PROIECT DIDACTIC

Data:
Ora:
Clasa: a III-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba română
Unitatea de învăţare: Primăvara
Tema lecţiei: formulare de întrebări şi răspunsuri, portofoliul
Obiectiv fundamental: comunicare orală şi în scris a diferitelor tipuri de
întrebări şi răspunsuri şi însuşirea noţiunii de portofoliu.
Obiective de referinţă: 1.1 – să se sesizeze intuitiv corectitudinea gramaticală a
unei propoziţii ascultate;
2.1 – să construiască enunţuri logice;
2.2 – să construiască propoziţii, fraze corecte din punct de
vedere gramatical.
Metode şi strategii: conversaţia, explicaţia, expunerea, munca independentă,
metoda ciorchinelui, munca în echipă, aprecierea.
Resurse didactice: unelte de grădinărit, flori de primăvară, fişe cu sarcini pentru
grupele de elevi, portofoliu.
Biblografie: manualul pentru clasa a III-a, Ed. Aramis;
Curriculum Naţional, Ministerul Educaţiei şi Cercetării
Metodele gândirii critice, adaptate de prof. Odarca Bout
Bucuria de a scrie compuneri, Peneş Marcela, Editura Aramis.

1
ETAPE ŞI STRATEGII OBIECTIVE OPERAŢIONALE CONŢINUTUL ŞI DESFĂŞURAREA LECŢIEI EVALUARE
1 2 3 4
1. Moment organizatoric - asigurarea unui climat psiho-pedagogic
favorabil desfăşurării lecţiei;
- pregătirea şi distribuirea materialului
didactic.
2. Captarea atenţiei - se face prin metoda ciorchinelui
- cuvântul cheie, de la care va porni
ciorchinele este „Primăvara”

-Metoda ciorchinelui -să participe activ la realizarea

ciorchinelui

2
 1 2
3. Anunţarea temei şi a
obiectivelor - explicaţia
4. Organizarea
situaţiilor de învăţare
- expunerea
3 4
Azi vom încerca să facem ceva deosebit cu
Ajutorul întrebărilor şi a răspunsurilor. Ceva ce
nu aţi mai făcut până acum. Nu vă spun despre ce
este vorba pentru că vreau să fie o surpriză, iar
pentru realizarea ei am nevoie de ajutorul
vostru.
Clasa va fi împărţită în cinci grupe. Fiecare grupă
va primi câte o sarcină de lucru. Propunătorul
va explica fiecărei grupe sarcina.
Grupa I Micii creatori
Această grupă va primi sarcină de lucru să reali-
zeze o compunere cu titlul „Semne de primăvară”
după un plan de întrebări:
- Ce anotimp a sosit?
- Cum mai poate fi numit el?
- Care sunt semnele sosirii primăverii?
- De ce se bucură oamenii?
- Ce daruri îşi fac de 1 Martie?
Grupa a II-a Curioşii
Sarcina acestei grupe este de a răspunde la ghici-
tori pe tema primăverii şi de a da răspunsuri
la fişa de întrebări.
3
 1 2 3 4
- munca în echipă - să formuleze întrebări şi Ghicitori:
răspunsuri corecte 1. vremea s-a încălzit/ Păsările au venit/ Cine a
sosit?
2. Ziua se măreşte/ Zăpada se topeşte/ Grădina
a înverzit/ Cine a venit?

Fişă de lucru
I.Formulează răspunsurile potrivite întrebărilor
de mai jos:
a. Ce a făcut Ionel cu dulceaţa?
b. Ce a aflat Irina de la binefăcător?
c. De ce poezia „Măscăriciul” poartă acest
Titlu?
I. Formulează întrebările potrivite pentru
răspunsurile de mai jos:
a. Ionel a primit în dar o minge.
b. Personajele care apar pe parcursul
textului sunt: povestitorul, Maria Popescu,
Ionel Popescu.
c. Întâmplarea se petrece în ţară pe timpul
unei secete cumplite.

- să realizeze un colaj Grupa a III- a Mâinile dibace

Această grupa va realiza un colaj pe tema
Primăverii. Vor folosi:

4
 1 2
- munca în echipă
- să respecte cerinţele date şi să Grupa a IV-a Gramaticienii
se încadreze în timp
- să completeze corect spaţiile
punctate
5
3 4
- hârtie glasată (pentru ghiocei, brânduşe,
copaci, iarbă, soarele)
- lipici pentru formele decupate
- foarfece pentru decupare
Joc gramatical: Găsiţi cele mai frumoase şi -formativă
mai interesante adjective pentru substantivele:
- primăvară - ploaie
- soare - sărbătoare
- ghiocel - copaci
- mărţişor - flori
- păsări - lalea
Grupa a V-a Cercetaşii
Fişă „ştiinţifică”:
Completaţi spaţiile punctate: -formativă
Primăvara este un................................
Oamenii aşteaptă cu nerăbdare primăvara
deoarece..............................................
Lunile primăverii sunt.............................
Semnele primăverii sunt.............................
- Daţi exemple de păsări călătoare............
...........................................................
 1 2 3 4
5. Obţinerea perfor- - să-şi prezinte fiecare grupă Grupele vor avea timp de lucru zece minute,
Manţelor lucrarea obţinută după care se va face evaluarea fiecărei
grupe.

- să nu se abată de la regulile Într-un săculeţ se află: unelte de grădinărit,

jocului şi să participe la flori de primăvară, imagini cu chipul mamei
realizarea lui. şi cu cea mai mare sărbătoare de pimăvară.
Propunătorul va ţine mâna în săculeţ pe unul
din obiecte. Elevii vor descoperi despre ce
este vorba punând maximum trei întrebări
în aşa fel încât propunătorul să răspundă cu
„da” sau „nu”. Elevii vor intui despre ce este
6. Asigurarea vorba.
feed-back-ului Liderii grupelor vor aşeza lucrările în mapele
- expunere pregătite.
- dialog Toate aceste lucrări cu tema „Primăvara”
alcătuiesc un portofoliu. Propunătorul partici-
- să reţină şi să-şi însuşească pă şi el cu un desen despre primăvară, un cân-
noţiunea de „portofoliu” tec, o fişă cu expresii, un ciorchine asemănător
cu cel realizat.
Portofoliul reprezintă totalitatea materiale-
lor adunate pe o temă dată la orice disciplină.
Acest portofoliu va rămâne în clasă ca
dovadă a creativităţii voastre.

7. Încheierea lecţiei - aprecieri generale

- aprecieri - recompense

6
 Propunător: Cristina Berinde