Motivatia invatarii scolare

Motivatia resprezinta totalitatea motivelor care dinamizeaza comportamentul uman. Motivul este
o structura psihica, ducand la orientarea, initierea si reglarea actiunilor in directia unui scop.
Realizarea invatarii scolare are loc in cond care pregatesc psihologic elevul pentru activitatea
respectiva. Motivatia este totalitatea motivelor care determina elevul sa invete. Ele sunt si
cauzele conduitei. Motivatia are rolul de a activa mecanismele necesare efectuarii de aciuni
constiente, sursa acesteia, asigurarea conditiilor realizarii ei. Declansarea actiunii revine unor
stimuli exteriori, care prezinta o anumita importanta pentru individ. Punctul de plecare in
procesul motivatiei revine trairii unor trebuinte, raportata la obiectele cu care ea poate fi
satisfacuta. Constientizarea acestor obiecte in mintea noastra da nastere motivului, adica un
sentiment de convigere, aspiratie ce determina actiunea sa se orienteze spre un anumit scop. La
baza motivatiei sta o mare varietate de trebuinte biologice si psihice ale omului.

In realizarea actiunilor motivate intervin toate procese psihice:

1) procesele cognitive asigura constientizarea obiectului cu care se satisface trebuinta;

trebuintele devenite constiente de obiectul lor se numesc dorinte din care izvorasc tendintele,
impulsuri spre miscare, actiune. Trebuintele sunt influentate de mediu, de experienta sociala
(exemplu: nevoia telefonului, a televizorului, iar ca si trebuinte negative: dorinta de a fuma,
nevoia de drog, alcool)
2)procesele afective insotesc actiunea cu trairi pozitive sau negative pana la atingerea scopului.
Motive ale conduitei umane : sentimentele si pasiunile.

Starile afective sunt impartite in doua:

1)- Procese afective dinamice :: sentimentele, pasiunile.

Pasiunile difera de sentimente prin intesitatea lor, care au drept urmare o viziune unilaterala a
vietii. Ceea ce nu constituie obiectul pasiunii nu se vede (te orbeste pasiunea)
Sentimente :
inferioare(interse personale: dorinta de a construi o casa) ;
-superioare:
- morale(dragoste de munca , patriotism);
-estetice(trairea frumosului in arta) ;
-intelectuale(aspiratia de a stii mai multe.)

2)- Procesele afective statice:

a)- agreabilul si dezagreabilul insotesc toate perceptiile noastre (pe strada, observarea unui
automobil nou si frumos este agreabila, pe cand gunoiul azvarlit pe strada este dezagreabil)
b)- dispozitiile (bine dispusi/ indispusi)
c)- emotiile stari afective de scurta durata;(exemple: furie ,frica, disperare, bucurie, dezgust,
speranta, mila etc).
Astfel rezulta o clasificare a motivelor dupa continutul psihologic al lor (dorinte, sentimente,
interese ,aspiratii ,aptidudini speciale etc.)

Relatia motivatie invatare scop delimiteaza doua categorii de motive:

a) motivatia extrinseca cand elevul se incadreaza in disciplina scolara fara vreun interes direct
pentru ceea ce se preda , ci pentru a primi direct sau indirect anumite recompense, indeosebi
morale (deci nu au legatura cu natura activitatii in invatare)

Motive extrinseci :
1) dorinta de afiliere(copilul merge la scoala, invata bine doar pentru a fi pe placul familiei) ;
dorinta de a fi pe placul profesorului
2) tendinte normative: parintii, profesorii ii cer copilului sa se supuna unei indoctrinari, copilul
deprins sa asculte, se supune. Supunerea este insotita de
3) teama consecintelor neascultarii( frica sentiment dominant in coala de acum 100 de ani)
4)- ambitia: dorinta de a fi printre primii (la copiii mai mici, exagerarile familiei duc la nasterea
rivalitatilor)

b) motivatiile intrinseci - au legatura cu specificul invatarii:

1) interesul de cunoastere, curiozitatea. Are la baza un impuls nativ si este prezenta mai ales in
primii ani de viata. Mentinerea ei depinde de maiestria profesorului
2) aspiratia spre competenta, prin autodepasire;
3) motivul reciprocitatii ;
4) aptitudini speciale.

Care sunt motivele principale care il determina pe scolar sa vina la scoala?

Motive extrinseci:

- pentru a face pe placul parintilor;

- pentru ca si alti copii din cartier fac la fel;
- pentru ca exista impulsul de a se supune normelor (tendinte normative);
- pentru ca se poate teme de consecintele repetentiei, al excluderii din scoala (anxietate);
- impulsul afirmarii eului, dorinta de ridicare sociala.

Motive intrinseci:

- din curiozitate;
- aspiratia spre competenta;
- dorinta de a crea.