Tema 3.

Plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu dizabilități

„Toate fiinţele umane sunt născute libere şi egale în demnitate şi drepturi” (Declaraţia Universală
a Drepturilor Omului, 1948)

Pentru a uşura integrarea în şcoli/grădiniţe, a copiilor cu dizabilităţi este necesar ca în aceste

instituţii de îmvăţământ să se asigure un climat primitor, de acceptare.

Elevi

Idei de activități:

Activităţi de sensibilizare a copiilor:

 jocuri-simulări (limitarea auzului, limitarea vederii, limitarea mişcării, utilizarea unor

cîrje improvizate sau a cărucioarelor (fotoliilor) rulante etc);
 crearea şi aplicarea unor jocuri care permit simularea unor deficienţe (motorie, vizuală,
auditivă);
 Exemple: jocurile „De-a baba oarba”, „Telefonul stricat”) cu o reflecţie asupra
impedimentelor de ordin emoţional şi fizic trăite în cadrul jocului,
 povestiri, texte literare cu subiecte adiacente temei;
 -discuţiile explicative despre deficienţele evidente (vizuale, auditive, fizice);

Activităţi care să îi pregătească pe copii să fie mai toleranţi şi să se accepte copiii cu

dizabilităţi, în cadrul grupului:

 -Conversaţii, jocuri de intercunoaştere, lectura după imagini , convorbire după imagini,

prezentări PPT;

Exemple:

 „Cunoaşte-te pe tine însuţi”;“Cum îi vedem pe ceilalţi? Dar pe noi înşine?”; “Sunt o persoană.
Dar ceilalţi?” ;“Să ne cunoaştem” ;“Diferenţele dintre oameni” ;“Persoanele cu nevoi
speciale” ;“Drepturile copilului” ;“Să-i ajutăm, iubindu-i”; „Suntem diferiţi, dar simţim la fel”

 Jocuri –exerciţii;

Exemple: “Traseul într-un picior”, “Urcă scările legat la ochi” ,“Desenăm cu degetele
picioarelor” ,“Caută fără să vezi”;

Strategii de învățare:
  Adaptarea climatului educaţional şi a curriculum-lui la necesităţile copiilor cu CES;
 conversaţii;
 jocul didactic, jocul de rol;
 lectură după imagini;
 convorbire după imagini;
 învățarea prin cooperare.
 metode activ-participative;

Resurse:

 PIP-ul copilului cu CES;
 mobilier ergonomic;
 Mijloace și materiale digitale: laptop, videoproiector, softuri educaţionale, platforme și
site-uri educative, jocuri interactive, filme educative, cântece.
 materiale multisenzorile şi distractive;  
 planşe, cărți şi reviste cu imagini, jocuri de masă;
·        

Evaluare:

 observarea sistematică a comportamentului elevului;

 fișă de caracterizare psihopedagogică;

 fişă de înregistrare a progresului;

 evaluări orale și scrise diferențiate și cu sprijin

 autoevaluarea;

 portofoliul elevului;

Părinţi

Idei de activități:

 crearea Blogului- „Copiii cu CES vor și pot să învețe!”; înscrierea părinţilor;

 şedinţe de consiliere individuală;
 organizarea de traininguri / de workshop-uri pe tema incluziunii;
 completarea unor chestionare periodice de către părinţi;
 activități comune cu invitați de specialitate ;
 activități comune părinți-elevi-cadru didactic;
 implicarea părinţilor în diferite proiecte.
Strategii de învățare:

 lectorate;
 dezbateri;
 mese rotunde;
 workshop-uri;

Resurse:

 Blogul- „Copiii cu CES vor și pot să învețe!”;

 ppt-uri tematice;
 filmuleţe motivaţionale;
 metode activ-participative;
 laptop, videoproiector , pliante/afișe informative;
 umane: medici de specialitate, psihologi, consilieri școlari;

Evaluare:

 observarea sistematică;
 activitatea pe blog;
 chestionare;
 portofolii cu produsele activităților;

Cadre didactice

Idei de activități:

 cursuri de formare vizând integrarea copiilor cu CES;

 plan de intervenție comun cu profesorii care predau la clasă;
 colaborarea cu profesorul de sprijin/consilierul școlar;
 activități comune părinți-profesori-elevi;

Strategii de învățare :

 mese rotunde;
 workshop-uri;
 lucru în echipă;

 Resurse

 cadru normativ;
  programa şcolară;
 PIP-ul copiilor cu CES;
 pliante/afișe informative;
 studii de specialitate;

 Evaluare

 chestionare;
 portofolii cu produsele activităților;
 fişă de progres;