CEAC LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

PROCEDURA OPERAŢIONALĂ Data elaborării:

15.10.2009
Observarea predarii si invatarii

Elaborat Profesor: MIRITA PETRUTA Semnătura:

Aprobat Director: HEROIU ION Semnătura:

Exemplar numărul _____________

Data intrării în vigoare: 20.10.2009

Revizuire Data Persoana responsabilă Semnătura

1
2
3
4
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

Cuprins:
1. Scopul procedurii;
2. Aria de cuprindere;
3. Responsabilităţi;
4. Conţinutul procedurii;
5. Monitorizarea procedurii;
6. Analiza procedurii;

Lista de difuzare:

Exemplar Semnătura de
Nr. Destinatar document Data difuzării primire

Referinţe:

 Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;

 Regulamentul de ordine interioară;
 Legea nr.87/13.04.2006 privind asigurarea calităţii în educaţie;
 Standardele ARACIP privind evaluarea unităţilor de învăţământ preuniversitar.

1. Scopul procedurii :
1.1. Scopul acestei proceduri este acela de a defini modul si mijloacele de realizare a activitatii
de asistenta la ore precum si responsabilitatile pe care le implica aceasta activitate.
1.2. Asistenta la ore reprezinta un instrument de evaluare, cuantificare si corectare a
disfunctionalitatilor ce pot apare in procesul de predare-invatare.

2. Aria de cuprindere :
Prezenta procedura se aplica tuturor cadrelor didactice din Liceul Teoretic ”Dan
Barbilian”.

2
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

3. Responsabilitati :

3.1. Responsabilii de procedura raspund de buna desfasurare a activitatii de asistenta si

observare a predarii-invatarii, urmarind respectarea graficului de monitorizare si control
propus de conducerea scolii, C.E.A.C. si responsabilii ariilor curriculare.
3.2. Responsabilul C.E.A.C. raspunde de realizarea asistentei la activitatile de predare-invatare,
de completarea si depunerea la responsabilul de procedura a fiselor de observare a lectiei.
3.3. Directorul si responsabilii comisiilor metodice raspund de realizarea asistentei la
activitatile de predare-invatare, de completarea si depunerea la responsabilul de procedura
a fiselor de observare a lectiei.
3.4. Profesorii vor detine si prezenta cu ocazia asistentei la ore documentele prevazute in mapa
profesorului.

Nota: Continutul acestei proceduri va fi afisat la punctul de informare al C.E.A.C. Persoanele

responsabile vor realiza minim o asistenta/saptamana astfel incat fiecare clasa/profesor sa fie
asistat cel putin o data pe luna.

4. Continutul procedurii :
Etapa 1. Afisarea in cancelarie a Graficului de Monitorizare a activitatilor de predare-invatare.

Etapa 2. Responsabilul de procedura va repartiza cadrele didactice supuse monitorizarii

responsabililor cu aplicarea procedurii (responsabilii comisiilor metodice), precizand
termenele de realizare a asistentelor, conform urmatorului tabel:

Cadru Disciplina/clasa Cine Data Termen de Semnatura

didactic efectueaza depunere a responsabilului de
observat asistenta fisei de asistenta
observare

Etapa 3. Responsabilii cu observarea lectiei isi vor planifica asistenta la ore in urma discutiei cu
cadrul didactic ce va fi asistat.

Etapa 4. In efectuarea observarii la clasa se vor urmari:

 Verificarea documentelor de proiectare didactica;
 Pregatirea lectiei;
 Evaluarea activitatii cadrului didactic pe parcursul activitatii;
 Evaluarea activitatii elevilor;
 Autoevaluarea cadrului didactic asistat;
 Lista de metode didactice/strategii/materiale utilizate.

Se va completa fisa de observare a lectiei precizand punctele tari si punctele slabe, iar pentru
obtinerea punctajului final se va tine cont de urmatorii descriptori:

Excelent (3 puncte) Bine (2 puncte) Slab (1 punct)

 Activitate foarte bine
pregatita, inclusiv
valorificarea unor ocazii
neanticipate ce apar in
timpul lectiei.
 Entuziasmul si
 Continutul lectiei este
exact, planificat si proiectat
clar si eficace.
 Metodele de lucru sunt
adecvate sarcinilor si le
ingaduie elevilor sa
 Stapanirea disciplinei de
catre profesor este
inadecvata nivelului
prevazut de programa
scolara.
 Evaluarile si analizele

3
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

angajamentul profesorului inregistreze progres profesorului sunt

ii inspira pe elevi, care
raspund bine la provocari.
 Profesorul demonstreaza
autoritate si o foarte buna
cunoastere a disciplinei dar
si a particularitatilor
elevilor.
 Metodele didactice folosite
sunt variate iar elevii
utilizeaza modalitati
diferite de lucru.
 Evaluarea este foarte bine
organizata.
 Profesorul formuleaza
comentarii eficiente in cea
ce priveste lucrarile
elevilor, astfel incat ei sa-si
formeze o corecta imagine
de sine.
 In cadrul activitatilor
didactice sunt promovate
metode activ-participative
iar pentru evaluare se
folosesc si metode
complementare.
satisfacator.
 Lectiile au obiective clare
,iar elevii stiu ce au de
facut.
 Profesorul ii ajuta pe elevi
sa-si planifice eficient
timpul.
 Lucrarile sunt notate in
mod regulat ,iar
comentariile profesorului ii
ajuta pe elevi sa inteleaga
unde au gresit.
 Elevii participa la lectii,
raspund la intrebari, poarta
discutii pe teme propuse de
profesor.
 Profesorul ii incurajeaza pe
elevi sa lucreze pe cont
propriu.
inadecvate si nu ofera
elevilor o imagine clara a
rezultatelor si progresului.
 Elevii nu inteleg ce trebuie
sa faca pentru a-si
imbunatati performantele.
 Se folosesc intr-o mare
masura , metode ce solicita
putina initiativa si
abilitatile elevilor, inclusiv
pe cele de lucru in echipa.
 Prezenta la clasa a elevilor
este slaba.

Etapa 5. Se va verifica mapa profesorului urmarindu-se:

PROIECTAREA DIDACTICA:
 Planificarile calendaristice ale disciplinelor/modulelor din incadrare;
 Proiectele unitatilor de invatare;
 Curriculum-ul scolar in vigoare la disciplinele/modulele din incadrare.
EVALUAREA SI NOTAREA ELEVILOR:
 Fisele de protectia muncii pentru orele de laborator/atelier;
 Fisele de evaluare continua si sumativa a elevilor;
 Fisele de evaluare a activitatii elevilor.
MATERIALE DIDACTICE DE CONCEPTIE PROPRIE:
 Teste de evaluare initiala, curenta si sumativa;
 Subiecte la teze semestriale;
 Fise de lucru si aplicatii in laborator/atelier;
 Suport de curs.
DOCUMENTE DE INTERES :
 Despre categorii de elevi cu nevoi educative speciale identificate in scoala/catedra;
 Chestionare stiluri de invatare;
 Analize teste initiale/sumative;
 Oferta personala de lectii deschise, strategii didactice bazate pe invatarea centrata pe
elev.

Etapa 6. Responsabilii cu observarea lectiilor vor propune, atunci cand este cazul, cadrului
didactic asistat, realizarea unui plan de imbunatatire a activitatii cu termene de realizare clare.
Planurile de imbunatatire impreuna cu fisele de observatie vor fi depuse la responsabilul de
procedura care le va arhiva, acestea constituind dovezi de activitate.

4
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

5. Monitorizarea procedurii.
Responsabilul de procedura va informa semestrial C.E.A.C. despre implementarea acestei
proceduri.

6. Analiza procedurii.
Ritmicitatea analizei procedurii este de un an scolar.

7.2. FISA DE OBSERVARE A LECŢIEI

Loc: Data: ____

5
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

Profesor/Maistru instructor: Total Elevi: ____

Observator: Funcţie: ____

Disciplina: Nivel/an: ____

Lecţia: Număr de absenţi: ____

Note de observaţie şi comentarii generale

(asupra planificării, tipului grupului de elevi, dificultăţilor, disciplinei, mapelor de lucru ale elevilor etc.)

Egalitate şi diversitate Sănătate şi securitate

(bune practici în promovarea egalităţii şi diversităţii) (ex. evaluarea riscului)

Obs: se va completa dacă este cazul

Nevoile individuale ale elevilor Autoevaluare şi revizuire

(bune practici în satisfacerea nevoilor individuale ale elevilor şi (opinia profesorului/maistrului instructor cu privire la atingerea
adaptarea la stilurile de învăţare ale elevilor)
obiectivelor, desfăşurarea sau modalităţile de îmbunătăţire a
lecţiei)

6
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

Listă de verificare pentru strategii/materiale

Vă rugăm să faceţi o listă de exemple de materiale/strategii utilizate în timpul lecţiei/sesiunii.

 lista de prezentă completată  alte documente completate

Puncte tari Aspecte care pot fi

îmbunătăţite

5 = performanţă excelentă, cu un număr de activităţi inovative

NOTĂ: 4 = performanţă foarte bună şi peste nivelul aşteptat
3 = performanţă bună care îndeplineşte cerinţele, doar cu foarte puţine puncte slabe
__ 2 = performanţă satisfăcătoare care îndeplineşte cerinţele doar cu câteva puncte slabe
1 = performanţă nesatisfăcătoare, fără rezultate valoroase

Plan de acţiune Acţiune finalizată

Introduceţi data

Semnătura profesorului/maistrului instructor Semnătura observatorului

7
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

Pe parcursul unei singure lecţii nu veţi putea observa toate criteriile. Întrebările de mai jos au
caracter orientativ. Ele vă vor ajuta să vă structuraţi observarea şi discuţiile în care oferiţi feedback.
De asemenea, vă pot fi de folos şi pentru argumentarea notei acordate.

Profesorul/Maistrul instructor – DA NU
1. a aranjat locul/sala/ în mod adecvat?
2. a aranjat şi pregătit toate echipamentele ?
3. a aşezat la îndemână toate materialele ajutătoare/resursele adecvate ?
__ __
4. a avut în vedere considerente/nevoi speciale? _ _
5. a explicat în mod clar scopul, metodele şi obiectivele lecţiei/sesiunii? ___ ___
6. a explicat procesul de evaluare cu exactitate, unde a fost cazul? ___ ___
7. a oferit informaţii pentru a evita lipsa de imparţialitate şi pentru a promova egalitatea şanselor ___ ___
pentru elevi?
8. a identificat şi a ţinut cont de cunoştinţele şi experienţa anterioară? ___ ___
9. a ţinut cont de alcătuirea /nevoile / capacităţile grupului / elevilor? ___ ___
10. a adaptat lecţia/sesiunea pentru a răspunde nevoilor elevilor? ___ ___
11. a stabilit ţinte individuale de învăţare când acest lucru fost necesar ? ___ ___
12. a împărţit sarcina de învăţare în paşi mici de realizare?
13. a încurajat angajamentul, concentrarea şi eforturile elevilor? ___ ___
14. a încurajat învăţarea autonomă, centrată pe elev, învăţarea în grup şi învăţarea în diferite contexte?
15. a folosit strategii diverse pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare şi nevoilor elevilor? ___ ___
16. a redus la minim, ori de câte ori a fost posibil, preocupările diferite şi întreruperile? ___ ___
17. a comunicat eficient (ton, ritm, stil) cu elevii, răspunzând nevoilor lor diferite? ___ ___
18. a prezentat informaţii, fapte şi idei clare, exacte şi semnificative?
19. a verificat înţelegerea şi a formulat în mod clar întrebările? ___ ___
20. a asigurat existenţa unor materiale clare, lizibile şi care au sporit claritatea informaţiilor?
21. a selectat o varietate de materiale şi resurse pentru a sprijini nevoile elevilor? ___ ___
22. a încurajat elevii să pună întrebări?
23. a încurajat elevii să participe pe tot parcursul lecţiei /sesiunii? ___ ___
24. a răspuns întrebărilor suplimentare ale elevilor furnizând informaţii suplimentare clare? ___ ___
25. a explicat scopurile şi rezultatele aşteptate ale exerciţiilor şi activităţilor?
26. a oferit la timp feedback constructiv privind învăţarea şi progresul? ___ ___
27. a implicat elevii în evaluare şi le-a oferit feedback în legătură cu propriul progres? ___ ___
28. a asigurat o evaluare formativă regulată, adecvată, riguroasă, corectă şi exactă? ___ ___
29. a furnizat elevilor diferite tipuri de activităţi de evaluare, care să răspundă nevoilor lor?
30. a încurajat elevii să îşi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţare? ___ ___
31. a alocat timp suficient pentru discutarea unor aspecte, îngrijorări sau nevoi suplimentare? ___ ___
32. a folosit în mod eficient temele pentru a consolida şi extinde învăţarea? ___ ___
33. a atins scopurile şi obiectivele lecţiei /sesiunii? ___ ___
34. a demonstrat o bună stăpânire a disciplinei predate şi cunoştinţe actualizate în domeniu?
35. a obţinut feedback pentru propria dezvoltare şi în scopul evaluării? ___ ___
36. a completat şi semnat cu exactitate documentaţia şi înregistrările corespunzătoare? ___ ___
___ ___
___ ___

___ ___

___ ___
___ ___

___ ___
___ ___
___ ___
___ ___
___ ___

8
 CEAC-LICEUL TEORETIC ”DAN BARBILIAN”

___ ___