CAIET DE PRACTICĂ

Profilul tehnic Domeniul: Mecanică

Calificarea TEHNICIAN TRANSPORTURI

Nume și prenume elev:

Clasa:
 Autor:
Prof. FLORENTINA GASPAR
Ing. Prof. DELIA TOMESCU
Colegiul Tehnic ”Iuliu Maniu” București
 CUPRINS
I. PREZENTAREA CAIETULUI DE PRACTICĂ
II. OBIECTIVELE STAGIULUI DE PRACTICĂ
III. ORGANIZAREA STAGIULUI DE PREGĂTIRE PRACTICĂ
3.1. Cadru general
3.2. Părțile proiectului
3.3. Norme de sănătate și securitate în muncă
3.4. Norme de prevenire și stingere a incendiilor
3.5. Norme de igienă la locul de muncă
3.6. Activități susținute de elevul practicant
3.7. Descrierea meseriei și competențele urmărite de stagiul de pregătire practică
3.8. Fișe de documentare
3.9. Fișe de lucru
3.10. Sfaturi pentru o activitate eficientă
IV. RESPONSABILITĂȚILE ELEVILOR ÎN CADRUL STAGIULUI DE
PREGĂTIRE PRACTICĂ
V. DESFĂȘURAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ LA AGENTUL ECONOMIC
V.1. Informații privind părțile participante la stagiul de practică
V.2. Planificarea calendaristică astagiului de practică
V.3. File de Jurnal de practică
V.4. Chestionar pentru investigarea meseriei
VI. ELEMENTE PRIVIND EVALUAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ
VI .1. Fișă de autoevaluare realizată la sfârșitul stagiului de către elevul practicant
VI.2. Fișa de observare a activității zilnice a elevului practicant
VI.3. Fișa de observare a nivelului de atingere a competențelor specifice urmărite
prin stagiul de practică
VI.4. Chestionar pentru asigurarea feed-backului
VII. BIBLIOGRAFIE

I. PREZENTAREA CAIETULUI DE PRACTICĂ

 Dragi elevi,
Acest caiet de practică a fost conceput pentru a facilita structurarea stagiului de practică
la partenerul economic, prin corelarea cunoștințelor anterior asimilate cu cerințele
specifice unui asemenea demers.
Caietul a fost gândit cu un nivel larg de generalizare, pentru ca fiecare elev, prin efort
individual, să își poată construi propriul parcurs al activității, în condițiile validării finale a
competențelor dobândite conform standardului de pregătire profesională.
Pentru ca abilitățile obținute să fie durabile, este necesară raportarea activităților
practice la propriile cunoștințe anterioare și la propriile așteptări, la colectivul și mediul de
lucru. De aceea, va trebui să dezvoltați activități ÎNAINTE, ÎN TIMPUL și LA FINALUL
stagiului. Pentru a sprijini acest demers, caietul este structurat astfel:
SECVENȚĂ INTRODUCTIVĂ Aici veți găsi informații privind obiectivele stagiului
de practică, ce reprezintă finalitățile demersului de instruire la agentul economic partener
al unității școlare.
ACTIVITĂȚI PREGĂTITOARE Pentru a vă structura într-o manieră optimă
activitățile, trebuie să cunoașteți competențele ce trebuie formate; această parte cuprinde
norme SSM obligatorii, lista competențelor solicitate de standardul de pregătire
profesională, câteva fișe de documentare și de lucru care se bazează pe cunoștințe
anterioare, totul raportat la cadrul legislativ privind derularea stagiilor de pregătire
practică.
ACTIVITĂȚI ÎN TIMPUL STAGIULUI DE PRACTICĂ Completând această parte,
veți identifica mai bine actorii participanți la demersul de instruire, iar la finalul zilei de
lucru veți putea sistematiza eficient abilitățile dobândite; filele de jurnal sunt principala
dovadă activității depuse și cel mai important instrument pentru vă planifica îmbunătățirea
performanțelor.
ACTIVITĂȚI LA FINALUL STAGIULUI DE PRACTICĂ Orice demers este eficient
dacă răspunde cerințelor; așadar, o evaluare a stagiului este obligatorie. Completând
chestionarele din caiet care vă sunt adresate și apoi comparându-le cu caracterizările
elaborate de tutore și de cadrul didactic/maistrul veți realiza măsura în care efortul vostru a
fost finalizat cu succes sau care sunt aspectele ce trebuie remediate.
Vă dorim succes !
II. OBIECTIVELE STAGIULUI DE PRACTICĂ
Obiectivele stagiului de practică sunt:
1. practicarea profesiunii alese, în condiții reale, astfel încât integrarea pe piața muncii
să solicite un efort minim;
2. dezvoltarea abilităților necesare alegerii propriul parcurs profesional;
3. dezvoltarea capacității de reflecție, pentru ca elevul să identifice propriile nevoi de
formare și să își gestioneze activitățile în conformitate cu personalitatea și cu așteptările
sale;
4. înțelegerea mecanismelor care fundamentează învățarea pe tot parcursul vieții;
5. responsabilizarea elevilor față de muncă, în special și față de viață, în general.
III. ORGANIZAREA STAGIULUI DE PREGĂTIRE PRACTICĂ
III.1. Cadru general
Prezentul stagiu de practică este organizat, coordonat și monitorizat prin respectarea
Ordinul nr. 3539 din 14 martie 2012 privind aprobarea contractului de pregătire practică a
elevilor din învățământul profesional și tehnic.
Prin stagiul de practică desfășurat la agenții economici parteneri, elevul poate
demonstra însușirea competențelor solicitate de standardul de pregătire profesională, ca
primă condiție de validare a pregătirii de specialitate.
Activitățile planificate sunt conforme cu legislația în vigoare și corelează abilitățile
teoretice și practice asimilate în cadrul programelor anterioare cu cerințele de dezvoltare
incluse în Planurile de învățământ și Curriculumul școlar.
Pentru a eficientiza activitățile, elevii vor fi monitorizați și îndrumați permanent de
către persoanele abilitate, iar validarea stagiului se va realiza printr-o evaluare finală care
constă în susținerea unei probe teoretice orale și a unei probe practice.
Evaluarea finală, ca bază a notării, va fi realizată de tutore împreună cu cadrul didactic
și are în vedere nu numai competențele tehnice ci și pe cele comportamentale și de
integrare în colectivitate.
Pentru a demonstra implicarea și progresul obținut, elevii vor consemna în caietul de
practică lucrările efectuate, impresiile și noile obiective privind nevoia de formare, pentru
a putea identifica, împreună cu ceilalți actori din proiect, noi oportunități în parcursul
profesional.
III.2. Părțile proiectului
A. Instituții implicate în desfășurarea activităților de practică:
Organizatorul de practică este organizația de învățământ preuniversitar acreditată sau
acreditată care desfășoară activități instructiv-educative și formative, potrivit legislației
române în vigoare.
Partenerul de practică este agentul economic care desfășoară activități corelate cu
specializările cuprinse în nomenclatorul Ministerului Educației Naționale, care poate
participa la procesul de instruire practică a elevilor și care a întocmit în acest sens o
Convenție de Practică cu organizatorul de practică..
B. Persoane implicate în desfășurarea activităților de practică:
Coordonatorul de practică este cadrul didactic desemnat de către organizația școlară,
care asigură planificarea, organizarea și supravegherea desfășurării stagiului de practică.
Elevul practicant este elevul organizatorului de practică ce desfășoară activități
practice pentru consolidarea și pentru formarea abilităților aplicabile, în concordanță cu
specializarea care formează obiectul instruirii.
Tutorele este persoana desemnată de către Partenerul de practică ca responsabil de
îndrumarea și monitorizarea activității elevului. Tutorele asigură respectarea condițiilor de
pregătire și dobândire de către elev a competențelor profesionale planificate pentru
perioada stagiului de practică. Împreună cu cadrul didactic completează Fișa de observare
a activității zilnice a elevului practicant și Fișa de observare a nivelului de atingere a
competențelor specifice urmărite prin stagiul de practică; tutorele participă la evaluarea
finală
Cadrul didactic (maistru instructor/profesor) este persoana care monitorizează și
evaluează activitatea elevului practicant la sediul Partenerului de practică. Împreună cu
tutorele completează Fișa de observare a activității zilnice a elevului practicant și Fișa de
observare a nivelului de atingere a competențelor specifice urmărite prin stagiul de
practică; cadrul didactic participă la evaluarea finală.
III.3. Norme de sănătate și securitate în muncă
Extras din Legea 319 din 2006- Legea privind securitatea și sănătatea în muncă
CAPITOLUL IV Obligațiile lucrătorilor
Art. 22. - Fiecare lucrător trebuie să își desfășoare activitatea, în conformitate cu
pregătirea și instruirea sa, precum și cu instrucțiunile primite din partea angajatorului,
astfel încât să nu expună la pericol de accidentare sau îmbolnăvire profesională atât
propria persoană, cât și alte persoane care pot fi afectate de acțiunile sau omisiunile sale în
timpul procesului de muncă.
Art. 23. - (1) În mod deosebit, în scopul realizării obiectivelor prevăzute la art. 22,
lucrătorii au următoarele obligații:
a) să utilizeze corect mașinile, aparatura, uneltele, substanțele periculoase,
echipamentele de transport și alte mijloace de producție;
b) să utilizeze corect echipamentul individual de protecție acordat și, după utilizare, să
îl înapoieze sau să îl pună la locul destinat pentru păstrare;
c) să nu procedeze la scoaterea din funcțiune, la modificarea, schimbarea sau
înlăturarea arbitrară a dispozitivelor de securitate proprii, în special ale mașinilor,
aparaturii, uneltelor, instalațiilor tehnice și clădirilor, și să utilizeze corect aceste
dispozitive;
d) să comunice imediat angajatorului și/sau lucrătorilor desemnați orice situație de
muncă despre care au motive întemeiate să o considere un pericol pentru securitatea și
sănătatea lucrătorilor, precum și orice deficiență a sistemelor de protecție;
e) să aducă la cunoștință conducătorului locului de muncă și/sau angajatorului
accidentele suferite de propria persoană;
f) să coopereze cu angajatorul și/sau cu lucrătorii desemnați, atât timp cât este necesar,
pentru a face posibilă realizarea oricăror măsuri sau cerințe dispuse de către inspectorii de
muncă și inspectorii sanitari, pentru protecția sănătății și securității lucrătorilor;
g) să coopereze, atât timp cât este necesar, cu angajatorul și/sau cu lucrătorii
desemnați, pentru a permite angajatorului să se asigure că mediul de muncă și condițiile de
lucru sunt sigure și fără riscuri pentru securitate și sănătate, în domeniul său de activitate.
III.4. Norme de prevenire și stingere a incendiilor
III.5. Norme de igienă la locul de muncă
Pentru prevenirea îmbolnăvirilor, promovarea stării de sănătate și optimizarea
capacității de muncă, este necesară respectarea unor reguli de igienă a muncii.
De o deosebită importanță sunt factorii de mediu, a căror acțiune și intensitate pot avea
multiple aspecte interdependente ce pot genera îmbolnăvirea cronică sau acută a
organismului. Principalii factori de mediu în organizația prestatoare de servicii auto, sunt:
- insuficiența volumului de aer sau calitatea viciată a acestuia;
- deficiențe ale sistemului de ventilație și iluminat;
- supraîncălzirea aerului;
- nivel intens al zgomotului;
- cromatica ternă a mediului ambiant;
- amenajarea defectuoasă a locului de muncă (în special poziția forțată a
corpului, timp îndelungat, în supraîncordare și efortul exagerat);
Bolile profesionale apar ca rezultat al persistenței, timp îndelungat, a unor noxe
profesionale la care se adaugă insuficiența măsurilor de protecție sau nerespectarea lor.
Dintre acestea, în domeniul prestărilor de servicii auto, putem enumera:
- intoxicații cu substanțe iritante (oxid de carbon);
- surditatea profesională;
- deformări ale sistemului musculo-scheletic.
Pentru desfășurarea în condiții optime a practicii la agentul economic, se impune
respectarea câtorva reguli specifice de igienă a muncii:
- servirea unei mese consistente înainte de a începe lucrul;
- folosirea echipamentului de protecție pe toată durata muncii, nu și în afara
programului de lucru, întreținerea în bune condiții a echipamentelor de protecție;
- spălatul pe mâini ori de câte ori este necesar și obligatoriu înainte de servirea mesei;
- folosirea rațională a odihnei active și pasive;
- evitarea manevrării manuale a obiectelor grele și folosirea unor mijloace tehnice
ajutătoare specifice;
- evitarea poziției statice în picioare timp îndelungat;
- efectuarea controlului medical de fiecare data când apar tulburări ale stării de
sănătate.
(1) Echiparea și dotarea construcțiilor, instalațiilor și a amenajărilor cu instalații de
protecție împotriva incendiilor și cu alte mijloace tehnice de apărare împotriva incendiilor,
stabilirea categoriilor, tipurilor și parametrilor specifici, precum și dimensionarea și
amplasarea acestora se asigură conform reglementărilor tehnice și normelor specifice de
apărare împotriva incendiilor.
III.6. Activități susținute de elevul practicant
III.7. Descrierea meseriei și competențele urmărite de stagiul de pregătire practică
Descrierea meseriei (conform Anexei nr. 1 la OMEdC nr. 3171 din 30.01.2006)
Absolvenții nivelului trei, liceu tehnologic, calificarea: Tehnician în transporturi, vor
fi capabili să îndeplinească sarcini cu caracter tehnic de montaj, punere în funcțiune,
întreținere și reparare a mijloacelor de transport.
Testează prototipurile, exploatează si estimează costurile de transport. Asigură
controlul tehnic al mijloacelor de transport in vederea funcționării conform normelor in
vigoare.
Unitatea de
competențe Competența
Competențele urmărite de stagiul de pregătire practică

17.1.Programează activitatea de întreținere.

17. ÎNTREȚINERE 17.2. Monitorizează lucrările de întreținere.
PLANIFICATĂ
17.3.Urmărește respectarea normelor de
întreținere a echipamentelor și instalațiilor.
23.1. Selectează metode de control al
semifabricatelor, pieselor, sistemelor tehnice.
23. DETECTAREA 23.2. Depistează defectele semifabricatelor,
DEFECTELOR pieselor, sistemelor tehnice.
23.3. Efectuează controlul semifabricatelor,
pieselor, sistemelor tehnice.
29.1. Stabilește starea tehnică a mijloacelor de
transport
29. EXPLOATAREA 29.2. Coordonează activitățile de întreținere /
TEHNICĂ A îngrijire zilnică a mijloacelor de transport
MIJLOACELOR DE 29.3. Planifică și urmărește realizarea reviziilor
TRANSPORT tehnice în conformitate cu legislația în vigoare
29.4. Monitorizează activități de reparare a
mijloacelor de transport.
III.8. FIȘE DE DOCUMENTARE
Fișa de documentare 1 - Modulul VI: Întreținere planificată
Tema: LUCRĂRI DE ÎNTREȚINERE A ECHIPAMENTELOR. OBIECTIVE ȘI
TIPURI DE LUCRĂRI DE ÎNTREȚINERE ȘI REPARARE
Unitatea de competență: Întreținere Planificată
Competența: Programează activitatea de întreținere
Fișa de documentare 2. - Modulul VII: Detectarea defectelor
Tema: DETECTAREA DEFECTELOR CILINDRILOR MOTORULUI
Unitatea de competență: Detectarea defectelor
Competența individuală: Depistează defectele semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Fișa de documentare 3. - Modulul VIII: Exploatarea tehnică a mijloacelor de
transport
Tema: OPERAȚII DE ÎNTREȚINERE/ ÎNGRIJIRE ZILNICĂ A MIJLOACELOR
DE TRANSPORT
Unitatea de competență: Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport
Competența individuală: Coordonează activitățile de întreținere/ îngrijire zilnică a
mijloacelor de transport
Fișă de documentare 4 Tema: MANAGEMENT INTEGRAT
Un sistem de management integrat (SMI) este un sistem de management care reunește
toate sistemele și procesele unei organizații într-un cadru unic, care să permită formularea
unor politici și strategii unificate. Prin intermediul sistemului integrat ISO, organizația își
subordonează toate funcțiile unui singur obiectiv: îmbunătățirea continuă a performanțelor
întregii organizații.
De obicei, se discută despre câteva sisteme de management : al calității, mediului,
sănătății și securității muncii, responsabilității publice etc. Acestea se numesc sisteme de
management ISO deoarece fiecare beneficiază de câte un standard ISO care este, în același
timp și suportul pentru certificare în domeniul respectiv:
SR EN ISO 9001:2008 Sisteme de Management al Calității. Cerințe
SR EN ISO 14001:2005 - Sisteme de Management al Mediului. Cerințe cu ghid de
utilizare
SR OHSAS 18001:2008 - Sisteme de Management al Sănătății și Securității
Ocupaționale. Cerințe
Prin integrarea standelor menționate- lucru posibil deoarece ele sunt bazate pe principii
comune și sunt concepute pe e o structură similară a capitolelor- organizația poate adopta
și implementa cele mai bune practici privind gestionarea nevoilor angajaților, minimizarea
riscurilor, monitorizarea activității competiției, în scopul obținerii calității superioare a
produselor în condițiile respectării principiilor dezvoltării durabile.
Prin luarea în considerare a diferențelor și analogiilor dintre cele trei sisteme și privind
organizația în ansamblu- ca sumă a unor procese ce trebuie identificate, implementate,
ținute sub control, monitorizate și îmbunătățite, se speră ca integrarea sistemelor calitate-
mediu- SSM să fie doar începutul unei politici voluntare spre construirea unui sistem
global, care să integreze toate valorile și bunele practici umane.
III.9. Fișe de lucru
Fișa de lucru 1. - Modulul VI: Întreținere planificată
Tema: MANAGEMENTUL LUCRĂRILOR DE ÎNTREȚINERE PREVENTIV
PLANIFICATĂ A ECHIPAMENTELOR SPECIFICE UNUI SERVICE AUTO
Unitatea de competență: Întreținere planificată
Competența individuală: Monitorizează lucrările de întreținere
Politica de întreținere a firmei reprezintă obiectivele privind menținerea în funcțiune
a echipamentelor, luând în considerare documentele elaborate de producător și
statistica defecțiunilor realizată de producător sau de utilizator.
Completați spațiile libere din
afirmații e de mai jos.
Documentațiade întreținere este Documentația de întreținere include :
stabilită/elaborată în faza pregătitoare 1................................................
a activității. 2................................................
3...................................................
Planificarea lucrărilor de întreținere Activitatea de planificare a lucrărilor de
reprezintă stabilirea succesiunii întreținere conține următoarele etape:
operațiilor, încadrarea în timp a 1. identificarea sistemului
lucrărilor necesare, stabilirea tehnic/componentelor care urmează sa fie
necesarului de resurse ................ întreținute;
..............................., alocareacătre 2. definirea acțiunilor de întreținere
personalul abilitat și elaborarea relevante;
procedurilor de lucru. 3. repartizarea acțiunilor;
Planificarea lucrărilor de întreținere 4. pregătirea programului de întreținere;
este responsabilitatea...................... 5. demararea acțiunii.
Sistemului de întreținere și reparații Intervențiile sistemului de întreținere și
preventiv-planificat presupune reparații specifice preventiv-planificat sunt:
intervenții tehnice specifice, realizate DA NU Revizie tehnică
la termene dinainte stabilite DA NU Reparație capitală
DA NU Reparație de avarii
DA NU Reparație de renovare
Sistemul de întreținere și reparare preventiv planificat este superior sistemului de
întreținere și reparare
deoarece........................................................................................
Fișa de lucru 2. - Modulul VI: Întreținere planificată
Tema: CATEGORII DE INTERVENȚII TEHNICE SPECIFICE SISTEMULUI DE
ÎNTREȚINERE ȘI REPARAȚII PREVENTIV-PLANIFICAT
Unitatea de competență: Întreținere planificată
Competența individuală: Programează activitatea de întreținere, Monitorizează
lucrările de întreținere

Caracterizați tipurile de întreținere și reparații completând tabelul de mai jos.

Întreținerea și Când?
supravegherea Cine?
zilnică Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Revizia tehnică Când?
Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Reparația curentă Când?
Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Reparația capitală Când?
Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Reparația Când?
accidentală Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Reparația de Când?
renovare Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Reparația de Când?
avarii Cine?
Cu ce echipamente?
Pe baza căror documente?
Fișa de lucru 3. - Modulul VII: Detectarea defectelor
Tema: VERIFICAREA ARBORELUI COTIT
Unitatea de competență: Detectarea defectelor
Competența individuală: Efectuează controlul semifabricatelor, pieselor, sistemelor
tehnice.
Fișa de lucru 4. - Modulul VII: Detectarea defectelor
Tema: METODE DE DETECTARE A DEFECTELOR PIESELOR ȘI
SISTEMELOR TEHNICE
Unitatea de competență: Detectarea defectelor
Competența individuală: Selectează metode de control al semifabricatelor, pieselor,
sistemelor tehnice
Defectele reprezintă neconformități ale pieselor, subansamblurilor sau
ansamblurilor în raport cu un referențial dat, care nu permit funcționarea
corectă a sistemului tehnic din care acestea fac parte.
Cauzele apariției defectelor sunt:
1...............
2...................
3...................
Metodele de verificare reprezintă ansamblul principiilor și mijloacelor necesare
stabilirii conformității. Metodele de verificare pot fi:
1. Metode vizuale 2. Metode de 3. Metode de
pentru determinarea verificare ce folosesc verificare ce folosesc
defectelor macroscopice mijloace uzuale (generale) mijloace speciale
Exemple de situații de Exemple de situații de Exemple de situații de
aplicare: aplicare: aplicare:

Exemple de mijloace de Exemple de mijloace de

verificare: verificare:
Metodele moderne de control nedistructiv se referă la acele metode prin care se
poate constata starea internă a unei piese/subansamblu/ansamblu fără a fi
necesară demontarea sau distrugerea acesteia. Metodele aplicate cel mai frecvent
utilizează:
1. Radiații penetrante. Această metodă constă în.........
2. Curenți turbionari. Această metodă constă în....
3. Ultrasunete. Această metodă constă în........
Fișa de lucru 5. - Modulul VIII: Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport
Tema: PROGRAMAREA ACTIVITĂȚILOR DE VERIFICARE NECESARE
PENTRU STABILIREA STĂRII TEHNICE A MIJLOCULUI DE TRANSPORT
Unitatea de competență: Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport Competența
individuală: Stabilește starea tehnică a mijloacelor de transport
Activitățile de verificare privind starea tehnică a automobilului se pot
executa: - zilnic - periodic.
Activitățile de verificare prezintă următoarele etape: (Completați spațiile
libere)
Verificare inițială Etape de realizare
1. Proba autovehiculului
2..........................................................
3..........................................................
Verificare în timpul Etape de realizare
rodajului 1. Testarea autovehiculului după reparare
2..........................................................
3..........................................................
Verificare in timpul Etape de realizare
exploatării 1. Stabilirea defectelor apărute pe parcurs
2..........................................................
3..........................................................
Verificare după Etape de realizare
realizarea unor 1. Testarea motorului după o reparație curentă
operații de reparații 2..........................................................
curente 3..........................................................

În cadrul parcurilor auto, există secții de verificare și reparații întreținere,

care au următoarele atribuții: (Completați spațiile libere)
Programarea reparațiilor Efectuarea lucrărilor de Personal:
și reviziilor: reparații:
1........................... 1............................
2 2 1............................
3 3 2............................
4 4 3............................
4.............................
Fișa de lucru 6. - Modulul VIII: Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport
Tema: MONITORIZAREA ACTIVITĂȚILOR DE REPARARE A
MIJLOACELOR DE TRANSPORT
Unitatea de competență: Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport
Competența individuală: Planifică și urmărește realizarea reviziilor tehnice în
conformitate cu legislația în vigoare
Activitățile de reparare a autovehiculelor din parcurile de mașini se
execută de către echipe cu responsabilități specifice în acest sens.
Monitorizarea lucrărilor de reparare se realizează de persoanele
abilitate , care verifică tot fluxul tehnologic, modul de completare a
documentelor, respectarea termenelor, respectarea procedurilor de calitate.
Persoanele abilitate sunt: (Completați spațiile libere)
Maistrul, (tehnicianul) Sarcini specifice
1......................................
2......................................
3........................................
4.........................................
5........................................
Sarcini specifice
Șeful de atelier 1......................................
2....................................
Sarcini specifice
Consultantul de recepție 1.....................................
2....................................
Monitorizarea lucrărilor de reparare se realizează pe baza următoarelor
documente:
1.............................................
2...........................................
4
4.............................................
III.10. Sfaturi pentru o activitate eficientă
1. Respectă obligațiile pe care le ai ca elev practicant! Deoarece acestea sunt
concepute să ajute formarea ta profesională, vei înțelege mai bine meseria aleasă.
2. Folosește-ți întregul potențial! Tu îți cunoști cel mai bine interesele și puterea de
muncă. Identifică corect nevoia de formare și acționează pentru a te dezvolta profesional și
uman.
3. Organizează-ti timpul! Adesea, o bună organizare a timpului este cel mai important
lucru ; pentru că nu vei obosi, vei avea timp și pentru activitățile extrașcolare pe care nu
trebuie să le neglijezi. Daca te simți suprasolicitat fă o pauză și regândește orarul.
4. Relaționează cu colegii, observă nepărtinitor comportamentele și performanțele
lor! Viața este o competiție pe care este bine să o privești ca pe un mare avantaj. Poți
învăța multe de la colegii tăi și te poți autoevalua just. Iar meseria pe care ți-ai ales-o
presupune munca în echipă.
5. Comunică mult cu angajații agentului economic ! În curând te vei putea angaja,
iar informațiile pe care le vei obține acum, vor facilita inserția în viitorul colectiv. Sau,
dimpotrivă, ai putea constata că meseria aleasă nu ți se potrivește și ți-ai putea clădi un alt
parcurs profesional.
6. Ai încredere în tutore și în cadrul didactic! Ei sunt abilitați să te îndrume datorită
expertizei pe care o posedă ; întreabă, polemizează, nu renunța de a îi solicita chiar după
finalizarea stagiului.
7. Dezvoltă și păstrează relații bune cu colegii și cu angajații firmei! Îți vor folosi în
viitor. Acest lucru este posibil atunci când ești apreciat pentru că îți îndeplinești sarcinile
în mod responsabil și pentru că ești disponibil atunci când ești solicitat.
8. Comportă-te demn! Cunoaște-ți atât drepturile, cât și responsabilitățile! Fii politicos
și amabil, în fond, acestea sunt calități ale unui bun tehnician auto și ale unui om matur.
IV. RESPONSABILITĂȚILE ELEVILOR ÎN CADRUL STAGIULUI DE
PREGĂTIRE PRACTICĂ
Extras din OMECTS 3539/14.03.2012 privind aprobarea contractului de pregătire
practica a elevilor din IPT
ARTICOLUL 6
Responsabilitățile practicantului
Practicantul are obligația ca pe durata derulării stagiului de pregătire practică să
respecte programul de lucru stabilit și să execute activitățile solicitate de tutore, prevăzute
în anexa pedagogică, după o prealabilă instruire. În cazul nerespectării obligațiilor,
practicantului i se aplică sancțiunile conform regulamentului de organizare și funcționare
al unității de învățământ.
Practicantul are obligația de a respecta prevederile contractului de pregătire practică și
ale anexei pedagogice asumate prin declarațiile de angajament din Anexele A si B1 care
fac parte integrantă din prezentul contract.
Practicantul are obligația, pe întreaga durată a stagiului de practică, de a utiliza și de a
completa un caiet de practică care va cuprinde informații privind: denumirea modulului de
pregătire;
- competențele exersate;
- activitățile desfășurate pe perioada stagiului de pregătire practică, sarcinile și
temele de lucru realizate;
- observațiile personale privitoare la activitatea depusă.
Caietul de practică este verificat periodic de către tutore și cadrul didactic responsabil
cu urmărirea derulării stagiului de pregătire practică.
Caietul de practică și certificatul de practică, al cărui model este prevăzut in anexa nr. 2
la Ordinul ministrului educației, cercetării, tineretului și sportului nr. 3.539/2012 privind
aprobarea contractului de pregătire practică a elevilor din învățământul profesional și
tehnic, constituie dovezi ale desfășurării pregătirii practice și sunt luate în considerare la
evaluarea și certificarea competențelor dobândite de practicant.
Pe durata stagiului de practică, practicantul are obligația de a respecta regulamentul de
ordine interioară al partenerului de practică. În cazul nerespectării acestui regulament,
directorul operatorului economic/instituției partener de practică își rezervă dreptul de a
anula obligațiile și drepturile practicantului în cauză, stabilite prin contractul de practică,
după ce în prealabil a înștiințat directorul unității de învățământ la care este înscris elevul
practicant.
Practicantul are obligația de a-și însuși și respecta normele de securitate și sănătate în
muncă generale și specifice partenerului de practică.
Practicantul se angajează să nu folosească, în niciun caz, informațiile la care are acces
în timpul stagiului despre partenerul de practică sau clienții săi, pentru a le comunica unui
terț sau pentru a le publica, chiar după terminarea stagiului, decât cu acordul respectivului
partener de practică.

V. DESFĂȘURAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ LA AGENTUL ECONOMIC

V.1. Informații privind părțile participante la stagiul de practică

DATE DE IDENTIFICARE A UNITĂȚII DE ÎNVĂȚĂMÂNT

DENUMIRE

ADRESA Localitate, sector, strada, nr., telefon/mail

DIRECTOR Nume Prenume

COORDONATOR Nume Prenume

PRACTICĂ
MIJLOACE DE
ACCES

DATE DE IDENTIFICARE A AGENTULUI ECONOMIC

DENUMIRE
ADRESA Localitate, sector, strada, nr., telefon/fax/ mail

OBIECTUL
ACTIVITĂȚII
DIRECTOR Nume Prenume

MIJLOACE DE
ACCES
 FIȘA DE IDENTITATE A ELEVULUI PRACTICANT

NUME PRENUME

ADRESA TELEFON

COD NUMERIC
PERSONAL
C.I. Seria Nr.

UNITATEA
CLASA
ȘCOLARĂ

DOMENIUL DE
PREGĂTIRE

CALIFICAREA

CADRU Nume Prenume Telefon/Email

DIDACTIC (cadru
didactic/maistru)

TUTORE Nume Prenume Telefon/ Email

V.2. Planificarea calendaristică a stagiului de practică
MODULUL: .....................................................................................
DURATA STAGIULUI .......ore

Săptămâna 1
Ziua Data Nr. ore Locul de Activități efectuate Observații
muncă
Luni

Marți

Miercuri

Joi

Vineri

Cadru didactic
Semnătura

Tutore
Semnătura

MODULUL: .....................................................................................
DURATA STAGIULUI .......ore

Săptămâna 2

Locul de Activități
Ziua Data Nr. ore Observații
muncă efectuate

Luni

Marți

Miercuri

Joi

Vineri

Cadru didactic
Semnătura

Tutore
Semnătura
V.3. File de Jurnal de practică
Ziua 1
Data:.......................................
Sarcina de
lucru......................................................................................................................
I. Descrierea modului de organizare și derularea timpului alocat
1. Documente necesare desfășurării sau observării activității:
2. Derularea activității efectuate sau observate (operații, echipamente, timp
alocat):
3. Persoane cu care am interacționat:
4. Întrebări pe care le-am adresat sau care mi-au fost adresate:
5. Ce am învățat astăzi:
II. Bilanțul zilei
1. Impresii personale privind derularea activităților zilei (momente interesante
sau nu, sentimente etc.) :
2. Aprecierea activității de către tutore sau cadru didactic:
3. Aspecte care trebuie clarificate:
Ziua 2 Data:...................................
Sarcina de lucru:..............................................................................................................
I. Descrierea modului de organizare și derularea timpului alocat
1. Documente necesare desfășurării sau observării activității:
2. Derularea activității efectuate sau observate (operații, echipamente, timp
alocat):
3. Persoane cu care am interacționat:
4. Întrebări pe care le-am adresat sau care mi-au fost adresate:
5. Ce am învățat astăzi :
II. Bilanțul zilei
1. Impresii personale privind derularea activităților zilei (momente interesante
sau nu, sentimente etc.) :
2. Aprecierea activității de către tutore sau cadru didactic:
3. Aspecte care trebuie clarificate:
Ziua 3 Data:......................................
Sarcina de lucru:...................................................................................................................
I. Descrierea modului de organizare și derularea timpului alocat
1. Documente necesare desfășurării sau observării activității:
2. Derularea activității efectuate sau observate (operații, echipamente, timp
alocat):
3. Persoane cu care am interacționat:
4. Întrebări pe care le-am adresat sau care mi-au fost adresate:
5. Ce am învățat astăzi:
II. Bilanțul zilei
1. Impresii personale privind derularea activităților zilei (momente interesante
sau nu, sentimente etc.) :
2. Aprecierea activității de către tutore sau cadru didactic:
3. Aspecte care trebuie clarificate:
Ziua 4 Data:........................
Sarcina de lucru:...................................................................................................................
I. Descrierea modului de organizare și derularea timpului alocat
1. Documente necesare desfășurării sau observării activității:
2. Derularea activității efectuate sau observate (operații, echipamente, timp
alocat):
3. Persoane cu care am interacționat:
4. Întrebări pe care le-am adresat sau care mi-au fost adresate:
5. Ce am învățat astăzi:
II. Bilanțul zilei
1. Impresii personale privind derularea activităților zilei (momente interesante
sau nu, sentimente etc.) :
2. Aprecierea activității de către tutore sau cadru didactic:
3. Aspecte care trebuie clarificate:
Ziua 4 Data:..............................
Sarcina de lucru:...........................................................................................................
I. Descrierea modului de organizare și derularea timpului alocat
1. Documente necesare desfășurării sau observării activității :
2. Derularea activității efectuate sau observate (operații, echipamente, timp
alocat):
3. Persoane cu care am interacționat:
4. Întrebări pe care le-am adresat sau care mi-au fost adresate :
5. Ce am învățat astăzi :
II. Bilanțul zilei
1. Impresii personale privind derularea activităților zilei (momente interesante
sau nu, sentimente etc.) :
2. Aprecierea activității de către tutore sau cadru didactic:
3. Aspecte care trebuie clarificate:
V.4. CHESTIONAR PENTRU INVESTIGAREA MESERIEI
Stabiliți o întâlnire cu un angajat al firmei, pentru un post care vă interesează și
investigați meseria/ profesia practicată de acesta, adresând următoarele întrebări:
Cum și de ce ați ales această
meserie?
De ce ați ales această firmă?
Ați mai lucrat și în altă
parte (meserie, firmă)?
Care sunt calitățile necesare
pentru a putea practica
această meserie?
Care este nivelul minim de
studii necesar pentru
practicarea acestei meserii?
Există stagii de
formare/perfecționare
asigurate de firmă?
Care este programul zilnic?
Este regulat? Câte ore
lucrați maxim într-o
săptămână?
Se fac deplasări? Firma
asigură mașină de serviciu?
Este necesar permis de
conducere?
Care este venitul mediu
lunar? Dar venitul minim și
cel maxim pentru această
meserie?
Care sunt posibilitățile de
evoluție în carieră?
Postul pe care îl ocupați este
sigur?
Alte întrebări
VI. ELEMENTE PRIVIND EVALUAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ
VI.I. Fișă de autoevaluare realizată la sfârșitul stagiului de către elevul practicant

Din când în
I. Socializare

întotdeauna

Niciodată
Adesea

când
1. Am fost prezent(ă)?
2. Am fost punctual(ă)?
3. Am acceptat sarcinile care mi-au
fost solicitate?
4. Am îndeplinit integral sarcinile care
mi-au fost solicitate?
5. Am manifestat curiozitate?
6. Am fost dinamic(ă)?
7. M-am integrat în colectivul de
lucru?
8. Am comunicat ușor?
9. Mi-a plăcut să lucrez cu ceilalți
membri ai echipei?
10. Am avut inițiativă?
11. La sfârșitul zilei de lucru am fost
obosit(ă) ?
12. Personalul a avut disponibilitatea de
a-mi răspunde la întrebări ?
13. Acest stagiu a fost o experiență de
viață utilă ?
N În mică
II. Dezvoltare profesională Da u măsură
1. Cunosc competențele profesionale pe care trebuia să
le dobândesc?
2. Acest stagiu a condus la îmbunătățirea cunoștințelor
mele teoretice?
3. Competențele mele profesionale practice s-au
îmbunătățit?
Am atins toate competențele necesare practicării
meseriei care au fost vizate în acest stagiu de
4. practică?
Acest stagiu mi-a îmbunătățit cunoștințele despre
5. activitatea într-o firmă?
Competențele dobândite îmi vor servi ca punct de
6. plecare pentru alte achiziții?

Acest stagiu mă va ajuta în orientarea profesională?

7.
Aș dori să mă angajez la acest agent economic?
8.
 Bun
Consider că Nesatisfăcătoare Satisfăcătoare Foarte bună
ă
activitatea mea a
fost:

VI.2. Fișa de observare a activității zilnice a elevului practicant (se completează de

către cadru didactic și tutore)

cu
Se integrează în

Respectă SSM și
Data

Raspectă ROI
Punctualitate

informații și
Îndeplinește
Comunică

informații
sarcinile

Acceptă
Solicită
colegii
echipă

PSI

RECOMANDĂRI:
CALIFICATIV 2:

Nume si prenume cadru didactic: Nume și prenume tutore:

Semnătura : Semnătura:

VI .3. Fișa de observare a nivelului de atingere a competențelor specifice urmărite prin

stagiul de practică (se completează de către cadru didactic și tutore)
Performanța
Modulul Competența Data Lucrarea
DA NU
17. ÎNTREȚINERE17.1.
PLANIFICATĂ 17.2.

17.3

23. DETECTAREA 23.1.

DEFECTELOR
23.2.

23.3.

29. EXPLOATAREA TEHNICĂ 29.1.

A MIJLOACELOR DE
TRANSPORT 29.2.

29.3.

29.4.

LUCRĂRI PENTRU REFACERE:

CALIFICATIV 2: RECOMANDĂRI:

Nume și
Nume și prenume
prenume
cadru didactic:
tutore:
Semnătura:
Semnătura:
VII 4. Chestionar pentru asigurarea feed-backului (completat de către elev)
Punctaj
Aprecieri privind stagiul de practică min1 =
max=5
Organizarea stagiului de practică
Adecvarea profilului partenerului de practică cu calificarea
practicantului
Expertiza tutorelui/ cadrului didactic
Relevanța activităților planificate pentru calificarea practicantului
Corelarea activităților planificate cu nevoile individuale ale elevilor
Dimensionarea corectă a timpului afectat lucrărilor
Adecvarea echipamentelor necesare efectuării sarcinilor
Comunicarea scopurilor, a obiectivelor și competențelor care se
urmăresc

Derularea stagiului de practică

Corelarea abilităților teoretice cu cele practice
Corelarea activităților planificate cu echipamentele disponibile
Disponibilitatea cadrului didactic în oferirea de informații și sprijin
activ
Competența profesională a cadrului didactic în oferirea de
informații și sprijin activ, inclusiv pentru nevoile personale
Disponibilitatea tutorelui în oferirea de informații și sprijin activ
Competența profesională a tutorelui în oferirea de informații și
sprijin activ, inclusiv pentru nevoile personale
Sprijinul materialelor-suport pentru planificarea și desfășurarea
activităților specific stagiului

Evaluarea stagiului de practică

Nivelul de obiectivitate a evaluării de către cadrul didactic
Nivelul de obiectivitate a evaluării de către tutore
Relevanța evaluării pentru îmbunătățirea/dezvoltarea competențelor
planificate
Relevanța evaluării pentru parcursul profesional ulterior
VII. BIBLIOGRAFIE
1. Ardeleanu, Carmen, Detectarea defectelor auxiliar curricular pentru ciclul superior
al liceului, MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII, Programul PHARE TVET RO
2003/005-551.01.02, 2006
2. Băltărețu, Cerasela- Gabriela, Diagnosticarea, întreținerea și repararea
automobilului, Editura: Didactică și Pedagogică, București, 2008
3. Cucean, Maria, Întreținere planificată auxiliar curricular pentru ciclul superior al
liceului, MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI CERCETĂRII, Programul PHARE TVET
2003/005-551.05.01 -02,2006
4. Osain, Angela, s.a., Exploatarea tehnică a mijloacelor de transport auxiliar
curricular pentru ciclul superior al liceului, MINISTERUL EDUCAȚIEI CERCETĂRII ȘI
TINERETULUI, Proiectul Phare TVET RO 2005/017- 553.04.01.02.04.01.03, 2008
5. Tehnician Transporturi, Standard de Pregătire Profesională LICEU TEHNOLOGIC
prin ȘCOALA DE ARTE ȘI MESERII, NIVEL 3, , Anexa nr. 1 la OMEdC nr. 3171 din
30.01.2006
6. Legea nr. 319 din 14 iulie 2006. Legea securității și sănătății în muncă. Publicat in
Monitorul Oficial, Partea I nr. 646 din 26/07/2006
7. OMECTS 3539/14.03.2012 privind aprobarea contractului de pregătire practică a
elevilor din IPT, Anexa 1
8. ORDIN 163 /2007 ORDIN nr. 163 din 28 februarie 2007 pentru aprobarea
Normelor generale de apărare împotriva incendiilor.
9. http://www.tvet.ro/
10. http://calitate-management.ro/sistem_integrat.htm