Analiza SWOT

Integrarea copiilor cu CES

Toti copiii au dreptul de a fi educaţi împreună, oricare ar fi dizabilitatea/

handicapul sau dificultăţile de învăţare.
Educaţia integrată este un drept pentru respectarea căruia este nevoie de o
educaţie bună şi de bunul simţ social.
Educația integrată se referă în esență la integrarea în structurile învățământului de
masă a copiilor cu cerințe speciale în educație (copii cu deficiențe senzoriale, fizice,
intelectuale sau de limbaj, defavorizați socio-economic și cultural, copii din centrele de
asistență și ocrotire, copii cu ușoare tulburări psiho-afective și comportamentale, etc.)
pentru a oferi un climat favorabil dezvoltării armonioase și cât mai echilibrate a
personalității acestora.

Puncte tari Puncte slabe

Cunoaşterea diferitelor strategii de Formarea initială cu puţine
instruire şi utilizarea eficientă a elemente de educaţie specială;
acestora; (pregătirea insuficientă în a lucra
Creativitate în realizarea unui cu elevi cu CES )
mediu favorabil pentru dezvoltarea Lipsa unei pregătiri teoretice şi
optimă a fiecărui copil; practice pentru conceperea unui
Capacitatea de lucru in echipă: plan de intervenţie personalizat şi a
cadru didactic, profesor de sprijin, monitorizării progreselor
psiholog sau consilier şcolar; pentru fiecare dintre copiii
Disponibilitate pentru realizarea beneficiari;
unor activităţi complementare
activitatilor educative;
Capacitatea de a valoriza, în mod
egal, toti copiii.
Capacitatea de sensibilizare a
părinţilor copiilor obişnuiţi, faţă de
problemele copiilor cu CES;

Oportunităţi Ameninţări
Existența legislaţiei în vigoare Legislaţia în vigoare mai are câteva
privind invăţămantul special şi „scăpări”, aplicabilitate redusă;
special integrat; Implicare insuficientă a comunitaţii
locale în problematica integrării;
Cursuri de formare în domeniul
Lipsa de dotări tehnico-materiale
educației incluzive, organizate de
(săli specializate de kinetoterapie,
MECTS;
logopedie, aparate pentru diferite
La nivelul judeţului există instituţii tipuri de deficiențe, mijloace de
(CCD, CJRAE) ce acordă învățământ adaptate; adaptări
consiliere/sprijin cadrelor didactice; funcționale la nivelul clădirilor
(rampe de acces, scări rulante).
Multitudinea de materiale de
Problematica integrării este greşit
specialitate existente pe piață și în
înţeleasă de unii părinţi ;
mediul on-line;
Rigiditatea celor implicaţi într-un
program de intervenţie,
Îmbunătăţirea atitudinilor adulţilor
incapacitatea de a lucra în echipă;
şi copiilor faţă de copiii cu CES;
Lipsa unor resurse umane
Existenţa, în unitate, a unui profesor
corespunzătoare- cadre didactice
psiholog/consilier;
itinerante;
Posibilitatea de modernizare a bazei
Număr mare de copii la clasă, lucru
materiale existente (materiale
care ar influenţa durata de timp
sportive, mijloace audio-video
acordată fiecărui copil în parte;
moderne etc.)şi adaptarea acestora
Dezinteresul familiilor faţă de
la nevoile copiilor cu Ces, prin
educaţie, slaba conştientizare de
finanţări extrabugetare;
către părinţi a
Posibilitatea realizării unor
nevoii de educaţie;
protocoale de colaborare la nivel
Refuzul părintelui de a recunoaşte şi
interinstituţional, pentru a asigura o
a accepta deficienţa propiului copil;
coerenţă şi o continuitate a
comunicare deficitară cu părinţii
demersului de incluziune;
copilului cu CES, referitoare la
-Posibilitatea derulării de
eventuale probleme familiale care
parteneriate reale cu instituţii şi
fundaţii care susţin educaţia ar putea afecta comportamentul
incluzivă; copilului;