264/01.10.

2020

PLANIFICARE INTEGRATĂ
An şcolar 2020 - 2021
Prof. înv. primar: Plecan Cristina

Avizat,

Responsabil comisie metodică: prof. Gabriela Ciobanu

Director: Lucia Serban

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ E.D.P. 2018 7 ore pe săptămână
Autori: Olga Pîrîială, Mihaela Ada Radu, Semestrul I: 7 x 17 = 119 ore
Rodica Chiran Semestrul al II-lea: 119 ore
 Școala Altfel – 30 III - 3 IV

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA E.D.P. 2018 4 ore pe săptămână

MEDIULUI Autori: Tudora Pițilă, Cleopatra Mihăilescu Semestrul I: 4 x 17= 68 ore
Semestrul al II-lea: 4 x 17 = 68 ore
 Școala Altfel: 30 III - 3 IV

DEZVOLTARE PERSONALĂ 1 oră pe săptămână

Semestrul I: 17 ore
Semestrul II: 17 ore
 Școala Altfel: 30 III - 3 IV

ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI 2 ore pe săptămână

PRACTICE Semestrul I: 2 x 17 = 34 ore
Semestrul II: 2 x 17 = 34 ore

MUZICĂ ŞI MIŞCARE 2 ore pe săptămână

Semestrul I: 2 x 17= 34 ore
Semestrul II: 2 x 17 = 34 ore
 COMPETENȚE GENERALE/SPECIFICE
COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1. Receptarea de mesaje orale în contexte 1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
de comunicare cunoscute 1.2. Identificarea unor informaţii variate dintr-un mesaj scurt, rostit clar şi rar;
1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din propoziţii
rostite clar şi rar;
1.4. Exprimarea interesului pentru receptarea de
mesaje orale, în contexte de comunicare cunoscute;
2. Exprimarea de mesaje orale în diverse 2.1. Pronunţarea clară a sunetelor şi a cuvintelor în enunţuri simple;
situaţii de comunicare 2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;
2.3. Participarea cu interes la dialoguri scurte, în situaţii de comunicare uzuală;
2.4. Exprimarea propriilor idei în contexte cunoscute, manifestând interes pentru comunicare;
3. Receptarea unei varietăţi de mesaje 3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de tipar;
scrise, în contexte de comunicare 3.2. Identificarea semnificaţiei unei/ unor imagini care prezintă întâmplări, fenomene, evenimente
cunoscute familiare;
3.3. Identificarea semnificaţiei unor simboluri care transmit mesaje de necesitate imediată,
din universul familiar;
3.4. Exprimarea în cuvinte proprii a mesajelor redate pe suport vizual sau auditiv, manifestând interes
pentru lucrul cu cartea.
4. Redactarea de mesaje în diverse 4.1. Trasarea elementelor grafice şi a contururilor literelor, folosind resurse variate;
situaţii de comunicare 4.2. Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de comunicare;
4.3. Exprimarea unor idei, trăiri personale şi informaţii prin intermediul limbajelor neconvenţionale.

MATEMATICĂ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1. Utilizarea numerelor în calcule 1.1. Recunoaşterea şi scrierea numerelor în concentrul 0-31;

elementare 1.2. Compararea numerelor în concentrul 0-31;
1.3. Ordonarea numerelor în concentrul 0-31, folosind poziţionarea pe axa numerelor;
1.4. Efectuarea de adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin adăugarea /extragerea a 1-5 elemente
dintr-o mulţime dată;
1.5. Efectuarea de adunări repetate/ scăderi repetate prin numărare şi reprezentări obiectuale în
concentrul 0-31
1.6. Utilizarea unor denumiri şi simboluri matematice (sumă, total, diferenţă, =, +, –) în rezolvarea
şi/sau compunerea de probleme
2. Evidenţierea caracteristicilor 2.1. Orientarea şi mişcarea în spaţiu în raport cu repere/direcţii precizate, folosind sintagme de tipul: în,
geometrice ale unor obiecte localizate în pe, deasupra, dedesubt, lângă, în faţa, în spatele, sus, jos, stânga, dreapta, orizontal, vertical, oblic;
spaţiul înconjurător 2.2. Identificarea unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi, dreptunghi, cerc) şi a unor corpuri
geometrice (cub, cuboid, sferă) în obiecte manipulate de copii şi în mediul înconjurător;
3. Identificarea unor fenomene/ relaţii/ 3.1. Descrierea unor fenomene/procese/ structuri repetitive simple din mediul apropiat, în scopul
regularităţi/ structuri din mediul identificării unor regularităţi;
apropiat 3.2. Manifestarea grijii pentru comportarea corectă în relaţie cu mediul familiar;
4. Generarea unor explicaţii simple prin 4.1. Formularea unor observaţii asupra mediului apropiat folosind limbajul comun, reprezentări prin
folosirea unor elemente de logică desene şi operatorii logici „şi”, „nu”;
4.2. Identificarea relaţiilor de tipul „dacă... atunci…” între două evenimente succesive;
5. Rezolvarea de probleme pornind de la 5.1. Sortarea/clasificarea unor obiecte/ materiale etc., pe baza unui criteriu dat;
sortarea şi reprezentarea unor date 5.2. Rezolvarea de probleme în care intervin operaţii de adunare sau scădere cu 1-5 unităţi în concentrul
0-31, cu ajutorul obiectelor;

6. Utilizarea unor etaloane convenţionale 6.1. Utilizarea unor măsuri neconvenţionale pentru determinarea şi compararea lungimilor;
pentru măsurări şi estimări 6.2. Utilizarea unor unităţi de măsură pentru determinarea/ estimarea duratelor unor evenimente
familiare;
6.3. Realizarea unor schimburi echivalente valoric folosind reprezentări neconvenţionale în probleme-
joc simple de tip venituri-cheltuieli, cu numere din concentrul 0-31;
6.4. Identificarea unităţilor de măsură uzuale pentru lungime, capacitate (centimetrul, litrul) şi a unor
instrumente adecvate.

DEZVOLTARE PERSONALĂ

1. Manifestarea interesului pentru 1.1. Identificarea unor trăsături personale elementare;

autocunoaştere şi a atitudinii pozitive 1.2. Identificarea unor obiecte şi activităţi simple de igienă personală;
faţă de sine şi faţă de ceilalţi
2. Exprimarea adecvată a emoţiilor în 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază în situaţii simple, familiare;
interacţiunea cu copii şi adulţi cunoscuţi 2.2. Identificarea regulilor de comunicare în activitatea şcolară;
2.3. Explorarea caracteristicilor fiinţelor şi obiectelor preferate şi a interacţiunii simple cu acestea;
3. Utilizarea abilităţilor şi a atitudinilor 3.1. Identificarea unor rutine în activitatea şcolară;
specifice învăţării în context şcolar 3.2. Aplicarea unor tehnici simple care sprijină învăţarea şi succesul şcolar;
3.3. Identificarea hobby-urilor, jocurilor şi activităţilor preferate.
 ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂŢI PRACTICE

1. Explorarea de mesaje artistice 1.1. Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual simplu, exprimat prin desen/ pictură/ modelaj/colaj/ film/
exprimate în limbaj vizual într-o desen animat, care reflectă un context familiar;
diversitate de contexte familiare 1.2. Identificarea liniei, a punctului, a culorii şi a formei în ipostaze familiare, în spaţiul înconjurător;
1.3. Manifestarea curiozităţii faţă de explorarea de mesaje artistice simple, exprimate vizual;

2. Realizarea de creaţii funcţionale şi/sau 2.1. Observarea unor caracteristici simple ale materialelor întâlnite în mediul familiar;
estetice folosind materiale şi tehnici 2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale;
elementare diverse 2.3. Realizarea de aplicaţii/compoziţii/obiecte/construcţii simple, pe baza interesului direct;
2.4. Transformarea unui material prin tehnici simple;
2.5. Exprimarea utilităţii obiectelor realizate prin efort propriu;
2.6. Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică.

MUZICĂ ȘI MIȘCARE

1. Receptarea unor cântece pentru copii 1.1. Receptarea unor sunete din mediul înconjurător, cu durate şi intensităţi contrastante;
şi a unor elemente simple de limbaj 1.2. Diferenţierea sunetelor vorbite sau cântată;
muzical 1.3. Receptarea sunetelor emise de jucăriile muzicale şi percuţia corporale;
1.4. Receptarea cântecelor cu un ambitus cuprins între DO1-La, cu o structură ritmico-melodică
asemănătoare cântecelor din folclorul copiilor;
2. Interpretarea de cântece pentru copii, 2.1. Cântarea în colectiv, asociind mişcarea sugerată de text;
cu mijloace specifice vârstei 2.2. Cântarea în colectiv, asociind acompaniamentul liber;
2.3. Emiterea unor onomatopee asemănătoare cu sunetele din mediul înconjurător, cu durate şi
intensităţi diferite;
3. Exprimarea unor idei, sentimente şi 3.1. Manifestarea liberă, adecvată, pe muzică,apelând la diverse forme de exprimare ;
experienţe prin intermediul muzicii şi 3.2. Executarea unui dans cu mişcare repetată, pe un cântec simplu, din folclorul copiilor;
mişcării, individual sau în grup 3.3. Descoperirea şi selectarea unor sonorităţi din mediul înconjurător, pentru acompanierea
cântecelor;
3.4. Improvizarea a unei combinaţii ritmice asemănătoare celor din folclorul copiilor şi asocierea
acesteia cu mişcări adecvate.
Scoala Gimnazială Olga Gudynn International School
An şcolar 2020-2021
Prof. înv. primar: Plecan Cristina
ANEXA 2 la OMEN nr. 3371 din 12.03.2013
Planul-cadru de învăţământ pentru învăţământul primar
Clasa
Arii Discipline
P I II III IV
1
Limba şi literatura română 5 7 6 5 5
Limbă şi comunicare
Limbă modernă 1 1 1 2 2
Matematică2 3 3 4 4 4
Matematică şi ştiinţe ale naturii
Ştiinţe ale naturii 1 1 1 1 1
Istorie – – – – 1
Geografie – – – – 1
Om şi societate
Educaţie civică – – 1 1
Religie 1 1 1 1 1
Educaţie fizică 2 2 2 2 2
Educaţie fizică, sport şisănătate Joc şi mişcare – – – 1 l

Muzică şi mişcare 2 2 2 1 1
Arte

Arte vizuale şi abilităţi practice 2 2 2 2 1

Tehnologii
Consiliere şi orientare Dezvoltare personală 2 1 1 – –
Număr total de ore trunchi comun 19 20 20 20 21
Curriculum la decizia şcolii (discipline opţionale) 0-1 0-1 0-1 0-1 0-1
Număr minim de ore pe săptămână 19 20 20 20 21 1
Număr maxim de ore pe săptămână 20 21 21 21 22

1
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se intitulează Comunicare în limba română.
2
La clasa pregătitoare, clasa I şi clasa a II-a, disciplina se studiază integrat disciplina Matematică şi explorarea mediului.
Scoala Gimnazială Olga Gudynn International School
An şcolar 2020-2021
Prof. înv. primar: Plecan Cristina
Schema orară
Clasa I
ARIA CURRICULARĂ/
PLANUL CADRU NR. ORE OGIS
DISCIPLINA
Limba si comunicare 8
Comunicare în limba română 7 7
Limba modernă 1 1
Om și societate 1
Religie 1 -
Matematică și științe ale naturii 4
Matematică și explorarea mediului 4 4
Educație fizică, sport și sănătate
6
Arte și tehnologii
Educație fizică
2 2

Muzică și mișcare 2
2
Arte vizuale și abilități practice 2
2
Consiliere și orientare 1
Dezvoltare personală 1 1
CDS -
0-1
Elemente de cultură și civilizație franceză 1

Nr. ore pe săptămână 20 sau 21 20

Scoala Gimnazială Olga Gudynn International School
An şcolar 2020-2021
Prof. înv. primar: Plecan Cristina

ORAR

LUNI MARŢI MIERCURI JOI VINERI

MATEMATICĂ ȘI COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA COMUNICARE ÎN LIMBA
I LIMBA FRANCEZĂ (opțional) EXPLORAREA MEDIULUI ROMÂNĂ MEDIULUI ROMÂNĂ

MATEMATICĂ ȘI
MUZICĂ ȘI MIȘCARE ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI
II EXPLORAREA MEDIULUI EDUCAȚIE FIZICĂ LIMBA ENGLEZĂ
PRACTICE

COMUNICARE ÎN LIMBA MATEMATICĂ ȘI COMUNICARE ÎN LIMBA

COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ EXPLORAREA MEDIULUI COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
III ROMÂNĂ ROMÂNĂ

COMUNICARE ÎN LIMBA
DEZVOLTARE PERSONALĂ ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI EDUCAȚIE FIZICĂ MUZICĂ ȘI MIȘCARE
IV ROMÂNĂ
PRACTICE
Scoala Gimnazială Olga Gudynn International School
An şcolar 2020-2021
Prof. înv. primar: Plecan Cristina

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ INTEGRATĂ

CLASA I
AN ŞCOLAR 2020-2021

 semestrul I (14 septembrie 2020 – 29 ianuarie 2021 ) - 17 săptămâni

 semestrul al II-lea (8 februarie 2021 - 18 iunie 2021) - 17 săptămâni din care 1 săptămână „Scoala altfel”

 Comunicare în Lb. Română / CLR - 7 ore pe săptămână – EDP

 Matematică si explorarea mediului / MEM - 4 ore pe săptămână – EDP

 Dezvoltare personală / DP - 1 oră pe săptămână

 Muzică si mişcare / MM - 2 ore pe săptămână

 Arte vizuale si abilităti practice / AVAP - 2 ore pe săptămână

 Limba Engleză - 1 ora pe săptămână

 Elemente de cultură și civilizație franceză - 1 oră pe săptămână (opțional)

 Educație fizică - 2 ore pe săptămână

 47.
6. Animalele
Micul
Poveștile,
meu univers
daruri
din 34 săptămâni CLR 1.1.,1.2 Comunicare
1.1.,1.3. Comunicare orală: orală: 21
27 Obser
Nr. Unitatea de Săptămâna Competențe Nr.
Scoala Gimnazială OlgaPlanetei
jurul nostru
ale Gudynn International
X – XII
săptămâni School 1.3.,1.4  Oferirea
Disciplina 1.4.,1.5.
1.5.  Lectură unor informații
predicție.Conţinuturi
despre emisiuni pentru copii vaţii
specifice Oferirea unorcuinformaţii despre
(Iepurele ocrotirea
și leopardul-poveste
animalelor.
crt. Povești
9. învăţare
adevărate 4 / Data CLR 1.1.,1.3. Comunicare orală: 24 ore
An şcolar 2020-2021
albastre 9 XI-27XI
XVI-
XX-XXIIXIX 2.1.,2.2
2.1.,2.2. Repovestirea
Descrierea
popularăunei unei
africană)întâmplări
activități preferate. auzite.
Prof. înv.
săptămâni 1.4.,1.5.  Oferirea unor informaţii despre strămoșii noștri.
1. primar: Plecan
Din nou Cristina
la școală 821XII-
II-26 5II
II CLR 2.3.,2.4
2.3
2.3.,3.1.
3.1
1.1.,1.2. opinii /păreri.
Recapitularea
Autorul
Descrierea unui Povestirea
unui achizițiilor
animal unei
text. indrăgit. întâmplări
dobândite
Descrierea trăite.
înunei
clasa pregătitoare.
persoane. 14
XXVI-XXX 2.1.,2.2. Oferireaorală de informații despre viața de școlar.
(Rectualizarea 2 săpt. 3.2.,3.3.
1.3.,1.4. Comunicarea  Prima zi de școală( Evaluare predictivă) unei
Intonarea
Formularea corectăunei păreri
a propozițiilor
despre comportamentul
enunțiative și
22III-16 V 2.3.,3.1. Formularea de întrebări și răspunsuri.
cunoștințelor din I – II 3.4.,3.5.
1.5.,2.1. Simulareaorală:
persoane.
interogative.
Comunicare unor situații
Citirea unui detext comunicare. Formularea
scurt. Exerciții de
3.2.,3.3. Citire/lectură:
clasa 4.1.,4.2.
2.2.,2.3.
SEMESTRULI – 17 de
Citire/lectură: întrebări
continuare
 SĂPTĂMÂNI a și răspunsuri.
firului narativ. Identificarea
Să ne cunoaștem. Cine sunt eu? Propoziția(salutul, mesajului
3.4.,3.5. Literele x,X,k,K corectă. mici şipersonajelor.
mari de tipar și de mână
pregătitoare) 14IX-25IX 4.3.,4.4.  Exerciții
4.1. Literele de
textului. c,pronunție
C,Recunoașterea
prezentarea,o, O, p,oferirea P, l, L,unor mici şi mari de
informații tipar propia
despre și
4.1.,4.2. Grupurile de aceeși
litere chi, Chi, ghe, Ghe.
Cuvinte
Citire/lectură:
de mână care au
identitate și viața de școlar) formă și înțeles diferit.
4.3.,4.4. Citirea textelor scurte
Citire/lectură:
CitireaLiterelecuvintelor
Cinef,sunt
Autorul F, h,colegii
mono
H, ț,șiȚ, plurisilabice
mei mici
din clasaşi mari de tipar șiformată
I?Propoziția de
Grupul
 mână Grupurile
oa
din două cuvinte de litere ce, Ce, ci, Ci,
Scriere/redactare:
Grupurile
Literele v,scurt.
V,Propoziția
ș,ge,Ș,Ge, b, B,formatăg, G mici şi mari de
Citirea unui
Familia textdemea.litere din trei cuvinte
 Literele
Scriere/redactare: tipar x,K
și de mânămici şi mari de mână
Citirea
Scrierea
textelor
Programul corectă
scurte.
zilnic
a
Exerciții Cuvântul
al școlarului.
cuvintelor care
de pronunție și
conțin grupurile
Citirea
Literele
 Casa propozițiilor/enunțurilor
scriere
c, C, mea. o, O, p, P, l, L,mea.
Adresa mici şi mari
Cuvântul de mână din 2-3
format
VACANȚĂ INTERSEMESTRIALĂ I – de
30Corectă.
Scriere/redactare:
Copierea, 7 II litere
transcrierea chi, Chi,
-- SEMESTRUL ghe,AL
literelor, Ghe II-LEA
silabelor şi a cuvintelor
silabe transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor,
SEMESTRUL al II-lea – 17 SĂPTĂMÂNI- Copierea,
Literele
din
Scriere/redactare:
Scrierea după 1 v,
caredictare V, ș, Ș, b,
săptămână B, g, G
„Scoala mici şi mari de
altfel”
 Drumul
a spre școală.
propozițiilor și a Cum
textelor circulăm?
(de maxim 30 de
demână
Citire/lectură:
Elemente Literele construcţie
f, F, h, H,a ț,comunicării:
Ț, mici şi mari de mână
Copierea, cuvinte). Dictări
transcrierea
 Sunetele Scrierea
Cartea, e, E, corectă
n,
prietena N, ă, Ă, r, R,literelor,
a cuvintelor
mea(Numerotarea u, care C,silabelor,
U, c,conțin o, O,
paginilor, P, l,a de
grupurile
p,direcţii
Scrierea
cuvintelor funcțională: scrisoarea
și a propozițiilor. Scrierea cu
L, de litere ge,
orientare în Ge,
pagină)
Elemente de construcţie
majusculă anumelor a proprii.
comunicării:
 Despărțirea Copierea,
 Literele cuvintelor
mici șitranscrierea
mariîn silabe
de tipar literelor, silabelor, a
Sunetele
Biletul. k, x, chi,ghe
 Copiere,
 Evaluare transcriere
cuvintelor,
initială litere,
a șipropozițiilor
silabe, cuvinteși a textelor(de
Exerciții de pronunție scriere corectă
Elementemaxim
 Recapitulare. de construcţie
Evaluare a comunicării:
30 de cuvinte). Dictări
Ameliorare/dezvoltare
Sunetele
Parcul
Elemente Retezat
de v,construcţie
V, ș, Ș, b, B, g, G
a comunicării:
MEM 1.1 • La plimbare
Ameliorare.
 Propoziția/enunțulDezvoltare 8
Din nou
Sport la şcoală
şi sănătate 1.2 1.4 • Proiect:
Sunetele
Lamajore
joacă Povești f, F, adevărate
h, H, ț, Ț,din țara mea
MEM Organe ale corpului omenesc – roluri 12
• •Numerele
Recapitulare din
naturale 1.3
1.5 •   •
Adunarea LaLecturi:
Recapitulare.
teatru
numerelor Evaluare
naturale de/ Ameliorare.
la 0 la 31, fărăDezvoltare
trecere peste
1.4  Recapitulare. șiEvaluare
declasa
la 0 pregătitoare
la 100 1.6 ordin• Activităţi
 Iepurele preferate leopardul-poveste populară africană
Uimitoarele plante MEM 1.4 • Plante. Rolul rădăcinii şi
și alde tulpinii
• Evaluare
• Corpul omenesciniţială 1.5
3.1
•
• Scăderea Evaluare

Ameliorare.
Fata iniţială
numerelor babeinaturale
Dezvoltare
fata
la 0 moșneagului,
la 100, fără trecere pesteIon 15
după
• Adunarea şi 1.5
1.6 • Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor, seminţelor
ordinRecunoaşterea Creangă şi scrierea numerelor în concentrul 0-31
Misterele planetei
scăderea numerelor MEM 1.6 4.2
3.1
2.1 Transformări
• Adunarea
Formarea ale apei:naturale
numerelor
numerelor solificare,
naturale deîn latopire, evaporare,
0 la 100,
concentrul fierbere,
fără trecere
0-31 13
albastre 3.2
Recapitulare 
condensare Găinușa harnică
naturale în concentrul 3.15.2
2.2 peste ordin (I)şi compararea numerelor naturale în concentrul 0-31
Ordonarea
Evaluare sumativă
Harap-Alb, după IondeCreangă
•0-100,
Probleme
fără trecere 4.1
4.2
3.2 •Adunări
Surse
• Adunarea de energie:
şinumerelor
scăderi apa şinumărare
naturale
prin vântul. Efecte
la pozitive
şi0reprezentări
la 100, fără şi negative în
trecere
obiectuale
Pot
 mai
Țapul mult!și șarpele
• Timpul
peste ordin 5.1
5.2
6.3 •concentrul
peste Probleme
ordin (II) care
0-31se rezolvă prin una sau două operaţii
• Elemente intuitive AVAP 1.1,
5.2 Confecţii  şiDegețica,
•Utilizarea
Timpul: jucării
ora, Hârtia
de H. C. Andersen fără trecere peste 6
Plante • Scăderea unorziua,
numerelor săptămâna,
naturale
denumiri de luna,
la 0 laanul.
şi simboluri 100,Anotimpurile
matematice
privind Pământul 1.2, 6.2 - rupere liberă,
Exerciţii mototolire,
Proiect-Abecedarul
Recapitulare
ordin de orientare şi mișcare
lipire
poveștilor în spaţiu
• Forme şi transfer de 1.3 - pliere,
Evaluaretăiere,
Recapitulare.
Recunoaşterea
• Proba lipire
sumativă
adunării. Evaluare
Proba scăderii
unor forme geometrice plane
energie (apa şi vântul) 2.1, - tăiere
Pot după
mai mult!
Recapitulare
Identificarea contur, asamblare,
importanţei energieilipire în viaţa omului
AVAP 2.2, 1.2,
1.1, 2.3 - tăiere Ameliorare.
Tehnici
Evaluare după sumativă
Recunoaşterea Dezvoltare
decontur,
lucru: rupere
tăiere, liberă
bancnotelor lipire, sau după contur, îndoire, 6
asamblare
Din lumea celor MEM
AVAP 1.4
1.3
1.1, 1.2, lipire
Pot •Origami,
Animale
mai mult! – Scheletulcusut.
Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru 12
tangram, 4
care nu cuvântă AVAP
MM 1.5
1.1, 1.2,2.3
1.3 2.1, • Adunarea
Culoarea
Elemente numerelor
de limbaj naturale de la 0 la 20, cu trecere peste 7
muzical-Ritmul 6
2.1,2.2,
1.3 2.2, Modelaj
• Adunarea şi 1.6 ordin primare şi culorile binare
1.3
1.5
2.3 Culorile
Sunete lungi şi sunete scurte
scăderea numerelor 3.1 •Plastilina(însuşiri,
Scăderea numerelortehnici naturalededemodelare)la 0 la 20, cu trecere peste
MM
MM 2.1,
1.6
1.3
1.3 1.52.2, Culori
Percuţia calde
corporală
Interpretarea
Cântarea şi culori
vocală reci 7 4
4.2 ordin
naturale în 2.3
2.1
1.6
2.1 2.1 Audiţia Nuanţeinterioară
(tare-încet, . Improvizaţia
mediu) spontană
(vesel-trist)
Poziţia corectă, emisia naturală, dicţia, sincronizare colectivă
5.1 Recapitulare
concentrul 0-20, cu MM
DP 1.3
2.1 Mişcarea
Dezvoltare
Procedee
Conturare, pe muzică Jocuri
emoţională
armonico-polifonice
decupare, şilipire, muzicale
socială-Trăirea solist- 83
şi manifestarea
(grupe alternative,
colorare
5.2 Evaluare sumativă
trecere peste ordin 1.5
1.1 Mişcări
cor)mailibere
emoţională
Pot mult