Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Informaţii generale
Numele subiectului: A. N.
Clasa: I
Etape:
1. Încheierea unui parteneriat între familie şi învăţătorul clasei;
Caracterizarea subiectului
părinții sunt divorțați, ambii fiind recăsătoriți, dar mama lui A. are un partener violent
cu care a mai făcut un copil;
copilul locuiește la sora și fratele tatălui, deoarece acesta este recăsătorit în Anglia;
are camera lui pentru pregătirea lecţiilor;
starea materială a familiei este bună;
alimentaţia nu este foarte variată;
tatăl manifestă interes faţă de nivelul de pregătire al copilului, dorind performanţe
superioare la școală, în timp ce mama este foarte dezinteresată de evoluția acestuia;
la numeroasele sesizări referitoare la deficienţele de citire şi vorbire ale copilului, acesta
a fost dus la un control oftamologic, dar şi la logoped;
bona îl ajută la efectuarea temelor.
Comportament:
Prin testele standardizate s-a aflat faptul că A. are o performanță la citire inferioară
nivelului așteptat având în vedere vârsta cronologică și nivelul inteligenței copilului;
S-a demonstrat, cu ajutorul testelor standardizate, că abilitățile de scris sunt sub
nivelul așteptat, în comparație cu vârsta cronologică și nivelul de inteligență al
copilului;
Prin evaluarea logopedică s-a aflat că A. omite fonemele R, C, L, X atunci când sunt
în formă inițială, iar fonemele S, V, D, N le distorsionează;
Din cauza faptului că A. prezintă dificultăți în procesul de citit și exprimarea în scris,
dar și în exprimarea liberă, este prezentă tulburarea de învățare.
Obiective pe termen lung:
Dezvoltarea empatiei și a relațiilor de prietenie;
Conștientizarea efectelor negative ale comportamentelor indezirabile;
Dezvoltarea respectului de sine, astfel încât copilul să depășească frustrările asociate
cu dificultăţile de învăţare;
Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală;
Rostirea corectă a literelor;
Dezvoltarea capacității de discriminare a literelor;
Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris;
Părinții să-și îmbunătățească relația, astfel încât să motiveze copilul și să aibă mai
multă încredere în reușitele acestuia;
Tehnici de intervenție:
Crearea unui ambient plăcut în cabinetul de sprijin în vederea eliminării atitudinilor
de blocaj şi a dificultăţilor de comunicare;
Stabilirea unui program zilnic al copilului;
Utilizarea unei game largi de întăriri pozitive pentru a evidenția reușitele de scris-
citit;
Completarea de fișe de lucru, completarea unor teste și imagini, exerciții de
identificare a silabelor dintr-un cuvant dat, exerciții de asociere a sunetului cu litera,
propoziții lacunare;
Antrenarea copilului la cititrea treptată a silabelor, a cuvinelor monosilabice,
bisilapice, plurisilabice și a propozițiilor;
Terapia prin joc pentru dezvoltarea vocabularului
Ședințe de consiliere de familie în care să fie prezentate dificultăţile de natură
emoţională care contribuie la dificultăţile de învăţare ale copilului;
Terapia prin desen: „familia”, „copacul”, scrierea unor cuvinte apoi desenarea
acestora.
Pentru început, ar trebui discutată cauza acestor probleme, atât de limbaj, cât și de învățare.
Va fi stabilit un program de intervenție de care vor ține cont părinții și învățătoarea. Se începe
terapia logopedică, care va continua și acasă, astfel eliminându-se dificultățile de vorbire. Se va
face gimnastică în fața oglinzii sau cu ajutorul unor imagini pentru a se dezvolta musculatura
aparatului fonoarticulator. Se vor face exerciții de emitere de onomatopee, de sunete
monosilabice, bisilabice și chiar plurisilabice, apoi de propoziții, se vor realiza povești pe baza
unor imagini, trebuind să găsească desfășurarea logică și cronologică a evenimentelor. Apoi, se
va pune accent și pe procesul de scriere-citire. Acestea trebuie să aibă continuitate și acasă, iar
părinți să acorde cât mai mult timp copilului. În paralel, trebuie lucrat și la dezvoltarea încrederii
în sine ca A. să se simtă capabil să ducă la bun sfârșit sarcinile în care se angajează. Vor avea loc
și ședințe de consiliere de familie în care să fie prezentate dificultăţile de natură emoţională care
contribuie la dificultăţile de învăţare ale copilului, pentru a putea fi înlăturate.