FI DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGIC

Dup manual de psihologie cls.XI: P.GOLU, E.VERZA, M. ZLATE(1993)

I.Date personale:
Numele i prenumele ...............................................................................................
Locul i data naterii ...............................................................................................
Domiciliul ...............................................................................................................
.
coala i clasa n care nva ...................................................................................
II. Date familiale:
Ocupaia i locul de munc al prinilor
- tatl ............................................................................................................................
- mama .........................................................................................................................
Structura i componena familiei:
a) tipul familiei
- normal
- tatl(mama) decedat
- prini desprii
- prini vitregi (unul, amndoi)
b) frai (surori) mai mici, mai mari
Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.

Vrsta

Ocupaia

Nr.
crt.
1.
2.
3.
4.

Vrsta

Ocupaia

Alte situaii.............................................................................................................
Alte persoane (rude) apropiate n familie ..............................................................
Atmosfera i climatul educativ:
- raporturi armonioase, de nelegere ntre prini, ntre prini i copii
- raporturi punctate de conflicte mici i trectoare
- dezacorduri puternice n familie, conflicte frecvente
- familie destrmat sau pe cale de destrmare
1

 Condiiile de via i de munc ale elevului:

- foarte precare
- la limit
- acceptabile
- bune
- foarte bune
Influene din afara familiei( vecini, prieteni, colegi):
- reduse
- ample
- frecvente
- ntmpltoare
III. Dezvoltarea fizic i starea sntii:
Caracteristici ale dezvoltrii fizice:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
mbolnviri:
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
a) anterioare intrrii n coal .......................................................................................
.......................................................................................................................................
b) pe parcursul colaritii ............................................................................................
.......................................................................................................................................
Deficiene senzoriale, motorii
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
IV. Particulariti ale debutului colaritii:
Pregtirea copilului pentru a deveni colar:
- dezvoltarea motivelor i intereselor de cunoatere
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
- capacitatea de a efectua aciuni practice i mentale
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
- capacitatea verbalizrii reprezentrilor
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
2

- gradul de independen al proceselor intelectuale

.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Simptomatologii ale conduitei:
- pozitiv, adecvat nceperii colaritii
- negativ, neadecvat nceperii colaritii
Inseria n fluxul solicitrilor colare:
a) caracteristici favorabile de integrare a copilului n activitatea colar
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b) caracteristici nefavorabile de integrare a copilului n activitatea colar
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
V. Rezultate obinute de elev:
Rezultate la nvtur (grafic global - pe clase)
Clasa
I
II
III
IV

Foarte bine

Bine

Suficient

Insuficient

Cercuri frecventate de elev, participarea lui la concursuri/activiti colare i

extracolare( rezultate):
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Activitatea independent a elevului:
- citete suplimentar din manual sau alte cri
- efectueaz teme n plus
- alte ocupaii ( plastice, muzicale, sportive, coregrafice)
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
3

VI. Procesele cognitive i stilul de munc intelectual:

Caracteristici ale funciei senzorio-perceptive:
- predomin modalitatea vizual de recepie a informaiei
- predomin modalitatea auditiv de recepie a informaiei
- percepie difuz, superficial a coninuturilor nvrii
- percepie complex spirit de observaie
Nivelul de inteligen:
- foarte bun
- bun
- medie
- sczut
- sub limit
Memoria:
- foarte bun
- bun
- medie
- slab
- foarte slab
Imaginaia:
- srac/bogat
- reproductiv/reproductiv-creativ
- pentru activiti tehnice
- pentru activiti literar-artistice
Limbajul:
- vocabular bogat, exprimare corect, expresiv i fluent
- vocabular redus, exprimare greoaie
- vocabular foarte srac, exprimare incorect
Stilul de munc:
a) Cum lucreaz?
- sistematic, riguros, organizat
- inegal, cu fluctuaii, n salturi
4

- neglijent, copiaz temele de la ali colegi, ateapt s i le fac prinii

- mari lacune n cunotine, rmneri n urm la nvtur, la alte activiti
- alte meniuni
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b) Srguina
- foarte srguincios
- de obicei srguincios
- puin srguincios
- deloc srguincios
c) Autonomie i creativitate
- inventiv, cu manifestri de creativitate
- manifest uneori iniiativ, independen
- se conformeaz de regul modelului, procedeaz rutinier
- nesigur, dependent, fr iniiativ
- alte caracteristici
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
VII. Conduita elevului la lecie i la clas:
Conduita la lecie:
- atent, particip cu interes
- atenia i interesul sunt inegale, fluctuante
- de obicei pasiv, ateapt s fie solicitat
- prezent numai fizic, cu frecvente distrageri
Purtarea n general:
- exemplar, ireproabil
- corect, cuviincioas, bun
- cu abateri comportamentale relativ frecvente, dar nu grave
- abateri comportamentale grave, devian
VIII. Conduita n grup, integrarea social a elevului:
Participarea la viaa de grup:
- mai mult retras, rezervat, izolat, puin comunicativ
- particip la activitatea de grup numai dac este solicitat
- este n contact cu grupul, se integreaz, dar prefer sarcinile executive
5

- caut activ contactul cu grupul, sociabil, comunicativ, stabilete uor relaii, vine
cu idei i propuneri
- activ, sociabil, comunicativ, cu iniiativ, bun organizator i animator al grupului
Cum este vzut de colegi?
- bun coleg, sensibil, se mprietenete uor cu ceilali
- bun coleg, sritor la nevoie, te poi baza pe el
- preocupat mai mult de sine, individualist, egoist
Colegii l apreciaz pentru:
- rezultatele la nvtur
- performanele extracolare
- pentru c este prietenos, apropiat
IX. Trsturi de personalitate:
Temperamentul:
- puternic, exteriorizat, impulsiv, nestpnit, inegal, iritabil, uneori agresiv, activ,
rezistent la solicitri, cu tendine de dominare a altora
- exteriorizat, energic, vioi, mobil, echilibrat, uor adaptabil, vorbre, guraliv,
nestatornic
- calm, controlat, reinut, lent, uneori nepstor, mai greu adaptabil, rezistent la
solicitri repetitive
- hipersensibil, interiorizat, retras, nesigur, anxios
- tip combinat
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
Emotivitate:
- foarte emotiv, excesiv de timid, emoiile i perturb activitatea
- emotiv, dar fr reacii dezadaptative
- neemotiv, ndrzne
Dispoziie afectiv predominant:
- vesel, optimist
- mai mult trist, deprimat

 nsuiri aptitudinale:
- lucreaz repede, rezolv uor i corect sarcinile de nvare
- rezolv corect, dar consum mai mult timp i investete mai mult energie
- lucreaz greu, cu erori, nu se ncadreaz n timp
Trsturi de caracter n devenire:
a) atitudini fa de munc pozitive/negative
b) atitudini fa de alii pozitive/negative
c) atitudini fa de sine pozitive/negative

INTERPRETARE PSIHOLOGICA