COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI

Anca Veronica Tăut

Fișe de
P
clasa

evaluare PREGĂTITOARE
Copertă: Iuliu Duma
Design și dtp: Patricia Pușcaș
Redactor: Corina Șaitiș

© Copyright 2015 Sinapsis. Toate drepturile rezervate

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

Comunicare în limba română, Matematică şi explorarea mediului:
Fișe de evaluare clasa pregătitoare / Anca Veronica Tăut. - Cluj-Napoca:
Sinapsis Publishing Projects, 2015
ISBN 978-606-8616-58-2

371.26:372.46:373.3
371.26:372.47:373.3
371.26:502:373.3
 ARGUMENT
Cu sprijinul acestui auxiliar didactic, evaluarea la clasa pregătitoare devine o strategie eficientă
şi necesară de înregistrare a progresului realizat de către elevi. Este un instrument util de evaluare
standard, alături de alte instrumente de evaluare alternativă, specifice clasei pregătitoare, întrucât:
• cuprinde aplicaţii variate şi atractive pentru micii şcolari, bazate pe suporturi vizuale, specifice
nivelului de vârstă;
• oferă o imagine corectă a dezvoltării competenţelor prevăzute de programele şcoloare în vigoare;
• evaluarea se face gradual, pe măsură ce elevii îşi însuşesc achiziţii de bază;
• sunt vizate componente punctuale ale competenţelor prevăzute la disciplinele CLR şi MEM;
• evaluarea se face în conformitate cu indicii „realizat‟ sau „în curs de realizare‟, cu accent pe
ameliorarea competenţelor;
• rezultatele evaluării sunt un sprijin pentru cadrul didactic în întocmirea raportului de evaluare
de la sfârşitul clasei pregătitoare;
• părinţii au posibilitatea să urmărească progresul propriului copil.
În administrarea probelor de evaluare, cadrul didactic va ține cont de specificul vârstei și al
particularităților individuale ale elevilor cu care lucrează. Iată câteva recomandări:
DDTransformați momentul evaluării într-unul plăcut pentru elevi, în care aceștia să se simtă
dornici de a arăta ceea ce știu!
DDPregătiți din timp momentul evaluării pentru a vă asigura că elevii se simt siguri și capabili de
a susține evaluarea!
DDInformați din timp părinții că elevii vor parcurge probele de evaluare!
DDExplicați pe înțelesul copiilor că emoțiile de dinaintea unei evaluări sunt firești și că acestea
trebuie să îi motiveze și nu să-i îngrijoreze!
DDÎncurajați permanent elevii și valorizați rezultatele lor!
DDCitiți cu voce tare cerințele fiecărei probe de evaluare, asigurându-vă că toți elevii vă urmăresc
cu atenție!
DDParcurgeți itemii pas cu pas!
DDOferiți elemente-ancoră de sprijin în explicarea cerințelor!
DDNu ezitați să răspundeți oricărei întrebări venite din partea elevilor dacă aceștia au nevoie de
sprijin suplimentar!
DDStabiliți limite optime de timp, însă permiteți elevilor care au nevoie, să lucreze în ritmul
propriu!
DDUtilizați metode alternative de evaluare pentru aceleași conținuturi de învățare cu scopul de
a stimula inteligențele multiple! (desene, lucrări de portofoliu, mici proiecte accesibile etc.)
Cu speranța că acest material vă va fi de folos, mult spor în parcurgerea fișelor de evaluare!
Succes!
Autoarea

3
Sunet, silabă, cuvânt Unitatea tematică „Sunt școlar”
Propoziția. Identificarea semnificației unui mesaj scurt

FIȘA DE EVALUARE 1 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Încercuiește rechizitele școlarului ale căror denumiri conțin sunetul „a”.

1.3

❷ Din câte silabe e format fiecare cuvânt? Încercuiește numărul corespunzător. 1.3

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

❸ Colorează imaginea potrivită pentru propoziția de mai jos. 1.1

Ana și Radu merg la școală împreună.

4
 COMPETENȚE
EVALUATE

❹ Câte cuvinte are propoziția de mai jos? Colorează numărul potrivit. 1.3

Elena colorează frumos.

❺ Ascultă cu atenție mesajul de mai jos. 1.2

Colorează desenul care reprezintă răspunsul la întrebare.

Omidel merge la școală cu ghiozdanul în spate.

CINE merge la școală? UNDE merge?

CE poartă în spate?

❻ Ajută microbuzul să ajungă la școală, trasând pe linia punctată buclele. 4.1

5
Mulțimi de elemente. Orientare spațială și localizări în spațiu Unitatea tematică „Sunt școlar”
Igiena personală, a locuinței, a alimentației

FIȘA DE EVALUARE 1 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Formează mulțimi cu elemente de același fel, prin încercuire. 5.1

Colorează cu galben mulțimea cu cele mai puține elemente.

❷ Desenează o săgeată spre stânga, dacă obiectele/ființele sunt orientate spre stânga 2.1
sau o săgeată spre dreapta, dacă sunt orientate spre dreapta.

 

❸ Marchează cu X alimentele pe care le spălăm înainte de a le consuma. 5.1

6
 COMPETENȚE
EVALUATE

❹ Desenează: 2.1
→ un măr pe birou; → un coș în stânga biroului;
→ o minge sub birou; → un scaun în dreapta biroului;
→ un geam în spatele biroului; → o mașinuță în fața biroului.

❺ Ce obiecte pot fi folosite pentru a face curățenie în casă? Unește corespunzător. 4.1

❻ Colorează mâinile care se află în aceeași poziție cu mâna din chenarul mic. 3.1

7
Despărțirea cuvintelor în silabe Unitatea tematică „Călătoria unui norișor năzdrăvan”
Poziția sunetului în cuvinte

FIȘĂ DE EVALUARE 2 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Desparte fiecare cuvânt în silabe și scrie în casete numărul corespunzător de silabe. 1.3

❷ Marchează cu X caseta de sub cuvântul care începe cu sunetul „e”. 1.3

❸ Colorează caseta de sub cuvântul în care se aude la sfârșit sunetul „s”. 1.3

❹ Reprezintă grafic silabele și sunetele, apoi colorează cerculețul corespunzător sunetului „l”. 1.3

8
 COMPETENȚE
EVALUATE

❺ Ascultă cu atenție propoziția. 3.2

Colorează imaginea potrivită pentru mesajul ascultat.

Noruleț s-a oprit deasupra unui copac.

❻ Realizează un desen pentru a reda:

1.3
un cuvânt format dintr-o silabă; un cuvânt care începe cu sunetul „r”.

❼ Trasează elementele grafice după contur. 4.1

9
Numerele naturale de la 0 la 4 Unitatea tematică „Călătoria unui norișor năzdrăvan”
Părțile unei plante

FIȘĂ DE EVALUARE 2 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Scrie în casete numărul de elemente din fiecare mulțime. 1.1

❷ Desenează în fiecare mulțime atâtea elemente câte trebuie pentru a obține numărul indicat.
1.4

2 1 3 4

❸ Colorează numărul mai mic din fiecare pereche de numere. 1.2

2 4 2 1 4 1 3 2

❹ Scrie pe norișori numerele care lipsesc. 1.3

2 3

❺ Colorează doar fructele de toamnă.

4.1

10
 COMPETENȚE
EVALUATE
❻ Colorează casetele, urmând codul: 3.1

negru → rădăcina verde → frunzele

maro → tulpina galben → floarea

❼ Ordonează crescător și apoi descrescător numerele de pe merele căzute.

2.1
Colorează fructele care sunt în pom.

❽ Scrie cifrele după contur.

5.1

11
Literele a, A, m, M, u, U, n, N Unitatea tematică „Trăistuța cu povești”

FIȘĂ DE EVALUARE 3 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Încercuiește litera cu care începe fiecare cuvânt. 1.3

A M U N A M U N A M U N A M U N
❷ Notează de câte ori apare fiecare literă. 3.1

A U N U a n

m a n m m a

A U A M u N

A M U N a m u n

❸ Colorează cu aceeași culoare litera mică și litera mare corespunzătoare. 3.1

12
 COMPETENȚE
❹ Unește fiecare imagine cu cuvântul corespunzător. Poți folosi culori diferite. EVALUATE

3.1

MAMA

URS

AVION

NOR

❺ Colorează doar personajele care fac parte din povestea „Scufița Roșie”. 3.2

❻ Trasează după contur literele. 4.1

❼ Exprimă-ți dragostea ta pentru mama scriind un mesaj pentru ea. 4.3

Folosește litere, desene, mici simboluri pentru a-ți exprima sentimentele.

13
Numerele naturale de la 0 la 5 Unitatea tematică „Trăistuța cu povești”
Medii de viață. Animalele

FIȘĂ DE EVALUARE 3 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Scrie în casetă numărul de animale pe care cocoșul le-a adus la casa moșului. 1.1

3.1

❷ Desenează în fiecare punguță atâția bănuți câți lipsesc pentru a obține numărul indicat. 1.4

5 2 3 4 1

❸ Colorează: 1.2
a) aripioara cu numărul cel mai mic la fiecare fluturaș;

1 5 3 0 4 1 2 3

b) aripioara cu numărul cel mai mare la fiecare fluturaș.

1 3 0 2 4 3 2 5

14
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Scrie numerele de pe ceainicurile din primul șir în ordine crescătoare și numerele de pe 1.3
ceainicurile din al doilea șir în ordine descrescătoare.

2 5 1 3 4 0

❺ Descompune numerele date în câte două numere.

1.4

❻ Colorează respectând codul dat. 3.1

CAP - GALBEN

TRUNCHI - MARO

MEMBRE - GRI

❼ Desenează câte un animal care trăiește în mediile de viață prezentate în imagini. 4.1

15
Literele i, I, e, E, r, R, c, C, o, O, ă, Ă Unitatea tematică „Împreună cu ceilalți”

FIȘĂ DE EVALUARE 4 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Colorează cu aceeași culoare fiecare literă mică și litera mare corespunzătoare. 3.1

❷ Încercuiește cuvântul care se potrivește fiecărei imagini. 3.1

COCOR miner RAC CANĂ

CURCAN marinar CAR NUCĂ

❸ Colorează cu aceeași culoare cerculețele de sub cuvintele „surori”. 3.1

ARC orar cai arc CAI ORAR

❹ Scrie sub fiecare imagine litera cu care începe cuvântul redat și descoperă numele fetiței.
4.1
Scrie numele fetiței obținut din aceste litere.

16
 COMPETENȚE
EVALUATE
❺ Scrie cuvântul redat de fiecare imagine, folosind litere mari de tipar. 4.2

❻ Ascultă (sau citește dacă poți) fiecare propoziție și colorează imaginea care i se potrivește.
3.2

Oaia lui Marin e maro. Monica are un ou.

❼ Descoperă pe orizontală sau verticală, în careul literelor, cât mai multe cuvinte formate 3.1
din trei litere. Încercuiește-le și scrie-le pe liniile alăturate.

M Ă R R
A R C A
C A R M
Ă C U C
Cum te simți la sfârșitul evaluării?

17
Numerele naturale de la 0 la 10 Unitatea tematică „Împreună cu ceilalți”
Forțe și mișcare

FIȘĂ DE EVALUARE 4 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Scrie numerele de la 0 la 10 în ordine crescătoare, apoi descrescătoare. 1.1

❷ Taie sau adaugă elemente în fiecare mulțime pentru a obține numărul dat. 1.4

3 7 8 10 9

❸ Colorează: 1.3
a) cercurile cu numerele mai mici; 4 5 9 6 8 7

b) steluțele cu numerele mai mari; 9 7 6 9 10 8

c) formele cu numerele egale. 4 7 4

10 8 10

❹ Completează numerele care lipsesc. 1.3

❺ Colorează cu verde copacii cu numerele pare și cu galben pe cei cu numere impare.

10 0 1 4 5 7 2 9 6 3 8

18
 COMPETENȚE
EVALUATE
❻ Descompune numerele date cu ajutorul imaginilor. 1.4

8 9 8 9

❼ Ce păsări pot pluti pe apă? Colorează-le. 5.1

❽ Scrie cuvântul DA, sub imaginile în care obiectele sau ființele sunt împinse.
3.1

19
Literele l, L, s, S, v, V, ș, Ș Unitatea tematică „Iarna vin zăpezile!”

FIȘA DE EVALUARE 5 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Colorează cu aceeași culoare o literă mare de tipar și litera mică de tipar corespunzătoare. 3.1

❷ Încercuiește cuvântul care se potrivește fiecărei imagini. 3.1

sac COCOR LALEA morsă

sanie COCOȘ LAC vacă

❸ Unește cadourile pe care sunt scrise aceleași cuvinte. 3.1

MAȘINĂ LEU mănușă

MĂNUȘĂ mașină leu

20
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Citește fiecare propoziție și taie cuvântul care nu se potrivește. 3.2

Moșul are un caș cocoș. Vasile e șase școlar.

❺ Notează pe glob litera cu care începe fiecare cuvânt, iar pe steluță numărul de silabe.
1.3
Ce număr s-a format din literele inițiale ale cuvintelor? Colorează-l.

♦Probă pentru copiii atenți

Observă imaginile și scrie cu litere mari de tipar câte un cuvânt potrivit în fiecare
3.3
propoziție.

LAURA VINE LA NOI CU .

VIOREL ARE UN .

21
Numerele naturale de la 0 la 31 Unitatea tematică „Iarna vin zăpezile!”
Prezența apei în natură

FIȘĂ DE EVALUARE 5 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Scrie numerele pe care le poți forma din zeci și unități. 1.1

10 5 20 5 20 1 10 8 20 7

15

❷ Ajută-l pe omul de zăpadă să scrie numerele de la 10 la 31 în ordine crescătoare.

1.3

10

31

❸ Scrie numerele care lipsesc. 1.3

14 15 18

27 26 23

❹ La concursul de săniuțe au câștigat doar săniuțele numerotate cu numere pare. 1.1

Colorează-le.
11 14 19 18 17 12

15 13 20 21 16 10

❺ Colorează cu albastru fulgul cu numărul mai mare din fiecare pereche. 1.2

20 25 19 15 24 16 13 18 22 12

22
 COMPETENȚE
EVALUATE

❻ Compară numerele folosind semnele: <, >, =. 1.2

❼ Marchează cu X imaginile în care apa este prezentă în natură în diferite forme. 3.1

❽ Cine va topi omul de zăpadă? Alege și colorează imaginea potrivită.

4.2

23
Evaluarea cunoștințelor din unitățile tematice 1-5

FIȘĂ DE EVALUARE INTERDISCIPLINARĂ – PRIETENIA COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Ascultă textul. CLR

1.2

La joacă
Anca, Marcu, Lia și Emil sunt buni prieteni. Când a pornit ninsoarea au
ieșit la joacă. Anca se dă cu patinele, Emil cu săniuța, Lia construiește un om de
zăpadă, iar Marcu schiază. Ce frumos e să ai prieteni!

• Colorează casetele care conțin numele celor patru prieteni.

ANA LENA EMIL MARCU

ANCA LIA ENE MARIN

❷ Scrie numele fiecărui copil cu litere mari de tipar. CLR

3.2

A_________ E_________ L________ M________

❸ Unește fiecare imagine cu cuvântul corespunzător. CLR

Colorează animalele care trăiesc la Polul Nord. 3.1

MEM
3.1
CĂMILĂ ȘOIM URS MORSĂ

24
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Care cuvânt e format din trei silabe? Colorează imaginile potrivite. CLR
1.3

❺ Descompune fiecare număr în câte două numere. MEM

4 5 6 1.1

❻ Scrie numerele de pe flori în ordine crescătoare, pe frunze. MEM

• Colorează florile care au fost îngrijite. 1.2
• Încercuiește cu verde funza cu numărul cel mai mare și cu galben frunza cu numărul
cel mai mic.

MEM
1.3

27 19 7 11 9 17
MEM
3.2

25
Literele t, T, p, P, d, D, î, Î Unitatea tematică „Din tainele planetei Pământ”

FIȘĂ DE EVALUARE 6 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ A cărui cuvânt e reprezentarea grafică de mai jos? Colorează caseta care conține acel cuvânt.
1.3

STEA SOARE COMETĂ LUNĂ

❷ Colorează cu aceeași culoare litera mică de tipar și litera mare de tipar corespunzătoare.
3.1

P T î t D Î p d

❸ Încercuiește cuvântul scris corect sub fiecare imagine. 3.3

LINIAR ALUNĂ INEL STOL

LINIE LUNĂ INIMĂ STEA

❹ Scrie litera inițială cu care începe fiecare cuvânt. 1.3

❺ Colorează casetele cu litere care compun cuvintele redate în imagini. 4.1

S I R E D V

T O R E U N

Ș P L M I C
26
 COMPETENȚE
EVALUATE
❻ Scrie cu litere mari de tipar cuvântul corespunzător pentru fiecare imagine. 4.2

❼ Unește fiecare propoziție cu imaginea care indică acel cuvânt care lipsește.
3.3

NOAPTEA APAR ....................................

TUDOR ESTE .........................................

PAVEL E ÎN ............................................

❽ Realizează un desen prin care să îți exprimi grija și dragostea pentru natură.
4.3
Poți să scrii mesaje cu ajutorul literelor sau al unor simboluri.

27
Figuri și corpuri geometrice Unitatea tematică „Din tainele planetei Pământ”
Elemente intuitive privind Pământul și Universul

FIȘĂ DE EVALUARE 6 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Ce obiecte pot fi reciclate? Unește-le cu tomberonul potrivit. 3.2

STICLĂ PLASTIC HÂRTIE

3.1
❷ Observă obiectele pe care le are fiecare copil.
DANA PAUL MARIA RADU

2.2
Ce formă are obiectul fiecărui copil? Colorează forma geometrică potrivită!

DANA

PAUL

MARIA

RADU

❸ Desenează pe rețeaua de pătrățele în stânga soarelui un pătrat, iar în dreapta lui un 2.1
dreptunghi.

28
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Încercuiește corpul geometric potrivit pentru forma fiecărui obiect. 2.2

❺ Ascultă sau citește, dacă poți, următoarele propoziții. 3.1

Scrie sub fiecare imagine numărul propoziției corespunzătoare.

1 SOARELE NE DĂ LUMINĂ ȘI CĂLDURĂ.

2 TERRA E PLANETA VIE.
3 SATURN E PLANETA CU INELE.

❻ Corina a desenat o rachetă. Ea a folosit figuri geometrice după codul de mai jos: 2.2

4 2 3 1

Colorează racheta desenată de Corina.

29
Literele â, Â, b, B, ț, Ț, g, G Unitatea tematică „Bine ai venit, primăvară!”

FIȘĂ DE EVALUARE 7 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Colorează cu aceeași culoare litera mică de tipar și litera mare de tipar corespunzătoare. 3.1

❷ Colorează cerculețul sunetului corespunzător literei indicate. 1.3

 B Ț G

❸ Încercuiește cuvântul potrivit pentru fiecare imagine.

3.1

BEC BANCĂ TOBĂ LEBĂDĂ

CUB BARCĂ BOTĂ BALENĂ

❹ Colorează cu roșu imaginile corespunzătoare cuvintelor care încep cu sunetul „b” și cu 1.3
albastru imaginile corespunzătoare cuvintelor care încep cu sunetul „g”.

30
 COMPETENȚE
EVALUATE
❺ Scrie litera „G” și citește numele copiilor. Rezolvă apoi cerința.
3.2

BO__DAN OL__A __ABI DRA__OȘ

• Cum e fiecare copil: vesel sau trist? Colorează imaginea potrivită.

Bogdan este  . Gabi este  .

Olga este  . Dragoș este  .
❻ Trasează literele după contur. 4.1

LA MULTI ANI, DRAGÂ BUNICÂ!

❼ Scrie o felicitare de 1 MARTIE pentru un prieten/o prietenă. Transmite-i un mesaj.
4.2
Folosește litere, desene potrivite sau simboluri.

31
Adunarea și scăderea numerelor de la 0 la 10 cu 1-5 unități Unitatea tematică „Bine ai venit, primăvară!”
Condiții de viață

FIȘĂ DE EVALUARE 7 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Rezolvă adunările cu ajutorul imaginilor. 1.4

❷ Observă modelul și rezolvă scăderile.

1.4

6–1=5

❸ Rezolvă problemele, utilizând corect semnul + sau —. 1.6

Prea mult soarele-a-ncălzit În cuibul cu păsărele

Și 3 flori s-au ofilit. Mai vin 2 rândunele.

32
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Câte păsărele se adăpostesc de ploaie? 1.5
Colorează caseta care conține operația corectă.

2+2+2=6

2+2+2+2=8

❺ Colorează casetele operațiilor corecte. Ele te vor ajuta să descoperi care plante au fost
udate și ținute la lumină.

2+2=4 7-4=3 8-2=6 9-3=2 9-5=4 3+2=6

❻ Care sunt părțile unei plante? Unește părțile plantei cu acele cuvinte care le denumesc.
3.1
Colorează după cod:
RĂDĂCINA – maro TULPINA, FRUNZA – verde FLOAREA - albastru

FLOARE

CAP MEMBRE

TULPINĂ TRUNCHI

RĂDĂCINĂ FRUNZĂ
❼ Dezenează în ghiveci florile tale preferate. Colorează-le cât mai frumos. 3.2

33
Literele h, H, f, F, j, J Unitatea tematică „Să învățăm de la micile vietăți!”

FIȘĂ DE EVALUARE 8 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Colorează literele mici de tipar care corespund literei mari de tipar. 3.1

❷ Scrie cuvintele potrivite pentru imagini. 4.2

❸ Unește fiecare simbol cu explicația corectă.

3.3

METROU PARCARE SPITAL

❹ Încercuiește, pentru fiecare copil, numele său scris corect.

3.1

mihai Helga henrieta horia

Mihai helga Henrieta Horia
34
 COMPETENȚE
EVALUATE
❺ Ordonează literele pentru a obține cuvinte. Scrie cuvintele în casete și unește-le cu 4.1
imaginile potrivite.

U F R Z N Ă

O J O C C

❻ Citește propozițiile și unește-le cu imaginile corespunzătoare.

3.2

Albina e harnică.

Furnica e mică.

Haiduc e jucăuș.

❼ Realizează un desen prin care să arăți că micile vietăți trebuie ocrotite. 4.3
Scrie și un mesaj potrivit pentru desenul tău.

35
Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31 Unitatea tematică „Să învățăm de la micile vietăți!”
Plante și animale. Hrana, sursă de energie

FIȘĂ DE EVALUARE 8 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Desenează, în fiecare mulțime, încă 5 elemente și scrie operația potrivită. 1.4

 +  =   +  = 
❷ Observă imaginile și rezolvă următoarele probleme.
5.2
De cu zori până spre seară 20 furnici grăbite
14 albine zboară, Duc boabe pentru clătite.
6 încă robotesc, 5 însă au obosit,
Restul stau și se-odihnesc. Pe cărare s-au oprit.
Câte albine-au adormit Câte furnici, aflați voi,
După o zi grea de muncit? Se grăbesc spre mușuroi?

 -  =   -  = 
❸ În calendarul său, Omidel notează ce mănâncă. De exemplu, azi, 24 mai, a mâncat o frunză.
4.2
Observă tabelul și rezolvă cerințele.

ALALTĂIERI IERI AZI MÂINE POIMÂINE

24
36
 COMPETENȚE
EVALUATE

a) Ieri a fost data de: 24 25 23

b) Omidel a mâncat alaltăieri:

c) Când va mai mânca o frunză, va fi data de: 24 25 26

❹ Fiecare albinuță a cules câte 4 găletuțe cu nectar din flori. Câte găletuțe au fost umplute? 1.5
Scrie operația.

 +  +  = 
❺ Licuriciul a aprins doar felinarele pe care operațiile sunt rezolvate corect. 1.4
Colorează aceste felinare.

12 + 2 = 14 17 - 2 = 16 7 + 4 = 11 7 + 4 = 12 12 + 2 = 11 17 - 2 = 15

❻ Observă cu atenție imaginea.

5.1
Notează cu A propozițiile care sunt adevărate și cu F propozițiile care sunt false.

ADEVĂRAT
SAU FALS?

Libelula este o insectă.  Furnica este o insectă, deci zboară. 

Pinguinul este o pasăre și nu zboară.  Pinguinul înoată, deci este pește. 

37
Literele z, Z, x, X, k, K, q, Q, w, W, y, Y Unitatea tematică „Împărăția verii”

FIȘĂ DE EVALUARE 9 (CLR) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Colorează cu aceeași culoare litera mică de tipar și litera mare de tipar corespunzătoare. 3.1

❷ Unde se aude sunetul „z” în cuvintele de mai jos?

Colorează caseta potrivită (la început, în interior, la sfârșit). 1.3

❸ Trasează literele după contur.

4.1

38
 COMPETENȚE
EVALUATE
❹ Observă pasiunile copiilor. Completează propozițiie de mai jos cu numele lor. 1.3

FELIX XENIA KEVIN

ESTE KARATIST.
CÂNTĂ LA XILOFON.
ARE UN KOALA.

❺ Unește fiecare personaj cu numele său. 3.1

TWEETY ELSA WINNIE

❻ Din lista dată, scrie mesajul potrivit pentru fiecare imagine. 4.2

39
Măsurări și estimări Unitatea tematică „Împărăția verii”

FIȘĂ DE EVALUARE 9 (MEM) COMPETENȚE

EVALUATE

❶ Scrie cu litere mari de tipar denumirea lunii pentru fiecare imagine și a anotimpului. 3.1

❷ Care zi urmează în șir? Unește corespunzător. 6.2

LUNI MARȚI JOI

DUMINICĂ

MARȚI MIERCURI
MIERCURI

VINERI SÂMBĂTĂ

❸ Scrie în casete numele copiilor în ordinea crescătoare a înălțimii.

6.1

DAN ANA EMA TOM ION

40