FUNDAȚIA PENTRU EDUCAȚIE, ȘTIINȚE ȘI ARTE

CONCURSUL ȘCOLAR NAȚIONAL DE COMPETENȚĂ ȘI PERFORMANȚĂ COMPER

EDIȚIA 2022-2023 / ETAPA NAȚIONALĂ – 26 mai 2023
COMPER – LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

CLASA a V-a

Numele: .........................................................................................................................................................
Prenumele: .....................................................................................................................................................
Școala: .................................................................................................................. / Clasa: ............................
Codul C.I.C. (codul de identificare Comper) al elevului: ..........................................................................
Codul C.I.C. (codul de identificare Comper) al profesorului mentor:.....................................................

 Toate subiectele sunt obligatorii.

 Timpul efectiv de lucru este de 120 de minute.

Citește cu atenție textul pentru a putea rezolva cerințele legate de acesta, apoi bifează în
grilă răspunsurile corecte.

A. Închideți ochii și spuneți-mi ce poveste vă amintiți din copilărie. Care sunt personajele acelea
pe care încă le zăriți atât de clar cu ochii minții? Și care sunt aventurile acelea fantastice de care
vă amintiți, de data aceasta, cu inima? Unele dintre cărțile copilăriei și-au continuat călătoria
alături de noi și ne stau alături și azi, când suntem adulți. Trebuie să vă dezvălui însă un mic
secret: mă simt în continuare un copil deghizat în adult. Așa că am decis că toți adulții sunt, de
fapt, copii, doar că nu vor să spună. [...]
Când m-am mutat în casa din care am știut că, cel puțin câțiva ani, nu o să mai plec, am
început în sfârșit să-mi aduc în biblioteca proprie cărțile cele mai iubite din copilărie. Cred că
până atunci, plimbându-mă din chirie în chirie, de la un an la altul, îmi era frică să nu le pierd.
„Dar de ce nu le lași aici, acasă?”, m-a întrebat mama, nedumerită și spunându-mi că puteam
oricum să mă uit peste ele ori de câte ori veneam acasă. Nici ea și nici eu nu voiam să ne despărțim
de copilul din mine. [...]
O să încep cu o carte după care m-am reîntors ani la rând în anticariate să o caut:
„Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi” de Nikolai Nosov. Nu o avusesem niciodată în
copilărie, însă o citisem la unii dintre verii mei, apoi o împrumutasem de la bibliotecă. A nu se
înțelege că duceam lipsă de cărți, doar că tocmai pe aceasta nu cred că țineam pe atunci să o am,
efectiv. Doar atașamentul de copilărie, simțit ulterior, ne face uneori să vrem să păstrăm sau să
regăsim ceea ce pe atunci nu știam că vor deveni comori.
Și-am regăsit-o. În ediția inițială apărută la noi. Cu ambele coperte îndoite la colțuri, cu
ultima pagină înjumătățită nemilos, cu vreo câteva căsuțe desenate strâmb cu pixul pe prima
pagină. Am luat-o. Aveam în ea dovezile că fusese și-n copilăria altcuiva. N-am mai păstrat edițiile
noi. Am avut două și le-am făcut cadou. Regăsisem vechiul, regăsisem o parte uriașă din trecut.
Puștiul acesta cu pălăriuță albastră m-a purtat prin cele mai frumoase aventuri din lume.
Mi-a oferit, în vara în care am citit-o pentru prima oară, o altă vară care s-a suprapus celei din
lumea reală: o vară fantastică în care, alături de Știetot, Șurubel, Piuliță și pictorul Acuarelă,
devenisem și eu unul dintre prietenii lui Habarnam. Și dacă nu vă mai amintiți cum a devenit
Habarnam muzicant, cum a început Habarnam să scrie poezii, dacă ați uitat cum a construit Știetot
un balon și nu mai știți nimic despre expediția lui Șurubel și a lui Piuliță în Orașul Zmeelor, vă
invit să-l redescoperiți pe Habarnam și, odată cu el, pe voi, copii.

ComPer – Limba și literatura română, Etapa națională – 2022-2023, Clasa a V-a

1
 FUNDAȚIA PENTRU EDUCAȚIE, ȘTIINȚE ȘI ARTE

Mi-e greu, iată, din nou, să mă despart de vechiul meu prieten. Dar nu pot să nu amintesc și
de „Momo”, cartea scrisă de Michael Ende, autorul romanului fantastic „Poveste fără sfârșit”.
„Momo” a fost lecția mea de renunțat la grabă, de oprit din alergat, de înțeles ce este și cum
funcționează timpul și, ce e mai important, cui trebuie dăruit. E cartea pe care o fac cadou oricărui
om reușește, fără să-și dea seama, să se miște mai repede decât timpul și să se plângă, în
continuare, de lipsa lui.
„Momo” nu e doar strania poveste a hoților de timp și a fetiței cu părul zbârlit care le-a
înapoiat oamenilor timpul furat. „Momo” e despre un oraș în care soarele strălucește în fiecare
dimineață pe caldarâm și e despre înțelegerea care poate exista în oricare comunitate din lume. Și
tot „Momo” e despre greșelile pe care le facem adesea, adulți fiind, dar pe care nu e prea târziu să
le reparăm. „Momo” e momentul meu de pauză, ori de câte ori uit și încep să merg din nou, mult
prea repede. În fond, „Momo” este despre cum să nu cazi în capcana oamenilor cenușii, despre
cum să nu devii unul.
(Mihaela Pascu-Oglindă, Cărțile copilăriei sau poveștile pe care ne place să le spunem,
text preluat de pe site-ul https://www.bookaholic.ro/cartile-copilariei-sau-
povestile-pe-care-ne-place-sa-ni-le-spunem-si-azi.html)

B. Sunteți prietenii mei, bănuiesc că ar fi frumos să vi-l spun. Față de prieteni nu am secrete. Am
încredere că n-o să râdeți de mine: eram la sfârșitul clasei I, știam să scriu toate literele
alfabetului, pe fiecare în parte, separat, foarte frumos, chiar cel mai frumos din clasă, spunea
Domnu’, dar nu izbuteam să le leg. Nu izbuteam să citesc! [...]
Pur și simplu literele mi se amestecau în fața ochilor, eu le vedeam conturul, de fapt le
vedeam ca pe niște desene, ca pe niște ființe sau lucruri din linii drepte și curbe, dar nu legam
cuvinte cu ele, făceam tablouri.
Fiecare literă era pentru mine un om, o pasăre, o casă sau un pod sau câte și mai câte. De
exemplu A era în mod clar un acoperiș de cabană, S era uneori un drum în serpentine, pe care
iarna poți schia, alteori un șarpe care se înălța la un cântec din fluier, iar punctul pe i era luna de
pe cer.
Era foarte frumos în lumea mea, dar încetul cu încetul colegii s-au îndepărtat și de mine. Cei
mai mulți citeau deja la sfârșitul clasei pregătitoare, măcar cu litere mari. [...]
A doua zi, vineri, urma să fie pentru mine ziua cea mare.
Trebuia să citesc în fața clasei o pagină dintr-o carte, la prima vedere. Firește, nu știam ce
carte îmi va da domnul învățător, deci nu puteam să trișez, să învăț pe dinafară, cum am și făcut, o
dată, dar m-a prins.
(Ioana Pârvulescu, Invizibilii)

C. E un lucru tare misterios cu pasiunile omenești, iar în cazul copiilor totul se petrece la fel ca
și în cazul celor maturi. Cei copleșiți de o pasiune n-o pot explica, iar cei ce nu au trăit niciodată
ceva asemănător nu pot înțelege. Există oameni care își pun în joc viața pentru a cuceri un pisc.
Nimeni, nici chiar ei înșiși nu-și pot explica limpede de ce. Alții se ruinează pentru a câștiga inima
unei persoane care nici nu vrea să știe de ei. Iar alții se distrug, fiindcă nu pot rezista plăcerilor
mâncării – sau ale băuturii. Unii își cheltuiesc întreaga avere pentru a câștiga la jocurile de noroc,
sau jertfesc totul de dragul unei idei fixe ce nu se poate realiza niciodată. Alții cred că nu pot fi
fericiți decât în altă parte de locul unde se află, și călătoresc toată viața prin lume. Iar câțiva nu-și
găsesc liniștea până ce n-au devenit puternici. Într-un cuvânt, există tot atâtea pasiuni cât și
oameni.
În cazul lui Bastian Balthasar Bux, pasiunea erau cărțile.
Cine n-a petrecut o după-amiază întreagă cu urechile încinse și cu părul zbârlit aplecat
deasupra unei cărți, citind și iar citind, și uitând de lumea din jurul său, și nebăgând de seamă că-i
e foame sau frig.

ComPer – Limba și literatura română, Etapa națională – 2022-2023, Clasa a V-a

2
 FUNDAȚIA PENTRU EDUCAȚIE, ȘTIINȚE ȘI ARTE

Cine n-a citit niciodată pe ascuns sub plapumă, la lumina unei lanterne de buzunar, fiindcă
tata sau mama sau vreo altă persoană grijulie a stins lumina pe motivul bine intenționat că acum
trebuie să dormi, căci mâine te scoli devreme.
Cine n-a vărsat niciodată lacrimi amare, fie pe față, fie în ascuns, fiindcă o poveste minunată
se sfârșea și urma despărțirea de personajele alături de care luaseși parte la atâtea aventuri, ființe
iubite și admirate ce îți stârniseră îngrijorări și speranțe, și fără a căror prezență viața părea
dintr-odată goală și lipsită de sens.
Cine nu cunoaște nimic din toate acestea din proprie experiență nu va putea înțelege ceea ce
făcu Bastian acum.
Se uita țintă la titlul cărții, simțind cum îl lua ba cu frig, ba cu cald. Da, asta era, la asta
visase de atâtea ori și asta își dorise de când fusese cuprins de pasiunea sa: O poveste care să nu se
sfârșească niciodată! Cartea tuturor cărților!
(Michael Ende, Povestea fără sfârșit)

STANDARD

1. După cum reiese din textul A, cartea pe care o caută autoarea ani de-a rândul, în
anticariate, este:
a. Momo;
b. Poveste fără sfârșit;
c. Aventurile lui Habarnam și ale prietenilor săi;
d. Habarnam muzicant.

2. Așa cum reiese din textul A, după ce se stabilește într-o casă în care intenționează să
rămână mai mult timp, autoarea:
a. renunță la câteva dintre cărțile din copilărie;
b. lasă o mare parte dintre cărțile proprii la mama ei;
c. aduce, în biblioteca proprie, cele mai iubite cărți din copilărie;
d. duce la anticariat mai multe cărți.

3. Copilul din textul B urma, în „ziua cea mare”:

a. să scrie câteva cuvinte corect;
b. să învețe pe dinafară o pagină dintr-o carte;
c. să primească o carte;
d. să citească în fața clasei o pagină dintr-o carte, la prima vedere.

4. Fetița din textul B face, din litere:

a. cuvinte;
b. ființe fantastice;
c. desene ciudate;
d. tablouri.

5. Prima pasiune menționată în textul C este:

a. „a câștiga inima unei persoane”;
b. „a cuceri un pisc”;
c. „a câștiga la jocurile de noroc”;
d. „plăcerile mâncării”.

ComPer – Limba și literatura română, Etapa națională – 2022-2023, Clasa a V-a

3
 FUNDAȚIA PENTRU EDUCAȚIE, ȘTIINȚE ȘI ARTE

6. Antonimul potrivit pentru sensul din text al cuvântului subliniat în secvența: ... strania
poveste a hoților de timp și a fetiței cu părul zbârlit care le-a înapoiat oamenilor timpul furat.
este:
a. dăruit; b. strecurat; c. recuperat; d. pierdut.

7. Sinonimul potrivit pentru sensul din text al cuvântului subliniat în secvența: Cine n-a
vărsat niciodată lacrimi amare, fie pe față, fie în ascuns, fiindcă o poveste minunată se
sfârșea... este:
a. magnifică; b. mândră; c. strălucitoare; d. superbă.

8. Fac parte din câmpul lexical al termenului subliniat în secvența: „Momo” nu e doar
strania poveste a hoților de timp... toate cuvintele din varianta de răspuns:
a. ceas, minut, oră;
b. temporar, orar, an;
c. săptămână, secundă, timpuriu;
d. lunar, săptămânal, orologiu.

9. Verbele subliniate în secvența: Cine n-a vărsat niciodată lacrimi amare, fie pe față, fie în
ascuns, fiindcă o poveste minunată se sfârșea și urma despărțirea de personajele alături de
care luaseși parte la atâtea aventuri... sunt, în ordine, la modul și la timpul:
a. indicativ, perfect compus; indicativ, prezent; indicativ, mai-mult-ca-perfect;
b. indicativ, perfect compus; indicativ, imperfect; indicativ, mai-mult-ca-perfect;
c. indicativ, perfect compus; indicativ, imperfect; indicativ, perfect simplu;
d. imperativ, perfect compus; indicativ, imperfect; indicativ, mai-mult-ca-perfect.

10. În secvența: Firește, nu știam ce carte îmi va da domnul învățător..., verbul la imperfect
apare la perfect simplu și verbul la viitor I apare la viitor II, păstrând persoana și
numărul, în varianta de răspuns:
a. Firește, nu știui ce carte îmi va fi dat domnul învățător...
b. Firește, nu știusem ce carte îmi va fi dat domnul învățător...
c. Firește, nu știuși ce carte îmi va da domnul învățător...
d. Firește, nu știai ce carte îmi va fi dat domnul învățător...

11. Substantivele din secvența: Puștiul acesta cu pălăriuță albastră m-a purtat prin cele mai
frumoase aventuri din lume. sunt, în ordine:
a. articulat cu articol hotărât, articulat cu articol hotărât, nearticulat, nearticulat;
b. articulat cu articol hotărât, nearticulat, nearticulat, articulat cu articol hotărât;
c. nearticulat, nearticulat, nearticulat, articulat cu articol hotărât;
d. articulat cu articol hotărât, nearticulat, nearticulat, nearticulat.

12. Substantivele subliniate în secvența: Mi-e greu, iată, din nou, să mă despart de vechiul meu
prieten. Dar nu pot să nu amintesc și de „Momo”, cartea scrisă de Michael Ende, autorul
romanului fantastic „Poveste fără sfârșit”. au forme de plural, cu articol hotărât, corect
indicate în varianta de răspuns:
a. prieteni, cărțile, autorii, romanelor;
b. prietenii, cărțile, autorii, romanelor;
c. prieteni, cărțile, autori, romanelor;
d. prietenii, cărțile, autori, romanelor.

ComPer – Limba și literatura română, Etapa națională – 2022-2023, Clasa a V-a

4
 FUNDAȚIA PENTRU EDUCAȚIE, ȘTIINȚE ȘI ARTE

13. Pronumele personale din secvența: Pur și simplu literele mi se amestecau în fața ochilor, eu
le vedeam conturul, [...] dar nu legam cuvinte cu ele, făceam tablouri. sunt, în ordine, la
persoana:
a. I, I, a III-a, a III-a;
b. a II-a, I, a III-a, a III-a;
c. I, I, a II-a, a II-a;
d. a III-a, a III-a, a III-a, a III-a.

14. Forma potrivită în context a pronumelui personal care înlocuiește substantivul subliniat
în secvența: E un lucru tare misterios cu pasiunile omenești, iar în cazul copiilor totul se
petrece la fel ca și în cazul celor maturi. este:
a. el; b. lui; c. ei; d. lor.

15. O idee principală care se desprinde din textul A este:

a. Cărțile citite în copilărie sunt speciale pentru un om.
b. Personajele din volumul „Aventurile lui Habarnam” trec prin diferite aventuri.
c. Autoarea caută ani în șir o carte preferată în copilărie.
d. Una dintre cărțile oferite cadou de autoare este „Momo”.

16. Următoarea secvență din textul C: Cine n-a vărsat niciodată lacrimi amare, fie pe față, fie
în ascuns, fiindcă o poveste minunată se sfârșea și urma despărțirea de personajele alături de
care luaseși parte la atâtea aventuri, ființe iubite și admirate ce îți stârniseră îngrijorări și
speranțe, și fără a căror prezență viața părea dintr-odată goală și lipsită de sens...
sugerează:
a. dificultatea despărțirii de cărțile îndrăgite;
b. tristețea pe care o provoacă lectura oricărei cărți;
c. lipsa de sens a lecturii, pentru un copil;
d. importanța imaginației, la vârsta copilăriei.

EXCELENȚĂ

17. Un cuvânt-cheie comun textelor A și C este:

a. copilărie;
b. lectură;
c. timp;
d. aventură.

18. Un aspect comun al textelor A și B este:

a. plăcerea de a trăi aventuri prin intermediul lecturii;
b. dorința de a împărtăși un secret;
c. puterea de a imagina a unui copil;
d. frumusețea copilăriei.

Itemii 1-16 se notează cu câte 5 puncte fiecare; itemii 17-18 se notează cu câte 10 puncte fiecare.
Total: 100 de puncte.

ComPer – Limba și literatura română, Etapa națională – 2022-2023, Clasa a V-a

5