Metodologia cercetării psihopedagogice

Anul II
Semestrul I
 Cuprinsul cursurilor 2-4

1 •Variabilele studiului

2
•Probleme de cercetare

3 •Ipoteze de cercetare
Variabile
 Variabile

Proprietăţi, atribute sau caracteristici ale:

Organismelor
- trăsături de personalitate Mediului
- caracteristici socio- Contextului
demografice interpersonal
- experiențe personale
- inteligență, abilități,
Sarcinilor/ situatiilor
aptitudini, performanță de cercetare
- stări
 Variabile

Pot lua diferite valori (niveluri).

Valoarea unei variabile reprezintă scorul obţinut la

acea caracteristică.

Operaționalizarea variabilelor: măsurarea acestora

(ex. numărul de...)
 Tipuri de variabile

• pot lua orice valoare pe un

continuum, nefiind limitate de
Continui un anumit număr de valori.
• Ex: durata răspunsului

• numărul de valori/ niveluri este

Discrete limitat
• Ex: gen feminin sau masculin
 Variabilele studiului
- independente şi dependente -

• În experimentul lui Rule et al., care dintre următoarele afirmaţii are

sens:

– Temperatura din cameră depinde de numărul răspunsurilor

agresive
– Numărul răspunsurilor agresive depinde de temperatura din
cameră.
 Variabilele studiului
- independente şi dependente -
Variabila independentă: CAUZA
- Manipulată de cercetător
- Condiția antecedentă
- Are cel puțin două condiții - niveluri

Variabila dependentă: EFECTUL

- Comportamentul particular care ne așteptăm să se schimbe
ca rezultat al intervențiilor experimentale
- Comportamentul pe care încercăm să-l explicăm
-Se numește dependentă deoarece valorile pe care le ia
depind de valorile variabilei independente: pe măsură ce
valorile variabilei independente se modifică, ne așteptăm la
schimbări corespunzătoare ale valorilor variabilei dependente
 Variabile independente și dependente

Manipularea
produce Modificări ale
variabilei
variabilei dependente
independente

• Relaţia cauzală dintre VI (schimbarea temperaturii) şi VD

(răspunsurile agresive)
– Manipulăm variabilele independente
– Menţinem constante alte variabile
– Măsurăm schimbările la nivelul variabile dependente
 VI, VD ?

1. Copiii pedepsiţi fizic sunt mai agresivi.

2. Dezvoltarea limbajului este favorizată de expunerea copiilor la

stimuli auditivi şi vizuali.

3. Oamenii sunt mai dispuşi să accepte o cerere dacă este adresată

din partea unei persoane pe care o simpatizează.

4. Prezența unui feedback pozitiv determină o creștere a stimei de

sine.
Cum pot fi testată următoarea ipoteză?

Anxietatea influenţează dorința

de afiliere (de a sta în compania
altor persoane).
 Operaționalizarea variabilelor
Concepte psihologice
-concepte ipotetice, care nu pot fi observate;
-existenţa lor o presupunem prin intermediul comportamentelor pe care le
putem observa.

Definiţii conceptuale Definiţii operaţionale:

- din dicționar - experimentale (VI)

- aspecte teoretice Operaționalizare - ale măsurării (VD)

- aspecte concrete, observabile

 Operaţionalizarea conceptelor

Concept

Agresivitatea

Dimensiune 1 Dimensiune 2

Dimensiunea fizică Dimensiune verbală

Indicator 1 Indicator 2 Indicator 3

Ridică vocea atunci
Trânteşte obiectele Împinge persoanele când ceva nu îi este
pe care le vede în jur care îi ies în cale pe plac
 Operaționalizarea variabilelor
Anxietate

Definiţii operaţionale:
Definiţii conceptuale
- Sentimentul trăit într-o situaţie în care persoana
se aşteaptă la o experienţă dureroasă (Schachter,
Tulburare a afectivității
1959)
manifestată prin stări de
nelinişte, teamă şi îngrijorare
- Sentiment trăit într-o situaţie în care persoana se
nemotivată.
aşteaptă la o experienţă jenantă (Sarnoff &
Dicţionar de Psihologie,
Norbert Sillamy, 1998
Zimbardo, 1961).

-Scala de manifestare a anxietăţii (MAS),Taylor

(1953): Test scris ce include o varietate de itemi
ce măsoară frecvenţa coşmarurilor, teama de
păianjeni, teama de întuneric, îngrijorarea cu
privire la locul de muncă
 Operaționalizarea variabilelor

• De ce trebuie să oferim definiţii operaţionale şi pentru

aspecte concrete?

– Să presupunem că dorim să studiem efectele luminii

asupra bebeluşilor. Vrem să vedem dacă aceştia
plâng mai mult în camere întunecate sau în camere
luminate (Irwin, Weiss, 1934).
• Descrieţi pe scurt modul în care realizaţi acest studiu (2 – 3 rânduri)!
 Modalităţi de abordare a variabilelor independente

a. Prezentăm copiilor unele jucării stereotipizate

1. Manipularea stimulilor (păpușă, mașină) pentru a vedea dacă aceștia
sunt stereotipi în maniera lor de joacă
b. Selectăm diferite niveluri de intensitate a
2. Manipularea informațiilorzgomotului în timp ce măsurăm performanțele
oferite participanților elevilor în rezolvarea unei sarcini de aritmetică

c. În timpul vizionării unui film, le dăm unor

3. Manipularea contextului participanți să modeleze plastilină, iar apoi
evaluăm numărul detaliilor reținute.

d. Pentru a studia influența feedbackului asupra

stimei de sine, le dăm unor participanți să
4. Manipularea tipului de rezolve o sarcină, apoi la spunem, la jumătate
sarcină dintre ei, că au rezolvat-o foarte bine, iar la
cealaltă jumătate, că au rezolvat-o prost.
 Stabilirea nivelurilor VI

• Proprietăți/ caracteristici diferite ale variabilei

– Culoarea părului influențează atractivitatea percepută a unei
persoane țintă
– Tipului modelului agresiv (personaj din desene animate,
persoană reală) influențează răspunsurile agresive ale copiilor.
• Variem gradul de prezență al variabilei
– Persoanele care consumă 200 ml de cafea vor avea o capacitate
de concentrare a atenției mai ridicată, comparativ cu cele care
consumă 100 ml pe zi.
• Prezența vs. absența
– Realizarea unei sarcini concurente în timpul expunerii la un
material vizual reduce volumul de elemente memorate.
 Exerciţiu

Propuneţi un experiment în care veţi avea:

- o variabilă independentă obţinută prin manipularea

informaţiilor oferite subiecţilor;

- o variabilă independentă obţinută prin manipularea

contextului
 Tipuri de variabile

• Cercetătorul manipulează
Manipulate nivelurile variabilei

• Variabilele nu pot fi manipulate

de către cercetător. Exemple:
Invocate genul, vârsta, statusul marital
etc
 Aplicații
• Exercițiul 1
Rule, Taylor şi Dobbs (1987) au împărţit participanţii aleatoriu în două
grupe: o grupă realiza o sarcină într-un încăpere cu 21 grade Celsius, iar
cealaltă grupă realiza aceeaşi sarcină într-o încăpere cu 33 grade Celsius.
Sarcina era identică: toţi participanţii erau rugaţi să citească anumite
povestioare, cu final ambiguu, şi să le completeze, să le găsească un final
clar. Modul în care erau scrise lăsau posibilitatea participanţilor de a găsi
un final fie cu conţinut agresiv, fie non-agresiv. Rezultatele au arătat că
participanţii din camera cu temperatura foarte ridicată au indicat răspunsuri
(continuări ale poveştilor) semnificativ mai agresive, comparativ cu
participanţii din condiţie cu 21 grade Celsius. Identificați VI și VD.

• Exercițiul 2
Să presupunem că dorim să studiem efectele luminii asupra bebeluşilor.
Vrem să vedem dacă aceştia plâng mai mult în camere întunecate sau în
camere luminate (Irwin, Weiss, 1934). Descrieţi pe scurt modul în care
realizaţi acest studiu (2 – 3 rânduri).
• Exercițiul 3: Propuneţi o cercetare în care veţi avea: o variabilă
independentă manipulată și o variabilă independentă invocată

• Exercitiul 4 – Identificați variabilele din următorul studiu:

Intr-un studiu, s-a avut in vedere identificarea modului in care
expectantele pe care le avem au efect asupra formarii impresiilor.
Stundentilor li s-a oferit una din doua descrieri ale unui lector invitat sa
tina un curs de istoria psihologiei. La jumatate dintre studenti li s-a spus
ca invitatul este o persoana calda, prietenoasa, in timp ce la cealalta
jumatate i s-a spus ca este o persoana rece, sobra. Invitatul a venit si a
prezentat o tema de curs, timp de 20 de minute. Apoi, studentii au fost
rugati sa raporteze impresia lor despre invitat. Rezultatele au aratat ca
studentii care se asteptau la a intalni o persoana calda au avut o
atitudine mai favorabila comparativ cu ceilalti. Kelley (1950)
 Cursul III
Probleme de cercetare
O întrebare la care se caută un răspuns prin
modalități științifice.

Surse ale problemelor de

cercetare?

Literatura de Viața de zi cu zi, diferite

specialitate (studii contexte private sau
anterioare, teorii) profesionale
 Cercetări anterioare
• Deşi fiecare studiu bine realizat aduce informaţii
suplimentare, fenomenele au numeroase cauze. În cadrul
studiilor, doar un număr limitat de variabile poate fi
studiat.

• Natura multicauzală a fenomenelor psihopedagogice

reprezintă o cauză frecventă a lipsei de acord între
rezultatele cercetarilor.

Exemple

Jahromi, Meek, & Ober-Reynolds, 2012

Studiul lui Jahromi, Meek, & Ober-Reynolds, 2012

Problema de cercetare
• Care sunt strategiile de reglare emotionala utilizate
de copiii care prezintă autism?
Sursa problemei de cercetare
• Studii arată că, în situatii de frustrare, copiii
utilizează o serie de strategii precum distragere,
căutarea ajutorului (e.g., Diener & Manglesdorf,
1999).
• Aceste strategii au impact asupra functionării
sociale si adaptării (Gilliom, Shaw, Beck,
Schonberg, & Lukon, 2002).
• Foarte putine studii au avut în vedere strategiile de
reglare emotională la copii cu autism.
 Teorii
•Teoria = un grup de legi organizate logic, care rezumă şi
integrează cunoştinţele existente (Marx, 1963,
Christensen, 2001).
ghidează cercetarea, sugerând noi relaţii şi făcând
noi predicţii.

Exemple

• Teoria disonanţei cognitive (Festinger, 1957)

Studiul lui Festinger & Carlsmith (1959)

Experimentul lui Festinger & Carlsmith (1959)

Problema de cercetare
• Care este legătură dintre recompensă si disconfortul
produs de sustinerea unei opinii cu care persoana
nu este de acord?

Sursa problemei de cercetare

• Teoria disonanţei cognitive (Festinger, 1957)
 Viaţa de zi cu zi
Zilnic venim în contact cu multe întrebări care trebuie
soluţionate.

Exemple

• De ce ne plac unii oameni, iar alţii nu?

• Care ar fi conditiile in care putem invata mai usor?
• Cum am putea stimula motivatia intrinseca a copiilor
pentru a invata?
• Experienţa altor persoane.

Studiile lui Darley & Latane (1968)

 Experimentul lui Latane

Problema de cercetare
De ce oamenii nu oferă ajutor în situaţii de
urgenţă?

Sursa problemei de cercetare

• Eveniment real – cazul unei tinere ucise. Deşi au
existat 28 de martori ai agresiunii, nici unul dintre
martori nu a intervenit şi nu a sunat la poliţie.
 Probleme practice
Multe dintre problemele de cercetare sunt probleme
practice care trebuie rezolvate.
Exemple

• Modele mai eficiente de tratament a tulburărilor

mentale.
• Îmbunătăţirea sistemului educaţional.
• Obţinerea unor mărturii precise din partea martorilor.
• Stigmatul bolii mentale

Corrigan & Shapiro, 2010

 Studiul lui Corrigan & Shapiro, 2010

Problema de cercetare

Care sunt beneficiile aduse de programele de

interventie şi training destinate reducerii
stigmatului social al bolilor mentale?

Sursa problemei de cercetare

• Necesitatea diminuării stigmatului bolilor mentale
 Ce ne împiedică să găsim probleme de
cercetare?

Frica de a nu imita

Frica de a fi imperfect
Dificultăți
Frica de a nu fi prea simplu
Frica de statistică
 Probleme de cercetare
Condiții

. 1. să fie rezolvabilă prin metode științifice.

2. să conducă la un răspuns care să contribuie

în mod semnificativ la progresul cunoașterii.
 Problema de cercetare
1. să fie rezolvabilă prin metode științifice

a. Problema este prea vagă. Ex: cum funcționează

spiritul?

b. Din cauza gradului de generalitate al problemei,

amploarea cercetării, timpul necesar realizării ei este
prea mare. Ex: dezvoltarea inteligentei.

c. Imposibilitatea de a culege informatii pertinente,

fie din ratiuni tehnologice, fie din consideratii
deontologice.
 Problema de cercetare

2. să conducă la un răspuns care să contribuie în mod

semnificativ la progresul cunoașterii.

Evaluarea pertinentei unei cercetări se face în primul

rând de cercetător si apoi de comunitatea stiintifică.
 Particularitati ale problemelor de cercetare,
Kelinger (1973)

1 Variabilele trebuie să fie menţionate în relaţie

 exista o legatură, o asociere, o influentă a variabilei x asupra
variabilei y
Exista o legatura intre suportul parental si aspiratiile profesionale ale
adolescentilor?

2 Trebuie să fie exprimată sub forma unei întrebări

3 Trebuie să implice posibilitatea testării empirice

4 Trebuie să fie formulată specific

 Aplicatii
Comentati urmatoarea problemă de cercetare din
perspectiva conditiilor pe care trebuie să le îndeplinească:

Conditiile de mediu influențează rapiditatea rezolvării

unei sarcini?

Rezolvare: este o interogație, variabilele sunt menționate

în relatie (condițiile de mediu și rapiditatea rezolvării unei
sarcini), este testabilă, dar nu este specifică (formulare
generală – conditiile de mediu).
 Aplicatii
Comentați următoarele probleme de cercetare din
perspectiva condițiilor pe care trebuie să le
îndeplinească:
1. Suportul oferit copiilor facilitează adaptarea în
contextul expunerii la un eveniment traumatic.
2. Motivatia intrinsecă influentează performanța
scolară.
3. Care sunt consecințele pe termen lung ale
abuzului fizic din copilărie?
4. Există o legătură între abuzul sexual din copilărie
si dificultatea de a menține o relație intimă la vârsta
adultă?
 Particularitati ale problemelor de cercetare,
Kelinger (1973)

1 Variabilele trebuie să fie menţionate în relaţie

 exista o legatură, o asociere, o influentă a variabilei x asupra
variabilei y
Exista o legatura intre suportul parental si aspiratiile profesionale ale
adolescentilor?

2 Trebuie să fie exprimată sub forma unei întrebări

3 Trebuie să implice posibilitatea testării empirice

Trebuie să fie formulată specific

 Aplicatii
Comentati următoarele probleme de cercetare din
perspectiva conditiilor pe care trebuie să le
îndeplinească:
1. Trăsăturile de personalitate influențează
comportamentul de ajutorare pentru persoane necunoscute.
2. Există o legătură între agresivitatea copiilor și
expunerea prelungită la desene animate cu conținut
agresiv?
3. Familia influențează stabilitatea emoțională a
unui copil?
 Cursul IV
Ipoteze de cercetare
Ipoteza

 O relație ipotetică între variabile.

 O explicație potențială a unui comportament/ rezultat.
 Prezice efectele unor condiții antecedente asupra unor
comportamente.

Ex. Motivatia intrinsecă influentează performanta scolară.

42
 Aplicatii
Pentru fiecare problema de cercetare, formulati
ipoteze de cercetare:

1. Suportul emotional oferit copiilor influentează

aparitia depresiei, după pierderea unuia dintre părinti?

2. Motivatia intrinsecă influentează performanta

scolara?

3. Există o legătură între abuzul fizic din copilărie si

comportamentul agresiv manifestat la vârsta adultă?
 Aplicații
Pornind de la problema de cercetare prezentata mai jos,
propuneti o ipoteza de cercetare directională.

Conditiile de mediu influentează rapiditatea rezolvării

unei sarcini?

Rezolvare: Zgomotul influentează rapiditatea rezolvării

unei sarcini.
 Tipuri de ipoteze

In functie de tipul de cercetare:

1. Relatie cauzală

2. Relatie de covariatie (asociere)

 Variabilele independente şi dependente
Variabila independentă:
CAUZA
- Condiția antecedentă
- Are cel puțin două condiții - niveluri

Variabila dependentă: EFECTUL

-Comportamentul particular care ne așteptăm să se
schimbe ca rezultat al intervențiilor experimentale

-Se numește dependentă deoarece valorile pe care le ia

depind de valorile variabilei independente: pe măsură ce
valorile variabilei independente se modifică, ne așteptăm
la schimbări corespunzătoare ale valorilor variabilei
dependente
 Exercitiu
Identificati variabilele în fiecare ipoteză de mai jos si
specificati tipul lor (VI, VD).

Copii pedepsiti fizic sunt mai agresivi.

1

Dezvoltarea limbajului este favorizată de expunerea copiilor

2 la stimuli auditivi.

Oamenii sunt mai dispusi să accepte o cerere dacă este

3 adresată din partea unei persoane pe care o simpatizează.

4 Tipul de feedback influentează stima de sine.

 Variabile independente și dependente

Variabila Modificări ale

produce variabilei
independenta
dependente

• Relaţia cauzală dintre VI şi VD:

– Variabilele independente
– Măsurăm schimbările la nivelul variabile
dependente
 Stabilirea nivelurilor VI
• Prezența vs. absența variabilei

• Variem gradul de prezență al variabilei

– Nivel scăzut, mediu, ridicat

• Proprietăți/ caracteristici diferite ale variabilei

– Tipului modelului agresiv (personaj din desene animate,
persoană reală) influențează răspunsurile agresive ale copiilor.
 Exercitiu

Identificati, pentru fiecare dintre urmatoarele

variabile, niveluri.

Genul biologic al participantilor, temperatura

atmosferica, luminozitatea, varsta participantilor,
mediul de provenienta al participantilor, anxietatea,
nivelul de studii al participantilor, dificultatea unei
sarcini care se prezinta participantilor pentru a fi
rezolvata, zgomotul.
 Modalitati de formulare

Directional Non-directional
Este mentionată directia
Nu mentionează
efectului unui variabile x
directia efectului
asupra unei variabile y.
Generală
Specifică
Variabila x
Variabila x influenteaza
influentează variabila
variabila y, în sensul că
y.
….. (se compară cel
putin două conditii)
 Exercitiu
Identificati variabilele în fiecare ipoteză de mai jos (VI,
VD). Formulați ipotezele direcțional!

1 Temperatura atmosferică influențează nivelul de agresivitate.

2 Familiaritatea cu o persoană influențează disponibilitatea

copiilor de auto-dezvăluire.

3 Comportamentul de ajutorare variază în funcția de starea

afectivă.

4 Tipul de feedback influentează stima de sine.

 Aplicații
Pornind de la problema de cercetare prezentata mai jos,
propuneti o ipoteza de cercetare directională.

Conditiile de mediu influentează rapiditatea rezolvării

unei sarcini?

Rezolvare: Zgomotul influentează rapiditatea rezolvării

unei sarcini, în sensul că în conditia de zgomot prezent
timpul rezolvării va fi mai lung decât în conditia zgomot
absent.
 Ipoteze de covariație

• V1 se asociază cu V2:
– Relație direct proporțională
– Relație invers proporțională

Exemplu: Motivația intrinsecă se asociază cu

performanța școlară.

1. Ipoteze direcționale
2. Ipoteze non-direcționale
 Exercitiu
Identificati variabilele în fiecare ipoteză de mai jos (VI,
VD). Formulați ipotezele de covariație direcționale!

1 Nivelul de motivație se asociază cu conștiinciozitatea.

2 Există o asociere între vârstă și capacitatea de a recunoaște

emoțiile, la copii.

3 Nivelul de dezvoltare intelectuală nonverbală se asociază cu

nivelul de dezvoltare a limbajului

4 Nivelul depresiei se asociază cu starea afectivă pozitivă.

 Aplicatii
Pornind de la următoarele probleme de cercetare,
propuneți ipoteze de cercetare direcționale:

1. Volumul muzicii de fundal influențează conducătorii auto.

2. Care este relația dintre audiția muzicală a compozitorilor clasici
si performantele spațio-temporale la elevii de gimnaziu?
3. Dispoziţiile de moment influențează tendinţa oamenilor de a
învinovăţi victimele pentru evenimentele negative prin care
acestea trec.
4. Caracteristicile unei surse influențează gradul de persuasiune al
unui mesaj.
 Aplicatii
Pentru fiecare problema de cercetare, formulati
ipoteze directionale.

1. Consilierea psihologică oferită copiilor

influențează apariția depresiei, după pierderea unuia dintre
părinți?
2. Starea afectivă influențează tendința de a oferi
ajutor?
3. Există o legătură între abuzul fizic din copilărie si
comportamentul agresiv manifestat la vârsta adultă?
 Bibliografie
• Coolican, H. (2009). Research methods and statistics in
psychology, Hodder Education, London.

• Havârneanu, C. (2000). Metodologia cercetării în ştiinţele sociale,

Editura Erota, Iaşi.

• Martin, D. (1997). Doing psychology experiments, Brooks/Cole

Publishing Company, Washington.