Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1. Introducere
Înainte de a examina stilurile și modurile de învățare, este necesar să explicăm
"Care este conceptul cheie în stilul de învățare?" Și "Ce înseamnă stilul?" Stilul este
un concept folosit în domeniile modă, artă, sport și media. Din acest punct de vedere,
preferințele individului sunt esențiale. Atunci când acest concept este luat în
considerare în conținutul educațional, se poate observa că fiecare elev are propriul
său stil de învățare. Diferențele de personalitate, percepție, abilități, inteligență, pot
afecta motivația și atitudinea elevilor față de lecții.
Ca rezultat, aceste diferențe afectează eficacitatea lecției. Pe lângă acestea,
genul, inteligența și caracteristicile personale ale elevului influențează și stilul de
învățare [1]. Deoarece stilul de învățare este legat de caracteristicile și preferințele
individuale, acesta reflectă preferințele elevilor privind modul în care percep mediul,
interacționează cu mediul înconjurător, reacționează și experimentează învățarea în
acest proces. Atunci când stilurile individuale de învățare sunt definite, atât nevoia
mediului de învățare cât și modul precis de determinare a probemelor ce pot apărea
în clasă, cât și în afara acesteia pot fi educate. [3]. Când lecțiile sunt predate luând
în considerare stilurile de învățare ale elevilor; interesele și succesele acestora cresc
considerabil. Ceea ce este important aici este faptul că stilurile de învățare nu sunt
nici mai bune, nici mai slabe în comparație cu celelalte. Dacă un profesor ține cont
de această chestiune, poate transforma această diferență într-un avantaj. Pentru a se
realiza acest lucru, au fost efectuate numeroase studii în ultimii 40 de ani, acestea
fiind prezentate în tabelul 1.
Table 1: Different learning styles and some basic variables
2. Stilurile de învățare
Stilul de învățare din puctul de vedere al lui Keefe: Prin preluarea proceselor
cognitive avansate, Keefe a explicat caracteristicile cognitive, afective și fiziologice
de durată, după ce a cercetat modul în care elevul a perceput mediul și modul în care
acesta a interacționat cu mediul său de învățare. El a afirmat, de asemenea, că
individul cu aceste caracteristici de stil menționate mai sus este sub influența codului
genetic, a dezvoltării personale și a adaptării la mediu. Potrivit lui, stilurile de
învățare au aspecte cognitive, afective și de adaptare la spațiul de învățare. [21]
Stilul de învățare al lui Kolb: Teoria de învățare experimentală a lui Kolb
constituie baza modelului stilului de învățare Kolb. Învățarea experimentală, care
diferă de alte teorii de învățare cognitive explorează utilizarea experiențelor în
procesul de învățare [22]. Cu acest început, și-a dezvoltat studiile în urma teoriei
învățării experimentale a lui Lewin. Ca rezultat, a fost dezvoltat un model de stil de
învățare. Kolb definește învățarea ca fiind procesul de a fi în armonie cu mediul
social și înconjurător. El a continuat să definească "învățarea" și să o diferențieze de
cunoaștere. Potrivit lui Kolb, învățarea este un proces și cunoașterea este
transformarea experienței [17, 23-27]
Fig. 1: Kolb’s learning style model
Când Kolb și-a dat seama de clasificarea din Tabelul 1, el a folosit Teoria
psiho-tipologică a lui Jung. Adică, domeniul "concret-abstract" din stilul de învățare
al lui Kolb seamănă cu domeniul "perceptual-intuitiv" din modelul lui Jung.
Este posibil să apară în viața de zi cu zi cu termenii axați pe stilul de învățare
al lui Kolb. Pe măsură ce oamenii au diferite stiluri de învățare și puncte de vedere
în viață, unii oameni învață prin senzație, gândire, vizionare și acțiune. Kolb și-a
elaborat în continuare ideile. Persoanele care au un stil abstract încearcă să înțeleagă
lumea reală prin relaționarea acestei abordări cu evenimentele. În timp ce un stil
betal funcționează prin senzație, un stil reflectorizant funcționează prin vizionarea și
pe lângă acestea un stil activ funcționează prin a face și a trăi [28]. Pe de altă parte,
domeniul "activ-reflectiv" participă la ambele modele [29]. Luând o abordare
diferită de cea a lui Jung, Kolb a clasificat stilurile de învățare, căile și manierele din
Figura 1. Kolb a definit patru tipuri de stiluri de învățare. Acestea sunt:
Acționar: Planificarea și realizarea deciziilor caracterizează persoana care are
un astfel de stil de învățare. Ele se adaptează la schimbări, deoarece sunt deschise în
mediul de învățare. Învățarea apare prin a face și a trăi în mod activ. Ele sunt
întotdeauna într-o stare de invenție.
Asimilator: Crearea de modele conceptuale și observații reflective sunt
caracteristicile lor specifice. Cu alte cuvinte, crearea de modele conceptuale,
concentrându-se pe concepte și idei abstracte în timpul procesului de învățare, sunt
caracteristicile lor specifice.
Convergent: Caracteristica acestui stil de învățare este că indivizii se bazează
pe conceptualizarea abstractă și pe experiența concretă. Deci, ei trebuie să perceapă
întregul și să se deplaseze de la întreg la părți.
Divergent: Gândirea, conștientizarea valorilor și a semnificațiilor, experiența
concretă și învățarea prin observarea reflectorizantă sunt principalele caracteristici.
Se adaptează observând situații concrete din diferite unghiuri. Ei își construiesc
ideile cu răbdare, obiectivitate și atenție în procesul de învățare. Dar evită acțiunea
în timp ce iau în considerare ideile lor și, în același timp, sunt conștienți de propriile
lor sentimente și idei. Motivul pentru care acest stil de învățare este numit divergent
este că indivizii aduc idei diferite împreună și arată o performanță mai bună atunci
când își doresc.