a ZZ Education and Culture DG Lifelong Learning Programme KAD MANUAL DE BUNE PRACTICI PENTRU PROFESORI CARE LUCREAZA IN CLASA CU TINERI DIAGNOSTICATI CU TULBURARE DE DEFICIT DE ATENTIE $I HIPERACTIVITATE as LEGS "ZN Marea Britanie Halia Romania Portugalia Turcia 7 Cenerol . Ehuge . 2000-Proiectul "PARENTS AND TEACHERS WORKING Zz HAND IN HAND” (HAND-IN-HAND): TRAINING we PROGRAMME FOR PARENTS AND TEACHERS Education and Culture DG OF PUPILS WITH ATTENTION DEFICIT Lifelong Learning Programme HYPERACTIVITIY DISORDER (ADHD)" Finatator: Comisia Europeana - Programul de invatare pe tot Parcursul Vietii GRUNDTVIG Organizatia coordonatoare Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia Coordonator de proiect: Banu Duman Asistent de proiect: Muberra Oguz Organizatii partenere -Asociatia Academia de Psihologie Aplicata (APA) Palermo, Sicilia, Italia. -Fundatia Centrul Educatia 2000+ Bucuresti, Romania = Colegiul Northumberland F E, Ashington, Marea Britanie - Partener asociat: Scoala Speciala Atkinson House, Seghill, Northumberland, Marea Britanie ~Polul European al Cunoasterii — Institutul Comprehensiv Lorenzi — Polul European al Cunoasterii - Rete Nazionale di Scuole Permanente - Reteaua Nafionala a $colilor permanente - Verona, Italia - UAEI - Unitate de Sprijin pentru $coala Incluziva, §coala de Educatie, Porto Polytechnic, Portugal ISBN 978-973-1715-20-9 Coperta si graphic design: Colegiul Northumberland F E, Ashington, Marea Britanie Corectura: Richard McGlashan, Scoala Speciala Atkinson House, Seghill, Northumberland, Marea Britanie Tehnoredactare: Enter Advertising — APP SRL Editura Educatia 2000+, 2009 Acest proiect a fost finantat cu sprijin de la Comisia Europeana. Acest material reflect doar punctul de vedere al autorului. Comisia nu raspunde pentru modul th care ar putea fi folosite prezentele informatiCUPRINS ii partenere Proiectul “Mana in Mana” - Profiluri ale organizatiilor partenere Capitolul 1 Introducere - Despre proiect, scop si obiective - _ Rezultatele analizei de nevoi intreprinse de partenerii de proiect Capitolul 2 Intelegerea ADHD = Criterii de diagnostic si sub-tipuri - _ Distinctia dintre ADHD si alte afectiuni = Cauzele ADHD = Monitorizarea, Evaluarea si Determinarea ADHD - Tratamentul multimodal al ADHD - ADHD pe durata intregii vieti - Aspecte pozitive ale ADHD Capitolul 3 Legislatie, Proceduri si Responsabilitafi ale $colii in {a partenere - Italia - Portugalia - Romania = Turcia - — Regatul Unit (U.K.) - Coneluzie Capitolul 4 Mituri si realitati despre ADHD; Principii elementare de comunicare pentru Profesori = Informati/realitati despre ADHD - Presupuneri, Atitudini, Asteptari - Bariere in comunicare si cooperare = Autoperceptia elevului cu ADHD Chapter 5 Organizarea climatului scolar - _ Atmosfera psihologica din clas& 12 14 16 18 31 35, 45 50 50 52 54 58 61 63 65 68 70 72 74 75Capitolul 6 Atmosfera de invatare din clasa Mediu! ambiant al clasei Principalele caracteristici ale cadrelor didactice Managementul comportamentului si ADHD Capitolul 7 Pregatirea profesorului, a asistentului de sprijin si a mediului ambiant al clasei Tehnici de management al clasei utilizate in UK Sfaturi utile pentru cei ce au de a face cu un comportament disruptiv Sfaturi utile pentru cei ce au de a face cu un comportament disruptiy, (tehnici utilizate la Scoala Atkinson House, U.K.) Management comportamental individualizat,( utilizat la Colegiul Northumberland, U.K.) Dezvoltarea deprinderilor de relationare sociala Dezvoltarea deprinderilor de relationare sociala - Sugestii de bune practici pentru activitati $i jocuri Abordarea elevilor conform teoriei stilurilor diferite de invatare si conform teoriei inteligentelor multiple — Predarea diferentiata Capitolul 8 ADHD si invatarea prin cooperare Strategii instructiv-educative si ADHD, Strategii meta-cognitive ADHD si atentia Capitolul 9 Angajarea, mentinerea si reglarea atentiei in procesul de invatare ADHD si subtipuri / caracteristici ale (in)atentiei Principii si strategii prin care se poate intari atentia selectiva Principii si strategii prin care se poate intari atentia sustinuta Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de organizare, de management al timpului si de studiu Dificultatile elevilor cu ADHD in cea ce priveste deprinderile de organizare Efectele problemelor anticipate asupra educatiei Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de organizare ale elevilor cu ADHD 78 80 85 87 89 93 95 102 106 108 12 123 134 136 138 142 145 149 150 151 153- _ Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de management al timpului ale elevilor cu ADHD 187 - Strategii pentru dezvoltarea deprinderilor de studiu ale elevilor cu ADHD. 159 Capitolul 10 Dificultafi gcolare ale elevilor cu ADHD si strategii de abordare a lor - _ Efecte pozitive si negative ale ADHD asupra invatarii 165 - _ Strategii de imbunatatire a capacitatii de ascultare / intelegere dupa auz si de respectare a instructiunilor 172 Dezvoltarea deprinderii de citire / intelegere a textului scris la elevii cu ADHD 186 - _ Imbunatatirea deprinderilor de exprimare scris ale elevului cu ADHD 204 - Dezvoltarea deprinderii de exprimare orala si de exprimare a sinelui la elevii cu ADHD 223 - Cum poate fi ajutat elevul cu ADHD sa aiba succes la matematica 233 - ADHD si temele pentru acasa 249 Capitolul 11 Programe de educatie individualizata 256 Capitolul 12 Coltul profesorului = Studii de caz de la profesori 264 - _ Intrebari si raspunsuri - Romania 276Lifelong Learning Programme Organizatii Partenere Coordonator general al proiectului Banu Duman Asociatia Academia de Psihologie Aplicaté (APA) Palermo, Sicilia, Italia. Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Musa KIRKAR, consilier Antonio La Monica, pedagog Rosalia Rinaldi, Psiholog Matteo Sclafani, Psiholog Stefania Stazi, Partener Centrul Educatia 2000+ Bucuresti, Romania Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Andreea Eliza ADAM Viorica ALEXANDRU, specialist in domeniul trainingului adultilor gi al familiei Florentina MARCINSCHI, consilier scolar, Scoala Europeand, Bucuresti Marcela MARCINSCHI CALINECI, consilier scolar, Centrul Municipal de Asistenta Psiho-pedagogica, Bucuresti Ani Raducu, psiholog practicant supervizare, psihoterapii cognitiv-comportamentale- Scoala primara si gimnaziala No. 75 si Scoala primara si gimnaziala No. 86, Bucuresti Colegiul Northumberland F E (further education = invatamant postscolar), Ashington, Marea Britanie Partener asociat: Scoala Speciala Atkinson House, Seghill, Northumberland, Marea Britanie. Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Kate MORRISON, consilier al colegiului Veronica Assadi, Director Departament (LDD) Barry Fenn, Profesor - Asistent de Sprijin Maureen Hayton, Coordonator Sprijin pentru InvatareFrances Hobson, Manager parteneriat educational Richard McGlashan, Director, Scoala Atkinson House Mary Mulligan, Manager arie curriculara (LOD) Polul European al Cunoasterii - Institutul Comprehensiv Lorenzi - Polul European al Cunoasterii - Rete Nazionale di Scuole Permanente - Reteaua Nationala a Scolilor permanente - Verona, Italia Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Stefano COBELLO, Anna Corsini, Invatator Istituto Comprensivo VR3 “Borgo Trento - San Bermardino” Verona Donato De Silvestri, Director Istituto Comprensivo di Bosco Chiesanuova Marina Bertani, Psihopedagog, Gradinita - Scoala Via Ruffini - Mozzecane - Verona Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Banu DUMAN, Profesor de limba engleza, Directia Regional a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia Munewer Ayla TOP, consilier psihologic, Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia Melike INCIOGLU, consilier psihologic Centrul de orientare si cercetare Yenimahalle Tuba KAAN, profesor de limba engleza, Directia Regionala a Ministerului Educatiei Nationale din Ankara, Turcia Dr. Ozlem SURUCU, Psihiatru, Asociatia pentru ADHD si Dificultati de invatare UAEI - Unitate de Sprijin pentru Scoala Incluziva, Scoala de Educatie, Porto Polytechnic, Portugal Coordonator de proiect: Membri ai echipei de proiect: Manuela SANCHES-FERREIRA, (PhD)., Profesor coordonator Ana Gabriela TAVARES, Psiholog Maria do Carmo VALE, (M.O.), Pediatru Miguel Augusto SANTOS, (PhD), Profesor Colaborator Ménica Silveira MAIA, Terapeut ocupational Susana Isabel MARTINS, Profesor asistent