Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

MATEMATIC

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004
 NOT DE PREZENTARE
n noua structur a nvmntului obligatoriu, nivelul ridicat de complexitate al finalitilor este
determinat de necesitatea asigurrii deopotriv a educaiei de baz pentru toi cetenii prin dezvoltarea
echilibrat a tuturor competenelor cheie i prin formarea pentru nvarea pe parcursul ntregii viei i a
iniierii n trasee de formare specializate. Pe baza rezultatelor studiilor efectuate, la nivelul Comisiei
Europene au fost stabilite 8 domenii de competene-cheie, fiind precizate pentru fiecare domeniu
cunotinele, deprinderile i atitudinile care trebuie dobndite, respectiv formate elevilor n procesul
educaional.

Aceste domenii de competene-cheie rspund obiectivelor asumate pentru dezvoltarea sistemelor

educaionale i de formare profesional n Europa i, ca urmare, stau la baza stabilirii curriculumului
pentru clasele a IX-a i a X-a ani finali pentru educaia de baz.

Studiul matematicii n ciclul inferior al liceului urmrete s contribuie la formarea i dezvoltarea

capacitii elevilor de a reflecta asupra lumii, i ofer individului cunotinele necesare pentru a aciona
asupra acesteia, n funcie de propriile nevoi i dorine de a formula i a rezolva probleme pe baza
relaionrii cunotinelor din diferite domenii, precum i la nzestrarea cu un set de competene, valori i
atitudini menite s contribuie la formarea unei culturi comune pentru toi elevii i determinnd, pe de alt
parte, trasee individuale de nvare.

Astfel, planurile cadru pentru clasele a IX-a i a X-a de liceu (anexa 1 la OMECT 5723 / 23.12.2004)
sunt structurate pe trei componente: trunchi comun (TC), curriculum difereniat (CD) i curriculum la
decizia colii (CD).

n elaborarea programei s-au avut n vedere schimbrile intervenite n structura nvmntului

preuniversitar: pe de o parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt
parte, apartenena claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala
de arte i meserii. De asemenea, s-a inut cont de modificarea structurii liceului prin noile planuri-cadru de
nvmnt.

Noul curriculum de matematic propune organizarea activitii didactice pe baza corelrii

domeniilor de studiu, precum i utilizarea n practic n contexte variate a competenelor dobndite prin
nvare.

n mod concret, s-a urmrit: esenializarea coninuturilor n scopul accenturii laturii formative;
compatibilizarea cunotinelor cu vrsta elevului i cu experiena anterioar a acestuia; continuitatea i
coerena intradisciplinar; realizarea legturilor interdisciplinare prin crearea de modele matematice ale
unor fenomene abordate n cadrul altor discipline; prezentarea coninuturilor ntr-o form accesibil, n
scopul stimulrii motivaiei pentru studiul matematicii i, nu n ultimul rnd, asigurarea unei continuiti
la nivelul experienei didactice acumulate n predarea matematicii n sistemul nostru de nvmnt.

Programa colar de Matematic este structurat pe formarea de competene. Competenele sunt

ansambluri structurate de cunotine i deprinderi dobndite prin nvare; ele permit identificarea i
rezolvarea unor probleme specifice domeniilor de studiu, n contexte variate. Acest tip de proiectare
curricular i propune: focalizarea pe achiziiile finale ale nvrii, accentuarea dimensiunii acionale n
formarea personalitii elevului, corelarea cu ateptrile societii.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2

 Programa de Matematic este structurat pe un acelai ansamblu de ase competene generale,
indiferent de specializarea urmat. Programa de matematic pentru curriculum difereniat include i
programa de trunchi comun, difereniindu-se de aceasta att prin unele competene specifice ct i prin noi
coninuturi.

Programele au n vedere s nu ngrdeasc libertatea profesorului n proiectarea activitilor

didactice. n condiiile realizrii competenelor generale i specifice i parcurgerii integrale a coninutului
obligatoriu, profesorul poate:

s schimbe ordinea parcurgerii elementelor de coninut;

s grupeze n diverse moduri elementele de coninut n uniti de nvare, cu respectarea logicii
interne de dezvoltare a conceptelor matematice;
s aleag sau s organizeze activiti de nvare adecvate condiiilor concrete din clas.

Programele au urmtoarele componente:

competene generale;
valori i atitudini;
competene specifice;
coninuturile corelate cu competene specifice;
sugestii metodologice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3

 COMPETENE GENERALE

1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de

contextul n care au fost definite

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n

enunuri matematice

3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local

sau global a unei situaii concrete

4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei

situaii concrete i a algoritmilor de prelucrare a acestora

5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem

6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea

cunotinelor din diferite domenii

VALORI I ATITUDINI

Dezvoltarea unei gndiri deschise, creative, a independenei n gndire i

aciune
Manifestarea iniiativei, a disponibilitii de a aborda sarcini variate, a
tenacitii, a perseverenei i a capacitii de concentrare
Dezvoltarea simului estetic i critic, a capacitii de a aprecia rigoarea,
ordinea i elegana n arhitectura rezolvrii unei probleme sau a construirii
unei teorii
Formarea obinuinei de a recurge la concepte i metode matematice n
abordarea unor situaii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice
Formarea motivaiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru
viaa social i profesional.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4

 TRUNCHI COMUN 2 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere
utilizate n algebr i a formei de scriere a unui
numr real n contexte variate
2. Compararea i ordonarea numerelor reale
utiliznd metode variate
3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu
puteri, radicali i logaritmi n contexte variate
4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr
real pentru optimizarea calculelor
5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
optimizrii calculelor
6. Analiza validitii unor afirmaii prin utilizarea
aproximrilor, a proprietilor sau a regulilor de
calcul
Exprimarea relaiilor de tip funcional n
diverse moduri
Prelucrarea informaiilor ilustrate prin
graficul unei funcii n scopul deducerii unor
proprieti algebrice ale acesteia (monotonie,
bijectivitate, semn, continuitate, convexitate)
Utilizarea de proprieti ale funciilor n
calcule i aproximri, prin metode diverse
Exprimarea n limbaj matematic a unor
situaii concrete ce se pot descrie printr-o
funcie de o variabil
Interpretarea unor probleme de calcul n
vederea optimizrii rezultatului
Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
rezolvarea unor ecuaii.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Numere reale
Numere reale: proprieti ale puterilor cu
exponent raional, iraional i real, aproximri
raionale pentru numere iraionale.
Puteri cu exponent iraional i real a unui
numr pozitiv.
Radical dintr-un numr raional (ordin 2 sau 3),
proprieti ale radicalilor.
Noiunea de logaritm, proprieti ale
logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia de
logaritmare.
Funcii i ecuaii
Funcia putere cu exponent natural
f : RD, f(x)=xn , n din N i n 2
Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n din N i
n=2,3, unde D = [0, ) pentru n par i D = R
pentru n impar. Radical dintr-un numr raional
(de ordinul 2 sau 3 ), proprieti ale radicalilor.
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
a ( 0;), a1 i funcia logaritmic f : ( 0;) R,
f(x)=logax, a (0; ), a 1, cretere exponenial,
cretere logaritmic .
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor.
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
ordinul 2 sau 3;
- Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice de
forma: af(x)=ag(x) , a real pozitiv, logaf(x)=b,
a real pozitiv, diferit de 1 i b real,
utilizarea de substituii care conduc la
rezolvarea de ecuaii algebrice
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.
5
 Competene specifice
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic
sau statistic n situaii concrete
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice sau probabilistice a unor
probleme practice
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice
cu ajutorul conceptelor statistice sau
probabilistice
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate
1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic
sau utiliznd vectori
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a
relaiilor de paralelism i perpendicularitate
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
acesteia i calcul de distane i arii
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
geometrice
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
paralelismul i minimul distanei
6. Modelarea unor configuraii geometrice analitic,
sintetic sau vectorial
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Matematici financiare
Probleme de numrare : permutri, aranjamente,
combinri
Elemente de calcul financiar: procente, dobnzi,
TVA
Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
datelor statistice.
Interpretarea datelor statistice prin parametrii de
poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
evenimente, probabilitatea unui eveniment
compus din evenimente egal probabile.
Probabiliti condiionate.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:
profit, calcularea preului de cost al unui produs,
amortizri de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial
Geometrie
Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
plan, distana dintre dou puncte n plan.
Coordonatele unui vector n plan; coordonatele
sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
un vector i un numr real.
Ecuaii ale dreptei n plan determinat de un
punct i de o direcie dat, i ale dreptei
determinat de dou puncte distincte, calcule de
distane i arii.
Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate
a dou drepte din plan, calcule de distane i arii.
6
 TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 3 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
7. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere
utilizate n algebr i formei de scriere a unui
numr real sau complex n contexte specifice.
8. Compararea i ordonarea numerelor reale
utiliznd metode variate.
9. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului
puteri, radicali, logaritmi sau numere complexe
n contexte variate.
10. Alegerea formei de reprezentare a unui numr
real sau complex n vederea optimizrii
calculelor.
11. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
optimizrii calculelor.
12. Determinarea unor analogii ntre proprietile
operaiilor cu numere reale i complexe scrise n
forme variate i utilizarea acestora n rezolvarea
unor ecuaii.
1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii.
2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti
algebrice ale acesteia (monotonie, semn,
bijectivitate, inversabilitate, continuitate,
convexitate).
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n
trasarea graficelor i rezolvarea de ecuaii
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
funcii care descriu situaii practice
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a
proprietilor algebrice ale funciilor
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
rezolvarea unor ecuaii algebrice.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Mulimi de numere
Numere reale: proprieti ale puterilor cu
exponent raional, iraional i real ale unui
numr pozitiv, aproximri raionale pentru
numere iraionale sau reale.
Radical dintr-un numr raional (ordin 2
sau 3), proprieti ale radicalilor.
Noiunea de logaritm, proprieti ale
logaritmilor, calcule cu logaritmi, operaia
de logaritmare.
Mulimea C: Numere complexe sub forma
algebric, conjugatul unui numr complex
operaii cu numere complexe. Interpretarea
geometric a operaiilor de adunare i
scdere a numerelor complexe i a
nmulirii acestora cu un numr real.
Rezolvarea n C a ecuaiei de gradul al
doilea cu coeficieni reali. Ecuaii
biptrate.
Funcii i ecuaii
Funcia putere cu exponent natural
f: RD, f(x)=xn i n 2
Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n=2,3
unde D = [0, ) pentru n par i D= R pentru
n impar.
Funcia exponenial f : R ( 0; ), f(x)=ax,
a ( 0; ), a 1 i funcia logaritmic
f : ( 0; ) R, f(x) =logax, , a ( 0; ), a
1, cretere exponenial, cretere
logaritmic .
Funcii trigonometrice directe i inverse
Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate,
Funcii inversabile:definiie, proprieti
grafice, condiia necesar i suficient ca o
funcie s fie inversabil.
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile
funciilor:
- Ecuaii iraionale ce conin radicali de
ordinul 2 sau 3;
- Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura
grafic a proprietilor algebrice ale funciilor:
monotonie, bijectivitate, inversabilitate, semn,
concavitate/convexitate.
7
 Competene specifice
1. Diferenierea problemelor n funcie de
numrul de soluii admise.
2. Identificarea tipului de formul de numrare
adecvat unei situaii problem date.
3. Utilizarea unor formule combinatoriale n
raionamente de tip inductiv.
4. Exprimarea caracteristicilor unor probleme n
scopul simplificrii modului de numrare.
5. Interpretarea unor situaii problem cu
coninut practic cu ajutorul elementelor de
combinatoric.
6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor
situaii practice n scopul optimizrii
rezultatelor.
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic sau
statistic n situaii concrete.
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor.
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz.
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice, probabilistice a unor
probleme practice.
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice
cu ajutorul conceptelor statistice sau
probabilistice.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate.
1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic
sau utiliznd vectori.
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a
relaiilor de paralelism i perpendicularitate.
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
acesteia i calcul de distane i arii.
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
geometrice.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
paralelismul i minimul distanei.
6. Modelarea unor configuraii geometrice
analitic, sintetic sau vectorial.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Metode de numrare
Metoda induciei matematice
Mulimi finite ordonate
Permutri numrul de mulimi ordonate
cu n elemente care se obin prin ordonarea
unei mulimi finite cu n elemente
Aranjamente numrul submulimilor
ordonate cu cte m elemente fiecare, mn
care se pot forma cu cele n elemente ale
unei mulimi finite
Combinri numrul submulimilor cu cte k
elemente, unde 0 k n ale unei mulimi finite
cu n elemente, proprieti: formula
combinrilor complementare, numrul tuturor
submulimilor unei mulimi cu n elemente.
Binomul lui Newton
Matematici financiare
Elemente de calcul financiar: procente,
dobnzi, TVA.
Culegerea, clasificarea i prelucrarea
datelor statistice: date statistice,
reprezentarea grafic a datelor statistice.
Interpretarea datelor statistice prin
parametrii de poziie: medii, dispersia,
abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile,
operaii cu evenimente, probabilitatea unui
eveniment compus din evenimente egal
probabile.
Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate.
Dependena i independena evenimentelor,
scheme clasice de probabilitate : schema
lui Poisson i schema lui Bernoulli.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar:
profit, pre de cost al unui produs, amortizri
de investiii, tipuri de credite, metode de
finanare, buget personal, buget familial.
Geometrie
Reper cartezian n plan, coordonate
carteziene n plan, distana dintre dou
puncte n plan.
Coordonatele unui vector n plan,
coordonatele sumei vectoriale, coordonatele
produsului dintre un vector i un numr real.
Ecuaii ale dreptei n plan determinat de
un punct i de o direcie dat i ale dreptei
determinat de dou puncte distincte,
calcule de distane i arii.
Condiii de paralelism, condiii de
perpendicularitate a dou drepte din plan,
calcule de distane i arii.
8
 TRUNCHI COMUN I CURRICULUM DIFERENIAT 4 ore
COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
Competene specifice
1. Identificarea caracteristicilor tipuri de numere
utilizate n algebr i formei de scriere a unui
numr real sau complex n contexte specifice.
2. Determinarea echivalenei ntre forme diferite
de scriere a unui numr, compararea i ordonarea
numerelor reale.
3. Aplicarea unor algoritmi specifici calculului cu
numere reale sau complexe pentru optimizarea
unor calcule i rezolvarea de ecuaii.
4. Alegerea formei de reprezentare a unui numr
real sau complex funcie de contexte n vederea
optimizrii calculelor.
5. Alegerea strategiilor de rezolvare n vederea
optimizrii calculelor.
6. Determinarea unor analogii ntre proprietile
operaiilor cu numere reale sau complexe scrise
n forme variate i utilizarea acestora n
rezolvarea unor ecuaii.
1. Trasarea prin puncte a graficelor unor funcii.
2. Prelucrarea informaiilor ilustrate prin graficul
unei funcii n scopul deducerii unor proprieti
ale acesteia (monotonie, semn, bijectivitate,
inversabilitate, continuitate, convexitate).
3. Utilizarea de proprieti ale funciilor n trasarea
graficelor i rezolvarea de ecuaii.
4. Exprimarea n limbaj matematic a unor situaii
concrete i reprezentarea prin grafice a unor
funcii care descriu situaii practice.
5. Interpretarea, pe baza lecturii grafice, a
proprietilor algebrice ale funciilor.
6. Utilizarea echivalenei dintre bijectivitate i
inversabilitate n trasarea unor grafice i n
rezolvarea unor ecuaii algebrice
trigonometrice.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Mulimi de numere
Numere reale: proprieti ale puterilor cu exponent
raional, iraional i real ale unui numr pozitiv,
aproximri raionale pentru numere iraionale sau reale.
Radical dintr-un numr raional , n 2, proprieti
ale radicalilor.
Noiunea de logaritm, proprieti ale logaritmilor,
calcule cu logaritmi, operaia de logaritmare.
Mulimea C. Numere complexe sub forma
algebric, conjugatul unui numr complex operaii cu
numere complexe. Interpretarea geometric a
operaiilor de adunare i scdere a numerelor
complexe i a nmulirii acestora cu un numr real .
Rezolvarea n C ecuaiei de gradul al doilea cu
coeficieni reali. Ecuaii biptrate.
Numere complexe sub forma trigonometric
(coordonate polare n plan) , nmulirea numerelor
complexe i interpretare geometric, ridicarea la
putere (formula lui Moivre).
Rdcinile de ordinul n ale unui numr complex.
Ecuaii binome.
Funcii i ecuaii
Funcia putere cu exponent natural
f: RD, f(x)=xn i n 2
Funcia radical f: DR, f(x)= n x , n 2, unde
D=[0, ) pentru n par i D= R pentru n impar.
Funcia exponenial f: R (0;), f(x)=ax, a (0;),
a1 i funcia logaritmic f: (0;) R, f(x) =logax,
a (0;), a1, cretere exponenial, cretere logaritmic.
Funcii trigonometrice directe i inverse.
Injectivitate, surjectivitate, bijectivitate; funcii
inversabile: definiie, proprieti grafice, condiia
necesar i suficient ca o funcie s fie inversabil.
Rezolvri de ecuaii folosind proprietile funciilor:
1. Ecuaii iraionale ce conin radicali de ordinul 2 sau 3;
i 2. Ecuaii exponeniale, ecuaii logaritmice
3. Ecuaii trigonometrice: sin(x)=a, cos(x)=a, a
[-1;1], tg(x)=a, ctg(x)=a, a R, sin f(x)=
sin g(x), cos f(x)=cos g(x), tg f(x)=tg g(x),
ctg f(x)= ctg g(x), a sin (x) +b cos (x)=c, unde
a,b,c, nu sunt simultan nule.
Not: Pentru toate tipurile de funcii se vor studia:
intersecia cu axele de coordonate, ecuaia f(x)=0,
reprezentarea grafic prin puncte, simetrie, lectura grafic
a proprietilor algebrice ale funciilor: monotonie,
bijectivitate, inversabilitate, semn, concavitate/convexitate.
9
 Competene specifice
1. Diferenierea problemelor n funcie de Mulimi finite ordonate. Numrul funciilor f: AB
numrul de soluii admise
2. Identificarea tipului de formul de numrare Permutri
adecvat unei situaii problem date
3. Utilizarea unor formule combinatoriale n
raionamente de tip inductiv
4. Exprimarea, n moduri variate, a
caracteristicilor unor probleme n scopul
simplificrii modului de numrare
5. Interpretarea unor situaii problem cu
coninut practic cu ajutorul funciilor i a
elementelor de combinatoric.
6. Alegerea strategiilor de rezolvare a unor situaii
practice n scopul optimizrii rezultatelor.
1. Recunoaterea unor date de tip probabilistic
sau statistic n situaii concrete.
2. Interpretarea primar a datelor statistice sau
probabilistice cu ajutorul calculului financiar, a
graficelor i diagramelor.
3. Utilizarea unor algoritmi specifici calculului
financiar, statisticii sau probabilitilor pentru
analiza de caz.
4. Transpunerea n limbaj matematic prin
mijloace statistice sau probabilistice a unor
probleme practice.
5. Analiza i interpretarea unor situaii practice cu
ajutorul conceptelor statistice sau probabilistice.
6. Corelarea datelor statistice sau probabilistice n
scopul prediciei comportrii unui sistem prin
analogie cu modul de comportare n situaii
studiate.
Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Metode de numrare
unde A i B sunt mulimi finite.
- numrul de mulimi ordonate cu n elemente care
se obin prin ordonarea unei mulimi finite cu n
elemente;
- numrul funciilor bijective f: AB unde A i B
sunt mulimi finite.
Aranjamente
- numrul submulimilor ordonate cu cte m
elemente fiecare, mn care se pot forma cu
cele n elemente ale unei mulimi finite;
- numrul funciilor injective f: AB unde A i B
sunt mulimi finite.
Combinri - numrul submulimilor cu cte k elemente,
unde 0 k n ale unei mulimi finite cu n elemente.
Proprieti: formula combinrilor complementare,
numrul tuturor submulimilor unei mulimi cu n
elemente.
Binomul lui Newton.
Matematici financiare
Elemente de calcul financiar : procente, dobnzi, TVA.
Culegerea, clasificarea i prelucrarea datelor
statistice: date statistice, reprezentarea grafic a
datelor statistice.
Interpretarea datelor statistice prin parametri de
poziie: medii, dispersia, abateri de la medie.
Evenimente aleatoare egal probabile, operaii cu
evenimente, probabilitatea unui eveniment compus
din evenimente egal probabile.
Variabile aleatoare. Probabiliti condiionate.
Dependena i independena evenimentelor, scheme
clasice de probabilitate: schema lui Poisson i
schema lui Bernoulli.
Not: Aplicaiile vor fi din domeniul financiar: profit,
pre de cost al unui produs, amortizri de
investiii, tipuri de credite, metode de finanare,
buget personal, buget familial.
10
 Competene specifice Coninuturi

1. Descrierea unor configuraii geometrice analitic Geometrie

sau utiliznd vectori.
2. Descrierea analitic, sintetic sau vectorial a
relaiilor de paralelism i perpendicularitate.
3. Utilizarea informaiilor oferite de o configuraie
geometric pentru deducerea unor proprieti ale
acesteia i calcul de distane i arii.
4. Exprimarea analitic, sintetic sau vectorial a
caracteristicilor matematice ale unei configuraii
geometrice.
5. Interpretarea perpendicularitii n relaie cu
paralelismul i minimul distanei.
6. Modelarea unor configuraii geometrice
analitic, sintetic sau vectorial.
Reper cartezian n plan, coordonate carteziene n
plan, distana dintre dou puncte n plan.
Coordonatele unui vector n plan, coordonatele
sumei vectoriale, coordonatele produsului dintre
un vector i un numr real.
Ecuaii ale dreptei n plan determinate de un
punct i de o direcie dat i ale dreptei
determinate de dou puncte distincte, calcule de
distane i arii.
Condiii de paralelism, condiii de perpendicularitate a
dou drepte din plan, calcule de distane i arii..

SUGESTII METODOLOGICE

Reconsiderarea finalitilor i a coninuturilor nvmntului determinat de nevoia de adaptare a

curriculumului naional la schimbrile intervenite n structura nvmntului preuniversitar: pe de o
parte, prelungirea duratei nvmntului obligatoriu la 10 clase, iar pe de alt parte, apartenena
claselor a IX-a i a X-a la nvmntul liceal sau la nvmntul profesional coala de arte i meserii
este nsoit de reevaluarea i nnoirea metodelor folosite n practica instructiv-educativ. Acestea
vizeaz urmtoarele aspecte:

aplicarea metodelor centrate pe elev, pe activizarea structurilor cognitive i operatorii ale

elevilor, pe exersarea potenialului psihofizic al acestora, pe transformarea elevului n
coparticipant la propria instruire i educaie;

folosirea unor metode care s favorizeze relaia nemijlocit a elevului cu obiectele

cunoaterii, prin recurgere la modele concrete;

accentuarea caracterului formativ al metodelor de instruire utilizate n activitatea de predare-

nvare, acestea asumndu-i o intervenie mai activ i mai eficient n cultivarea potenialului
individual, n dezvoltarea capacitilor de a opera cu informaiile asimilate, de a aplica i evalua
cunotinele dobndite, de a investiga ipoteze i de a cuta soluii adecvate de rezolvare a
problemelor sau a situaiilor-problem;

mbinare i o alternan sistematic a activitilor bazate pe efortul individual al elevului

(documentarea dup diverse surse de informaie, observaia proprie, exerciiul personal, instruirea
programat, experimentul i lucrul individual, tehnica muncii cu fie etc.) cu activitile ce solicit
efortul colectiv (de echip, de grup) de genul discuiilor, asaltului de idei etc.;

nsuirea unor metode de informare i de documentare independent, care ofer deschiderea

spre autoinstruire, spre nvare continu.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11

 Acest curriculum are drept obiectiv crearea condiiilor favorabile fiecrui elev de a-i forma i
dezvolta competenele ntr-un ritm individual, de a-i transfera cunotinele acumulate dintr-o zon de
studiu n alta. Pentru aceasta, este util ca profesorul s-i orienteze demersul didactic spre realizarea
urmtoarelor tipuri de activiti:

formularea de sarcini de prelucrare variat a informaiilor, n scopul formrii competenelor

vizate de programele colare;

alternarea prezentrii coninuturilor, cu moduri variate de antrenare a gndirii;

solicitarea de frecvente corelaii intra i interdisciplinare;

punerea elevului n situaia ca el nsui s formuleze sarcini de lucru adecvate;

obinerea de soluii sau interpretri variate pentru aceeai unitate informaional;

susinerea comunicrii elev-manual prin analiza pe text, transpunerea simbolic a unor

coninuturi, interpretarea acestora;

formularea de sarcini rezolvabile prin activitatea n grup;

organizarea unor activiti de nvare permind desfurarea sarcinilor de lucru n ritmuri

diferite;

sugerarea unui algoritm al nvrii, prin ordonarea sarcinilor.

Cadrele didactice i pot alege metodele i tehnicile de predare i i pot adapta practicile
pedagogice n funcie de ritmul de nvare i de particularitile elevilor.

Prezentul curriculum i propune ca s formeze competene, valori i atitudini prin demersuri

didactice care s indice explicit apropierea coninuturilor nvrii de practica nvrii eficiente. Pe
parcursul ciclului liceal inferior este util ca, n practica pedagogic, profesorul s aib n vedere a
urmtoarele aspecte ale nvrii pentru formarea fiecreia dintre competenele generale ale disciplinei:

1. Identificarea unor date i relaii matematice i corelarea lor n funcie de contextul n care au
fost definite.
Exemple de activiti de nvare:
analiza datelor unei probleme pentru verificarea noncontradiciei, suficienei, redundanei i
eliminarea datelor neeseniale;

interpretarea parametrilor unei probleme ca o parte a ipotezei acesteia;

utilizarea formulelor standardizate n nelegerea ipotezei;

exprimarea prin simboluri specifice a relaiilor matematice dintr-o problem;

analiza secvenelor logice n etapele de rezolvare a unei probleme;

exprimarea rezultatelor rezolvrii unei probleme n limbaj matematic;

recunoaterea i identificarea datelor unei probleme prin raportare la sisteme de comparare

standard.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12

2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse n enunuri
matematice.
Exemple de activiti de nvare:
compararea, observarea unor asemnri i deosebiri, clasificarea noiunilor matematice
studiate dup unul sau mai multe criterii explicite sau implicite, luate simultan sau separat;
folosirea regulilor de generare logic a reperelor sau a formulelor invariante n analiza de
probleme;
utilizarea schemelor logice i a diagramelor logice de lucru n rezolvarea de probleme.
formarea obinuinei de a verifica dac o problem este sau nu determinat;
folosirea unor criterii de comparare i clasificare pentru descoperirea unor proprieti, reguli etc.
3. Utilizarea algoritmilor i a conceptelor matematice pentru caracterizarea local sau global a
unei situaii concrete.
Exemple de activiti de nvare:
cunoaterea i utilizarea unor reprezentri variate ale noiunilor matematice studiate;
folosirea particularizrii, a generalizrii, a induciei sau analogiei pentru alctuirea sau
rezolvarea de probleme noi, pornind de la o proprietate sau problem dat;
construirea i interpretarea unor diagrame, tabele, scheme grafice ilustrnd situaii cotidiene;
exprimarea n termeni logici, cu ajutorul invarianilor specifici, a unei rezolvri de probleme;
utilizarea unor repere standard sau a unor formule standard n rezolvarea de probleme.
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaii concrete i a
algoritmilor de prelucrare a acestora.
Exemple de activiti de nvare:
intuirea algoritmului dup care este construit o succesiune dat, exprimat verbal sau
simbolic i verificarea pe cazuri particulare a regulilor descoperite;
formarea obinuinei de a recurge la diverse tipuri de reprezentri pentru clasificarea,
rezumarea i prezentarea concluziilor unor experimente;
folosirea unor reprezentri variate pentru anticiparea unor rezultate sau evenimente;
intuirea ideii de dependen funcional;
utilizarea metodelor standard n aplicaii n diverse domenii;
redactarea unor demonstraii utiliznd terminologia adecvat i fcnd apel la propoziii
matematice studiate.
5. Analiza i interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaii-problem.
Exemple de activiti de nvare:
identificarea i descrierea cu ajutorul unor modele matematice, a unor relaii sau situaii multiple;
imaginarea i folosirea creativ a unor reprezentri variate pentru depirea unor dificulti;
exprimarea prin metode specifice a unor clase de probleme; formarea obinuinei de a cuta
toate soluiile sau de a stabili unicitatea soluiilor; analiza rezultatelor;
identificarea i formularea a ct mai multor consecine posibile ce decurg dintr-un set de ipoteze;
verificarea validitii unor afirmaii, pe cazuri particulare sau prin construirea unor exemple
si contraexemple;
folosirea unor sisteme de referin diferite pentru abordarea din perspective diferite ale unei
noiuni matematice.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 13

6. Modelarea matematic a unor contexte problematice variate, prin integrarea cunotinelor din
diferite domenii.
Exemple de activiti de nvare:
analiza rezolvrii unei probleme din punctul de vedere al corectitudinii, al simplitii, al
claritii i al semnificaiei rezultatelor;

reformularea unei probleme echivalente sau nrudite;

rezolvarea de probleme i situaii-problem;

folosirea unor reprezentri variate ca punct de plecare pentru intuirea, ilustrarea, clarificarea
sau justificarea unor idei, algoritmi, metode, ci de rezolvare etc.;

transferul i extrapolarea soluiilor unor probleme pentru rezolvarea altora;

folosirea unor idei, reguli sau metode matematice n abordarea unor probleme practice sau
pentru structurarea unor situaii diverse;

expunerea de metode standard sau nonstandard ce permit modelarea matematic a unor situaii;

analiza capacitii metodelor de a se adapta unor situaii concrete;

utilizarea rezultatelor i a metodelor pentru crearea de strategii de lucru.

Toate acestea sugestii de activiti de nvare indic explicit apropierea coninuturilor nvrii
de practica nvrii eficiente. n demersul didactic, centrul aciunii devine elevul i nu predarea
noiunilor matematice ca atare. Accentul trece de la ce s se nvee, la n ce scop i cu ce
rezultate. Evaluarea se face n termeni calitativi; capt semnificaie dimensiuni ale cunotinelor
dobndite, cum ar fi: esenialitate, profunzime, funcionalitate, durabilitate, orientare axiologic,
stabilitate, mobilitate, diversificare, amplificare treptat.

Matematic clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 14