Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
perturbatori
Atunci când nu reuşim să fim receptați, să fim înțeleși, să fim acceptați sau să provocăm
o reacție (o schimbare de comportament sau atitudine) la elevi , înseamnă că ceva nu
funcţionează corespunzător în derularea comunicării, adică în transmiterea mesajelor a intervenit
ceva. Orice interferează cu procesul de comunicare poartă denumirea de dificultate, barieră,
obstacol sau blocaj.
c) Necunoaşterea elevului: cadrul didactic vede doar ceea ce doreşte să vadă şi aude doar
ceea ce doreşte să audă de la un elev, eludând să îl cunoască pe acesta sub aspectul
particularităţilor sale psihoindividuale distincte şi ajungând la concluzii eronate, lacunare despre
acesta;
d) Tendinţa de a critica, moraliza, ridiculiza sau eticheta poate induce elevilor sentimente
de vinovăţie, uneori nejustificată, prin formulări de tipul: „ar fi cea mai mare greşeală să…” ,
poate conduce la scăderea stimei de sine. Elevul nu mai prezintă interes pentru mesajul transmis
de profesor.
e) Maniera agresivă, autoritară a profesorului atunci când acesta pune întrebări, evaluează
etc.;
f) Starea de sănătate, oboseala sau diferite deficiențe fizice/ senzoriale pot duce la apariția
neatenției, apatiei. Starea de indispoziţie a profesorului poate determina un blocaj în comunicare.