Program complex în terapia sunetului „ş” ( sigmatism – parasigmatism)
OBIECTIVE
1 2
I. ETAPA PREGĂTITOARE
- Cunoaşterea copilului;
- Înlăturarea negativismului
faţă de vorbire;
- Crearea încrederii în
posibilităţile proprii şi a unei
atitudini pozitive faţă de
recuperare;
- Familiarizarea cu mediul
logopedic.
II. ETAPA TERAPIEI GENERALE
- Dezvoltarea mobilităţii
generale
- Dezvoltarea mobilităţii
aparatului articulator
EVENIMENTELE MATERIAL ACTIVITATEA PROFESORULUI ACTIVITATEA EVALUARE
ACTIVITĂŢII DIDACTIC COPILULUI
3 4 5 6
- Diagnosticarea pe baza - planşe; - Antrenează copilul în denumirea unor imagini - Recită poezii - Stabilirea unui prim
unui examen complex; - jocuri; conţinând sunetul “ş” la recitări şi povestiri, - Povesteşte contact afectiv;
- Folosirea unor jocuri, - recitări; urmărind pronunţia; - Explorează - Alterarea sunetului
planşe, jucării. - poveşti; - Creează o atmosferă caldă, prietenească universul “ ş”
- ghicitori. menită să dezvolte încrederea copilului în el cabinetului - Gradul de mobilitate
însuşi şi în logoped; logopedic a copilului;
- Explică copilului în ce constă activitatea din - Mobilitatea limbii;
cadrul cabinetului logopedic, i se prezintă - Starea auzului fizic
materialele didactice (jocuri, jucării, albume şi fonematic.
etc.) permiţând copilului să le atingă, pentru a
se obişnui cu ele.
Exerciţii de gimnastică - Oglinda - Demonstrează şi execută : mişcări care Execută prin Mobilitatea generală
generală - Jucării antrenează toate părţile corpului; jocuri de imitaţie
mişcare însoţite de vorbire; exerciţii de mers,
de gimnastică pentru membre, de gimnastică a
trunchiului (imitarea spălatului, aplaudatului,
rotirea pumnului, imitarea cântatului la pian
etc. )
Exerciţii de gimnastică a - Jucării Demonstrează şi execută exerciţii: Execută prin Mobilitatea fono -
aparatului articulator - Oglinda - pentru mobilitatea feţei : exerciţii de clipire a imitaţie articulatorie
a) generale - Instrumente ochilor, concomitent apoi alternativ, umflarea
de suflat obrajilor cu dezumflarea prin lovire, trecerea
aerului dintr-o parte în alta, suptul obrajilor;
copilul este pus să sufle cu gura întredeschisă
asupra unei oglinzii reci (oglinda se abureşte) ;
- pentru gimnastica maxilarelor : umflarea
168
 alternativă a obrajilor; retragerea ambilor obraji
spre cavitatea bucală; Maxilarele închise apoi
deschise (la nevoie fiind ajutat mecanic);
pentru gimnastica buzelor : sugerea cu buzele
strâns lipite; scoaterea aerului printre buzele
uşor deschise sau/şi prin deschiderea formată
de buza inferioară aşezată sub incisivii
superiori; acoperirea dinţilor de jos cu buza de
sus şi invers; mişcarea buzei inferioare spre
dreapta-stânga, apoi a buzei superioare etc.
- pentru gimnastica limbii : mişcarea limbii sub
formă de lopată şi se lipeşte de toată suprafaţa
palatului; limba lopată se ridică către dinţii
superiori şi inferiori; aceleaşi exerciţii cu limba
săgeată;
- pentru palatul moale, muşchii faringelui şi
vestibulului faringian: exerciţii de căscare cu
retragerea limbii şi a maxilarului inferior, de
deglutiţie, de imitare a tusei, sforăitului etc.

b) specifice sunetului “ş” - Oglinda - Demonstrează şi execută exerciţii de Execută prin Mobilitatea aparatului
gimnastică specifice sunetului “ş” de corectat : imitaţie fonoarticulator
la articularea sunetului, buzele sunt rotunjite şi
scoase puţin înainte. Dinţii sunt uşor întredeschişi.
Vârful limbii, lat, este ridicat în spatele gingiei de
sus, fără să atingă cerul tare al gurii. Împreună cu
cerul tare al gurii, limba formează o îngustare.
Marginile limbii ridicate, se alipesc de dinţii molari
superiori. Partea posterioară a dosului limbii este
ridicată şi împreună cu cerul gurii formează o a doua
îngustare, iar pe limbă se formează o cupă. Aerul,
trecând prin glotă, apoi prin cavitatea bucală,
produce în ea o rezonanţă care se măreşte cu
ajutorul rotunjirii buzelor şi se produce sunetul „ş”
Execută prin Corectitudinea
Demonstrează şi antrenează copiii la :
- Dezvoltarea respiraţiei Exerciţii de gimnastică - Jucării imitaţie respiraţiei (inspiraţie-
- suflatul în lumânare, în batistă, în apă cu
corecte respiratorie - Instrumente expiraţie)
paiul, în trompetă, în morişcă etc.
de suflat
- umflatul balonului, aburirea oglinzii, mirositul,
expirare şi inspirare alternativ pe nas, pe gură;

169
 cu pauze stabilite; exerciţiile de pronunţie
prelungită a unei vocale; de numărat pe
parcursul unei expiraţii, exclamaţii, interjecţii
etc.

- Educarea auzului -Exerciţii pentru - Planşe Execută şi antrenează copilul la : Execută repetat Corectitudinea
fonematic educarea auzului - Albume - Exerciţii de imitare a diferitelor sunete exerciţiile percepţiei şi
- Formarea percepţiei -Magnetofon (onomatopee)care vor fi pronunţate la început reproducerii sunetului
fonetice corecte cu voce şoptită, apoi cu voce tare, în ritmuri
diferite :

- şarpele : s – s – s – s – s
- albina : z – z – z – z – z
- trenul : ş – ş – ş – ş – ş
- avionul : j – j – j – j –j
- musca : bzz – bzz – bzz - bzz
- morişca : vâjj – vâjj – vâjj – vâjj
- vântul : şşş – şşş – şşş – şşş

- Exerciţii de pronunţare a unor serii de Execută repetat Corectitudinea

silabe opuse, luate din cuvinte paronime, cu exerciţiile percepţiei şi
scopul de a antrena intens analizatorul auditiv: reproducerii sunetului

- sa, se, si, so, su, sâ, să

- za ,ze, zi, zo, zu, zâ, ză
- ja, je, ji, jo, ju, jâ, jă

sau a silabelor simple opuse :

şa-sa; şo-so; şu-su;
şa-za; şo-zo; şu-zu.

- Exerciţiile de diferenţiere a consoanelor cu Execută repetat Corectitudinea

puncte de articulare apropiate prin prezentarea exerciţiile percepţiei şi
grupurilor de cuvinte foarte asemănătoare ca reproducerii sunetului
sonoritate:

ş– j

170
 şoc – joc şale - jale
şir – jir şapcă - japcă
şură – jură prăşit - prăjit
coşi - coji

ş–s

şoc – soc paşte - paste

peşte – peste muşcă - muscă
duş – dus laş - las
naş – nas fişă - fisă
creşte – creste şură - sură

Material - Exerciţii de transformarea cuvintelor prin Diferenţiază ca loc Corectitudinea

ilustrat înlocuire de sunete sau silabe : de articulare reproducerii sunetului
Face analiza sub Corectitudinea
şa – le aspect semantic pronunţiei
şa – tră
şa – lul
şa – hul
şa - lău

III. ETAPA TERAPIEI SPECIFICE

- Impostarea sunetului “ş”; -Exerciţii pentru -Planşe - Exerciţii de analiză fonetică cu indicarea Alcătuieşte Dezvoltarea auzului
obţinerea pronunţiei corecte a pregătirea impostării - Albume primului sau ultimului cuvânt dintr-o propoziţie; cuvinte fonematic şi a
sunetului „ ş” sunetului „ş” Cărţi cu poezii completarea cuvintelor cu prima silabă atenţiei auditive
-Oglinda pronunţată de logoped, indicarea unui sunet
omis de logoped

- Exerciţii de pronunţare ritmică, proverbe, Execută prin Realizarea pronunţiei

ghicitori, poezii : imitaţie corecte

„ Dorm sub streşini puişorii,

Dorm sub gene ochişorii

171
 Doarme-n perne urechiuşa,
Dormi cu mama, dormi păpuşa.”

„Şapte motănei bălai,

Înghit totul ce le dai.
Unul negru, cere lapte.
Câţi pisici avem noi ?…. Şapte.”

- Jocuri hazlii în care sunetul “ş” este repetat Execută prin Corectitudinea
de mai multe ori, solicitând în acelaşi timp imitaţie pronunţiei
atenţia auditivă :
„ Moş, moş, cocoloş,
Vino iute, dă-mi un coş,
Să pun în el un cocoş,
Un cocoş cu ochii scoşi
Moş, moş, cocoloş.”

„ Pisicel la masă muşcă

O bucată de găluşcă
Şi dă la opt pui să muşte
Opt bucăţi din opt găluşte.”

Emiterea sunetului „ş” - Demonstrează articularea sunetului; explică, Pronunţă cu voce Corectitudinea
prin demonstraţie şi în faţa oglinzii, poziţia buzelor şi limbii pentru tare după logoped pronunţiei
imitaţie obţinerea articulării sunetului “ş”.
Sunetul „ş” se obţine cu buzele uşor rotunjite.
Limba ia forma unei linguriţe : vârful ei rămâne
liber, iar marginile laterale ating molarii
superiori. La imitaţie se specifică copilului :
„Ridici limba”. Palatul moale este ridicat,
coardele vocale nu vibrează, iar suflul de aer
este puternic şi cald.
Învăţarea se face prin imitaţie, în faţa oglinzii.
Se cere copilului să simtă suflul de aer pe dosul
palmei şi se cere rotunjirea buzelor.
Procedee speciale :
- se intervine câteodată şi mecanic, prin
apăsarea laterală a obrajilor şi rotunjirea
buzelor;
172

Consolidarea sunetului „ş” - Introducerea sunetului
“ş” în silabe
- sunt cazuri în care este necesară sonda
pentru a ridica vârful limbii;
- pentru „ş” înlocuit cu „s” se realizează
strângerea buzelor şi rotunjirea lor, iar limba
are o poziţie apropiată de dinţii superiori din
faţă.
.
Demonstrează pronunţia sunetului “ş” în : Pronunţă cu voce Corectitudinea
- exerciţii în silabe directe : tare pronunţiei în diferite
- prelungit : şşşa, şşşe, şşşi, şşşo, şşşu, combinaţii fonetice
şşşă, şşşâ;
- neprelungit : şa, şe, şi, şo, şu, şă, şâ.
- exerciţii în poziţie intervocalică :
- cu vocale similare : aşa,eşe,jşi, oşo,
uşu, ăşă;
- cu vocala diferite : aşe, aşi, aşo, aşu,
aşă;
- eşa, eşi, eşo, eşu, eşă;

- işa, işe, işo, işu, işă;

- oşa, oşe, oşi, oşu, oşă;
- uşa, uşe, uşi, uşo, uşă.
- ăşa, ăşe, ăşi, ăşo, ăşu.
- exerciţii în silabe inverse :
- prelungit : aşşş, eşşş, işşş, oşşş, uşşş,
ăşşş, âşşş;
- neprelungit : aş,eş,iş,oş,uş, ăş,îş.
- exerciţii în logatomi (silabe cu şi fără
sens) : şaş, şeş, şjş şoş, şuş, şoc, şah,
şal etc.
- exerciţii în combinaţii consonantice :
- şta, şte, şti, şto, ştu, ştă,ştâ.
- şca, şche, şchi, şco, şcu, şcă, şcâ
- ştra, ştre, ştri, ştro, ştru, ştră, ştrâ

Introducerea sunetului - Tabele de - Demonstrează pronunţia sunetului “ş” în Execută prin Corectitudinea
“ş” în cuvinte cuvinte cuvinte : pronunţie şi voce pronunţiei în diferite
- cuvinte cu fonemul în poziţia iniţială : tare combinaţii fonetice
173
 - cuvinte monosilabice : şal, şef, şir, şa etc.
- cuvinte bisilabice : şubă, şalău, şade etc.
- cuvinte polisilabice : şoricel, şerveţel,
şopârlă, şemineu etc.
- cuvinte în care fonemul „ş” se află în
poziţie mediană (în interiorul cuvântului) :
- cuvinte bisilabice : uşă, roşu, vişin, fişă
etc.
-cuvinte polisilabice : puişor, cireşe,
maşină, păpuşa, răţuşca etc.
- cuvinte în care fonemul „ş” se află în poziţie
finală :
- cuvinte monosilabice : coş, tuş, duş, moş
etc.
- cuvinte bisilabice : leneş, golaş, tufiş,
ţăruş etc.
- cuvinte polisilabice :cocoloş, umeraş,
săniuş, derdeluş, umeraş, castronaş etc.

- cuvinte în care fonemul „ş” se află precedat

sau urmat de o consoană : şniţel, caşcaval,
linişte, duşman, şcoală, meşter, creştet etc.
- exerciţii de transformare a cuvintelor prin
înlocuire de silabe :
şi - nă
- ret
- fon
- ruri
- rag
- structuri verbale progresive prin adiţie :
Diferenţierea sunetului ş – şa – şal –şale ; Execută prin Corectitudinea
“ş” la nivel de silabă ş – şi– şir – şira – şirag - şiraguri. pronunţie şi voce pronunţiei în diferite
tare combinaţii fonetice

Demonstrează şi execută :
- Exerciţii pentru diferenţierea sunetelor cu
punct de articulare apropiat : ”s- ş”:

174
 şa – sa aş -as
şo – so oş - os
şu – su uş -us

Diferenţierea sunetului Se folosesc cuvinte paronime : Execută prin Corectitudinea

„ş” la nivel cuvintelor - Diferenţierea „ş” – „s” : pronunţie şi voce pronunţiei în diferite
combinaţii fonetice
şoc – soc paşte - paste
peşte – peste muşcă - muscă
duş – dus laş - las
naş – nas fişă - fisă
creşte – creste şură - sură

Automatizarea sunetului “ş” Introducerea în propoziţii - Planşe - Exerciţii de pronunţie a unor propoziţii simple Alcătuieşte Gradul de
corectat - Albume în care este prezent în cuvinte sunetul „ş”, la propoziţii automatizare
- Cărţi început, mijloc şi final :
- Ilustrate
- Un şurub este în şură.
- Moşul are coşul.
- Pe gheţuş este alunecuş.

- Propoziţii cu partea finală constantă :

Şerban are -
Şcolarul are - şoşoni.
Ştefan are -
- Propoziţii cu partea iniţială constantă :
- la şcoală.
- şcolar.
- în şură.
- Nicuşor este - în vişin.
- la săniuş.
- liniştit.
- Propoziţii cu frecvenţa mare a fonemului „ş” : Alcătuieşte Gradul de
„ Nicuşor are un coş plin cu vişine şi propoziţii automatizare
cireşe. El duce coşul lui moş Ştefan. La moş
Ştefan se întâlneşte cu verişoara lui, Nuşa.
Nuşa are o păpuşă mare. Nuşa adoarme
175
 păpuşa cântându-i un cântec.”

- Propoziţii afirmative, negative, interogative :

Exemplu:
- Nuşa are o păpuşă.
- Nuşa nu are o păpuşă.
- Nuşa are o păpuşă ?

Exersarea sunetului „ş” - Cărţi Povestiri şi repovestiri după imagini, seturi de - Recită Gradul de
în scurte texte, povestiri, - Diafilme imagini – urmărind succesiunea secvenţelor - Povesteşte automatizare
în poezii şi ghicitori - Casete povestirii – planşe şi diafilme. - Conversează
- Manuale
- Caiete „ Un şoarece fioros”

- Memorarea de scurte poezii care conţin

sunetul „ş” :
„ Şapte porci aşteaptă-n şir
Şapte saci umpluţi cu jir.
Şapte ghinde de stejar,
Şi felii de gogoşar.

„ Cocoşeii-s răguşiţi
C-au mâncat cartofi prăjiţi
Prea fierbinţi şi plini de coji,
Şi seminţe de la moşi.”

- Rostirea şi memorarea unor scurte ghicitori: - Recită Gradul de

- Povesteşte automatizare
„ Mărgeluşe roşioare, - Conversează
Strălucesc frumos în soare,
Cu codiţele perechi,
Să le pui după urechi.”
(cireşele)

176
 Şi proverbe :

„ Gândeşte întâi, apoi vorbeşte.”

„ Nimeni nu se naşte învăţat.”

Folosirea unor dictări şi Povestiri şi Face un plan verbal susţinut de imagini în Povesteşte oral Gradul de
povestiri după imagini repovestiri vederea povestirii şi repovestirii; la început Povesteşte în scris automatizare
episoade, iar apoi în întregime : (dacă este elev)

„ Veselii iepuraşi”

Trei şăgalnici iepuraşi

Jucau hora pe imaş.

Când un tigru – pâşa, pâş

Se repede din desiş.

177