PROIECT DIDACTIC

DATA: 30.03.2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială „Otilia Cazimir”, Iași

CLASA: Pregătitoare C

PROPUNĂTOARE: Ghineți (căs. Iov) Alina Elena

MENTOR: prof. învățător primar Mihaela Obreja

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Comunicare în limba română

TEMA LECȚIEI: Sunetele și literele G g, J j, Ș ș, Ț ț.

TIPUL LECȚIEI: Consolidare și sistematizare.

SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea deprinderilor de citire corectă și conștientă. Dezvoltarea

imaginației și a gândirii.

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar.

1.3. Identificarea sunetului iniţial şi/ sau final dintr-un cuvânt, a silabelor şi a cuvintelor din
propoziţii rostite clar şi rar.

2.1 Pronunțarea clară a sunetelor și cuvintelor în enunțuri simple.

3.1. Recunoaşterea unor cuvinte uzuale, din universul apropiat, scrise cu litere mari şi mici de
tipar.

OBIECTIVE OPERATIONALE:

O1 – să recunoască literele învățate anterior citind diferite cuvinte sau pe baza unor imagini;

O2 – să despartă corect în silabe cuvintele date;

O3 – să recunoască poziția literelor și sunetelor g, j, ș, ț într-un cuvânt dat (început, mijloc,

sfârșit);

O4 – să formuleze propoziții care conțin cât mai multe cuvinte care încep cu literele g, j, ș, ț;
O5 – să-și folosească imaginația în cadrul exercițiilor – joc: citirea cuvintelor invers,
„alintarea” cuvintelor, formularea unor propoziții aranjând corect cuvinte date.

STRATEGII DIDACTICE:

Metode și procedee: observația, conversația, explicația, exercițiu-joc

Mijloace de învățământ: laptop, prezentare Power Point și Word Wall, manual,
stilou/creion
Moduri de organizare: individual, frontal
Resurse:
- temporale: 45 min
- umane : 41 elevi.

Bibliografie:
 Lisievici, P.(2002), Evaluarea în învăţământ. Teorie, practică, instrumente, Ed.
Aramis, Bucureşti.
 Manea, A., Matache, C., Ioan, L., & Ruse, C. (2012). Ghid practic pentru clasa
pregătitoare. Delta Cart Educaţional.
 Ghidul învățătorului- Clasa pregătitoare, Ed. INTUITEXT, 2019
 SCENARIU DIDACTIC

Nr. ETAPELE CONȚINUT ȘTIINȚIFIC Ob. STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE

crt ACTIVITĂȚII op.
Metode si Mijloace de Moduri de
procedee învățământ organizare
1. Momentul  Asigurăm condițiile necesare unei bune desfășurări Conversația
organizatoric a lecției online.
1 min  Pregătirea materialelor necesare.
2. Captarea  Le voi citi elevilor o poezioară: Conversația Poezia Frontal Capacitatea
atenției Mama a plecat departe. de a audia cu
3 min Vreau să-i scriu o scrisorică, atenție un text
Iau caietul, iau stiloul... recitat
Cum să-i scriu? Sunt încă mică.
Ah, ce mult, ce rău îmi pare,
Litere - nu le știu toate,
C-o iubesc atât de tare,
Mamei mele cum să-i scriu?
Îmi găsesc abecedarul.
Las stiloul, las caietul...
Să-i trimit mamei scrisoare,
 Învăț iute...alfabetul!
 Vom purta un scurt dialog pe baza textului, îi voi
întreba dacă știu ce este alfabetul și de ce am
nevoie de el.
3. Reactualizarea  Elevilor li se va prezenta un slide cu literele Observația
cunoștințelor alfabetului și vor fi întrebați ce litere recunosc din
3 min. alfabet.
 Sunt rugați să dea exemple de cuvinte care încep cu Conversația
literele recunoscute de ei.

4. Anunțarea  Astăzi vom fi Supereroi, vom recapitula literele și Conversația Frontal Capacitatea
temei și a sunetele G g, J, j, Ș ș, Ț,ț și ne vom juca împreună. de a recepta
obiectivelor  Prezentarea obiectivelor un mesaj
1 min auditiv.
5. Consolidarea  Elevilor li se va prezenta un slide în care sunt mai Conversația Prezentare Frontal
învățării multe litere amestecate. Ei sunt rugați să găsească și O1 Explicația Power Point
30 min să spună câte litere de g, j, ș, ț au găsit. Pentru Capacitatea
fiecare literă se va trece numărul într-un tabel de a rezolva
alăturat. Individual corect
G g Exercițiu - exercițiile
joc propuse
J j
 Ș ș

Ț ț

 Sortarea sunetelor: elevii vor avea de sortat imagini Conversația Prezentare

în funcție de sunetul cu care începe/se termină Explicația Power Point
reprezentarea din imaginile date. Fiecare imagine
va fi dusă la sunetul potrivit care începe/se termină
cu g, j, ș, ț.
 Se va prezenta o listă cu, cuvinte care încep cu Exercițiu -

literele și sunetele G g, J j, Ș ș, Ț ț, elevii vor citi O2 joc

pe rând cuvintele și le vor despărți în silabe.

 Spune unde se află literele g, j, ș, ț. Elevii vor avea
de identificat în cadrul unor cuvinte date unde se O3

află literele g, j, ș, ț (la început, la mijloc, la sfârșit). Conversația

 Pe o roată se află mai multe categorii: Viețuitoare, Explicația

Locuri, Obiecte, Plante, Băiat, Fată. Roata se va

învârti, iar elevii vor spune un cuvânt care face
parte din categoria indicată de săgeată și care să
Exercițiu -
 conțină una din literele g, j, ș, ț. joc
 Li se va da elevilor o mulțime de imagini și li se va
cere să formuleze enunțuri în care să aibă cât mai
multe cuvinte care conțin literele g, j, ș, ț. O4
 Elevii vor fi rugați să deschidă manualul la pagina Explicația
39 și vom rezolva împreună exercițiile 1, 2, 3, 4 și Manual
5, scriind pe caiet (anexa 1).
 Cu fiecare exercițiu rezolvat elevii vor consolida
literele învățate până acum, vor exersa cititul și/sau
scrisul literelor de tipar.

5. Obținerea Se vor desfășura câteva exerciții joc care pun un O5 Conversația Prezentare Individual Capacitatea
performanței deosebit accent pe imaginația elevilor: Explicația Power Point de a rezolva
10 min  1. Elevii vor avea de citit și de scris cuvintele corect
invers. Exemplu: șal – laș, ruj – jur, ața – ață, șut – exercițiile
tuș. Exercițiu- joc date.
 2. Elevii vor alinta cuvintele: greier, rață, șoarece,
gogoașă, urs, măgar, coș, joc.
 3. Elevii vor forma propoziții aranjând corect
cuvintele date. Exemplu: Șerban la merge școală.
 → Șerban merge la școală.
6. Asigurarea  Elevii vor fi întrebați ce litere au fost recapitulate Conversația Prezentare Frontal Capacitatea
retenției și a astăzi la ora de Comunicare. Word Wall de a găsi cât
transferului  Li se va prezenta un joculeț în Word Wall în care mai repede
5 min vor avea de găsit litera lipsă dintr-un cuvânt dat. literele
 https://wordwall.net/ro/resource/13520521/g potrivite
%c4%83se%c8%99te-litera-lips%c4%83-
7 Încheierea  Se vor face aprecieri asupra comportamentului și a Conversația Frontal Aprecieri
activității modului de implicare al elevilor în desfășurarea verbale
lecției.
Anexa 1
Power Point
 FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI
(lecţie finală)

Data: 30.03.2021
Numele şi prenumele studentului: Ghineți (căs. Iov) Alina Elena
Disciplina: CLR
Clasa: Pregătitoare C
Şcoala Gimnazială: ”Otilia Cazimir”
Titlul lecţiei: Sunetele și literele ”G, g/J, j/Ș, ș,/Ţ, ț”
Tipul lecţiei: Consolidare

INDICATORI Scala de evaluare

I. Proiectarea şi organizarea activităţii I S B F.B.
1. Structura şi Documentarea ştiinţifică şi cunoașterea documentelor X
funcţionalitatea curriculare
proiectului de lecţie Pertinenţa resurselor bibliografice X
Stilul de redactare a proiectului şi a fişelor de X
activitate/evaluare
Aspectul estetic al proiectului didactic X
2. Obiectivele activității Definirea corectă a obiectivului fundamental al lecției X
Încadrarea corectă într-un tip de lecție X
Formularea corectă a obiectivelor operaționale ale X
lecției (raportarea la cei trei parametri)
Precizarea corectă a secvențelor lecției X
corespunzătoare tipului în care se încadrează
3. Creativitate şi Abordarea creativă a conţinutului X
originalitate în Utilizarea unor strategii didactice adecvate X
conceperea activităţii
Calificativul indicatorului I: Proiectarea şi organizarea activităţii
II. Desfăşurarea activităţii I S B FB
1. Asigurarea Organizarea colectivului de elevi X
condițiilor Stabilirea unui climat afectiv pozitiv pentru X
organizatorice și desfășurarea lecției
climatului securizant Asigurarea materialelor, mijloacelor necesare X
2. Prelucrarea Selectarea conținuturilor adecvate scopului și X
psihopedagogică și obiectivelor lecției
prezentarea Calitatea prelucrării și prezentării conținutului: X
conținutului instructiv- a) corectitudinea științifică
educativ al lecției b) organizarea logică X
c) accesibilizarea X
d) esențializarea X
e) schematizarea X
f) exemplificarea X
g) realizarea corelațiilor intra și interdisciplinare X
h) asigurarea caracterului practic-aplicativ X
Accentuarea caracterului formativ al conținutului: X
- dezvoltarea capacităților intelectuale
- dezvoltarea deprinderilor morale, estetice, de X
igienă a activității
- dezvoltarea unei atitudini corespunzătoare față X
de învățare, sine, ceilalți, realitate
3. Selectarea şi Alegerea metodelor și procedeelor corespunzătoare
utilizarea metodelor de tipului de lecție, conținutului, particularităților X
predare-învăţare- psihologice ale elevilor
evaluare Repartizarea și combinarea adecvată a metodelor și X
procedeelor pe parcursul lecției
Utilizarea metodelor în scopul dezvoltării X
personalității elevilor (centrarea pe activitatea
elevului)
4. Îmbinarea diferitelor Strategii de diferenţiere şi individualizare
moduri de organizare a
activităţii X

5. Integrarea Alegerea celor mai potrivite mijloace didactice X

mijloacelor de didactice
în structura lecţiei Asigurarea exigențelor ergonomice și estetice ale X
mijloacelor didactice utilizate
6. Evaluarea formativă Oportunitatea și calitatea aprecierilor verbale X
Realizarea feed-back-ului imediat prestației elevului X
Justificarea și conștientizarea argumentelor care au X
condus la acordarea aprecierilor și calificativelor
Calificativul indicatorului II:Desfăşurarea activităţii
III. Conduita generală a propunătorului I S B FB
1. Organizarea, Verificarea înțelegerii sarcinilor școlare de către toți X
sprijinul și controlul copiii
colectivului Acordarea sprijinului în realizarea sarcinilor X
Utilizarea rațională a timpului X
Verificarea modului de îndeplinire a sarcinilor și X
încurajarea copiilor pentru finalizarea acestora
2. Conduita socio- Promovarea unui climat pozitiv, încurajator X
afectivă Ținuta propunătorului X
Capacitatea de a construi o atmosferă de lucru și de X
disciplină în clasa de elevi
Calitatea comunicării didactice X
Preocupare constantă pentru corectarea exprimării X
elevilor
Calificativul indicatorului III:Conduita generală a propunătorului
IV. Capacitatea de evaluare şi de autoevaluare I S B FB
Capacitatea de Autoaprecierea obiectivă a nivelului de realizare a X
autoevaluare a nivelului lecţiei
de realizare a lecţiei Identificarea corectă a aspectelor reuşite X
Identificarea corectă a aspectelor nereuşite X
Calificativul indicatorului IV: Capacitatea de evaluare şi de autoevaluare
Media calificativelor obţinute: FB

OBSERVAŢII:

RECOMANDĂRI:

NOTA ACORDATĂ: 10(ZECE) PROF. METODIST: Mihaela Obreja

 PROIECT DIDACTIC

DATA: 23.03.2021

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială “Otilia Cazimir” Iași

CLASA: Pregătitoare C
PROPUNĂTOARE: Ghineți (căs. Iov) Alina Elena

MENTOR: prof. învățător primar Mihaela Obreja

DISCIPLINA: Matematica şi Explorarea Mediului

SUBIECTUL LECŢIEI: Probleme de scădere în concentrul 0-31

TIPUL LECŢIEI: Fixare şi consolidare

SCOPUL LECȚIEI: Consolidarea cunoștințelor privind operația de scădere în concentrul 0-31.

OBIECTIVELE OPERAŢIONALE – pe parcursul activităţii, elevii vor fi capabili să:

O1 - Să recunoască şi să scriere numerele în concentrul 0-31;

O2 - Să ordoneze numerele în ordine crescătoare și descrescătoare;

O3 - Să efectueze scăderi în concentrul 0-31, prin extragerea unor elemente dintr-o mulţime dată;

O4 - Să utilizeze anumite denumiri şi simboluri matematice (descăzut, scăzător, diferenţă, =, -) în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme;

O5 – Să compună probleme în care intervin operaţii de scădere în concentrul 0 – 31, cu ajutorul imaginilor.

Strategii didactice :
 Metode și procedee: conversația, explicația, observaţia, exercițiul, jocul didactic, problematizarea;
  Mijloace de învățământ și materiale didactice: dispozitive tehnice, manual, auxiliar, caiet, instrumente de scris, prezentări în Power Point dar și pe
platforma Word Wall.
 Forme de organizare: frontal, individual.
Resurse temporale: 45 minute
Resurse umane: 41 elevi

BIBLIOGRAFIE:
Programa şcolară pentru clasa pregătitoare, anexa 2 la OMECTS nr. 3418/19.03.2013, Bucureşti, 2013
Ghidul învăţătorului pentru clasa pregătitoare, editura DPH, 2012
Petrovici, Constantin, Didactica matematicii pentru învățămîntul primar, Iași, Editura Polirom, 2014
 Strategii didactice Evaluare Obs.
Etapele lecţiei/ Ob. Conţinut instructiv-educativ Metode şi Mijloace Forme de
durata procedee didactice organizare

1. Moment Asigurarea condiţiilor optime pentru buna

organizatoric desfăşurare a lecţiei online, elevii se vor conecta pe
Conversația Individuală
(1 min) platforma Microsoft Teams.
Pregătirea materialelor necesare: manuale, caiete, Explicația

instrumente de scris.

2. Captarea Se va capta atenția elevilor printr-o poveste.

atenţiei „Copii, tocmai am primit o veste și cineva are nevoie
Expunerea Prezentare Frontală Capacitatea
(2 min) de ajutorul nostru. Haideți să vedem împreună despre
power point de receptare a
ce este vorba!”
mesajului
Prin intermediul prezentării Power Point, este oral.
înfățișată povestea prințesei Sofia care s-a rătacit în
pădure și este foarte supărată. Domnul Cârtiță s-a
oferit să ii arate drumul spre castel prin tunelurile
întunecate. Călătoria este plină de obstacole. Cei doi
drumeți au nevoie de ajutorul copiilor, în rezolvarea
problemelor pe care le vor întâmpina.

3. Actualizarea „Sunteți pregătiți să ajutăm cele 2 personaje și să Conversația Prezentare Se evaluează

cunoştinţelor parcurgem drumul alături de ele?” Power Point capacitatea
Exercițiul
În primul tunel pe care îl au de parcurs împreună cu elevilor de a
(5 min)
dl Cârtiță și prințesa Sofia, elevii își vor reactualiza rezolva
cunoștințele. Copiii, vor număra crescător și exercițiile
 descrescător, vor identifica numerele lipsă din șir și își date.
vor aminti termenii scăderii (descăzut, scăzător și
diferență).
5. Anunțarea temei Elevii sunt informați asupra conținutului activității și Conversația Prezentare Frontală Se evaluează
și a obiectivelor a obiectelor propuse. Power Point capacitatea
Explicația
(1 min) Au ramăs 2 tuneluri de parcurs. Pentru a le străbate e elevilor de a
necesară rezolvarea de probleme cu scădere în recepta
concentrul 0-31. Pe parcursul orei, elevii vor consolida mesajul oral
rezolvarea de probleme cu scădere în concentrul 0- 31, transmis.
vor compune probleme pe baza imaginilor.
Precizarea titlului lecției: Rezolvarea de probleme în
concentrul 0- 31.

Dirijarea Elevii sunt rugați să deschidă manualul (Anexa 1) la Conversația Manual Individuală Capacitatea
consolidării pagina 58, să scrie data în partea dreaptă sus, apoi se de a răspunde
Stilou
începe rezolvarea exercițiilor: prompt
(25 min)
1. Scrie operația corespunzătoare. Exercițiul Frontală

2. Alege răspunsul corect, după ce tai cometele și

stelele corespunzător operației. Aprecieri

3. Scrie operația corespunzătoare. verbale

4. Calculează după imagine. La aeroport sunt 19

avioane. 3 au decolat. Câte avioane au rămas pe pistă?
5. Pe cer sunt 23 de baloane cu aer cald. Două baloane
cu aer cald s-au defectat. Câte baloane mai zboară?
 6. Taie steluțele, astfel încât să obții rezultatul dat.
7. Taie cu o linie atâția nori cât arată cifra și scrie
operația corespunzătoare.
8. Scrie operația corespunzătoare.
Copiii vor fi rugați să scrie în manual rezolvarea PowerPoint
pentru fiecare exercițiu. De asemenea, voi scrie și eu
împreună cu ei, dar în PowerPoint.
Obținerea „Copii, acum ne-a mai rămas de parcurs un singur Explicația Imagini Individuală Capacitatea
performanței tunel.” Va trebui să formulați voi singurei probleme de a compune
de scădere ajutându-vă de imagini. probleme de
(5 min)
scădere

Asigurarea retenției Elevii vor fi întrebați ce lecție s-a consolidat în cadrul Conversația Joc Frontală Se evaluează
și a transferului orei de Matematică și explorarea mediului. Ca bonus, Wordwall capacitatea
Explicația
(5 min) pentru că au ajutat-o pe prințesa Sofia să parcurgă elevilor de a
cele 3 tuneluri, sunt invitați să joace un joc cu rezolva corect
operații de scădere în Word Wall. itemii propuși.

https://wordwall.net/ro/resource/13520521

Evaluare Se vor face aprecieri verbale asupra modului în care Expunerea Frontală Aprecieri
s-au descurcat și comportat copiii pe parcursul lecției verbale
1 min Conversația
de consolidare a cunoștințelor.
PowerPoint
 FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI
(lecţie probă)

Data: 23.03.2021
Numele şi prenumele studentului: Ghineți (căs. Iov) Alina Elena
Disciplina: MEM
Clasa: Pregătitoare C
Şcoala Gimnazială: ”Otilia Cazimir”
Titlul lecţiei: Probleme de scădere în concentrul 0-31
Tipul lecţiei: Consolidare

INDICATORI Scala de evaluare

I. Proiectarea şi organizarea activităţii I S B F.B.
1. Structura şi Documentarea ştiinţifică şi cunoașterea documentelor X
funcţionalitatea curriculare
proiectului de lecţie Pertinenţa resurselor bibliografice X
Stilul de redactare a proiectului şi a fişelor de X
activitate/evaluare
Aspectul estetic al proiectului didactic X
2. Obiectivele activității Definirea corectă a obiectivului fundamental al lecției X
Încadrarea corectă într-un tip de lecție X
Formularea corectă a obiectivelor operaționale ale X
lecției (raportarea la cei trei parametri)
Precizarea corectă a secvențelor lecției X
corespunzătoare tipului în care se încadrează
3. Creativitate şi Abordarea creativă a conţinutului X
originalitate în Utilizarea unor strategii didactice adecvate X
conceperea activităţii
Calificativul indicatorului I: Proiectarea şi organizarea activităţii
II. Desfăşurarea activităţii I S B FB
1. Asigurarea Organizarea colectivului de elevi X
condițiilor Stabilirea unui climat afectiv pozitiv pentru X
organizatorice și desfășurarea lecției
climatului securizant Asigurarea materialelor, mijloacelor necesare X
2. Prelucrarea Selectarea conținuturilor adecvate scopului și X
psihopedagogică și obiectivelor lecției
prezentarea Calitatea prelucrării și prezentării conținutului: X
conținutului instructiv- i) corectitudinea științifică
educativ al lecției j) organizarea logică X
k) accesibilizarea X
l) esențializarea X
m) schematizarea X
n) exemplificarea X
o) realizarea corelațiilor intra și interdisciplinare X
p) asigurarea caracterului practic-aplicativ X
 Accentuarea caracterului formativ al conținutului: X
- dezvoltarea capacităților intelectuale
- dezvoltarea deprinderilor morale, estetice, de X
igienă a activității
- dezvoltarea unei atitudini corespunzătoare față X
de învățare, sine, ceilalți, realitate
3. Selectarea şi Alegerea metodelor și procedeelor corespunzătoare
utilizarea metodelor de tipului de lecție, conținutului, particularităților X
predare-învăţare- psihologice ale elevilor
evaluare Repartizarea și combinarea adecvată a metodelor și X
procedeelor pe parcursul lecției
Utilizarea metodelor în scopul dezvoltării X
personalității elevilor (centrarea pe activitatea
elevului)
4. Îmbinarea diferitelor Strategii de diferenţiere şi individualizare
moduri de organizare a
activităţii X

5. Integrarea Alegerea celor mai potrivite mijloace didactice X

mijloacelor de didactice
în structura lecţiei Asigurarea exigențelor ergonomice și estetice ale X
mijloacelor didactice utilizate
6. Evaluarea formativă Oportunitatea și calitatea aprecierilor verbale X
Realizarea feed-back-ului imediat prestației elevului X
Justificarea și conștientizarea argumentelor care au X
condus la acordarea aprecierilor și calificativelor
Calificativul indicatorului II:Desfăşurarea activităţii
III. Conduita generală a propunătorului I S B FB
1. Organizarea, Verificarea înțelegerii sarcinilor școlare de către toți X
sprijinul și controlul copiii
colectivului Acordarea sprijinului în realizarea sarcinilor X
Utilizarea rațională a timpului X
Verificarea modului de îndeplinire a sarcinilor și X
încurajarea copiilor pentru finalizarea acestora
2. Conduita socio- Promovarea unui climat pozitiv, încurajator X
afectivă Ținuta propunătorului X
 Capacitatea de a construi o atmosferă de lucru și de X
disciplină în clasa de elevi
Calitatea comunicării didactice X
Preocupare constantă pentru corectarea exprimării X
elevilor
Calificativul indicatorului III:Conduita generală a propunătorului
IV. Capacitatea de evaluare şi de autoevaluare I S B FB
Capacitatea de Autoaprecierea obiectivă a nivelului de realizare a X
autoevaluare a nivelului lecţiei
de realizare a lecţiei Identificarea corectă a aspectelor reuşite X
Identificarea corectă a aspectelor nereuşite X
Calificativul indicatorului IV: Capacitatea de evaluare şi de autoevaluare
Media calificativelor obţinute: FB

OBSERVAŢII:

RECOMANDĂRI:

NOTA ACORDATĂ: 10(ZECE) PROF. METODIST: Mihaela Obreja