CURS CRED

(Activitate 1.3.1) Pornind de la argumentele formulate în suportul de curs, identificați

avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare (max. 1,5 pagini).
Exemplificați cu aspecte din experiența dumneavoastră (evidențiind ce s-a schimbat în
momentul trecerii la un curriculum bazat pe competențe în activitatea dumneavoastră de
proiectare).

Proiectarea demersului didactic

Proiectarea demersului didactic are la bază programa școlară actuală și dezvoltarea

competențelor care contribuie la profilul de formare al absolventului. Proiectarea anuală
presupune mai multe etape: lectura atentă a programei; realizarea unei asocieri între
competenţe specifice şi conţinuturi; împărţirea conţinuturilor pe unităţi de învăţare (cu
sistemul asociat de competenţe); stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de
învăţare; alocarea resurselor de timp pentru parcurgerea fiecărei unităţi de învăţare.
Unitatea de învăţare reprezintă o anumită parte a programei, care determină formarea la
elevi a unui comportament specific (generat de competenţele specifice), are o anumită
coerenţă tematică interioară, se desfăşoară în mod continuu o perioadă de timp şi se
finalizează prin evaluare. Unitatea de învăţare poate fi sugerată de programă sau poate fi
denumită şi delimitată de cadrul didactic. Unităţile de învăţare pot să difere ca denumire,
întindere şi sarcini asumate, după resursele de timp sau chiar în cadrul unor resurse fixe de
timp, după alte criterii. De aceea trebuie evidențiată idea că poate exista o anumită varietate
de identificare şi denumire a unităţilor de învăţare în raport de criteriile avute în vedere
(numărul de ore, numărul de săptămâni pe semestru, structura anului şcolar, preferinţe ale
profesorului, manualul utilizat, nivelul clasei ş.a.).
Odată cu trecerea la un curriculum bazat pe competențe cu toate că principalele activităţi de
învăţare sunt sugerate de programa şcolară (unde sunt menţionate ca exemple posibile, nu
exhaustiv), pot fi imaginate şi altele, după experienţa personală şi gradul de inventivitate ale
cadrului didactic.Ele trebuie să fie mult mai diversificate valorificându-se prin acest aspect
atât creativitatea profesorului, cât și cea a elevilor, respectiv profesorul prin această
abordare poate personaliza activitățile de învățare, astfel încât fiecare elev să poată să-și
atingă potențialul maxim. Ele trebuie gândite astfel încât să conducă la atingerea
competențelor specifice, având un caracter interactiv.
Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare vizează libertatea
profesorului de a grupa conținuturile în funcție de o tematică formând elevilor
comportamente specifice tematicii alese și facilitează deschiderea disciplinei limba și
literatura română spre alte discipline. Conexiunile inter- și transdisciplinare ajută elevul să își
formeze o viziune integrată, de ansamblu asupra cunoașterii.
Citind cu atenție noua programă am ajuns la concluzia că trebuie să acord mai mult timp
proiectării didactice pe unități de învățare, prin diversificarea activităților de învățare, să
folosesc strategii de individualizare și diferențiere, în special lucru diferențiat pentru elevii
cu CES, să evidențiez corelarea inter- și intradisciplinară, să insist asupra caracterului
practic-aplicativ și punerea în valoare a aspectelor formative, iar în ceea ce privește calitatea
activității de evaluare să fiu preocupată mai mult pentru dezvoltarea orală, formativă,
stimulativă și diferențiată. De asemenea, în procesul de predare-învățare-evaluare să
folosesc mai mult instrumentele TIC
Avantajele proiectarii demersului didactic ( demers centrat pe elev) pe baza unitatii
de invatare ar fi : Profesorul are libertatea de a adapta continuturile(in urma lecturii
personalizate a programei si pornind de la premisa ca ele sunt parte a competentei alaturi de
abilitati si atitudini) la nevoile educabililor.  Din punct de vedere al creativitatii, profesorul
are libertatea de a stabili activitatile de invatare si de a selecta resursele materiale si
procedurale astfel incat sa asigure un demers didactic adaptat clasei. In acelasi
timp,instrumentele de evaluare devin un indicator clar al progresului elevului si al modului in
care acesta poate realiza transferul de cunostinte la situatii de viata reala.  Un alt avantaj ar
fi flexibilitatea, faptul ca este un proces de proiectare, cu durata in timp, care tine cont de
ritmurile de invatare ale elevilor, oferind in timp real informatii despre progresul realizat si
despre nivelul de atingere de catre elevi a competentelor vizate.  Nu in ultimul rand,
proiectarea unitatilor de invatare si a demersului didactic pe baza acestora constituie un
instrument esential in procesul de invatamant in ceea ce priveste formarea competentelor
ce au ca scop final conturarea profilului de formare al absolventului .