DEZVOLTARE SOCIO-EMOÅIONALÃ Dezvoltarea emoåionalã æi dezvoltarea socialã

a copilului sunt aspecte esenåiale în evoluåia sa æi în special în procesualitatea

învãåãrii. Acest domeniu vizeazã abilitatea æi dorinåa copilului de a interacåiona
eficient cu adulåii æi cu copiii. În multe abordãri, socializarea æi sfera emoåionalã
sunt prezentate separat. În prezentul document ele sunt încadrate în acelaæi
domeniu deoarece sunt implicate simultan în învãåarea copilului æi dificil de
diferenåiat în activitãåile de achiziåie în care copilul este permanent angajat încã
de la naætere. Dezvoltarea socialã constã în achiziåionarea abilitãåilor de
relaåionare cu alte persoane (adulåi æi copii). Relaåiile cu adulåii se referã la
capacitatea copilului de a manifesta încredere æi a interacåiona uæor cu aceætia,
de a le recunoaæte diferitele roluri æi a-i percepe ca persoane care îi orienteazã,
sprijinã în ceea ce fac, gândesc, simt. Capacitatea de a stabili interacåiuni cu copiii
este fundamentalã atât pentru definirea propriei persoane, cât æi a lumii în care
trãiesc. Prin interacåiuni cu alåi copii, se exerseazã capacitatea de a menåine
relaåii de prietenie, de a cere æi a oferi ajutor altui copil, de a aparåine unui grup.
Tot în cadrul dezvoltãrii sociale, copiii învaåã sã recunoascã, sã respecte æi sã
aprecieze diferenåele dintre indivizi, diversitatea fizicã æi culturalã (mai ales în
contextul schimburilor culturale atât de intense în societatea de azi) æi sã îæi
exerseze capacitatea de a coopera cu ceilalåi, de a negocia æi de a lua decizii în
grup, de a respecta dorinåele celorlaåi, de a respecta regulile unui grup. Toate
aceste abilitãåi contribuie la dezvoltarea copilului ca parte a unei comunitãåi.
Dezvoltarea emoåionalã vizeazã îndeosebi construcåia conceptului de sine a
copilului prin modul în care se percepe ca fiinåã unicã, reacåioneazã æi
recepteazã/interpreteazã reacåiile/trãirile emoåionale ale celorlalåi în
interacåiunile pe care le stabileæte cu aceætia. Imaginea pozitivã de sine
reprezintã un resort puternic în susåinerea continuã a învãåãrii. Cu cât va avea mai
multã încredere în sine, cu atât copilului va fi mai dornic de a încerca noi
experienåe, de învãåa lucruri noi. De asemenea, dezvoltarea emoåionalã vizeazã
dezvoltarea capacitãåii de autoreglare a propriilor trãiri emoåionale, precum æi
capacitãåile copilului de a recunoaæte, exprima æi înåelege trãirile emoåionale
atât ale sale cât æi ale celorlalåi æi de a le rãspunde adecvat. Trãirile emoåionale
însoåesc toate activitaåile copilului æi sunt strâns legate de formarea abilitãåilor
de relaåionare æi comunicare ca æi de susåinerea motivaåionalã æi formarea
intereselor, inclusiv a celor de cunoaætere æi învãåare. De exemplu, curiozitatea,
ca trãsãturã specific umanã, este cea care demontreazã co-participarea socializãrii
æi a emoåiei la învãåare. Curiozitatea impulsioneazã cunoaæterea æi rezultatul
acestei investigaåii aduce trãirea satisfacåiei care declanæeazã o nouã acåiune.
Acest domeniu se constituie într-un resort esenåial în dezvoltarea globalã
sãnãtoasã a copilului prin intercondiåionãrile pe care le presupune cu celelalte
domenii. Socialul æi emoåionalul potenåeazã orice acåiune a copilului æi
determinã salturi în fiecare din celelalte dom