MAGIA CULORILOR’’

ACTIVITATE OPȚIONALĂ EDUCAȚIE ARTISTICO-PLASTICĂ

NIVEL I

AUTOR:
PRUNĂ ROZE-ADELA
 TITLUL OPȚIONALULUI: ”MAGIA CULORILOR”
TIPUL OPȚIONALULUI: LA NIVELULUI
DOMENIULUI ESTETIC ȘI CREATIV
NIVELUL DE VÂRSTĂ: I – 3-4 ANI
DURATA: 1 AN
MODUL DE DESFĂȘURARE: CU TOATĂ GRUPA
NUMĂRUL DE ACTIVITĂȚI PE SĂPTĂMÂNĂ: 1
ACTIVITATE
LOCUL DESFĂȘURĂRII:
GRĂDINIȚA”CLOPOȚEL”
AUTOR: PRUNĂ ROZE-ADELA

ÎN LUMEA CULORILOR

”Copiii văd magia pentru că o caută.” (Christopher Moore)

 Cunoașterea și valorificarea frumosului, stimulează și formează interesul
pentru esteticul întrerupt în toate aspectele vieții își găsesc un sprijin de neînlocuit
în educarea preșcolarilor.
,,Culoarea este cea mai mare energie necesarǎ exprimǎrii artei vizuale’’ susține
Vasile Grigore, un experimentat artist plastic şi pedagog.
Arta are o mare forță educativă. Valoarea imaginii estetice constă în faptul că face
apel la sentimentele și trăirile copilului și antrenează activ latura psihicului său. Ca și
experiență practică evidențiază faptul că activitățile de pictură exercită o influență
benefică asupra formării personalității copiilor, nu numai pe plan estetic ci și pe plan
moral, afectiv, intelectual.
Experiența didactică ne-a demonstrat că activitatea de pictură este foarte îndrăgită de
preșcolari, căci la această frumoasă vârstă sunt atrași de culoare, de varietatea de
instrumente tehnice, dovedindu-și spontaneitatea și dând frâu liber imaginației și fanteziei
creatoare.
Dintre toate activitǎţile desfaşurate în grǎdiniţa, activitǎţile artistico-plastice sunt
cele mai reprezentative pentru dezvoltarea creativitǎţii preşcolarului. Acest tip de
activitǎţi face parte din domeniul curricular „Estetic și creativ”, domeniu care “acoperă
abilitǎţile de a rǎspunde emoţional şi intelectual la experienţe perceptive, sensibilitatea
faţǎ de diferitele niveluri de manifestare a calitǎţii, aprecierea frumosului ca scop sau
utilizare.

Pictura este un limbaj specific copilului, un mijloc de comunicare prin

intermediul formelor și culorilor, prin care se dezvăluie lumea sa interioară. Pictura are
un rol important în cunoșterea realității și în comunicarea cu ceilalți.
 Prin participarea copiilor la acest proces artistic, îmi doresc să contribui la
dezvoltarea încrederii în sine a copilului și a cunoașterii de sine, să ofer o deschidere a
modului său de a vedea lumea și să-l ajut să facă primii pași spre înțelegerea propriilor
trăiri și emoții.

SCOPUL:

Dezvoltarea imaginației creatoare, a sensibilității și a gustului pentru frumos.

OBIECTIVE GENERALE:

1. Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor picturi.

2. Realizarea unor corespondențe între diferitele elemente de limbaj plastic și forme,

obiecte din mediul înconjurător ( natură, artă și viață socială).

3. Stimularea expresivității și creativității prin pictură.

COMPETENȚE SPECIFICE:

- Să redea teme plastice specifice picturii.

- Să obțină efecte plastice, forme spontane și elaborate prin tehnici specifice picturii.

- Să recunoască elemente ale limbajului plastic și să diferențieze forme și culori în

mediul înconjurător.

- Să cunoască și să diferențieze materiale și instrumente de lucru, să cunoască și să

aplice reguli de utilizare a acestora.

- Să compună în mod original și personal spațiul plastic, utilizând materiale și tehnici

diverse alese de el.

EXEMPLE DE COMPORTAMENTE VIZATE:

- cunoașterea materialelor de lucru specifice activităților artistico-plastice,

- aplică pe suprafețe date sau libere, culoarea ( cu degetul, palma, ghemotocul de hârtie, ștampila,
peria, pensula);

- obține efecte plastice prin combinarea culorilor sau alte tehnici( fuzionare, presare,suprapunere,
decolorare, stropire, plierea hârtiei)

- respectă poziția de lucru față de suportul de lucru;

- execută lucrări colective/individuale prin combinarea diferitelor tehnici de lucru.

RESURSE UMANE:

- Copii nivelul I ( 3-4 ani)

- Cadrul didactic

RESURSE MATERIALE:

- Hârtie, acuarele tip guașe, ștampile, bețe de urechi, pensule, pic, pastă de dinți,
panouri, lucrări model.

CONȚINUTURI:

- DACTILOPICTURĂ

- PICTURA CU PALMA(IMPRIMAREA CU PALMA)

- ȘTAMPILAREA CU DOPUL DE PLUTĂ

- ȘTAMPILAREA CU BURETELE

- ȘTAMPILAREA CU LEGUME

- ȘTAMPILARE CU FELII DIN TUBURILE DE HÂTIE IGIENIC

- AMPRETAREA CU HÂRTIA MOTOTOLITĂ

- AMPRETARE CU FLORI

- SUPRAPUNEREA CULORILOR

- PICTURA CU PIEPTENELE

- PICTURĂ CU PASTA DE DINȚI

- PICTURA CU BEȚIȘORUL

- PICTURA CU VATA

MODALITĂȚI DE EVALUARE:

- aprecieri verbale;
 - portofoliu;

- expoziții pentru părinți;

- autoevaluare

BIBLIOGRAFIE:

- Ministerul Educației, Cercetării și Tineretului – Curriculumul pentru învățământul

preșcolar;

- Valeria Popa – Activitatea de educație plastică în grădiniță;

- Fiona Watt – Artă și îndemânare, Cartea micilor artiști

- Cartea micilor artiști – Enciclopedia Rao

SUPORTUL DE CURS - MODEL DIN ANUL ȘCOLAR 2019-2020

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL I

Nr. DATA DENUMIREA

crt. ACTIVITĂȚII ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1 11.09.2019 ,,Umbreluța colorată’’ Dactilopictură

2 18.09.2019 ,,Frunză de toamnă’’ Ștampilare cu dopul de plută

3 25.09.2019 ,,Livada toamna” Imprimare cu palmele

Dactilopictură

4 02.10.2019 ,,Coșul toamnei’’ Ampretarea cu hârtia mototolită

5 09.10.2019 ,, Vaza cu crizanteme’’ Ampretare cu flori
6 16.10.2019 ,,Soarele’’ Imprimare cu palmele

7 23.10.2019 ,,Covor țesut’’ Picturǎ cu pieptenele

 8 06.11.2019 ,,Acvariul’’ Ștampilare cu buretele

9 13.11.2019 ,,Renul lui Moș Ștampilare cu cartoful

Crăciun’’

10 20.11.2019 ,,Ninge’’ Dactilopictură

11 27.11.2019 ,,Moș Crăciun’’ Pictură cu pasta de dinți

12. 04.12.2019 ”Brăduții iarna” Imprimare cu palmele

Dactilopictură

13. 11.12.2019 ”Oameni de zăpadă” Ștampilare cu buretele

14. 18.12.2019 ,,Fularul schiorului’’ Pictură cu vata

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂȚILOR SEMESTRUL AL II-LEA

Nr. DATA DENUMIREA ACTIVITĂȚII ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

crt.
1. 15.01.2020 ,,Flori de gheață’’ Imprimare cu palmele
Dactilopictură
2. 22.01.2020 ,,Fabricanții de culori’’ Ștampilare cu buretele
3. 29.01.2020 ,,Pinguinii’’ Ștampilare cu cartoful

4. 05.02.2020 ”Batista colorată” Pictura cu bețișorul

5. 12..02.2020 ”Ștergarul” Pictura cu pieptenele
6. 19.02.2020 „Șervețelul colorat” Ștampilare cu ”felii” din tubul de
hârtie igienică
7. 26.02.2020 „Ghioceii” Dactilopictură
8. 04.03.2020 ”Flori pentru mama” Imprimare cu palmele
Dactilopictură
9. 11.03.2020 ”Copacul primăvara” Dactilopictură
10. 18.03.2020 ”Flori surori” Tehnica suprapunerii
11. 25.03.2020 ”Baticul cu lalele” Ștampilare cu buretele
12. 01.04.2020 ,,Ne jucǎm cu culorile’’ Imprimare cu palmele
Dactilopictură
13. 22.04.2020 ,,Câmpul cu flori” Ștampilare cu dopul de plută
14. 29.04.2020 ,,Pictǎm baloane’’ Picturǎ cu bețișoarele de urechi
15. 06.05.2020 ”Cer înstelat” Ștampilare cu cartoful
16. 13.05.2020 ”Culorile preferate” Imprimare cu palmele
17. 20.05.2020 ”Tăvițe pentru prăjituri” Ștampilare cu ”felii” din tubul de
hârtie igienică
pe tăviță de carton
18. 27.05.2020 ,,Maci’’ Dactilopictură

19. 03.06.2020 „Fluturele” Suprapunerea culorilor

20. 10.06.2020 ”Vara„ Dactilopictură

INDICAȚII METODICE

Dactilopictura este tehnica pictǎrii cu degetul și reprezintǎ cel mai adecvat

mijloc prin care copilul îşi poate exprima emoţiile interioare. Pentru aceastǎ tehnicǎ se
poate folosi tempera sau guaşe. Existǎ douǎ moduri de realizare a acestei tehnici:
obținerea formei prin aplicarea culorii cu degetul punct cu punct” şi obţinerea formei
plastice prin întinderea culorii cu degetul în sensurile dorite.

In dactilopictura se pot folosi toate cele cinci degete ale mâinii drepte. Folosind
această tehnică, mâna copilului capătă o mare flexibilitate, o mai mare sigurantă, iar
mușchii mici ai mâinii se dezvoltă și se întăresc. Mâna lucrează firesc prin contactul
tactil cu apa, cu materialele pe care copiii le folosesc. Stimulându-se posibilitatile de
exprimare artistică, prin metode, mijloace de expresie, copiii realizeaza in dactilopictura
legile de baza ale unei lucrări, ale unei compoziții. Prin simbolurile grafice reflectate în
dactilopictură, prin libertatea în alegerea temei, copiii preșcolari transpun în culoare
bogația informațiilor de care dispun și cu care operează, dau libertate memoriei cromatice
și figurative. In dactilopictură li se dă libertatea să-și aleagă tema, apoi sunt îndrumați să-
și aleagă materialul (foaie de hârtie, faianță, pietre, lemn), să se gândească ce ar dori să
picteze pe suprafața aleasă. Prin contactul mâinii direct cu hârtia, copiii încep de la grupa
mică să știe cum să-și dozeze efortul la apăsare, ating ușor hârtia, cu mișcări fine ale
degetelor și ale mâinii întregi.

Pictura cu palma - Se unge palma cu un strat de vopsea mai concentrată şi aplicând-

o apoi pe suprafaţa de decorat, se obţine o pată care sugerează un model oarecare, ce
poate fi completat cu ajutorul dactilopicturii sau chiar cu pensula, obţinânduse astfel
diferite imagini ca, de exemplu, un cocoş. Aplicând palma de mai multe ori în acelaşi loc
 şi învârtindu-se în acelaşi timp foaia de hârtie se obţin efecte sub formă de floare, de
soare sau alte imagini.presupune întinderea unui strat de vopsea pe palma şi apoi prin
apasarea pe suprafaţa de lucru se obţine o  patǎ sugereazǎ un model oarecare ce poate fi
completat cu ajutorul dactilopicturii sau cu pensula.

Tehnica Suprapunerii sau Pata de culoare: - Pe foaia de hârtie li se precizează

copiilor să facă două pete de culori diferite, aşezate una peste alta. Se îndoaie apoi pe
marginea petelor foaia pe verticală ,se muchiază şi se presează. Deschizând foaia se cere
copiilor să verbalizeze pictura obţinută. Astfel, aceeaşi pictură are 3-4 înţelesuri -
seamănă cu un fluture, o frunză, o floare, o pasăre. Această tehnică îi pune pe copii în
situaţia de a-şi imagina conturul unui obiect sau fiinţe ce trebuie realizată, stabilind
caracterul analitic sau sintetic al gândirii acestora.

Tehnica ştampilelor (cartofi, dopuri de plută, radiere) - Pentru aceasta se folosesc

cartofi mai mari şi proaspeţi. Se taie cartoful în două jumătăţi. Cu vârful cuţitului se
desenează pe suprafaţa lui modelul dorit. Cu ajutorul cuţitului trebuie scos modelul în
relief. Pe ştampila rezultată astfel se aplică cu pensula tempera şi se stampilează modelul
dorit.

Tehnica ştampilei se referǎ la imprimarea unor structuri sau obiecte din natura pe
foaie. Aceastǎ tehnicǎ are douǎ variante:
• Folosirea ştampilelor cu forme diferite, confecţionate din diverse  materiale ( plută,
legume şi fructe tǎiate pe jumatate, radierǎ, bureţi pe care sunt sculptate formele
dorite.Suprafaţa acestor ştampile se înmoaie în culori (tempera sau guaşe) şi se aplicǎ pe
o suprafaţǎ de lucru (pânzǎ, hârtie, carton, placaj). Culorile folosite se vor fluidiza foarte
puţin cu apǎ pentru a avea putere de aderare pe suportul folosit.
• Folosirea ştampilelor şablon realizate din cauciuc mai gros (vinilin sau linoleum) şi
decupate in diferite forme, care oferǎ posibilitatea de a le aşeza pe hârtie şi copilul sǎ le
contureze de jur imprejur cu pensule subţiri folosind linii, puncte sau pete colorate. Copii
pot sǎ organizeze spaţiul plastic cu subiecte propuse de cadrul didactic şi mai târziu alese
de ei. Exemplu: ”Frunză de toamnă”, “ Câmp cu flori”, “Bradul împodobit”.

Pictura cu buretele: se taie buretele în bucăți mici, ușor de manevrat. Există mai

multe moduri în care copiii pot să le utilizeze:

 se înmoaie buretele în cutia cu culoare, apoi se trece cu el, în trăsături largi, peste hârtie;
 se pictează o latură a buretelui cu pensula, apoi se utilizează această latură pictată ca o
ștampilă;
 se udă hârtia și se întinde pe masă; utilizând un bețișor sau o pensulă, se picură pe hârtie
mici pete de culoare; acestea se absorb cu bucăți de burete de diferite forme; va rezulta o
structură interesantă pe care copiii o vor realiza în mod creativ, putându-i da diferite
interpretări.

Pictura cu pieptenele. Se pregătește, tempera sau guașa nedizolvată,

adică concentrată. Cu ajutorul unei periuțe de dinti se ung dinții pieptenului care se trag
pe suprafață de decorat realizând astfel dungi (orizontale, verticale, oblice, valuri),
după inspirația fiecăruia și după felul cum este mânuit pieptenele. “Covorul”,
”Ștergare”,“Copacul”
 Tehnica decolorǎrii cu pic. În cazul acestei tehnici, suprafaţa este tratatǎ cu
cernealǎ de diferite culori, apoi cu vârful unui beţişor înmuiat în soluţie de pic se
deseneazǎ diferite figuri pe hârtie colorata şi uscatǎ. Surpriza este imediatǎ atunci când
apare desenul. Exemplu: „Peisaj de iarnǎ”.

Ștampilarea cu ”felii” din tubul de hârtie igienică

Și voi făceați de toate cu tuburile care vă rămâneau de la hârtia igienică? Și eu. Suporturi
de pixuri, tot felul de animale, șamd. Ei, dacă le tăiați în două sau trei și le presați ușor , o
să puteți ștampila cu ele forme de frunze, pe care să le umpleți apoi (sau nu) cu culori. 

Pictură cu vată

Un clește de rufe și un ghemotoc mic de vată. Acuarele pe o farfurie, baloane desenate pe

o foaie și spor la treabă.

Picturǎ cu pasta de dinți

Pe o coala A4 de hartie se picteaza fondul albastru, se lasa foaia la uscat. Dupa circa 5
minute în care foaia s-a zvântat, se ia un tub de pastă de dinți albă și se face
dactilopictură, pictând fulgii de zăpadă din cer.Tot cu ajutorul pastei de dinți și a
degetelelor din dotare vom picta și troiene de zăpadă, barba Moșului Crăciun.

Concluzionând, o activitate dirijatǎ cu pricepere, care sǎ-i lase copilului impresia unei
depline libertǎţi, o activitate cât mai diversǎ şi bogatǎ în care fiecare sǎ aibǎ libertatea de
creaţie este scopul principal al educaţiei artistico-plastice. Aşa devin copii creativi,
inteligenţi şi bucuroși.