Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Tipuri de motivații în
organizațiile de muncă
• Pentru Homans „un număr de persoane care comunică unii cu
alţii o perioadă de timp şi care sunt suficient de multe, astfel încât
fiecare persoană poate comunica cu toţi ceilalţi, nu mediat, prin
alte persoane, ci faţă în faţă” (3).
•Shaw susţine că „două sau mai multe persoane care
interacţioneză unele cu celelalte, în aşa fel încât fiecare persoană
influenţează şi este influenţat de fiecare dintre celelalte
persoane”(4).
•Pentru Bonner, „un grup este un număr de persoane aflate în
interacţiune unele cu celelalte, şi procesul său de interacţiune
este cel care diferenţiază grupul de un agregat” (5).
•Hare spune că, „pentru ca o colecţie de indivizi să fie considerată
un grup, trebuie ca între aceştia să existe interacţiune” (6).
3.Homans, 1950, p.1 apud Donelson R. Forsyth, An introduction to group dynamics, Pacific Grove, California,
Brooks/Cole Publishing Company, [1983], p. 8
4.Shaw, 1981, p. 454 apud Donelson R. Forsyth, op.cit., p. 8
5.Bonner, 1959, p. 4 apud Donelson R. Forsyth, op.cit., p. 8
6. Hare, 1976, p. 4 apud Donelson R. Forsyth, op.cit., p. 8
De Visscher (7), defineşte grupul restrâns drept:
-o unitate de timp şi spaţiu, un „aici şi acum”
comportând o anumită proximitate, dar şi o distanţă
interindividuală minimală;
o semnificaţie: o raţiune de a fi şi de a ramâne în
ansamblu, fără a se impune obiective identice sau
experienţe comune;
mod de a fi comun, împărtăşirea în comun a
evenimentelor sau experienţelor;
posibilitatea percepţiei sau reprezentării fiecărui membru
de către toţi ceilalţi membrii;
Un aer de entativitate(agregat, entitate unificatoare) şi de
grupalitate a membrilor faţă de exterior;
o durată suficientă de funcţionare, permiţând un proces
de instituţionalizare(structură, relaţii stabile, apariţia
unor funcţii, roluri, norme, procese) şi identificarea
membrilor.
7. Pierre De Visscher, Dinamica grupurilor. Texte de bază, [Iaşi], Editura Polirom,
2001, p. 20
Caracteristicile grupului de muncă
Specialiştii (M. Zlate,2004,ş.a.,) propun cinci caracteristici de
bază pentru grupul mic, valabile implicit şi pentru grupul de
muncă:
1) Dispune de un număr oarecare de membrii;
2) Între aceştia se stabileşte o minimă interacţiune, relaţiile
dintre ei fiind directe(de tipul „face to face”);
3) Interacţiunea membrilor e centrată pe realizarea unor
activităţi sau scopuri comune;
4) Există o minimă articulare între statusurile şi rolurile
membrilor, deci o structură psihosocială;
5) Există o anumită compoziţie derivată din caracteristicile
membrilor;
Aceşti 5 parametri funcţionează în planuri diferite ceea ce face
ca grupurile să se asemene prin intermediul planului general şi
să se diferenţieze prin planurile particular şi individual.
Mielu Zlate, Tratat de psihologie organizaţional-managerială, [Iaşi], Ed. Polirom, 2004, pp. 406-
416
Mielu Zlate, Psihologie socială şi organizaţională industrială, Bucureşti, Ed. Politică1975, pp. 158-
172
Tipuri de grupuri de muncă
CRITERII:
1. gradul de formalizare şi
2. structura relaţiilor dintre membrii: criterii după
care se realizează cea mai simplă, cea mai veche şi
de asemenea cea mai cunoscută clasificare;
Rezultă:
A. grupuri formale, cu regulamente oficiale, norme şi
legi şi,
B. grupuri informale, generate de relaţiile
psihologice, intersubiective ce apar între ang.
Tabelul 1.- Diferenţele dintre grupurile formale şi cele informale
Grup informal Grup formal
A. Structura
a) Origine Spontană Planificată
b) Modalitate de a fi Emoţională Raţională
c) Caracteristici Dinamică Stabilă
B. Terminologia poziţiei Rol Post
C. Scopurile Satisfacţia membrilor Profitabilitate sau serviciile
către societate
D. Influenţa
a) Bază Personalitate Poziţie
b) Tip Putere Autoritate
c) Curgere De jos în sus De sus în jos
E. Mecanisme de control Sancţiune fizică sau Ameninţarea de a fi concediat
socială(norme) sau retrogradat
F. Comunicare
a) Canale Tip ciorchine Canale formale
b) Reţele Slab definite, intersectează Bine definite, urmează liniile
canalele obişnuite formale
G. Cartare Sociogramă Organigramă(harta
organizaţională)
H. Diverse
a)indivizi incluşi Numai cei „acceptabili” Toţi indivizii din grupul de
muncă
b)Relaţii interpersonale Apar spontan Prescrise prin fişa postului
c) Rolul liderului Rezultă din relaţionare dintre Atribuit de către organizaţie
membrii
d) Baza pentru interacţiune Statutul caracteristicilor Poziţie sau atribuţii
personale funcţionale
e) Baza ataşamentului Coezivitate Loialitate
Sursa : Furnham,1997, p. 436, apud Mielu Zlate, Tratat de psihologie organizaţional-managerială,
vol. I, [Iaşi], Ed. Polirom, 2004, p.403
Faze şi stagii de dezvoltare ale grupului în
timp (Forsyth D.R. (1983), “An introduction to
Group Dynamics”, Monterey, Brooks/Cole)
Apel la faza Teorii ale secvenţei
modelelelor grupului:
( echilibru între 5 stagii ale dezvoltării
grupului
acţiunile orientate
tematic şi 1. Formarea
comportamentul 2. Furtuna
exprimat 3. Normarea
emoţional) 4. Performanţa
(realizarea)
5. Încheierea acţiunii
(celebrarea realizării)
186
Tabelul.nr.1:Faze şi stagii de dezvoltare ale grupului în timp (E.Zamfir, 2004,
p.156-157)
2. Mergi în tabară cu clasa ta, iar în autocar sunt mai puţin cu 3 locuri
decât elevi. Pe cine din clasa ta alegi sa coboare şi să ramâna
acasa?.
a)………………………………………….. -3
b)……………………………………………-2
c)………………………………………….. -1
Numele şi prenumele……………………………..
Clasa………………………………………………
Data ………………………………………………
MATRICE SOCIOMETRICĂ – clasa a – X-a
Obs.–pe orizontală sunt trecute atracţiile, respingerile sau indiferenţele acordate de fiecare elev
ISP=A-R/N-1colegilor, iar pe verticală atracţiile, respingerile sau indiferenţele primite de fiecare elev de la
ceilalţi colegi.
TABEL CUPRINZÂND INDICII DE STATUT PREFERENŢIAL
Alegeri - Nr. subiecti cu aceleaşi ISP Valoare psihosociala de tip
respingeri preferinte preferenţial
14 1 0,82
12 1 0,70 POPULARI
10 1 0,58
8 1 0,47
5 1 0,29
3 1 0,17 ACCEPTAŢI
2 2 0,11
1 1 0,05
0 0 0 INDIFERENŢI
-1 1 -0,05
-2 2 -0,11
-4 1 -0,23
-5 1 -0,29 MARGINALIZAŢI
-6 2 -0,35
-11 1 -0,64
-20 1 -1,17
S
O
C BL GN
AD
I FC
AA
O MA
G BR
RG CM
PD
R BI
TA
A GA
MC
M
A
AM
S
O
C BL GN
AD
I FC
AA
O MA
G BR
RG CM
PD
R BI
TA
A GA
MC
M
A
AM
Un grup „prea coeziv” riscă să cadă în
păcatul „gândirii de grup”. Elevii care
lucrează în grup au tendinţa de a se
coaliza în luarea deciziilor şi în trecerea
la acţiuni cu care, de fapt, nici unul din
ei nu este de acord.
Obţinerea acordului devine dominantă
şi tinde să depăşească percepţia asupra
unor alternative de acţiune, inhibând
gândirea critică independentă
Se pot realiza analize multiple si foarte
complexe, cât si aprecieri calitative diverse în
functie de:
- numarul alegerilor/respingerilor,
-subgrupurile care se formeaza,
-statutul sociometric al elevilor ce fac parte dintr-un
subgrup sau altul,
-distanta dintre ei, etc.