.1.7 PERFECIONAREA EVALUATORILOR PENTRU CONCURSURILE NAIONALE DE
DEFINITIVAT I TITULARIZARE N NVMNT LA DISCIPLINA BIOLOGIE
168
XIII.1.8 AFLU CT I CUM TIU
169
XIII.1.9 EVALUAREA COMPETENELOR PROFESIONALE PENTRU OBINEREA CERTIFICATULUI

DE CALIFICARE PROFESIONAL NIVEL 3, 4, 5
171
XIII.1.10
CURS DE FORMARE CONTINU PENTRU CADRELE DIDACTICE INTERESATE DE
CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR/ CATEDRELOR VACANTE N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR
172
XIII.1.11
TITULAR N VIITOR - CURS DE FORMARE CONTINU PENTRU CADRELE DIDACTICE
NSCRISE LA EXAMENUL DE TITULARIZARE I PENTRU OBINEREA DEFINITIVRII N
NVMNT
174
I.
PROGRAME ACREDITATE M.E.C..
1.
Managementul conflictelor din mediul scolar

Nivelul I
2.
Predarea - nvarea limbii franceze printr-un

demers comunicativ acional
3.
Managementul conflictelor din mediul scolar

Nivelul II
4.
Abiliti de via la adolesceni prevenirea

consumului de droguri
5.
OSCINT- pentru management educaional

preuniversitar
6.
OSCINT XXI - Inovare pentru calitate n

nvmntul preuniversitar
7.
Asigurarea intern a calitii
8.
Cultura sntii i securitii muncii
categoria 2, 84 ore, acreditat

prin O.M. nr. 3365/29.04.2014,
20 CPT
FURNIZOR: Casa Corpului Didactic Dolj
Curs cu tax
- categoria 2, 50 ore, O.M.
acreditare nr. 3200/12.03.2014,
12 CPT
FURNIZOR: Casa Corpului Didactic SIBIU
Curs cu tax
- categoria 2, 40 ore, acreditat
prin O.M. nr. 3365/29.04.2014,
10 CPT
FURNIZOR: Casa Corpului Didactic Dolj
Curs cu tax
- categoria 3, 44 ore, acreditat prin
O.M. 4736/12.07.2012, 11CPT
FURNIZOR: Casa Corpului Didactic
Bucureti
Curs cu tax
prin O.M. 6545/12.12.2011,
25 CPT
FURNIZOR: Academia Naional de
Informaii Mihai Viteazul Bucureti
Curs cu tax
prin O.M. 3736/24.04.2015,
25 CPT
FURNIZOR: Academia Naional de
Informaii Mihai Viteazul Bucureti
- categoria 3, (programe
modulare realizate prin stagii
nondisciplinare), modul lung:
69 ore, 18 credite, acreditat
prin OMECTS
4623/27.07.2015
Furnizor: FSLI
Curs cu tax
- categoria 2; 80 ore 20 CPT,
acreditat prin OMEN
nr.5550/2013
Furnizor: FSLI
Curs cu tax
II.
DIDACTICA SPECIALITII
II.1.1 MANAGEMENTUL INSTRUIRII N CLASELE SIMULTANE DIN NVMNTUL

PRIMAR
I. CRITERII CURRICULARE
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar.
Justificare (necesitate,
Pentru nvmntul romnesc, existena claselor cu predare
utilitate):
simultan rmne, nc, o realitate colar, care ridic numeroase
probleme i este specific zonelor n care numrul elevilor este foarte
mic.
Capacitatea i priceperea nvtorului de a mbina cu miestrie
activitatea independent cu cea direct constituie elementul hotrtor
n obinerea performanelor la astfel de clase. Predarea la clasele
simultane prezint multe dificulti, care determin obinerea unor
rezultate slabe.
Acest curs i propune acordarea de anse egale fiecrui elev,
valorificarea diferenelor de vrst i nivelele de instruire variate
existente n colectivele mixte, n sprijinul copiilor.
Problemele pe care cadrele didactice le ntmpin frecvent n
activitatea de instruire in de managementul clasei, dar mai ales de lipsa
de motivare i implicare a elevilor n activitate, lipsa materialelor i
mijloacelor moderne. Pe lng o bun cunoatere a elevului, cadrul
didactic trebuie s utilizeze o varietate de metode i strategii didactice
moderne care s rspund n mod optim nevoilor de formare ale
beneficiarilor.
Prin tematica propus, acest program poate acoperi o parte dintre
problemele menionate, justificarea acestuia fiind ntrit de dorina
cadrelor didactice de a urma acest curs de formare.
Durata (numr total de
24
ore de formare):
Curriculum-ul programului
Competene vizate:
- Proiectarea i implementarea strategiilor didactice i manageriale, ca
suport n susinerea performanelor elevilor n clasele simultane.
- Diversificarea abordrilor curriculare n activitatea simultan n scopul
adaptrii la nevoile de nvare ale elevilor, n contextul elaborrii
unitilor de nvare.
- Organizarea activitii simultane n clas pe baza acelor caracteristici
structurale i funcionale care asigur coerena grupului.
- Aplicarea adecvat a instrumentelor de evaluare n clasele simultane
n scopul identificrii nivelului achiziiilor elevilor pentru o evoluie
pozitiv n nvare.
- Operaionalizarea instrumentelor de predare i evaluare n funcie de
scopul i particularitile individuale/de grup n clasele simultane.
Planificarea modulelor
Modul tematic
Total ore Teorie Aplicaii
Evaluare
tematice:
Modulul I
Repere curriculare n
activitatea simultan
Modulul II
Strategii eficiente n
clasele simultane
Modulul III
Tehnici de management
n clasele simultane
Evaluarea sesiunii de
formare
Total ore
5
-
24
Calendarul programului
(trimestre ale anului
bugetar):
Modaliti de evaluare a
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
Formatori (nivelul de
pregtire):
Trimestrul IV 2015
Trimestrele I i II 2016
Coordonatorul
programului
Prof. metodist Elisabeta Ciocan - C.C.D. Dolj
2
2
Portofoliul de evaluare
Prof. Tanciu Coca, inspector scolar Invatamant primar, formator

Prof. Petre Irina, inspector scolar Invatamant primar, formator
II.1.2 COMUNICAREA PERSUASIV I CONDUITA INSTITUIONAL PRIN PREDAREA

RELIGIEI N COAL
Public int vizat:
Public-int prioritar: profesorii de religie din sistemul preuniversitar
Public-int general: personalul didactic din sistemul preuniversitar
Cursul de formare este un suport informaional i aplicativ i coresutilitate):
punde Recomandrii 2006/962/CE a Parlamentului European i a
Consiliului din 18 decembrie 2006 privind competenele-cheie pentru
nvarea pe tot parcursul vieii. Relaia coal-familie-biseric se
susine prin vizibilitatea organizaiei educaionale i a bisericii, prin
generarea notorietii i credibilitii n comunitate.
Competenele-cheie vizate, competene sociale i civice, contiina
i expresia cultural trebuie performate printr-un proces de
dezvoltare i actualizare a abilitilor de comunicare i
comportament organizaional n spaiul public.
Durata (numr total de ore
24
de formare):
Competene vizate:
Cursul va fi axat cu preponderen pe dou grupe de competene din
cele opt competene-cheie recunoscute la nivel european:
1. competene interpersonale, interculturale, sociale i civice.
Prin dobndirea modelelor de comunicare i persuasiune se
performeaz competenele sociale, cele ce implic
deopotriv competenele personale, interpersonale i
interculturale i toate formele de comportament, contribuind
astfel la promovarea imaginii instituionale (coal, biseric)
cu un aport constructiv la viaa social i profesional.
Contribuie la dezvoltarea unor abiliti: asumarea i
susinerea propriei identiti religioase, integrarea n
comuniti variate din punctul de vedere al convingerilor,
acceptarea diversitii i susinerea coeziunii la nivelul
comunitii;
2. contiina i expresia cultural sau sensibilitate la cultur,
care implic aprecierea importanei expresiei culturale a
ideilor, a experienelor i a emoiilor n spaiul public,
susinerea argumentativ a contribuiei religiei la cultura i
civilizaia universal (istorie, limb, literatur, art, civilizaie
etc.);
Total Teorie Aplicaii
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
1. Modele ale comunicrii
i modele ale persuasiunii.
Text i mesaj - axe ale
receptrii simbolurilor
religioase
2. Emoie i persuasiune.
Reguli de comportament
n biseric, coal, familie
10
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul programului
11
3. Persuasiunea n timp
(amintire-persisten,
reiterarea i redundana
mesajelor). Parcurs
explicitar de la cuvinte
cheie la dicionar de
termeni religioi
4. Comunicarea
comunitar i
comunicarea religioas.
Srbtori religioase i
srbtori populare
5. Strategii de comunicare
prin cultura religioas i
morala religioas. Efecte
imediate, efecte la
distan.
6. Informarea motivant.
Momentele existeniale momente de credin
Proiect
Total ore
24
16
Trimestrul IV 2015
Realizarea unui proiect pe tema Obiective de comunicare prin
predarea religiei. Studiu de caz: atitudini i comportamente cretine
n relaia cu aproapele i n raportarea la comunitate
Conf. Univ. Dr. Gabriela Rusu-Psrin, Universitatea din Craiova,
Facultatea de Litere, Departamentul de tiinele Comunicrii,
Jurnalism i tiinele Educaiei, titular a disciplinelor Comunicare i
comportament organizaional, Comunicare audiovizual, Metode i
strategii n PR, Tehnici de negociere i conflict
Prof. metodist Irina Petre - C.C.D. Dolj
II.1.3 PARTICULARITI METODOLOGICE PRIVIND PREDAREA ORELOR DE EDUCAIE

FIZIC LA CLASA PREGTITOARE
Public int vizat:
Cadrele didactice de Educaie fizic i sport din unitile colare din
Judeul Dolj
Abilitarea cadrelor didactice de Educaie fizic i sport care vor preda
utilitate):
la clasa pregtitoare n anul colar 2015-2016, n vederea
implementrii Noului Curriculum la clasa pregtitoare.
Aria curricular Educaie fizic, sport i sntate face referire direct
la finalitile nvmntului concretizate n meninerea sntii
elevilor prin utilizarea activitilor motrice de cele mai diferite tipuri.
Disciplina Educaie fizic este cea prin care se influeneaz n coal
dezvoltarea fizic, se realizeaz nvarea deprinderilor motrice,
dezvoltarea capacitii de efort i favorizarea integrrii n mediul
natural i social. n planul-cadru de nvmnt, disciplina Educaie
fizic la clasa pregtitoare, are alocate 2 ore pe sptmn. Disciplina
Educaie fizic urmrete o dezvoltare progresiv a competenelor,
precum i a celorlalte achiziii dobndite de elevi, prin valorificarea
experienei specifice vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor
afectiv-atitudinale i acionale ale formrii personalitii elevilor.
Durata(numr total de ore
24
de formare):
Competente vizate:
- competene de planificare i proiectare a demersului didactic;
-competene de management al procesului de predare-nvare
specific clasei pregtitoare;
- competene de comunicare i relaionare cu elevii;
- competene de evaluare.
Modul tematic
Total Teorie Aplicatii Evaluare
tematice:
ore
Proiectare demersului
6
2
4
didactic. Elemente de
organizare a activitilor
Elemente ale dezvoltrii
6
1
5
fizice armonioase
Capaciti i deprinderi
6
2
4
motrice
Igien i protecie
4
2
2
individual
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
12
24
15
Trimestrul IV 2015
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
13
- proiecte, portofolii
- Conf. univ.dr. Nanu Costin - Formator naional

- Lect. univ.dr. Ungureanu Aurora Formator naional
- Prof. Elena Marina, Formator Colegiul NaionalFraii Buzeti
Craiova
Prof. metodist Nicoleta Litoiu, C.C.D. Dolj
II.1.4 PREVENIREA I CORECTAREA DEFICIENELOR FIZICE - MSURI DE PRIM AJUTOR

N ORELE DE EDUCAIE FIZIC
Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar
utilitate):
Cursul este util pentru a corecta deficienele de postur ale elevilor,

pentru a micora numrul elevilor scutii medical de efort fizic i
pentru a dobndi cunotinele necesare acordrii primului ajutor de
baz n cazul producerii unor accidente n coal.
24

de formare):
(competene, planificarea modulelor tematice, calendarul programului)
Competene vizate:
tematice:
Familiarizarea cu principiile de baz n acordarea primului

ajutor;
- aplicarea tehnicilor de suport vital de baz la adult i copil;
- formarea tehnicilor de acordare a primului ajutor n cazul
diferitelor traumatisme.
Modul tematic
Total ore Teorie
Aplicaii
Evaluare
Prim-ajutor de baz
10
Corectarea
deficienelor elevilor
Legislaie privind
protecia fizic a
elevilor
Evaluare
Total ore
24
13
bugetar):
Trimestrul IV 2015
cursanilor:
Fia de evaluare
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Coordonator program:
14
Prohasca Ionu - formator prim ajutor;

Bica Carolina - formator;
Marina Elena - formator
Prof. met. Badea Teodora c.C.D. Dolj
II.1.5 ACTIVITILE DE TIP EREC1 - PIESE LIPS DIN PUZZLE-UL DIDACTIC

Public - int vizat:
Cadre didactice care predau n nvmntul primar
utilitate):
Exist copii care se tem de coal, nu ridic mna la lecii, nu

rspund cnd sunt ntrebai, fiindu-le fric c greesc, sunt
necomunicativi, prinii ateptnd un ajutor din partea cadrelor
didactice pentru remedierea situaiei.
Dasclii, cu dibcie, trebuie s neleag comportamentul copilului,
s descopere cauzele manifestrii acestuia (frica de coal, teama de a
se angaja ntr-o activitate etc.).
De aceea, pe lng lecii, activiti extracurriculare, vizite/excursii,
voluntariat, pe care le desfoar cu copiii, sunt necesare i activiti
care pornesc de la o poveste (gsit n cri sau creat de dascl) n
centrul creia exist un personaj ce pune n eviden comportamentul
atipic pe care vrea s-l combat. Activitatea poate fi realizat n ziua
urmtoare citirii povestirii (sau cel mult la trei zile dup) i poate fi
conceput ca orice activitate didactic sau ca o leciemodel la care
s participe i prinii (facultativ).
24

de formare):
Competene vizate:
- Identificarea principalelor caracteristici cognitive i ale
dezvoltrii socio-emoionale ale precolarului, colarului i
adolescentului;
- Caracterizarea stresului;
- Diferenierea noiunilor distres i eustres;
- Desfurarea la clas a unor activiti pentru identificarea i
reducerea stresului la elevi;
- Utilizarea unor strategii de dezvoltare a inteligenei
emoionale;
- Identificarea caracteristicilor fundamentale i a funciilor
povetilor.
Modul tematic
Total
Teorie Aplicaii Evaluare
tematice:
ore
Activitile de tip EREC
7
1
5
1
Etapele pregtirii unei

activiti
Realizarea proiectului de
activitate
Evaluare
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
EREC - Educaie raional-emotiv i comportamental
15
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Coordonatorul
programului
16
- chestionare;
- planul de valorificare a competenelor dobndite prin participarea la
programul de formare continu;
- proiect de activitate de tip EREC.
Prof. nv. primar Minodora FARFARA,
coala Gimnazial DecebalCraiova, gr. I, metodist ISJ Dolj.
Prof. Daniela BUE,
coala Gimnazial Decebal Craiova, gr. I, metodist ISJ Dolj.
II.1.6 DEZVOLTARE FIZIC PRIN JOCURI PSIHOSOCIALE, SNTATE I IGIEN

PERSONAL
Public - int vizat:
Motivarea cadrelor didactice de a pune mai mare accent pe
utilitate):
dezvoltarea fizic armonioas a elevului, stimularea interesului
acestuia pentru participarea la activiti sportive, respectarea regulilor
specifice diferitelor jocuri de micare.
Cursul vizeaz cunoaterea, nelegerea i aplicarea conceptelor
privind educaia fizic.
Durata (numr total de ore 24
de formare):
Competene vizate:
- Favorizarea evoluiei armonioase, prin dezvoltarea fizic i a
capacitii motrice
- Meninerea unei stri optime de sntate prin mijloace
specifice jocurilor psihosociale, o alimentaie sntoas i
reguli stabilite de igien personal
- Practicarea de exerciii n aer liber, n contexte diferite
- Aplicarea diverselor modaliti de cooperare i lucru n echip
n activitile desfurate
Modul tematic
Total Teorie Aplicaii Evaluare
tematice:
ore
1. Deprinderi motrice de
6
2
4
baz i caliti motrice n
practicarea jocurilor
psihosociale
2. Tehnici de lucru folosite
6
2
4
n cadrul jocurilor
psihosociale
3. Modaliti de meninere
6
2
4
a strii de sntate
4. Reguli de igien
5
1
4
personal pentru
dezvoltarea fizic
armonioas a copiilor.
Evaluare final
1
1
Total ore
bugetar):
cursantilor:
17
24
16
Trimestrul IV 2015
- chestionare
- observare curent
- exerciii
- teme
- prezentri de proiecte individuale i jocuri psihosociale
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
18
Prof. Gavrilescu Geta formator , gradul didactic I

Prof. Firescu Georgiana formator, gradul didactic I
Prof. metodist Camelia Balan - C.C.D. Dolj
II.1.7 EDUCAIA EXCELENEI PRIN METODE ACTIVE DE PREDARE NVARE

Public - int vizat:
Cadre didactice, prini
Programul rspunde nevoilor cadrelor didactice, urmrind
utilitate):
dezvoltarea competenelor profesionale pentru o educaie
centrat pe elev n acord cu standardele profesionale
(implementarea unor metode active de predare-nvare).
Iniierea cadrelor didactice n proiectarea curricular centrat pe
competene.
de formare):
Competene vizate:
Proiectarea activitilor didactice n concordan cu criteriile
curriculumului i particularitile clasei de nvare prin
metode active de predare-nvare
Organizarea-clasificarea metodelor de nvare
Realizarea activitilor prin metode active de predare-nvare
Aplicarea adecvat a instrumentelor de proiectare didactic
Modul tematic
tematice:
ore
Strategii didactice
6
2
4
interactive n activitile
realizate la clas
Metode tradiionale i
8
2
6
moderne n lecie
Realizarea unui plan de
7
2
5
activitate individual
Evaluare final
3
3
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
19
24
Trimestrul IV 2015
chestionare, observarea curent
portofoliu, prezentri de proiecte individuale i de grup compatibile
cu tematica parcurs la curs
Prof. Popa Marinela formator, gradul didactic I
Prof. metodist Geta Gavrilescu - C.C.D. Dolj
II.1.8 POVESTEA ABORDARE STRATEGIC N NV MNTUL PREUNIVERSITAR

Public int vizat:
Cursul rspunde nevoii cadrelor didactice de a strni interesul copiilor
utilitate):
pentru lectur, prin utilizarea povetilor n scop formativ i educativ.
de formare):
Competene vizate:
Aplicarea valorilor formative i educative ale povetilor
Identificarea valenelor povestirii ca metod de nvare
Utilizarea eficient a povetilor n activitatea didactic
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
20
Importana i rolul
povetilor n activitatea
didactic
Poveti reale tiinifice,
istorice i fantastice
Metod activ de
nvare - povestirea
Variante de proiectare
didactic: proiecte
didactice, proiecte
tematice.
Evaluare
Total ore
24
16
Trimestrul IV 2015
- observarea sistematic
- analiza produselor activitii
- proiecte individuale i de grup compatibile cu tematica parcurs n
cadrul cursului.
Prof. Coeran Dorina - formator, gradul didactic I
Prof. Firescu Georgiana Daniela - formator, gradul didactic I
II.1.9 MBUNT IREA STRATEGIILOR I ABILIT ILOR CADRELOR DIDACTICE N

VEDEREA EVALURII ELEVILOR LA DISCIPLINA GEOGRAFIE
Public int vizat:
Profesori de geografie din nvmntul preuniversitar
n contextul actual, al creterii numrului i exigenelor
utilitate):
concursurilor colare i al examenului de Bacalaureat, elevii au nevoie
de o ndrumare competent i eficient n procesul de pregtire la
disciplina geografie, care s formeze competenele urmrite n
evaluare.
Cursul de fa vine n ajutorul elevilor, prin intermediul profesorilor
lor, ajutndu-i s-i selecteze coninuturile, s-i formeze
competenele evaluate, s-i eleboreze corect i complet
rspunsurile, s creasc randamentul nvrii folosind resurse de
timp reduse, obinnd astfel rezultate bune i foarte bune la evaluri.
de formare):
Competene vizate:
- Corelarea coninuturilor geografice cu programa colar, programele
concursurilor i programa de Bacalaureat;
- Elaborarea corect a rspunsurilor evaluate;
- Utilizarea diferitelor metode tradiionale i moderne de evaluare n
vederea creterii performanelor;
- Dezvoltarea disponibilitii de lucru cu elevii, pentru creterea
randamentului colar i obinerea unui nvmnt de calitate;
- Utilizarea tehnologiei IT n procesul de eveluare i autoevaluare.
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
bugetar):
21
Strategii, mijloace i
forme de
selectare/realizare a
coninuturilor
activitilor geografice
Evaluarea rezultatelor
nvrii la disciplina
geografie
Relaia evaluare curent
examene naionale
Competene/abiliti de
elaborare a rspunsurilor
Evaluare
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
cursanilor:
22
cadrul cursului
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Prof. Maria Ciobanu formator, gradul didactic I

Prof. Gabriela Gic formator, gradul didactic I
Prof. metodist Ciocan Elisabeta - C.C.D. Dolj
II.1.10 PORTOFOLIUL PROFESORULUI I PLATFORMA EUROPASS

Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, cu preponderen
cele beneficiare de mobiliti de predare sau de formare n cadrul
Erasmus+, sau membri ai echipelor de parteneriate strategice
Erasmus+
utilitate):

de formare):
Competene vizate:
tematice:
Dobndirea de competene specifice

i abiliti necesare
completrii portofoliului profesorului prin folosirea instrumentelor
Europass, a scrisorii de intenie, participarea la interviu i realizarea
scrisorii de recomandare.
24
Realizarea Portofoliului profesorului

Utilizarea Programului Europass i a reperelor de gestiune a
acestuia la nivel local, regional, naional i european
- Utilizarea instrumentelor Europass pentru realizarea
Portofoliului profesorului, de prezentare a competenelor
personale i profesionale n formatul Europass
- Realizarea scrisorii de intenie, a scrisorii de recomandare i
pentru participare la interviu
- Crearea i dezvoltarea unei reele locale funcionale de
promotori Europass care s promoveze programul la nivel local
Modul tematic
Total ore Teorie Aplicaii Evaluare
-
1.* Portofoliului
profesorului - coninut,
modaliti de realizare.
Prezentare de variante de
portofolii. Feedback-ul
materialelor din portofoliu.
*Prezentare general
Programul Europass,
*Prezentare scrisorii de
intenie, a scrisorii de
recomandare i a
cerinelor pentru
participare la un interviu.
*Propuneri individuale de
portofolii i discutarea
coninutului acestora.
Lucru pe grupuri.
2.*Portofoliul Europass:
documente programatice,
prezentarea site-ului i al
bazei de date .
*Sistemul de administrare
a Documentelor de
23
mobilitate EUROPASS
Mobility.
*Completarea i emiterea
documentului de
mobilitate Europass - Lucru
pe grupuri.
3*Constituirea reelei
locale de promotori
Europass *Planul de
activiti al reelei locale
de promotori.
Lucru pe grupuri planificarea activitilor comune 2015 2016
calendar
*Discuii: propuneri pentru
CNE (site, materiale
promovare, activiti etc)
Evaluare
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Coordonatorul
programului
24
24
14
Trimestrul IV 2015
- completarea fielor de evaluare
- chestionare
- elaborarea unei note de coninut pentru Portofoliului profesorului
- cel puin dou instrumente Europass completate
Prof Florescu Marcel promotor EUROPASS, formator

Prof. metodist Carla Cristofir - C.C.D. Dolj
II.1.11 PROBLEME ACTUALE PRIVIND METODOLOGIA PREDRII EDUCAIEI PLASTICE DIN

PERSPECTIVA EDUCATORULUI DE ART
*Public int vizat:
Cadre didactice care predau disciplina educaie plastic
*Justificare (necesitate,
Dezvoltarea competenelor profesorilor de educaie plastic pentru
utilitate):
orientarea elevilor n domeniul artelor
*Durata (numr total de ore 24
de formare):
*Curriculum-ul programului
Competene vizate:
1. Utilizarea unor tehnici i metode inovatoare n proiectare la
disciplina educaia plastic
2. Explorarea diverselor tehnici de art
3. Realizarea lucrrilor plastice n diverse tehnici de art
4. Perceperea i exprimarea mesajului plastic
Modul tematic
tematice:
ore
Actualitatea tiinific
8
3
5
privind educatorul de art
Tehnici de lucru folosite n
8
3
5
cadrul activitilor de
desen, pictur, modelaj
Metode i procedee de
6
2
4
lucru specifice stimulrii
creativitaii copiilor
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
25
24
14
Trimestrul IV 2015
-
Portofolii realizate pe baza unor teme care se circumscriu

educaiei plastice
Prof. Monica Tanasie formator, gradul didactic I

Prof. Ciocoia Iulia Adriana - formator, gradul didactic I
Prof. metodist Carla Cristofir - C.C.D. Dolj
II.1.12 MODALITI DE EDUCAIE ESTETIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

Public - int vizat:
Justificare
(necesitate,
Cursul de fa vizeaz Educaia estetic i urmrete
utilitate):
formarea unei personaliti n concordan cu cerinele obiective ale
societii, dar i ale individului. Ca orice fenomen social, educaia
estetic are n mod implicit i un caracter istoric. Ea a aprut odat cu
societatea, evolueaz i se schimb n funcie de transformrile ce se
produc n cadrul societii.
Educaia estetic are o infinitate de efecte pozitive asupra
personalitii i urmrete dou aspecte n procesul formrii viitoarei
personaliti:
educaia pentru art, care nseamn educarea sensibilitii
artistice la individul interesat de a descoperi, cunoate, crea i de a se
instrui prin valorile artei;
educaia prin art, cu valene educative mult mai largi, care
vizeaz dezvoltarea integral a personalitii.
n acest context educaia artistic ocup un rol determinant.
Corolarul acestui proces educativ este dobndirea capacitii de a ne
ridica de la cunoaterea istoriei artei i a elementelor tehnice de limbaj
artistic la semnificaiile majore ale operelor de art prin formarea unui
gust artistic care s permit o judecat de valoare, pe baza unor criterii
estetice.
Necesitatea unei educaii artistice de baz a elevilor, tinerilor,
a determinat o nou optic n didactica educaiei plastice, o nou
poziionare a acesteia n calitatea de disciplin obligatorie cu rol
important n dezvoltarea armonioas a colarului.
n comparaie cu programa analitic anterioar, curriculum-ul
actual se bazeaz, la aceast disciplin, pe nvare activ realizat prin
exerciii variate, raionalizarea activitilor de nvare n funcie de
obiectivele cadru i obiectivele de referin, este adaptat la
posibilitile elevilor, fiind predominant intuitiv i formativ i ofer
elevilor posibilitatea valorificrii socio-culturale a disciplinei n vederea
dezvoltrii personalitii.
de formare):
Competene vizate:
- Educarea capacitii subiective de receptare artistic i estetic;
- ncurajarea, orientarea i dezvoltarea aptitudinilor creative
artistice;
- Transmiterea i asimilarea cunotinelor despre valori estetice
i artistice;
- Practicarea frumosului, n via, n mediul pedagogic colar i n
relaiile interumane.
tematice:
26
Modul tematic
Total
ore
Teorie
Aplicaii
Evaluare
bugetar):
cursanilor:
1. Modulul I Educaia
estetic i educaia
plastic
2. Modulul II - Modaliti
de realizare a metodologiei
educaiei estetice
3. Modulul III - Aplicaii i
tehnici de lucru folosite n
activitile de educaie
plastic
4. Modului IV - Evaluare
Total ore
24
16
Trimestrul IV 2015
-
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Coordonatorul
programului
27
prezentri PowerPoint din cadrul activitilor de educaie

plastic;
studii de specialitate pe lotul de subieci;
chestionare;
Prof. COERAN DORINA formator, grad didactic I

Prof. BADEA MARIANA formator, grad didactic I
Prof. metodist Geta Gavrilescu C.C.D. Dolj
II.1.13 PREDAREA HOLOCAUSTULUI DIN PERSPECTIVA RESPECTRII DREPTURILOR

OMULUI
*Public int vizat:
*Justificare (necesitate,
Cursul propus urmrete domeniul Didactica de specialitate la
utilitate):
disciplina istorie.
Acest curs este destinat cadrelor didactice interesate de
perfecionarea continu i care promoveaz drepturile omului.
Programul de formare se adreseaz cadrelor didactice care lucreaz
cu copii cu vrste ntre 10 i 18 ani. Scopul programului este
formarea i consolidarea valorilor democratice, att n rndul
profesorilor ct i al elevilor, precum i dezvoltarea unei didactici
bazate pe o pedagogie a libertii, a educaiei pentru diversitate, a
respectului pentru drepturile omului i a educaiei civice.
Cursul este centrat pe experiene didactice, pe interaciune i
participare i rspunde nevoilor de formare identificate de Casa
Corpului Didactic Dolj.
Programul de formare include crearea unui portofoliu pentru
activiti extracolare i Comemorarea Holocaustului, att pentru
elevii din nvmntul gimnazial ct i liceal i organizarea unor
concursuri i campanii civice pentru elevii colii romneti.
*Durata (numr total de ore 24
de formare):
*Curriculum-ul programului
Competene vizate:
- Proiectarea activitilor instructiv-educative;
- Asigurarea managementului procesului de instruire;
- Utilizarea metodelor i mijloacelor didactice pentru
proiectarea activitilor extracolare i pentru
"Comemorarea Holocaustului";
- Dezvoltarea de parteneriate organizaie-comunitate.
tematice:
Modul tematic
Total
ore
Teorie
Aplicaii
Formarea i consolidarea
valorilor democratice
Predarea Holocaustului,
respectnd drepturile
omului la orele de istorie,
cultur civic, consiliere i
orientare profesional
Metode i mijloace
didactice pentru
proiectarea activitilor
extracolare i pentru
Comemorarea
Holocaustuluil
Evaluare
10
24
10
12
Total ore
28
Evaluare
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
29
Trimestrul IV 2015
-
portofoliul
Profesor Traian Dorobantu, formator

Profesor Claudia Matei, formator judeean
Prof. metodist Camelia Blan - C.C.D. Dolj
II.1.14 PROIECTAREA ACTIVIT ILOR INTEGRATE

Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preprimar, primar, debutani
Schimbrile actuale din nvmntul romnesc determin
utilitate):
necesitatea formrii cadrelor didactice , cadrelor debutante conform
noului curriculum de educaie timpurie.
Implementarea eficient a curriculumului impune respectarea
coerenei componentelor lui, utilizarea flexibil a coninuturilor i
acordarea prioritii metodelor interactive de predare i metodelor
active-participative de nvare, valorificarea creativitii elevilor i
cadrelor didactice n cadrul activitilor didactice.
de formare):
Competene vizate:
Dezvoltarea capacitii de exprimare oral, de nelegere i
utilizare corect a semnificaiilor structurilor verbale/ orale
Dezvoltarea creativitii i expresivitii limbajului oral i
limbajului matematic
Proiectarea coninuturilor instructiv- educative
Aplicarea strategiilor didactice de utilizare eficient a mijloacelor/
auxiliarelor didactice n procesul de nvmnt
Utilizarea eficient a materialelor didactice n procesul de
evaluare
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
nvarea la vrste
timpurii - activitate
integrat ( organizarea
mediului de nvare,
metode de predare
interactive, jocul i
metode de stimulare a
nvrii).
Coninuturi tiinifice ale
activitii matematice i
ale limbajului.
Mijloace i forme de
realizare a coninuturilor
de educare a limbajului, a
activitilor matematice.
Variante de proiectare
didactic: proiecte
didactice, proiecte
tematice.
Evaluarea formativ a
materialelor didactice.
Total ore
30
2h
4h
2h
3h
1h
4h
2h
4h
2h
24
7h
15 h
2h
Trimestrul IV 2015

bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
31
cadrul cursului
Prof. Geta Gavrilescu - formator, gradul didactic I
II.1.15 PROIECTAREA DIDACTIC N ARIA CURRICULAR MATEMATIC TIIN E

Public int vizat:
Dezvoltarea profesional a debutanilor.
utilitate):
24
de formare):
Competene vizate:
Alegerea strategiilor didactice adecvate coninuturilor predate
Managementul carierei i al dezvoltrii personale
Managementul grupului educaional
Utilizarea adecvat a mijloacelor de nvmnt i a
instrumentelor pentru culegerea feedback-ului n proiectarea
didactic
Modul tematic
Total Teorie Aplicatii
Evaluare
tematice:
ore
Strategii didactice
6
1h
4h
1h
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
32
Metode de nvmnt
2h
3h
1h
Mijloace de nvmnt
1h
4h
1h
Instrumente pentru
culegerea feedback-ului
Total ore
1h
4h
1h
24
5h
15 h
4h
Trimestrul IV 2015
-
portofoliul
Prof. Atia Mihaela Fodor - formator, gradul didactic I

Prof. Sun Monica - formator, gradul didactic I
II.1.16 ACTIVITILE EXTRACOLARE I EXTRACURRICULARE LA DISCIPLINELE

ARTISTICE
Public int vizat:
Cursul se adreseaz cadrelor didactice care doresc s proiecteze i s
utilitate):
desfoare activiti artistice extracolare i extracurriculare. Acestea
reprezint o component educaional valoroas i eficient, creia
orice cadru didactic trebuie s-i acorde atenie, adoptnd o atitudine
creatoare, att n modul de realizare al activitii ct i n relaiile cu
elevii, asigurnd astfel o atmosfer relaxant care s permit
stimularea creativ a acestora.
Sistemul de educaie trebuie s acorde mai mult atenie formrii i
dezvoltrii laturii estetice a copiilor, prin intermediul activitilor
extracolare, deoarece personalitatea uman trebuie s fie nu numai
bine informat ci i frumos construit.
Cadrele didactice se confrunt tot mai mult cu elevi care manifest
dezinteres fa de nvare, fa de activitatea colar, n general, dar
i fa de orice alt activitate organizat de anumite instituii
educaionale, n colaborare cu coala sau nu.
Participarea mai mult artificial la activitile colare, creterea
ponderii televiziunii i internetului ca instrument de manipulare,
genereaz necesitatea educrii tinerilor nu doar n plan intelectual,
moral i religios, ci i n plan estetic n vederea formrii unei
personaliti complete.
Programul ofer instrumente utile i exemple de bun practic, ce
vor putea fi utilizate de ctre cadrele didactice n proiectarea i
desfurarea activitilor artistice extracolare i extracur-riculare,
avnd drept scop dezvoltarea personal, educaional i social a
elevilor.
24
de formare):
Competene vizate:
Abordarea diferitelor forme i moduri de organizare a activitilor
extracolare i extracurriculare la disciplinele artistice;
mbuntirea comunicrii cu elevii i a capacitii acestora de
lucru n echip;
Utilizarea tehnicilor de lucru cu elevii n afara curriculumului
colar obligatoriu;
Evaluarea competenelor dobndite de elevi n activitatea
extracolar i extracurricular;
Valorificarea particularitilor de vrst ale elevilor n proiectarea i realizarea de activiti extracolare.
Modul tematic
tematice:
ore
Modul I
Activiti extracolare i
extracurriculare - delimi-
33
tri conceptuale;
Modul II
Forme de organizare a
activitilor artistice extracolare i extracurriculare;
Modul III
Locul i rolul activitilor
artistice extracolare i
extracurriculare n
procesul instructiv-educativ
Evaluare final
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
34
24
16
Trimestrul IV 2015
- portofoliul
-Prof. rloaica Ramona gr. I, formator

-Prof. Nu Maria Magdalena- gr.I, formator
II.1.17 INTERDISCIPLINARITATE I INTERACTIVITATE N PREDAREA TIINELOR I A

DISCIPLINELOR TEHNICE
Public int vizat:
Cercetrile fundamentale realizate n ultimele decenii din domeniile
utilitate):
fizic, chimie i biologie i ale disciplinelor tehnice, au pus n eviden
un nalt grad de ntreptrundere ntre fenomenele studiate de aceste
tiine.
n acest context, devine actual problema calitii n educaie i, n
special, a calitii n modalitile de predare a coninuturilor obligatorii
elevilor din nvmntul gimnazial i liceal. Cursul propune o abordare
interdisciplinar a coninuturilor de studii i furnizeaz o viziune
global asupra conceptelor de predarenvare-evaluare, din
perspectiva actual a nvmntului romnesc. Cunoaterea unor
tehnici, metode i strategii de predare-nvare specifice disciplinelor
tehnice i a celor din aria curricular tiine i a unor instrumente de
evaluare adaptate nevoii de msurare a calitii n nvare i educaie
sunt cerine profesionale care trebuie dobndite prin activiti de
formare specifice.
24
de formare):
Competene vizate:
a) Competene metodologice
- Abordarea interdisciplinar i integratoare a
disciplinelor tehnice i a celor din aria curricular
tiine, n nvmntul preuniversitar;
- Formarea capacitilor de aplicare n activitatea
didactic a unor strategii de nvare i evaluare activparticipative cu caracter creativ;
b) Competene de comunicare i psiho - relaionale
- Proiectarea/ conducerea i realizarea procesului
instructiv-educativ, ca act de comunicare, n
vederea implicrii active a elevilor n procesul de
predare/ nvare;
c) Competene tehnice i tehnologice
- Adoptarea de metode i tehnici didactice interactive,
care s permit utilizarea eficient a materialelor,
echipamentelor i auxiliarelor didactice n procesul
instructiv-educativ;
d) Competene de evaluare
- Valorificarea corect i contient a cunotinelor
acumulate, n vederea transferului acestora de la
cadrul didactic ctre elev.
Modul tematic
tematice:
ore
MODUL I: Principiile
4
1
2
1
didactice n predarea
disciplinelor tehnice i din
35
aria curricular tiine

MODULII: Lecia - form
principal de proiectare i
desfurare n activitatea
didactic
MODUL III: Dezvoltarea
competenelor de baz n
tiine i tehnologii prin
abordarea interdisciplinar
a coninuturilor de fizic,
chimie, biologie i
tehnologii
MODUL IV: Metode active
de predare n abordarea
interdisciplinar;
dezvoltarea creativitii
prin folosirea metodelor
interactive
MODUL V: Elaborarea
temelor interdisciplinareutilizarea matematicii,
fizicii, chimiei i biologiei n
tiinele tehnice
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
36
24
15
Trimestrul IV 2015
- portofoliul de evaluare
Prof. dr. ing. Anioara Borgovan-Cu formator, grad I

Prof. Gavril Octavian - formator, grad I
II.1.18 MODALITI DE ABORDARE INTEGRAT A PROCESULUI DE NVMNT CENTRAT

PE ELEV
Public - int vizat:
Justificare(necesitate,
utilitate):

Cursul urmrete formarea cadrelor didactice n vederea abordrii
integrate a procesului de nvmnt, cerin a actualului curriculum, n
care se pune accent pe cunoaterea stilurilor i nevoilor de nvare ale
fiecarui elev, conform particularitilor individuale specifice.
Abordarea nvrii centrate pe elev duce la flexibilitatea proiectrii
didactice n utilizarea diferitelor modaliti de abordare integrat.
Rezultatele evalurii n nvmnt duc la asigurarea calitii n educaie
- toi elevii au oportuniti egale n nvare.
24

de formare):
Competene vizate:
nelegerea i utilizarea nvrii centrate pe elev
Dezvoltarea competenelor de comunicare i colaborare n aplicarea
integrrii curriculare
Elaborarea unor tehnici i instrumente de evaluare
Modul tematic
tematice:
ore
Integrarea curricular6
2
4
noiuni tiinifice
Procesul de nvmnt
8
2
6
centrat pe elev
Modaliti practice de
8
2
6
abordare integrat
Evaluarea n nvmnt
2
2
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
37
24
16
Trimestrul IV 2015
- chestionare
- observare curent
- portofoliu, prezentri de proiecte individuale i de grup compatibile cu
tematica parcurs la curs
Prof. Marilena Vidracu formator gradul I
II.1.19 NVAREA N AFARA SLII DE CLAS PRIN PEDAGOGIA ALTERNATIV

Public - int vizat:
Cursul vizeaz nevoia de a nelege i pune n act conceptul de
utilitate):
pedagogie alternativ-outdoors; renunarea la reticenele pe care
unele cadre didactice/precolarii, prinii le au fa de acest mod
educaional.
24
de formare):
Competene vizate:
- Realizarea leciilor n care natura este ca o virtual sal de
grup, ca un spaiu de nvare
- Folosirea nvrii, bazat pe experien i pe contiina
senzorial ca suport al formrii precolarilor n grdini
- Culegerea de informaii despre bazele teoretice ale pedagogiei
outdoors
- Valorificarea beneficiarilor pe care nvarea outdoors o are
asupra sntii fizice, intelectuale, emoionale
Modul tematic
tematice:
ore
Conceptul de pedagogie
6
2
4
outdoors educaia n aer
liber bazat pe experien
Reflecia ca fundament al
8
2
6
pedagogiei outdoors
Realizarea unui plan de
8
2
6
activitate individual n
contextul pedagogiei
outdoors
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
38
24
16
Trimestrul IV 2015
chestionare
observarea curent, exerciii, jocuri, teme
portofoliul, prezentri de proiecte individuale i de grup compatibile
cu tematica parcurs la curs
Prof. Stanciu Nicoleta Anda formator, gradul didactic I
Prof. Ptracu Mdlina formator, gradul didactic I
III.
MANAGEMENT EDUCAIONAL/INSTITUIONAL
III.1.1 PERFORMAREA COMUNICRII N SPAIUL PUBLIC PRIN INSTITUIILE DE

NVMNT PREUNIVERSITAR
Public int vizat:
Public-int prioritar: personalul didactic cu funcii de conducere,
ndrumare i control din sistemul preuniversitar;
Public-int general: personalul didactic din sistemul preuniversitar.
Cursul de formare este un suport informaional i aplicativ i coresutilitate):
punde Recomandrii 2006/962/CE a Parlamentului European i a
Consiliului din 18 decembrie 2006 privind competenele-cheie
pentru nvarea pe tot parcursul vieii. n condiiile n care
vizibilitatea organizaiei educaionale genereaz notorietatea i
credibilitatea n comunitate, prezena public a reprezentanilor
instituiilor de nvmnt n oricare din ipostazele profesionale i
personale este o necesitate.
Competenele-cheie vizate, competene sociale i civice, contiina
i expresia cultural, simul iniiativei trebuie performate printr-un
proces de dezvoltare i actualizare a abilitilor de comunicarea i
comportament organizaional n spaiul public.
24
de formare):
Competente vizate:
1.dobndirea tehnicilor de comunicare n spaiul public
2.promovarea imaginii personale i instituionale cu un aport
constructiv la viaa social i profesional
3.aprecierea importanei expresiei culturale a ideilor, a
experienelor i a emoiilor n spaiul public;
4.contientizarea valorilor etice, fundament pentru derularea i
eficientizarea proiectelor n spaiul public.
Modul tematic
tematice:
ore
1. Tehnici de
comunicare n
instituiile
educaionale
2. Comunicare i
relaii publice
impact imediat,
efecte la distan
3. Eficiena
comunicrii n
crearea i
promovarea
imaginii instituiei
4. Comunicarea de
tip criz
39
competene
intrinseci,
competene
atribuite
5. Comunicarea n
spaiul public i
managementul
reputaiei
6. Relaia instituia
de nvmnt,
media, societate
Evaluare
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
40
24
16
Trim. IV 2015
Trim. I si II 2016
Realizarea unui proiect pe tema Managementul reputaiei. Strategii
de comunicare
Conf. Univ. Dr. Gabriela Rusu-Psrin, Universitatea din Craiova,
Facultatea de Litere, Departamentul tiinele comunicrii, jurnalism
i tiinele educaiei, titular a disciplinelor Comunicare i
comportament organizaional, Comunicare audiovizual, Metode i
strategii n PR, Imagine personal prin pres
Prof. metodist Badea Teodora C.C.D. Dolj
III.1.2 MOTIVAIE I PERFORMAN N ORGANIZAIA COLAR

Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar;
Justificare
(necesitate, Acest curs i propune s analizeze modalitile prin care un manager
utilitate):
poate realiza motivarea optim a cadrelor didactice. De asemenea,
descrierea i cunoaterea performanei colare, a criteriilor de evaluare
la nivelul organizaiei colare constituie premise pentru mbuntirea
activitii cadrelor didactice. Cursul are n acest sens drept obiectiv
descrierea procesului de evaluare a personalului derulat la nivelul unei
coli. Prin prezentarea principalelor teorii ale procesului motivaional i
adaptarea acestora la contextul colii, se deschide calea nelegerii
strnsei legturi ntre motivaie i performana colar.
24
ore de formare):
Competene vizate:
- capacitatea de a nelege semnificaia conceptelor specifice temei
cursului: performana colar, criterii i standarde de performan;
- formarea unei atitudini obiective, specifice evalurii personalului colii;
- capacitatea de a-i dezvolta propria nvare ca suport pentru
creterea calitii procesului instructiv educativ;
- capacitatea de a nelege codurile de conduit ale participanilor din
cadrul procesului educaional;
- capacitatea de a inova, de a gestiona situaiile sociale prin susinerea
valorilor etice i prin implicarea democratic a actorilor educaionali;
Modul tematic
Total Teorie
Aplicaii
Evaluare
tematice:
ore
Performana colar:
3
1
2
definiie, trsturi.
Standarde de
performan
Evaluarea performanelor
4
1
3
colare. Criterii de
evaluare, comunicarea
rezultatelor evalurii.
Motivaia: semnificaie i
4
1
3
tipuri.
Teorii i modele ale
8
2
6
procesului motivaional.
Motivaie i performan
3
1
2
n organizaia colar.
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
41
24
16
Trimestrul I, II 2016
- Evaluare sub form final printr-un proiect/portofoliu realizat pe baza
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
42
realitilor concrete existente n coli, prin care s-i exerseze abilitile

organizatorice, de conducere, de evaluare i decizie.
Prof. Stancu-Filipescu Cristian
Prof. metodist Ciocan Elisabeta
III.1.3 MANAGEMENTUL CONFLICTULUI N MEDIUL COLAR

Public int vizat:
Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar
utilitate):
Conflictele reprezint o realitate cotidian pentru fiecare om. ntr-o

colectivitate uman trebuie s acceptm conflictele ca fiind absolut
normale, iar rezolvarea lor trebuie s fie un proces de grup, deoarece
orice grup uman cuprinde membri cu personaliti diferite, cu
motivaii diferite i cu un potenial de munc i creaie care variaz n
limite foarte largi.
La aceste aspecte se adaug faptul c epoca spre care se ndreapt
societatea contemporan este una a schimbrilor profunde
desfurate la intervale scurte de timp. O epoc despre care putem
spune c este dominat de accelerarea continu a ritmului de via al
omenirii.
colii i revine sarcina de a pregti viitorul adult astfel nct s fie
pregtit pentru a prentmpina conflictele cu care se confrunt i ale
evita atunci cnd este cazul, sau cel puin a le rezolva n cel mai bun
mod, astfel nct att el, ct i cei implicai s nu fie stopai n acest
proces de schimbare i de evoliie i, deci, de dezvoltare personal.
Pentru a fi pregtii s acioneze eficient atunci cnd sunt implicai
ntr-un conflict, oamenii trebuie s fie contieni de anumite
coordonate ale conflictelor: conflictul este parte fireasc a vieii de zi
cu zi, o realitate a vieii cotidiene, inerent relaiilor umane; conflictul
poate fi tratat pe ci pozitive sau negative; abordat printr-o gndire
pozitiv, conflictul poate avea rezultate creative, poate fi o for
pozitiv pentru creterea personal i schimbarea social; abordat
printr-o gndire negativ conflictul poate avea rezultate distructive
att din punct de vedere emoional, spirtual, ct i fizic; conflictul
poate deveni o surs de maturizare i nvare, ajut la descoperirea
propriilor valori i credine, la sntatea mental i individual;
capacitile de management al conflictului pot fi nvate; prin practic
putem mbunti comunicarea, negocierea, medierea conflictelor;
modul n care definim o problem determin dac i cum o vom
rezolva (cu ct definim mai clar problema, cu att mai uor vom gsi o
soluie); ntr-un conflict sentimentele sunt importante, cteodat nu
ajungem la motivele conflictului i nu-l putem rezolva pn cnd nu
lum n considerare sentimentele necontientizate.
24

de formare):
Competente vizate:
43
- Analiza relaiilor dintre conflicte i aspectele definitorii ale

comunicrii;
- Formarea abilitii de a rezolva probleme i de a gestiona conflicte;
- Folosirea unor metode, strategii i instrumente eficiente de
gestionare a situaiilor conflictuale;
tematice:
- Formarea deprinderilor de a interaciona ntr-un mod adecvat n

diverse contexte sociale i culturale educaie i instruire, loc de
munc, acas, timp liber etc.;
- Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul
lucrului n echip n diferite situaii de comunicare.
Modul tematic
ore
Conflictul definire,
6
2
4
caracteristici, tipologie
Bariere n comunicare
6
2
4
cauze ale conflictului
Strategii de intervenie n
6
2
4
conflict i rezolvare a
conflictului
Disciplina pozitiv
4
1
3
Evaluare
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Coordonatorul
programului
44
Trimestrul IV al anului 2015

Trimestrele I, II ale anului 2016
Forme i modaliti de evaluare:
Evaluare iniial privind cunoaterea, nelegerea i aplicarea
conceptelor specifice, prin chestionare.
Evaluare formativ pe parcursul derulrii programului prin aplicaii
practice.
Evaluare sumativ, final se realizeaz prin realizarea i prezentarea
unui studiu de caz privind gestionarea unei situaii conflictuale.
Prof. consiler colar Doina Alina Dasclu formator judeean, Centrul

Judeean de Resurse i Asisten Educaional Centrul Judeean de
Asisten Psihopedagogic Dolj
Prof. consilier colar Nicoleta Adriana Florea formator judeean,
Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional Centrul
Judeean de Asisten Psihopedagogic Dolj
Prof. Metodist Claudia Matei- CCD DOLJ
III.1.4 ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU PROMOVAREA IMAGINII COLII - EFECT AL

SCHIMBRII ATITUDINII COMUNITII N SENSUL CRETERII NCREDERII N
UNITATEA DE NVMNT
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: directori, directori
adjuncti, consilieri educativi, membrii ai Comisiei pentru
promovarea imaginii scolii, cadre didactice din invatamantul
preprimar, primar, gimnazial, liceal
Comunicarea i crearea imaginii instituiei de nvmnt pe piaa
prin intermediul relaiilor publice i publicitii n cadrul
utilitate):
strategiilor de marketing constituie un obiectiv deosebit de
important, deoarece contribuie fundamental la creterea
numrului de solicitri de servicii specifice prestate, dar i a
calitii percepute a acestora. n termeni de marketing, n promovare
sau relaii cu publicul, directorul este cea mai important persoan. El
are rolul de a descrie misiunea colii ca expresie a inteniei i locului n
comunitate i pe scena educaiei, n general.
Directorul si comunic viziunea sa personalului colii cat si intregii
comunitati. Comunicarea intern si externa este unul din cele mai
importante moduri de promovare a colii, este startul ntr-o
strategie de promovare. Directorul va avea nevoie de sprijinul
Comisiei pentru promovarea imaginii scolii, a Consiliului de
Administratie, a intregului personal didactic si nedidactic al scolii,
avand ca efect schimbarea atitudinii comunitatii in sensul
cresterii increderii in unitatea de invatamant.
Durata(numr total de ore de
24
formare):
Competente vizate:
- obtinerea si mentinerea unei imagine pozitive a
organizatiei in randul publicului intern si extern;
- castigarea incredererii publicului intern si extern in ceea
ce priveste calitatea serviciului educational oferit pentru
a-I determina sa se implice in activitatile organizatiei
scolare
- optimizarea activitatii in interiorul organizatiei scolare
- relationarea cu mass-media prin plasarea produselor
mediatice in spatiul public
Modul tematic
tematice:
ore
Organizarea Comisiei
6
2
4
pentru promovarea
imaginii scolii
Analiza de imagine
6
2
4
publica. Comunicarea in
organizatie. Planul
cronologic de comunicare
45
externa
Campania de relatii
publice pentru mentinerea
unei imagini pozitive a
unitatii de invatamant
Promovarea imaginii
organizatiei educationale
prin crearea si plasarea
produselor mediatice in
spatiul public. Instrumente
de lucru
Total
(trimestre ale anului bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
46
24
15

PORTOFOLIUL care va contine:
- STUDIU DE CAZ - Campania de relatii publice pentru mentinerea
unei imagini pozitive a unitatii de invatamant
- Elaborarea unui plan cronologic de comunicare externa
- Elaborarea unui plan MEDIA
Prof. Cru Silvia coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu Craiova,
prof. gr. I, formator
Prof. Daoveanu Carmen Colegiul Tehnic ,, I. D. Nenitescu
Craiova, prof. gr. I, formator
Prof. metodist Rodica Codoban C.C.D. Dolj
III.1.5 RESPONSABILITATEA SOCIAL (R.S.) - PRINCIPIU DE MANAGEMENT RESPONSABIL

PENTRU ORGANIZAIA COLAR
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: directori, directori

adjuncti, consilieri educativi, cadre didactice din invatamantul
preprimar, primar, gimnazial, liceal
utilitate):
Responsabilitatea social reprezint un concept care poate fi aplicat

la nivelul tuturor actorilor implicai(companii mari, multinaionale,
instituii publice, ONG, indivizi). Teoria Responsabilitii sociale
susine ideea c aceste entiti trebuie/ au obligaia s activeze i n
beneficiul societii n ansmblu. Acest lucru poate fi sustinut n mod
pasiv (prin evitarea implicrii n aciuni cu impact negativ asupra
societii in general) sau n mod activ(desfurnd activiti ce
urmresc atingerea unor scopuri sociale).
Este un punct de vedere al Bncii Mondiale, al Uniunii Europene,al
Guvernului Romniei. Uniunea European este interesat de
dezvoltarea i implementarea conceptului de RESPONSABILITATE
SOCIAL (R.S.), aceasta fiind o parte a strategiei Europa 2020 pentru
o dezvoltare sustenabil, ca fiecare entitate sa devina mai
responsabila din punct de vedere social.
Cursul urmrete abilitarea grupului vizat n vedere implementrii
responsabilitii sociale, schimbul de bune practici, ca si componenta
a managementului educaional/instituional.
24

formare):
Competente vizate:
tematice:
47
Integrarea R.S. n activitatea didactic i educativ.

Proiectarea activitii didactice din perspectiva abordrii R.S.
Formarea unor atitudini i comportamente responsabile fa de
societate
Abilitarea cadrelor didactice cu modaliti de abordare la clasa a
R.S.
Modul tematic
ore
Ce este responsabilitatea
6
2
3
1
sociala?
Responsabilitatea sociala
6
2
3
1
in cadrul unitatii de
invatamant
Strategia scolii pentru
6
2
3
1
integrarea R.S. pe intreaga
paleta de activitati pe care
le desfasoara
Parteneriatele scolii ce au
6
1
3
2
ca scop R.S. a elevilor
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
48

Portofoliul cu structur dat:
-Proiectul unei activitti educative ce implic R.S.
-Prezentarea unei secvene de lecie la care se preteaz explicarea/
susinerea conceptului de R.S.
Prof. Cru Silvia - coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu Craiova,
P..P. Voican Victoria - coala Gimnazial ,,Mihai Eminescu Craiova,
Prof. metodist Camelia Blan C.C.D. Dolj
III.1.6 PROIECTARE SI IMPLEMENTARE DE CALITATE IN ERASMUS+

Public int vizat:
profesori, invatatori, educatoare, responsabili proiecte educationale
si proiecte europenela nivel institutional, responsabili comisia de
calitate
O dat cu nceperea noului program Erasmus+ pentru educabili dea
utilitate):
lungul Europei, apare necesitatea formrii cadrelor didactice
nsrcinate cu proiectele europene la nivelul unitilor colare, dar i
a cadrelor didactice dornice de perfecionare la nivel european.
Modificrile aprute sunt de suficient amploare pentru a justifica
timpul alocat. n funcie de componena grupei, se va adapta nivelul
de competen. De asemenea, proiectele educaionale abordate de
programul Erasmus+ necesit din partea cadrelor didactice
instrumente specializate de lucru (European Skills Passport, Planul
European de Dezvoltare) i un minim de competen n
managementul de proiect.
Cursul de formare dezvolta si nuanteaza competentele de baza
formate prin participarea la cursul Proiecte europene prin Erasmus+
si foloseste experienta dobandita in anul 2014-2015 in care acesta sa desfasurat.
La cererea cursantilor, se pot constitui si grupe dedicate incepatorilor
in management de proiect european.
Durata(numr total de ore de 24
formare):
Competente vizate:
- Utilizarea instrumentelor specializate de lucru, specifce
programului Erasmus+ (proiecte de mobilitate, proiecte de
parteneriat strategic), mobilitii n spaiul european
(European Skills Passport) i planificrii proiectelor
educaionale la nivel local
- Proiectarea i implementarea proiectelor europene
- Utilizarea instrumentelor digitale de proiectare necesare
proiectelor Erasmus+ (formulare de aplicatie, completare
diagrame GANTT etc.)
- Capacitatea de a lucra in mod cooperant si flexibil in cadrul
unei echipe.
Modul tematic
tematice:
ore
Erasmus+ - prezentare
6
3
2
1
general. Utilizarea
European Skills Passport
Planul European de
6
1
4
1
Dezvoltare - workshop
Scrierea propunerilor de
6
2
3
1
finantare si managementul
proiectelor in context
Erasmus+. Proiecte de
mobilitate formularele
KA1
49
Scrierea propunerilor de
finantare si managementul
proiectelor in context
Erasmus+. Proiecte de
parteneriat strategic
formularele KA2
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
50
24
12

Chestionarul
Proiect de grup Planul european de dezvoltare
Proiect individual la alegerea cursantului
Ani Drghici prof. grad didactic I, inspector proiecte educationale,
invatamant particular si alternative educationale europene, metodist
Compartimentul Proiecte Educationale, formator
Prof. Elisabeta Ciocan C.C.D. Dolj
III.1.7 ACCESAREA FONDURILOR EUROPENE PRIN PROIECTE POSDRU

Public int vizat:
Creterea investiiilor n educaie i formare profesional genereaz cele
utilitate):
mai importante ctiguri n participarea ulterioar a individului pe piaa
muncii. In acelai timp, evoluiile demonstreaz faptul c orice cretere a
nivelului de pregtire profesional a forei de munc constituie un factor
important de cretere economic.
Un sistem educaional de calitate reprezint premisa unei performane
sporite pe piaa muncii. In acest context, extinderea i diversificarea
formelor de nvare, asigurarea de abiliti i competene care s
faciliteze adaptarea rapid la exigenele locului de munc i asigurarea
unei educaii i formri de calitate, reprezint prioriti ale POSDRU.
Prin acest curs ne propunem identificarea modalitilor de completare i
transmitere a unei cereri de finanare ct i identificarea oportunitilor
de dezvoltare profesional prin accesarea proiectelor europene.
Durata(numr total de
24
ore de formare):
Competente vizate:
Familiarizarea cu terminologia specifica POSDRU;
Identificarea cerinelor de management integrat al proiectului;
Utilizarea procedurii de completare i transmitere a unei cereri
de finanare;
Formularea obiectivelor din cerearea de finantare;
Stabilirea activitilor proiectului i ealonarea acestora n timp;
Utilizarea Manualului de Identitate vizual specfic POSDRU;
Aplicarea elementelor de identitate vizual pe materialele de
informare si publicitate;
Modul tematic
Total ore Teorie Aplicatii Evaluare
tematice:
POSDRU. Domenii majore
3
1
2
de intervenie pentru
educaie. Axe prioritare
Completarea unei cereri
8
3
7
de finanare
Planificarea activitilor.
8
1
5
Diagrama Gantt
Utilizarea elementelor de
3
2
1
identitate vizual n
implementarea proiectelor
POSDRU
2
2
formare
Total ore
24
7
15
2
51
Trim. IV 2015
Trim. I, II 2016
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
52
Portofoliul
Prof. Nicoleta Lioiu - Formator C.C.D. Dolj

Prof. metodist Camelia Blan, C.C.D. Dolj - Formator
Prof. metodist Elisabeta Ciocan C.C.D.Dolj
III.1.8 EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar de stat sau particular

(educatoare, nvtori, institutori, profesori), membrii i coordonatorul
Comisiei pentru evaluarea i asigurarea calitii, cadre didactice care
doresc s neleag i s implementeze Cadrul Naional de Asigurare a
Calitii, manageri colari
Justificare (necesitate, n ultimii ani s-a accentuat necesitatea nsuirii instrumentelor de asigurare
utilitate):
a calitii n nvmntul preuniversitar pentru realizarea unei activiti
didactice performante i a unei evaluri interne obiective. S-a fcut simit
tot mai mult nevoia de dezvoltare la nivelul colii a unei culturi a calitii i
de promovare a acelor mecanisme care conduc la o mbuntire continu
a nvmntului. Acest curs vine n ntmpinarea nevoii de formare a
coordonatorilor Comisiilor pentru evaluarea i asigurarea calitii i a
membrilor acestor comisii al cror acces la cursuri de formare este redus
datorit ofertei imcomplete de cursuri. De aemenea, prin intermediul
acestui curs poate fi satisfcut nevoia de formare a oricrui cadru didactic
sau
manager
colar
n
domeniul
asigurrii
calitii.
Instituiile de nvmnt se confrunt cu necesitatea de elaborare a unei
oferte educaionale conform cerinelor comunitii prin autorizarea de
funcionare provizorie unor noi niveluri/ profiluri/ specializri.
Conform legislaiei n vigoare se impune necesitatea obinerii acreditrii
pentru nivelurile/ profilurile/ specializrile autorizate s funcioneze
provizoriu i necesitatea evalurii periodice a unitilor de nvmnt
preuniversitar. Cursul propus abiliteaz cadrele didactice n efectuarea
demersurilor i ntocmirea documentelor necesare unei evaluri externe
derulate de ARACIP.
Durata (numr total
24
de ore de formare):
Competene vizate:
53
Cunoaterea i utilizarea adecvat a legislaiei i informaiilor privind

evaluarea i asigurarea calitii;
Adoptarea de strategii eficiente care s permit realizarea unei activiti
didactice performante i a unei evaluri interne obiective;
Documentarea i informarea permanent din diferite surse pentru
elaborarea de proceduri i instrumente de evaluare i asigurare a calitii;
Recunoaterea dovezilor, observarea i monitorizarea rezultatelor
activitilor n vederea evalurii i asigurrii calitii;
Realizarea de baze de date CEAC eficiente utiliznd TIC, att n format
letric, dar i electronic;
Realizarea i implementarea de planuri de mbuntire a calitii
educaiei n vederea dezvoltrii la nivelul colii a unei culturi a calitii;
Formarea unei mentaliti profesioniste i manifestarea unei conduite
psihopedagogice inovative n plan profesional/social;
Deschiderea fa de tendinele novatoare necesare dezvoltrii
profesionale a cadrelor didactice i dezvoltrii instituiilor de provenien;
tematice:
Modul tematic
Total ore
Teorie
Aplicaii
Modulul 1: Conceptul de calitate n

educaie
Modulul 2: Comisia de Evaluare i

Asigurare a Calitii
Modulul 3. Evaluarea intern

(Autoevaluarea instituional)
Modulul 4. Evaluarea extern

(autorizare/ acreditare/ evaluare
periodic)
Evaluare
Total ore
24
13
Calendarul
Trimestrul IV anul 2015, Trimestrul I, Trimestrul II anul 2016
programului
bugetar):
Modaliti de evaluare
- observarea curent a comportamentelor cursanilor
a cursanilor:
- fia de evaluare,
- completarea de chestionare, lista de itemi, teste criteriale,
auto/interevaluare, analiza lucrrilor
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
54
1. Prof. CLIN DAIANA expert ARACIP, formator CCD

2. Prof. TACU STAVRE MINODORA- expert ARACIP, formator
consilier acreditat prin curs ARACIP
3. Prof. OPRICA PUIU - formator consilier acreditat prin curs ARACIP,
inspector colar management educaional i evaluare
instituional, asigurarea calitii
Profesor metodist Camelia Blan-C.C.D. Dolj
III.1.9 IMPLEMENTAREA SISTEMULUI DE MANAGEMENT CONTROL INTERN

Public int vizat:
Personal de conducere din nvmntul preuniversitar
In contextul schimbarilor instituionale din ultimii ani, controlul
utilitate):
intern/managerial a devenit necesar nu numai ca o soluie pentru
organizarea eficient a instituiei, ct o strategie pe termen lung de
realizare a obiectivelor propuse, prin intermediul unui sistem
coordonat i realizat prin implicarea fiecrui angajat din entitatea
public.
de formare):
Competene vizate:
- capacitatea de a nva: procesul de nvare este legat de
nvare, de abilitatea omului de a-i urmri i organiza
propria nvare, fie individual, fie n grupuri, conform nevoilor
proprii, precum i de contientizare a metodelor i a
oportunitilor;
- competene sociale i civice se refer la competenele
personale, interpersonale i interculturale i toate formele de
comportament care permit fiecrei persoane s participe n
mod eficace i constructiv la viaa social i profesional;
- simul iniiativei i al antreprenoriatului
Modul tematic
tematice:
ore
Legislaie SMCI
8
3
4
1
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
55
Standarde de control
intern/managerial
Raportarea stadiului
implementrii sistemului
de management control
intern/managerial
Evaluare
10
Total ore
24
14
trimestrul I i al II-lea 2016
realizarea unui raport asupra SMC i/sau a situaiei sintetice a

autoevalurii
Prof. Puiu Oprica - inspector pentru monitorizarea curriculumului
descentralizat, ISJ Dolj
Prof. Teodora Badea - responsabil cu managementul calitii, CCD Dolj
Prof. Metodist Camelia Blan-C.C.D. Dolj
IV.
TIC
IV.1.1 UN INTERNET MAI SIGUR PENTRU TOTI ELEVII!

Public int vizat:
utilitate):
Acest curs a aparut ca o consecin natural a dezvoltrii noilor
tehnologii i proliferrii acestora n rndul tinerilor. Totodat, integrarea
TIC i utilizarea Internetului n cadrul activitilor didactice creeaz i
nevoia de a asigura mecanisme de protecie i prevenire pentru elevi, cu
privire la informatii cu un continut inadecvat, care pot fi gsite on-line.
Cursul pune la dispoziia cadrelor didactice i adulilor care doresc s
lucreze cu copiii i tinerii pe tematica utilizrii Internetului n siguran
resurse teoretice uor de neles, ntrite de aplicaii practice care nu
necesit utilizarea calculatorului sau tehnologiilor avansate.
Dincolo de cifre i statistici, este c cei mici sunt primii care preiau
noile moduri de interaciune, comunicare i utilizare a tehnologiei, care
devin pentru ei ceva firesc. Lucrul n comun la clas va facilita apropierea
dintre cadrele didactice i elevi pe tema Internetului, precum i o
deschidere mai mare ctre discuiile despre activiti pe Internet i viaa
on-line a elevilor.
Capitolele au fost realizate avnd n vedere o adresabilitate ct mai
larg i faptul c multe dintre cadrele didactice i adulii din ziua de azi
au nevoie de concepte tehnologice explicate ntr-un mod ct mai simplu
cu putin.
24
ore de formare):
Competente vizate:
Contientizarea oportunitilor oferite de Internet n dezvoltarea
copiilor i tinerilor.
Prevenirea potenialelor pericole asociate cu folosirea
Internetului i a noilor tehnologii.
Inelegerea neviciat a nevoilor i a activitii copiilor pe
Internet.
Transmitere a conceptelor i informaiilor ntr-o manier
structurat, pstrnd un caracter non-formal i experienial.
Integrarea noiunilor de siguran on line .
tematice:
Modul tematic
Total ore
Teorie
Aplicatii
Evaluare
Modulul I
Copiii si noile tehnologii
de informare si
comunicare
Modulul II
Siguranta copiilor pe
internet
56
Modulul III
Linkuri utile
formare
Total ore
57
24
13
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Trim. IV 2015
Trim. I, II 2016
Coordonatorul
programului
Prof. metodist Irina Petre - C.C.D.Dolj
Portofoliul, Chestionarul
Prof. Chirita Simona - Formator Judetean I.S.J. Dolj
IV.1.2 REALITATE AUGMENTAT N PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul precolar, primar, gimnazial i liceal.
utilitate):

de formare):
Competente vizate:
tematice:
Scopul cursului este de a sprijini cadrele didactice n necesitatea integrrii

Realitii Augmentate la clas.
Cursul propune mbuntirea abilitilor cadrelor didactice n utilizarea
instrumentelor realitii augmentate i necesitatea dezvoltrii capacitii de a
proiecta activiti didactice care s ncorporeze metode i strategii noi de predare
i evaluare a activitii elevilor, adaptate exigenelor impuse de spaiul european.
Prin acest curs v propunem exemple de utilizare a realitii augmentate n
domeniul educaional precum i metode i tehnici personalizate de creare a
realitaii augmentate la clas n predarea diferitelor discipline de la nivelul
precolar pn la cel liceal.
Programul de formare este astfel proiectat nct s contribuie la
mbuntirea competenelor cadrelor didactice de a dezvolta inteligena
spaial a elevilor. Se dorete sprijinirea profesorilor din nvmntul
preuniversitar n abordarea noilor tehnologii 4D n educaie.
Prin acest curs se dorete promovarea tehnologiilor inovatoare i
aplicarea acestora la orele de la clas n concordan cu nevoile de
dezvoltare ale elevilor i pentru mbuntirea performanelor
acestora.
24
dezvoltarea capacitii de proiectare a activitii didactice ce presupune

utilizarea instrumentelor de creare i utilizarea a realitii
augmentate;
- utilizarea tehnologiei inovatoare a realitii augmentate n
predarea diferitelor discipline;
- dezvoltarea spiritului creativ al profesorilor i mbuntirea
abilitii de a comunica cu elevii;
- stimularea creativitii si originalitii n integrarea tehnicilor si
metodelor de predare-nvare cu realitate augmentat prin
construirea unui demers didactic interactiv;
- dezvoltarea unor competene specifice cadrelor didactice de a
realiza activiti ce motiveaz i stimuleaz inteligena spaial a
elevilor;
- dezvoltarea unor atitudini i valori favorabile schimbrilor de
natur educaional;
- dezvoltarea abilitii de a utiliza ca mijloc de comunicare
calculatorul i internetul;
Total
Evalu
Modul tematic
Teorie
Aplicatii
ore
are
-
Modul I.
Realitatea augmentat n
educaie
58
Modul II.
Tehnici i metode de creare
i utilizare a realitii
augmentate n procesul de
predare-nvare - evaluare
Modul III.
Proiectarea didactic prin
integrarea realitii
augmentate la clas
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
59
10
24
15

-
chestionarul
observare sistematic
portofoliul digital
Prof. Ciulu Simona, Prof. gr. I, Insp. c. nv. Prof. i Tehnic ISJ - Dolj,
formator
Prof. Hertzog Roxana, Prof. gr. I metodist ISJ, formator
Prof. metodist Crala Cristofir C.C.D. Dolj
IV.1.3 VALORIFICAREA COLAR A INSTRUMENTELOR INFORMATICE ONLINE

Public - int vizat:
Acest curs este destinat persoanelor interesate de perfecionarea
utilitate):
continu, absolveni de studii medii i superioare care doresc s-i
dezvolte capacitatea de a utiliza instrumente informatice, de a-i
mbunti limba englez, de a colabora cu profesorii de la alte
uniti colare din ar i chiar din Uniunea European, pentru a face
schimb de materiale de nvare i a lucra pe platforme online, de a
participa la proiecte de mobilitate, de a forma la elevi abilitatea de
lucru n echip.
Cursul pune accent pe dezvoltarea capacitlor de nelegere a
termenilor de specialitate din domeniul tehnologiei informaiei i
comunicaiilor, urmrind dezvoltarea competenelor digitale, de
comunicare oral i n scris cu specialitii din domeniu.
Cursul i propune sprijinirea participanilor n dobndirea unor
abiliti care s orienteze i s ajute elevii n pregtirea i integrarea
acestora n Uniunea European.
n contextul integrrii pe piaa muncii a elevilor, cadrele didactice
trebuie s formeze la elevi un set de competene cheie care s-i
ajute s se adapteze la o lume care evolueaz rapid, caracterizat
printr-un nivel ridicat de interconexiune.
Se va urmri asigurarea unei relaii funcionale ntre aspectele
teoretice i aspectele practice de predare i nvare, evaluare.
Cursul este centrat pe formarea compeenelor, pe experiene
didactice, pe interaciune i participare.
Cursul susine formarea cadrelor didactice
prin actualizarea
competenelor cheie pentru nvarea de-a lungul ntregii viei,
recomandare care constituie Cadrul de referin european n
domeniu.
formare):
(competente, planificarea modulelor tematice, calendarul programului)
Competente vizate:
- Integrarea noilor tehnologii n educaie i valorificarea potenialului
Internet-ului, tehnologiilor multimedia i mediilor virtuale de
nvare pentru stimularea educaiei de-a lungul ntregii viei i
pentru creterea accesului la oportuniti de formare;
- Asigurarea accesului la nvarea la distan, aceasta venind n
sprijinul formrii continue, de-a lungul ntregii viei;
- Asigurarea formrii iniiale i continue a cadrelor didactice pentru
utilizarea pedagogic a noilor tehnologii.
- Dezvoltarea materialelor de predare i nvare n format digital,
pentru a asigura calitatea ofertelor educaionale online.
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
60
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
61
Comunicarea mediat de 6
calculator:
- aplicaia languageses.dk
- PODOMATIC
- LINOIT
- chatWING
Instrumente de tehnologie 6
informatic:
- Google drive
- Google docs
- Dropbox
- Audacity
- Aplicaia Blueberry flash
express
- Aplicaia Clilstore
- Hot Patotoes
- Crearea site-urilor cu
aplicaia google site.
Operaii cu clipuri video 10
(descrcare, editare):
- aTube Catcher
- aplicaia Windows Live
Movie Maker
- VOKI
Evaluare
2
Total ore
16
22

portofoliul electronic
Prof. Dogaru Ileana, Colegiul tefan Odobleja, Craiova, formator

national
Prof. Brezovan Marina, Colegiul tefan Odobleja, Craiova, formator
IV.1.4 ACTIVINSPIRE - UTILIZAREA EFICIENT A TEHNOLOGIEI MODERNE PENTRU

CREAREA DE SITUATII SI MIJLOACE DE INVATARE
Public - int vizat:
Cadre didactice din invatamantul preuniversitar
Intr-o societate a cunoaterii n continu evoluie, bazat pe
utilitate):
tehnologie modern, noi, cadrele didactice, care suntem primii
ageni ai schimbrii,trebuie s fim deschii ctre metodele didactice
inovative, nvarea prin mijloace IT fiind urmtorul pas n educaie.
Utilizarea calculatorului ca jucrie, partener de joac n faza iniial,
apoi ca instrument ajuttor sau surs de informare, este foarte
important ntr-o er a descoperirilor i progreselor tehnologice.
Avnd n vedere faptul c introducerea utilizrii noilor tehnologii
informaionale n grdini si a nivel primar a devenit o necesitate,
cadrele didactice trebuie s se perfecioneze continuu i s in
pasul cu noile descoperiri tehnice, lor revenindu-le rolul de selectare
a softurilor educaionale, de gsire a modalitilor optime de
integrare a acestora n activitile didactice, chiar de concepere a
activitilor bazate pe instruirea asistat de calculator. Devine tot
mai evident nevoia de a introduce calculatorul n activitatea zilnic
el constituindu-se ntr-o modalitate de captare a ateniei i de
pstrare a acesteia pe parcursul ntregii activiti, de motivare, de
sprijinire a activitii individuale i putnd fi utilizate n cadrul
activitilor n etapa de reactualizare a cunotinelor, de captare a
ateniei, de exersare a cunotinelor i deprinderilor dobndite, de
evaluare.
Participarea la acest curs reprezint pentru cadrele didactice
posibilitatea de a cunoate noi abordri ale actului educaional din
perspectiva noilor tehnologii informaionale, de a experimenta
metode moderne interactive de lucru cu copiii i metode de
introducere a softurilor educaionale i a jocurilor n activitile
didactice.
24
de formare):
Competente vizate:
Aptitudini si competente stiintifice si tehnologice
tematice:
Modul tematic
Total
ore
FOLOSIREA CUTIEI SI A 4h si
BAREI DE INSTRUMENTE 30 min
FOLOSIREA
4h si
INSTRUMENTELOR DE 30 min
SCRIS
FOLOSIREA IMAGINILOR 4h si
SI A FORMELOR
30 min
FOLOSIREA TEXTELOR
62
4h si
30 min
Teorie
Aplicatii
Evaluare
30 min
30 min
30 min
30 min
FOLOSIREA PAGINILOR
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
63
Total ore
24
16
1
3
observarea curent a comportamentelor cursanilor

completarea de chestionare
analiza lucrrilor
portofoliul cu modele de materiale realizate cu programul
ActivInspire.
Prof. Inv. Presc. Irina Maria Alexandru formator

Prof. metodist Carla Cristofir C.C.D. Dolj
IV.1.5 REELELE DE SOCIALIZARE

Public int vizat:
utilitate):

formare):
Competente vizate:
tematice:

Cursul Reelele de socializare urmrete s le asigure cursanilor
dobndirea unor competene i cunotine de utilizare a
calculatorului i a tehnologiilor informatice, n vederea desfurrii
unor activiti specifice, necesare i utile n procesul instructiv educativ.
24
1. Achiziionarea de competene digitale de baz

2. Abilitarea n a utiliza ca mijloc de comunicare calculatorul i
Internetul
3. utilizarea calculatorului n scopul susinerii propriei dezvoltri
profesionale
4. Elaborarea unor produse utilizabile care s dezvolte spiritul
inventiv i creativitatea
5. Socializarea in diferite medii, utiliznd mijloacele specifice
reelelor de socializare.
Total
ore
Teorie
Aplicatii
Evaluare
1. Reele de socializare
2. YouTube
3. LinkedIn
4. Skype
5. Facebook
24
11
Modul tematic
Total ore
64
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):

proiectul
Prof. metodist Claudia Matei C.C.D. Dolj
Procop Marciana, prof. Grad did. I, specializare: Informatic (+TIC),

Universitatea din Craiova, Electrotehnic, Secia Automatizri i
Calculatoare, Master, formator
IV.1.6 TEHNOLOGII MULTIMEDIA PENTRU TESTARE ONLINE N PROCESUL INSTRUCTIVEDUCATIV

Public - int vizat:
Personal didactic, nedidactic i auxiliar interesat de crearea unor
materiale moderne, folosind aplicatii ale tehnologiei informatiei si
comunicatiilor.
Se cer cunostinte generale despre sistemul de operare Windows si se
presupun cunoscute navigarea pe Internet si posta electronica.
Cursul isi propune sa formeze cadrelor didactice competenele
necesare dezvoltrii unor lectii moderne ce utilizeaza noile tehnologii
utilitate):
informatice pentru testarea automata.
24
de formare):
Competente vizate:
- Familiarizarea cu termenii i tehnologiile web(wiki, test
online), utile in realizarea unei lectii moderne;
- Crearea de intrebri si teste bazate pe web
- Personalizarea lectiilor online pentru cresterea atractivitatii si
interactivitatii
Modul tematic
tematice:
ore
Tipuri de teste online
6
2
4
-
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
65
Aplicatia Hotpotates
Portofolii electronice
Intocmirea unei aplicatii

personale
EVALUARE
Total ore
24
14
2
2

- observarea sistematic a cursanilor
- crearea si publicarea unui site
Prof. Adriana Gju profesor de informatic la Colegiul National

Carol I din Craiova, absolvent a Faculttii de Automatic
Calculatoare si Electronic din Craiova, Master Managementul
proiectelor, Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David
Coodonatorul programului
66
Ogilvy, coala Naional de Studii Politice i Administrative,

Doctorat cu teza Tehnologii educationale eLearning destinate
nvtmntului preuniversitar
IV.1.7 TEHNOLOGII MOBILE NVAREA BAZAT PE EXPERIEN

Public int vizat:
Cadre didactice din nvamntul preuniversitar
Folosirea tehnologiei avansate crete atractivitatea cursurilor
utilitate):
predate elevilor i proactivitatea lor la cursuri. Prin intermediul
acestora, profesorul realizeaz independent i facil materialele
necesare n procesul de predare-nvare-evaluare. nvarea n
reea cu ceilali, i de la ceilali, este primul best practice al
comunitii, fapt ce ne-a determinat s propunem acest curs.
24
formare):
Competente vizate:
- Recunoaterea trsturilor nvrii prin m-learning;
- Abilitatea de utilizare a mijloacelor de comunicare i
informare online;
- Dezvoltarea gndirii critice, creative i inovative;
- Capacitatea de a utiliza i manipula instrumente
tehnologice;
- Capacitatea de a accesa, de a cuta i de a folosi servicii cu
ajutorul internerului;
- Abilitatea de folosire responsabil a mijloacelor media
interactive;
- Integrarea i utilizarea avansat a instrumentelor TIC n
activitatea curent.
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
Diferene
ntre
elearning i m-learning
Tipuri de m-learning;
jocuri interactive i rolul
lor n m-learning
Evaluarea elevului n mlearning
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
67
12
EVALUARE
Total ore
24
16

Chestionar, activiti practice
Prof. Stoica-Fetea Didona-Madalina Colegiul Tehnic de Arte i

Meserii Constantin Brncui Craiova, formator judeean;
Prof. Calangiu Marinela-Valentina Colegiul Naional Elena Cuza
Craiova, formator judeean.
Prof. metodist Nicoleta Litoiu C.C.D. Dolj
V.
EDUCAIE PENTRU DREPTURILE OMULUI
V.1.1 EDUCAIA PENTRU DREPTURILE OMULUI/DREPTURILE COPILULUI I CETENIE

DEMOCRATIC N GRDINI I N COALA PRIMAR
Public int vizat:
cadre didactice din invatamantul primar si preprimar
Ca profesori i ca aduli implicai n educaia copiilor, recunoatem c
utilitate):
Educaia pentru Cetenie Democratic i Educaia pentru Drepturile
Omului le ofer copiilor i elevilor cunotinele, deprinderile,
aptitudinile i valorile de care au nevoie pentru a participa activ la viaa
social i pentru a deveni buni ceteni.
Cursul le ofer cadrelor didactice din nvmntul precolar i primar
exemple de activiti practice i , n acelai timp, propune o reflecie
asupra condiiei umane de-a lungul istoriei i asupra cultivrii unor
valori perene: binele, adevrul, dreptatea, libertatea. n esen,
respectarea acestor valori i a drepturilor omului se rezum la: Tot
ceea ce vrei s v fac vou oamenii facei -le i voi la fel !
Durata(numr total de ore 24
de formare):
Competente vizate:
- Familiarizarea cu coninutul unor documente oficiale ce promoveaz
Educaia pentru Cetenie Democratic i Educaia pentru Drepturile
Omului (Recomandri i Programe ale Consiliului Europei, Convenia
pentru drepturile copilului,etc.)
- Cunoaterea unor concepte circumscrise Educaiei pentru Cetenie
Democratice i a Educaiei pentru Drepturile Omului
- Promovarea respectrii drepturilor omului i ale copilului i a
participrii copiilor la viaa social ;
- Promovarea ceteniei active
Modul tematic
tematice:
ore
M1: Educaia pentru Cetenie
Democratic i Educaia
pentru Drepturile Omului:
definiii, concepte, coninut,
idei i reflecii.
M2: Modaliti de abordare a
Educaiei pentru Cetenie
Democratic i a Educaiei
pentru Drepturile Omului la
precolari i colari.
M3: Drepturile copilului:
documente i programe
internaionale n materia
drepturilor copilului;
modaliti de abordare i de
promovare a drepturilor
copilului n coal.
68
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
69
Evaluare
Total ore
24
16

Realizarea proiectului unei activiti pe teme care se circumscriu
Educaiei pentru Drepturile Omului/Educaiei pentru Cetenie
Democratic.
Formator: prof. Barbu Melinda Lavinia
Formator: prof. Ciocoiu Cristina Maria
V.1.2 INSTRUMENTE DIGITALE SI NON-FORMALE PENTRU UN PROCES DE EDUCATIE

CIVICA ATRACTIV
Public int vizat:
profesori, profesori diriginti, invatatoare, educatoare
Statele europene au nevoie de ceteni implicai n viaa social i
utilitate):
politic nu numai pentru a se asigura de faptul c valorile
democratice prosper, ci i pentru a ncuraja coeziunea social ntr-o
perioad de cretere a diversitii sociale i culturale.
Competenele sociale i civice sunt n prim planul cooperrii
europene din domeniul educaiei; acestea reprezint unele dintre
cele opt competene cheie identificate n anul 2006 de ctre Consiliul
i Parlamentul European drept eseniale pentru cetenii ce triesc
ntr-o societate a cunoaterii.
Promovarea echitii, coeziunii sociale i ceteniei active prin
intermediul educaiei colare reprezint, de asemenea, unul din
principalele obiective ale Cadrului Strategic pentru Cooperare
European n Educaie i Formare care se prelungete pn n anul
2020. Androulla Vasilou, in raportul Eurydice Educatia civica in
Europa sustine reformare curriculei educaiei civice prin
concentrarea pe msuri care s ncurajeze nvarea prin fapte,
care reprezint un element fundamental ntr-un domeniu al nvrii
care necesit aptitudini practice.
In aceste conditii, utilizarea unor resurse atractive pentru educabili,
cum ar fi resursele digitale, care sunt firesti pentru nativii digitali
pe care ii formam, dar si resursele de educatie non-formala, care prin
elementele de joc se potrivesc mai mult structurii pshice si
modalitatilor de invatare specifice a copiilor si tinerilor vin sa
eficientizeze procesul de formare, cresc implicarea si entuziasmjul
educabililor si usureaza munca profesorului.
Cursul utilizeaza resurse dezvoltate de Consiliul Europei in registrul
educatiei non-formale pentru drepturile omului: manualele
COMPASS si COMPASITO.
24
de formare):
Competente vizate:
Competente sociale si civice:
- Promovarea respectrii drepturilor omului i ale copilului i a
participrii formabililor la viaa social ;
- Cunoaterea si utilizarea cu educabilii a unor concepte
circumscrise Educatiei Civice, Educaiei pentru Cetenie
Democratic i Educaiei pentru Drepturile Omului si a
contextului European in aceste domenii
- Organizarea de activitati didactice, vizand promovarea
ceteniei active prin metode non-formale
- Proiectarea i implementarea proiectelor europene.
- Capacitatea de a lucra in mod cooperant si flexibil in cadrul
unei echipe
Competenta de a invata sa inveti:
Aplicarea cunotinelor specifice tiinelor sociale n
70
tematice:
rezolvarea unor situaii problem, precum i n analizarea

posibilitilor personale de dezvoltare
Competente digitale:
- Utilizarea instrumentelor digitale in educatia pentru
drepturile omului
Modul tematic
ore
M1. Educatia civica.
Educaia pentru Cetenie
Democratic i Educaia
pentru Drepturile Omului:
definiii, concepte,
coninut, idei i reflecii,
schimburi de bune practici,
tendinte Europene.
M2. Formarea de atitudini
si valori prin metode
centrate pe actiune si
participare - COMPASS
M3. Resurse digitale.
Blended learning in
educatia civica.
M4. Resurse non-formale
pentru activarea
formabililor. COMPASITO
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
71
24
13

Evaluare pe grupe: starburst: Procesul atractiv de invatare
Evaluare pe grupe: construirea unui web-quest pe tematici de
educatie civica
World cafe Drepturi, responsabilitati, leadership, toleranta
Prof. Iordache Alina Marinela, formator
Prof Ptru Silvia Ana Maria Facultatea de Automatic, Calculatoare
i Electronic, specializarea Calculatoare romn, formator, Bursa
Grundtvig Educatie non-formala, Portugalia
VI.
EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL

VI.1.1 EDUCAIA PENTRU MEDIU
Public int vizat:
Justificare(necesitate, utilitate):

formare):
Competente vizate:
Planificarea modulelor tematice:
Cadre didactice din nvmntul precolar

Consideram ca este necesar ca inca din perioada prescolara,
copiii sa cunoasca natura si sa inteleaga legile care o
guverneaza, deoarece este si necesara, dar si posibila
formarea unei atitudini ecologice la aceasta varsta.
Daca nu ne implicam, nu ajutam, nu contribuim la o educatie
ecologica adecvata, vina poate fi chiar a noastra, iar
consecintele le vom suporta si noi si ceilalti.
Educaia ecologic este necesar s se realizeze n instituii de
nvmnt, ncepnd de la grdinie i continund la toate
nivelele de colarizare.
24
a) Competene de comunicare i relaionare:

- Utilizarea unei game variate de metode i tehnici de
comunicare n vederea cunoaterii i respectrii legislaiei n
domeniul proteciei mediului
- realizarea unei comunicri eficiente cu beneficiarii
direci i indireci n vederea cunoaterii, mbogirii i
aprofundrii competenelor de protecia mediului pentru o
educaie durabil conform cu standardele UE
b) Competene psiho-sociale:
- dezvoltarea capacitii de identificare a aspectelor i
oportunitilor
pentru protecia mediului nconjurtor
- elaborarea unor proiecte de educaie ecologic,
aplicarea unui curriculum difereniat i personalizat pentru
precolari
c) Competene de evaluare:
- stabilirea obiectivelor i criteriilor de evaluare viznd
formarea unei conduite ecologice prin activiti practicraionale de analiz, investigare, aplicare i nsuire a
atitudinilor i comportamentelor pozitive fa de mediu
Total
Modul tematic
Teorie Aplicatii Eval
ore
uare
1. Elemente de
ecologie i protecia
mediului
nconjurtor.
Determinarea
Biodiversitii. Tipuri
de poluare.
Deeurile.
72
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
Formatori (nivelul de pregtire):
73
2. Dezvoltarea durabil
- Conceptul i
dimensiunile
dezvoltrii durabile
- Educaia pentru
dezvoltare durabil
3.Atitudini i
competene
ecologice
- Protejarea mediului
- Protejarea sntii
- Educaia ecologic n
sprijinul educaiei
estetice i morale
4. Realizarea unui
proiect de mediu.
Comportamentul
ecologic acas i la
coal
Evaluare
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
portofoliului cursului i chestionar
Prof. Doina Elena Olari , profesor grad I, formator

Prof. Ciocoiu Cristina, profesor grad I, formator,
2
2
VI.1.2 EDUCATIA ECOLOGIC, PARTE INTEGRANT A CURRICUMU-LUI NAIONAL

Public - int vizat:
utilitate):
Component a noilor educaiieducaia ecologic, sau educaia

relativ la mediu permite deschiderea colii spre problematica lumii
contemporane. n acest context educaia ecologic se concentreaz
pe modelarea viitorului cetean capabil de a-i forma un punct de
vedere obiectiv asupra realitii nconjurtoare , devenind astfel
contient c viaa generaiilor de mine depinde de opiunile sale.
24

de formare):
Competente vizate:
tematice:
bugetar):
cursantilor:
74
abordarea cunotinelor din domeniul ecologiei prin activiti

cu caracter experimental i demonstrativ;
educarea elevilor n sensul pstrrii sntii mediului i
formarea unei atitudini dezaprobatoare fa de cei care
ncalc normele specifice de pstrare a igienei mediului;
contientizarea necesitii de a economisi apa, energia
electric, lemnul, a tuturor resurselor naturale;
implicarea n activitile practice de ocrotire i conservare a
naturii.
Modul tematic
ore
Ce este educaia
ecologic?
Igiena mediului
Educatia ecologica in
mediul scolar
Activiti practice de
protecie, de prevenire a
deteriorrii mediului i de
reacie la situaii de
poluare sau de distrugere
a mediului
Evaluare
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
proiectul, portofoliul
II.RESURSE UMANE
75
pregtire):
Prof. DAU MARIA formator judeean

Prof. IANCU FLFAN ANA-MARIA formator judeean
VII.
EDUCAIE PENTRU EGALITATEA DE ANSE
VII.1.1 STRATEGII DE PREVENIRE I INTERVEN IE ACTIV N MEDIUL COLAR

Public - int vizat:
Provocrile actuale pentru educaia incluziv sunt conturate de
utilitate):
expectanele stabilite prin strategiile i politicile din sistemul educaional
romnesc, care pun accent pe necesitatea realizrii unui climat favorabil
dezvoltrii armonioase a tuturor copiilor, indiferent de caracteristicile,
dezavantajele sau dificultile acestora; pe oferirea posibilitii de a
nva n funcie de ritmul, capacitile i nevoile proprii; pe dezideratul
maximei tolerane n ceea ce privete diferenele fizice, socioculturale,
lingvistice i psihologice existente ntre copii/ elevi. Pentru cadrele
didactice crora formarea iniial nu le ofer competene suficiente n
activitatea desfurat cu copiii cu CES, singura soluie la aceast
problem este formarea continu.
Programul pe care l propun, rspunde nevoilor de formare a
competenelor necesare proiectrii, conducerii i optimizrii procesului
de nvmnt din perspectiva prerogativelor colii incluzive, a actului
educaional-terapeutic i abordrii holistice a copiilor cu CES.
Participanii vor nva metode i tehnici specifice, validate tiinific, n
vederea mbuntirii calitii procesului educativ. Cursul i propune
dezvoltarea de competene necesare diminurii i eliminrii
comportamentelor dezadaptative n cazul copiilor cu CES. Acest lucru
este o baz de pornire n dezvoltarea de deprinderi pentru o via
independent i integrare n coal i societate.
Durata(numr total de ore 24
de formare):
Competente vizate:
1. Dezvoltarea competenelor de realizare a unei evaluri
comportamentale funcionale
2. Crearea competenelor de dezvoltare i evaluare a
comportamentelor pozitive adaptative
3. Diferenierea i individualizarea n nvare la copilul cu CES
integrat
4. Asigurarea managementului comportamentelor problematice
ce necesit intervenie de urgen
Modul tematic
tematice:
ore
I.
Introducere n
6
2
4
problematica
cerinelor
educaionale speciale
II. Strategii pentru
6
2
3
1
diferenierea
instruirii
III. Sprijin pentru elevii
6
1
4
1
cu CES. Realizarea
parteneriatului cu
76
prinii
IV. Procesul de evaluare
a copilului cu CES n
condiiile educaiei
integrate
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
77
24
15
Trimestrul IV 2015
Trimestrul I 2016
completarea de chestionare, evaluarea modului de ntocmire a
planurilor de evaluare i intervenie, portofoliul personal, prezentarea
unui studiu de caz
Prof. Deaconu Simona Mirela, formator
Prof metodist Rodica Codoban, C.C.D. Dolj
VII.1.2 COALA INCLUZIV

Public int vizat:
utilitate):

formare):
Competente vizate:
tematice:
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
78
Cadrele didactice din invatamantul preuniversitar

n colile din invmntul de mas exist elevi cu cerinte
educationale speciale (CES) - elevi pentru care necesittile
educationale sunt suplimentare, complementare obiectivelor
generale ale educatiei.
Necesitatea combaterii atitudinilor de discriminare si segregare,
conform principiilor incluziunii sociale, echitii si al asigurrii
egalitii de sanse.
Cadrele didactice trebuie sa fac fa nevoilor elevilor cu dizabilitati
(fizice si mentale) si s-i integreze in nvmntul de mas.
24
- Identificarea elementelor de diagnosticare a tulburarilor de nvare

si comunicare din comportamentul elevilor cu CES;
- Utilizarea planului de aciune, mpreun cu profesorii itinerani,
medicii, logopezii i psiho-terapeuii;
- Participarea la strategii de intervenie i integrare a elevilor cu CES
i cunoasterea resurselor i a modului de utilizare a acestora;
- Colaborarea cu prinii elevilor cu CES i cu instituiile competente
Modul tematic
Evaluare
ore
Tulburri ale limbajului
6
2
3
1
citit-scris
Dificultile de nvare
6
2
3
1
ADHD
Autismul
Total ore
24
12
Trimestrul IV 2015
Chestionare, portofoliu tematic, prin evaluarea proiectelor elaborate
de cursani.
Prof. Laura Duescu, profesor grad I, formator
Prof. Carmen Ioanioiu, profesor grad I, formator
Prof. metodist Irina Petre C.C.D. Dolj
VII.1.3 EGALITATE DE ANSE PRIN REINTEGRA

Public int vizat:
utilitate):
Acest curs este menit a capacita competenele de lucru ale cadrului

didactic pentru a determina corect nevoile participanilor i a le utiliza
ca motivaie.
Abordarea nvrii ca efort de colaborare ntre cadrul didactic i
elevul adult i va face pe acetia din urm s fie participani activi n
toate aspectele nvrii.
De asemenea, cursul, prin intermediul modulelor sale, se dorete un
ndrumar care s detalieze prevederi din Metodologia prin OMECTS
5248/2011 care constituie elemente de noutate fa de sistemul existent.
24

de formare):
Competente vizate:
tematice:
79
proiectarea i derularea activiti didactice de nvare cu

adulii
- mbuntirea strategiilor didactice n activitile n care sunt
implicai aduli
Modul tematic
ore
Modulul I.
8
2
6
Principii de baz n educaia
adulilor. Indicatori de bune
practici pentru profesori in
educaia adulilor
Modulul II.
8
2
6
Egalitatea de anse i
discriminarea
Consilierea educaional i
prevenirea fenomenului de
prsire timpurie a colii
Modulul III.
6
2
4
Activiti extracurriculare
2
2
Evaluare final
24
6
16
2
Total ore
bugetar):
*Modaliti de evaluare a
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
Trimestrul IV 2015
Prof. Stoica Mihi, prof. grad I, formator
Evaluare continu prin chestionare, teste

Evaluare final realizarea unui portofoliul final individual
pregtire):
80
Prof. Radu Adriana Laura, prof. grad I, formator

Prof. metodist Litoiu Nicoleta C.C.D. Dolj
VII.1.4 MEDIEREA COLAR - MEDIATORUL COLAR

I.
CRITERII CURRICULARE
Public int vizat:
Scopul cursului este de a sprijini cadrele didactice n medierea si
utilitate):
rezolvarea conflictelor la nivelul unitatilor de invatamant, contribuindla
deschiderea colii ctre comunitate i la promovarea caracteristicilor
etnoculturale n mediul colar, prin implicarea n organizarea de
activiti cu parinii/ali membri ai comunitii, organizarea de
activiti cu dimensiune multicultural, organizare de activiti
extracurriculare.
24 ore
de formare):
Competente vizate:
- cunoaterea i aplicarea legislaiei n vigoare, privind
aplicarea medierii in comunitate si la nivelul scolilor
- initierea si dezvoltarea parteneriatelor
- aplicarea strategiilor didactice specifice medierii scolare
Total Teorie
Modul tematic
Aplicatii
Evaluare
tematice:
ore
6
Evaluare finala
Total ore
24
15
bugetar):
cursantilor:
Trimestrul IV 2015
pregtire):
Prof. Dragnea Alexandru - inspector scolar ISJ Dolj, formator

Prof. Radu Adriana Laura - prof. nv. primar Colegiul Naional ,,Carol
I, formator
Prof. metodist Litoiu Nicoleta C.C.D. Dolj
81
Modulul I
Mediatorul
scolar.Atributii si
responsabilitati
Modulul II
Negocierea.Lucrul
in echipa
Modulul III
Medierea
conflictelor
Modulul IV
Consilierea
educaional
Evaluare continu prin chestionare, teste
VII.1.5 EGALIZAREA ANSELOR ELEVILOR CU C.E.S. PRIN ACTIVITI COLARE I

EXTRACOLARE
Public - int vizat:
Personal didactic i nedidactic din nvmntul preuniversitar
utilitate):
n nvmnt sunt integrai din ce n ce mai muli elevi cu cerinte

educative speciale(CES), care sunt marginalizai i exclui de la
activitile nonformale i informale.
Cursul are ca obiectiv formarea personalului din nvmnt pentru
iniierea i derularea de activiti colare i extracolare care s
conduc la egalizarea anselor elevilor cu C.E.S. din sistemul de
nvmnt romnesc.

formare):
24
Competente vizate:
tematice:
cursantilor:
II.
Problematica integrrii
sociale a elevilor cu
dizabiliti
Activiti colare i
extracolare
Egalitate de anse prin

activiti desfurate
Evaluare
Total ore
24
16
Trimestrul IV 2015
-
Chestionare
portofoliul realizat lucrare elaborata n acest scop
II. RESURSE UMANE

82
- dezvoltarea competenelor de abordare a problematicii integrrii

sociale a elevilor cu dizabiliti
- dezvoltarea competenelor de organizare i desfurare a
activitilor colare i extracolare care s contribuie la egalizarea
anselor elevilor cu dizabiliti
Modul tematic
ore
Profesor itinerant Eugenia Pascu - gr. I, formator naional
pregtire):
83
Profesor psihopedagogie special Elisaveta Veronica Jiroveanu, gr.I,

formator naional
VIII.
EDUCAIE PENTRU ANTICORUPIE
VIII.1.1
NORME DE CONDUIT MORAL, ETIC I DE INTEGRITATE N NVMNTUL

PREUNIVERSITAR
Public - int vizat:
utilitate):
personal didactic i didactic auxiliar din nvmntul preuniversitar

n contextul eforturilor Romniei de prevenire i combatere a corupiei
din ultimii ani, dar i al necesitii adecvrii acestor eforturi n vederea
adoptrii unei abordri bine planificate i sustenabile pe termen mediu i
lung n domeniul prevenirii corupiei, rolul sectorului educaional se
contureaz a fi unul fundamental pentru asigurarea succesului acestor
demersuri.
ncepnd cu anul 2007, n paralel cu aderarea Romniei la Uniunea
European, Comisia European a instituit Mecanismul de Cooperare i
Verificare, mecanism ce vizeaz monitorizarea progreselor realizate de
Romnia n vederea atingerii anumitor obiective de referin specifice n
domeniul reformei sistemului judiciar i al luptei mpotriva corupiei i
care se materializeaz prin publicarea periodic a unor rapoarte de
progres. Iniiativele aferente sectorului educaional se ncadreaz n
Condiionalitatea 4 - Adoptarea unor msuri suplimentare de prevenire i
combatere a corupiei, n special n cadrul administraiei locale i au
menionat pozitiv pn n prezent unele iniiative i proiecte ale
Ministerului Educaiei Naionale n domeniul prevenirii corupiei.
24

de formare):
Competente vizate:
- Creterea gradului de informare a personalului colii cu privire la
consecinele actelor de corupie;
- Promovarea responsabilitii morale, civice, sociale i profesionale a
personalului implicat n sistemul educational;
- Asigurarea vizibilitii i accesibilitii deciziilor, cu informarea i
coparticiparea societii civile;
- Identificarea situaiilor care constituie abateri disciplinare n
nvmnt;
- Declanarea i parcurgerea corect a etapelor procedurale n cazul
abaterilor disciplinare;
- Dezvoltarea si implementarea de strategii anticoruptie la nivel local.
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
Politici publice i legislatie
6
4
2
- Functionarea organizatiilor
colare
- Legislaie (cadru juridic)
84
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
85
Codul de Etic i Deontologie

profesional.
Norme de aplicare a codului
de etic i
deontologie profesional
- Domeniul de aplicare
- Obiectivele Codului
- Valorile i principiile eticii
profesionale
- Respectarea sau nclcarea
eticii profesionale
- nclcri ale normelor de
conduit
Coruptia in organizatiile
colare
Rspunderea disciplinar n
nvmnt
- Premise. Abaterea
disciplinar
- Declanarea procedurii de
sancionare
- Comisia de cercetare a
prezumtivelor abateri
disciplinare
- Sancionarea i decizia de
sancionare. Contestaii.
Evaluare
Total
24
14
Trim. IV - 2015
Trim. I-II - 2016
Evaluarea se realizeaz prin susinerea n cadrul edinei de evaluare
final a unui proiect/teme din portofoliul realizat (prelegere/PPT).
Cursanii vor realiza aceste teme (proiecte, lucrri) din portofoliu,
prezentnd cazuri concrete din unitile colare unde i desfoar
activitatea.
Prof. Alexandrina NSTASE formator naional
Prof. tefan VASILE Director CCD Dolj, Formator CCD Dolj
Prof. metodist Nicoleta Lioiu, C.C.D. Dolj
IX.
EDUCAIE INTERCULTURAL
IX.1.1 EDUCAIA INTERCULTURAL - PARTE INTEGRANT A DEMERSULUI DIDACTIC

Public int vizat:
Educaia intercultural trebuie s fie la ora actual parte integrant a
utilitate):
demersului didactic i reprezint in contextul actual o component
esenial a orelor de curs, mai ales pentru c exist in procesul de
predare-nvare tot mai multe elemente de interculturalitate.
Acestea trebuie s fie adecvate sferei de interese a elevului. Ele ofer
o cale extrem de motivant de acces la stabilirea propriei identiti,
la cunoaterea unei limbi i culturi strine i n acelai timp spre
nelegerea intereselor, conflictelor, fanteziilor i a modului de via a
popoarelor din spaiul lingvistic european.
Educaia intercultural vizeaz o abordare pedagogic a diferenelor
culturale, strategie prin care se iau n consideraie specificitile
spirituale sau de alt gen, evitndu-se, pe ct posibil, riscurile ce
decurg din schimburile inegale dintre culturi sau, i mai grav,
tendinele de atomizare a culturilor.
Abordarea intercultural nu este o nou tiin, nici o nou
disciplin, ci o nou metodologie ce caut s integreze, n interogaia
asupra spaiului educaional, datele psihologiei, antropologiei,
tiinelor socialului, politicii, culturii, istoriei. Interculturalitate
nseamn perspectivele deschise de conexiunile disciplinare.
24
formare):
Competente vizate:
- Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul
lucrului n echip n diferite situaii de comunicare;
- Formarea unor atitudini i concepii care s dezvolte respectul fa
de semenii nostri, fa de cultura i tradiiile acestora;
- Formarea unei atitudini pozitive privind dreptul la opinie,
dezvoltarea fizica, emoional, estetic, spiritual, intelectual,
moral i social;
- Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru
manifestarea toleranei prin abordarea critic a diferenelor i a
stereotipurilor.
Modul tematic
tematice:
ore
1. Portretulcolii
interculturale
2. Memorie. Identitate.
Comunicare
3. Elemente de
interculturalitate n
proiectarea demersului
didactic
4. Activiti extracurriculare
86
87
din perspectiva educaiei

interculturale
Evaluare
Total ore
24
12
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Trim. IV - 2015
Trim. I-II - 2016
chestionarul
portofoliul
Profesor metodist Claudia Matei-CCD Dolj
prof. Daniela Chilom, C. N. Carol I, profesor metodist limba

german, formator, profesor titular, gradul didactic I;
prof. Nadia Mitran, C. N. Elena Cuza, profesor limba german,
formator, profesor titular, gradul didactic I;
X.
X.1.1
EVALUAREA COMPETENELOR TRANSVERSALE
Public int vizat:
Profesori din nvmntul preuniversitar
utilitate):
Cerinele educaionale actuale, centrate pe metode noi, interactive, de

predare-nvare-evaluare
impun
formarea
i
evaluarea
competenelor transversale prin activiti integrate n strategiile
didactice utilizate la toate nivelurile i formele de pregtire a elevilor
din nvmntul preuniversitar.
Cursul propune activiti/aplicaii care vizeaz identificarea
componentelor transversale din curriculum-ul colar i abordarea
acestora n procesul educativ desfurat n coli.

de formare):
Competene vizate:
tematice:
bugetar):
88
EDUCATIE ANTREPRENORIALA
24
Proiectarea activitilor de nvare din perspectiva integrrii

competenelor cheie /transversale n formarea profesional
iniial.
- Organizarea activitilor de nvare pentru dezvoltarea
capacitilor metacognitive i autoevaluative la elevi n scopul
formrii competenelor transversale.
- Proiectarea i utilizarea modalitilor adecvate de evaluare
formativ din perspectiva competenelor transversale.
- Gestionarea proceselor formativ-evaluative pentru integrarea
competenelor transversale n activitile la clas
corespunztor nivelurilor de calificare EQF.
Total
Modul tematic
Teorie Aplicaii
Evaluare
ore
Modulul I
Competenele i abordarea
prin competene: delimitri
conceptuale
Modulul II
Tipuri de competene
Modulul III
Competenele n contextul
Cadrului European al
Calificrilor (EQF)
Evaluare final
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
cursanilor:
Portofoliul cu structur dat
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
89
Prof. gr. I Simon Aurora (SSD Limba i literatura romn limba i

literatura francez)
Prof. gr. I Bloiu Doinia (SSD Facultatea de Electrotehnic din
Craiova)
Prof. metodist Nicoleta Litoiu - C.C.D. Dolj
X.1.2
Public - int vizat:
utilitate):
RESTART N EDUCAIA ANTREPRENORIAL

Antreprenoriatul are o component activ i una pasiv: cuprinde
att capacitatea de a induce schimbri ct i abilitatea de a le primi,
sprijini i adapta la inovaia adus de ctre factorii externi.
Antreprenoriatul implic asumarea responsabilitii pentru aciunile
cuiva, pozitive i negative, dezvoltarea unei viziuni strategice,
stabilirea obiectivelor i realizarea lor, precum i motivarea de a
reui.
Cursul motiveaz cadrele didactice pentru realizarea unor
activiti complementare profesiei de baz, ajut la deprinderea
limbajului antreprenorial i utilizarea sa adecvat.
Exersarea gndirii antreprenoriale i economice reprezint factori
de integrare individual i social n UE. n cadrul cursului, disciplina
"Educaie antreprenorial" va fi abordat ntr-o manier modern,
creativ, pornind de la studiile de caz propuse n suportul de curs, va
fi prezentat, comentat i descris interviul perfect.
Vor fi efectuate studii de caz privind interviul de angajare, erorile
frecvente specifice, punctele tari i punctele slabe n prezentare.
Se vor explica conceptele cu privire la planul de afaceri i la derularea
unei afaceri i se vor descrie aspectele eseniale privind planul de
afaceri.
Cursul urmrete identificarea unor obstacole ntlnite n
realizarea planului de afaceri i prezentarea de soluii pentru
rezolvarea problemelor aferente, stabilirea modelelor viabile de
manageri ideali ai afacerilor innd cont de factorii conjuncturali
interni i externi, prezentarea, comentarea i descrierea negocierii n
afaceri, analizarea , cu sim critic i realist ,,a premiselor antrenate
ntr-o afacere n sens + i -.
24

de formare):
Competene vizate:
- Formarea gndirii inovative a cadrelor didactice
- Proiectarea unui plan de afaceri
- Deschiderea de noi perspective n carier (antrenarea
spiritului de iniiativ n proiectarea/organizarea unei afaceri
proprii).
tematice:
Modul tematic
Motivarea iniierii unei
afaceri.
Management.
Interviul de angajare.
Planul de afaceri- aplicaii
practice.
Interviul de angajare
90
Total
ore
8
Teorie
Aplicaii
Evaluare
91
aplicaii practice.
Negocierea n afaceri.
Evaluare
Total ore
24
13
Calendarul
programului
(trimestre
ale
anului
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Trimestrul IV 2015
Portofoliul cursantului cu fiele de lucru completate la curs i acas
Prof. grad I Lulache Mariana - Colegiul Tehnic Energetic Craiova,

formator naional pe domeniu Educaie antreprenorial din 1997.
X.1.3
Public - int vizat:
utilitate):
FIRMA DE EXERCIIU DE LA VIRTUAL LA REAL

Cadre didactice
Deschiderea de noi perspective n carier (antrenarea spiritului de
initiaiv n proiectarea i organizarea unei afaceri proprii).
Motivarea cadrelor didactice n perspectiv pentru realizarea unor
activiti complementare profesiei de baz.
Exersarea gndirii antreprenoriale i economice - factori de integrare
individual i social n UE.
24

de formare):
Competene vizate:
- Formarea gndirii inovative a cadrelor didactice
- Formarea de abiliti antreprenoriale
- Formarea capacitii de conducere
- Crearea autonomiei de lucru
- Luarea de decizii si asumarea rspunderii
- Culegerea i prelucrarea independent a informaiilor
- Abordarea ntr-o manier modern, creativ a conceptului
Firm de exerciiu i a procesului instructiv-educativ
Modul tematic
tematice:
ore
Prezentarea conceptului
6
2
4
de Firm de Exerciiu
Procedura de nfiinare la
ROCT i documentele de
nfiinare Aplicaii
practice.
ntocmirea planului de
8
3
5
afaceri i organizarea pe
departamente a Firmei de
Exerciiu
Competiii i evenimente
speciale pentru Firma de
Exerciiu Aplicaii
practice.
Instrumente specifice TIC
8
3
5
utilizate n cadrul Firmei de
Exerciiu.
Documente specifice
departamentelor Firmei de
Exerciiu, fluxul
documente i tranzacii
Aplicaii practice.
Evaluare
2
2
Total ore
92
24
14
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
93
Trimestrul IV 2015
Portofoliul cursantului cu fiele de lucru completate la curs i acas
Prof. Craioveanu Lavinia - formator gradul I

Prof. Micu Violeta- formator gradul I
XI.
EDUCATIE PENTRU NOILE MASS-MEDIA AUDIOVIZUALE
XI.1.1 LECII CREATIVE PRIN UTILIZARE TEHNICILOR DE NVARE VIZUAL

Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul precolar, primar, gimnazial, liceal care
doresc s-i perfecioneze metodele de predare
Cursul propune mbuntirea abilitilor cadrelor didactice n
utilitate):
comunicarea cu elevii i necesitatea dezvoltrii capacitii de a
proiecta activiti didactice n funcie de stilul de nvare care s
ncorporeze metode i strategii noi de predare i evaluare a activitii
elevilor, adaptate exigenelor impuse de Uniunea European.
Se urmrete stimularea unei gndiri concrete i dezvoltarea
capacitii de autocontrol a percepiei vizuale, dezvoltarea unor
abiliti de observare contient pentru a putea organiza materialele
de nvare astfel nct s stimuleze nvarea vizual;
Scopul cursului este de a sprijini cadrele didactice n necesitatea
integrrii noilor instrumente de nvare n concordan cu nevoile de
dezvoltare a elevilor, care s corespund standardelor naionale de
calitate
Durata (numr total de ore de 24
formare):
Competene vizate:
dezvoltarea spiritului creativ al profesorilor i mbuntirea
abilitii de a comunica cu elevii;
stimularea creativitii i originalitii n integrarea tehnicilor i
metodelor de predare-nvare vizual prin construirea unui demers
didactic interactiv;
consolidarea competenelor de comunicare;
dezvoltarea unor atitudini i valori favorabile schimbrilor
de natur educaional;
dezvoltarea abilitii de a utiliza ca mijloc de comunicare
calculatorul i Internetul;
utilizarea conceptelor i a metodelor moderne n predarea la clas;
utilizarea tehnologiei IT n predarea diferitelor discipline;
dezvoltarea capacitii de proiectare a activitii didactice ce presupune
utilizarea instrumentelor informatice vizuale;
dezvoltarea unor competene specifice ale cadrelor didactice de a
realiza activiti ce motiveaz i stimuleaz elevii, la nivelul
standardelor europene.
Modul tematic
Total Teorie
Aplicaii
Evaluare
tematice:
ore
94
Modul I. Conceptul
de Visual Learning nvarea vizual
Modul II. Tehnici
utilizate n abordri
creative ale educaiei
vizuale
Modul III.
Proiectarea didactic
prin integrarea
tehnicilor i metodelor
de predare-nvare
vizual
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
95
10
24
15
Trim. IV - 2015
Trim. I-II - 2016
Completarea chestionarelor de evaluare online
Prezentri de proiecte individuale i de grup n cadrul cursului
Portofoliul digital
Prof. Hertzog Roxana, Prof. gr. I, metodist I.S.J., Studii post-universitare,
formator
Prof. dr. Petrescu Mary, Prof. gr. II, formator
Prof. metodist Elisabeta Ciocan, C.C.D. Dolj
XII.
ALTE PROGRAME
XII.I. Dezvoltare profesional

XII.1.1 MENTOR@ START - TRUSA PROFESIONISTULUI IN MENTORATUL DE PRACTICA
PEDAGOGICA
Public int vizat:
Oamenii au nevoie de ajutor n munca de zi cu zi i n
utilitate):
dezvoltarea lor personal i profesional. Nici o coal, orict de bun
ar fi ea, nu poate oferi pregtirea pentru ntreaga via i pentru a fi
bun sau cel mai bun la locul de munc.
Tocmai de aceea e nevoie de ajutor, de cineva care s ne fac
s vedem acolo unde singuri nu putem vedea, s vedem ceea ce
singuri nu putem vedea. Acest rol revine unei persoane care a
acumulat suficient experien n domeniu, dornic s mprteasc
din experiena personal, n beneficiul altuia, printr-o relaie bazat
pe ncredere, respect i independen. Aceast persoan este
mentorul iar relaia construit se numete mentorat.
de formare):
Competente vizate:
tematice:
24
Identificarea caracteristicilor sistemului de nvmnt

preuniversitar i universitar prin analiza documentelor curriculare, a
reglementrilor referitoare la structurile organizatorice, la
modalitile de funcionare i la managementul instituional;
Operarea cu informaiile de la disciplinele de specialitate i
integrarea lor n analiza i interpretarea situaiilor educative specifice
nvmntului secundar superior, teriar i universitar;
Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor didactice realizate
cu elevii din nvmntului secundar superior, teriar i universitar;
Analiza critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor
didactice i a leciilor realizate;
Aplicarea unor metode, tehnici i instrumente adecvate de
cunoatere a elevilor i studenilor n vederea tratrii difereniate i a
consilierii acestora;
Participarea la activitile de dezvoltare instituional i la
activitile metodicotiinifice derulate n coal;
Colaborarea cu membrii comunitii colare i cu familiile elevilor;
Interpretarea colii ca organizaie social;
Evaluarea calitii ofertei educaionale a unei uniti de nvmnt
prin intermediul criteriilor i indicatorilor de performan din
Standardele de autorizare/acreditare elaborate de ARACIP.
Modul tematic
Comunicarea mentor -
96
Total
ore
7
Teorie
Aplicatii
Evaluare
-
student practicant
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
97
Dezvoltarea capacitilor
de predare a
cunotinelor i de
formare a deprinderilor;
ndrumarea observrii de
ctre studentul practicant
a procesului de predare
nvare
Kit ul mentorului de
practica pedagogic
Evaluarea
Total ore
24
14
trim. IV 2015, trim. I si II 2016
realizarea i prezentarea portofoliului

completarea de chestionare
Prof. Brumar Mihaela, formator

Prof. nv. Precolar Rusu Mihaela, formator
Prof. Camelia Balan C.C.D. Dolj
XII.1.2 FACILITAREA EDUCAIEI PERMANENTE N COAL

Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmantul preuniversitar.
Necesitatea de formare continu/ perfecionare/ dezvoltare profesional
utilitate):
a cadrelor didactice prin crearea unui climat de munc stimulativ n
vederea facilitrii dezvoltrii personale i profesionale, promovnd
inovaia.
Cursul i propune s contribuie la mbogirea repertoriului de
competene, pentru realizarea unui nvmnt de calitate n
concordan cu principalele perspective i tendine nregistrate la nivel
european, n domeniul sistemului de educare - formare a cadrelor
didactice.
24
ore de formare):
Competente vizate:
- Sistematizarea cunotinelor despre coninuturile nvmntului
conceptualizare selecie organizare
- Dezvoltarea competenei psihosociale prin exersarea strategiilor de
nvare activ-interactiv pentru creterea eficienei i calitii activitii
instructiv-educative
- Cunoaterea diferitelor forme comunicaionale i ale feed-back-ului;
- Promovarea unui mediu natural i social propice vieii n acord cu
principiile dezvoltrii durabile
- Organizarea i administrarea mediului de nvare n colaborare cu
familia i stakeholderii
- Valorificarea experienei formabililor n elaborarea unor programe
competitive prin dezvoltarea relaiilor de parteneriat cu instituii
furnizoare de formare, cu uniti i ageni de profil din comunitatea
local.
Modul tematic
tematice:
ore
Dimensiunile nvrii
5
1
4
permanente.
Profesor versus facilitator.
5
1
4
Planificarea strategic i
inovativ ntr-o coal care
nva.
Centrele de nvare
permanent.
Dezvoltarea profesional i
responsabiliatea social.
Harta stakeholderilor.
Evaluare
Total ore
24
16
Calendarul programului Trimestrul IV 2015

(trimestre ale anului Trimestrul I, II 2016
bugetar):
98
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
99
chestionare
portofoliul
Prof. gr. I, Rodica Codoban, formator

Prof. gr. I, tefan Vasile, formator
Prof. metodist Codoban Rodica C.C.D. Dolj
XII.1.3 OPTIMIZAREA ACTIVIT II DIDACTICE PRIN DEZVOLTAREA PROFESIONAL I

PEDAGOGIC
Public int vizat:
Prezentul curs i propune s contribuie la mbogirea repertoriului
utilitate):
de competene ce configureaz profilul de personalitate a dasclului
contemporan, n domeniul sistemului de educare - formare a
cadrelor didactice.
Modalitatea de perfecionare urmrete dezvoltarea proprie prin
schimbul de experien didactic att tiinific, aptitudinal ct i
metodic, dar i stimularea cadrelor didactic debutante s continue
activitatea n nvmntul de mas prin gsirea unor modaliti de
adaptare la noile cerine didactice.
24
de formare):
Competente vizate:
- Dezvoltarea competenelor profesionale ale cadrelor didactice de a
utiliza metode didactice interactive, de a contribui la formarea i
dezvoltarea capacitii de nvare
- Organizarea i evaluarea adecvat a activitilor didactice n funcie
de tipul de lecie dominant
- Utilizarea de tehnici de stimulare a creativitii i a motivaiei n
nvare
- Cunoaterea i dezvoltarea capacitilor de elaborare a lucrrilor
tiinifice de specialitate sau pedagogice
- Dezvoltarea competentelor cadrelor didactice de a crea i de a
publica coninut/informaii utile pentru progresul n cariera al
debutanilor utiliznd instrumente informatice moderne.
Modul tematic
tematice:
ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
100
nvarea interactiv.
Metode bazate pe
creativitate individual.
Activiti motivatorii ale
profesorilor.
Factori ai variabilitii
aprecierii i notrii.
Dezvoltarea carierei prin
autorat tiinific.
Evaluare final
Total ore
24
15
Trimestrul IV 2015
Portofoliu cu structur dat
pregtire):
101
Prof. gr. I Blagu Matilda, formator

Prof. gr. I Cotoc Elena Antoanela, formator
XII.1.4 METODE I FORME DE REALIZARE A EVALURII COLARE

Public - int vizat:
Prezentul curs a luat in considerare schimbrile procesului
utilitate):
educational, introducerea unor noi concepte care vizeaz procesul de
formare a unor competente cognitive care au un rol important n
stimulare motivatiei elevului n implicarea acestuia ntr-un proces
obiectiv de autoevaluare.
n acest scop este necesara aplicarea metodelor si mijloacelor de
evaluare care s eficientizeze procesul educational printr-o
autoresponsabilizare si implicare n propria evolutie educational.
de formare):
Competene vizate:
- capacitatea de a elabora si utiliza instrumente tehnologice n scopul
realizarii instrumentelor de evaluare
- capacitatea de a recunoaste trasaturile esentiale ale procesului de
evaluare (predictive, formative, sumativ) si a aplica n mod creativ
metode si mijloace de evaluare
- capacitatea de a comunica concluziile si rationamentele care au stat
la baza procesului de evaluare
Modul tematic
tematice:
ore
Evaluarea in cadrul procesului
6
2
4
educational.
Strategii de evaluarea si
6
2
4
autoevaluarea elevilor
Evaluarea predictiv,
5
1
4
formativ si sumativ. Impact
si valorizare
Exemple de bun practic n
5
1
4
procesul de evaluare.Notarea
Evaluare
2
2
Total ore
102
24
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Trimestrul IV 2015
16
- chestionare
- portofoliul
Prof. grad I NEAU Mdlina, formator
XII.1.5 EDUCAREA CREATIVITII ELEVILOR

Public int vizat:
utilitate):
Durata (numr total de ore de

formare):
Competente vizate:

Oamenii se nasc cu nzestrri diferite, mai generoase ori mai srace.
Zestrea ereditar poate prescrie limita superioar pn la care poate
ajunge individul n cursul vieii sale, dar nu asigur i atingerea acestui
vrf.
Unele cercetri de dat mai recent susin c problema educabilitii
creativitii nu trebuie abordat global, ci difereniat, n funcie de
natura factorilor ei specifici.
Prin urmare, cursul de formare i propune s formeze cadrelor
didactice competene de abordare difereniat a creativitii,
component foarte important n actul educaional.
24
Dezvoltarea capacitii profesorului de educare difereniat a

creativitii
Cunoaterea i utilizarea elementelor creativitii
Cultivarea sensibilitii, a imaginaiei i a creativitii artistice a
elevilor
Modul tematic
ore
tematice:
I.
NEVOIA DE CREATIVITATE
N EDUCAIE
II. METODE I MIJLOACE DE
DEZVOLTARE A
CREATIVITII ELEVILOR
III. CREATIVITATEA
PREMIS A
PERFORMANEI COLARE
Total
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
103
24
12

Portofoliul
Tnasie Monica prof. grad did. I, inspector scolar pentru ARTE,

formator
Prof. metodist Geta Gavrilescu, C.C.D. Dolj
XII.1.6 DEZVOLTAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE SI MANAGERIALE NECESARE

DERULARII ACTIVITATILE EXTRASCOLARE DIN INVATAMANTUL PREUNIVERSITAR
Public int vizat:
utilitate):

de formare):
Competene vizate:
tematice:
104
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, consilieri educativi,

dirigini.
Cursul de formare se adreseaza cadrelor didactice care doresc
imbunatatirea competentelor profesionale si manageriale n domeniul
educaiei permanente i i propune formarea competenelor i
responsabilitilor specifice pentru o nou specializare didactic:
facilitator pentru nvarea permanent;
De asemenea, acesta dorete s susin dezvoltarea de programe
de formare continu care s contribuie la implementarea activitilor
de nvare permanent n scoal i a unor metodologii specifice de
intocmire si diversificare a ofertelor extracolare.
24
Familiarizarea cadrelor didactice cu principiile nvrii permanente

i a necesitii dezvoltrii unei oferte diversificate de activiti
extracolare;
- Implementarea unor sisteme coerente de identificare, evaluare i
validare a competentelor obinute n diferite contexte de nvare;
- Diversificarea i flexibilizarea programelor destinate dobndirii de
competene, accesibile ncepnd cu debutul carierei didactice;
- Dezvoltarea sistemului de evaluare i monitorizare a progreselor
nregistrate n cadrul activitatilor extrascolare.
Modul tematic
ore
Modulul I
8
2
5
0
Competentele si
responsabilitatile
coordonatorului pentru
proiecte si programe
educative scolare si
extrascolare
Modulul II
8
3
5
1
Documentele legislative
ale coordonatorului
pentru proiecte si
programe educative
scolare si extrascolare
Modulul III
Bune practici n formarea
8
2
5
1
parteneriatelor colare i
implicare comunitar n
nvmntul
preuniversitar
Total
bugetar):
cursanilor:
105
24
15

-
portofoliul
chestionare
panouri informative
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Prof. Chiri Simona - Formator Judeean I.S.J. Dolj
Prof. metodist Elisabeta Ciocan
XII.II. Educaia adulilor

XII.1.7 NVAREA INTERGENERAIONAL
Public int vizat:
utilitate):

de formare):
Competente vizate:
tematice:

Familia este cel mai important partener al colii n realizarea unei
educaii de calitate, pentru dezvoltarea armonioas a personalitii
copiilor. Deoarece nvmntul preuniversitar este centrat pe
beneficiari, Toate deciziile majore sunt luate prin consultarea
reprezentanilor beneficiarilor primari, respectiv a consiliului naional al
elevilor sau a altor asociaii reprezentative ale elevilor i prin
consultarea obligatorie a reprezentanilor beneficiarilor secundari i
teriari, respectiv a structurilor asociative reprezentative ale
prinilor.... (art. 80 (1) Legea Educatiei Naionale. Sondajele realizate
n colile din municipiu i din jude demonstreaz o mare nevoie de
consiliere a prinilor. Pentru a se putea realiza cu succes consilierea
prinilor este nevoie de cadre didactice care s stpneasc bine
strategiile, metodele i mijloacele de consiliere parental.
24
- planificarea eficient a activitilor cu prinii

- acordarea consilierii prinilor n vederea promovrii unei educaii
nonviolente a copiilor
- demonstrarea capacitilor de rezolvare a conflictelor
- abilitarea prinilor in aplicarea de strategii de comunicare cu copilul
- abilitarea prinilor in aplicarea de strategii de rezolvare a conflictelor
cu copiii
- identificarea calitilor i defectelor copiilor pentru formarea imaginii
de sine corecte;
- diseminarea drepturilor copilului n familie, coal i comunitate.
Total
Evalu
Modul tematic
Teorie
Aplicatii
are
ore
Modulul I
Relaionarea copilprinte,bunic-nepot
ataamentul selectiv
Modulul II
Cristalizarea imaginii de sine
rolul prinilor i al bunicilor
Modulul III
Conflictul intergenerational
106
intra familial - o realitate a

zilelor noastre
Modulul IV
nvarea intergeneraional
pentru o cetenie
democratic
Total
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
107
24
14

- chestionarul
- observarea sistematica
- Evaluare final realizarea unui plan de activitate de consiliere a
prinilor
Adela BADEA- prof. pentru nvmnt primar, gradul did. I, formator
Carla CRISTOFIR prof. Gradul did. I, formator
Prof. metodist Claudia Matei
XII.1.8 MANAGEMENTUL RELAIEI COAL FAMILIE COMUNITATE

Public - int vizat:
utilitate):
108
Cadre didactice din nvmntul gimnazial i liceal, profesori pentru

nvmntul primar i precolar, prini, ali reprezentani ai
comunitii locale.
Trim intr-o societate in care lucrurile se desfasoar i se modific
rapid. In acest carusel de evenimente avem nevoie de un teren stabil
care s ne ofere echilibru si sigurant. O cale foarte bun in acest sens
o constituie construirea unor strnse relaii intre toi factorii implicai
in procesul educational: coala, familia si comunitatea.
Acest curs de formare face parte din activitile planificate in cadrul
sustenabilittii parteneriatului pentru invtare Grundtvig cu titlul
Consolidarea relaiilor scoala-familie-comunitate, ID national GRU13-C-LP-327-DJ-RO. Proiectul a fost finanat prin Programul de nvatare
pe Tot parcursul Vieii-programul sectorial Grundtvig i implementat
de Asociatia Alternative Educationale, Craiova n calitate de
coordonator, in colaborare cu Liceul Teoretic Tudor Arghezi si alte 4
uniti scolare din Craiova. La acest proiect au participat institutii din
alte 4 state europene, i anume: Austria, Danemarca, Italia i Turcia,
care la rndul lor implementeaz cursul de formare pentru un grup
tint similar.
Cumulnd experienta a 5 organizatii ce activeaz in domeniul
educaional i care ofer servicii suport instituiilor de invmnt din
ara de origine, suportul de curs a fost elaborat in echip
multinational.
Cursul cuprinde 3 module de formare:
Modulul I Managementul comunicrii;
Modulul II Educaia pentru valori sociale;
Modulul III Educaie intercultural.
Programul este planificat a se desfura pe durata a dou stagii:
1) stagiul de instruire organizat n forma de nvmnt de zi, pe durata
a 4 zile ( 6 ore de curs, 12 ore de activiti practice, 2 ore de evaluare),
ce vizeaz n principal:
Dobndirea de achiziii teoretice in ceea ce priveste: managementul
comunicarii, educaia pentru valori sociale si educaia interculturala;
Sprijinirea cadrelor didactice i a prinilor in adoptarea unei
atitudini comune, pozitive, pentru a construi mpreun un mediu
favorabil/propice de invatare pentru elevi;
Completarea ofertei de instruire existent, prin punerea la dispoziia
cursanilor de materiale tiparite, audio-video, pe suport magnetic
(CD/DVD) in scopul optimizrii comunicrii dintre coal familie i
comunitate
Promovarea unor exemple de bune practici in ceea ce priveste
comunicarea eficient dintre scoal familie si comunitate (strategii
eficiente, tipuri de activitati formale si informale, etc.)
Dezvoltarea creativitii profesorului/parintilor.
2) stagiul practic (echivalentul a 4 ore de curs i de activiti practice),

de formare):
ce vizeaz:
studierea materialelor de curs puse la dispoziia formabililor;
accesarea platformei:
http://lnx.training2000.it/moodle/course/index.php
realizarea unui portofoliu educaional care presupune valorificarea
achiziiilor dobndite n stagiul de instruire i contribuiile
personale.
Programul de formare faciliteaz att transmiterea de cunotine
teoretice i practice, ct i interaciunea direct a participanilor, prin
schimbul de experien i prin exemplele de bune practice prezentate,
contribuind la dezvoltarea profesional a profesorilor.
Cursul este fr tax de participare fiind susinut in regim de
voluntariat de ctre formatori.
24
Competene vizate:
tematice:
Aptitudini si competente sociale si civice ( incluzand aici competente

personale, interpersonale si interculturale):
- capacitatea de a comunica in mod constructiv in diferite medii;
- capacitatea de a arata toleranta, de a exprima si intelege diferite
puncte de vedere manifestand un comportament asertiv;
- capacitatea de a negocia cu abilitate, pentru a produce incredere si
de a empatiza, utilizand inteligenta emotionala in procesul de
comunicare;
- capacitatea de a parcurge eficient toate procesele managementului
comunicarii.
Competente digitale
- capacitatea de a utiliza critic i cu ncredere mijloacele media
electronice (de exemplu o platforma moodle, etc.);
- capacitatea de a utilizarea tehnologii multimedia pentru a primi,
evalua, stoca, produce, prezenta i schimba informaii i pentru a
comunica i a participa in reele, prin intermediul Internetului.
- dezvoltarea de abiliti de management a informaiei la standardele
necesare/dorite.
Modul tematic
Evaluare
ore
Modul I: Managementul
8
2
5
1
comunicarii
Modul II: Educaia pentru
8
2
5
1
valori sociale
Modul III: Educaie
6
2
4
0
intercultural
Evaluare
2
0
0
2
Total
109
24
14

bugetar):
cursantilor:
Fia de lucru
Observarea sistematic a activitii i a comportamentului cursanilor
Chestionarul
Portofoliul
II. RESURSE UMANE

pregtire):
110
Prof. Anca Gabriela Brbulescu

- profesor de fizic, gradul I, formator
- Universitatea din Craiova, Facultatea de tiine ale Naturii,
specializarea Fizic
- Expert in management educational - Membru al Corpului national de
experti in management educational
- Master SNSPA Bucureti Managementul proiectelor
- Trainer pe tematica cursului acreditat de European Training Centre
Copenhagen, Danemarca
Prof. Maria Cristina Rotaru -profesor de limba engleza, gradul I,
formator
- Universitatea din Craiova, Facultatea de Litere, specializarea IstorieLimba engleza
- Trainer pe tematica cursului acreditat de European Training Centre,
Copenhaga, Danemarca
XII.1.9 STANDARDE MORALE N EDUCAIE. COLABORAREA CU FAMILIA ELEVILOR

Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar: educatoare,

nvtori, profesori, profesori dirigini
utilitate):
Parteneriatele coal familie sunt realizate pentru a sprijini

prinii n a nelege dificultile copilului, n a utiliza potenialul
acesteia (familiei) n interesul copilului i pentru a asigura un climat
familial armonios. n acest context cadrele didactice trebuie s
contientizeze c coala i familia nu se afl pe baricade diferite i c,
dac acest lucru totui se ntmpla, este o situaie de nedorit, care
trebuie schimbat, ntruct n spaiul educaional totul trebuie s se
ntmple avnd n prim-plan interesul major al copilului.
mbuntirea relaiei coal-familie-comunitate este un obiectiv
prioritar la nivelul nvmntului romnesc. n condiiile n care
coala reprezint pionul principal al educaiei tinerei generaii, dar nu
suficient, educatia de tip familial devine necesar cu att mai mult cu
ct bazele formrii personalitii se pun n mediul familial. Familia se
poate constitui ntr-un factor de risc sau n unul de protectie n funcie
de abilitile pe care le dezvolt, climatul educaional i afectiv
existent la nivel familial.
Este necesar un dialog continuu ntre prini i coal i un astfel
de dialog nu poate exista dac prinii nu sunt informai despre ce i-a
propus coala s fac.
ntlnirile tipice cu prinii nu abordeaz ntotdeauna aceste
probleme, din moment ce ofer prinilor puine anse s ntlneasc
profesorii copilului lor n mod individual. De asemenea, sunt puine
oportuniti pentru prini s pun ntrebri specifice sau s ridice
problemele care i preocup.
O structur mai puin formal a ntlnirilor cu prinii poate oferi
mai multe oportuniti pentru genul de dialog n dublul sens pe care lam menionat mai sus. O ntlnire poate fi folositoare i informativ
nu numai pentru prini, dar i pentru profesori. n acest sens,
considerm c un accent deosebit trebuie pus pe activitile de
cunoatere interpersonal, pentru a crea un cadru de siguran i pe
strategiile de desfurare a acestora variate, accesibile, plcute.
Prin urmare, cursul de formare i propune s abordeze
problematica dezvoltrii competenelor de lucru cu familia elevului i
s rspund implicit i nevoilor de comunicare i relaionare,
construire de echipe, consiliere, cooperare, motivare si implicare.
24

de formare):
Competente vizate:
111
Dezvoltarea competenelor comunicaionale cadru didactic printe

Identificarea caracteristicilor educaiei prinilor
Identificarea i achiziionarea unor metode i instrumente
psihopedagogice necesare n activitile cu prinii
tematice:
Utilizarea unor metode i instrumente psihopedagogice necesare n

activitile cu prinii
Analiza unor programe de educaie parental existente
Identificarea caracteristicilor i dimensiunilor parteneriatului coal
familie n realizarea educaiei difereniate
Identificarea i proiectarea unor parteneriate posibile coal
familie
Modul tematic
ore
I. Managementul clasei de
elevi; metode si
mijloace de cunoastere
a elevilor
II. Metode i tehnici
psihopedagogice utilizate
n activitile cu prinii
III. Consilierea parintilor:
comunicarea in familie,
disciplina, pedepse si
recompense
IV. Parteneriatul
educaional condiie a
eficienei socio
educative bazate pe
coal
Total
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
112
24
13

XII.1.9.1.1 observarea curent a comportamentelor cursanilor, fia
de evaluare, completarea de chestionare, portofoliul
Prof. Mirea Mariana, coala Gimnaziala ,,Traian, Craiova, Dolj,
formator C.C.D. Dolj, Licentiat in Psihologie, prof. Gr. did. I
Prof. Ciupitu Turceanu Eugenia Magdalena, coala Gimnaziala
,,Traian, Craiova, Dolj, formator C.C.D. Dolj, Licentiat in Psihologie,
prof. Gr. did. I
Prof. metodist Camelia Balan, C.C.D. Dolj
XII.1.10
Public - int vizat:
utilitate):
ABC-UL PREDRII
Studeni ai PIPP n ultimul an

Absolventi PIPP care vor preda n sistemul de invatamant primar i
precolar
Profesori pentru nvmnt primar i precolar, din mediul urban
i rural, aflai in primii ani de activitate.
Cadrele didactice care au ntrerupt activitatea didactic o perioad
i au revenit n sistemul de nvmnt.
Observaiile din inspeciile curente i speciale, dar mai ales
concluziile desprinse din discuiile libere purtate cu cadrele didactice
care au susinut inspectiile n specialitatea postului pentru examenul
de titularizare in anii colari 2011/2012 si 2012/2013, au oferit
diagnoza problemelor cu care se confrunt azi absolvenii PIPP i,
mai nou, cadrele didactice care revin n sistem dup o absen
considerabil de 3-6 ani, probleme care diminueaz semnificativ
calitatea didacticii aplicate a disciplinelor. bSintetic, problemele
descoperite se pot grupa astfel:
a) deficiene n proiectarea leciei - parte introductiv:
Proiectri neadaptate clasei, copiate de pe didactic.ro sau de la
colegi, fr a le personaliza
Prea multe obiective
Formulare greit a obiectivelor
b) probleme de alegere a strategiilor didactice:
Metode pasive/ monotone
Mijloace didactice neadecvate
Forme de organizare unice pe tot parcursul lectiei
c) realizare CDS si program adaptat/ plan de intervenie
personalizat- nimeni nu a lucrat diferentiat.
Plecnd de la un adevr confirmat, acela c debutantul intr n sistem
cu prea putina experienta la clas, datorat numrului mic de ore de
asisten la lecii, dar mai ales, al numrului incredibil de mic2 al
orelor de susinere a leciilor la clas, e necesara iniierea acestui curs
care are ca obiective prioritare, practica didactic divers pentru a
ameliora pe ct se poate, problemele evideniate.
O situaie nou a aprut anul acesta la inspeciile n specialitatea
postului, cnd n nvmnt se ntorc cadre didactice care au prsit
sistemul de ani buni n favoarea muncii n alte ri. Acetia au rmas
n urm cu didactica aplicat care se aliniaz continuu sistemului
european.
Cursul nu-i propune s reia partea teoretica insuit de cursanti n
timpul colaritaii i nici nu verific ce i ct i-au nsuit din ceea ce
au nvat.
Prin activitile practice propuse de formatori se ateapt o plusvaloare n practic a fiecrui cursant i eliminarea ezitarii n luarea
deciziilor n abordarea proiectrii leciilor, bjbielii metodice care
altereaz competena cadrului didactic. Practica ilustreaz mai bine
2
din discu iile cu candida ii, 2-5 ore
113
ceea ce teoria numetesistemca un tot unitar.

Avantajele practice ce decurg pentru cadrul didactic le putem
sintetiza astfel:
- nelege mai bine locul i rolul ciclului primar n formarea complex a
personalitii copilului.
- i contientizeaz funciile ce-i revin, obiectivele /competenele,
criteriile, strategiile de actiune eficient.
- nelege c atitudinea creatoare devine mijlocul principal de
soluionare a situaiilor instruirii concrete, c ea se impune att fa
de fiecare element, dar mai ales, fa de intercorelarea lor, aflat
mereu n evoluie dinamic.
24

de formare):
Competene vizate:
Modul tematic
Total Teorie
tematice:
ore
Tema 1:
7
2
PROIECTAREA
EALONAT (lecia)
Tema 2:
7
2
EVALUAREA
Tema 3:
7
2
CURRICULUM LA DECIZIA
COLII / CURRICULUM
ADAPTAT
EVALUARE
3
TOTAL
bugetar):
cursanilor:
II.
114
24
Aplicatii
Evaluare
3
15

Evaluarea se va realiza
a) la finalul fiecrei zile prin chestionare
b) la finalul cursului, pe baza ntocmirii unui portofoliu.
Portofoliul va contine:
- cte un proiect de lectie, din toate tipurile de lectii, pentru
discipline la alegere.
- o proiectare de evaluare sumativ, (dicipline la alegere)
- o programa de CDS n format curent ( nu modular)
- o adaptare curricular la una din disciplinele lb. romn/
matematica
- o proiectare activitate /extracurricular/EREC
- o lista cu materiale didactice care se pot utiliza/crea pe parcursul
unei unitati de invatare(la allegere disciplina, U. I., lectia)
- un set de metode active moderne, de grup/individual
- un test de evaluare sumativa, cu barem de corectare cu descriptori.
RESURSE UMANE
115
pregtire):
Prof. DANIELA BUE, coala Gimnazial Decebal Craiova, gr. I,

metodist ISJ Dolj.
Prof. PIPP, MINODORA FARFARA, coala Gimnazial DecebalCraiova,
gr. I, metodist ISJ Dolj.
Prof. metodist Teodora Badea, C.C.D. Dolj
XII.1.11
EDUCATIA RATIONAL-EMOTIVA SI COMPORTAMENTALA
Public - int vizat:
utilitate):
Cadre didactice, prini

Cursul vizeaz cunoterea, nelegerea i aplicarea regulilor pentru
prinii care nu sunt pregtii s se implice n educaia copiilor,
colaborarea cu coala i comunitatea, nregistrnd carene care se
reflect n performanele colare i conduita psihosocial a copiilor.
24 ore

de formare):
Competente vizate:
Identificarea si selectarea modalitatilor de realizare a unei
comunicri optime printe- copil
Utilizarea metodelor i tehnicilor de educaie nonformal
Gestionarea relatiilor copil-parinte, parinte-copil prin
negocierea conflictelor
Modul tematic
tematice:
ore
Educaia prinilor.
Bariere n comunicare
Parteneriatul educaional
coal familie comunitate
Negocierea conflictelor.
Activiti de consiliere a
prinilor
Evaluare
24
16
Total
bugetar):
cursantilor:
Trimestrul IV, 2015

Trimestrele I si II, 2016
iniial chestionare
formativ observarea curent, exerciii, jocuri, teme
sumativ, final portofoliu, prezentri de proiecte
individuale i de grup compatibile cu tematica parcurs la curs
II.RESURSE UMANE
pregtire):
116
Prof. STANCIU NICOLETA ANDA formator judeean

Prof. PTRACU MDLINA formator judeean
117
Prof. metodist Geta Gavrilescu, C.C.D. Dolj
XII.1.12
EDUCATIA BAZATA PE VALORI CHEIA UNEI RELATII EFICIENTE INTRE

PARINTI SI COPII
Public - int vizat:
utilitate):

de formare):
(competente, planificarea
modulelor tematice,
calendarul programului)
Competente vizate:
tematice:
118
Educatori, invatatori, profesori, parinti, pedagogi, consilieri, asistenti

sociali, asistenti maternali, tineri si adulti implicati in educatia
copiilor.
Nevoia unei educatii bazate pe valori devine din ce in ce mai
importanta intr-o lume in care copiii si parintii sunt inconjurati de o
violenta in expansiune. Educatia pentru valori are ca scop gasirea
acelor metode care sa permita dezvoltarea copilului in dimensiunea
psihica, intelectuala, emotionala, spirituala. Flexibila si interactiva,
Educatia Pentru Valori, ceea ce promoveaza acest curs, constituie o
abordare pedagogica noua, ai carei beneficiari sunt copiii. Bazanduse pe intelegerea efectului fiecarei valori pentru individul insusi in
raporturile sale interpersonale, educarea valorilor permite, de
asemenea, de la cea mai frageda varsta, dezvoltarea gandirii
creative, a simtului de analiza si dreptate si ofera o deschidere fata
de semeni. In lumea intreaga copiii sunt din ce in ce mai atrasi de
violenta, exaltati de probleme sociale si lipsiti de respect, fapt care
nu ramane fara urmari in comportamentul lor. In numeroase tari,
parintii si educatorii cer ajutorul pentru a stopa aceasta tendinta
alarmanta. Multi dintre ei gandesc ca a pune accentul pe intelegerea
valorilor constituie rezolvarea acestei probleme. Educarea valorilor,
ceea ce propune acest curs, este raspunsul acestui apel catre o
EDUCATIE BAZATA PE VALORI.
24
- Identificarea valorilor pentru viata, universal acceptate

- Responsabilizarea parintilor pentru dezvoltarea timpurie
normala a copiilor si schimbarea mentalitatilor in relatia parintecopil
- Dezvoltarea unor tehnici de comunicare eficienta intre parinti si
copii
- Explorarea si dezvoltarea in mod individual si in societate a
valorilor pentru viata, universal acceptate
- Formarea de competente sociale
- Explorarea efectelor atitudinilor si comportamentelor noi
- Stimularea responsabilitatii personale si sociale
Modul tematic
ore
1. Nevoile de invatare a
6
1
4
1
parintilor. Tipuri de
comunicare. Bariere in
comunicare. Valorile
personale, valorile
universale
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
119
2. Dezvoltarea
competentelor pentru
formarea valorilor:
pace, toleranta, unitate
3. Dezvoltarea
formarea valorilor:
cooperare, respect
4. Dezvoltarea
formarea valorii de
responsabilitate
Evaluare
Total ore
Trimestrul IV, 2015
Trimestrele I i II, 2016
2
24
14
2
6
chestionarul, portofoliul
1. ISPAS IULICA, profesor, grad didactic I.

- Diploma de licenta in filologie, specializarea lb. si lit. romana lb.si
lit. franceza, Universitatea din Craiova.
- CERTIFICAT de pregatire pentru formatori, in domeniul educatiei
parintilor, organizat de Fundatia Copiii Nostri, in colaborare cu
Reprezentanta UNICEF in Romania.
- CERTIFICAT Living Values Education, mai 2003.
- CERTIFICAT Living Values Education, novembre 2003.
- CERTIFICAT DE ABSOLVIRE - FORMATOR inmatriculat in Registrul
national al furnizorilor de formare profesionala a adultilor, MEN,
Ministerul Muncii, Familiei si protectiei Sociale
- ATESTAT DE FORMARE CONTINUA A PERSONALULUI DIDACTIC
Formare si leadership
- ATESTAT DE FORMARE CONTINUA A PERSONALULUI DIDACTIC
Initiere in formare.
2. CIOCOIU CRISTINA, prof., grad didactic I, inspector de specialitate,
ISJ Dolj.
XII.III. Secretari/ Personal auxiliar

XII.1.13
MANAGEMENT FINANCIAR I CONTABILITATE DE ANGAJAMENT
I.
CRITERII CURRICULARE
Public int vizat:
Administratori financiari
Cursul i propune formarea continua a administratorilor
utilitate):
financiari din perspectiva descentralizarii financiare a
invatamantului preuniversitar, in conditiile in care educatia din
Romania a fost circumscrisa Legii Calitatii;
Necesitatea cunoaterii noului cadru legal, instituional si
financiar si a impactului schimbarilor generate de inovatiile
promovate in sistem impun actualizarea formarii continue a
managerilor educationali i mbuntirea competenelor i a
cunotinelor acestora n spiritul asigurrii i permanentizrii
unei culturi a calitii n coli;
24 ore
de formare):
Competente vizate:
Respectarea legislaiei in domeniul financiar-contabil
Organizarea, desfasurarea si evaluarea activitatii din punct
de vedere al managementului financiar si al contabilitatii de
angajament
Formarea i dezvoltarea competenelor de a folosi
rezultatele evalurii complexe n elaborarea, aplicarea i
evaluarea unor proiectari bugetare eficiente
Organizarea managementului economico-financiar i
administrativ
tematice:
120
Modul tematic
Total
ore
Teorie
Aplicatii
Managementul financiar
contabil al colii romneti
Procese decizionale in
domeniul gestionarii
resurselor financiare,
nevoilor si resurselor umane
ale scolii romanesti
Costul standard instrument
de fundamentare a
necesarului de fonduri
pentru finantarea de baza
Metode i principii aplicate
n folosirea surselor de
finanare
Evaluare finala
Total ore
24
Evaluare
1
8
16
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
121
Trimestrul IV 2015
Portofoliu
Surugiu Daniela, Administrator financiar C.C.D. Dolj, formator

XII.1.14
CURS DE PERFECIONARE PENTRU PERSONALUL DIDACTIC AUXILIAR DIN

UNITILE DE NVMNT
Public - int vizat:
personal didactic auxiliar din unitile de nvmnt.
Cursul reprezint un instrument util i necesar n aplicarea unitar a
utilitate):
legislaiei la nivelul activitii de secretariat n instituiile de
nvmnt preuniversitar din jude.
ormarea insuficient a personalului didactic auxiliar n raport cu
reglementrile legale n vigoare.
24
de formare):
Competente vizate:
Optimizarea efecturii lucrrilor de secretariat
relaionarea eficient cu instituii din domeniul public
promovarea lucrului n echip
utilizarea elementelor i instrumentelor ajuttoare
asigurarea fluxului comunicrii actelor de studii
Modul tematic
tematice:
ore
Contractul individual de
6
2
4
munc. Codul muncii. State
de personal.
Salarizarea personalului din
6
2
4
unitile de nvmnt
Acte de studii
5
2
3
-
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
122
Aplicaii practice privind

ntocmirea, statelor de
personal, statelor de plat,
statelor de funcii, situaiilor
statistice, completarea
carnetelor de munc,
corespondena
Evaluare
Total
24
2
7
15

Se va aplica un test gril scris chestionar cu coninut teoretic i
practic.
ILIU AURELIA Contabil ef I.S.J. Dolj
Prof. metodist Codoban Rodica, C.C.D. Dolj
XII.IV. Dezvoltare personal

XII.1.15
FORMAREA APTITUDINILOR FUNDAMENTALE (DE COMUNICARE) PENTRU

TOI FURNIZORII DE EDUCAIE (SOFT SKILLS FOR EDUCATION PROVIDERS)
Public - int vizat:
utilitate):
Aptitudinile "uoare", fundamentale (de baz) sau aptitudinile umane se

refer la modul cum artm, cum ne comportm i cum suntem
percepui de ceilali. Aptitudinile efective de comunicare, verbale, nonverbale, de pronunie i intonaie, identific i nltur barierele de
comunicare, faciliteaz nsuirea unor stiluri diferite de comunicare,
menite s armonizeze relaiile interumane. Cursul "Soft Skills for
Education Providers" (CZ-2011-071-012) este un curs finanat prin
Programul de nvare pe tot parcursul vieii Grundtvig (GRU-12-MOF245-DJ-CZ) i este livrat de ITC International TEFL Certificate, cu
acreditarea Ministerului Educaiei din Cehia.
24
ore de formare):
Competente vizate:
tematice:
123
Capacitatea de a-ti formula propriile argumente intr-o maniera

convingatoare si a lua in consideratie alte puncte devedere
exprimate atat verbal cat si in scris
Capacitatea de a reflecta critic asupra obiectului si scopului
invatarii
Capacitatea de a comunica ca parte de procesului de invatare,
utilizand mijloacele potrivite (intonatie, gestica, mimica etc.)
Capacitatea de a lucra in mod cooperant si flexibil in cadrul unei
echipe.
Modul tematic
Total
ore
Teorie
Aplicatii
Evaluare
Modulul I.
Comunicarea i tiina
kinesteziei.
Modulul II.
Competene de
comunicare personal.
Aptitudini de comunicare
interpersonal.
Modulul III. Competene de
rezolvare a problemelor.
Competene de prezentare.
Modulul IV. Competene

de managementul
proiectelor.Competene de
negociere
Evaluare
2
24
bugetar):
a cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
124
16
Total ore
Trimestrul IV 2015
Trimestrele I si II 2016
-
susinerea unui proiect/teme din portofoliul realizat sau a unei

lucrri elaborate n acest scop n cadrul grupei de lucru.
Prof. Angela Gaspar- formator local

Prof. Zaharia Laura- formator judetean
Prof. metodist Badea Teodora, C.C.D. Dolj
XII.1.16
MANAGEMENTUL ACTIVITATII DE VOLUNTARIAT IN CONTEXTUL ACTUAL
Public int vizat:
Voluntariatul este activitatea de interes public desfurat de
utilitate):
persoane fizice denumii voluntari, n cadrul unor raporturi juridice,
altele dect raportul juridic de munca si raportul juridic civil de
prestare a unei activiti remunerate. Voluntariatul este reglementat
prin Legea nr. 78/2014.
Voluntariatul poate fi o surs foarte bogat de nvare, atunci
cnd exist att dorina de a nva din partea voluntarului, ct i
preocupare pentru motivaia voluntarului din partea organizaiei la
care acesta activeaz. Implicndu-se n diverse proiecte i activiti,
lucrnd n echip sau de unii singuri, confruntndu-se cu diverse
situaii i probleme, voluntarii dobndesc implicit noi abiliti i
competene, noi cunotine, noi atitudini, dezvoltarea personalitii.
formare):
Competente vizate:
- competene generale precum comunicare n scris sau verbal n
limba matern sau ntr-o limba strin, relaionare cu beneficiari /
sponsori / autoritati / mass-media / personaliti publice
- negocierea, asumarea responsabilitii, luarea de initiativ,
rezolvarea de probleme, gestionarea conflictelor, lucrul n echip,
leadership, comunicare intercultural, buna gestionare a timpului de
lucru
- competente legate de sarcini specifice precum redactarea de
documente, scrierea de proiecte, contabilitate primar i gestionarea
de fonduri, documentare, competente administrative, animatie socioculturala, organizare de evenimente, lucrul cu diverse tehnnologii
moderne
tematice:
Modul tematic
Teorie
Aplicatii
Evaluare
I.
Voluntariatul concept si
beneficii
II.
Voluntariat
ecologic si civic
Voluntariat in
domeniu cultural
si in sanatate
Social
Drepturile
Copilului
III.
IV.
Evaluare
125
Total
ore
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
126
24
15
Trimestrul IV 2015
XII.1.16.1.1Observarea curent a comportamentelor cursanilor, fia
de evaluare, completarea de chestionare, portofoliul.
Prof. Mihaela Stancele - coordonator de programe Organizaia
Salvai copiii Filiala Dolj, formator
Prof. Marinela Calangiu - cadru didactic voluntar n cadrul Organizaiei
Salvai copiii Filiala Dolj, formator
XII.1.17
INTELIGENA SOCIO EMOIONAL COMPETEN CHEIE PENTRU VIA I. CRITERII CURRICULARE
Public - int vizat:
utilitate):
Viaa social presupune nu numai evenimente pozitive, ci i situaii

negative, cu ncrctur emoional puternic (probleme zilnice,
respingere, conflict, nenelegere, desprire, boal, pierderea unui
apropiat drag etc.), care pun la ncercare abilitile de adaptare i de
reacie.
Dei abilitile intelectuale sunt foarte importante, emoiile sunt o
surs esenial pentru supravieuire. Ceea ce noi numim emoie
genereaz comportamentele direcionate spre sine (intrapersonal) i
comportamentele direcionate spre ceilali (interpersonal). Capacitile
subiecilor umani de a-i contientiza tririle emoionale, de a le
gestiona n mod adecvat sau de a interaciona cu ceilali sunt la fel de
importante ca abilitile intelectuale.
coala ca sistem formal i propune dobndirea de ctre elevi a
acelor competene i comportamente ce le vor facilita participarea n
mod eficace i constructiv la viaa social i profesional.
n acest context intervine nevoia de formare a dasclilor n
domeniul dezvoltrii competenelor emoionale i sociale ale elevilor,
concomitent cu cele intelectuale.
24

de formare):
- Descrierea conceptelor de egalitate, drepturi civice;
Competene vizate:
- nelegerea codurilor de conduit i maniere acceptate de
diferite societi i medii;
- Comunicarea n mod constructiv n diferite medii, manifestnd
toleran fa de opiniile diferite ale celor din jur;
- Exprimarea i nelegerea propriilor emoii i a emoiilor
celorlali, de la emoiile primare (bucurie, fric, mnie, tristee)
la cele complexe (mndrie, ruine, vin);
- Prevenirea i reducerea agresivitii prin folosirea diferitelor
metode i tehnici;
tematice:
Modul tematic
Cadrul general al
competenelor cheie
pentru nvarea pe tot
parcursul vieii
Competenele sociale n
raport cu inteligena
emoional
Dezvoltarea
competenelor socio-
127
Total ore
Teorie
Aplicaii
Evaluare
1h i
30 min
20 min
1h
10 min
2h
30 min
1h
30 min
8h i
30 min
2h
6h
30 min
emoionale
Aspecte generale privind
agresivitatea i violena
Prevenirea i
combaterea violenei
Total ore
bugetar):
cursanilor:
6h i
30 min
5h i
30 min
24 h
1h i
30 min
30 min
4h i
50 min
4h i
15 min
4h i
15 min
16h i
40 min
45 min
45 min
2h i
30 min
Trimestrul IV 2015
- observare
- chestionare
- portofoliul de evaluare
II.RESURSE UMANE
pregtire):
128
Prof. nv. prec. Irina Maria ALEXANDRU formator

Prof. metodist Elisabeta Ciocan- C.C.D. Dolj
XII.1.18
DEZVOLTAREA ABILIT ILOR DE VIA ALE ELEVILOR
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar;
Profesori de sprijin, logopezi colari, mediatori colari preocupai de
integrarea social optim a copiilor i tinerilor ce fac parte din
grupurile dezavantajate;
Specialiti din organizaiile neguvernamentale care lucreaz cu copii
i tineri;
Specialiti din instituiile publice care lucreaz cu copii i tineri.
Dezvoltarea abilitilor de via este un concept adus n Romnia
utilitate):
ncepnd cu anul 2005 de Fundaia pentru Dezvoltarea Societii Civile
n parteneriat cu organizaia olandez International Child
Development Initiatives.
colile din Romnia pot opta pentru aceast nou disciplin care va
dezvolta elevilor abilitile necesare pentru a avea o via de succes.
Programul de formare ofer libertate cadrelor didactice de a
dezvolta coninuturi i exerciii specifice nevoilor particulare de
dezvoltare a abilitilor de via ale elevilor cu care lucreaz, de a
folosi metode i medii de nvare diferite (n clas, pe terenul de sport
sau n alte spaii propice nvrii), de a corela aceast disciplin cu
cunotinele asimilate de ctre elevi n cadrul disciplinelor obligatorii.
de formare):
Competene vizate:
Dezvoltarea interesului pentru comunicarea interpersonal;
Explorarea oportunitilor pentru nvare pentru a aplica achiziiile
n diverse situaii de via;
Aplicarea metodelor explicative privind abilitile de via;
Receptivitatea la sensurile date de elevi realitii n care acetia
triesc;
Proiectarea de programe educaionale care vizeaz dezvoltarea
abilitilor de via la un grup specific de copii i tineri.
tematice:
Modul tematic
Modulul I: Introducere n
lumea abilitilor de via
Modulul II: Modele
teoretice i practice de
dezvoltare a abilitilor de
via
Modulul III: Modelul
ciclului de dezvoltare a
abilitilor de via
Modulul IV: Metode i
tehnici pentru dezvoltarea
abilitilor de via
Modulul V: Proiecte pentru
dezvoltarea abilitilor de
129
Total
ore
2
Teorie
Aplicaii
Evaluare
1h
1h
1h
2h i
30 min
30 min
1h
4h i
30 min
30 min
1h
4h i
30 min
30 min
1h
2h i
30 min
30 min
via la copii i tineri

Evaluare final
(prezentarea portofoliilor)
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
130
2h
24
5h
15h
4h
Trimestrul IV 2015
-
chestionare
aplicaii practice
portofoliul de evaluare
Stancu Iulia Giorgiana, profesor gradul I, formator autorizat,

absolvent al programului de formare acreditat Dezvoltarea abilitilor
de via ale elevilor, Universitatea din Craiova, Facultatea de Litere,
specializarea Limba i literatura romn Limba i literatura englez
(2006), Universitatea Spiru Haret Bucureti, Facultatea de
Sociologie-Psihologie, Master Management organizaional i al
resurselor umane (2010);
Constantinescu Maria Cristina, profesor gradul I, formator autorizat,
absolvent al programului de formare acreditat Dezvoltarea abilitilor
de via ale elevilor, Universitatea Spiru Haret Bucureti, Facultatea
de Sociologie-Psihologie, specializarea Psihologie (2009); studii
postuniversitare Universitatea din Craiova, Facultatea de Matematic
Informatic, specializarea Informatic (2003), Universitatea din
Craiova, Facultatea de tiine ale Naturii, specializarea Fizic (1989).
Prof. metodist Elisabeta Ciocan- C.C.D. Dolj
XII.1.19
DEZVOLTAREA DE COMPETENE N DOMENIUL EDUCAIONAL PRIN

TEHNICI TEATRALE
Public int vizat:
Cadrele didactice din nvmntul preuniversitar
Principala misiune a acestui curs este de a oferi profesorilor
utilitate):
resurse de dezvoltare personal i profesional prin care s contribuie
la mbuntirea calitii educaiei publice i private a tinerei
generaii. Aprut din dragoste pentru elevi i din dorina de a le oferi,
prin intermediul cadrelor didactice, o educaie i o instruire mai bune,
adaptate vrstei i noilor provocri, acest curs este interdisciplinar,
domeniul principal fiind cel al comunicrii didactice, iar cel secundar al
tehnicilor teatrale.
de formare):
Competene vizate:
- aprofundarea i diversificarea profilului profesional din domeniile
pedagogiei i al teatrului, pentru cadrele didactice;
- dezvoltarea unor competene specifice asociate statutului de cadru
didactic, prin tehnici teatrale, la nivelul standardelor europene;
- dezvoltarea unor competene transversale necesare pentru
adaptarea la exigenele spaiului european;
- dezvoltarea unor atitudini i valori favorabile schimbrilor de natur
educaional i social, respectiv favorabile evalurii, inter evalurii
i dezvoltrii profesionale;
- promovarea tehnicilor artei teatrale si a jocurilor didactice in
predare;
- stimularea nvrii specifice diferitelor sisteme alternative de
nvmnt.
Modul tematic
tematice:
ore
Comunicarea
2
1
1
-
bugetar):
cursantilor:
131
Comunicarea
didactic prin tehnici
teatrale n situaii
conflictuale
Comunicarea didactic - o
art teatral
Tehnici teatrale utilizate n
procesul instructiveducativ
Evaluarea final
10
Total
24
15

Observarea sistematic a cursanilor
Completarea chestionarelor
Portofoliu
II.RESURSE UMANE
pregtire):
132
SMCEA NICOLETA-CRISTINA - profesor gradul II, Liceul Tehnologic

"Horia Vintil" Segarcea, formator
VIDA CLAUDIA-LUCIA - profesor gradul I, Liceul Tehnologic "Horia
Vintil" Segarcea, formator
Prof. metodist Camelia Blan, C.C.D. Dolj
XII.1.20
MODALITI DE DEZVOLTARE A RESPECTULUI DE SINE PRIN DREPTURI I

RESPONSABILITI
Public - int vizat:
Cadre didactice din unitile de nvmnt preuniversitar
utilitate):
Cursul reprezint un instrument util i necesar n formarea si

perfectionarea personalului didactic n raport cu cerintele societatii
actuale.
Tinerii cu stim de sine crescut reuesc s fac fa mai bine
situaiilor i comportamentelor de risc, situaiilor de criz, eecurilor.
Adulii sunt modele importante pentru copii.
24

de formare):
1. Cunoasterea drepturilor si responsabilitatilor asa cum sunt
Competene vizate:
prevazute in Conventia Drepturilor Copilului si a Conventiei ONU
2. Dezvoltarea unor abilitati complementare de analiza a nevoilor si a
promovarii cresterii stimei de sine a copiilor si tinerilor
3. Dezvoltarea abilitatilor de comunicare, socializare in vederea
implinirii personale
Modul tematic
tematice:
ore
bugetar):
cursantilor:
Convenia Drepturilor
Copilului. Drepturi si
responsabiliati
Copii si adulti o analiza a
nevoilor
Stima de sine. Sapte pasi
spre implinire personala
Evaluare
Total ore
24
16

-
chestionarul
observarea sistematic
III. RESURSE UMANE

pregtire):
133
Prof. Stncele Mihaela Carmen, prof. Grad. I, formator judetean

Prof. Neau Mdalina Carmen, prof. Grad I, formator judeean
134
XII.1.21
GNDIREA CRITIC - STRATEGII DE FORMARE I DEZVOLTARE
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul precolar, primar i gimnazial
Principalul mediu n care gndirea critic se formeaz sistematic este
utilitate):
coala. Fr a nega rolul familiei i al societii care constrng la
dezvoltarea acestei abiliti, coala rmne singura instituie preocupat
de formarea competenei de a gndi critic. Dovad, unul dintre obiectivele
nvmntului romnesc actual, este formarea competenei de a gndi
critic.
Profilul de formare al absolventului de nvmnt obligatoriu propus
de ctre Consiliul Naional pentru Curriculum i Evaluare include n lista
celor opt seturi de abiliti fundamentale ateptate de la absolvenii colii
obligatorii: abilitatea de a manifesta gndire creativ, respectiv cea de a
gndi critic asupra realitii. Noua orientare a nvmntului romnesc
urmrete dezvoltarea gndirii critice a elevilor, prin folosirea metodelor i
tehnicilor activ-participative : brainstormingul, tehnica ciorchinelui,
metoda mozaic, metoda SINELG, jurnalul cu dubla intrare, cubul, cvintetul,
etc. Metodele i tehnicile gndirii critice l fac pe elev s participe activ la
propria lui formare. Gndirea critic pare a fi una din abilitile
cheie care asigur succesul n societatea cunoaterii i comunicrii.
Pregtirea cadrelor didactice pentru a forma elevilor o abordare critic
a unei situaii-problem este un proces imperativ. O mare provocare
pentru fiecare cadru didactic este aceea de a preda n baza experienelor
obinute n trecut i n prezent pentru generaiile care i vor tri
experienele de via n viitor.
24
ore de formare):
Competene vizate:
Competene metodologice
- nsuirea operaional a conceptelor i principiilor cu care opereaz acest
domeniu;
- Identificarea importanei dezvoltrii abilitilor de gndire critic n
grdini, ciclul primar i gimnaziu;
- Analizarea principalelor direcii de intervenie educaional n scopul
formrii i dezvoltrii abilitilor de gndire critic;
- Achiziionarea cunotinelor eseniale demersul didactic destinat formrii
abilitilor de gndire critic;
- Dezvoltarea capacitii de analiz i selectare a strategiilor, metodelor i
mijloacelor de pentru formarea i dezvoltarea gndirii critice a
precolarului/elevului;
- Dobndirea capacitii de adecvare i particularizare a proiectrii
didactice la nevoile educabililor n vederea valorizrii potenialului fiecrui
elev;
- Proiectarea, conducerea i realizarea procesului instructiv educativ, ca
act de comunicare interactiv profesor-elev;
Competene de management al carierei
- Dezvoltarea capacitii de abordare n mod selectiv a unei varieti de
strategii interactive n procesul instructiv-educativ;
- Manifestarea unei conduite psihopedagogice inovative n plan
135
tematice:
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
136
profesional/social.
- Implicarea activ n programul de nvare pe tot parcursul vieii n
vederea dezvoltrii profesionale i personale;
Competene psiho-relaionale
- Selectarea metodelor optime n vederea formrii spiritului de lucru n
echip, de cooperare i dezvoltrii deprinderilor practice;
Modul tematic
Evaluare
ore
Modulul 1. GNDIREA
CRITIC DISPOZIIE MENTAL
EDUCABIL
Modulul 2. STRATEGII
DIDACTICE CENTRATE PE
DEZVOLTAREA ABILITILOR DE
GNDIRE CRITIC
Modulul 3. DEZVOLTAREA
ABILITILOR DE GNDIRE
CRITIC PROBLEME SPECIFICE
Evaluarea cursanilor
Total ore
24
12

-
discuii, dezbateri;
portofoliului cursanilor, care cuprinde: un eseu pe o tem din
coninutul cursului, 1 proiect de activitate/lecie care s susin
utilizarea metodelor gndirii critice, ilustrarea modalitilor de aplicare
a unei metode de nvare prin cooperare.
Prof. CIOAB ANA gradul didactic I, liceniat Universitatea din Craiova,

formator C.C.D. Dolj, formator CNEE I MEN
Prof. CREAN VALENTINA - gradul didactic I, liceniat Universitatea din
Craiova, formator CNEE
Prof. metodist Irina Petre C.C.D. Dolj
XII.V. Educaia nonformal

XII.1.22
MICARE, JOC I SPORT - STRATEGIE PENTRU PREVENIREA PRSIRII

TIMPURII A COLII
Public - int vizat:
utilitate):

de formare):
Cadre didactice din nvmntul preuniversitar, consilieri colari,

psihologi colari i aduli din afara sistemului de nvmnt.
Avnd n vedere ,,Strategia privind reducerea prsirii timpurii a colii
n Romnia este necesar creterea inteligent, prin mbuntirea
nivelurilor de educaie i formare i creterea incluziv, prin sublinierea
prsirii timpurii a colii.
Cursul de formare vizeaz dezvoltarea competenelelor personale,
sociale, metodologice i tehnice ale cadrelor didactice, necesare
derulrii unor activiti psihosociale folosind micarea, jocul ca
instrumente educative, susinnd principiul egalitii de anse n
educaie, indiferent de caracteristicile individuale.
24
Competente vizate:
- dezvoltarea abilitilor personale, sociale, metodologice i tehnice,

- mbuntirea capacitii de comunicare eficient i ascultare activ;
- cunoaterea i desfurarea unei game variate de jocuri psihosociale,
care dezvolt aptitudini mentale, emoionale si fizice
- identificarea, recunoaterea, gestionarea propriilor emoii
- contientizarea influenei acestora asupra relaiilor interumane,
- nsuirea unor tehnici de negociere;
- identificarea i aplicarea unor instrumente pentru a spijini prinii s i
formuleze ateptrile fa de educaia copiilor
- elaborarea de strategii eficiente ale parteneriatului coal-familie;
- colaborarea cu prinii/comunitatea n scopul realizrii unui autentic
parteneriat n educaie
tematice:
Modul tematic
Cunoaterea elevilor
Dezvoltarea emoional i
social
Percepia i intervenia
Procesul comunicrii n
prevenirea absenteismului i
prsirii timpurii a colii
Metodologia i planificarea
activitilor de joc
137
Total
ore
Teorie
Aplicatii Evaluare
bugetar):
cursantilor:
Gestionarea eficient a
conflictelor i medierea
colar n activitile cu elevii
predispui eecului colar
Strategii eficiente ale

parteneriatului coal-familie
n scopul prevenirii
abandonului colar
Evaluare
Total ore
24
17
Trimestrul IV - 2015
Trimestrele I, II - 2016
chestionarul
portofoliul
II. RESURSE UMANE

pregtire):
138
Prof. gr. I Codoban Rodica, formator

Prof. gr. I erban Nela, formator
XII.1.23
VALORIFICAREA PATRIMONIULUI CULTURAL NAIONAL CU AJUTORUL

RESURSELOR DIGITALE
Public - int vizat:
Educaia patrimonial este un domeniu care promoveaz utilizarea
utilitate):
mediului cultural i istoric, se bazeaz pe nvarea activ sau prin
descoperire i are un potenial mare n ceea ce privete competenelecheie transversale ale nvrii continue.
Programul vizeaz perfecionarea nsuirii competenelor-cheie prin
educaia patrimonial i dezvoltarea aptitudinilor profesorale n tema
educaiei orientat spre competene, ntr-un context patrimonial.
Profesorii i vor nsui metode noi pentru a realiza aceste obiective
ntr-un context nou, vor fi mai bine pregtii n acest domeniu i mult
mai interesai n a include activitile patrimoniale, odat ce acestea
vor fi incluse printre rezultatele nvrii i n curriculumul colar.
Grupul int este format din cadre didactice de discipline diferite
deoarece considerm c toi dasclii au datoria moral de a
contientiza elevii, privind importana cunoaterii i protejrii
patrimoniului cultural naional.
24
de formare):
Competene vizate:
- Redescoperirea i promovarea valorilor tradiionale romneti
- Dezvoltarea interesului pentru beneficiile artei i culturii n
educaie
- Cunoaterea importanei folosirii resurselor culturale ntr-un
mod durabil i echilibrat, viznd motenirea patrimonial
destinat generaiilor de mine
- nelegerea propriei culturi i sentimentul identitii ca baz a
respectului i a atitudinii deschise fa de diversitatea
exprimrii culturale
- Contientizarea locului patrimoniului cultural n lume
Modul tematic
tematice:
ore
I. Beneficiile artei i
6
2
4
culturii n educaie
II. Opera de art 6
3
2
1
valoare i
accesibilitate.
Structurarea unui
proces educativ care
cuprinde elemente
cultural-artistice
III. Resurse culturale
6
1
4
1
digitale
IV. Bune practici n
6
1
4
1
colaborarea colilor
cu instituiile
139
culturale
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
140
24
14

-
observarea curent a comportamentelor cursanilor, fia de

evaluare, completarea de chestionare, portofoliul.
Prof. Invatamant primar Aranghel Gabriela Georgeta, coala

Gimnaziala ,,Nicolae Romanescu, Craiova, Dolj
Prof. Invatamant primar, Cercelaru Margareta, coala Gimnaziala
,,Nicolae Romanescu, Craiova, Dolj
Prof. metodist Nicoleta Lioiu, C.C.D. Dolj
XII.VI. Programe nationale

XII.1.24
EDUCAIE PRIN AH
Public int vizat:
cadre didactice din nvmntul preuniversitar
utilitate):
Este bine cunoscut deosebita valoare educativ-formativ a

jocului de ah, motiv pentru care n multe ri ale lumii ahul se pred
n coli. Rostul acestei activiti de nvare este s ofere elevilor
posibilitatea de a acorda o parte din timpul lor unei adevrate
recreaii intelectuale jucnd ah, crendu-se totodat o solid baz de
selecie din acei pe care pasiunea i talentul i ndreapt ctre
performan. Pornind de la complexitatea unuia dintre cele mai vechi
jocuri i, n acelai timp, un sport modern, precum i de la ideea
stimulrii gndirii elevilor se poate spune ca acest joc al regilor, ahul,
i are un rol bine definit in cadrul disciplinelor opionale, completnd
i nfrumusend aria curricular Educaie Fizic i Sport.
Proiectul pilot este derulat pe baza unor manuale pentru studiul
ahului n coli, realizat de ctre prof. Marian Dominte (antrenor,
maestru al sportului) i prof. Silvia Carmen Diaconu (antrenor candidat de maestru). ahul urmeaz s fie introdus n sistemul de
nvmnt din Uniunea European, dup ce Parlamentul European
aprobat Declaraia scris nr.50/2012, declaraie n care sunt
specificate avantajele introducerii studiului ahului n coli, nvarea
jocului de ah pe baza unei programe concepute ca un instrument de
lucru eficient, cu ajutorul unei metodologii proprii, de la simplu la
complex. Studiul ahului le dezvolt copiilor capacitatea de a socializa,
i disciplineaz, i nva s lucreze n echip. ahul contribuie la
formarea unor capaciti intelectuale deosebite bazate pe:
raionament, logic, independen n gndire, putere de argumentare
i interpretare, credibilitate. S-a considerat, de asemenea, c ajut la
formarea unor puternice trsturi de personalitate: atitudini,
comportamente, conduite, opinii.
24 ore

de formare):
Competente vizate:
tematice:
Formularea rezultatelor unor observatii, folosind limbajul

specific jocului de sah
- Identificarea consecintelor unor actiuni, fenomene, strategii
de rezolvare a unor situatii problematice
- Rezolvarea de probleme prin propunerea de soluii adecvate
- Identificarea metodelor de aptitudine i gndire
Modul tematic
ore
Curriculum: definiii,
141
componente, tipuri de
curriculum
Regulamentul jocului de
ah
Obiectivarea
coninuturilor n
documentele colare
ahul n Curriculum-ul la
decizia colii
Proiectare didactic n
funcie de psihologia
elevului juctor de ah
Programa colar de
opional elaborare
Evaluare
Total ore
24
13
bugetar):
Sem. IV 2015
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
portofoliu, chestionar
pregtire):
Prof. Iulian Micu, maestru al sportului - formator Palatul Copiilor

Craiova
Prof. Alin Vancea formator, Inspector de specialitate ISJ Dolj
142
Sem. I, II 2016
XII.1.25
ABILITAREA CURRICULAR a cadrelor didactice din nvmntul primar pentru

clasa pregtitoare
Public - int vizat:
Cadre didactice din nvmntul primar din unitile colare din judeul
DOLJ
Abilitarea cadrelor didactice care vor preda la clasa pregtitoare n anul
utilitate):
colar 2015-2016, n vederea implementrii Noului Curriculum la clasa
pregtitoare.
16 ore
formare):
(competente vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului)
Competente vizate:
- planificarea i proiectarea demersului didactic;
- asigurarea unui management optim al procesului de predare - nvare
specific clasei pregtitoare;
- dezvoltarea competenelor de comunicare i relaionare cu elevii;
- formarea competenelor de evaluare
Modul tematic
Total
Teorie Aplicatii
Evaluare
tematice:
ore
Proiectare
2
0,5
1,5
-
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
Formatori implicai(nivelul de
pregtire):
143
Strategii (desfurare de
proces)
Evaluare
12
Total ore
16
5, 5
8,5
Trim. IV 2015
Trim I i II 2016
proiecte, portofolii
1. Aranghel Gabriela Georgeta

2. Barbu Florentina Irina
3. Ghinea Mihaela
4. Petre Simona Irina
5. Tanciu Coca
6. Tudorache Tudor
7. Stoian Aida
Prof. met. Badea Teodora C.C.D. Dolj
XII.1.26
BANCA DE DATE A FORMRII CONTINUE A PERSONALULUI DIDACTIC DIN

NVMNTUL PREUNIVERSITAR FORMARE UTILIZATORI DE APLICAIE
CONCRET
Public int vizat:
personal didactic auxiliar si cadre didactice din nvmntul
preuniversitar responsabile cu formarea continu
Justificare(necesitate, utilitate):
Cursul este necesar pentru formarea utilizatorilor de aplicaie
CONCRET banca de date a formrii continue a personalului
didactic din nvmntul preuniversitar.
24
formare):
Competente vizate:
- adugarea de noi date i informaii privind poziionarea pe ruta
de formare profesional continu a cadrelor didactice
- nscrierea etapelor de formare continu finalizate cu credite
profesionale transferabile (CPT)
- calcularea de CPT pe categorii de programe de formare
continu
- modificarea profilului cadrului didactic n funcie de o nou
etap de formare continu finalizat
Planificarea modulelor tematice:
Modul tematic
ore
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
Formatori (nivelul de pregtire):
144
Utilizarea aplicaiei
Scenarii de utilizare
Exerciii practice
10
10
Evaluare
Total ore
24
18
Trim. IV 2015
Trim. I si II 2016
Fia de evaluare
Analist-programator, DEACONEASA MARINELA formator naional

XII.1.27
PROIECTAREA CARIEREI DIDACTICE
Public int vizat:
Profesori debutani si cadre didactice cu Gradul Didactic Definitiv
Actualizarea legislaiei europene i naionale cu privire la
utilitate):
formarea cadrelor didactice din nvmntul preuniveristar
Analiza etapelor privind evoluia n cariera didactic, a nevoilor
de dezvoltare profesional a cadrelor didactice i a profilului de
competene profesionale
Banca naional de date va permite adugarea de noi date i
informaii privind poziionarea pe ruta de formare profesional
continua a cadrelor didactice, nscrierea etapelor de formare
continua finalizate cu credite profesionale transferabile(CPT),
calcularea CPT pe categorii de programe de formare, precum i
generarea de rapoarte i statistici necesare fundamentrii de
studii de diagnoz i prognoz n domeniul formrii continue.
24
de formare):
Competente vizate:
Utilizarea adecvat a conceptelor specifice managementului
carierei didactice;
Aplicarea legislaiei specifice formrii i dezvoltrii profesionale a
cadrelor didactice;
Formarea abilitilor de autoreflexie profesional;
Identificarea propriilor nevoi de dezvoltare profesional;
Proiectarea propriului traseu al carierei didactice i al carierei
tinerilor debutani
Modul tematic
tematice:
ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
145
Consilierea si
managementul carierei
didactice (5 ore)
Cariera didactic vocaie
sau ntmplare? (5 ore)
Formarea continua
etapa importanta in
cariera didactica
Evaluare
Total ore
24
15
Trim. IV 2015
Trimestrele I, II 2016
- aplicaii specifice i chestionare
- portofoliu de evaluare
Prof. Mihi Stoica, grad did. I, formator
Prof. metodist Claudia Matei, C.C.D. Dolj
XII.1.28
SUCCES COLAR PRIN PROGRAME DE SPRIJIN EDUCAIONAL
Public - int vizat:
Profesori pentru nvmntul precolar, primar, gimnazial, liceal
Justificare
(necesitate, Programului de "Alfabetizare functional se organizeaz n temeiul
utilitate):
art.10 alineatele(1), (2), articolul 13 alineatele(1), (2), articolul 328
alineatele (1), (2), articolul 330, alineatele (1), (2), (3), (4), (5), articolul
333 din Legea educaiei naionale nr. 1/2011.
METODOLOGIA de organizare si desfsurare a Programului de
Alfabetizare functional
CAP. I Dispoziii generale
Art. 1. Prezenta metodologie reglementeaz modul de organizare a
Programului de ,,Alfabetizare functional"
Art. 2. - (1) Programul " de Alfabetizare functional", denumit n
continuare Programul PAF, ofer oportuniti de nvare formal i
nonformal persoanelor care se afl n situatia de analfabetism
functional pentru consolidarea competenelor, nvare remedial i
accelerare a nvrii prin activiti educative. n programul PAF pot
participa urmtoarele categorii de cursanti : a) persoanele care nu au
nvtat niciodat s scrie si s citeasc; b) persoanele care au avut
abilitatile elementare de citit- scris si socotit, dar pe care le-au pierdut
dup ncheierea ciclului gimnazial aflndu-se sub standardele minime
impuse de societate; c)imigranii care nu au nvat s scrie si s citeasc
n tara lor de origine si nu sunt fluenti n limba trii n care au imigrat.
(2) Inspectoratele colare judeene, respectiv Inspectoratul colar al
Municipiului Bucureti, denumite n continuare ISJ/ISMB, anun
unitile de nvmnt, autoritile publice locale, ali parteneri sociali
despre posibilitatea organizrii Programului PAF i popularizeaz
condiiile de organizare, precum i beneficiile acestuia pentru
comunitatea local
n Legea Educatiei Nationale nr. 1/ 2011 sectiunea a 15-a Programul
"Scoala dupa scoala"Art. 58. -(1) Unitatile de invatamant, prin decizia
consiliului de administratie, pot sa isi extinda activitatile cu elevii dupa
orele de curs, prin programe "Scoala dupa scoala".
(2) In parteneriat cu autoritatile publice locale si cu asociatiile de
parinti, prin programul "Scoala dupa scoala", se ofera activitati
educative, recreative, de timp liber, pentru consolidarea competentelor
dobandite sau de accelerare a invatarii, precum si activitati de invatare
remediala. Acolo unde acest lucru este posibil, parteneriatul se poate
realiza cu organizatii nonguvernamentale cu competente in domeniu.
(3) Programele "Scoala dupa scoala" se organizeaza in baza unei
metodologii aprobate prin ordin al ministrului educatiei, cercetarii,
tineretului si sportului.
(4) Statul poate finanta programul "Scoala dupa scoala" pentru copiii si
elevii din grupurile dezavantajate, potrivit legii.
n ORDINUL nr. 5.349 din 7 septembrie 2011 privind aprobarea
Metodologiei de organizare a Programului "coala dup coal"
146
ART. 1 Se aprob Metodologia de organizare a Programului "coala dup

coal", prevzut n anexa care face parte integrant din prezentul
ordin
METODOLOGIA de organizare a Programului "coal dup coal"
CAP. I Dispoziii generale
ART. 1 Prezenta metodologie reglementeaz modul de organizare a
Programului "coala dup coal".
ART. 2 (1) Programul "coala dup coal", denumit n continuare
Programul SDS, este un program complementar programului colar
obligatoriu, care ofer oportuniti de nvare formal i nonformal
pentru consolidarea competenelor, nvare remedial i accelerare a
nvrii prin activiti educative, recreative i de timp liber.
(2) Programul SDS se adreseaz att elevilor din nvmntul primar,
ct i elevilor din nvmntul secundar.
(3) Inspectoratele colare judeene, respectiv Inspectoratul colar al
Municipiului Bucureti, denumite n continuare ISJ/ISMB, anun
unitile de nvmnt, autoritile publice locale, ali parteneri sociali
despre posibilitatea organizrii Programului SDS i popularizeaz
condiiile de organizare, precum i beneficiile acestuia pentru
comunitatea local
Art.5. (1) Metodologiile i planurile-cadru aprobate prin prezentul
ordin se aplic ncepnd cu anul colar 2011-2012.
Serviciile sociale Cadrul legislativ
Legea cadru care definete modul de organizare a sistemului de
asisten social din Romnia, inclusiv sistemul de servicii sociale, este
Legea 292/20.12.2011, publicat n Monitorul Oficial nr. 905/
20.12.2011. Aceast lege poate fi consultat integral pe site-ul
Ministerului Muncii, Familiei i Proteciei Sociale:
http://www.mmuncii.ro/pub/imagemanager/images/file/Legislatie/LEG
I/L292-2011.pdf
Ce sunt serviciile sociale?
(1) Serviciile sociale reprezint activitatea sau ansamblul de activiti
realizate pentru a rspunde nevoilor sociale, precum i celor speciale,
individuale, familiale sau de grup, n vederea depirii situaiilor de
dificultate, prevenirii i combaterii riscului de excluziune social,
promovrii incluziunii sociale i creterii calitii vieii.
(2) Serviciile sociale sunt servicii de interes general i se organizeaz n
forme / structuri diverse, n funcie de specificul activitii / activitilor
derulate i de nevoile particulare ale fiecrei categorii de beneficiari (L
292/2011, art 27)
Serviciile sociale reprezint o form de sprijin activ pentru familiile i
comunitile aflate n dificultate.
Serviciile sociale au drept scop sprijinirea persoanelor vulnerabile pentru
depirea situaiilor de dificultate, prevenirea i combaterea riscului de
excluziune social, creterea calitii vieii i promovarea incluziunii
sociale a acestora.
n anii colari trecui aceste programe au fost aplicate n cteva coli
din jude, iar informaiile pe aceast tem au fost puine. Pe de alt
parte, interesul pentru teme s-a maninfestat n rndul cadrelor didactice
147
n timpul desfurrii activitilor metodice n care s+au prezentat

materiale pe aceste teme.
Crile de specialitate, culegerile, ghidurile pe aceast tem sunt puine,
iar unele chiar inaccesibile, urmnd a fi publicate de ctre instituiile
coordonatoare.
Prin urmare, considerm c se impune o popularizare mai larg i o
abordare la obiect n privina acestui aspect.
Astfel, cursul i propune:
- s vin n sprijinul cadrelor din nvmntul preprimar, primar i
secundar care doresc s cunoasc i s aplice informaiile referitoare la
Servicii sociale, programele ,, coal dup coal i Alfabetizare
instituional.
- s dezbat coninutul cadrului legislativ pentru domeniile amintite;
24

de formare):
(competene vizate, planificarea modulelor tematice, calendarul programului)
Competene vizate:
Creativitate
- utilizarea ideilor i soluiilor care vin de la copii;
- stimularea producerii de idei i soluii creative care s fie
subordonate utilului.
Iniiativ i autonomie
- schimbarea i restructurarea continuturilor n funcie de
cerinele i nevoile procesului de nvare
- aplicarea gndirii critice i a rezolvarii de probleme n actul
proiectrii
Competene n domeniul informaiilor
- accesarea informaiilor n mod eficient i eficace
- evaluarea informaiilor n mod critic i competent
- utilizarea informaiilor cu precizie i n mod creativ pentru
situaia sau problema n cauz.
Modul
Total ore Teorie
Aplicatii
Evaluare
tematice:
tematic
Alfabetizare
6
2
4
funcional
coala dup
6
2
4
coal
Servicii
6
2
4
sociale
Evaluarea
6
3
cursanilor
Total ore
24
6
12
6
148

cursanilor:
- workshop
- prezentarea portofoliilor
II. RESURSE UMANE

Formatori implicai (nivelul de
pregtire):
149
Drghici Ani formator naional cu expertiz n domeniul formrii

cadrelor didactice
Asproiu Diana formator CCD, formator pe urmtoarele componente:
Servicii sociale, Programul ,,coal dup coal precum i Programul
,,Alfabetizare funcional
XII.1.29
Public int vizat:
utilitate):
STRATEGII DE PREVENIRE A ABANDONULUI COLAR

Abandonarea colii este o problem social, diminuarea
fenomenului reprezentnd una din prioritile M.E.N. n etapa
actual, urmrindu-se sprijinirea integrrii sociale pe termen lung a
tinerilor (precolari i scolari) aflai la risc de abandon colar i
meninerea acestora n coal prin utilizarea unui cadru adecvat de
aplicare a unor soluii educaionale alternative specifice,
inovatoare, dublate de orientare i consiliere.
Cursul de formare se adreseaz mbuntirii capacitii
sistemului educaional de a rspunde preventiv fenomenului de
prsire timpurie a colii i se dorete ca metodele folosite s
contribuie la creterea motivaiei pentru nvare i optarea pentru
nvmntul de stat ca alternativ viabil n construirea unui viitor
mplinit al copiilor. De asemenea, pot fi mbuntite metodele de
consiliere a elevilor i a prinilor n vederea minimalizrii prsirii
colii, utiliznd modaliti de lucru inovatoare.
de formare):
Competene vizate:
- Dezvoltarea abilitilor de identificare i proiectare a
strategiilor eficiente de prevenire a abandonului colar
- Dezvoltarea abilitilor de implementare a strategiilor
educaionale eficiente destinate elevilor aflai n situaia de
risc/abandon colar
Modul tematic
tematice:
ore
MODULUL I: Identificarea
elevilor n situaii de risc
( menit s ajute profesorii
s identifice tinerii cu risc
de abandon colar)
MODULUL II: Comunicare
(Ofer idei practice pentru
facilitarea comunicrii ntre
elevi, prini i colegi n
vederea scderii ratei de
abandon colar.)
MODULUL III: Metode de
predare (Se bazeaz pe
strategii de predare
eficiente care promoveaz
implicarea activ a tuturor
elevilor n direcii legate de
coal.)
MODULUL IV: Evaluarea
educaional i prevenirea
150
abandonului colar (Se

axeaz pe Evaluarea n
procesul educaional,
deoarece profesorii trebuie
s fie la curent cu
accepiunea modern a
evalurii, tipuri i forme de
evaluare, modele de
evaluare, tehnici i
instrumente pentru a le
putea folosi eficient la clas
cu scopul de a reui, alturi
de alte obiective
educaionale, i prevenirea
abandonului colar.)
MODULUL V: Sprijin extern
i cooperare (Examineaz
resursele i vine n sprijinul
profesorilor i elevilor n
vederea prevenirii
abandonului colar.)
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
151
24
12

Portofoliul
Prof. dr. ing. ANIOARA BORGOVAN - CU, grad didactic I - formator

Prof. NUA-CARMEN RADA-IONIC, grad didactic I - formator
XII.VII. Competente de comunicare intr-o limba straina

XII.1.30
EFFECTIVE ENGLISH COMMUNICATIVE STRATEGIES
Public - int vizat:
Profesorii de limba englez din nvmntul preuniversitar
utilitate):
Cursul are la baz tehnici de comunicare n limba englez care stau

la baza predrii limbii engleze.
Cursul i propune, prin tehnicile de teatru oferite, s dezvolte, s
mbunteasc i s aprofundeze abilitatea profesorilor de a
dinamiza orele de limba englez, de a-i determina pe elevi s studieze
eficient, prin nvarea unor tehnici de teatru ce au la baz materiale
autentice britanice nsuite la cursuri de specialitate din Marea
Britanie.
Orele de limba englez vor deveni dinamice, implicnd activ elevii
n nvarea i mbuntirea limbii engleze n vederea atingerii
standardelor de competen european.
24
Durata (numr total de ore de

formare):
mbuntirea comunicrii n limba englez a elevilor prin utilizarea
Competene vizate:
unor strategii de comunicare eficient;
Dezvoltarea spiritului creativ i interpretativ prin nvarea unor
tehnici de teatru;
Proiectarea activitii didactice prin utilizarea TIC;
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
152
Motivating Techniques
Process Drama
From Process Drama to
Story and/or Readers
Theatre and other
techniques
Improvisation
Evaluare
Total ore
24
4
5
15
Trimestrul IV 2015
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
153
chestionare
exerciii
teste
portofoliul de evaluare
Prof. Corina VASILE - formator, Gr. I, profesor la Liceul Teoretic
Henri Coand Craiova, absolvent a Facultii de Litere i Istorie,
secia Limba i Literatura Englez Limba i Literatura Romn;
Master Unitate i diversitate cultural n studierea limbii i literaturii
engleze, Universitatea din Craiova;
XII.1.31
ECHIVALAREA COMPETENTELOR LINGVISTICE CU EXAMENELE MICHIGAN
Public - int vizat:
utilitate):
Se vorbeste din ce in ce mai des despre necesitatea cunoasterii a cel

putin doua limbi straine, daca nu trei. O limba straina invatata bine
inseamna sanse in plus in viata si recunoastere sociala.
Evaluarea competenelor lingvistice ntr-o limb strin presupune
ascultarea unui text audio - listening , proba scris - writing si proba
orala. Acest examen urmrete nelegerea textului audiat, nelegerea
textului citit, producerea de mesaje scrise, producerea de mesaje orale,
interaciune oral, fiind evaluat conform standardelor impuse de Cadrul
European Comun de Referin pentru Limbi (CECRL).
Inovaia principal a CECRL const ntr-o scar de evaluare a stpnirii
unei limbi, independent de organismul evaluator, contrar altor sisteme
de evaluare care sunt adesea proprii unei ri. Din aceste motive, din ce
n ce mai multe organisme evaluatoare i aliniaz scrile de evaluare pe
nivelurile CECRL.
Printre examenele internationale care echivaleaza competentele
lingvistice se numara si examenele Michigan, nivelul B1, B2, C1, C2:
1. Basic Communication Certificate in English BCCE B1
2. Examination for the Certificate of Competency in English ECCE B2
3. Advanced Level Certificate in English ALCE C1
4. Examination for the Certificate of Proficiency in English ECPE C2 (
Conform Anexei la OMEN nr. 4436/29.08.2014 pentru modificarea
ordinului ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului nr.
5219/ 2010, privind recunoaterea i echivalarea rezultatelor obinute la
examene cu recunoatere internaional pentru certificarea
competenelor lingvistice n limbi strine cu probele de evaluare a
competenelor lingvistice ntr-o limb de circulaie internaional
studiat pe parcursul nvmntului liceal, din cadrul examenului de
bacalaureat )
In acest context, este necesar sa ajutam profesorii sa isi orienteze elevii
si spre examenele internationale Michigan, care au un grad de
accesibilitate moderat, permitandu-le reusita si elevilor care studiaza
doua ore de engleza pe saptamana. Bazat pe o metodic activ, bazat
pe interactivitate, cursul de fa propune o serie de instrumente utile n
154
acest demers, care pot fi folosite att n mediul colar ct i extracolar.

de formare):
- Capacitatea de a comunica in scris si verbal, de a intelege si a-i
Competente vizate:
face pe altii sa inteleaga diferite mesaje in situatii variate
- Capacitata de a initia si sustine conversatii pe subiecte familiare
- Capacitatea de a citi si intelege texte scrise de nespecialisti intro gama variata de subiecte sau texte specializate intr-un
domeniu familiar
- Capacitatea de a utiliza elemente ajutatoare (diagrame, harti,
notite) pentru a intelege sau produce texte scrise sau mesaje
verbale (conversatii, instructiuni, interviuri, discursuri)
Modul tematic
Evaluare
ore
tematice:
1. Strategii didactice de
6
4
2
predare-invatare-evaluare:
Grammar, Vocabulary and
Reading (nivel B2)
6
3
3
predare-invatareevaluare:Writing(nivel B2)
4
2
2
predare-invatareevaluare:Listening(Nivel B2)
6
2
4
predare-invatareevaluare:Speaking(Nivel B2 )
Evaluare
2
2
Total
bugetar):
cursantilor:
24
11
11

Chestionarul
Aaplicaii practice, sample tests, nivel B1, B2, C1.
Portofoliul
II.RESURSE UMANE
pregtire):
155
Prof. Buzarnescu Elena Rodica, C.N. ,,Carol I, Craiova, formator,

Assessor international examene Michigan
Prof. metodist Camelia Blan, C.C.D. Dolj
XII.VIII. CURSURI PRIN PROIECTE

XII.1.32
PROIECTUL MUST - CONSTRUIREA DE MATERIALE MOODLE PENTRU

MATEMATIC I TIINE
Public - int vizat:
Profesori de matematic, fizic i chimie din nvmntul preuniversitar
Scopul cursului este acela de a familiariza participanii cu exemple de
utilitate):
bun practic ale Proiectului MUST i dezvoltarea de abiliti necesare
construirii de materiale Moodle pentru Matematic i tiine.
Nevoi i probleme abordate:
- dezvoltarea competenelor cadrelor didactice specifice secolului
XXI
- creterea calitii actului de predare nvare
- creterea atractivitii orelor de matematic i tiine n rndul
elevilor prin utilizarea noilor tehnologii
Competente vizate:
- ncurajarea si dezvoltarea de practici inovative de educaie la
cadrele didactice
- Formarea de competene a cadrelor didactice de construire de
materiale Moodle
- Promovarea nvrii colaborative prin utilizarea resurselor web
2.0
- Dezvoltarea creativitii cadrelor didactice prin abordri
personalizate ale actului didactic
Modul tematic
tematice:
ore
1. Prezentare proiect
5
1
4
MUST. Activiti
introductive
2. nvare mixt
5
1
4
(Blended learning)
2. Realizare de
7
2
5
materiale Moodle
3. nvarea
5
1
4
colaborativ
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
156
24
17

Prezentarea unor materiale Moodle realizate de participani
Prof. Golumbeanu Anamaria, profesor de matemaric, formator, c.

Gimnazial Ion uculescu, Craiova
Prof. Codoban Rodica, profesor de fizic, formator, c. Gimnazial Ion

uculescu, Craiova
157
Prof. metodist Rodica Codoban C.C.D. Dolj
XIII.
Programe realizate la recomandarea MECS
XIII.1.1
PREGTIREA DEBUTANILOR PENTRU DEFINITIVAT N NVMNTUL

PRIMAR
Public int vizat:
Cadre didactice debutante din nvmntul preuniversitar.
Definitivatul este examenul n urma cruia candidaii obin dreptul
utilitate):
de practic n nvmntul preuniversitar.
Diferit de definitivat este Examenul de Titularizare, n urma cruia
candidaii care l promoveaz obin angajarea pe perioad
nedeterminat ntr-o coal. ns dac un cadru didactic titular nu
promoveaz definitivatul, coala i desface contractul de munc ncheiat
pe perioad nedeterminat, acesta pierzndu-i calitatea de titular.
Profesorii au dreptul s susin examenul de definitivat de 3 ori, ntrun interval de maximum 5 ani. Cei care nu promoveaz acest examen nu
pot fi angajai n nvmnt pe perioad nedeterminat - ci doar ca
profesori debutani.
24
ore de formare):
Competene vizate:
- Proiectarea unei uniti de nvare
- Realizarea i aplicarea instrumentelor de evaluare
- Exersarea cunotinelor psihopedagogice necesare
Modul tematic
Total ore Teorie Aplicaii
Evaluare
tematice:
Modulul I
Competena didactic n
sistemul educaional
Modulul II
Standardele profesiei
didactice
Modulul III
Profesionalizarea carierei
didactice
formare
Total ore
bugetar):
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
158
5
-
24
14
Trimestrul IV 2015
Portofoliul
Prof. Micu Carla Cristiana, formator

Prof. Gruia Anda Mirela, formator
programului
159
XIII.1.2
DEVENIM EFICIENI FORMNDU-NE - CURS DE FORMARE CONTINU
PENTRU CADRELE DIDACTICE NSCRISE LA EXAMENELE NAIONALE DE
TITULARIZARE I PENTRU OBINEREA DEFINITIVRII N NVMNT
Public int vizat:
Cadre didactice din nvmntul precolar
Prezentul curs asigur un program pentru pregtirea debutanilor
utilitate):
n vederea susinerii examenelor naionale de titularizare i de
definitivare n nvmnt.
Cursul rspunde, de asemenea, nevoilor de formare a cadrelor
didactice ncadrate cu statut de suplinitor n vederea participrii la
susinerea concursului naional de ocupare a posturilor vacante.
24
ore de formare):
Competene vizate:
Corelarea aspectelor teoretice i metodologice ale disciplinelor
planului cadru cu cele practic-aplicative, n cadrul leciilor;
Operarea cu informaiile de la disciplinele de specialitate i integrarea
lor n analiza i interpretarea situaiilor educative specifice
nvmntului secundar superior, teriar;
Proiectarea, desfurarea i evaluarea activitilor didactice realizate
cu elevii din nvmntului secundar superior, teriar;
Analizarea critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor
Participarea la activitile de dezvoltare instituional i la activitile
metodico-tiinifice derulate n coal;
tematice:
Modul tematic
Metodologia cadru privind
organizarea i desfurarea
examenului naional de
definitivare n nvmnt.
Noiuni i tehnici de
metodica predrii
disciplinei/activitilor
instructiv-educative.
Managementul leciei.
Repere ale evalurii colare.
Evaluarea
Total ore
bugetar):
160
Total
ore
7
Teorie
Aplicaii
Evaluare
24
14
Trimestrul IV 2015
-
chestionare;
cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
161
portofoliul de evaluare;
Prof. nv. Prec. Ciocoiu Cristina Maria

Prof. nv. Precolar Rusu Mihaela
XIII.1.3
PERFECIONAREA METODITILOR DIN NVMNTUL PREUNIVERSITAR
Public - int vizat:
metoditi ai I.S.J.Dolj
cursul i propune s contribuie la configurarea profilului metodistului
utilitate):
I.S.J. pentru realizarea unui nvmnt de calitate n concordan cu
principalele perspective n domeniul sistemului de educare - formare a
cadrelor didactice
de formare):
Competente vizate:
- aplicarea legislaiei specifice;
- adoptarea unei atitudini profesionist, bazate pe cooperare i
indrumare a activitii didactice la clas;
- identificarea locului ocupat de coala n cadrul creia activeaz n
interiorul comunitii locale i stabilirea de relaii cu partenerii sociali
interesai de educaie
Modul tematic
tematice:
ore
O.M. nr. 5720/20.10.2009
8
2
6
i O.M. 5561/2011Metodologia formrii
continue a personalului
didactic din nvmntul
preuniversitar
O.M. 6193/2012
7
2
5
Metodologia pentru
organizarea i
desfurarea examenului
naional de definitivare n
nvmnt
Portofoliul metodistului
7
2
5
I.S.J.
Evaluare
2
2
Total ore
bugetar):
cursantilor:
162
24
16
Trim. IV 2015, trim. I i II 2016
- Evaluare sub form final printr-un proiect/portofoliu realizat pe baza

realitilor concrete existente n colile prin care s-i exerseze
abilitile organizatorice, de conducere, de evaluare i decizie
II. RESURSE UMANE

pregtire):
Prof. Stoica Mihi inspector colar pentru mentorat i dezvoltarea

resursei umane, formator
Prof. metodist Teodora Badea C.C.D. Dolj
XIII.1.4
FORMARE EVALUATORI EXAMEN DEFINITIVAT I TITULARIZARE PENTRU

NVMNTUL PRIMAR
Public int vizat:
Prezentul document a fost elaborat ca rezultat al dezvoltrii
utilitate):
analizei ocupationale pentru aria ocupational. Evaluator pentru
examenul de definitivat i titularizare n nvmntul primar.
Evaluatorul pentru examenul de definitivat i titularizare n
nvmntul primar este un specialist cu experient n managementul
formrii profesionale continue. El deine toate competenele necesare
efecturii proceselor de evaluare a competenelor profesionale si a
proceselor de evaluare a organizaiilor care solicit autorizarea
/acreditarea ca organisme de evaluare, ca centre de evaluare si/sau ca
furnizori de formare profesional, precum i competene n domeniul
asigurrii calitii n formarea profesional continu, conform legislaiei
n vigoare.
Evaluatorul n sistemul formrii profesionale continue elaboreaz si
verific instrumente de evaluare a competentelor profesionale,
organizeaz procesul de evaluare, conform principiilor stabilite n
procedurile specifice si normele metodologice de aplicare a acestora, n
vigoare.
24 ore
ore de formare):
Competente vizate:
163
Combinarea metodelor de evaluare clasice, specificate n SPP-uri

(proba scris, proba practic, proba oral) cu metode
complementare de evaluare (observarea sistematic, proiectul,
portofoliul, referatul, investigaia etc.), adecvate competenelor
vizate, care s permit procese de evaluare obiective, valide,
credibile, impariale, transparente, cu costuri minime
Explicarea i detalierea, la cerere, a coninutului i prevederile
standardului i modalitatea de evaluare
nregistrarea rezultatelor evalurilor pe tot parcursul procesului de
evaluare
ntocmirea dosarele individuale de evaluare
raportarea rezultatelor evalurii conform procedurilor;
analiza dovezilor de competen directe i indirecte pentru a decide
dac sunt valide, autentice, de calitate, actuale i suficiente
capacitatea de a aplica legislaia specific dezvoltrii profesionale a
cadrelor didactice;
capacitatea de a realiza diagnoza nevoilor de formare la nivelul
unitii de nvmnt;
capacitatea de a utiliza tehnicile de proiectare, administrare i
prelucrare a instrumentelor de lucru n domeniul resurselor umane i
al perfecionrii continue a cadrelor didactice.
tematice:
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
164
Modul tematic
Total ore
Teorie
Aplicatii
Evaluare
Modulul I
Resurse necesare
evalurii
Modulul II
Pregtirea evaluatorilor
pentru administrarea
probelor
Modulul III
Valorificarea rezultatelor
evalurii
formare
Total ore
24
14
5
-
Trim. IV 2015
Trim. I si II 2016
Portofoliul
Prof. Tanciu Coca, inspector scolar Invatamant primar ISJ DOLJ, formator
Prof. Petre Irina, inspector scolar Invatamant primar ISJ DOLJ, formator
XIII.1.5
REALIZAREA INSTRUMENTELOR I PROBELOR DE EVALUARE N

NVMNTUL PROFESIONAL I TEHNIC
Public int vizat:
Profesori de discipline tehnice.
Cursul i propune s ofere profesorilor de discipline tehnice, indiferent de
utilitate):
specialitate, reperele necesare pentru realizarea unei evaluri moderne i
relevante a rezultatelor nvrii.
Cursul va determina sporirea numrului profesorilor pregtii si certificai
pentru realizarea evalurilor de certificare a comepetenelor profesionale
i dezvoltrii de instrumente de evaluare.
Profesorii participani vor beneficia de ndrumare i sprijin acordate de
formatori cu experien dobndit n urma participrii la programe de
formare.
ore de formare):
Competente vizate:
De asemenea, profesorii partcipani vor dobndi capacitate sporit de

multiplicare a bunelor practici n evaluarea competenelor profesionale.
24
tematice:
Planificarea i organizarea evalurii competenelor profesionale

Proiectarea activitilor de evaluare a competenelor profesionale
Corelarea standardelor de pregtire profesional cu evaluarea
bazat pe competenele profesionale
Elaborarea instrumentelor de evaluare a competenelor
profesionale
Administrarea instrumentelor de evaluare a competenelor
profesionale
nregistrarea i raportarea rezultatelor evalurii
Asigurarea calitii procesului de evaluare a competenelor
profesionale
Modul tematic
Durata
Teorie Aplicaii
Evaluare
I. Evaluarea parte
integrant a strategiei
didactice
II. Proiectarea si organizarea
evalurii
III. Realizarea si aplicarea/
administrarea
instrumentelor/ probelor de
evaluare
IV. Asigurarea calitii
procesului de evaluare
Evaluarea final
165
2 ore
40
min.
1 or,
20 min.
5 ore
2 or
3 ore
12 ore
4 ore
8 ore
3 ore
1 or
2 ore
2 ore
Total ore
24
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
166
7 ore
si 40
min
14 ore si
20 min
Trim IV 2015
Trim. I si II 2016
Portofoliu cu aplicaii
Prof. ing. LIANA BALA, grad I - formator

Prof. ing. STELA ARPE, grad I - formator
Prof. metodist Irina Petre, C.C.D. Dolj
XIII.1.6
PERFECIONAREA CADRELOR DIDACTICE N VEDEREA SUSINERII

EXAMENELOR
Public int vizat:
Cadre didactice din invatamantul preuniversitar nscrise la
examenele de definitivare sau grade didactice
Cursul propus va urmari domeniul Didactica. Acest curs este
utilitate):
destinat cadrelor didactice interesate de perfectionarea continua n
vederea furnizrii unor informaii, teorii pedagogice i metode
didactice moderne, aplicabile n colile din Romnia,dar i a
dezvoltarii carierei didactice i a creterii atractivitaii acesteia
pentru tinerii profesori.
Necesitatea programului a fost impus pornind de la o analiz
comparativ a rezultatelor la examenul de obinere a gradelor
didactice n nvmnt n ultimii ani i de la realitatea concret
existent n colile doljene : cadre didactice la nceput de carier
indecise n cldirea unui parcurs profesional n domeniul educaiona
i inexistena unui suport instituionalizat pentru cadrele didactice
debutante sau n primii ani de nvmnt.
formare):
Competente vizate:
utilizarea notiunilor si a tehnicilor de comunicare si
relationare in vederea asigurarii unui management optim al
clasei de elevi ;
utilizarea noilor tehnologii informaionale;
planificarea i proiectarea demersului didactic;
Modul tematic
tematice:
ore
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
167
Noiuni i tehnici de
metodica predrii
disciplinei / activitilor
instructiv educative
Proiectare curricular
Legislaie n vigoare
10
Evaluare
TOTAL
24
11
11
Trim IV 2015
Trim. I si II 2016
portofoliul personal
Profesor Mihi Stoica, formator

Profesor Claudia Matei, formator
XIII.1.7
PERFECIONAREA EVALUATORILOR PENTRU CONCURSURILE NAIONALE

DE DEFINITIVAT I TITULARIZARE N NVMNT LA DISCIPLINA BIOLOGIE
Public int vizat:
Personal didactic din aria curricular matematic - tiin
Perfecionarea profesorilor evaluatori in vederea optimizarii activitatii
utilitate):
de evaluare din cadrul concursurilor naionale de definitivat i
titularizare n nvmnt la disciplina biologie
de formare):
Competene vizate:
Familiarizarea cadrelor didactice cu problemele specifice evalurii
curente i prin examene
Descrierea metodelor i a instrumentelor utilizate pentru
evaluarea obiectiv
Explicarea metodologiei proiectrii diferitelor tipuri de itemi
Formare capacitilor de utilizare a platformei I.N.S.A.M.
Modul tematic
Evaluare
tematice:
ore
Portofoloiul mentorului
6
1h
4h
1h
de inserie profesional.
Documente preliminarii.
Documente necesare n
6
2h
3h
1h
procesul derulrii
stagiului de inserie.
Documente finale.
6
1h
4h
1h
Instrumente pentru
culegerea feedbackului.
Total ore
bugetar):
cursantilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
168
1h
4h
1h
24
5h
15 h
4h
Trimestrul IV 2015
-
portofoliul
Prof. Atia Mihaela Fodor - formator, gradul didactic I

Prof. Aurelia Mihil - formator, gradul didactic I
XIII.1.8
Public - int vizat:
utilitate):
AFLU CT I CUM TIU
Toate cadrele didactice care predau n nvmntul primar

Cadre didactice absolvente sau in ultimul an la PIP
o E necesar exersarea pe modele similare testelor PIRLS,
pentru c elevii romni au obinut rezultate slabe la testrile
PIRLS din 2006 i 2011.
o E necesar exersarea pe modele de test tip PISA (evaluare
national), pentru c sunt teste cu o altfel de abordare fa de
ce se folosea pn acum i nu sunt publicate modele de teste.
Acest demers are la baz:
o Prevederile O.U./23 decembrie 2013, care privesc() noile
forme de examene pentru evaluarea naional, care motiveaz
c din punct de vedere pedagogic, nu se poate concepe o
modalitate de evaluare fr ca ea s se coreleze cu modalitatea de
predare. n acest sens, metoda interdisciplinar de predare a fost
introdus, pentru prima dat, n sistemul romnesc de educaie n
anul colar 2013-2014, pentru ciclul primar.
o introducerea evalurilor la clasele a II-a, a IV-a i a VI-a,
ncepnd cu anul colar n curs (2013-2014), evaluri concepute
dup modelul testelor internaionale de tip PISA, va permite
elevilor s se pregteasc pentru noua form de evaluare
prevzut de Legea nr. 1/2011.
Prin activitile practice propuse de formatori se ateapt o plusvaloare n practica la clas a fiecrui cursant i o nou provocare n
abordarea lecturii, abordare pe care se bazeaz testele PIRLS i de tip
PISA (evaluarile naionale) de la clasa a II-a i a IV-a. .
Avantajele practice ce decurg pentru cadrul didactic le putem
sintetiza astfel:
- Face cunotin cu tipul de teste PIRLS si evaluri naionale ( tip
PISA)
- nva s creeze aceste teste, respectnd particularitile fiecrui
tip
- nelege c atitudinea creatoare devine mijlocul principal de
soluionare a situaiilor instruirii concrete.
24

de formare):
Competente vizate:
Modul tematic
Total Teorie
tematice:
ore
Tema 1:
7
2
Ce sunt teste PIRLS i PISA
(evaluarile naionale)?
(asemanari/deosebiri)
Textul, suportul testelor
169
Aplicatii
Evaluare
bugetar):
cursantilor:
II. RESURSE UMANE

pregtire):
170
Tema 2:
Formularea itemilor pe
procesele specifice fiecrui
test
Tema 3:
Realizarea grilelor de
scorare corespunzatoare
fiecrui test
Evaluare
Total ore
24
15

Evaluarea se va realiza:
a) la finalul fiecrei zile prin chestionare
b)Planul de valorificare a competenelor dobandite prin participarea la
programul de formare continua
c) la finalul cursului, pe baza ntocmirii unui portofoliu care va conine
un test PIRLS si unul de tip PISA( evaluare nationala) la limba romn
la clasa a II-a sau a IV-a.
Prof. PIPP MINODORA FARFARA, coala Gimnazial DecebalCraiova,
gr. did. I, metodist ISJ Dolj,
Prof. DANIELA BUE, coala Gimnazial Decebal Craiova, gr. I,
metodist ISJ Dolj, formator
XIII.1.9
EVALUAREA COMPETENELOR PROFESIONALE PENTRU OBINEREA

CERTIFICATULUI DE CALIFICARE PROFESIONAL NIVEL 3, 4, 5
Public - int vizat:
Profesori de discipline tehnice
Cursul i propune s ofere profesorilor de discipline tehnice,
indiferent de specialitate, reperele necesare susinerii examenelor de
utilitate):
certificare a competenelor profesionale pentru obinerea
certificatelor de calificare profesional de nivel 3, 4, 5, in mod unitar,
inndu-se cont de noile modificri legislative. Profesorii vor putea
astfel s i dezvolte competenele de comunicare n primul rnd i al
doilea rnd, la nivel judeean, se va stabili o linie comun de
examinare a absolvenilor participani la aceste examene. De
asemenea, se vor clarifica toate detaliile legate de elaborarea
instrumentelor de evaluare, de completarea documentaiei n mod
corect i de toate datele desfurrii efective a evalurii.
formare):
Competene vizate:
- Planificarea i organizarea evalurii
- Elaborarea instrumentelor de evaluare
- Analizarea informaiilor i luarea deciziei privind competena
- nregistrarea i raportarea rezultatelor evalurii
- Verificarea intern a proceselor de evaluare
- Verificarea extern a proceselor de evaluare
Modul tematic
Evaluare
ore
tematice:
MODUL I: Noiuni de baz 5
2
2
1
despre evaluarea
competenelor
profesionale
MODUL II: Metode
7
2
4
1
moderne de evaluare a
competenelor
profesionale de nivel 3, 4,
5
MODUL III: Etapele
12
3
7
2
procesului de evaluare
Trimestrul al II-lea 2015
Portofoliu cu aplicaii
cursantilor:
II. RESURSE UMANE
Prof. ing. SIMONA CIULU, grad I, inspector discipline tehnice formator
pregtire):
Prof. dr. ing. ANIOARA BORGOVAN-CU, grad I - formator
Profesor metodist Elisabeta Ciocan C.C.D. Dolj
171
XIII.1.10
CURS DE FORMARE CONTINU PENTRU CADRELE DIDACTICE INTERESATE

DE CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR/ CATEDRELOR VACANTE N
NVMNTUL PREUNIVERSITAR
Public - int vizat:
Cursul se adreseaz profesorilor cu specializarea Educaie fizic i sport
Prezentul curs asigur activiti de formare pentru cadrele didactice
utilitate):
din nvmntul preuniversitar n vederea dezvoltrii competenelor de
evaluare a lucrrilor scrise din cadrul examenului naional de definitivare
n nvmnt sau a concursului naional de ocupare a posturilor vacante.
Cursul rspunde nevoilor de formare a cadrelor didactice din
nvmntul preuniversitar care fac parte din Comisia judeean de
organizare i desfurare a probelor practice/ orale n profilul postului i a
inspeciilor speciale la clas conform prevederilor Anexei la ordinul
ministrului educaiei naionale nr. 4895/ 10.11.2014 privind Metodologia
cadru de mobilitate a personalului didactic din nvmntul
preuniversitar.
Durata (numr total de 24
ore de formare):
Competene vizate:
- Analizarea documentelor curriculare n vederea identificrii
caracteristicilor sistemului de nvmnt preuniversitar
- Identificarea celor mai eficiente forme de organizare a exersrii, n raport
cu particularitile colectivelor de elevi
- Evaluarea obiectiv - analizarea i valorificarea datelor obinute prin
evaluare
- Dezvoltarea competenelor de organizare, conducere i evaluare pentru
buna desfurare a procesului de nvare i a activitii practice utiliznd
mijloacele i metodele potrivite
- Proiectarea, conducerea i evaluarea activitilor didactice realizate cu
elevii din nvmntului secundar i superior
- Analizarea critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor
didactice realizate
- nsuirea unor metode, tehnici i instrumente adecvate de cunoatere a
elevilor n vederea integrrii n activitile proiectate i tratrii difereniate
Modul tematic
Total
Teorie Aplicaii Evaluare
tematice:
ore
Aplicarea noului
6
2
4
curriculum la educaie fizic
- Tipuri de curriculum
- Modaliti de organizare a
coninuturilor specifice
educaiei fizice
- Curriculum la decizia colii la
educaie fizic
Demersuri specifice
6
2
4
ntreprinse n proiectarea
activitii didactice la educaie
172
fizic
- Perspective moderne asupra
proiectrii didactice
- Proiectarea activitii didactice
la educaie fizic
- Ealonarea anual a
unitilor de nvare
- Proiectarea unitilor
de nvare
- Elaborarea planului
calendaristic semestrial
Forme de organizare a
procesului didactic
- Tipuri de lecii specifice
disciplinei educaie fizic
- Tipuri de strategii didactice
eficiente n predarea nvarea
educaiei fizice
- Specificul aplicrii diferitelor
metode i a utilizrii i elaborrii
de mijloace didactice n cadrul
leciei de educaie fizic
- Proiectare de strategii
didactice eficiente n predarea
educaiei fizice
Evaluarea
randamentului colar
- Strategii i forme de evaluare
aplicate la educaie fizic
- Erori posibile n evaluarea
realizat la educaie fizic
- Metode de evaluare a
rezultatelor colare utilizate la
Educaie fizic
Evaluare
Total ore
bugetar):
a cursanilor:
II. RESURSE UMANE
pregtire):
Coordonatorul
programului
173
24
15
Trimestrul IV 2015
- chestionare
- mapa cu lucrri aplicative elaborate pe parcursul stagiului
Prof. Ionescu Iliana, formator
Prof. Lupu Bang Jeni, formator
XIII.1.11
TITULAR N VIITOR - CURS DE FORMARE CONTINU PENTRU CADRELE
DIDACTICE NSCRISE LA EXAMENUL DE TITULARIZARE I PENTRU OBINEREA
DEFINITIVRII N NVMNT
Public int vizat:
Profesori limba i literatura romn; cadre didactice din nvmntul
preuniversitar
Prezentul curs asigur un program pentru pregtirea debutanilor n
utilitate):
vederea susinerii examenului naional de definitivare n nvmnt.
Cursul rspunde nevoilor de formare a cadrelor didactice ncadrate cu
statut de suplinitor n vederea participrii la susinerea concursului
naional de ocupare a posturilor vacante.
de formare):
Competente vizate:
Corelarea aspectelor teoretice i metodologice ale disciplinelor
planului cadru cu cele practic-aplicative, n cadrul leciilor;
Operarea cu informaiile de la disciplinele de specialitate i
integrarea lor n analiza i interpretarea situaiilor educative specifice
nvmntului secundar superior, teriar;
Proiectarea, desfurarea i evaluarea activitilor didactice realizate
cu elevii din nvmntului secundar superior, teriar;
Analizarea critic-constructiv i autoevaluarea calitii proiectelor
Participarea la activitile de dezvoltare instituional i la activitile
metodico-tiinifice derulate n coal;
tematice:
Modul tematic
Metodologia cadru privind
organizarea i
desfurarea examenului
naional de
definitivare/titularizare n
nvmnt;
Noiuni i tehnici de
metodica predrii
disciplinei/activitilor
instructiv-educative la
limba i literatura romn
Managementul leciei.
Repere ale evalurii colare
Evaluarea
Total ore
174
Total
ore
7
Teorie
Aplicaii
Evaluare
24
14
Trimestrul IV 2015

bugetar):
cursanilor:
II.RESURSE UMANE
pregtire):
175
-
realizarea i prezentarea portofoliului

chestionare
Brumar Mihaela - formator naional

Prvu Simona Elena- inspector specialitate, I.S.J. Dolj
Prof. metodist Badea Teodora - C.C.D. Dolj

Oferta - 2015 - 2016 CCD Dolj PDF

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Oferta - 2015 - 2016 CCD Dolj PDF

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

OFERTA DE

OFERTA DE FORMARE 2015 2016

Avizat, Inspector colar General, I.S.J. DOLJ

OFERTA DE FORMARE CONTINU

Director C.C.D. Dolj,

CASA CORPULUI DIDACTIC DOLJ 2015 - 2016

OFERTA DE FORMARE 2015 2016

PROGRAME ACREDITATE M.E.C.. ................................................................................................... 7

DIDACTICA SPECIALITII .............................................................................................................. 8

MANAGEMENTUL INSTRUIRII N CLASELE SIMULTANE DIN NVMNTUL PRIMAR 8

II.1.2 COMUNICAREA PERSUASIV I CONDUITA INSTITUIONAL PRIN PREDAREA RELIGIEI

ACTIVITILE DE TIP EREC - PIESE LIPS DIN PUZZLE-UL DIDACTIC

DEZVOLTARE FIZIC PRIN JOCURI PSIHOSOCIALE, SNTATE I IGIEN PERSONAL 17

EDUCAIA EXCELENEI PRIN METODE ACTIVE DE PREDARE NVARE

POVESTEA ABORDARE STRATEGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

II.1.9 MBUNTIREA STRATEGIILOR I ABILITILOR CADRELOR DIDACTICE N VEDEREA

II.1.11 PROBLEME ACTUALE PRIVIND METODOLOGIA PREDRII EDUCAIEI PLASTICE DIN

II.1.13 PREDAREA HOLOCAUSTULUI DIN PERSPECTIVA RESPECTRII DREPTURILOR OMULUI

II.1.15 PROIECTAREA DIDACTIC N ARIA CURRICULAR MATEMATIC TIINE

II.1.16 ACTIVITILE EXTRACOLARE I EXTRACURRICULARE LA DISCIPLINELE ARTISTICE . 33

II.1.18 MODALITI DE ABORDARE INTEGRAT A PROCESULUI DE NVMNT CENTRAT

III. MANAGEMENT EDUCAIONAL/INSTITUIONAL ........................................................................... 39

CASA CORPULUI DIDACTIC DOLJ 2015 - 2016

OFERTA DE FORMARE 2015 2016

III.1.2 MOTIVAIE I PERFORMAN N ORGANIZAIA COLAR

III.1.3 MANAGEMENTUL CONFLICTULUI N MEDIUL COLAR

III.1.4 ACTIVITATEA COMISIEI PENTRU PROMOVAREA IMAGINII COLII - EFECT AL

III.1.7 ACCESAREA FONDURILOR EUROPENE PRIN PROIECTE POSDRU

III.1.8 EVALUAREA I ASIGURAREA CALITII N NVMNTUL PREUNIVERSITAR

III.1.9 IMPLEMENTAREA SISTEMULUI DE MANAGEMENT CONTROL INTERN

IV. TIC .................................................................................................................................................. 56

IV.1.2 REALITATE AUGMENTAT N PROCESUL DE PREDARE-NVARE-EVALUARE

IV.1.3 VALORIFICAREA COLAR A INSTRUMENTELOR INFORMATICE ONLINE

IV.1.4 ACTIVINSPIRE - UTILIZAREA EFICIENT A TEHNOLOGIEI MODERNE PENTRU CREAREA

IV.1.6 TEHNOLOGII MULTIMEDIA PENTRU TESTARE ONLINE N PROCESUL INSTRUCTIVEDUCATIV

EDUCAIE PENTRU DREPTURILE OMULUI ..................................................................................... 68

VI. EDUCAIE PENTRU DEZVOLTARE DURABIL ................................................................................. 72

VI.1.2 EDUCATIA ECOLOGIC, PARTE INTEGRANT A CURRICUMU-LUI NAIONAL

VII. EDUCAIE PENTRU EGALITATEA DE ANSE ................................................................................... 76

VII.1.1 STRATEGII DE PREVENIRE I INTERVENIE ACTIV N MEDIUL COLAR

VII.1.2 COALA INCLUZIV

VII.1.3 EGALITATE DE ANSE PRIN REINTEGRA

VII.1.4 MEDIEREA COLAR - MEDIATORUL COLAR

CASA CORPULUI DIDACTIC DOLJ 2015 - 2016

OFERTA DE FORMARE 2015 2016

VII.1.5 EGALIZAREA ANSELOR ELEVILOR CU C.E.S. PRIN ACTIVITI COLARE I

VIII. EDUCAIE PENTRU ANTICORUPIE................................................................................................ 84

IX. EDUCAIE INTERCULTURAL ......................................................................................................... 86

EDUCATIE ANTREPRENORIALA ...................................................................................................... 88

EVALUAREA COMPETENELOR TRANSVERSALE

RESTART N EDUCAIA ANTREPRENORIAL

FIRMA DE EXERCIIU DE LA VIRTUAL LA REAL

XI. EDUCATIE PENTRU NOILE MASS-MEDIA AUDIOVIZUALE .............................................................. 94

XII. ALTE PROGRAME ........................................................................................................................... 96

XII.1.2 FACILITAREA EDUCAIEI PERMANENTE N COAL

XII.1.3 OPTIMIZAREA ACTIVITII DIDACTICE PRIN DEZVOLTAREA PROFESIONAL I

XII.1.4 METODE I FORME DE REALIZARE A EVALURII COLARE

XII.1.5 EDUCAREA CREATIVITII ELEVILOR

XII.1.6 DEZVOLTAREA COMPETENTELOR PROFESIONALE SI MANAGERIALE NECESARE

XII.1.8 MANAGEMENTUL RELAIEI COAL FAMILIE COMUNITATE

XII.1.9 STANDARDE MORALE N EDUCAIE. COLABORAREA CU FAMILIA ELEVILOR

XII.1.10 ABC-UL PREDRII

XII.1.11 EDUCATIA RATIONAL-EMOTIVA SI COMPORTAMENTALA