PROIECT DIDACTIC

PROFESOR: Beatris Anghel;

DATA: 27 Martie;
CLASA: a VI-a;
DISCIPLINA: Matematică - Geometrie;
TIPUL LECŢIEI: Insuşire de noi cunoştiţe;
TEMA: Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi;
OBIECTIVUL FUNDAMENTAL: Enunţarea teoremei referitoare la suma măsurilor unghiurilor unui triunghi şi utilizarea acesteia în
rezolvarea unor probleme;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

A: COGNITIVE
OC1: Să enunţe corect teorema referitoare la suma măsurilor unghiurilor unui triunghi.
OC2: Să enunţe corect consecinţele imediate ale acestei teoreme.
OC3: Să aplice această teoremă şi consecinţele ei în rezolvarea unor probleme.

B: PSIHO - MOTORII
OP1: Să manifeste interes pentru lecţie.
OP2: Să aşeze corect în pagină.
OP3: Să scrie lizibil pe caiete.
OP4: Să utilizeze corect trusa de geometrie.

C: AFECTIVE
OA1: Să participe activ la lecţie.
OA2: Să-şi dezvolte interesul pentru studiul matematicii.

METODE ŞI PROCEDEE DIDACTICE: Conversaţia euristică, demonstraţia, învăţarea prin descoperire, explicaţia, exerciţiul, lucrul cu
manualul.
MIJLOACE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Manualul, creta colorată, trusa de geometrie, Mate 2001, Capacitate 2002.

1
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI

ETAPELE CONŢINUT ŞI SARCINI DE ÎNVĂŢARE STRATEGII DIDACTCE

LECŢIEI ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA ELEVULUI METODE MIJLOACE
Se asigură condiţiile optime pentru Se pregătesc cu cele mecesare pentru lecţie.
Moment desfăşurare a lecţiei: se notează absenţii, se Se asigură ordinea şi disciplina. Conversaţia
organizatoric verifică dacă există cretă, burete la tablă şi
trusa de geometrie şi dacă toţi elevii au pe
bancă cele necesare.
Captarea atenţiei şi Se verifică tema frontal, iar în cazul în care nu Elevii citesc tema cu atenţie, corectează unde Conversaţia. Caietul de teme
verificarea temei s-au putut rezolva exerciţiile acasă, se rezolvă au greşit sau completează. Explicaţia.
la tablă.
“Ce aţi avut de pregătit pentru astăzi?” “. . . drepte paralele tăiate de o secantă.”
“Ce numim drepte paralele?” “. . . două drepte coplanare care nu au nici un
punct comun.” Un elev va construi la tablă
două drepte paralele.
Reactualizarea „Ce numim drepte coplanare?” “. . . dreptele care se află în acelaşi plan.“ Conversaţia Caietul de clasă.
cunoştinţelor “Ce fel de unghiuri formează dreptele tăiate de „ . . . a.i., a.e., corespondente.” euristică. Trusa de
anterioare o secantă?” geometrie.
“Care este teorema referitoare la dreptele „Două drepte paralele tăiate de o secantă
paralele tăiate de o secantă?” formează unghiuri a.i., a.e. şi corespondente
respectiv congruente.”
Un elev va scrie la tablă unghiurile a.i., a.e.,
corespondente congruente.
Astăzi la ora de matematică ne propunem să Elevii ascultă cu atenţie şi conştientizează
Precizarea temei şi descoperim care este suma măsurilor obiectivele. Conversaţia.
a obiectivelor unghiurilor unui triunghi. La sfârşitul orei aş Explicaţia.
operaţionale dori să puteţi enunţa care este suma măsurilor
unghiurilor unui triunghi şi consecinţele
imediate ale acestui lucru.
Suma măsurilor unghiurilor unui triunghi

Predarea noilor Se împart elevilor triunghiuri de hârtie şi se Elevii vor observa formarea de către cele trei Conversaţia Caietul de clasă.
cunoştinţe şi solicită acestora aducerea celor trei unghiuri unghiuri a unui unghi alungit, deci vor euristică. Caietul de
dirijarea învăţării pe piciorul perpendicularei din A. descoperi că suma măsurilor unghiurilor unui Explicaţia. evaluare.
triunghi este de 1800. Exerciţiul.
Se scrie teorema pe tablă.
Teoremă: In orice triunghi, suma măsurilor

2
 unghiurilor sale este de 1800.
Dem: Construim triunghiul ABC şi o paralelă
prin A la BC.

A1  B ( a.i.); A2  C ( a.i.)

m(A)  m(B )  m(C ) 
Predarea noilor  m(A)  m(A1  m(A2 )  180 0
cunoştinţe şi Consecinţe imediate: Se şi se dau indicaţii pentru demonstrarea Conversaţia Caietul de clasă.
dirijarea învăţării 1. Unghiurile unui triunghi echilateral acestor proprietăţi în vederea rezolvării lor ca euristică. Caietul de
au măsura de 600. temă pentru acasă. Explicaţia. evaluare.
2. Unghiurile ascuţite într-un triunghi Exerciţiul.
dreptunghic isoscel au măsura de 450.
3. Măsura unui unghi exterior al unui
triunghi este egală cu suma măsurilor
celor două unghiuri ale triunghiului
neadiacente celui exterior. 2.
Se propun spre rezolvare în clasă, din m(A)  m(B )  m(C )  180 0
culegere, pr. 2 şi 3, pag. 89. m(C )  180 0  (64 0  59 0 )  57 0
m(B )  180 0  (58 0 29 '  74 0 35 ' )  46 0 56 '
a b c a  b  c 180 0
3.      18 0
2 3 5 235 10
Deci a=360; b=540; c=900;

Dacă timpul permite, se va rezolva şi

problema 1, pag. 186 din manual.
Asigurarea feed- Enunţaţi teorema referitoare la suma măsurilor Elevii vor enunţa cele cerute. Conversaţia.
back-ului unghiurilor unui triunghi şi consecinţele
imediate ale acesteia.
Aprecierea Voi aprecia cu note în caietul de evaluare Conversaţia. Caietul de
activităţii elevilor elevii care au fost activi în timpul orei. evaluare.
Precizarea şi Anunţ tema pentru acasă. Elevii notează tema. Conversaţia.
explicarea temei Temă: Demonstrarea consecinţelor.

3
4