a ZZ
Education and Culture DG
Lifelong Learning Programme
KAD
MANUAL DE BUNE PRACTICI PENTRU
PROFESORI CARE LUCREAZA
IN CLASA CU TINERI DIAGNOSTICATI
CU TULBURARE DE DEFICIT DE ATENTIE
$I HIPERACTIVITATE
as LEGS
"ZN
Marea Britanie Halia Romania Portugalia Turcia
7 Cenerol
. Ehuge
. 2000-Proiectul "PARENTS AND TEACHERS WORKING Zz
HAND IN HAND” (HAND-IN-HAND): TRAINING we
PROGRAMME FOR PARENTS AND TEACHERS Education and Culture DG
OF PUPILS WITH ATTENTION DEFICIT Lifelong Learning Programme
HYPERACTIVITIY DISORDER (ADHD)"
Finatator:
Comisia Europeana - Programul de invatare pe tot Parcursul Vietii GRUNDTVIG
Organizatia coordonatoare
Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia
Coordonator de proiect: Banu Duman
Asistent de proiect: Muberra Oguz
Organizatii partenere
-Asociatia Academia de Psihologie Aplicata (APA) Palermo, Sicilia, Italia.
-Fundatia Centrul Educatia 2000+ Bucuresti, Romania
= Colegiul Northumberland F E, Ashington, Marea Britanie
- Partener asociat: Scoala Speciala Atkinson House, Seghill, Northumberland,
Marea Britanie
~Polul European al Cunoasterii — Institutul Comprehensiv Lorenzi — Polul
European al Cunoasterii - Rete Nazionale di Scuole Permanente - Reteaua
Nafionala a $colilor permanente - Verona, Italia
- UAEI - Unitate de Sprijin pentru $coala Incluziva, §coala de Educatie, Porto
Polytechnic, Portugal
ISBN 978-973-1715-20-9
Coperta si graphic design: Colegiul Northumberland F E, Ashington, Marea
Britanie
Corectura: Richard McGlashan, Scoala Speciala Atkinson House, Seghill,
Northumberland, Marea Britanie
Tehnoredactare: Enter Advertising — APP SRL
Editura Educatia 2000+, 2009
Acest proiect a fost finantat cu sprijin de la Comisia Europeana. Acest material reflect doar
punctul de vedere al autorului. Comisia nu raspunde pentru modul th care ar putea fi folosite
prezentele informatiCUPRINS
ii partenere
Proiectul “Mana in Mana” - Profiluri ale organizatiilor partenere
Capitolul 1
Introducere
- Despre proiect, scop si obiective
- _ Rezultatele analizei de nevoi intreprinse de partenerii de proiect
Capitolul 2
Intelegerea ADHD
= Criterii de diagnostic si sub-tipuri
- _ Distinctia dintre ADHD si alte afectiuni
= Cauzele ADHD
= Monitorizarea, Evaluarea si Determinarea ADHD
- Tratamentul multimodal al ADHD
- ADHD pe durata intregii vieti
- Aspecte pozitive ale ADHD
Capitolul 3
Legislatie, Proceduri si Responsabilitafi ale $colii in {a
partenere
- Italia
- Portugalia
- Romania
= Turcia
- — Regatul Unit (U.K.)
- Coneluzie
Capitolul 4
Mituri si realitati despre ADHD; Principii elementare de comunicare
pentru Profesori
= Informati/realitati despre ADHD
- Presupuneri, Atitudini, Asteptari
- Bariere in comunicare si cooperare
= Autoperceptia elevului cu ADHD
Chapter 5
Organizarea climatului scolar
- _ Atmosfera psihologica din clas&
12
14
16
18
31
35,
45
50
50
52
54
58
61
63
65
68
70
72
74
75Capitolul 6
Atmosfera de invatare din clasa
Mediu! ambiant al clasei
Principalele caracteristici ale cadrelor didactice
Managementul comportamentului si ADHD
Capitolul 7
Pregatirea profesorului, a asistentului de sprijin si a
mediului ambiant al clasei
Tehnici de management al clasei utilizate in UK
Sfaturi utile pentru cei ce au de a face cu un comportament
disruptiv
Sfaturi utile pentru cei ce au de a face cu un comportament
disruptiy, (tehnici utilizate la Scoala Atkinson House, U.K.)
Management comportamental individualizat,( utilizat la Colegiul
Northumberland, U.K.)
Dezvoltarea deprinderilor de relationare sociala
Dezvoltarea deprinderilor de relationare sociala - Sugestii de
bune practici pentru activitati $i jocuri
Abordarea elevilor conform teoriei stilurilor diferite de invatare
si conform teoriei inteligentelor multiple — Predarea diferentiata
Capitolul 8
ADHD si invatarea prin cooperare
Strategii instructiv-educative si ADHD,
Strategii meta-cognitive
ADHD si atentia
Capitolul 9
Angajarea, mentinerea si reglarea atentiei in procesul de invatare
ADHD si subtipuri / caracteristici ale (in)atentiei
Principii si strategii prin care se poate intari atentia selectiva
Principii si strategii prin care se poate intari atentia sustinuta
Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de organizare, de
management al timpului si de studiu
Dificultatile elevilor cu ADHD in cea ce priveste deprinderile de
organizare
Efectele problemelor anticipate asupra educatiei
Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de organizare ale
elevilor cu ADHD
78
80
85
87
89
93
95
102
106
108
12
123
134
136
138
142
145
149
150
151
153- _ Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de management al
timpului ale elevilor cu ADHD 187
- Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de studiu ale elevilor
cu ADHD. 159
Capitolul 10
Dificultafi gcolare ale elevilor cu ADHD si strategii de abordare a lor
- _ Efecte pozitive si negative ale ADHD asupra invatarii 165
- _ Strategii de imbunatatire a capacitatii de ascultare / intelegere
dupa auz si de respectare a instructiunilor 172
Dezvoltarea deprinderii de citire / intelegere a textului scris la
elevii cu ADHD 186
- _ Imbunatatirea deprinderilor de exprimare scris ale elevului cu
ADHD 204
- Dezvoltarea deprinderii de exprimare orala si de exprimare a
sinelui la elevii cu ADHD 223
- Cum poate fi ajutat elevul cu ADHD sa aiba succes la
matematica 233
- ADHD si temele pentru acasa 249
Capitolul 11
Programe de educatie individualizata 256
Capitolul 12
Coltul profesorului
= Studii de caz de la profesori 264
- _ Intrebari si raspunsuri - Romania 276Lifelong Learning Programme
Organizatii Partenere
Coordonator general al proiectului
Banu Duman
Asociatia Academia de Psihologie Aplicaté (APA)
Palermo, Sicilia, Italia.
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Musa KIRKAR, consilier
Antonio La Monica, pedagog
Rosalia Rinaldi, Psiholog
Matteo Sclafani, Psiholog
Stefania Stazi, Partener
Centrul Educatia 2000+ Bucuresti, Romania
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Andreea Eliza ADAM
Viorica ALEXANDRU, specialist in domeniul
trainingului adultilor gi al familiei
Florentina MARCINSCHI, consilier scolar, Scoala
Europeand, Bucuresti
Marcela MARCINSCHI CALINECI, consilier scolar,
Centrul Municipal de Asistenta Psiho-pedagogica,
Bucuresti
Ani Raducu, psiholog practicant supervizare,
psihoterapii cognitiv-comportamentale- Scoala
primara si gimnaziala No. 75 si Scoala primara si
gimnaziala No. 86, Bucuresti
Colegiul Northumberland F E (further education = invatamant
postscolar), Ashington, Marea Britanie
Partener asociat: Scoala Speciala Atkinson House, Seghill,
Northumberland, Marea Britanie.
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Kate MORRISON, consilier al colegiului
Veronica Assadi, Director Departament (LDD)
Barry Fenn, Profesor - Asistent de Sprijin
Maureen Hayton, Coordonator Sprijin pentru
InvatareFrances Hobson, Manager parteneriat educational
Richard McGlashan, Director, Scoala Atkinson
House
Mary Mulligan, Manager arie curriculara (LOD)
Polul European al Cunoasterii - Institutul Comprehensiv Lorenzi -
Polul European al Cunoasterii - Rete Nazionale di Scuole Permanente
- Reteaua Nationala a Scolilor permanente - Verona, Italia
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Stefano COBELLO,
Anna Corsini, Invatator
Istituto Comprensivo VR3 “Borgo Trento - San
Bermardino” Verona
Donato De Silvestri, Director
Istituto Comprensivo di Bosco Chiesanuova
Marina Bertani, Psihopedagog, Gradinita - Scoala
Via Ruffini - Mozzecane - Verona
Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara,
Turcia
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Banu DUMAN, Profesor de limba engleza, Directia
Regional a Ministerului Educatiei Nationale din
Ankara, Turcia
Munewer Ayla TOP, consilier psihologic, Directia
Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din
Ankara, Turcia
Melike INCIOGLU, consilier psihologic Centrul de
orientare si cercetare Yenimahalle
Tuba KAAN, profesor de limba engleza, Directia
Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din
Ankara, Turcia
Dr. Ozlem SURUCU, Psihiatru, Asociatia pentru
ADHD si Dificultati de invatare
UAEI - Unitate de Sprijin pentru Scoala Incluziva, Scoala de Educatie,
Porto Polytechnic, Portugal
Coordonator de proiect:
Membri ai echipei de proiect:
Manuela SANCHES-FERREIRA, (PhD)., Profesor
coordonator
Ana Gabriela TAVARES, Psiholog
Maria do Carmo VALE, (M.O.), Pediatru
Miguel Augusto SANTOS, (PhD), Profesor
Colaborator
Ménica Silveira MAIA, Terapeut ocupational
Susana Isabel MARTINS, Profesor asistent