PROIECT DIDACTIC

Obiectul :Limba şi literatura română

Clasa a IV-a
Manual : Marcela Peneş, Vasile Molan, Limba română, manual pentru clasa a IV-a, Editura Aramis, Bucureşti 1998
Propunător : Pauliş Vasile Alexandru
Subiectul : Funcţia adjectivului în propoziţie
Tipul lecţiei : Predare – învăţare
Obiective operaţionale :
O1 - să recunoască adjectivele într-o propoziţie; (o.r. 1.3)
O2 - să descopere valoarea literară a adjectivului; (o.r. 1.5)
O3 - să sesizeze acordul dintre adjectiv şi substantiv; (o.r. 2.4)
O4 - să reţină ce funcţii poate avea adjectivul în propoziţie; (o.r. 3.5)
O5 - să aplice corect şi conştient normele ortografice; (o.r. 4.4)
Metode şi procedee : explicaţia, observaţia, demonstraţia, exerciţiul, proplematizarea
Mijloace de învăţământ : casetofon, planşe, fişe de lucru, texte literare model, ilustraţii inspirate de textul literar.
Bibliografie :
1. Curriculum Naţional. Programe pentru învăţământul primar 2000
2. Prof. Dr. Marian Barbu şi colectiv, Metodica predării limbii şi literaturii române – învăţământul primar- Editura „Gheorghe Alexandru” Craiova 2003
3. Ion Şerdean, Metodica predării limbii române la clasele I – IV, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti 1988

Etapele lecţiei Strategii didactice

Nr Timp Tehnici Forme Mijloace
crt Ob. Conţinut Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor de instr. de org. de înv.

1 2 Captarea atenţiei Înv. aşteaptă până ce toţi elevii sunt Elevii pregătesc toate cele observarea, explicaţia,
min. Este ales pentru audiţie pregătiţi pentru lecţie. necesare lecţiei audiţia.
O2 fragmentul din basmul Făt Act frontală
Frumos din Lacrimă redat pe Audiază fragmentul din basm Casetofon
scurt în ex. 1 pag 166
2 5min Anunţarea temei noi şi a Învăţătorul notează pe tablă titlul Elevii urmăresc citirea Observarea, audiţia,
O1 obiectivelor lecţiei noi. învăţătorului. conversaţia, analiza literară
O2 Funcţia adjectivului în sumară.
propoziţie Este citit integral fragmentul din
Elevii audiază textul citit.
basm. Colectiv dirijat.
Este reluat fragmentul audiatredat
în ex. din manual: Ilustraţie din basmul Făt
Se citeşte şi fragmentul prescurtat
„ ...faţa ei de-o paloare umedă, Frumos din Lacrimă
din manual, rar pentru a se găsi
ca ceara cea mai albă, mâinile Citeşte cât mai expresiv fragmentul adjectivele.
mici şi unite pe piept,părul dat exemplu în ex. 4.a la pag. 167.
 despletit şi răsfirat pe fân, ochii
mari şi adânciţi în frunte, astfel
era de frumoasă, dar părea
moartă. Pe acea frunte netedă şi
albă, Făt-Frumos presură câteva
flori albastre, apoi şezu alături
de ea şi-ncepu a doini încet.
Cerul limpede ― o mare,
soarele ― o faţă de foc, ierburile
împrospătate, mirosul cel umed
al florilor învioşate o făceau să
doarmă mult şi lin, însoţită în
calea visurilor ei de glasul cel
plâns al fluierului. Când era
soarele-n amiezi, firea tăcea şi
Făt-Frumos asculta fericita ei
răsuflare, caldă şi umedă.
3 10 m Reactualizarea cunoştinţelor
O1
O3 a) Verificarea temei scrise
- Manual, exerciţiul 7 pag 165
10 b) Consolidarea priceperilor şi
min deprinderilor de analiză
O1 gramaticală
O2 Se rezolvă exerciţiul 1, pag. 166
O4 din manual.
Se analizează schemele date în
manual.
4 5 Dirijarea învăţării
min Este evidenţiată definiţia
O4 Funcţia adjectivului în
propoziţie :
- parte secundară (atribut)
Ce fel de...?
- predicat nominal
Cum este... ?
Citeşte acelaşi text omiţând figurile
de stil
Prezintă portretul fetei ilustrat în
cartea de poveşti.
În varianta fără adjective :
Faţa are faţă, mâini, păr, ochi.
Făt Frumos presură flori. Cerul,
ierburile, mirosul o adormeau. Făt
Frumos asculta răsularea ei.
Învăţătorul selectează cele mai
interesante propoziţii alcătuite de
elevi şi le scrie pe tablă.
Se evidenţiază pe planşă criteriile
comune de analiză ale adjectivului şi
substantivului
Învăţătorul urmăreşte munca
independentă a elevilor
Este evidenţiată poziţia adjectivului
în propoziţie în comparaţie cu
substantivul sau verbul „a fi”.
Sunt scrise pe tablă două propoziţii,
una cu atribut adjectival, alta cu
nume predicativ – adj.
Este scrisă pe tablă definiţia cu cretă
albă, dar şi cu cretă colorată.
Se formulează şi întrebările pentru
înţelegerea funcţiei şi a subordonării
faţă de substantiv
Compară cele două variante de
text pentru a sesiza rolul
adjectivului în propoziţie precum
şi valoarea lui literară.
Elevii intuiesc ilustraţia ce o
înfăţişează pe Ileana.
Elevii citesc propoziţiile
alcătuite acasă prin care au
realizat acordul în gen şi
număr al adjectivelor cu
substantivrle date
Elevii copiază propoziţiile date
exemplu de către învăţătorr
Elevii îndeplinesc cerinţele
exerciţiului. Analizează oral
genul şi numărul adjectivelor
subliniate.
Elevii vor formula întrebările
Ce fel de? şi Cum este?
pentru a recunoaşte
adjectivele.
Elevii citesc definiţia dată în
manual, apoi notează în caiete
utilizând creionul colorat
pentru sublinierea funcţiei
adjectivului în propoziţie.
Observarea, audiţia,
conversaţia, analiza literară
sumară.
Colectiv dirijat.
Ilustraţie din basmul Făt
Frumos din Lacrimă
Observarea, explicaţia,
exerciţiul
Colectiv dirijat
Exerciţiul, conversaţia,
explicaţia.
Muncă independentă
(potfi utilizate fişe în locul
transcrierii propoziţiilor din
manual)
Explicaţia, demonstraţia.
Activitate frontală
Muncă individuală.
Planşă cu părţile de vorbire
şi părţile de propoziţie.
5 5 Obţinerea performanţelor Învăţătorul urmăreşte analiza Exerciţiul, explicaţia,
min - se analizează oral ex 3, pag realizată de elevi corectând Elevii analizează individual, se problematizarea.
O2 166 eventualele greşeli sau direază îndeplineşte oral cerinţa, dar îşi
O3 sarcina spre alţi elevi. Insistă pe urmăresc colegii pentru a
O5 formularea corectă a întrebării contrbui la corectarea Muncă independentă
pentru recunoaştereas funcţiei greşelilor.
adjectivului în propoziţie.

6 5 Asigurarea feed-backului Exerciţiul, explicaţia,

min Distribuie sarcini pe grupe de elevi Se alcătuiesc în scris, problematizarea.
O2 - se efectuează ex. 5, pag 167 care vor alcătui propoziţii pornind individual propoziţii cu
O3 (se alcătuiesc propoziţii cu de la adjective diferitediferite. ajutorul propoziţiilor Activitale pe grupe.
O5 ajutorul adjectivelor date). datepentru grupa din care fac Activitate individuală.
Este transferat înţelesul Se dă model : parte.
propoziţiei pentru ca atributul O floare suavă miroase frumos. Schemă model pentru
adjectival să devină predicat Se citesc mai multe propoziţii. analiza gramaticală.
nominal Crăiasa e suavă ca o garofiţă.
7 5 Evaluarea După citirea de către elevi a Sunt scrise în caiete Exerciţiul, explicaţia,
min Sunt lăudaţi elevii care au avut o propoziţiilor alcătuite, se scriu pe propoziţiile analizate model de problematizarea.
O4 activitate creatoare deosebită; se tablă cele mai reuşite propoziţii, se învăţător
O2 dau recomandări generale pe subliniază adjectivul – atribut cu Colectiv dirijat.
parcursul activităţii. linie vălurită, iar adjectivul predicat Se acordă calificative potrivit
nominal împreună cu verbul a fi cu performanţelor obţinute.
linie continuă. Se direcţionează o
săgeată spre substantivul regent.
8 3 Asigurarea transferului Exerciţiul
min retenţiei Învăţătorul expică cerinţele temei Elevii notează tema în maual, Activitate individuală
O4 pentru acasă, explicând că se arată dar şi în caiete.
O5 Tema pentru acasă: ex. 4, b şi c funcţia în propoziţie a adjectivelor
recunoscute în text.