Arina Damian

partea I

caiet de lucru
IMPORTANT! Cerințele exercițiilor vor
fi citite și explicate de învățători sau
părinți.

NUME şi PRENUME: .....................................................................

CLASA: ..................................................................................................
Acest auxiliar a fost avizat de Ministerul Educației Naționale,
conform Anexei la Ordinul nr. 3022 din 08.01.2018, privind
aprobarea auxiliarelor didactice din învățământul preuniversitar.

Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României

DAMIAN, ARINA
Matematică și explorarea mediului : clasa pregătitoare : caiet de
lucru / Arina Damian. - Bascov : Elicart, 2020
2 vol.
ISBN 978-606-768-249-6
Partea 1. - 2020. - ISBN 978-606-768-250-2
37

Copyright © Editura Elicart – 2020. Toate drepturile aparțin

Editurii Elicart. Conținutul acestei cărți este protejat de legea
drepturilor de proprietate intelectuală. Nicio parte din acest
volum nu poate fi copiată fără acordul scris al Editurii ELICART.

Pentru COMENZI vă puteți adresa la:

telefon: 0727.304.880; 0770.508.511
0747.584.029; 0774.607.024
e-mail: editura_elicart@yahoo.com
site: www.edituraelicart.ro
 Săptămâna 1 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 1. Evaluare inițială (1)

 Încercuiește în tabloul de mai jos copilul cel mai înalt și animalul din stânga fetiței.
1  Colorează ghiozdanele copiilor și banca din spatele fetiței.

Și în pădure a început școala! Iepurași, vrăbiuțe, melci și șoricei au venit în prima zi de

2 școală. Deocamdată, ei doar se joacă. Colorează conform indicațiilor de mai jos:

 cu albastru
iepurașul mai înalt

 cu verde șoricelul

 cu maro două dintre

cele trei vrăbiuțe

3
 Săptămâna 1 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 2. Evaluare inițială (2)

Ordonează ursuleții de la cel mai mic la cel mai mare și creioanele de la cel
1 mai scurt la cel mai lung, numerotându-le pentru a arăta ordinea lor.

2 Încercuiește pisicuța din mijloc și mingile din exteriorul cutiei.

Observă desenele și alcătuiește propoziții în care să precizezi poziția creionului față de

3 celelalte obiecte.

ÎN
Creionul este în penar. PE SUB ÎN FAȚA

4
 Săptămâna 1 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 3. Evaluare inițială (3)

 Formează mulțimi de același fel.

1  Colorează conform indicațiilor de mai jos:
 cu roșu dreptunghiurile mici;  cu verde pătratele;
 cu albastru cercurile mari;  cu galben triunghiurile mijlocii.

În chenarele de mai jos, desenează:

 tot atâtea puncte câte dreptunghiuri sunt  mai puține linii verticale decât cercuri

 tot atâtea linii oblice câte pătrate sunt  mai multe linii orizontale decât cercuri

5
 Săptămâna 1 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 4. Evaluare inițială (4)

 Formează grupe de același fel.

1  Unește cu o linie fiecare grupă de obiecte pe care ai format-o cu cifra care
arată numărul corespunzător de obiecte. (vezi model)

1 4 2 3 4 2

5 1 2 4 3 5
2 Desenează în chenare tot atâtea elemente câte indică cifra:

3 4 5

6
 Săptămâna 2 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 1. Evaluare inițială (5)

 Denumește fiecare dintre imaginile de mai jos.

1  Ce știi despre ele? Alcătuiește câte o propoziție despre fiecare imagine.
 Încercuiește rechizitele școlarului.

 Desenează hrana corespunzătoare fiecărui animal.

2  Tu ai un animal de companie? Cum îl îngrijești?

7
 Săptămâna 2 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 2. Evaluare inițială (6)

 Colorează bulina corespunzătoare imaginilor care reprezintă fructe.

1  Ce reprezintă elementele din celelalte imagini?

2 Încercuiește animalele de la fermă. Taie cu o linie animalele sălbatice.

Uneşte punctele pentru
a obţine o pisică şi
coloreaz-o!

8
 Săptămâna 2 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 3. Evaluare inițială (7)

 Denumește anotimpurile din imagini.

1  Desenează pentru fiecare anotimp un element care să-l reprezinte (un simbol).
(Exemplu: pentru primăvară  ghiocel)

2 Care este anotimpului tău preferat? Încercuiește imaginea corespunzătoare.

9
 Săptămâna 2 EVALUARE INIȚIALĂ

Tema 4. Evaluare inițială (8)

1 Ascultă ghicitorile și colorează imaginea care reprezintă răspunsul corect:

Măr frumos şi aurit Pe cerul întunecat

Chiar din cer a răsărit. Stă un bulgăre-aruncat,
Ziua-ntreagă străluceşte Cu steluţe-nconjurat.
Şi pământul încălzeşte.

Am un brâu frumos vărgat, Cine vine din văzduh

Peste mare aruncat. Şi stropeşte pe pământ
Numai după ploaie-apare Grâul ca să crească mult?
Şi-i ţesut din stropi de soare.

2 Alcătuiește câte o propoziție despre fiecare imagine colorată la exercițiul 1.

Pentru a strânge provizii de iarnă, fiecare animal trebuie să ajungă la mulțimea care are mai
3 multe elemente. Ajută veverița, iepurașul și furnica!

10
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA

Tema 1. Orientare spațială și Familia mea

localizări în spațiu

Observă și recunoaște personajele din imaginea de mai jos.

1  Încercuiește cu roșu copilul aflat în stânga tatălui, apoi încercuiește cu albastru ce se află în
spatele mamei.  Decorează bluza bunicii cu puncte.

Desenează mai jos tot atâtea

2 linii câți membri are familia
din imagine.

Dsenează mai jos tot atâtea

3
cercuri câți copii sunt.

Privește imaginea de mai sus și desenează în spațiile de mai jos astfel:

1) pătrate galbene cu unul mai multe decât numărul părinților;
4 2) dreptunghiuri maro cu unul mai puțin decât numărul bunicilor;
3) tot atâtea triunghiuri portocalii câte animale de companie sunt.

1) 2) 3)

5 Scrie, după model, elementul grafic:

11
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA

Tema 2. Formarea de mulțimi Bun venit

după criteriul formă la școală!

 Denumește jucăriile și rechizitele din imagine.

1  Formează grupe de mulțimi după formă.
 Realizează corespondența între mulțime și cifra corespunzătoare numărului de elemente.

1 2 3 4 5 6 7

Care este mulțimea care are

cele mai multe elemente?
2 Desenează alăturat un ele-
ment al ei.

12
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA
3 Taie cu o linie obiectul nepotrivit din fiecare mulțime.

4 Ajută albinuța să deseneze codițele florilor.

5 Scrie, după model, elementele grafice:

13
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA

Tema 3. Orientare spaţială și „Suntem mari, suntem mari,

localizări în spațiu Noi acum suntem școlari!”

 Descrie ce vezi în imaginea de mai jos.  Ce alte activități faci tu la școală?

1  Colorează doi dintre copii.  Desenează în spatele copiilor o fereastră.

2 Ascultă și marchează cu „x” imaginea corespunzătoare propoziției date.

Cartea este în interioul ghiozdanului. Stiloul este sub masă.

Elevul este în fața tablei. Învățătoarea este în spatele biroului.

14
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA

Tema 4. Realizarea corespondenței între Comunitatea locală

mulțimi și numărul de elemente

 Observă imaginile și spune ce reprezintă fiecare.

1  Colorează bulina corespunzătoare imaginii care prezintă comunitatea din care faci parte.

ORAȘ SAT

Desenează mai jos tot atâtea cerculețe Desenează mai jos tot atâtea liniuțe ver-
2 câți nori sunt în imaginea care reprezintă 3 ticale câte case sunt în imaginea care
orașul. reprezintă satul.

4 Încercuiește 3 căsuțe și 2 blocuri și colorează cifra corespunzătoare elementelor încercuite.

15
 Săptămâna 3 EU ȘI LUMEA MEA

5 Continuă, după model, desenele de pe acoperișurile caselor.

6 Scrie, după model, semnele grafice:

7 Așază elementele acolo unde trebuie!

16
 Săptămâna 4 CORPUL MEU

Tema 1. Construirea de mulțimi

Acesta sunt eu!
după diferite criterii

Observă imaginile de mai jos și denumește Desenează-te aici pe tine. Pre-

1 2 zintă desenul în fața clasei, de-
părțile componente ale corpului uman.
scriind înfățișarea ta.

Desenează mai jos tot atâtea liniuțe câte Desenează mai jos tot atâtea cerculețe
3 degete ai la o mână. 4 câți ochi au împreună cei doi copii.

5 Scrie, după model, semnele grafice:

17
 Săptămâna 4 CORPUL MEU
 Numește și desenează elementele care lipsesc de pe chipul băiatului.
6  Colorează chipul fetiței.

 Îmbracă fiecare copil, realizând corespondența între obiecte și părțile corpului.

7  Încercuiește cu roșu imaginile care reprezintă încălțămintea.

18
 Săptămâna 4 CORPUL MEU

Tema 2. Realizarea de corespondențe

Organele de simț
conform unor cerințe

 Recunoaște părțile corpului omenesc și spune ce rol au.

1  Colorează cele cinci organe de simț.

Ajut-o pe fetiță să ajungă la prietenul ei, colorând doar casetele în care se află elemente ce
2 pot fi simțite prin gust (cu galben) și auz (cu albastru).

19
 Săptămâna 4 CORPUL MEU

Tema 3. Comparare de mulțimi prin Curățenia îmnseamnă

punere în corespondență sănătate

Formează mulțimi de obiecte de același fel și spune la ce folosesc obiectele din fiecare
1 mulțime.

 Realizează corespondența între perechile de mulțimi.

2  Marchează cu „x” caseta corespunzătoare mulțimii cu mai puține elemente.

 Colorează partea corpului pe care ne ajută să o îngrijim.

20
 Săptămâna 8 ANIMALELE

Tema 1. Numărul și cifra 6 Animalele domestice

6 e un melc rotit,
În căsuță răsucit.
Parc-ar vrea să se răstoarne
Și să scoată-ndată coarne!
1 2 3 4 5 6
Formează mulțimi de animale de același fel și unește fiecare mulțime cu cifra corespunză-
1 toare numărului de elemente.

2 Scrie, după model, cifra 6.

44
 Săptămâna 8 ANIMALELE
3 Scrie în caseta din dreptul fiecărui animal cât a mâncat, în total, dimineața și seara.

4 Încercuiește doar animalele pe care sunt scrise numere mai mari decât 2 și mai mici decât 6.

1 4 2
3

6 0 5

5 Completează căsuțele corespunzător.

5 6 4 6

4 2 5 3 3

6 6 5 6

1 0 4 2 0 2

6 Scrie pe cățeluși numerele care lipsesc.

4 6 0 2 2 4 3 5

45
 Săptămâna 8 ANIMALELE

Tema 2. Numărul și cifra 6 Animalele sălbatice

Formează mulțimea animalelor sălbatice care trăiesc în țara noastră și mulțimea animalelor
1 sălbatice care trăiesc în alte zone.

Câte animale sălbatice din țara noastră ai găsit? Notează numărul în casetă.

Rița Veverița vrea să ajungă la ghinde. Ajută puiul de leu să descompună

2 Ea trebuie să meargă doar prin case- 3 numărul 6.
tele alăturate în care sunt scrise cifre
pare. Colorează drumul ei.

2 6 5 4 6
1 0 1 2
2 6 3 0
4 1 5 6
6
6 0 2 4

4 Maimuțica Judy vrea să scrie vecinii numerelor de mai jos, dar are nevoie de ajutorul tău.

0 2 4 6
1 3 5

46
 Săptămâna 8 ANIMALELE

Alcătuirea corpului
Tema 3. Numărul și cifra 7 animalelor

7 parc-ar fi o coasă,
Nu vă temeți, nu-i tăioasă!
Are-o coadă lungă,
Să-i ajungă!
1 2 3 4 5 6 7
1 Privește animalele de mai jos și scrie numărul corespunzător părților indicate.

1 cap

2 corp (trunchi)

3 picioare

4 aripi

2 Recunoaște cifra 7 și încercuiește-o.

3 Scrie, după model, cifra 7.

47
 Săptămâna 8 ANIMALELE

4 Completează căsuțele corespunzător.

1 6 2 5 4 3 7 0 2

7 7

4 0 5 1 2 4 1 4 1 2

5 Realizează corespondența între mulțimi și compară numărul de elemente al mulțimilor.

48
 Săptămâna 8 ANIMALELE

Prietenul meu
Tema 4. Numărul și cifra 7
necuvântător

Încercuiește animalele pe care le putem ține în casă. Descrie cum ai avea grijă de un prieten
1 necuvântător.

2 Câte animle de fiecare fel sunt la magazinul de animale?

3 Ordonează crescător numerele scrise pe peștișori și pe broscuțe.

7 1 3 0 4

2 5 6 1 7

49
 Săptămâna 9 MEDII DE VIAȚĂ

Tema 1. Numărul și cifra 8 Livada

8 e-așa ca un colac,
Uns cu miere, dat cu mac!
Nu-l mâncați,
Că vă-nșelați!

Observă imaginile și spune ce activități se desfășoară

1 în livadă.
4 5 6 7 8

2 Recunoaște cifra 8 și încercuiește-o.

3 Scrie, după model, cifra 8.

4 Completează șirurile cu numerele corespunzătoare.

7 6 2 5 8
50
 Săptămâna 9 MEDII DE VIAȚĂ
5 Scrie în cerculețe câte fructe are fiecare pom. Numește pomii fructiferi.

6 Desenează în coșuri atâtea mere câte indică cifra. Ce observi?

6 2 8
Băiatul vrea să culeagă fructele care sunt în număr par, iar fetița pe cele care sunt în număr
7 impar. Ajută-i să ajungă la pomii potriviți, realizând corespondența.

8 Desenează sau taie fructele necesare pentru a obține, pe fiecare rând, câte 8 fructe.

51
 Săptămâna 9 MEDII DE VIAȚĂ

Tema 2. Numărul și cifra 8 Grădina de legume

1 Observă imaginile și spune ce activități se desfășoară în grădina de legume.

Colorează
grădinarul și
legumele pe
care le-a
cultivat.

2 Încercuiește doar ce poate fi recoltat din grădina de legume:

3 Colorează, în fiecare pereche, legumele pe care sunt scrise numere mai mari:

6 8 2 8
7 5 7 4

4 Așază legumele în coșuri, scriind numerele corespunzătoare (vezi model).

8 8 8 8

7 1 5 72 0

52
 Săptămâna 9 MEDII DE VIAȚĂ

Tema 3. Numărul și cifra 9 Pădurea

9 un cârlig să fie?
Cine știe?
Este greu de-asemuit,
Dar e nouă negreșit!

Observă copacul din imaginea de mai jos și notează în

1 casete cifra corespunzătoare părților plantei. 5 6 7 8 9

Colorează
pomul (stejarul),
3 RĂDĂCINĂ apoi desenează
o veveriţă lângă
el.
5 TULPINĂ

7 FRUNZE

9 FRUCT

2 Numără și încercuiește 9 dintre frunzele de mai jos.

3 Recunoaște cifra 9 și încercuiește-o.

4 Scrie, după model, cifra 9.

53
 Săptămâna 9 MEDII DE VIAȚĂ
Formează mulțimi de copaci de același fel. Scrie în casete numărul de elemente din fiecare
5 mulțime.

6 Ordonează brazii în ordinea crescătoare a înălțimii lor.

7 Colorează, în fiecare pereche, frunza pe care e scris numărul mai mare.

9 8 6 9 7 3 8 4 5 7

8 Realizează corespondența între mulțimi și numărul de elemente.

7 8 9
54