Gradinita nr.

2 Movila Miresii
Grupa mare
Educatoare:Lazar Andreia

Plan de recuperare a copiilor care au obtinut rezultate

slabe la evaluarea initiala

Evaluarea iniţială reprezintă o componentă esenţială a procesului

instructiv educativ din grădiniţă, fără de care cadrele didactice nu ar putea
constata progresele fiecărui copil în parte şi ale grupei în ansamblu. Pe lângă
funcţiile de măsurare, de diagnosticare şi de prognozare, un rol important al
evaluării iniţiale este stabilirea demersului didactic din perioada următoare,
care urmăreşte în primul rând socializarea copiilor.
Evaluarea am realizat-o prin aplicarea de probe orale, scrise, practice,
probe ce au fost aplicate atât în activităţile de grup cât şi individuale şi
frontal.
În perioada 17 sept. – 30 sept. 2012, preşcolarii grupei mari au fost
evaluaţi la cele 5 domenii experienţiale DLC, DŞ, DOS, DEC, DPM. În
urma acestei evaluări iniţiale au obtinut rezultate mai slabe 5 copii la DS, 2
la DLC si 2 la DOS.
Acesti copii au obtinut rezultate mai slabe din cauza nefrecventarii gradinitei
in anii precedenti.Dintre acesti copii, 4 sunt de etnie rroma si nu inteleg
foarte bine limba romana.

Rezultatele evaluării iniţiale ne-au asigurat datele necesare pentru stabilirea

unor obiective accesibile, pentru elaborarea unei planificări a activităţilor
instructiv - educative care să ţină cont de datele culese, utilizarea acestor
mijloace, metode, tehnici de lucru care să formeze copiilor priceperile şi
deprinderilor de bază, necesare integrării active în activităţile educaţionale
din învăţământul prescolar.

MASURI DE AMELIORARE A REZULTATELOR

EVALUARII INITIALE
-planificarea va cuprinde mai multe jocuri de rol, jocuri muzicale distractive,
dramatizări, vizite şi excursii, vizionări de teatru, lucru individual sau cu
grupul de copii, având ca scop ameliorarea lipsurilor observate în timpul
evaluării iniţiale şi perfecţionarea cunoştinţelor acumulare. Toate aceste
activităţi vor contribui la testarea stadiului de dezvoltare intelectual, afectiv
şi de personalitate, testare ce se va face pe tot parcursul anului şcolar;
-se vor desfasura exercitii de denumire corecta a obiectelor si lucrurilor din
imaginea data si identificare a culorilor obiectelor respective;
- exercitii de identificare a partilor corpului omenesc si de exprimare corecta;
- exercitii de corectie a pronuntiei, exercitii de memorare;
- se vor desfasura exercitii prin care copiii sa reuseasca sa-si organizeze
spatiul de lucru, sa respecte conturul dat sau chiar sa creeze o compozitie
libera;
-se vor desfasura mai multe jocuri didactice la activitatile matematice prin
intermediul carora copiii sa reuseasca sa formeze grupe de obiecte pe diferite
criterii(forma/culoare/marime), sa-si formeze conceptul de numeratie;
- invata sa respecte normele grupului din care face parte pentru a fi acceptat
de ceilalti;
-se apeleaza si la familie pentru a le recomanda sa vorbeasca cat mai mult cu
copiii lor in limba romana;
-la sosirea în grădiniţă voi purta scurte discuţii, dialoguri afective cu copiii.
Aceste dialoguri sunt punte solidă între mine şi copii, îmi înlesnesc
cunoaşterea preocupărilor lui. Totodată îi dau posibilitatea copilului să
relateze din experienţa personală şi în plus e şi un privilegiu de depistare a
deficienţelor de vorbire, copilul fiind nevoit să folosească cuvinte diverse,
construcţii verbale noi şi forme verbale diferite. Dialogul afectiv cu copilul,
buna dispoziţie, ataşamentul faţă de el, îl apropie, îl stimulează, şi-l
antrenează în participarea activă, cu caracter educativ iar în grupă se creează
o atmosferă plăcută, antrenantă.