Proiect didactic

DATA:
ŞCOALA: Şcoala Gimnazială Chetriş
CLASA: a III-a A
Prof. înv. primar Moisă Crăiţa- Adina
ARIA CURRICULARÃ: Limbă și comunicare
DISCIPLINA: Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVÃȚARE: Tărâmul copilăriei
TEMA LECȚIEI: Pronumele personal
TIPUL LECȚIEI: predare-învăţare
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată
DICIPLINE INTEGRATE : Ştiinţe ale naturii
Educaţie civică
Arte vizuale și abilităţi practice
Muzică și miscare

COMPETENȚE SPECIFICE:
 Limba și literatura română
1.5. Manifestarea unei atitudini deschise faţă de comunicare în condiţiile neînţelegerii mesajului
audiat;
3.5. Sesizarea unor regularități ale limbii pe baza textului citit
4.5. Manifestarea disponibilității pentru transmiterea în scris a unor idei
 Științe ale naturii
1.1. Identificarea unor caracteristici ale corpurilor vii și nevii
 Educaţie civică
2.1.Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei
 Arte vizuale și abilităţi practice
2.5.Participarea la activităţi integrate adaptate nivelului de vârstă, în care se asociază elemente de
exprimare vizuală, muzicală, verbală, kinestezică
 Muzică și mișcare
2.1. Cântarea individuală, în grupuri mici, în colectiv, cu asocierea unor elemente de mișcare și a
acompaniamentului instrumental.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
a. Cognitive:
La sfârșitul lecţiei, elevii vor deveni capabili:
OC1- să completeze propoziţiile lacunare;
OC2- să identifice pronumele personale;

1
OC3- să transforme substantivele în pronume;
OC4- să prezinte rolul pronumelui personal;
OC5- să folosească conştient în exprimare scrisă şi orală pronumele.

b. Psihomotrice:
La sfârșitul lecţiei, elevii vor deveni capabili:
OPM1: să lipească bucăţelele de hârtie corespunzător pentru completarea desenului;
OPM2: să acompanieze ritmic linia melodică propusă cu mișcări corporale sugestive.

c. Afective:
Elevii:
OA1: vor manifesta interes pentru participarea la lecţie;
OA2: se vor mobiliza pentru a rezolva sarcinile propuse de învăţătoare;
OA3: vor da dovadă de un bun comportament în timpul orei.

STRATEGIA DIDACTICÃ:
A. Resurse metodologice:
a) Metode și procedee: conversaţia, explicaţia, jocul didactic, lucrul cu manualul, IAC
(instruirea asistată de calculator), metoda cadranelor, observaţia, exerciţiul, observarea
sistematică, chestionarea orală, evaluarea scrisă, autoevaluarea, aprecierea verbală
b) Mijloace de învăţământ: manual, caiete, laptop, videoproiector, flipchart, bucăţele de hârtie
colorată, tablă, fișe de evaluare, lipici, instrumente de scris, imagini.
c) Forme de organizare: frontal, individual
C. Resurse spaţiale: sala de clasă
D. resurse temporale: 45 min.
E. Resurse bibliografice:
1. Ioan Şerdean, Didactica limbii şi literaturii române în învăţământul primar, Ed. Corint,
Bucureşti, 2008;
2. Elena Mîndru, Lucica Borbeli, Doina Filip, Strategii didactice interactive-exemple din
practica didactică, Editura DPH, București, 2010;
3. Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Maria Raicu et alii, Exerciţii de limba și literatura
română-clasa a III-a, Editura Ars Libri, Argeș, 2015
4 Adina Grigore, Cristina Ipate-Toma, Nicoleta- Sonia Ionică et alii, Limba și literatura
română-caiet de lucru pentru clasa a III-a, Editura Ars Libri, Argeș, 2016

2
 STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE OB. ACTIVITATEA ÎNVÃȚÃTOAREI ACTIVITATEA ELEVILOR EVALUA-
METODE ŞI MIJLOACE FORME DE
LECȚIEI OP. PROCEDEE DIDACTICE ORGANIZAR RE
E
1 2 3 4 5 6 7 8
1.Captarea Le prezint elevilor o imagine și îi întreb
atenţiei OA1 dacă își reamintesc povestea din care face parte. Elevii observă imaginea
2’ Port o scurtă conversaţie cu elevii despre și își reamintesc că este Observa-
povestea „Tărâmul copilăriei”, apoi le spun acestora vorba despre povestea ţia
că băiatul vrea să se întoarcă acasă, la familia sa, să „Tărâmul copilăriei”. F
le povestească și celorlaţi despre călătoria lui, Ascultă cu atenţie Conversa R
ţia Imagine O Observa-
despre ceea ce a descoperit. Problema este că nu explicaţiile primite și vor
N rea
poate să se mai întoarcă pe același drum, ci trebuie manifesta curiozitate faţă
Explica- T sistematică
să treacă printr-un alt tărâm. Astfel, copilul are de ceea ce li se propune.
nevoie de ajutorul nostru pentru a găsi acel tărâm și ţia A
pentru a-l ajuta să treacă peste obstacolele create de L
Balaurul Verde-Hoţul Timpului. Le propun elevilor
ca azi, pe parcursul celor paru ore, să facem
împreună o călătorie pe un alt tărâm.

2.Reactuali Pentru a începe călătoria și a ajunge în locul

zarea unde se află copilul este nevoie să rezolvăm un Elevii ascultă cu Explica- Fișe de
cunoștin- rebus, răspunzând la câteva întrebări. Astfel, după atenţie explicaţiile și ţia lucru Chestiona-
ţelor completarea rebusului vom afla și titlul lecţiei de răspund solicitărilor. Instrumen- rea orală
5‘ OC1
astăzi. Conversa te de scris
ţia Frontal
Îi întreb pe elevi dacă sunt pregătiţi să
înceapă călătoria și să facă faţă noilor provocări. Jocul
Rog elevii să întoarcă fișa cu rebusul didactic
(Anexa 1) și să citească întrebările.
În timp ce elevii citesc întrebările rebusului,
verific tema cantitativ și calitativ.
3
 Completăm rebusul expus și pe flipchart, Elevii completează Planșă cu
elevii fiind solicitaţi să răspundă pe rând. rebusul pe flipchart. rebus
Drept recompensă pentru completarea Flipchart
corectă a rebusului, le arăt elevilor o imagine în
care se prezintă copilul în camera cu lucruri
femecate.
3.Anunţa- Le spun elevilor că în această oră, la Limba
rea temei și și literatura română, vom învăţa despre Pronumele Elevii reţin și Frontal
a obiecti- personal și le prezint obiectivele lecţiei. scriu titlul în caiete Explica- Tablă
velor Scriu titlul letiei la tablă, îndemn elevii să ţia Caiete
1’ scrie și ei în caiete.
OA1
4. Prezen- OA2 Propun elevilor să citească, pe rând,
OA3
tarea opti- propoziţiile din manual, de la pagina 12. Elevii citesc propoziţiile.
mă a conţi- Îi întreb pe elevi ce reprezintă ca parte de Lucrul
nutului vorbire cuvintele subliniate (copilul, Magdalena, …substantive cu
10’ berzele, băieţii) din enunţurile date. manualul Manual
Îndrum elevii să observe că substantivele
subliniate au fost înlocuite cu alte cuvinte (părţi de Explica-
OC2 vorbire) fără ca înţelesul să se schimbe. (Ex. ţia
Copilul se joacă cu fratele său. => El se joacă cu
fratele său.) Elevii scriu în caiete Caiete
OP
Prin urmare, concluzionăm că: Partea de concluziile. Observa-
M1 vorbire care ţine locul unui substantiv se rea
Exerci-
numește pronume. Pronumele personale sunt: Tablă sistematică
ţiul
eu, tu, el, ea, noi, voi, ei, ele.
Elevii sunt informaţi că trebuie să meargă
OC3
spre ţinutul cunoașterii și al curiozităţii, însă pentru
a-l găsi, vor avea de trecut anumite probe.

5. Dirijarea OA2 În continuare, elevii întâmpină prima probă, Elevii lucrează, pe rând,
OA3
învăţării adică vor rezolva câteva exerciţii cu ajutorul laptop- cu laptop-ul. Explica- Laptop
15' ului. Elevii trec pe rând să bifeze pe laptop varianta ţia Videopro- Frontal
4
 corectă de răspuns, în timp ce colegii pot urmări IAC iector
acţiunile pe videoproiector.
A doua probă este rezolvarea exerciţiului 2 Lucrul
din manual, în care li se cere să elimine repetiţiile Elevii citesc cerinţa și o cu Manual
din propoziţii, folosind pronume personale. rezolvă. manualul
OC2
(exemplu: Copiii se joacă prin casă. Copiii sunt …Ei sunt foarte Exerci-
OP foarte bucuroși) bucuroși. ţiul
M1 Le îndrept atenţia elevilor spre a observa că Observa-
pronumele personale ajută și la evitarea repetării rea
Explica- Manual
unor substantive. sistematică
Elevii reţin ideile. ţia
OC3

6.Obţinerea Pentru a trece de cea de-a treia probă, elevii

performan- au de completat un desen ce reprezintă o pasăre Elevii ascultă cu
ţei căreia îi lipsesc penele. (Anexa 2) atenţie ceea ce le este
8' Fiecare elev are pe bancă o fișă cu desenul transmis și se
și bucăţele de hârtie colorată care vor ţine locul mobilizează pentru a Explica-
rezolva sarcinile. ţia Foi
penelor. Le cer elevilor să lipească „penele” și pe
colorate Frontal
fiecare dintre ele să noteze pronumele personale
Conver-
învăţate.
saţia Instrumen-
Îi rog pe elevi să îi dea un nume pasărei, Observa-
te de scris
îndrumându-i să observe penele multicolore. Ii rea
întreb pe aceștia dacă își dau seama cu ce pasăre se Elevii își vor amintit de Jocul
didactic sistematică
asemăna. povestea sticletelui.
Concluzionăm că așa cum sticletele și-a Lipici
OC4
înlocuit penele (primind de la celelalte păsări câte
OA3
o pană), le fel și pronumele înlocuiește un
substantiv. Elevii lipesc fisele în
Propun elevilor să lipească foile cu caiete.
Pronumele Sticlete în caiete.
7. Feedback Ultima probă pentru a reuși să intre în castel

5
 3’ este desfășurarea unui joc, Găsește-ţi perechea. Explica-
OC5 Se împart elevii în 2 grupe a câte 8 copii. Elevii sunt atenţi la ţia Bilete Frontal Observa-
Fiecare elev primește câte un bilet pe care este regulile jocului, apoi rea
scrisă o propoziţie. Toţi elevii intonează versurile îndeplinesc cerinţele. Jocul sistematică
„Numele de-nlocuiești/Un pronume folosești”. didactic
După ce cântă, un elev din prima grupă citește
propoziţia de pe bilet, iar un alt elev din cea de-a
doua grupă, care are aceeași propoziţie, însă cu
pronume în loc de substantive, trebuie să i se
alăture. Jocul se continuă astfel, până când toţi copii
își găsesc perechile.
La finalul jocului, le spun elevilor că au
obţinut acordul de a intra în castel.
8. Evalua- OC1 Propun elevilor să rezolve fișa de evaluare. Elevii rezolvă fișa de Metoda Fișa de Individu- Evaluarea
OC3
rea (ANEXA 3) evaluare. cadrane- evaluare ală scrisă
OP
3' M1 lor

8. Retenţia OA3 Se verifică fișa de evaluare frontal. Elevii dau răspunsurile și Explica- Fișa de Frontal Chestionar
2' corectează eventualele ţia evaluare ea orală
greșeli Conversa Autoeva-
ţia luarea
9.Transfer Le prezint elevilor o variantă nouă a jocului Elevii ascultă Explica- Frontală
1' OA1 X și 0, acestea pot fi înlocuite cu pronume sugestiile. ţia
personale. Le dau ca temă pentru acasă exerciţiile 3, Aprecierea
OA3
4 și 5, pagina 12. verbală
OP
M2 Se fac aprecieri generale și individuale
asupra participării și modului de lucru al elevilor la
lecție, precum şi asupra comportamentului lor pe
parcursul orei.

6
 P R O P R I U
L I T E R A
C O M U N
C U V A N T
S U B S T A N T I V
C O M U N I C A R E
A D J E C T I V

1. Substantivul .......................................se scrie întotdeauna cu literă iniţială mare.

2. Semnul grafic al sunetului este.............................................................................
3. Substantivul ………………………………………se scrie întotdeauna cu literă iniţială mică
4. Este format din una sau mai multe silabe…………………………………………………………..
5.Partea de vorbire care denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene ale naturii se
numeşte................................................................................................................
6. Se realizează între vorbitor şi ascultător……………………………………………………………..
7.Partea de vorbire care denumeşte însuşirea unui substantiv se
numeşte.................................................................................................................

7
NUMELE: …………………………………. DATA: …………………….

FIȘĂ DE EVALUARE

1. Încercuiește varianta corectă: 2. Subliniază pronumele personale din următoarele

 Pronumele este partea de vorbire care ține locul unui: propoziții:
a) Adjectiv  Maria și Ana își fac temele împreună. Ele sunt bune prietene.
b) Substantiv  Tu știi ce mai face Iulian? îl întreb eu pe Andrei.
c) Altă parte de vorbire  Voi unde ați petrecut vacanța? Tot ca noi, la mare?

3. Alcătuiește câte o propoziție cu fiecare dintre pronumele 4. Desenează o floarea pe ale cărei petale să fie scrie
personale: el, ea, ei, ele. pronumele personale.