PROIECT DIDACTIC

Şcoala Gimnazială ”Nicolae Bălcescu” Baia Mare

Profesor: Lupșe Ioana-Loredana
Data: 25.IV.2018
Clasa: a VII-a
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Obiectul: Limba și literatura română
Subiectul lecţiei: Locuţiunea adverbială
Tipul lecţiei: Predare de noi cunoştinţe
Scopul lecţiei: Sistematizarea cunoştinţelor legate de adverb şi locuţiune adverbială
Competențe generale:
1.Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea și producerea
textului oral;
2.Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise;
Competențe specifice:
1.1-Sintetizarea informațiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse
texte monologate și dialogate;
2.2-Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte;
3.2-Redactarea, individual și/sau în echipă, a unor texte diverse, ce urmează a fi prezentate în fața
colegilor;
4.1-Folosirea structurilor morfosintectice ale limbii române standard pentru înțelegerea și
exprimarea clară și precisă a intențiilor comunicative complexe
Valori și atitudini:
 Cultivarea unei atitudini pozitive față de limba română și recunoașterea rolului acesteia pentru
dezvoltarea personală și îmbogățirea orizontului cultural.
Obiective operaţionale:
O1 – să găsească sinonime pentru locuţiuni adverbiale din texte propuse;
O2 – să definească locuţiunea adverbială;
O3 – să găsească sinonime lexicale şi frazeologice pentru diferite locuţiuni adverbiale;
O4 – să înţeleagă cum prin conversiune locuţiunea adverbială devine locuţiune prepoziţională;
O5 – să evite întrebuinţarea greşită a adverbelor.
Strategii didactice:
a. Metode şi procedee: conversaţia euristică, explicaţia, ciorchinele, exerciţiul, descoperirea.
b. Forme de organizare a învăţării: activitatea frontală, alternativ cu activitatea independentă
individuală şi pe grupe.
c. Resurse: - capacităţile normale de învăţare ale elevilor.
d. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, culegeri, flipchart, creioane colorate.
e. Bibliografie:
- Sofia Dobra, Florentina Sâmihăian, Alexandru Crișan, ”Limba și literatura română”-manual
pentru clasa a VII-a, Editura Humanitas, București, 2003;
- Eliza-Mara Trofin, Luminița Ardelean, Ioana Enescu, Mariana Gurtavenco, Liviu Ioani, Adina
Elena Sasu, ”Gramatică 7, fișe de lucru pe lecții și unități de învățare cu itemi și teste de evaluare”,
Editura Paralela 45,
- Mariana Negru, Mariana Badea, ”Limba română-gramatica pentru elevi”, Editura
Badea&Professional Consulting, București, 2011;
- Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română, clasele a V-a - a VIII-a, Anexa
nr.2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/20.02.2017, Ministerul Educației Naționale,
București, 2017.
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII
1. EVOCARE – 10 min- activităţi de încălzire - spargerea gheţii și de formare a grupelor de lucru
Verificarea temei: Elevii au avut de alcătuit propoziții cu adverbele: acasă, departe, sus, astăzi,
târziu, deocamdată, așa, uneori, bine, precizând: felul, forma și funcția sintactică a fiecăruia.
Captarea atenţiei: profesorul împarte elevilor fișele de lucru ce urmează a fi completate pe
parcursul orei Anexa1, care cuprinde metoda ciorchinelui. Pe flipchard va apărea aceeași schemă
care se referă la noțiunile ce urmează a fi învățate despre locuțiunea adverbială și va fi completată
în același timp cu fișele elevilor.
Anunţarea temei lecţiei şi a obiectivelor: Profesorul anunță tema lecției, se notează titlul pe tablă
respectiv în caiete, și obiectivele.
2. REALIZAREA SENSULUI - ( 30 min.)
Dirijarea noii învăţări: Se va completa punctul I, de pe fișa de lucru/flipchard, care se referă la
exemple în care apar locuțiuni adverbiale cărora elevii le vor da sinonime adverbe, ieșind la
răspuns, pe rând. La punctul al II-lea vor observa că și locuțiunile, ca și adverbul, determină
aceleași părți de vorbire, ce vor fi precizate la sfârșitul fiecărui exemplu dat de profesor.
Clasificarea locuțiunilor adverbiale se va realiza la punctul al III-lea urmând ca la punctul IV să se
precizeze funcțiile sintactice ale acestora, însoțite de exemple. Elevii vor defini locuţiunea
adverbială pe baza exerciţiilor efectuate, completând astfel chenarul din mijloc: Locuţiunea
adverbială este gruparea unitară de cuvinte care se comportă gramatical ca un adverb.
Feed back: Se vor rezolva la tablă exerciții care vizează reactualizrea cunoștințelor legate de adverb
cât și exerciții cu locuțiunile adverbiale Anexa 2. Primele două exerciții evidențiază identificarea
adverbelor, felul lor, cuvintele determinate, funcțiile sintactice și gradele de comparație, din diferite
enunțuri.
Obţinerea performanţei: Se va lucra pe grupe, fiecare grupă având de rezolvat câte un exercițiu.
Exercițiul al treilea: Completaţi cu părţile de vorbire care lipsesc, astfel încât să obţineţi locuţiuni
adverbiale și al patrulea: Scrieţi adverbul corespunzător următoarelor locuţiuni adverbiale.
3. REFLECŢIE ( 10 min. )
Asigurarearetenției și transferului:
Profesorul propune pentru corectare următoarele enunţuri:
A rămas decât unul. Mai a venit şi ieri? Au venit destui de mulţi. Salonul de noi născuţi. Cărţi noi
apărute. Mai revino din nou. Coboară jos. Avansează înainte. Ferestre largi deschise. Suntem fermi
convinşi. Prin activitate independentă elevii corectează greşelile.
Ultimele două exerciții vor reprezenta tema pentru acasă, se vor da câteva exemple pentru fiecare
exercițiu ca elevii să aibă model.
Adverbul-anexa1
II.DETERMINĂ:
Merge de-a dura. verb
Rana suferindă acum un an e vindecată./
Are o privire fără îndoială ageră.
I. EXEMPLE:
adjectiv
A venit de cu seară (târziu) la mine. El se află aparent în preajmă. adverb
Vorbea pe larg (așa) despre subiect. -Hai an de an! interjecţie
Peste tot (pretutindeni) se observau Mersul în spate nu mai e valabil.
urme de animale. substantiv
Acela din urmă e fratele lui. pronume
Primul din față e vecinul său. numeral

LOCUȚIUNEA ADVERBIALĂ=
Grupuri de cuvinte cu
sens unitar, care au
valoarea unui adverb și
se comportă în propoziții
ca adverbul

IV.FUNCŢII SINTACTICE:
III.CLASIFICARE:
Predicat verbal: Cu siguranță că mă va
Locuțiuni adverbiale de loc: în
căuta.
față, în spate, în urmă…..
Nume predicativ: E în zadar să-ți faci
Locuțiuni adverbiale de timp:
iluzii.
din când în când, an de an, de
Atribut adverbial: Cititul pe sărite este
dimineață, până la urmă…….
nefolositor.
Locuțiuni adverbiale de mod:
Complement circumstanțial de loc:
pe larg, unul câte unul, cu de-a
Privește în jur cu atenție.
sila…..
Complement circumstanțial de timp: Din
când în când se auzea cântecul unei
privighetori.
Complement circumstanțial de mod:
Răspundea pe ghicite.
 Adverbul și locuțiunea adverbială-anexa2
1. Identifică adverbele din enunţurile date şi completează tabelul de mai jos după exemplul dat:

ENUNŢUL ADVB. FELUL DETERMINĂ FUNCŢIA

Câinele latră arţăgos adverb un verb (latră) Complement
arţăgos. de mod circumstanţia
l de mod
Merge repede.
Rana suferindă
odinioară e
vindecată.
El se află aparent
aproape.
Hai acum!
Mersul acolo nu
mai e valabil
Acela de aici e
fratele lui.
Primul de sus e
vecinul său.

2. Treceţi adverbul repede din enunţul Aleargă repede la toate gradele de comparaţie învăţate la
adjectiv:
Pozitiv: ............................................................................................
Comparativ de superioritate: ............................................................
de egalitate: ..................................................................
de inferioritate: .............................................................
Superlativ -relativ de superioritate....................................................
de inferioritate.....................................................
-absolut.............................................................................

3. Completaţi cu părţile de vorbire care lipsesc, astfel încât să obţineţi locuţiuni adverbiale:
_________ binelea ici - _______
_________ gata _______ dreptul
în ___________ capului nas în ______
din când ________ _____ totul
__________ - grăpiş aşa şi _______
______ una ______ două _______________ cailor
_________ rost ____ şi noapte
____ neaşteptate ___________ cu încetul
în _________ vecilor

4. Scrieţi adverbul corespunzător următoarelor locuţiuni adverbiale:

în grabă= din când în când=
de ajuns= peste tot=
zi şi noapte= de când lumea şi pământul=
din nou= sută la sută=

5. Identificaţi adverbele şi locuţiunile adverbiale predicative şi precizaţi funcţia lor sintactică:

Negreşit că vin la meci.
Pesemne că ştie tot. (pesemne=adverb predicativ, funcția sintactică Predicat verbal)
Posibil să plece din oraş.
Sigur că voi veni.
Imposibil să nu ştii.
Cu siguranţă că te cunosc.
Fără doar şi poate că voi reuşi. (locuțiune adverbială predicativă, Predicat verbal)
De bună seamă că nu te mint.
Fără îndoială că particip.

6. Precizaţi funcţia sintactică a adverbelor şi a locuţiunilor adverbiale:

Aşa-i lumea. (Nume predicativ) Învăţatul pe de rost nu este eficient. (At.advb.)
Maşina de acolo e nouă. Privesc cu drag câmpul înflorit.
Ne-am cunoscut odinioară. Cu siguranţă că vom fi aşteptaţi.
De afară se aud strigăte. Bineînţeles că ne vom revedea.
Ideea i-a venit deodată. S-a trezit cu noaptea în cap.
Pune ici şi colo câte o floare. (Ccl) S-a îmbrăcat în grabă.