Caietul Dirigintelui Clasa A V I I A B

Clasa a VII aB
PROFESOR : Dumitrascu Roxana Gianina
“ Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la un om. Aşa,

bazinul se umple cu apă, focul se aprinde cu foc, iar sufletul se
modelează datorită sufletului altui om”
R. Tagore
POSTULATE ALE ACTIVITĂŢII
DIRIGINTELUI
 Respectaţi şi încurajaţi demnitatea umană
 Luaţi în serios copiii, fiţi afectivi, fiţi morali!
 Fiţi atenţi cu aspectul dumneavoastră estetic
 Aveţi răbdare cu elevii
 Bazaţi-vă pe disciplină, dar stimulaţi imaginaţia şi entuziasmul
 Admonestaţi când este cazul, dar şi încurajaţi
 Respectaţi cuvântul dat
 Disociaţi corectarea de pedeapsă
 Accentuaţi comportamentul pozitiv
 Încurajaţi realizările oricât de mici ar fi
 Asiguraţi şanse egale de succes
 Fiţi dispuşi să vă distraţi
 Evitaţi ca tonul vocii, expresia feţei, gestica să aibă caracter
punitiv
 Comportaţi-vă aşa încât să fiţi un model respectabil pe scara
socială
 Nu uitaţi: tinereţea sufletului nu este atenuată de vârstă
Urmăreşte permanent idealul educaţional al şcolii româneşti:
“Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii

umane, formarea personalităţii autonome şi creative”
CUPRINS:
 Structura anului şcolar;
 Rguli de prevenţie împotriva infectării cu SARS-COV2
 Regulamentul de ordine interioară;
 Regulamentul de funcţionare a internatului;
 Sarcinile dirigintelui;
 Sarcinile elevului de serviciu pe şcoală;
 Sarcinile elevului de serviciu pe clasă;
 Atribuţiile Consiliului clasei;
 Atribuţiile şefului clasei;
 Stabilirea notei la purtare;
 Comisia diriginţilor;
 Colectivul clasei;
 Colectivul didactic al clasei;
 Responsabilităţi în cadrul colectivului;
 Orarul clasei;
 Tematica orelor de dirigenţie;
 Planificarea activităţilor extracurriculare;
 Evidenţa activităţilor derulate în cadrul unor proiecte educative
 Fişa de caracterizare a clasei;
 Situaţia la învăţătură şi a absenţelor;
 Situaţia elevilor cu rezultate deosebite în activitatea şcolară şi extraşcolară;
 Graficul de desfăşurare a tezelor;
 Situaţia sancţiunilor aplicate elevilor;
 Situaţia elevilor problemă;
 Situaţia opţiunilor şcolare;
 Situaţia manualelor primite/predate;
 Componenţa Consilului clasei;
 Activităţi de colaborare cu profesorii clasei;
 Colaborarea cu profesorul psihopedagog al şcolii;
 Colaborarea cu conducerea şcolii;
 Organizarea colectivului de părinţi;
 Planificarea şedinţelor cu părinţii;
 Procesele-verbale de la şedinţele cu părinţii;
 Observaţii asupra clasei;
 Fişele individuale ale elevilor;
 Fişă de asistenţă pentru ora de consiliere şi orientare
 Materiale-suport pentru orele de dirigenţie.
 Bibliografie
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2020-2021
Conform Ordinului MEC nr. 3125 / 29. 02. 2020 privind structura anului şcolar 2020-
2021, publicat în Monitorul Oficial nr. 87 / 06. 02. 2020
Semestrul I (17 săptămâni) Semestrul al II-lea (17 săptămâni)
Cursuri: Cursuri:
Luni, 14 septembrie 2020 – Marți, 22 Luni, 8 februarie 2021 – Joi, 1 aprilie
decembrie 2020 2021
Vacanță pentru grădinițe și clasele Vacanţa de primăvară 1: Vineri, 2 aprilie

pregătitoare – a IV-a: 2021 – Duminică, 11 aprilie 2021
26 octombrie – 1 noiembrie 2020  Paștele Catolic va fi în 2021 pe
data 4 aprilie
Vacanța de iarnă: Cursuri:
Miercuri, 23 decembrie 2020 – Luni, 12 aprilie 2021 – Joi, 29 aprilie 2021
Duminică, 10 ianuarie 2020
Vacanță de primăvară 2:
Cursuri: Vineri, 30 aprilie 2021 – Duminică, 9 mai
Luni, 11 ianuarie 2021 – Vineri, 29 2021
ianuarie 2021  Paștele Ortodox va fi în 2021 pe
data 2 mai
Vacanţa intersemestrială: Cursuri:
Luni, 10 mai 2021 – Vineri, 18 iunie 2021
Sâmbătă, 30 ianuarie 2021 – Duminică,7
februarie 2021 Vacanţa de vară: Sâmbătă, 19 iunie
2021 – data din septembrie 2021 la care
încep cursurile anului şcolar 2021 – 2022.
Programul național Școala Altfel a fost

planificat, în acest document școlar, în
săptămâna 12-16. 04 .2021
Tabel cu elevii clasei a VI a, an scolar 2019-2020 Scoala Gimnaziala Dudesti/ Structura Scoala
Gimnazială Tătaru
Nr Nr Nume Initi Prenume1 Prenume 2 CNP L Prenume tata Prenume mama Adresa/telefon
crt matri ala b.
col tata m
lui od
er
na
1
Lb Str Brăilei, nr 16, sat Tătaru, com
1. 163 BǍLAN L VALENTINA 6070706134194 en
LILICĂ GABRIELA
Dudesti, jud Brăila
gl (OPREA) 0720 086898
Lb Str Roşiori, nr.5 sat Tătaru, com

2 57 BREZUICǍ M DUMITRU DANIEL 5071027090038 en
MIRCEA IOANA
gl
0764589277
Lb Str. Surorile Stroiescu , nr 21 sat

3 58 BREZUICǍ S ELENA DENISA 6061021090035 en
SORIN CORNELIA
Tătaru, com Dudesti, jud Brăila 0
gl
112074/ 0725443267
Lb Str. Filozof Nae Ionescu, nr 14 sa

4 59 DAVID O ANDREI MARIAN 5070731090031 en
OPREA FLORENTINA-
Tătaru, com Dudesti, jud Brăila 0
gl CRISTINA 201750
Lb Str. Salcâmilor, nr 26 sat Tătaru, c

5 60 DAVID VD GEORGICǍ NICUŞOR 5070212804332 en
VALENTI NICOLETA
Dudesti, jud Brăila 0765524977
gl N-DANIEL
Lb Str. Salcâmilor, nr 26 sat Tătaru, c
6 61 DAVID VD IONUT VALENTIN 5070212804340 en
VALENTI NICOLETA
Dudesti, jud Brăila / 0765524977
gl N-
DANIEL
Lb Str. Dobre Vitalii, nr 11 sat Tătaru
7 62 DINCǍ G NICOLETA - 6070201360014 en
GHEORGH LILIANA-
com Dudesti, jud Brăila; 0751429
gl E EUGENIA
(MIHĂILESCU)
Lb Str. Surorile Stroescu , nr 28 sat
8 63 GHIONEA M M IONUŢ 5070628090023 en
MARIAN IONELA
Tătaru, com Dudesti, jud Brăila
gl (BIANU) 0721990048
Lb Str. Invătător Popa Ion, nr 38 sat

9 64 ICONARU I MARIANA GEORGIANA 6071001090032 en
IONEL MARIA-LUIZA
Tătaru, com Dudesti, jud Brăila
gl
0720 810777
Lb Str Brăilei, nr 62 sat Tătaru, com

10 65 LUNGU M ALEXANDRA ŞTEFANIA 6070727090026 en
MARIN RǍDIŢA
gl
0725 673181
Lb Str Voievozilor, nr 2. sat Tătaru, c

11 67 NEICU M CRISTINA MIHAELA 6070614090010 en
MARIAN DANIELA
gl
0761 077983
Lb Str.Dobrescu Eugen, nr 17 sat Tăt

12 69 ORǍŞANU M DANIEL IONUŢ 5070402090029 en
MARIAN ELENA
com Dudesti, jud Brăila 07576339
gl
Lb Str. Prunilor, nr.1 sat Tătaru, com

13 70 ORǍŞANU V MǍDǍLIN FLORIN 5070312090047 en
VASILICǍ PETRICA
gl
0787 647161
Lb Str.Prunilor, nr 5 sat Tătaru, com

14 68 ORǍŞANU C MIHAI VALENTIN 5071128090018 en
CORNEL GEORGETA
gl
Lb Str. Stroe Ivaşcu, nr 15 sat Tătaru
15 72 SIMAN A MARIAN VIOREL 5070911090021 en
- ADRIANA
com Dudesti, jud Brăila 0756
gl
335825-
Lb Str. Crinilor, nr 42 sat Tătaru, com
16 71 ŞERBAN A IONUŢ MǍDǍLIN 5070717090029 en
ADRIAN ALINA-
gl MIHAELA
Lb Str Invătător Ion Popa,
17 74 ŢÎNCU V MARIANA RODICA 6071031090039 en
VALENTI MIHAELA
nr 26 sat Tătaru, com Dudesti, ju
gl N LENUŢA Brăila 0734 612 927
Lb Str Brăilei, nr 70 sat Tătaru, com

18 75 VLAD S SORINA RAMONA 6070320090014 en
STELICǍ MARINELA
Dudesti, jud Brăila/
gl
0728142203
TABEL NOMINAL CU PROFESORII CLASEI ……
Nr. Numele şi prenumele Specialitat Gradul Observaţii
crt. ea didactic
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI
Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire practică încadrat la clasa
respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
 Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
 Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între
diferitele discipline;
 Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare
sau de comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea
acestora în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00;
 Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte ori
este nevoie, la solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
 Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile
disciplinare prevăzute pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
 Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
ORARUL CLASEI …..
Luni Marţi Miercuri Joi Vineri
Or
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
GRAFICUL FRECVENŢEI ELEVILOR CLASEI a VI-a PE SEM.I, ANUL SCOLAR 2020-2021
D ATA SEPTEMBRIE OCTOMBRIE NOIEMBR
NR.
ELEVI
1.2. 3.4. 5.6.7. 8.9. 10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.4
DATA NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

NR.
ELEVI
Director,
Diriginte,
GRAFICUL FRECVENŢEI ELEVILOR CLASEI a VIII-a PE SEM.II, ANUL SCOLAR 2020-2021
DATA FEBRUARIE MARTIE APR.

NR.
ELEVI
DATA APRILIE MAI IUNIE

NR.
ELEVI
14
Director, Diriginte,
Scoala Gimnaziala Dudesti/ Structura Tataru
LISTA MATERIALULUI DIDACTIC EXISTENT ÎN CLASA a VII-a B
LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
- Planse cu reguli de preventie împotriva raspândiriiSARS

- Mape cu imagini, scheme şi fişe pentru formarea şi dezvoltarea capacităţii de
receptare şi exprimare orală/scrisă
- Portrete de scriitori români
- Planșe reprezentând fisele bibliografice ale autorilor ce se vor studia
- Seturi de imagini tematice
- Reguli de purtare
ANALIZA SWOT la nivelul clasei
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Rata abandonului şcolar este 0;  Distantarea sociala va face imposibila gruparea
 S-a asigurat distantarea mobilierului, astfel incât sa elevilor in vederea derularii unor activităţi
fie respectate normele in vigoare privind protectia şcolare/ extraşcolare;
elevilor impotriva răspândirii virusului SARS-  Nerespectarea principiului continuităţii datorită
COV2 schimbărilor survenite în încadrare de la an la an;
 Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor este  Introducerea orelor de Consiliere şi orientare la
foarte mic; fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă puţine
 Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale alternative diriginţilor pentru îndrumarea elevilor
elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de elevi, în funcţie de nevoile şi specificul claselor, pentru
dar şi de existenţa şcolii în mediul rural; alegerea unor teme dorite de elevi spre dezbatere;
 Existenţa unui număr mic de elevi în clasă permite  In cadrul comisiei metodice a diriginţilor se
o implicare mai bună a fiecărui elev şi cadru manifestă încă reticenţă în susţinerea unor lecţii
didactic în realizarea obiectivelor, o observare mai deschise;
directă a elevilor de către profesori şi dirigintele  Diversitatea mare a disciplinelor şi profesorilor
clasei ; care se perindă la clasă;
 Existenţa personalului didactic calificat în proporţie  Puţine cadre didactice sunt implicate în viaţa
de 75% din care 50% cu gradul didactic I, permite clasei în afara orelor predate la disciplina
realizarea unui învăţământ de calitate; respectivă;
 Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi, profesori-  Puţini diriginţi sunt implicaţi efectiv în viaţa
elevi, director-profesori, profesori-părinţi, comunităţii locale;
profesori-profesori) favorizează un climat deschis  Familia nu este implicată suficient în activitatea
şi stimulativ; de educare a copiilor;
 Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile de  Nivelul scăzut de cultură şi instruire al părinţilor;
formare continuă “Consiliere şi orientare “  Starea materială precară a unor familii.
(excepţie profesorii-diriginţi din primul an de
activitate);
 Strânsă colaborare cu Instituţia de protecţie socială
a copilului;
 Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul, Căminul
cultural, Biserica.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
 Tratarea diferenţiată până la individualizare a  Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă
elevilor favorizată de numărul mic de elevi; educaţională ridicată;
 Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare  Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa
continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi; elevilor, deruta morală determinată de societate,
 Disponibilitatea şi responsabilitatea unor instituţii mass media etc.;
importante de a veni în sprijinul şcolii (Primăria,  Diminuarea calităţii procesului instructiv-educativ
Biserica, Poliţia, Dispensarul, Căminul cultural); prin încadrarea unor suplinitori;
 Disponibilitatea altor şcoli pentru schimburi de  Motivarea scăzută a cadrelor didactice din cauza
experienţă şi pentru acţiuni organizate în slabei diferenţieri, neţinându-se cont de prestaţia
parteneriat, în interes reciproc; fiecăruia la acordarea de stimulente salariale;
 Cursuri de formare pe teme educative;  Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei
 Infiinţarea CDI (Centrului de documentare şi economice, conduce la o slabă supraveghere a
informare) în şcoală ; copiilor şi la o redusă implicare în viaţa şcolii;
 Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai multor  Lipsa de interes a reprezentanţilor unor instituţii
teme privind consilierea şi orientarea elevilor care locale duce la pierderea pe parcurs a unor relaţii
pot veni în sprijinul tututror diriginţilor; de cooperare.
PLANIFICAREA SEDINTELOR CU PĂRINŢII
AN ŞCOLAR 2020-2021
Clasa a VII a B
Nr TEMA PERIOADA OBIECTIVE
crt
1 Managementul clasei de Septembrie - prezentarea regulilor de prevenire a infectarii cu SARS
elevi COV2
-prezentarea structurii noului an scolar
-prezentarea programului de funcţionare, orarul clasei, încadrare
cu personal didactic
-prezentarea şi dezbaterea regulamentului şcolar şi ROI
-acordul /refuzul achizitionarii de auxiliare,prelucrarii datelor c
caracter personal ale copiilor
- alegerea comitetului de părinti
- modalităţi de sprijin ale familiei pentru buna funcţionare
procesului instructiv-educativ
2 Analiza testarilor initiale octombrie - analiza comparativa cu TI din anul precedent

- modalitati de sprijin pentru elevi, din partea parintilor si cadrelo
didactice
3 Necesitatea tehnologiei noiembrie -Implicarea privind folosirea gadget-urilor
inviata elevilor conştientizarea părinţilor asupra timpului petrecut de copii p
reţelele de socializare
-ajutorul dat in rezolvarea temelor
4 Analiza situatiei la Decembrie - analizarea situatiei la învăţătura pe semestrul I
invatatura si purtare pe - stabilirea unor măsuri ameliorative
sem 1
5 Timpul petrecut in ianuarie -dezbatere copii- parinti
familie - prezentarea conceptului “ timp de calitate”
6 Imi cunosc copilul? februarie - - cunoaşterea particularitătilor de vârsta ale elevilor

- conştientizarea importanţei grupului de prieteni
- menţinerea sănătăţii copilului
7 Pericolele societatii martie -sarcinile părintelui în comportamentul civilizat şi respectuos a

actule copilului
- -constientizarea importantei de a atrai intr-un mediu curat
8 Părinţi şi copii in aprilie -implicarea părinţilor în organizarea activităţilor din cadrul Şcol
organizarea activităţilor Altfel
din cadrul Scolii Altfel
9 Şcoală şi familie la iunie - analiza activităţii
culegerea roadelor - -premierea elevilor
Director ,
prof.Soare Georgeta Diriginte: Prof. Dumitraşcu Roxana
REGULAMENTUL DE ORDINE
INTERIOARĂ
Programul zilnic se desfăşoară între orele 8,00- 14,00 ;
 Elevii au obligaţia să se prezinte la şcoală , pentru orele de curs
 Intrarea elevilor în şcoala este permisă conform normativelor în vigoare, conform
procedurii de acces a elevilor în unitate, astfel încât sa se prevină răspândirea
virusului SARS COV2
 Este interzis elevilor sa –şi imprumute obiecte , deoarece pot transmite virusul Sars
COV 2
 Elevii trebuie sa respecte regulile de distantare sociala . Purtarea măstii este
obligatorie pe parcursul orelor de curs
 Este interzis elevilor sa părăsească sala de clasă nesupravegheaţi, să se plimbe de la
o bancă la alta etc
 Ţinuta vestimentară a elevilor va fi decentă, evitându-se extravaganţa sau ţinuta
sumară în timpul sezonului cald;
 Elevilor le este interzisă aducerea la şcoală a oricăror tipuri de arme, materiale
inflamabile, spray paralizant sau alte obiecte care pot provoca incendii sau vătămări corporale;
 Este interzisă utilizarea în timpul orelor de curs a telefoanelor mobile, pagerelor sau
calculatorelor personale care pot perturba procesul de învăţământ;Acestea se vor utiliza DOAR
in scop educativ, pentru accesul pe diferite platforme de invătaresau altele asemenea
 Elevilor le este interzis :(amendă 50 RON):
-Să distrugă sau să falsifice documente şcolare;
-Să difuzeze în unitatea de învăţământ materiale care prin conţinutul lor atentează la
independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, cultivă violenţa şi intoleranţa;
-Să manifeste agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul
şcolii;
 Sunt interzise fumatul , consumul de alcool sau droguri, jocuri de noroc în incinta
şcolii şi în împrejurimi (amendă 50 RON);
 Este interzisă difuzarea materialelor cu caracter obscen şi pornografic;
 Elevii sunt obligaţi să frecventeze cu regularitate cursurile. În cazul absenţelor
nemotivate , media semestrială la purtare se diminuează începând cu un număr de 10 absenţe
nemotivate;
 Elevii trebuie să cunoască şi să respecte legile statului, regulamentul şcolar şi cel de
ordine interioară, regulile de circulaţie şi cele cu privire la apărarea sănătăţii, normele de
protecţie civilă şi a mediului;
 Elevii au obligaţia să prezinte profesorilor carnetul de elev pentru consemnarea
notelor sau anumitor observaţii;
 Elevii vinovaţi de deteriorarea bunurilor şcolii vor plăti toate lucrările necesare
reparaţiilor. În cazul în care vinovatul nu se cunoaşte răspunderea devine colectivă;
 Elevii au dreptul să utilizeze gratuit , sub îndrumarea profesorilor, întreaga bază
materială şi didactică a şcolii şi să participe la activităţile extracurriculare organizate
de unitatea şcolară;
 Elevii care obţin rezultate remarcabile la învăţătură şi se disting prin comportare
exemplară pot primi recompense: evidenţiere în faţa colegilor, a Consiliului profesoral,
comunicare verbală sau scrisă adresată părinţilor, premii şi diplome;
 Elevii care săvârşesc fapte care contravin prezentului regulament de ordine
interioară vor fi sancţionaţi în funcţie de gravitatea faptelor: observaţie individuală şi mustrare
în faţa clasei, mustrare scrisă, mutare disciplinară, temporară sau definitivă, la o clasă paralelă,
eliminare sau exmatriculare.
MĂSURI PRIVIND PROTECŢIA MUNCII
Instruirea elevilor privind protecţia muncii reprezintă o măsură de prevenire , prin care se
urmăreşte eliminarea sau micşorarea numărului de erori umane care decurg din lipsa sau
insuficienţa cunoştinţelor de securitate şi sănătate în muncă. Instruirea în domeniul securităţii
muncii face parte din pregătirea profesională.
Factori de risc Pericole

 colţul ascuţit al băncii  de lovire, rupere, înţepare, tăiere
 contactul prelungit cu praful de cretă  reacţii alergice la praf (astm)
 pardoseala denivelată  de alunecare
 apă ( sau alt lichid) împrăştiat pe  de cădere
pardoseală (suprafeţe alunecoase)
 covoare, traverse roase  de alunecare, împiedicare, cădere
 ghiveci de flori pe suport nefixat  de lovire
 calorifere prost fixate  de lovire
 iluminat insuficient, neuniform  de disconfort şi scădere a
randamentului şcolar
 mobilier impropriu ( bănci sau scaune  de dobândire a unor afecţiuni
neadaptate) musculo-scheletice, datorită poziţiei
incorecte
 ventilaţie insuficientă  contractarea unor boli contagioase
 uşile de acces în sălile de clasă  de ciocnire şi lovire
 materialele didactice din clase,  lovire
laboratoare, holuri
 lucrul cu aparatura şi reactivii de  de rănire, înţepare, arsură termică sau
laborator chimică
 scări deteriorate  de alunecare şi cădere
 pietriş/nisip  de alunecare, cădere, fracturare
 polei  de alunecare, cădere, fracturare
 obiecte depozitate pe căile de acces  de lovire şi cădere
 cabluri electrice amplasate pe căile de  de împiedicare
acces sau agăţate sub bănci
 folosirea aparatelor electrocasnice în  electrocutare
afara celor din dotarea şcolii
 aglomeraţia din pauze  stres
 urcarea pe acoperişul sălii de sport  de cădere de la înălţime mare
(după o minge)
 orar încărcat sau disipat  stres
 vorbit îndelungat  afectarea coardelor vocale
 violenţă şi ameninţarea colegilor sau  stres
comportamentul necivilizat al părinţilor elevilor
MĂSURI PENTRU ELEVI:
Să respecte Regulamentul de ordine interioară a şcolii :
 să nu murdărească băncile sau să le zgârie , lambriul şi parchetul

 să nu mute băncile dincolo de linia de demarcaţie ce asigură distanta regulamentară
între elevi, împotriva îmbolnăvirii cu virusul SARS-COV2
 să nu iasă din clasă după ce s-a sunat ;
 timpul pauzei uşa să rămândeschisă permanent ;
 să nu aşeze buretele pe pervazul ferestrei ci pe un suport amenajat ;
 elevii clasei vor fi răspunzători de stricăciunile din clasă ;
 să nu lase hârtii , resturi de mâncare în bancă şi să nu lipească gumă de acestea ;
 pe să păstreze curaţenia pe holurile şcolii ( pereţii,uşile, întrerupătoarele şi panourile) ;
 să nu determine şi să nu participe la stări conflictuale, bătăi sau alte situaţii prin care se
pot produce accidente corporale;
 să nu folosească surse de foc sau substanţe inflamabile care pot provoca incendii;
 să nu folosească sursele de curent electric sau aparate care pot produce accidentări;
 să nu urce pe acoperişuri sau alte suprafeţe de unde există pericolul căderii în gol ;
 să nu fumeze în localul şi incinta şcolii;
 să nu introducă în şcoală arme sau alte instrumente care prin acţiunea lor pot afecta
integritatea fizică şi psihică a elevilor şi personalului şcolii;
 să nu introducă persoane străine în incinta şcolii şi în sălile de clasă;
 să nu deţină şi să nu consume droguri, băuturi alcoolice, ţigări sau să participe la jocuri
de noroc;
 să ţină cont de observaţiile fiecărui cadru didactic din şcoală ;
 stările de indisciplină se vor sancţiona cu amendă sau cu nota scăzută la purtare –sub 7.
Elevii trebuie să-şi însuşească comportamentul corect în caz de alarmă:

 orice semnal de alarmă trebuie să fie luat în serios ;
 elevii trebuie să cunoască procedura de intrare si de iesire, în asa fel încât sa nu se
intâlnească cu elevi din alte clase in timpul accesului in scoala sau la toalete
 elevii trebuie să cunoască calea de evacuare spre exterior, din clădirea în care se află ;
 toate trecerile , coridoarele şi scările , în caz de pericol, trebuie să fie menţinute
libere ;
 în caz de incendiu se părăseşte încăperea în ordine şi linişte , dar rapid, nu se iau
obiecte personale sau de îmbrăcăminte .Profesorul se convinge că nu a rămas nimeni în
încăpere. Ferestrele se închid dacă mai este timp.Uşile se închid dar nu se blochează.Nu
trebuie lăsată lumina aprinsă .Elevii fără supraveghere se alătură unei clase cu profesor şi
părăsesc clădirea .
 în cazul în care nu puteţi să vă evacuaţi în condiţii de siguranţă,vă întoarceţi în clasă şi
va aşezaţi în dreptul ferestrei pentru a fi văzuţi de pompieri.
PROCES VERBAL
Încheiat azi…………….., cu ocazia efectuării instructajului de protecţia muncii la

clasa…..... Instructajul a fost realizat de către dirigintele clasei, profesor……………………
pentru un efectiv de ……….elevi.
Au fost prezenţi şi semnează următorii elevi:
Nr. Nume şi prenume Semnătura Semnătura Observaţii

crt SEM I SEM II
1 BǍLAN L VALENTINA
2 BREZUICǍ M DUMITRU DANIEL
3 BREZUICǍ S ELENA DENISA
4 DAVID O ANDREI MARIAN
5 DAVID VD GEORGICǍ NICUŞOR
6 DAVID VD IONUT VALENTIN
7 DINCǍ G NICOLETA -
8 GHIONEA M COSMIN IONUŢ
9 ICONARU I MARIANA GEORGIANA
10 LUNGU M ALEXANDRA ŞTEFANIA
11 NEICU M CRISTINA MIHAELA
12 ORǍŞANU M DANIEL IONUŢ
13 ORǍŞANU V MǍDǍLIN FLORIN
14 ORǍŞANU C MIHAI VALENTIN
15 SIMAN A MARIAN VIOREL
16 ŞERBAN A IONUŢ MǍDǍLIN
17 ŢÎNCU V MARIANA RODICA
18 VLAD S SORINA RAMONA
Diriginte,
........................................................
SARCINILE DIRIGINTELUI
Desfăşoară activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru

elevii clasei pe care o conduce.
Aduce la cunoştinţă elevilor modalitătile de prevenţie impotriva îmbolnăvirii cu SARS COV 2,
stabileste impreună cu acestia regulile clasei, ii instruieste permanent sa poarte mască şi să
respecte distantarea sociala.
Activităţile cuprind teme stabilite de către diriginte pe baza programelor şcolare pentru
aria curriculară “Consiliere şi orientare” în vigoare şi în concordanţă cu specificul vârstei şi cu
interesele/solicitările elevilor. Totodată, activităţile cuprind şi teme privind educaţia rutieră,
educaţia şi pregătirea antiinfracţională a elevilor, protecţia civilă, educaţia
antiseismică,antidrog, educaţia împotriva traficului de persoane etc., în conformitate cu
prevederile actelor normative şi ale strategiilor naţionale, precum şi în baza parteneriatelor
stabilite de Ministerul Educaţiei, Cercetării şi Inovării în colaborare cu alte ministere, instituţii
şi organizaţii.
Dirigintele desfăşoară şi activităţi extraşcolare, activităţi pe care le stabileşte după
consultarea elevilor şi în concordanţă cu specificul vârstei şi nevoile identificate pentru
colectivul respectiv de elevi.
Pentru a asigura o comunicare constantă, promptă şi eficientă cu părinţii, dirigintele
realizează activităţi de suport educaţional şi consilere pentru părinţi.
Dirigintele organizează şi coordonează:
 activitatea colectivului de elevi;
 activitatea consilului clasei;
 şedintele cu părinţii, semestrial şi ori de câte ori este cazul;
 acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
 activităţi educative şi de consiliere;
 activităţi extracurriculare în şcoală şi în afara acesteia.
Dirigintele monitorizează :
 situaţia la învăţătură a elevilor; frecvenţa elevilor; participarea şi rezultatele elevilor la
concursurile şcolare şi competiţiile sportive;
 comportamentul elevilor în timpul activităţilor şcolare şi extraşcolare;
 participarea elevilor la programe şi proiecte , precum şi implicarea acestora în
activităţile de voluntariat;
 nivelul de satisfacţie a elevilor şi a părinţilor acestora în legatură cu calitatea actului
instructiv-educativ.
Dirigintele colaborează:
 cu profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte educative şcolare şi extraşcolare,
pentru informare privind activitatea elevilor, pentru soluţionarea unor situaţii specifice
activităţilor şcolare şi pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care-i
implică pe elevi;
 cu consilierul şcolar, în activităţi de consilere şi orientare a elevilor clasei;
 cu conducerea şcolii, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru
iniţierea unor proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative
referitoare la întreţinerea şi dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale,
pentru soluţionarea unor probleme/situaţii deosebite, apărute în legatură cu colectivul de elevi;
 cu părinţii şi comitetul de părinţi al clasei pentru toate aspectele care vizează activitatea
elevilor şi evenimentele importante în care aceştia sunt implicaţi şi cu alţi parteneri implicaţi
în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
 cu departamentul secretariat, pentru întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de
studii ale elevilor clasei;
 cu persoana desemnată de conducerea unităţii de învăţământ pentru gestionarea bazei
de date, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevii clasei.
Dirigintele informează:
 elevii şi părinţii acestora despre prevederile Regulamentului de organizare şi
funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi ale regulamentului intern al şcolii;
 elevii şi părintii acestora cu privire la reglementările referitoare la examene/testări
naţionale şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea elevilor pe parcursul
anului şcolar ;
 părinţii despre situaţia şcolară, despre comportamentul elevilor, despre frecvenţa
acestora la ore.Informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii, în ora destinată
acestui scop, la sfârşitul fiecărui semestru şi an şcolar, precum şi ori de câte ori este nevoie;
 familiile elevilor, în scris, în legătură cu situaţiile de corigentă, sancţiunile disciplinare,
neîncheierea situaţiei şcolare sau repetenţie;
Responsabilităţile dirigintelului:
 răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi,
părinţi
şi consiliul clasei;
 completează catalogul clasei cu datele personale ale elevilor;
 motivează absenţele elevilor, în confomitate cu procedurile stabilite de Regulamentul
de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 stabileşte, împreună cu consiliul clasei şi consiliul profesoral, după caz, nota la
purtare
a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările Regulamentului de organizare şi funcţionare
a unităţilor de învăţământ preuniversitar;
 aplică, dacă este cazul, sancţiuni elevilor în conformitate cu Regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi regulamentul intern al
şcolii;
 încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşit de semestru şi de an şcolar şi o
consemnează în catalog şi în carnetele de elev;
 realizează ierarhizarea elevilor la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor obţinute de
către aceştia la învăţătură şi purtare;
 propune Consiliului de administraţie acordarea de alocaţii şi burse pentru elevi, în
conformitate cu prevederile legale;
 întocmeşte , semestrial şi anual, şi prezintă consilului profesoral, spre validare, un
raport scris asupra situaţiei şcolare şi comportamentale a elevilor;
 completează toate documentele specifice colectivului de elevi pe care-l coordonează;
 elaborează portofoliul dirigintelui.
SARCINILE ELEVULUI DE SERVICIU PE CLASĂ
 Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începerea cursurilor şi părăseşte ultimulclasa, asigurând

lăsarea acesteia în condiţii de ordine şi disciplină;
 Supraveghează clasa pe timpul pauzei;
 Se îngrijeşte de accesoriile necesare activităţii şcolare (cretă, burete etc.);
 Aduce la cunoştinţa colectivului de elevi dispoziţiile conducerii şcolii, ale dirigintelui privind
desfăşurarea programului ;
 Monitorizează păstrarea bunurilor /dotărilor clasei în perioada serviciului şi comunică profesorului de
serviciu/ dirigintelui/ conducerii şcolii eventualele distrugeri;
 La cerere, ajută profesorii clasei să aducă la ore materialul didactic necesar;
 Anunţă absenţii la fiecare oră, precizând care sunt elevii care au părăsit şcoala după începerea
cursurilor;
 Răspunde , în numele clasei, la solicitarea fiecărui profesor;
 Informează dirigintele cu orice problemă deosebită apărută în clasă:absenţe nemotivate;
 La sfârşitul programului, controlează curaţenia clasei, în prezenţa profesorului de la ultima oră, predând
clasa elevului de serviciu de după-amiază.
 Graficul serviciului pe clasă se va afişa la avizierul clasei(elevii vor fi trecuţi în ordine strict alfabetică
-eventualele schimbări motivate se fac numai cu acceptul dirigintelului clasei).
ATRIBUŢIILE ŞEFULUI CLASEI
Pentru asigurarea unui climat de ordine şi disciplină la nivelul clasei, pentru păstrarea bunurilor din
dotare şi realizarea legăturii dintre colectivul de elevi şi diriginte, profesor sau conducerea liceului, se instituie
funcţia de şef al clasei;
Şeful de clasă se numeşte conform Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar. În caz de absenţă a şefului clasei, dirigintele numeşte operativ un înlocuitor al acestuia;
Atribuţiile şefului de clasă sunt:
 Veghează asupra păstrării ordinii în clasă pe durata pauzei sau în lipsa profesorului.Este sprijinit de
elevul de serviciu pe clasă;
 Atrage atenţia asupra comportamentului necuviincios faţă de colegi, deteriorarea bunurilor din clasa şi îl
informează pe diriginte de eventualele abateri din colectiv;
 Informează profesorii clasei, dirigintele, conducerea liceului despre doleanţele,propunerile , iniţiativele
sau nemulţumirile colectivului de elevi;
 Coordonează activitatea elevilor de serviciu pe clasă;
 Este membru în Consiliul clasei.
ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare şi instruire practică
încadrat la clasa respectivă, reprezentantul părinţilor şi al elevilor.
Preşedintele consilului clasei este învăţătorul sau dirigintele .
Consilul clasei are următoarele atribuţii:
 Analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
 Analizează volumul temelor pentru acasă şi ia măsuri de corelare a acestora între diferitele discipline;
 Stabileşte măsuri de asistenţă educaţională, atât pentru elevii cu probleme de învăţare sau de
comportament, cât şi pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea acestora în unitatea de
învăţământ şi în afara acesteia, şi propune Consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7.00;
 Propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
 Participă la întâlniri cu părinţii şi elevii, cel puţin o dată pe semestru şi ori de câte orieste nevoie, la
solicitarea dirigintelui sau a cel puţin 1/3 dintre părinţii elevilor clasei;
 Propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiuniledisciplinare prevăzute
pentru elevi de Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
 Elaborează semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul
fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
PROCES-VERBAL
încheiat astăzi………………………........................
Subsemnatul………………..….., în calitate de profesor diriginte al clasei………am
procedat la prelucrarea regulamentelor şcolare în vigoare pentru acest an şcolar. Instruirea
elevilor a cuprins următoarele aspecte:
1. Cunoaşterea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar;
2. Cunoaşterea Regulamentului de ordine interioară a unităţii de învăţământ;
3. Cunoaşterea Regulamentului de funcţionare a internatului;
4. Cunoaşterea sarcinilor elevului de serviciu.
Am luat la cunoştinţă:
Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura

crt.
1. BǍLAN L VALENTINA
2. BREZUICǍ M DUMITRU DANIEL
3. BREZUICǍ S ELENA DENISA
4. DAVID O ANDREI MARIAN
5. DAVID VD GEORGICǍ NICUŞOR
6. DAVID VD IONUT VALENTIN
7. DINCǍ G NICOLETA -
8. DINU R ION -
9. GHIONEA M COSMIN IONUŢ
10. ICONARU I MARIANA GEORGIANA
11. LUNGU M ALEXANDRA ŞTEFANIA
12. NEICU M CRISTINA MIHAELA
13. ORǍŞANU M DANIEL IONUŢ
14. ORǍŞANU V MǍDǍLIN FLORIN
15. ORǍŞANU C MIHAI VALENTIN
16. SIMAN A MARIAN VIOREL
17. ŞERBAN A IONUŢ MǍDǍLIN
18. ŢÎNCU V MARIANA RODICA
19. VLAD S SORINA RAMONA
Drept care s-a încheiat prezentul proces-verbal.
Prof .diriginte………………………
STABILIREA NOTEI LA PURTARE
I. Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar
Art. 28. Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:

k) validează notele la purtare mai mici de 7 ;
Art.38. (1) Consiliul clasei este constituit din totalitatea personalului didactic de predare si de instruire practică care predă la clasa respectivă,
din cel puţin un părinte delegat al comitetului de părinţi al clasei şi, pentru toate clasele, cu excepţia celor din invăţământul primar, din liderul
elevilor clasei respective.
(2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/dirigintele.
Art. 40. Consiliul clasei are următoarele atribuţii:
a) analizează, semestrial, progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev;
d) propune notele la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de comportarea acestora în unitatea de învăţământ şi în afara
acesteia, şi propune consiliului profesoral validarea mediilor mai mici de 7,00;
g) propune dirigintelui, directorului sau consiliului profesoral, după caz, sancţiunile disciplinare prevăzute pentru elevi de prezentul
regulament şi de regulamentul intern;
h) elaborează, semestrial, aprecieri sintetice despre progresul şcolar şi comportamentul fiecărui elev şi informează, în scris, părintele.
Art. 42. Învăţătorul/dirigintele are următoarele atribuţii:
m) stabileşte, împreună cu consiliul clasei, nota la purtare a fiecărui elev şi prezintă în scris consiliului profesoral propunerile de
notare mai mici decât 7,00, pentru elevii care au săvârşit abateri grave ;
Art. 60. Mediile/calificativele semestriale şi anuale la fiecare disciplină de studiu se consemnează în catalog de către cadrul didactic care a
predat disciplina respectivă, iar mediile/calificativele la purtare de către diriginţi/învăţători.
Art. 63. (1) Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare disciplină de studiu cel puţin media anuală
5,00/calificativul suficient, iar la purtare media anuală 6,00/calificativul suficient.
(2) Pentru elevii liceelor pedagogice şi ai liceelor teologice, media anuală minimă de
promovare la purtare este 7,00.
Art.71. (1) Consiliile profesorale din unităţile de învăţământ de stat sau particular validează situaţia şcolară a elevilor, pe clase, în şedinţa de
încheiere a cursurilor semestriale şi anuale, iar secretarul consiliului o consemnează, în procesul-verbal, menţionându-se numele celor
promovaţi, corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, precum şi numele elevilor cu note la purtare mai mici de 7,00.
Art. 120. (1) Mustrarea în faţa clasei şi/sau în faţa consiliului clasei/consiliului profesoral constă în dojenirea elevului şi sfătuirea acestuia să
se poarte în aşa fel încât să dea dovadă de îndreptare, atrăgându-i-se totodată atenţia că, dacă nu îşi schimbă comportamentul, i se va aplica o
sancţiune mai severă.
(2) Sancţiunea se aplica de catre diriginte/ învăţător sau director.
(3) Sancţiunea este însoţită de scăderea notei la purtare.
Art. 121. (1) Mustrarea scrisă constă în dojenirea elevului, în scris, la propunerea consiliului clasei sau a directorului, de către
diriginte/învăţător şi director şi înmânarea documentului părinţilor/tutorilor legali, personal, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se înregistrează în catalogul clasei, precizându-se numărul documentului.
(3) Sancţiunea se consemnează în raportul consiliului clasei prezentat consiliului profesoral la sfârşitul semestrului sau al anului şcolar.
Art.122. (1) Retragerea temporară sau definitivă a bursei se aplică de director, la propunerea consiliului clasei sau a directorului.
Art. 123. (1) Eliminarea de la cursuri pe o perioada de 3-5 zile constă în înlocuirea activităţii obişnuite a elevului, pentru perioada aplicării
sancţiunii, cu un alt tip de activitate, desfăşurată, de regulă, în cadrul unităţii de învăţământ, în conformitate cu prevederile regulamentului
intern şi stabilită, de către director, la propunerea consiliului clasei.
(2) Dacă elevul refuză să participe la aceste activităţi, absenţele sunt considerate nemotivate şi se consemnează în catalogul clasei.
(3) Sancţiunea se consemnează în catalogul clasei, precizându-se numărul şi data documentului, în raportul consiliului clasei la sfârşitul
semestrului sau al anului şcolar.
Art.124.(1) Mutarea disciplinară la o clasă paralelă se aplică prin înmânarea, în scris, a sancţiunii, de către diriginte/învăţător şi director
părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor, în catalogul clasei şi în registrul matricol.
(3) Sancţiunea se consemneaza in raportul consiliului clasei, la sfârsitul semestrului sau al anului scolar.
Art.125.(1) Preavizul de exmatriculare se întocmeşte, în scris, de diriginte şi director, pentru elevii care absentează nejustificat 20 de ore la
diferite discipline de studiu sau 15% din totalul orelor de la o singură disciplină/modul, cumulate pe un an şcolar şi se înmânează
părintelui/tutorelui legal sau elevului, dacă acesta a împlinit 18 ani, sub semnătură.
(2) Sancţiunea se aplică elevilor din sistemul de învăţământ liceal, postliceal şi profesional, cu excepţia elevilor din învăţământul obligatoriu.
(3) Sancţiunea se consemnează în registrul de evidenţă a elevilor şi în catalogul clasei şi se menţionează în raportul consiliului clasei la sfârşit
de semestru sau de an şcolar.
Art. 131. Pentru toţi elevii din învăţământul preuniversitar, la fiecare 10 absenţe nejustificate, pe semestru, din totalul orelor de studiu
sau la 10% absenţe nejustificate din numărul de ore pe semestru la o disciplină/modul, va fi scăzută nota la purtare cu câte un punct.
.Cum procedăm?
1. Dirigintele monitorizează situaţia absenţelor săptămânal şi informează în scris conducerea şcolii despre orice situaţie ivită
care contravine prevederilor legale.
2. Profesorul diriginte aplică sancţiunile gradat, consemnează în catalog, păstrează o copie a sancţiunii scrise în mapa
dirigintelui. Comunicarea scrisă a sancţiunii aplicate se înregistrează la secretariat.
3. Convoacă consiliul clasei de fiecare dată când situaţia şcolară a elevului o impune în vederea stabilirii notei la purtare.
4. Prezintă în scris Consiliului Profesoral propunerile consiliului clasei de scădere a notei la purtare mai mici de 7.
5. Întocmeşte referat în cazul elevilor cu medii mai mici de 7 la purtare, precizând motivele, şi îl depune la secretariatul şcolii,
păsrtându-şi o copie.
6. Consiliul Profesoral validează situaţia şcolară, secretarul consiliului profesoral consemează în procesul verbal, iar serviciul
secretariat consemnează sancţiunea în catalog şi registrul matricol ( unde este cazul ).
7. Dirigintele comunică în scris, familiei situaţia şcolară.
PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –

preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevului................................................ţinând cont de gravitatea faptelor.....................................
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
prin care se încalcă dispoziţiile legale în vigoare cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul............cu...........puncte;
2. eliminarea de la cursuri pe o perioadă de .......zile;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Menţionez că elevul(a) are un număr de.................absenţe, din care...........motivate.
Nr. Numele şi prenumele Semnătura

crt.
Prof.diriginte,
PROCES VERBAL
încheiat astăzi.................................
în sedinţa Consiliului Clasei.....................
Subsemnatul(a).....................................................................în calitate de profesor diriginte –
preşedintele Consiliului Clasei...............................în conformitate cu prevederile art. 40 lit. d)
si art. 42. lit. m ) din Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, propun Consiliului Profesoral de la ........................................... sancţionarea
elevilor cu:
1. scăderea notei la purtare pe semestrul;
2. eliminarea de la cursuri;
3. mutarea disciplinară la o altă unitate de învăţământ;
4. preaviz de exmatriculare;
5. exmatriculare.
Nr. Numele şi prenumele Sancţiunea Motivarea Observaţii
crt. sancţiunii
Prof.diriginte,
OBSERVAŢII: Cadrele didactice, personalul auxiliar şi nedidactic care constată neregului în

comportamentul elevilor, sesizează în scris (sesizarea trebuie înregistrată la secretariat) faptele
constatate, iar dirigintele sancţionează elevul conform hotărârii Consiliului Profesoral la
propunerea Consiliului Clasei, pentru:
 ţinută, comportamente, atitudini neadecvate în timpul orelor de curs şi în pauze;
 jigniri, agresivitate în limbaj şi comportament faţă de colegi şi personalul şcolii;
 utilizarea telefoanelor celulare în timpul orelor;
 difuzarea materialelor cu caracter obscen;
 introducerea în şcoală a oricăror tipuri de arme, petarde, pocnitori;
 deţinerea ori consumul de droguri şi băuturi alcoolice;
 organizarea sau participarea la acţiuni de protest care afectează imaginea şcolii.
COMISIA DIRIGINŢILOR
NR. NUMELE ŞI PRENUMELE CLASA

CR DIRIGINTELUI
T.
1. ANTOHI DANIELA a VaA
2. MUCUŢĂ MIRELA a V aB
3. DUMITRU RĂZVAN a VI a A
4. BUNEA MIOARA a VI a B
5. ORĂŞANU DANIELA a VII a A
6. DUMITRAŞCU ROXANA a VII a B
7. MOCANU OLGUŢA a VIII a A
8. CALBĂR DUMITRU a VIII a B
RESPONSABILITĂŢILE ELEVILOR
DIN
CLASA a 7 a B
Nr. Numele şi prenumele elevului Responsabilitatea
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
COMITETUL DE PĂRINŢI AL CLASEI a 7

aB
An Clasa Numele şi Observaţii

şcolar prenumele Responsabilitate
părinţilor a
FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI............ (se completează la sfârşitul anului
şcolar)
A. INFORMAŢII GENERALE
-nr. de elevi…………. nr. de băieţi……………. nr. de fete………..
-media generală………………
-media generală la disciplina:
lb. româna………………..... lb. modernă I………………….lb. modernă II……………….......

matematică……………….…fizică……………………… …chimie……………………………
biologie………………….......istorie………………………….geografie………………..............
socio-umane…………......…..informatică…………………….teorie sportivă……………........
muzică/desen……………..... educaţie fizică…………..........
- starea generală de disciplină a colectivului………………………………………….........

……………………………………………………………………………………………...........
………………………………………………………………………………………….........…..
…………………………………………………………………………………………..........….
- perspectiva colectivului……………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………….......
B. DINAMICA GRUPULUI
- gradul de coeziune a colectivului:…………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………........................
- colectiv în formare:……………………………………………………………….........……
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………...........................
- colectiv format:……………………………………………………………………….........
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………........................
- scopul imediat şi de perspectivă al colectivului propus de diriginte:……………….........
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………........
C. SPECIFICUL CLASEI:
- ce microgrupuri sunt formate, rolul lor în raportul lideri formali-informali ( de coincidenţă, de colaborare, de
opoziţie)
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………..........................................
D. OPINIILE CADRELOR DIDACTICE FAŢĂ DE COLECTIVUL CLASEI
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………......................................
E.CONCLUZII
Situaţia educaţională a colectivului (exprimată printr-un calificativ şi o scurtă caracterizare)
Criterii:
- nivelul la învăţătură apreciat în raport cu posibilităţile maxime-minime:……………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
-disciplina colectivului:……………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………
-profilul socio-uman al colectivului:………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
GRAFICUL LUCRĂRILOR SCRISE
(TEZE)
An şcolar Clasa Semestrul Semestrul Disciplina la care se Data
I II susţine teză
CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞCOLAR (1)
Elevul ………………………………………. face parte din colectivul clasei ………la

…………………………………….. Elevul a înregistrat rezultate slabe la învăţătură, atingând
cu greu standardele minimale de performanţă. Sub aspect comportamental, elevul manifestă
lipsă de respect faţă de cadrele didactice şi personalul auxiliar al şcolii, dezinteres faţă de
activitatea şcolară, nervozitate, agitaţie, tulburări de comportament. Elevul nu dezvoltă relaţii
interumane armonioase, nu are prieteni şi nu socializează cu elevii din clasă. Pe semestrul I al
anului şcolar în curs elevul are media……………la purtare. Direcţiunea şcolii, dirigintele şi
consilierul psihopedagog au încercat să menţină legătura cu familia elevului, informând
părinţii în legătură cu situaţia şcolară a copilului lor, cu frecvenţa acestuia şi comportamentul
şcolar. În prezent, elevul are…………de absenţe nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr.
……………din ……………….. Elevul se află în evidenţele consilerului psihopedagog ca
elev în situaţie de risc şcolar.
CARACTERIZARE ELEV ÎN SITUAŢIE DE RISC ŞCOLAR (2)
Elevul…………………………………….. face parte din colectivul clasei………. de

la……………………………. Elevul profită de lipsa de interes a părinţilor pentru evoluţia sa
şcolară şi manifestă tulburări de comportament şi o atitudine necorespunzătoare faţă de
învăţătură şi muncă. Elevul nu respectă rigorile şcolare, nu se încadrează în termenii impusi de
activitatea educativă, nu finalizează niciodată activitatea/sarcinile solicitate de profesori, nu
manifestă comportament adecvat şcolar şi nu dezvoltă o atitudine asertivă în raport cu colegii
de clasă. Elevul are capacităţi intelectuale de nivel mediocru, nu are deprinderi de muncă
intelectuală şi nu depune efort în dobândirea de capacităţi şi competenţe şcolare. Elevul are un
cerc restrâns de prieteni-colegi pentru că ostil şi agresiv, nonsocial şi perturbator. În semestrul
I al anului şcolar în curs elevul are media…………la purtare, comportamentul lui fiind
discutat în cadrul Consiliului Profesoral al şcolii. În prezent, elevul are ………absenţe
nemotivate şi preaviz de exmatriculare nr. …………din ……………….
Eforturile şcolii de a menţine o relaţie strânsă, armonioasă cu familia elevului au eşuat
din cauza lipsei de interes a părinţilor în ceea ce priveşte traseul educaţional al propriului copil.
Elevul…………………………………….se află în evidenţele consilierului
psihopedagog ca elev în situaţie de risc şcolar.
PROCES- VERBAL,
Încheiat astăzi………………..,în cadrul şedinţei cu părinţii elevilor clasei a

…………
Ordinea de zi cuprinde:
1……………………………………………………………………………………
2……………………………………………………………………………………
3……………………………………………………………………………………
4……………………………………………………………………………………
5……………………………………………………………………………………
6……………………………………………………………………………………
7……………………………………………………………………………………
8……………………………………………………………………………………
9……………………………………………………………………………………
10…………………………………………………………………………………..
La şedintă sunt prezenţi……..…părinţi din totalul de ..…..…, un număr de…..

….lipsind motivat, iar restul de …..…nemotivat.
DISCUŢII:
……………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
Drept pentru care a fost încheiat prezentul proces-verbal.
Întocmit
PARTICIPANŢII LA ŞEDINŢA CU PĂRINŢII CLASEI……DIN DATA

DE…………......
Nr. Numele şi prenumele părintelui Semnătura

crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
14.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Nr. Numele şi prenumele Semnătur

crt. părintelui a
1
3
data…………………
4
Exprimarea acordului/ dezacordului Am luat la cunoştinţă că imaginea fiului/ fiicei
5
privind achiziţionarea de auxiliare mele va fi folosită doar în scop educativ
6
Nr Numele şi Semnătur aco dezacor
. prenumele a rd d 7
crt părintelui
. 8
1. 9
2.
10
3.
11
4.
12
5.
13
6.
14
7.
15
8.
16
9.
10 17
. 18
11
. 19
12
. 20
13
.
14
.
14
.
16
.
17
.
18
.
19
.
20
.
CARACTERIZAREA PSIHOSOCIALĂ A
COLECTIVULUI DE ELEVI AL
CLASEI…..
Indicatori: număr, vârstă, sex
An Elevi Elevi Elevi Elevi Vârst Vârsta Vârsta Băie Fet
şcolar înscrişi veniţi plecaţi existenţi a maxim medie ţi e
la în în la mini ă
început timpul timpul sfârşitul mă
de an anului anului anului
şcolar şcolar şcolar şcolar
Tabel nominal cu elevii care primesc burse/ajutoare sociale

Nr Numele şi prenumele Felul Condiţii de îndeplinit Monitoriza An
. elevului bursei/ re şcolar
crt ajutorului
. primit
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
FIŞA PSIHO-PEDAGOGICĂ A ELEVULUI
1. Numele şi prenumele elevului……………………………………………

2. Date privind familia:
-număr de membri………………………………………………………….
-condiţii de viaţă……………………………………………………………
-condiţii pentru învăţătură…………………………………………………
3. Date medicale:
-starea de sănătate………………………………………………………….
-boli suferite………………………………………………………………...
-boli în prezent……………………………………………………………...
4.Rezultate în activitatea şcolară a elevului:
-materii preferate…………………………………………………………
-materii nepreferate………………………………………………………
-materii cu rezultate bune………………………………………………….
-participă la concursuri……………………………………………………
5. Aspecte de orientare şcolară şi profesională: -ce doreşte să urmeze după terminarea
şcolii: a) aspiraţiile părinţilor b) aspiraţiile elevului
………………………………….. …………………………………………
6. Inteligenţa elevului (după testul aplicat de psihologul şcolii):………………………..
………………………………………………………………………………………………
7. Stilul de muncă al elevului:
a) Cum lucrează:
Sistematic, Organizat, ritmic(în Inegal,cu Neglijent,copiază În salturi pentru a
temeinic limitele programei) fluctuaţii(când tema,speculează obţine nota de
(depăşeşte conştiincios, nota trecere
programa) când delăsător)
b) Independenţă, creativitate:
Inventiv,creativ Ocazional creativ Lucrează după şabloane Nu manifestă iniţiativă
8. Conduita la lecţii şi în colectivul şcolar (discuţii cu profesorii clasei):

a) Cum participă la lecţii:
Participă activ Manifestă interes inegal Numai dacă este solicitat Inactiv,parcă absent
b) Starea disciplinară la lecţii:

Disciplinat,receptiv Disciplinat numai Nedisciplinat,turbulent Fuge de la ore,absent
supravegheat frecvent
c) Cum participă la viaţa colectivului:

Retras, izolat Lucrează din Strictul necesar, Bun executant, fără Autoritar, bun
obligaţie fără iniţiativă opinie proprie organizator
d) Cum este apreciat de colegi:

Bun coleg,sensibil Individualist,egoist Preţuit pentru Apreciat pentru Preţuit pentru
la probleme rezultatele la poziţia în colectiv activitatea
învăţătură extraşcolară
9. Trăsături de personalitate-firea şi temperamentul elevului

a) Introvertit /extravertit
Deschis, comunicativ, sociabil Închis,rezervat, puţin sociabil
b) Temperament:
Impulsiv,nestăpânit, Energic,vioi, uşor Liniştit, domol,reţinut Rezistenţă redusă la
brutal adaptabil efort, sensibil
c) Dispoziţie afectivă generală:

Visător cu tendinţe Realist cu înclinaţii Vesel,optimist Înclinat spre Trist,deprimat,
romantice practice meditaţie,singuratate melancolic
d) Echilibru emotiv:
Hiperemotiv,excesiv
de timid
Trasături dominante de caracter:

a) pozitive…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………...........
b)negative…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
10. Măsuri , acţiuni pentru îmbunătăţirea situaţiei:
Cu părinţii:……………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu profesorii:…………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………….......
Cu elevul:………………………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….......
11. Concluzii:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
FIŞĂ DE ASISTENŢĂ PENTRU ORA DE CONSILIERE ŞI ORIENTARE

(model propus)
I. Date generale:
- Numele şi prenumele cadrului didactic………………………………………………...............
- Specialitatea………………vechimea în învăţământ…………………………….……..............
- Clasa la care este diriginte……….nr. elevi………absenţi………………………..…............…
- Data susţinerii orei de consiliere şi orientare………………………………………...............…
- Tema(subiectul) orei de consiliere şi orientare…………………………....................................
II. Parametrii de analiză şi apreciere a activităţii educative
1. Modalitatea de informare a dirigintelui cu problemele curente ale clasei(modul de raportare- dacă sunt
responsabili pe domenii de activitate):
a) Frecvenţa elevilor…………………………………………………………………..............
b) Situaţia la învăţătură şi evoluţia raporturilor profesor-elev………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
……………………………………………………………………………………………...........
c) Starea disciplinară (tinuţa, aspectul clasei, fapte deosebite)……………………….............
…………………………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………………………..
d) Evenimente deosebite (şcoală, localitate, ţară)……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...............
…………………………………………………………………………………………...............
2. Proiectarea şi desfăşurarea orei de dirigenţie:
a) Modalitatea de introducere în temă
a1) Oportunitatea alegerii temei (motivaţia)…………………………………………..............
…………………………………………………………………………………………................
a2) Capacitatea de formulare a obiectivelor educaţionale…………………………….............
……………………………………………………………………………………………............
a3) Stabilirea planului de desfăşurare a dezbaterii……………………………………............
…………………………………………………………………………………………...........…
b) Pregătirea profesorului pentru oră
b1) Documentarea (surse, modalităţi)…………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b2) Prelucrarea datelor (ordine logică, conectată la datele ştiinţei şi culturii, judecarea critică, personală a lor,
evitarea caracterului didacticist, moralizator)…………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
b3) Material didactic folosit…………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………..........
……………………………………………………………………………………………..........
c) Logica desfăşurării activităţii şi strategiile utilizate.
c1) Oportunitatea manierei de desfăşurare în raport cu tema şi vârsta (introducerea unor elemente de noutate în
desfăşurarea activităţii educative)……………………………..............
……………………………………………………………………………………………......…
c2) Mediul educaţional…………………………………………………………………........
……………………………………………………………………………………………….....
c3) Derularea conţinutului de idei al temei (exprimare profesor, exprimare elevi, elasticitate, naturaleţe,
spontaneitate………………………………………………………..........................
…………………………………………………………………………………………….....…
c4) Integrarea mijloacelor şi materialelor didactice propuse (concordanţa cu tema)….........
……………………………………………………………………………………………….....
c5) Observaţii privind comportamentul elevilor, privind formarea sentimentelor morale, civice, patriotice,
etc………………………………………………………………....................
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
d) Metode folosite (dialogul, expunerea, exerciţiul, povestirea, lectura, exemplul, demonstraţia, analiza
psihologică, ancheta – chestionare, analiză, studiul de caz, testul, consultaţia, caracterizarea şi
autocaracterizarea)…………………………………………............
…………………………………………………………………………………………….........
……………………………………………………………………………………………….....
e) Pregătirea elevilor pentru oră şi participarea la dezbateri.
e1) Daca tema este cunoscută din timp de elevi…………………………………………......
…………………………………………………………………………………………….....…
e2) Dacă s-au anunţat planul, bibliografia, recomandări pentru strângerea datelor. Dacă s-au pregătit elevii pe
baza acestor date…………………………………………………….............
………………………………………………………………………………………………..…
e3) Gradul de implicare al elevilor şi calitatea dezbaterilor desfăşurate (climatul deschis, diversitate şi
atractivitate, apel la experienţă proprie a elevilor, prezentarea unor valori intelectuale, moral-civice, estetice, etc.)
………………………………………………………..
f) Relaţii diriginte-elev
f1) Activitatea de cunoaştere a elevilor ( mijloace folosite – rezultate)
f2) Modul de a reacţiona al elevilor:
- cu atenţie………………………………………………………………………………….
- cu încredere……………………………………………………………………………….
- cu afectivitate……………………………………………………………………………..
3. Alte date privind desfăşurarea orei şi activitatea dirigintelui
a) Probleme deosebite rezolvate la nivelul clasei (elevi problemă, situaţii conflictuale, raport familie-şcoală
,etc.)…………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
b) Aprecieri asupra eficienţei prin evaluarea pregătirii elevilor şi a participării acestora la susţinerea activităţii (
aprecieri verbale, evidenţieri de comportamente pozitive şi atitudini relevante din punct de vedere educativ-
conturarea unor modele, conduita de sensibilitate şi motivare a elevilor)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
c)dacă se cunoaşte şi se aplică Programa de consiliere şi orientare,elaborată de MECI
……………………………………………………………………………………………………
III. Date privind Caietul dirigintelui……………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
IV. Activităţi educative extracurriculare………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………...........
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
V. Autoanaliza şi autoevaluarea activităţii ( autoanaliza calităţii, autoanaliza eficienţei; raportul dintre
efort intelectual, investiţie afectivă şi efecte educaţionale produse în timp; obiective realizate sau parţial
realizate şi conturarea unor alternative; receptivitatea la sugestiile evaluatorului)
……………………………………................................
…………………………………………………………………………………………….......…
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..........
......…
……………………………………………………………………………………………............
VI. Aprecierea orei de dirigenţie:
Puncte forte………………………………………………………………………............
………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………....................
Puncte slabe…………………………………………………………………….........…..
………………………………………………………………………………………………........
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………................
Recomandări………………………………………………………………………..........
………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………........................
Calificativ…………………………………………………………………………...........
…………………………………………………………………………………………….......…
Semnătura
Materiale-suport
pentru orele de
dirigenţie
CHESTIONAR PENTRU IDENTIFICAREA
STATUTULUI OREI DE DIRIGENŢIE ÎN ŞCOALĂ
1. Sunteţi profesorul-diriginte al unei clase de elevi?
a) Da b) Nu
2. Care a fost motivul pentru care aţi acceptat ora de dirigenţie:
a) mi-a fost impusă
b) sporul la salariu
c) plăcerea de a fi mai mult timp alături de elevi
d) dorinţa de a fi conducătorul unui grup de elevi
3. Care este deviza dumneavoastră în reuşita orei de dirigenţie?
.......................................................................................................................................................
4. Care este conţinutul preponderent al orelor de dirigenţie pe care le desfăşuraţi:
a) discuţii pe o tematică propusă
b) rezolvarea problemelor administrative ale clasei
c) disciplina şcolară
5. Cum vă organizaţi orele de dirigenţie:
a) sub formă de prelegere
b) sub formă de dezbatere
c) forme alternative (discuţii frontale)
d) alte variante ..........................................................................................................................
6. Dacă concentraţi orele de dirigenţie în jurul unui conţinut tematic care sunt criteriile
după care stabiliţi temele:
a) propuneri personale
b) sugestiile elevilor
c) programele şcolare
d) problemele pe care le ridică azi societatea
c) aspecte de interes general
7. Consideraţi că ar trebui să se acorde note şi pentru ora de dirigenţie:
a) Da b) Nu
7. 1. Dacă da, propuneţi alternative de evaluare continuă:
........................................................................................................................................................
8. Ce semnificaţie acordaţi orei de dirigenţie în formarea tinerei generaţii:
a) necesară
b) utilă
c) supraîncarcă programul şcolar
d) alte variante.........................................................................................................................
9. Acceptaţi participarea la orele de dirigenţie a unor specialişti:
a) Da b) Nu
10. Ce dificultăţi întâmpinaţi în desfăşurarea orei de dirigenţie?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
11. Sugestii privind organizarea orelor de dirigenţie şi optimizarea acestora în contextul
educaţional:...................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
CHESTIONAR PENTRU STILURILE DE

ÎNVĂŢARE
Acest chestionar a fost conceput pentru a te ajuta să îţi determini preferinţele de învăţare
care ţi se potrivesc cel mai bine. Precizia rezultatelor depinde de cât de cinstit poţi fi. Alege
răspunsurile care ţi se par cele mai fireşti şi mai confortabile.
Ce se întamplă dacă simţi realmente că poţi alege mai multe răspunsuri? Mai întâi ,
caută să te stabileşti asupra unei opţiuni care ţi se potriveşte cel mai bine, iar dacă eşti convins
că există mai multe răspunsuri ce îţi descriu stilul de învăţare în mod aproape egal cu prima
aleasă, bifeaza-le şi pe celelalte.
1. Când întâlneşti o persoană necunoscută, ce te frapează prima oară la ea?

a. Înfăţişarea sau modul cum se îmbracă
b. Felul cum vorbeşte, ceea ce spune, cuvintele sale
c. Ceea ce simţi despre ea
d. Modul cum se comportă persoana, sau acţiunile ei
2. La câteva zile după ce ai cunoscut o persoană, ce anume îţi aminteşti cel mai bine
despre ea?
a. Chipul
b. Numele
c. Cum te-ai simţit alături de ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
d. Ceea ce ai făcut împreună cu ea, chiar dacă i-ai uitat numele sau chipul
3. Când intri într-o cameră în care n-ai mai fost niciodată, ce îţi atrage cel mai mult
atenţia?
a. Felul cum arată interiorul
b. Sunetele şi discuţiile dinăuntru
c. Cât de confortabil va simţiţi, emoţional sau fizic în cameră
d. Ce activităţi au loc înăuntru şi ce anume poţi face acolo
4. Când înveţi ceva nou, cum ar trebui să procedeze profesorul?
a. Profesorul să vă dea să citiţi ceva scris pe hârtie sau pe tablă, să vă arate cărţi, imagini,
grafice, desene sau obiecte, dar fără discuţii şi fără să se scrie nimic
b. Profesorul să vă explice totul verbal şi să vă permită să discutaţi subiectul, să puneţi
întrebări, dar să nu vă ofere nimic de privit, de citi, de scris sau de făcut
c. Profesorul să vă permită să scrieţi, să desenaţi informaţiile, să atingeţi în mod direct
materialele, să faceţi ceva cu mâinile
d. Profesorul să vă permită să vă sculaţi din bancă pentru a executa proiecte, simulări,
experienţe, jocuri, să interpretaţi personaje şi situaţii din viaţa reală, să exploraţi, să faceţi
descoperiri ori activităţi care să vă îngăduie să vă deplasaţi, în scopul învăţării
5. Când îi înveţi pe alţii, cum procedezi?
a. Le oferi ceva care să privească – un obiect, o imagine sau un grafic – fără prea multe
explicaţii verbale ori discuţii
b. Le explici verbal, fără a le mai oferi materiale vizuale
c. Desenezi, scrii sau te foloseşti de mâini pentru a le explica
d. Le demonstrezi o acţiune în mod practic şi le ceri s-o facă împreună cu tine
6. Ce tip de cărţi preferi să citeşti?

a. Cărţi ce conţin descrieri menite să te ajute să vizualizezi cele ce se întâmplă
b. Cărţi conţinând informaţii exacte, istorie, sau cu multe dialoguri
c. Cărţi despre sentimentele şi emoţiile personajelor, despre relaţii, sau despre
perfecţionarea minţii sau a corpului
d. Cărţi scurte cu multă acţiune, sau cărţi ce te ajută să te perfecţionezi într-un sport,
hobby sau să îţi dezvolţi un anumit talent
7. Ce preferi să faci în timpul liber?
a. Să citeşti o carte sau să răsfoieşti o revistă
b. Să asculţi un talk-show radiofonic, să asculţi sau să interpretezi muzică
c. Să scrii, să desenezi, să dactilografiezi, ori să faci ceva cu mâinile
d. Să faci sport, să construieşti ceva, sau să joci un joc folosindu-te de întregul corp
8. Care dintre următoarele variante descrie modul în care poţi citi sau studia cel mai bine?
a. Poţi studia în prezenţa muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaţii, deoarece le elimini
mental
b. Nu poţi studia în prezenţa muzicii, a zgomotelor sau a unor conversaţii, deoarece nu le
poţi elimina mental
c. Trebuie să te simţi confortabil, relaxat şi poţi lucra cu sau fără muzică, dar te distrag
sentimentele negative ale altora
d. Trebuie să te simţi confortabil, relaxat şi poţi lucra cu sau fără muzică, dar te distrag
activităţile sau mişcările din odaie
9. Când vorbeşti cu cineva, în ce direcţie ţi se deplasează ochii?(Poţi ruga pe cineva să te
observe, pentru a te ajuta să răspunzi la întrebare)
a. Priveşti direct chipul interlocutorului şi doreşti ca el să te privească
b. Priveşti interlocutorul doar pentru scurt timp, apoi ochii ţi se deplasează dintr-o parte în
cealaltă, la stânga şi la dreapta
c. Priveşti interlocutorul scurt timp, pentru a-i vedea expresia, apoi îţi fereşti ochii
d. Priveşti rar interlocutorul; de obicei te uiţi în jos, sau lateral, dar dacă există activităţi
sau mişcări , priveşti în acea direcţie
10. Care dintre următoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Oriunde te-ai afla, remarci culorile, formele şi desenele, şi te pricepi la culori şi modele
b. Nu poţi suporta liniştea şi, atunci când ţi se pare că un loc e prea tăcut, fredonezi, cânţi,
vorbeşti tare, sau deschizi radioul, televizorul, casetofonul etc., pentru a menţine un stimul
auditiv în ambient
c. Eşti sensibil faţă de sentimentele oamenilor, propriile tale sentimente sunt rănite cu
uşurinţă, nu te poţi concentra când alţii nu te plac, şi- pentru a lucra- ai nevoie să te simţi iubit
şi acceptat
d. Îţi vine greu să stai nemişcat la locul tău, trebuie să te mişti mult; dacă nu îţi poţi părăsi
scaunul, te foieşti, îţi mişti mult picioarele, sau baţi un ritm cu vârfurile pantofilor în podea
11. Care dintre următoarele atitudini te descrie cel mai bine?
a. Remarci dacă îmbrăcămintea oamenilor nu este asortată, sau dacă părul le este răvăşit şi
adesea doreşti să rectifici această situaţie
b. Te deranjează când cineva nu vorbeşte şi eşti sensibil faţă de anumite sunete, precum
picuratul robinetelor sau zgomotul aparatelor casnice
c. Lăcrimezi la episoadele triste din filme sau cărţi
d. Te foieşti şi nu îţi găseşti locul când eşti silit să stai nemişcat şi nu poţi sta prea mult
timp în acelaşi loc
12. Ce anume te deranjează cel mai mult?
a. Un loc dezordonat
b. Un loc prea tăcut
c. Un loc inconfortabil din punct de vedere fizic sau emoţional
d. Un loc în care nu se permit activităţi, sau care nu oferă suficient spaţiu de mişcare
13. Ce te deranjează cel mai mult atunci când cineva îţi predă un subiect?
a. Să asculţi o expunere neînsoţită de materiale vizuale
b. Să fii nevoit să citeşti în tăcere, fără explicaţii verbale sau discuţii
c. Să nu ţi se permită să desenezi, mâzgăleşti, sau să faci însemnări, chiar dacă nu le vei
reciti niciodată
d. Să fii nevoit să priveşti şi să asculţi, fără a te putea clinti
14. Rememorează o amintire fericită din viaţă. Petrece câteva secunde căutând sâ îţi
aminteşti cât mai multe detalii. După ce ai retrăit episodul, ce amintiri ies în evidenţă?
a. Cele văzute – descrieri vizuale ale oamenilor, locurilor şi obiectelor
b. Cele auzite – dialoguri şi conversaţii, replicile tale şi sunetele din jur
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simţit, fizic şi emoţional
d. Acţiunile şi activităţile întreprinse de tine şi mişcările corpului
15. Rememorează o vacanţă sau o călătorie. Petrece câteva secunde căutând să îţi aminteşti
cât mai multe detalii. După ce ai retrăit episodul, ce amintiri ies în evidenţă?
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simtit, fizic şi emoţional
16. Imaginează-ţi că ai fi nevoit să îţi petreci tot timpul în unul din următoarele locuri, în
care se desfăşoara activităţi diferite. Unde te-ai simţi cel mai confortabil?
a. Un loc în care poţi să citeşti; să priveşti tablouri, opere de artă, grafice şi fotografii; să
rezolvi puzzle-uri vizuale, de felul labirinturilor sau descoperirii fragmentului lipsă dintr-un
tablou; să joci jocuri cu litere, de tip scrabble; să efectuezi decoraţiuni interioare
b. Un loc în care poţi asculta muzică, talk-show-uri radiofonice sau TV ori ştiri; să cânţi,
vocal sau la un instrument; să joci jocuri verbale, să participi la dezbateri; să citeşti cu voce
tare, să reciţi fragmente din piese sau filme etc.
c. Un loc în care poţi desena, picta, sculpta sau crea obiecte artizanale; să scrii sau să
dactilografiezi, să efectuezi activităţi ce implică mâinile, aşa cum sunt cântatul la un
instrument, jucatul de şah, dame etc.; să construieşti machete
d. Un loc în care poţi să faci sport, să joci jocuri cu mingea, ori jocuri de acţiune, care
implică mişcarea trupului , sau să joci în piese ori spectacole; să efectuezi proiecte în care să te
deplasezi constant; să efectuezi experimente, sau să explorezi şi să descoperi lucruri noi; să
construieşti sau să repari diverse obiecte; să participi în activităţi de echipă cu caracter
competitiv
17. Dacă ar fi necesar să îţi reaminteşti un cuvânt nou, ţi l-ai aminti cel mai bine:
c. Senzaţiile de pe piele şi corp, precum şi felul cum v-aţi simţit, fizic şi emoţional
Interpretarea rezultatelor:
- daca in raspunsuri predomina litera “a” : stil vizual
- daca in raspunsuri predomina litera “b” : stil auditiv
- daca in raspunsuri predomina litera “c”: stil tactil
- daca in raspunsuri predomina litera “d”: stil kinestezic
CHESTIONAR
privind atitudinea faţă de fumat
Dacă v-aţi gândit vreodată să fumaţi sau sunteţi deja fumător, acest chestionar vă ajută
să vă precizaţi atitudinea faţă de fumat.
Acordaţi fiecărui enunţ următorul punctaj:
1= dezacord puternic
2= dezacord
3= acord
4= acord puternic
A. Fumatul poate produce boli grave 1 2 3 4

B. Fumatul determină greutăţi în respiraţie 1 2 3 4
C. Fumatul este posibil să aibă efecte dăunătoare asupra 1 2 3 4
sănătăţii
D. Fumatul reprezintă un exemplu rău pentru alţii 1 2 3 4
E. Dacă cineva se lasă de fumat, acest fapt îi poate 1 2 3 4
determina şi pe alţii să renunţe la fumat
F. Cel care fumează influenţează şi pe alţii să se apuce de 1 2 3 4
fumat sau să continue să fumeze
G. Consider fumatul un obicei dăunător 1 2 3 4
H. Ţigările produc stricăciuni îmbrăcămintei şi altor 1 2 3 4
bunuri personale
I. Nefumătorii au un miros mai plăcut decât fumătorii 1 2 3 4
J. Interdicţiile în ceea ce priveşte fumatul reprezintă o 1 2 3 4
persecuţie
K. Abandonarea fumatului este un semn de voinţă 1 2 3 4
L. Nu-mi place să fiu dependent de fumat 1 2 3 4
Punctaje între 9-12 semnifică:

- la enunţurile A, B, C= consideraţi fumatul ca un atentat la sănătate
- la enunturile D, E, F= consideraţi că fumatul necesită o atenţie, responsabilitate
deosebită
- la enunţurile G, H, I = recunoşteţi problemele pe care le generează fumatul
- la enunţurile J, K, L = apreciaţi că a fi sau nu fumător este o problemă de autocontrol
CHESTIONAR- “SUNTEM TOLERANŢI ?”
1. Din ce surse ai aflat şi înţeles sensul cuvântului tolerant (concesiv,răbdător,

îngăduitor,blând)?
a) părinţi b) profesori c) mass-media
2. Eşti tolerant (răbdător, îngăduitor,blând) în familie ?
a) uneori b) tot timpul c) niciodată
3. Sunt părinţii toleranţi (răbdători,îngăduitori,blânzi) în relaţia cu tine ?
a) DA b) NU c) uneori
4. Sunt profesorii toleranţi (răbdători, îngăduitori, blânzi) în relaţia cu tine?
a) DA b) NU c) uneori
5. Consideraţi că profesorii sunt mai toleranţi cu:
a) fetele b) băieţii c) elevii buni la învăţătură d) elevii slabi la învăţătură
6. Stabileşti relaţii cu persoane din alte grupuri etnice?
a) DA b) NU
7. Ai un comportament agresiv faţă de aceştia?
a) întotdeauna b) rareori c) niciodată
8. Vă simtiţi discriminaţi la şcoală? În raport de:
* Sex DA / NU
* Situaţie materială uneori / niciodată
* Vestimentaţie uneori / niciodată
9. Ai prieteni de altă religie?
a) DA b) NU
10. Dintre formele de agresivitate (lovirea unui coleg, lovirea unui obiect, intimidarea,
cuvinte obscene, injurii, jigniri, ameninţarea, gălăgia, indisciplina), alegeţi trei care
consideraţi că sunt cele mai des întalnite la voi în şcoală:
……………………………………………………………………………………….
11. Credeţi că vizionarea frecventă de filme şi programe TV saturate de agresivitate
influenţează conduita persoanelor care se comportă agresiv?
a) DA b) NU
12. Aţi fost vreodată victima unui comportament agresiv?
a) DA b) NU
13. Aţi primit vreodată observaţii din partea colegilor din cauza comportamentului
neadecvat pe care l-aţi avut?
a) DA b) NU
14. Expunerea frecventă la violenţă poate induce la oameni o insensibilitate la violenţă?
a) DA b) NU
15. Să presupunem că nu ar exista decât filme cu personaje pozitive şi cu acţiuni bune.
Credeţi că ar mai exista violenţă în lumea contemporană?
a) DA b) NU
16. Din următoarea listă ( pacea, toleranţa, respectul pentru alte culturi, egalitatea de
şanse, solidaritatea, împlinirea personală, libertatea individuală,drepturile omului,
democraţia) care sunt pentru tine cele mai importante trei valori ?
……………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………..
17. Care este criteriul după care clasificaţi grupurile etnice care locuiesc în localitatea
voastră ca fiind minoritare? (răspuns multiplu)
a) Limba b) Cultura c) Religia d) Obiceiuri şi tradiţii e) Numărul
18. Consideraţi că drepturile minorităţilor sunt respectate în localitatea voastră?
a) Sunt pe deplin respectate b) Sunt parţial respectate
c) Variază în funcţie de comunitatea etnică d) Nu sunt deloc respectate
e) Nu ştiu
19. Ce aţi face voi în primul rând dacă aţi avea informaţii cum că drepturile unei
persoane aparţinând unei minorităţi sunt violate?
a) Aş alerta poliţia b) Aş anunţa o organizaţie internaţională
c) Aş alerta organele administraţiei publice din localitate d) Nu aş face nimic
e) Nu ştiu
20. Voi pe cine aţi contacta în primul rând dacă drepturile voastre ar fi violate?
a) Poliţia b) O organizaţie internaţională c) Autorităţile locale
d) Liderii informali ai comunităţii mele e) Nu ştiu
CHESTIONAR “EŞTI PRIETEN BUN?”

1.Îţi place să te joci singur?
2.Preferi să citeşti sau să mergi singur la un spectacol, în loc să te distrezi cu colegii?
3.Te superi dacă pierzi la unele jocuri?
4.Preferi să faci cadouri în loc să primeşti?
5.Păstrezi totdeauna secretele pe care ţi le încredinţează prietenii şi colegii?
6.Îţi place să pierzi uneori la un joc, chiar dacă ai putea să câştigi uşor, pentru a face o
bucurie cuiva mai slab sau mai mic decât tine?
7.Crezi că ai cel puţin un prieten sincer?
8.Eşti mulţumit de succesele prietenilor tăi apropiaţi, chiar şi în situaţia în care tu ai mai
puţine şanse?
9.Eşti capabil să suporţi neplăcerile unei greşeli (nu foarte grave) pe care n-ai comis-o, pentru
a nu pârî pe un prieten?
10.Când mănânci anumite lucruri care-ţi plac foarte mult simţi dorinţa să oferi şi celor din jur,
chiar dacă nu ai destul pentru tine?
11.După vacanţă, eşti bucuros de reînceperea şcolii, întrucât ai prilejul să te reîntâlneşti cu
colegii şi prietenii?
12.Te superi dacă ţi se fac unele glume de către colegi?
13.Spui uneori neadevăruri supărătoare despre cineva pe care eşti supărat pentru a-i face unele
neplăceri?
14.Ştii să cedezi într-o discuţie cu un coleg foarte ambiţios, chiar dacă eşti convins că ai
dreptate şi îţi dai seama că problema nu are prea mare importanţă?
15.Accepţi să împrumuţi prietenilor şi colegilor unele dintre obiectele tale, chiar dacă ţii foarte
mult la ele?
16.Ai răbdare să asculţi vorbind pe un prieten mai vorbăreţ fără să-l întrerupi sau să-i spui că e
pisălog?
17.Îţi place să ţii supărarea mult timp sau accepţi să te împaci când te-ai liniştit?
18.Când izbucneşte o ceartă între colegi cauţi să-i împaci?
19.Ţii apărarea celui mai slab în orice împrejurare, chiar dacă nu eşti prieten cu el?
Interpretarea chestionarului:
-Se acordă câte un punct pentru fiecare răspuns DA la întrebările cu
numărul:4,5,6,7,8,9,10,11,15,16,17,18; precum şi pentru fiecare răspuns NU dat la restul
întrebărilor.
-Se adună punctele obţinute şi se trag concluziile următoare:
- dacă ai 19 puncte, eşti un prieten excelent şi te vei bucura în viaţă de prieteni la fel de
buni ca tine;
- dacă ai între 16 şi 18 puncte, poţi considera că eşti, de obicei, un prieten sincer;
- dacă ai 14-15 puncte, spiritul tău de prietenie mai are unele rezerve. Este bine să fii ceva
mai atent cu prietenii şi colegii;
- între 10 şi 13 puncte, poţi considera că ai lipsuri care te pot face să nu ai parte de
prieteni sinceri. Reciteşte chestionarul şi caută să-ţi corectezi unele atitudini;
- sub 10 puncte, nu meriţi să ai prieteni! Eşti egoist şi îngâmfat.Încearcă să-ţi schimbi
părerile în mod sincer şi serios.
UN TEST PENTRU DOUĂ GENERAŢII:

PĂRINŢI ŞI COPII
Întrebări comune (părinţi, copii)

1. Vă place muzica rock?
2. Vă place muzica clasică?
3. Vă place muzica folk?
4. Vă plac mai mult filmele cu probleme sociale decât cele comice?
5. Vă plac mai mult filmele de aventuri decât toate celelalte?
6. Vă place să ieşiţi seara (în vizită, la plimbare etc.)?
7. Vă plac vacanţele la mare într-un loc liniştit?
8. Vă place să mergeţi cu cortul la munte?
9. Credeţi că există situaţii în care un cuvânt , o expresie în jargon este mai adecvat(ă)?
10. Vă place să ascultaţi radioul, casetofonul etc. cu volumul dat la maximum?
11. Aveţi prieteni cu care vă întâlniţi frecvent?
12. Preferaţi, din când în când, o masă frugală?
13. Urmăriţi frecvent transmisiile sportive la TV?
14. Stiţi ce este o video discotecă?
15. Vă place să glumiţi în familie?
16. Vă plac minifustele?
17. Vă plac hainele cu croială clasică?
18. V-ar plăcea să ţineţi un animal – o pisică, un câine- în casă?
19. Vă place cum este aranjată casa dumneavoastră?
20. Citiţi romane poliţiste?
Întrebări pentru părinţi
21. Reuşiţi adesea să înţelegeţi stările copilului dumneavoastră(fiului, fiicei) fără ca el să vă

spună ceva?
22. Vă face placere ca la aniversarea sa să-şi invite prietenii?
23. Dacă aveţi ceva de făcut împreună, îi permiteţi şi copilului dumneavoastră să decidă?
24. Râdeţi la glumele fiului(fiicei) dumneavoastră?
25. Consideraţi câ umorul său este bizar şi de neînţeles?
26. Dumneavoastră, când eraţi tânăr, aţi fost mai bun ca tinerii de astăzi?
27. Aveţi încredere în opţiunile copilului dumneavoastră , chiar dacă ele sunt diferite de ale
dumneavoastră?
28. Îi permiteţi să iasă seara, dacă ştiţi unde şi cu cine se duce?
29. Vă este absolut indiferent cine sunt prietenii fiului , fiicei dumneavoastră?
30. Consideraţi just ca de la o anumită vârstă să plece în vacanţe doar cu prietenii?
31. Consideraţi că e bine să se dea copiilor lunar o sumă de bani pe care să o cheltuiască aşa
cum doresc?
32. Vă nelinişteşte foarte mult ideea că într-o zi fiul(fiica) dumneavoastră va fi absolut
independent(ă)?
33. Tineţi(aţi ţinut) seama şi de părerea sa in opţiunea pentru o şcoală, facultate sau profesie
(după caz)?
34. Aţi dorit dintotdeauna ca fiul sau fiica dumneavoastră să aibă o anumită profesie?
35. Îi împrumutaţi câteodată fiului (fiicei) dumneavoastră unele obiecte de îmbrăcăminte?
36. În general, sunteţi mulţumit de relaţia cu fiul(fiica) dumneavoastră?
Întrebări pentru fiu(fiică)

21. Înţelegi întotdeauna ceea ce doresc părinţii tăi să-ţi spună?
22. Îţi face plăcere să-ţi inviţi acasa prietenii cu ocazia unor sărbători, aniversări?
23. Îţi face placere să mergi împreună cu părinţii la cinema?
24. Crezi că numai prietenii de vârsta ta sunt demni de încredere şi adulţii nu?
25. Crezi că părinţii tăi sunt prea posesivi?
26. Ţi se pare că eşti controlat(ă), supravegheat(ă) mai mult decât alţi băieţi(fete)?
27. Ai încredere în sfaturile părinţilor tăi?
28. Dacă ai necazuri, apelezi la ajutorul lor?
29. Crezi că eşti în stare să hotărăşti singur (a) în problemele care te privesc?
30. Îţi ajuţi părinţii în gospodărie?
31. Găseşti că părinţii tăi sunt simpatici?
32. Ţi-e teamă de discuţiile cu ei?
33. Ţi-ai prezentat prietenii părinţilor?
34. Prietenii părinţilor tăi sunt simpatici?
35. Apreciezi că părinţii tăi îţi acordă destulă libertate?
36. Te simţi în largul tău acasă?
Cotarea:
Pentru întrebările comune: Confruntaţi răspunsurile la întrebările 1-20 şi acordaţi câte un punct
pentru fiecare răspuns identic, indiferent dacă acesta este DA sau NU.
Pentru întrebările separate:Acordaţi câte un punct pentru fiecare răspuns identic cu cel
prezentat în grila de mai jos. Faceţi suma punctelor obţinute la toate cele 36 de întrebări.
Întrebare Părinţi Copii Întrebare Părinţi Copii

21 DA DA 29 NU DA
22 DA DA 30 DA DA
23 DA DA 31 DA DA
24 DA NU 32 NU NU
25 NU NU 33 DA DA
26 NU NU 34 NU DA
27 DA DA 35 DA DA
28 DA DA 36 DA DA
A) Părinţi şi copii. Cu cât este mai mare numărul de răspunsuri identice la primele 20 de
întrebări , cu atât este mai mare asemănarea de gusturi, opinii şi mentalităţi în familia
dumneavoastră.
Vă lăsăm să apreciaţi singuri coeziunea nucleului familial şi, deasemenea, să identificaţi
acele aspecte în care mai puternice sunt deosebirile.
B) Părinţi.
* Între 0 şi 14 puncte. Între părinţi şi copii există relaţii destul de tensionate. Vă asigurăm însă
că această situaţie nu se datorează doar uneia dintre părţi. Cu mai multă disponibilitate şi
încredere din partea dumneavoastră , relaţiile de familie se vor îmbunătăţi şi nu vor mai
semăna cu un “război rece”. Citiţi cu atenţie răspunsurile fiului (fiicei) la test; acestea vă pot
oferi destule sugestii şi motive de reflecţie.
* Între 15 şi 27 de puncte. În familia dumneavoastră se manifestă raporturi variabile şi destul
de dinamice. Există unele neînţelegeri- datorate diferenţelor de vârstă şi mentalităţi-, ca şi o
anumită tendinţă de protecţie , uneori excesivă, pentru fiul(fiica) dumneavoastră.Tineţi seama
de faptul că nu mai este copil, acceptaţi şi punctul său de vedere. Există toate premisele ca
aceste relaţii- şi aşa bune- să devină optime.
* Între 28 şi 36 de puncte. Incredibil, dar adevărat- în familia dumneavoastră există armonie,
încredere, identitate de opinii şi respect reciproc faţă de exigenţele şi personalitatea celuilalt.
C) Fiul(fiica).
* Între 0 şi 14 puncte. Această strânsoare de fier pe care o acuzi ţi se datorează în principal ţie.
O dată ce ai constatat diferenţele de vederi şi intenţii dintre tine şi părinţi, de ce nu cauţi acele
elemente de comunicare/înţelegere care obligatoriu există? Ai putea obţine mai multă
consideraţie şi independenţă.
*Între 15 şi 27 de puncte. Raporturile tale cu familia sunt destul de bune; desigur , nu
întotdeauna gândiţi la fel şi ai destule confruntări cu părinţii. Dar prin atitudinea ta leală şi
matură –chiar dacă puţin ostentativă- ai câştigat încrederea lor. Un sfat totuşi: încearcă să
înţelegi mereu punctul de vedere al părinţilor tăi.
*Între 28 şi 36 de puncte. Mulţi dintre prietenii tăi te invidiază. Eşti aproape întotdeauna de
acord cu părinţii, îi apreciezi şi ăi stimezi, nu te simţi sufocat în familie. Şi pentru această
situaţie meritul nu este exclusiv al părinţilor tăi.
CHESTIONAR
Pentru stabilirea temperamentului elevilor, având în vedere
clasificarea temperamentelor după Hippocrat
( Cu aproximaţie , elevul are temperamentul indicat de grupa unde predomină răspunsurile
afirmative)
Temperamentul coleric
1. Eşti neliniştit, impetuos, uneori impulsiv?
2. Îţi ieşi repede din fire, fiind înclinat spre explozii afective?
3. Ai sentimente puternice şi durabile, dar eşti inegal în manifestări?
4. Îţi risipeşti neeconomicos energia?
5. Periodic, eşti cuprins de stări de oboseală şi indispoziţie?
6. Îţi revii repede, trecâd la supraexcitare?
7. Eşti pasionat, încăpăţânat?
8. Îţi place să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
9. Ai tendinţa să înfrunţi greutăţi, să opui rezistenţă?
Temperamentul sangvinic
1. Eşti vioi, mobil?
2. Ai o mare capacitate de adaptare la orice împrejurare?
3. Buna dispoziţie te însoţeşte mereu?
4. Stabileşti cu uşurinţă contacte cu alte persoane?
5. Ai remarcat că nu eşti înclinat spre sentimente puternice şi stabile?
6. Eşti exuberant, activ, vesel?
7. Eşti vorbăreţ, guraliv?
8. Te angajezi uşor într-o activitate anumită?
9. Dovedeşti lipsă de concentrare şi de aprofundare?
Temperamentul flegmatic
1. Ai un calm aproape imperturbabil?
2. Eşti răbdător şi perseverent?
3. Te concentrezi puternic în activitatea ta?
4. Eşti înclinat spre sentimente şi obişnuinţe foarte stabile?
5. Reacţiile emoţionale vii şi rapide au fost înlocuite cu indiferenţa?
6. Poţi fi un prieten de încredere?
7. Ai înclinaţia de a fi calculat, uneori, peste măsură?
8. Eşti comod?
9. Ai tendinţa de a fi mereu mulţumit?
Temperamentul melancolic
1. Te caracterizezi printr-un tonus slab al conduitei?
2. Eşti capabil de acţiuni analitice de mare fineţe?
3. Îţi manifeşti intens reacţiile afective?
4. Eşti, în general, nesociabil, înclinat spre interiorizare?
5.Sârguinţa şi conştiinciozitatea te caracterizează?
6. Poţi opune rezistenţă stărilor de încordare şi suprasolicitare?
7. Eşti neîncrezător în propria persoana şi în alţii, pesimist?
8. Ai simţul datoriei şi al responsabilităţii?
9. Eşti capabil de sentimente durabile şi profunde?
CHESTIONAR PENTRU EMOTIVITATE

1. Eşti uneori vesel şi alteori trist, fără un motiv special?
2. Schimbi destul de des prietenii?
3. Crezi că eşti nedreptăţit , persecutat sau mai puţin dorit în familie, şcoală?
4. Când ai necazuri sau neplăceri te înfurii pe cei care crezi că ţi le-au cauzat?
5. Te superi uşor pentru lucruri mărunte?
6. Când te superi, spui sau faci lucruri pe care apor le regreţi?
7. Dacă cineva ţipă la tine, îi răspunzi cu aceeaşi măsură?
8. Când eşti trist, simţi nevoia să spui cât mai multora necazul tău?
9. Te laşi condus de inspiraţia de moment?
10. Încredinţarea unei sarcini noi sau o schimbare în viaţa ta te nelinişteşte?
11. Când ai de scris o scrisoare delicată, eziţi sau o amâni pentru mai târziu?
12. Te supără aprecierea că ai fi timid sau emotiv?
13. Ţi se întâmplă să te simţi obosit, fără un motiv special?
14. Ai tendinţa să plângi uşor când urmăreşti un spectacol emoţionant (film etc.)?
15. Când cineva te urmăreşte cum lucrezi, te simţi stânjenit sau tulburat?
16. Poţi să păstrezi un secret?
17. Lucrurile care te-au impresionat în mod deosebit, persista mult timp în minte?
18. Eşti invidios sau gelos pe alţii când au succes?
19. Dai vina pe colegi pentru greşelile tale?
20. Ţi-e frică de unele locuri ( tuneluri, peşteri, poduri, apă) sau animale mici (şoareci, insecte
etc.?
Cotarea:
Răspunsuri afirmative: 18-20 foarte emotiv
15-17 emotiv
12-14 destul de emotiv
9-11 aşa şi aşa
6-8 puţin emotiv
1-5 foarte puţin emotiv
CHESTIONAR DE ATITUDINI MORALE

Numele şi prenumele________________________ Data______________________
I. Faci tot ce ţi se cere în clasă pentru că:
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Ţi-e teamă să nu fii pedepsit de părinţi sau profesori
2. Te intereseaza să fii apreciat de colegi ca un elev bun
3.Te interesează să fii apreciat de profesori ca un elev bun
4. Ţii la unii profesori şi nu vrei să-i superi
5. N-ai ce face, aşa se cere la şcoală
6. Dacă eşti disciplinat, înveţi mai multe lucruri
7. Nu te interesează să fii disciplinat pentru că ăţi cer alţii.
Trebuie să fii lăsat să faci ce vrei şi când vrei
8. Faci ce ţi se cere că să nu deranjezi pe ceilalţi şi clasa
voastra să fie apreciată
II. Ce ai simţi sau ce ai face când nu ai reuţi la o teză, examen, concurs etc.?
Adevărat Parţial adevărat Nu este
pentru mine sau uneori adevărat
1. Ţi-ar fi teamă că vei fi pedepsit de părinţi
2. Ţi-ai face reproşuri că nu ai acţionat potrivit
3. Ai pierde încrederea în tine
4. Ţi-ar fi ruşine de ceilalţi
5. Te-ai îndârji pentru data viitoare
6. Nu ţi-ar păsa deloc
III. Dacă prietenii te cheamă să mergi la un film, meci etc.,în cazul când mai ai mult de învăţat
pentru a doua zi , ce faci?
Adevărat Parţial Nu este
pentru mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Continui să-ţi faci lecţiile
2. Te duci cu prietenii fiindcă ai voinţa slabă
3. Te duci spunând că le faci pe urmă
4. Râmâi deşi te tentează mult să pleci
5. Îţi faci lecţiile ca să nu-i superi pe părinţi
IV. Consideri că la vârsta ta cei mari ar trebui să-ţi acorde libertate în a lua singur decizii
privind programul sau problemele tale?
Adevărat pentru Parţial Nu este
mine adevărat sau adevărat
uneori
1. Petrecerea timpului liber
2. Activităţile tale preferate
3. Cărţile pe care le citeşti
4. Ce priteni(e) să-ţi alegi
5. Ora la care să pleci sau să vii acasă
6. Cum şi cu ce să te îmbraci
7. Să înveţi numai la obiectele care-ţi plac
8. Cei mari trebuie să-ţi acorde libertate pentru că eşti mare şi
ai destulă experienţă de viaţă ca să te conduci singur
TEST SOCIOMETRIC
( referitor la procesul de interacţiune ce se manifestă în colectiv)
Numele şi prenumele____________________________
Data____________
Instrucţiuni: Citeşte cu atenţie întrebările şi apoi indică unul, două sau trei nume de colegi de
clasă, care corespund cel mai bine dorinţelor legate de întrebarea respectivă. Dacă nu ai nici un
coleg care să corespundă cerinţelor întrebării, nu completa nimic.
1. Gândeşte-te la faptul că în clasă eşti pus în situaţia de a munci cu alţi colegi la un subiect
dat. Cu cine ţi-ar plăcea să lucrezi?
a________________________ b______________________c___________________
2. Cu cine din clasă nu ai vrea să lucrezi la subiectul dat?

a _______________________ b _____________________ c ___________________
3. Gândeşte-te la activităţile tale preferate din timpul liber şi apoi indică pe colegii de clasă cu
care ţi-ar plăcea cel mai mult să participi la asemenea activităţi?
a _______________________ b ______________________c ___________________
4. Cu cine din clasă nu ţi-ar plăcea să participi la asemenea activităţi?

a _______________________b _______________________c___________________
5. Indică pe acei colegi din clasă după care ai regreta dacă, în cazul plecării familiei lor din
localitate, ar trebui să te desparţi de ei?
a _______________________b _______________________c ___________________
6. Indică pe acei colegi după care n-ai regreta dacă ar pleca din clasa ta?
a _______________________b _______________________c ____________________
7. Plecaţi în excursie cu trenul. Cu cine din clasă ai vrea să călătoreşti în acelaşi

compartiment?
a _______________________b _______________________c _____________________
8. Indică pe cei cu care nu ai dori să călătoreşti împreună?

a _______________________b _______________________c _____________________
9. Care sunt cei mai buni prieteni ai tăi din clasă?

a _______________________b ______________________c ______________________
10. Care sunt colegii cu care nu doreşti să fii prieten?

a _______________________b _______________________c______________________
TEST
100 de întrebări pentru părinţi
Nr. Intrebarea Da Uneor Nu

crt. i
1. Vă iritaţi uşor şi din motive puţin importante?
2. Treceţi cu uşurinţă de la starea de veselie la mânie şi invers?
3. Părăsiţi rapid o activitate începută pentru o alta?
4. Vă supăraţi când cineva nu este de acord cu dumneavoastră?
5. Preferaţi să lucraţi în salturi, ca apoi să fiţi liber?
6. Puteţi să vă stăpâniţi uşor mimica?
7. Plângeţi cu uşurinţă?
8. Vă schimbaţi des prietenii?
9. Când vă necăjeşte cineva- ceva ,(chiar dacă şi copilul
dumneavoastră) simţiţi nevoia să loviţi?
10. Aveţi mulţi prieteni?
11. Vă emoţionaţi uşor?
12. În timpul discuţiilor în contradictoriu simţiţi că vă bate inima
mai repede?
13. Aveţi uneori în timpul unor discuţii senzaţia de rău general?
14. La primirea unei veşti neplăcute vă pierdeţi cumpătul?
15. Aţi schimbat până în prezent mai mult de 3 locuri de muncă?
16. Suportaţi uşor observaţiile superiorilor dumneavoastră?
17. Vă place să vorbiţi mult şi cu voce tare?
18. Vă treziţi uneori râzând, chiar fără un motiv?
19. Aveţi impresia că cei mai mulţi oameni vă vorbesc de rău?
20. Aţi lovit vreodată cu palma sau cu un obiect pe cei din jur?
21. Vă trece repede supărarea?
22. Vă plac distracţiile cât mai variate?
23. Dacă vă place ceva vă străduiţi din toate puterile să obţineţi
ceea ce vă doriţi?
24. Vă schimbaţi uşor gusturile pentru vestimentaţie,obiecte,
etc.?
25. Vă place să aveţi succese rapide şi spectaculoase?
26. Împărţiţi succesul cu prietenii dumneavoastră?
27. Vă simţiţi obosit, extenuat?
28. Sunteţi mulţumit de persoana dumneavoastră?
29. Credeţi că sunteţi un om cinstit?
30. Aveţi o părere bună despre comportamentul dumneavoastră?
31. Sunteţi uneori în situaţia de a nu spune adevărul?
32. Vă repugnă(displace) minciuna?
33. Vă place să vorbiţi cu oameni necunoscuţi despre orice
subiect?
34. Vă place să vorbiţi despre dumneavoastră?
35. În general sunteţi obiectiv?
36. Aveţi deseori îndoieli în timp ce v-aţi apucat să faceţi ceva?
37. Vă petreceţi cea mai mare parte a timpului la serviciu sau cu
probleme de serviciu?
38. Vă place să lucraţi sub îndrumarea cuiva?
39. Dacă puteţi amâna un lucru, o faceţi cu plăcere?
40. Un insucces, o neplăcere vă descurajează uşor?
41. Vă place să faceţi planuri de viitor?
42. Renunţaţi uşor la planurile dumneavoastră?
43. Vă lăsaţi uşor convins în cadrul unei discuţii?
44. Sunteţi perseverent?
45. Vă enervaţi când trebuie să staţi la rând la cumpărături?
46. Vă enervează mulţimea?
47. Când sunteţi bolnav vă place să staţi în pat?
48. Vă sperie apariţia unor persoane sau evenimente
necunoscute?
49. Dormiţi bine?
50. Aveţi coşmaruri?
51. Vă sculaţi dimineaţa obosit?
52. Credeţi că sunteţi mai capabil decât cei din jur?
53. Vă place să fiţi laudat în public?
54. Vă place să glumiţi şi apoi să râdeţi de propriile
dumeavoastră glume?
55. Vă place să înfloriţi propriile dumneavoastră glume?
56. Sunteţi curtenitor, politicos?
57. Când vă emoţionaţi vă tremură vocea?
58. Vă supără zgomotele străzii?
59. Dacă vă treziţi noaptea, mai puteţi adormi uşor?
60. Adormiţi seara uşor?
61. Vă enervează strigătele, plânsetele copiilor?
62. Sunteţi adeseori bolnav?
63. Aţi suferit sau suferiţi de o afecţiune nervoasă?
64. Credeţi că faceţi greşeli în relaţiile cu cei din jurul
dumneavoastră?
65. Sunteţi calm?
66. Vă gândiţi întotdeauna înainte de a lua o decizie?
67. Sunteţi perseverent în obţinerea drepturilor dumneavoastră?
68. Ameţiţi când trebuie să staţi mai mult timp în aceeaţi poziţie?
69. Vă vine rău când vi se ia sânge?
70. Dacă cineva v-o ia înainte într-un magazin sau la urcarea
într-un autobuz vă enervaţi?
71. V-ar plăcea să fiţi şef?
72. Vă place să staţi multă vreme într-un loc?
73. Vă enervaţi dacă cineva vă urmăreşte în timp ce lucraţi ceva?
74. Aveţi un ritm de lucru mai rapid?
75. Aveţi uneori mişcări bruşte ale capului sau ale membrelor?
76. Atunci când sunteţi emoţionat vi se blochează vorbirea?
77. Vă gândiţi înainte de a acţiona, vă planificaţi?
78. Vă puteţi stăpâni dispoziţia sufletească?
79. Vi se spune des să nu vă grăbiţi?
80. Vi se întâmplă să nu dormiţi noaptea din cauza unor griji sau
necazuri?
81. Cei din jurul dumneavoastră se simt bine în prezenţa dvs.?
82. Sunteţi combativ, bătăios?
83. Vă plictisiţi uşor?
84. Vă este frică de întuneric?
85. Obişnuiţi să vă controlaţi uşa înainte de culcare?
86. În timpul liber, vă place să aveţi un program?
87. Vă place să fiţi ordonat?
88. Vă descărcaţi supărarea pe alţii?
89. Aveţi în jur persoane care va irită în permanenţă?
90. Vă enervează faptul că cineva vă spune ce aveţi de făcut?
91. Când copilul întârzie de la şcoală sau de la joacă, intraţi în
panică?
92. Vă urmăreşte ideea că s-ar putea îmbolnăvi copilul dvs.?
93. Când aveţi copilul bolnav sunteţi agitat, nervos?
94. Vă înţelegeţi cu soţul (soţia) în privinţa pedepselor pe care
urmează să le aplicaţi?
95. Discutaţi în contradictoriu cu soţul (soţia) în faţa copilului?
96. Vă certaţi cu vecinii pentru copilul dumneavoastră?
97. Vă obsedează ideea că sunteţi singur şi neînţeles?
98. Aveţi momente când aţi lăsa totul baltă şi aţi pleca?
99. Faceţi des observaţii copilului dumneavoastră?
100. Faceţi des observaţii soţului (soţiei) dumneavoastră?
Totalizaţi punctele de la rubrica “Da” şi “Nu” şi evaluaţi:

- 117 puncte = posibilitatea unei nevroze; consultaţi medicul (sau mai mult).
- până la 80 de puncte = labilitate emoţională accentuată; încercaţi să vă autocontrolaţi mai
mult.
Totalizaţi punctele de la rubrica “Uneori” şi evaluaţi:
- 95 de puncte= o stare de nervozitate cu tendinţe spre nevroze
- până la 80 de puncte= labilitate accentuată
Punctaje între 80-50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori” semnifică o
stare de uşoară iritare şi implică o revizuire a comportamentului dumneavoastră de părinte.
Punctaje sub 50 la rubricile “Da” şi “Nu” însumate şi la rubrica “Uneori” semnifică un
echilibru stabil al comportamentului dumnevoastră de părinte.
ATENŢIE!
Scorul la rubrica “Uneori” reprezintă cheia de verificare a sincerităţii răspunsurilor
dumneavoastră.
CHESTIONAR PENTRU PĂRINŢI

1.Cunoaşteţi numele învăţătorului/dirigintelui clasei în care învaţă fiul/fiica dvs., precum
şi disciplina pe care acesta o predă?
a) cunosc şi numele, şi disciplina
b) cunosc doar numele
c) cunosc doar disciplina
d) nu cunosc nici numele, nici disciplina
2.În ce mod aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
a) participare la şedinţe cu părinţii
b) întâlniri individuale
c) în calitate de membru al comitetului de părinţi al clasei
d) o altă modalitate (spre exemplu, prin e-mail)
Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri.
3.Precizaţi motivele pentru care aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
a) la solicitarea dirigintelui clasei
b) pentru a urmări evoluţia copilului dvs.
c) pentru a participa la organizarea de evenimente şcolare (serbări, etc.)
d) îmbunătăţirea condiţiilor de studiu pentru elevii clasei (reparaţii, confecţionarea de
materiale didactice etc.)
e) alte motive (precizaţi):...........................................................................................................
.....................................................................................................................................................
4.În cadrul întâlnirilor cu dirigintele clasei, acesta v-a prezentat/informat cu privire la:
a) prevederile regulamentului intern (elaborat de şcoală)
b) absenţele copilului dvs.
c) potenţialele situaţii de corigenţă, de amânare a încheierii situaţiei şcolare, de aplicare a
unor sancţiuni disciplinare copilului dvs.
d) altele (precizaţi)....................................................................................................................
5.Aţi primit acasă adrese/scrisori de la şcoală?
a) Da
b) Nu
c) În caz afirmativ, care a fost motivul?.....................................................................................
....................................................................................................................................................
6.Care este frecvenţa cu care aţi luat legătura cu dirigintele clasei?
a) semestrial
b) lunar
c) săptămânal
d) altă frecvenţă (precizaţi)........................................................................................................
Faceţi parte din comitetul de părinţi al clasei ? Dacă da, ce probleme aţi discutat/rezolvat
împreună cu dirigintele clasei?
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................

7.Copilul dvs. are carnet de note ?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
8. În caz afirmativ, este completat cu notele şi mediile obţinute de copilul dvs.?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
9.Cum apreciaţi starea de disciplină şi comportamentul elevilor din clasa în care învaţă
copilul dvs.?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
10.Vă place cum arată şcoala în care învaţă copilul dvs.?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
Motivaţi răspunsul dvs.!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
11.Cum apreciaţi atitudinea dirigintelui, a cadrelor didactice faţă de copilul dvs. şi faţă de
dvs.?
....................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
12.Şcoala în care învaţă copilul dvs. este implicată în proiecte naţionale sau
internaţionale?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
În caz afirmativ, precizaţi titlul/domeniul proiectului!
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
13.După părerea dvs., în şcoală se acordă importanţă sporită:
a) educaţiei
b) activităţilor extracurriculare
c) învăţării centrate pe elev
d) modernizării metodelor de lucru cu elevii
e) dezvoltării culturii organizaţionale
f) modernizării managementului şcolar
g) asigurării unor condiţii de lucru potrivite
h) realizării unui învăţământ de calitate
Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri, dar nu mai multe de 3!
14.A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de sprijin la învăţătură,
desfăşurate în afara orarului obişnuit al clasei?
a) Da
b) Nu
c) Nu a fost cazul
Dacă da, la ce discipline? ..........................................................................................................
15.A participat copilul dvs. la concursuri şcolare în acest an şcolar?
a) Da
b) Nu
Dacă da, precizaţi disciplina sau denumirea concursului şi etapa maximă de participare
atinsă (pe şcoală, pe judeţ, naţională)!........................................................................................
16. A participat copilul dvs., în cursul acestui an şcolar, la ore de pregătire suplimentară în
vederea participării la concursurile şcolare?
a) Da, în cadrul orelor organizate de şcoală
b) Nu
c) Da, prin pregătire cu profesor meditator acasă
17.Aţi vrea să se îmbunătăţească:
a) comportamentul cadrelor didactice faţă de copilul dvs.
b) baza materială a clasei/şcolii
c) colaborarea cu dirigintele clasei
d)
altele ..............................................................................................................................................
..........
Puteţi alege unul sau mai multe răspunsuri (prin încercuirea răspunsului/răspunsurilor).
18.Aţi contribuit la îmbunătăţirea condiţiilor din clasă/laborator sau la confecţionarea de
material didactic ? Dacă da, daţi un exemplu de astfel de activitate!
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
19.Aţi participat la activităţi organizate de şcoală ? Dacă da, în ce a constat participarea
dvs.? Daţi un exemplu de astfel de activitate!
.......................................................................................................................................................
20.Ce activitate/activităţi şcolare preferă copilul dvs.?
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
21.Orice alte comentarii personale:
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................

Vă mulţumim pentru colaborare!
(Acest chestionar se poate modifica/reduce/adapta la specificul unităţii de învăţământ.)
CHESTIONAR PENTRU ELEVI

1. Îţi place cum se desfăşoară orele de curs în şcoala ta?
a) Da
b) Nu
Motivează răspunsul tău!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................
2. Ai participat, în cursul acestui an şcolar, în afara orarului obişnuit al clasei, la ore în
care ai primit un sprijin suplimentar la învăţătură?
a) Da
b) Nu
c) Nu a fost cazul
d) Dacă da, la ce discipline?
...................................................................................................................................................
3. Ai participat la concursuri şcolare în acest an şcolar?
a) Da
b) Nu
c) Dacă da, precizeazã disciplina sau denumirea concursului şi etapa maximă de participare
(pe şcoală, pe judeţ, naţională, internaţională)
.................................................................................................................................................
4. Ai participat, în cursul acestui an şcolar, la ore de pregătire suplimentară în vederea
participării la concursurile şcolare?
a) Da
b) Nu
5. Ai manuale pentru toate disciplinele? Dacă nu, ce manuale îţi lipsesc?
.................................................................................................................................................
6. Cum te înţelegi cu colegul/colega de bancă? Dar cu ceilalţi colegi?
................................................................................................................................................
7. Care este activitatea care îţi place cel mai mult la şcoală? De ce?
........................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
8. Dirigintele clasei v-a prezentat/informat în legătură cu:
- prevederile regulamentului intern al şcolii (elaborat de şcoală)
- drepturile şi îndatoririle pe care le ai ca elev
- sancţiunile care se aplică elevilor
- orarul clasei
- activităţile extraşcolare organizate de şcoală
- semnele de identificare şcolară (uniformă, insignă etc.)
Poţi alege unul sau mai multe răspunsuri.
9.Care sunt disciplinele opţionale pe care le studiezi la clasă? ...............................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10.Ai fost consultat în alegerea acestor discipline opţionale?
a) Da
b) Nu
11.Părinţii tăi au fost consultaţi în alegerea acestor discipline opţionale?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
12.Ai carnet de elev?
a) Da
b) Nu
13.Dacă ai carnet de elev, este completat cu notele/mediile pe care le-ai obţinut?
a) Da
b) Nu
c) Parţial completat
14.Au primit părinţii tăi, acasă, vreo adresă/scrisoare de la şcoală ?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
15. În caz afirmativ, conţinutul adresei/scrisorii se referea la:
a) numărul de absenţe pe care le-ai avut
b) felicitări pentru rezultatele foarte bune pe care le-ai avut la învăţătură
c) invitaţie la şedinţa cu părinţii
d) altele: .....................................................................................................................................
16.Părinţii tăi vin la şcoală:
- o dată pe semestru
- o dată pe lunã
- o dată pe săptămână
- la şedinţele cu părinţii
- la solicitarea dirigintelui
- din propria iniţiativă
alt răspuns ............................................................................................................................
17. Părinţii tăi au participat la activităţi organizate de şcoală? Dacă da, în ce a constat
participarea părinţilor? Dă un exemplu de astfel de activitate.
....................................................................................................................................................
18.Cum apreciezi relaţia ta cu dirigintele clasei?
..................................................................................................................................................
19. Dar cu ceilalţi profesori ?
..................................................................................................................................................
20.Îţi place cum arată sala/sălile de clasă, laboratoarele din şcoală?
a) Da
b) Nu
Motivează răspunsul tău! ..........................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
21.Ai contribuit tu sau părinţii tăi la îmbunătăţirea condiţiilor din clasă/laborator sau la
confecţionarea de material didactic?
Dacă da, dă un exemplu de astfel de activitate.
........................................................................................................................................................
22.Ce ai vrea să se îmbunătăţească în şcoală?
a) comportamentul cadrelor didactice faţă de tine
b) baza materială a clasei/şcolii
c) colaborarea cu dirigintele clasei
d) altele: ....................................................................................................................................
23. Ai participat la vreo acţiune organizată de şcoală ? Dacă da, dă un exemplu de astfel de
activitate!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
24.Ce alte activităţi ţi-ar plăcea să se organizeze în şcoală?
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................
25.Şcoala în care înveţi este implicată în proiecte naţionale sau internaţionale ?
a) Da
b) Nu
c) Nu ştiu
În caz afirmativ, precizează titlul/domeniul proiectului!
.......................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
26.Transmite un mesaj şcolii tale sau persoanelor din şcoală!
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Îţi mulţumim pentru colaborare!
(Acest chestionar se poate modifica/reduce/adapta la specificul unităţii de învăţământ.)
TEST DE COMPORTAMENT CIVILIZAT

Eşti deseori invitat de prieteni sau eşti unul dintre acei oaspeţi care nu sunt bineveniţi decât o
singură dată?
1. Dacă eşti invitat la o anumită oră, cât de des ajungi la timp?

a – totdeauna
b – de obicei
c – numai în ocazii oficiale
2. Eşti aşteptat la o petrecere dar nu te simţi bine
a – telefonezi şi îţi ceri scuze
b – nu te ridici din pat, poţi telefona şi mâine
c - uiţi de invitaţie
3. Eşti invitat la o petrecere unde toată lumea vine într-o ţinută originală
a – îţi place ideea
b – îi faci gazdei pe plac
c – refuzi să te îmbraci astfel
4. În aceeaşi seara mai eşti invitat undeva la o prieteană/prieten
a – telefonezi şi întrebi dacă poţi veni cu o persoană cu care urmează să te întâlneşti
b – vii cu persoana aceea fără să anunţi gazda
c – stabileşti care e mai importantă: prima sau a doua invitaţie
5. La masă se serveşte un sortiment de mâncare care ţie nu îţi place
a – refuzi să şi se pună în farfurie
b – îi anunţi pe toţi că nu-ţi place şi faci caz de asta
c – îţi pui în farfurie o porţie mică şi o laşi acolo după ce ai gustat puţin
6. Gazda îţi oferă desert dar ţii cură de slăbire
a – optezi pentru ceva care îngraşă mai puţin şi nu faci comentarii
b – refuzi categoric
c – foloseşti ca pretext o alergie şi ceri un fruct
7. Cât de des telefonezi gazdei pentru a-i mulţumi pentru petrecere
a – numai dacă a fost o ocazie specială sau dacă gazda a avut multă bătaie de cap
b – niciodată
c – când îţi aduci aminte
8. Eşti la masă la prieteni şi îţi aduci aminte de o emisiune TV pe care vrei să o vezi
a – întrebi dacă poţi urmări emisiunea
b – renunţi
c – îţi ceri scuze şi pleci mai devreme
9. Gazda te-a aşezat lângă o persoană plicticoasă: cum procedezi?
a – o faci să înţeleagă că nu te interesează
b – încerci să o atragi în conversaţie
c – ceri să ţi se schimbe locul
10. Stai în casa părinţilor prietenei/prietenului tău pentru prima oară
a – te porţi ca la tine acasă
b – întrebi prietenul/ prietena dacă sunt lucruri pe care n-ar trebui să le faci
c – încerci să te porţi cât mai bine şi te simţi tot timpul în tensiune
11. Cum răspunzi la ospitalitatea gazdei?
a – adresându-i la rândul tău o invitaţie
b – sugerându-i că ar trebui să te invite şi altă dată
c – mulţumind
12. E petrecerea de rămas bun a unui prieten
a – te duci cu un cadou şi cu un discurs de despărţire dinainte pregătit
b – te comporţi ca la o petrecere obişnuită
c – te aşezi într-un colţ şi suferi în tăcere
13. Eşti prost dispus la venire
a – îţi iei un aer zâmbitor şi faci tot ce poţi ca să te distrezi
b – pufneşti şi faci observaţii sarcastice
c – explici că nu prea eşti în apele tale
14. Gazda întârzie să pună masa
a – ciuguleşti discret din aperitive
b – întrebi când pune masa
c – înfuleci aperitivele
15. Ai terminat ce aveai în farfurie
a – îţi pui încă o porţie
b – aştepţi ca gazda să-ţi mai ofere
c – ceri încă o porţie
GRILA DE APRECIERE
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
a 10 10 10 10 0 10 10 0 0 0 10 10 10 10 0
b 0 0 5 0 0 0 0 10 10 10 5 0 0 0 10
c 5 0 0 5 10 5 5 5 0 5 0 5 5 0 5
cel mai bun punctaj - eşti musafirul perfect
cel mai mic punctaj - eşti un coşmar pentru gazde
punctaj intermediar - trebuie să-ţi cizelezi comportarea ca să fii invitat şi altă dată
AUTOPORTRET AL COMPORTĂRII CIVILIZATE

(1)
1. Acasă, îţi păstrezi lucrurile personale, inclusiv pe cele de îmbrăcăminte, numai în locurile ce le sunt rezervate
şi în ordine?
2. Îţi cureţi de praf îmbrăcămintea şi încălţămintea în fiecare zi?
3. Te speli zilnic pe dinţi dimineaţa şi seara?
4. Te speli pe picioare în fiecare seară?
5. Porţi uneori îmbrăcămintea ruptă, murdară sau cu nasturi lipsă?
6. Înainte de a ieşi din casă îţi faci un control al ţinutei?
7. Urci animale în pat?
8. Îţi faci patul întotdeauna după ce te scoli?
9. Îţi stergi uneori degetele, pe furiş, cu marginea feţei de masă?
10. Obişnuieşti ca în timpul mesei să te joci cu tacâmurile ori să faci cocoloaşe de pâine sau să citeşti?
11. În timp ce mănânci ţi se aude zgomotul mestecatului (clefăiala)?
12. Dai ajutor părinţilor în treburi gospodăreşti?
13. Ai grijă zilnic de fraţii mai mici?
14. Când o saluţi pe mama ta îi spui “Bună ziua” sau “Sărut mâna”, ori îi zici doar “Noroc” sau “Salut”?
15. Dacă părinţii îţi fac unele observaţii referitoare la comportarea ta, le consideri ca fiind nedrepte sau le
răspunzi cu insolenţă că “ei înteleg lucrurile ca pe vremea lor”?
16. Ştii câţi ani au împlinit bunicii tăi? Dar care este floarea preferată a mamei tale?
17. Cunoşti datele aniversărilor bunicilor, părinţilor şi fraţilor tăi?
18. Cu prilejul acestor aniversări le oferi, de regulă, câteva flori sau un mic semn de atenţie şi dragoste?
19. Poţi spune ce culoare au părul şi ochii părinţilor tăi?
20. Te simţi necăjit dacă părinţii te trimit zilnic să faci unele cumpărături cum sunt: pâine, lapte, apă minerală?
21. Obişnuieşti ca faţă de cei din familie sau de colegi să vorbeşti ireverenţios despre unii profesori, ori să-i
numeşti după porecle?
22. Cărţile împrumutate de la bibliotecă sau de la prieteni le păstrezi curate, fără să faci însemnări şi sublinieri pe
ele şi fără să le îndoi filele pentru a pune semn unde ai rămas?
24. Păstrezi în biblioteca personală cărti împrumutate şi
nerestituite?
25. În clasă, vorbeşti cu colegii în timpul orelor de curs?
26. Când primeşti o notă slabă consideri ( sau invoci faţă de părinţi) că este de vină profesorul care te-a
nedreptăţit?
27. Foloseşti întotdeauna un limbaj corect, fără expresii de argou, care urâţesc limba română cea frumoasă şi
dulce “ca un fagure de miere” (Eminescu)?
28. Consideri copiatul la lucrări scrise, fără a fi “prins”, ca pe o dovadă meritorie de abilitate şi isteţime?
29. Apreciezi că nota la purtare are tot atâta importanţă ca cea de la o materie precum matematica, fizica, biologia
sau limba română?
30. Ai tras chiulul vreodată de la şcoală sau de la alte activităţi?
31. Te superi dacă cineva îţi face o observaţie îndreptăţită?
32. În timpul pauzelor (ca şi în mijloacele de transport în comun, pe stradă sau în locuinţă) cauţi să eviţi gălăgia,
ţipetele care contribuie la poluarea sonoră şi deranjează pe cei ce-şi văd de treburi?
33. Dacă greşeşti faţă de cineva (chiar de vârsta ta sau mai mic) îţi ceri întotdeauna scuze sau crezi că acest lucru
este umilitor?
34. Dacă eşti invitat undeva la masă (în familia unui coleg etc.) cauţi să mănânci mai mult decât de obicei dacă
bucatele îţi plac?
35. Dacă eşti martor la o faptă necivilizată a unui coleg, iei atitudine pentru a-l corija?
36. Îţi dai uneori cuvântul de onoare chiar atunci când spui un neadevăr?
37. Faci uneori prietenilor sau cunoscuţilor farse de prost gust pentru a te amuza de neplăcerea ce le-ai pricinuit?
38. Când eşti plecat pentru mai multe zile de la domiciliu, le scrii părinţilor şi prietenilor sau îi suni la telefon?
39. Spui întotdeauna “Mulţumesc!” unei persoane care ţi-a făcut un mic serviciu (chiar dacă este de vârsta ta sau
mai mică)?
40. Pe stradă, izbucneşti în râs dacă vezi un trecător alunecând şi căzând?
41. Obişnuieşti să scuipi pe jos, fie şi când te afli pe stradă?
42. Dacă ai bicicletă, te gândeşti, de obicei, când circuli cu ea, să nu stropeşti trecătorii cu noroi şi să nu-i loveşti?
43. Călătoreşti uneori în mijloacele de transport în comun stând în locuri nepermise de regulamentul de
funcţionare a acestora?
44. Cobori adesea pe uşa din spate a acestor vehicule?
45. Ai călătorit uneori fără bilet (sau abonament valabil) cu un mijloc de transport în comun?
46. Când te afli într-un asemenea vehicul, oferi locul persoanelor în vârstă, chiar dacă nu stai pe unul din locurile
rezervate pentru acestea?
47. Arunci uneori pe jos biletul de călătorie la coborârea dintr-un mijloc de transport în comun?
48. Traversezi uneori strada prin locuri nemarcate cu “trecere pentru pietoni”?
49. Dacă eşti surprins într-o astfel de situaţie îţi recunoşti imediat greşeala ori cauţi să invoci tot felul de scuze?
50. Cauţi să ajungi, de obicei, la timp la locul de întâlnire stabilit?
51. În excursii, obişnuieşti să-ţi scrijeleşti numele sau iniţialele pe scoarţa arborilor sau pe stânci?
52. Rostogoleşti pietre la vale pe pantele munţilor?
53. Rupi plante care sunt ocrotite de lege (cum este floarea de colţ)?
54. Dacă intri într-o peşteră nepăzită, cauţi să iei “ca amintire” o secţiune dintr-o stalactită sau o stalagmită?
55. Îţi scoţi încălţămintea într-un compartiment de tren pentru a te simţi mai comod?
56. Ţi-ai urcat sau coborât vreodată bagajele personale sau ale unei alte persoane pe fereastra vagonului?
57. Dacă mergi la spectacol cauţi să ajungi întotdeauna cel puţin cu câteva minute înainte de începerea
programului?
58. Crezi că atunci când mergi la un spectacol este nimerit să te îmbraci cât mai îngrijit?
59. În timpul spectacolului discuţi cu persoanele de lângă tine (chiar şi în şoaptă)?
60. Mesteci, uneori, gumă în timpul spectacolului?
61. Te grăbeşti să-ţi iei hainele de la garderobă înainte de sfârşitul piesei sau al programului?
62. La cinematograf, arunci uneori pe jos biletul de intrare sau ambalajul unor alimente, profitând de întuneric?
63. În societate, dacă un coleg te loveşte în fugă, din greşeală sau din neatenţie, îl admonestezi imediat folosind
cuvinte violente?
64. Îţi anunţi din timp vizitele la rude, prieteni sau cunoscuţi?
65. La intrarea în locuinţe şi instituţii (şcoală, teatru, muzeu etc.) foloseşti , de obicei, ştergătorul aşezat în faţa
uşii?
66. Încerci uneori să treci înaintea altor persoane la rândul de la ghişeul unui cinematograf sau dintr-un magazin?
67. Dacă găseşti un portmoneu cu bani şi acte îl predai imediat organelor în drept?
68. Foloseşti întotdeauna un limbaj decent în convorbirile cu cei
de-o seamă cu tine, precum şi cu cei de vârstă mai mică?
69. Îţi ridici şapca de pe cap atunci când saluţi pe cineva în vârstă?
70. Ai rupt uneori flori din parcuri sau din spaţii publice de pe stradă?
71. Crezi că este util, frumos şi plăcut să te comporţi întotdeauna potrivit normelor de bună-cuviinţă?
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul NU la întrebările: 5, 7, 9, 10, 11, 15, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 34, 37,
40, 41, 43, 44, 45, 48, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 63, 66, 70;
- se acordă câte 1 punct pentru răspunsul DA la întrebările: 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 13, 14, 16. 17, 18, 19, 20, 21,
22, 24, 27, 29, 32, 33, 35, 36, 38, 39, 42, 46, 47, 49, 50, 57, 58, 59, 60, 61, 62, 64, 65, 67, 68, 69, 71.
- peste 66 de puncte: te comporţi întotdeauna potrivit normelor de bună-cuviinţă şi ai , deci, o educaţie aleasă,
care-ţi face cinste;
- între 60 şi 65 de puncte: faci uneori greşeli de bună conduită, dar te preocupă faptul că trebuie să dovedeşti că
ai “cei şapte ani de-acasă” (poţi remedia uşor şi repede lipsurile care te-au făcut să pierzi câteva puncte din acest
chestionar)
- între 54 şi 59 de puncte: ai unele lipsuri vizibile în felul cum te comporţi în societate, pe care e bine să le
depistezi (acest test îţi oferă prilejul să afli unele dintre ele) şi să te corijezi cu atenţie şi răbdare;
- sub 54 de puncte: ai frecvente lipsuri în comportarea ta faţă de cei din jur, de mediul natural şi de tine însuţi; se
impune îndreptarea acestui comportament, dacă vrei să fii considerat un om bine educat şi acceptat cu plăcere în
societate.
AUTOPORTRET AL COMPORTĂRII CIVILIZATE (2)
1. În tramvai sau autobuz ( chiar dacă nu ocupi un loc rezervat), când apare o persoană în vârstă sau cu un
copil în braţe:
a. o îndrumi să meargă la locurile rezervate;
b. îi cedezi imediat locul tău;
c. te faci că priveşti pe fereastră.
2. În tren, dacă ai mâncat şi ţi-au rămas unele resturi:
a. le păstrezi într-o pungă şi le arunci la coşul de gunoi după ce cobori;
b. le ascunzi sub banchetă;
c. le arunci pe fereastra vagonului.
3. În tren, dacă ţi-e sete şi cineva îţi oferă o sticlă cu apă:
a. o bei pe toată, direct din sticlă, şi-i spui “Mulţumesc!”;
b. îţi torni un singur pahar, apoi înapoiezi sticla şi mulţumeşti;
c. bei cât poţi, apoi o oferi şi celor din jur.
4. În timpul mesei, dacă ţi s-a adus o farfurie cu o bucată de friptură:
a. tai din ea, pe măsură ce mănânci, bucaţele potrivite pentru a fi introduse în gură;
b. o tai toată de la început;
c. muşti direct din ea.
5. Când mergi în vizită la o persoană mai în vârstă, îi oferi gazdei nişte flori:
a. naturale, cât mai frumoase;
b. artificiale, fiindcă durează mai mult;
c. nu-i oferi nimic.
6. Când cumperi flori (sau un mic dar) pentru a le oferi cuiva te gândeşti ca ele să fie:
a. ieftine;
b. frumoase;
c. aşa cum le poţi rupe din parc sau dintr-un spaţiu verde public.
7. Dacă mergi cu mama în oraş şi aveţi de dus un pachet sau o sacoşă:
a. o duci tu, din proprie iniţiativă;
b. o duci tu, la rugămintea mamei;
c. o laşi mamei, care e mai voinică.
8. Dacă la şcoală obţii note foarte bune, crezi că:
a. nu ai nici o datorie de a da ajutor la treburi gospodăreşti, fiindcă singura ta obligaţie este să înveţi bine;
b. trebuie ca părinţii să te răsplătească, cumpărându-ţi anumite obiecte care-ţi plac;
c. aceasta este datoria ta firească de elev, care însă nu te scuteşte de îndatoriri gospodăreşti.
9. Dacă faci unele cumpărături pentru părinţi şi-ţi rămâne un rest de câţiva lei:
a. îl faci uitat în buzunarul tău;
b. spui că ai cheltuit toţi banii primiţi;
c. înapoiezi restul părinţilor.
10. Dacă eşti în drumeţie prin munţi, ca membru al unui grup:
a. mergi mereu la locul tău în grup;
b. o iei înainte pe scurtături, încercând să ajungi primul la obiectiv;
c. rămâi în urmă pentru mici popasuri.
11. Dacă la un anumit joc eşti întrecut de oponentul tău:
a. nu te mai joci cu el;
b. trişezi pentru a câştiga;
c. perseverezi, încercând să te perfecţionezi.
12. Dacă dispui de o cantitate limitată dintr-un aliment, ce-ţi place în mod deosebit, şi te afli la masă într-un
colectiv:
a. îl mănânci singur pe tot;
b. oferi câte puţin şi celor din jur;
c. îl păstrezi, pentru a-l mânca singur pe ascuns.
13. Consideri că strada este un loc:
a. de care trebuie să se îngrijească numai administraţia domeniului public;
b. pe care fiecare trebuie să-l păstrăm curat şi să-l înfrumuseţăm;
c. unde poţi să te debarasezi fără grijă de orice gunoaie.
Interpretarea răspunsurilor:
- răspunsuri corecte: 1b, 2a, 3b, 4a, 5a, 6b, 7a, 8c, 9c, 10a, 11c, 12b, 13b;
- pentru fiecare răspuns corect se acordă 1 punct;
- cel puţin 11 puncte: poţi considera că, de obicei, te comporţi corect în societate;
- sub 11 puncte: ai unele greşeli (cu atât mai mari cu cât suma punctelor obţinute este mai
mică); se impune să iei, imediat, măsuri de corijar
CHESTIONAR
pentru cunoaşterea raportului între atitudinea elevilor faţă de profesori
şi cea faţă de obiectul de învăţământ predat de profesorul respectiv
1. a) Îmi place să fiu elev pentru că …………………………………………………….....

b) Nu-mi place să fiu elev pentru că……………………………………………………..
2. a) La ce ore de curs te simţi relaxat?……………………………………………………..
De ce?.............................................................................................................................
b) La ce ore de curs te simţi încordat?...............................................................................
De ce?.............................................................................................................................
3. Ce obiecte îţi plac mai mult?.............................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
4. La ce obiecte întâmpini dificultăţi?....................................................................................
Ce fel de dificultăţi?...........................................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
5. a) La ce obiecte depui mai mult efort pentru a învăţa?....................................................
De ce?.................................................................................................................................
b) La ce obiecte înveţi cu uşurinţă?...................................................................................
De ce?.................................................................................................................................
6. Înţelegi din clasă lecţiile predate de profesori?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
De ce?.............................................................................................................................
b) Nu. La ce obiecte……………………………………………………………………...
De ce?.............................................................................................................................
7. Ţi se întâmplă să soliciţi explicaţii suplimentare atunci când nu ai înţeles ceva?
a) Da. La ce obiecte?.........................................................................................................
b) Nu.De ce?.....................................................................................................................
8. Îţi place să-ţi exprimi la lecţii opiniile personale în legătură cu un anumit subiect?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu.De ce?......................................................................................................................
9. Profesorii îţi apreciază corect activitatea?
a) Da. La ce obiecte?..........................................................................................................
b) Nu. De ce?.....................................................................................................................
10. Este important pentru tine ca atunci când răspunzi la lecţie profesorul să te aprobe, să
te încurajeze?
a) Da. De ce?.....................................................................................................................
b) Nu neapărat? De ce?.....................................................................................................
11. Care sunt profesorii pe care tu îi admiri?.........................................................................
De ce?...............................................................................................................................
12. Care sunt obiectele la care profesorii vă fac tot timpul observaţii, îi simţiţi mereu
nemulţumiţi?....................................................................................................................
În ce mod îşi exprimă nemulţumirea?............................................................................
13. a) Unii profesori sunt aşa cum mă aşteptam pentru că…………………………………
Dă exemple……………………………………………………………………………..
b) Alţi profesori nu sunt aşa cum mă aşteptam pentru că………………………………
Dă exemple…………………………………………………………………………….
14. Cum apreciezi relaţia clasei tale cu profesorii?
a) Foarte bună
b) Bună
c) Satisfăcătoare
d) Nesatisfăcătoare
15. Ce credeţi că aţi putea face şi voi, elevii, pentru a îmbunătăţi această relaţie?...............
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
CHESTIONAR privind relaţia profesor - elev la nivelul şcolii
1. Faptul că eşti elev al acestei şcoli: - te face să ai un sentiment de mândrie;

- nu te face neapărat mândru, dar îţi place;
- îţi este indiferent;
- îţi displace.
2. Care dintre următoarele situaţii şi-au creat un sentiment de mândrie faţă de climatul şi
activitatea şcolii: - participarea la compeţii şi concursuri şcolare;
- implicarea în deciziile şcolii;
- alte situaţii:
3. Cum consideri comunicarea între elevi la nivelul clasei tale: - foarte bună;
- bună;
- satisfăcătoare;
- inexistentă.
4. Ce părere ai despre comunicarea profesor-elev în cadrul şcolii tale:
- toţi profesorii comunică bine cu elevii;
- majoritatea nu comunică cu elevii;
- niciun profesor nu comunică cu elevii.
5. După părerea ta, un profesor trebuie să aibă următoarele calităţi:
- bună pregătire de specialitate;
- capacitate de a explica pe înţelesul tuturor elevilor din clasă;
- o fire echilibrată
- severitate;
- autoritate;
- spirit organizatoric;
- umor;
- indulgenţă;
- punctualitate;
- ţinută îngrijită;
- dragoste şi înţelegere faţă de copil;
- altele:
7. După părerea ta există profesori-model la nivelul şcolii?
8. Ce discipline predau aceşti profesori?
9. Ce vă nemulţumeşte cel mai mult la nivelul colectivului de profesori ai clasei:

- faptul că vă tratează cu superioritate;
- faptul că fac discriminări între elevi;
- faptul că nu vă oferă ocazia să vă exprimaţi liber;
- faptul că vorbesc urât cu elevii;
- faptul că întârzie la ore;
- faptul că nu se impun la ore;
- faptul că e mereu nervos/încruntat.
10. Consideraţi că evaluarea se realizează corect la ore?
11. Aţi fost solicitaţi să vă autoevaluaţi la orele de curs, la diferite teste? Dacă da, precizaţi
disciplinele la care s-a realizat acest proces.
12. Ce propuneri aveţi pentru a îmbunătăţi relaţia profesor-elev la nivelul şcolii?
BIBLIOGRAFIE
1. Băban, A. ,Consiliere educaţională- ghid metodologic pentru orele de dirigenţie şi
consiliere, Editura Psinet, Cluj-Napoca, 2001
2. Băban, A.,Petrovai, D., Lemeni, G., Consiliere şi orientare. Ghidul profesorului,
Humanitas Educaţional, Bucureşti,2002
3. Bâclea , D., Consiliere şcolară, Editura Logos, Cluj, 2001
4. Bîrzea, C. (coord.), Dezvoltarea educaţiei permanente în România, Bucuresti, Editura
Alternative, 1998
5. Chelcea, S., Chelcea, A., Din universul autocunoaşterii, Editura Militară,
Bucureşti, 1990
6. Crăciunescu, R., Introversiune-Extraversiune, Editura Ştiinţifică, Cluj, 1991
7. Dobrescu, E., Teste pentru autocunoaştere şi amuzament, Editura Ceres, Craiova,
1992
8. Drăgan, I., Psihologia pentru toţi, Editura Ştiinţifică, Sibiu, 1991
9. Drăgan, I., Petroman, P., Mărgineanu, D., Educaţia noastră cea de toate zilele,
Editura Eurobit, Timişoara, 1992
10. Ilie, V., Educaţia moral-civică, C.C.D.Constanţa, 1991
11. Jigău,M., Consilierea carierei,Editura Sigma, Bucureşti, 2001
12. Lemeni, G., Miclea, M., (coord), Consiliere şi orientare- ghid de educaţie pentru
carieră, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2004
13. Năstăsescu , S., Toma, S., Pedagogie-Ora de dirigenţie, Editura Proarcadia,
Bucureşti, 1993
14.Niresteanu, A.,Ardelean, M., Personalitate si profesie,Targu Mures, University Press,2001
15. Robea, M. , Ora de dirigenţie, Editura Coresi, Bucureşti, 1993
16. Stuparu , A., Mărgineanu, D., În ajutorul învăţătorilor şi diriginţilor, Editura
Eurobit, Timişoara, 1992
17. Tomşa, Gh., Consiliere şi orientare în şcoală, Editura Viaţa Românească, Bucureşti,
1999
18. Vernon, A., Dezvoltarea inteligenţei emoţionale, Editura ASCR, Cluj-Napoca, 2006

Caietul Dirigintelui Clasa A V I I A B

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caietul Dirigintelui Clasa A V I I A B

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Clasa a VII aB

PROFESOR : Dumitrascu Roxana Gianina

“ Omul îşi poate lua cunoştinţele numai de la un om. Aşa,

Urmăreşte permanent idealul educaţional al şcolii româneşti:

“Dezvoltarea liberă, integrală şi armonioasă a personalităţii

Semestrul I (17 săptămâni) Semestrul al II-lea (17 săptămâni)

Vacanță pentru grădinițe și clasele Vacanţa de primăvară 1: Vineri, 2 aprilie

Programul național Școala Altfel a fost

Lb Str Roşiori, nr.5 sat Tătaru, com

Lb Str. Surorile Stroiescu , nr 21 sat

Lb Str. Filozof Nae Ionescu, nr 14 sa

Lb Str. Salcâmilor, nr 26 sat Tătaru, c

Lb Str. Invătător Popa Ion, nr 38 sat

Lb Str Brăilei, nr 62 sat Tătaru, com

Lb Str Voievozilor, nr 2. sat Tătaru, c

Lb Str.Dobrescu Eugen, nr 17 sat Tăt

Lb Str. Prunilor, nr.1 sat Tătaru, com

Lb Str.Prunilor, nr 5 sat Tătaru, com

Lb Str Brăilei, nr 70 sat Tătaru, com

ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

1.2. 3.4. 5.6.7. 8.9. 10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.41.42.43.44.4

DATA NOIEMBRIE DECEMBRIE IANUARIE

GRAFICUL FRECVENŢEI ELEVILOR CLASEI a VIII-a PE SEM.II, ANUL SCOLAR 2020-2021

DATA FEBRUARIE MARTIE APR.

DATA APRILIE MAI IUNIE

LISTA MATERIALULUI DIDACTIC EXISTENT ÎN CLASA a VII-a B

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

- Planse cu reguli de preventie împotriva raspândiriiSARS

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

2 Analiza testarilor initiale octombrie - analiza comparativa cu TI din anul precedent

6 Imi cunosc copilul? februarie - - cunoaşterea particularitătilor de vârsta ale elevilor

7 Pericolele societatii martie -sarcinile părintelui în comportamentul civilizat şi respectuos a

MĂSURI PRIVIND PROTECŢIA MUNCII

Factori de risc Pericole

 să nu murdărească băncile sau să le zgârie , lambriul şi parchetul

Elevii trebuie să-şi însuşească comportamentul corect în caz de alarmă:

Încheiat azi…………….., cu ocazia efectuării instructajului de protecţia muncii la

Nr. Nume şi prenume Semnătura Semnătura Observaţii

2 BREZUICǍ M DUMITRU DANIEL

3 BREZUICǍ S ELENA DENISA

4 DAVID O ANDREI MARIAN

5 DAVID VD GEORGICǍ NICUŞOR

6 DAVID VD IONUT VALENTIN

8 GHIONEA M COSMIN IONUŢ

9 ICONARU I MARIANA GEORGIANA

10 LUNGU M ALEXANDRA ŞTEFANIA

11 NEICU M CRISTINA MIHAELA

12 ORǍŞANU M DANIEL IONUŢ

13 ORǍŞANU V MǍDǍLIN FLORIN

14 ORǍŞANU C MIHAI VALENTIN

15 SIMAN A MARIAN VIOREL

16 ŞERBAN A IONUŢ MǍDǍLIN

17 ŢÎNCU V MARIANA RODICA

18 VLAD S SORINA RAMONA

Desfăşoară activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru

 Să se prezinte cu un sfert de oră inainte de începerea cursurilor şi părăseşte ultimulclasa, asigurând

ATRIBUŢIILE ŞEFULUI CLASEI

ATRIBUŢIILE CONSILIULUI CLASEI

Nr. Numele şi prenumele elevului Semnătura

2. BREZUICǍ M DUMITRU DANIEL

3. BREZUICǍ S ELENA DENISA

4. DAVID O ANDREI MARIAN

5. DAVID VD GEORGICǍ NICUŞOR