Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Prin programul de informare/formare propus de noi am dorit să punem la dispoziţia cadrelor didactice
câteva informaţii despre ADHD şi câteva tehnici simple şi uşor de aplicat în mediul şcolar. Programele
iniţiate de specialişti şi aplicate ulterior de către cadre didactice, constituie un element de baza al abordării
copilului cu ADHD.
I . Ce este ADHD?
Obiective:
Familiarizarea învăţătorilor cu particularităţile hiperactivităţii cu deficit de atenţie la
copilul din perioada şcolarităţii mici. Informarea acestora despre problematica tulburării ADHD
prin oferirea de informaţii legate de natura psihologică şi criteriile de diagnostic, la
particularităţile şi dificultăţile pe care copii le întâmpină în procesul de învăţare şi de dezvoltare
(în plan comportamental şi al integrării sociale şi şcolare).
Conţinut:
După ultimele studii, între 6-9 % dintre şcolari, sunt diagnosticaţi cu ADHD. (sursa: Dr.
Tiberiu Mircea, Societatea de Neurologie şi Psihiatrie a Copilului şi Adolescentului din
Romania).
Se ştie că fiecare vârstă îşi are caracteristicile sale. Astfel copiii au multă energie, nu
pot sta mult timp concentraţi asupra unui lucru, simt nevoia să se mişte, se concentrează mai
greu asupra unei sarcini date, fiind uşor distraşi de ceea ce este în jur. Există chiar şi între ei
deosebiri, unii copii sunt mai activi decât alţii şi fiecare copil poate fi la un moment dat foarte
agitat, poate trece prin perioade mai dificile, când nu-şi duce la bun sfârşit sarcinile şi nu se
integrează programului impus la şcoală sau acasă.
Un copil hiperactiv poate fi recunoscut după frecvenţa şi intensitatea cu care apar
aceste probleme. Are foarte multă energie, se concentrează greu, în grup are tulburări de
comportament iar rezultatele lui şcolare sunt sub nivelul posibilităţilor. El atrage atenţia prin
trei aspecte importante: dificultăţi de atenţie şi concentrare, comportamente impulsive,
hiperactivitate (agitaţie evidentă).
1. Dificultăţi de atenţie şi concentrare.
Se concentrează greu atât în cadrul unor activităţi impuse, trecând de la o sarcină la
alta, dar şi în cadrul unor activităţi pe care şi le alege singur, renunţând uşor la ce şi-a dorit
initial şi trecând la altă activitate. Vârsta la care dificultăţile de concentrare sunt depistate
depinde de disponibilitatea şi interesul părinţilor care urmăresc evoluţia psiho-comportamentală
a copilului, vigilenţa şi implicarea învăţătorilor, comunicarea şi schimbul permanent de
informaţie între familie şi cei care se ocupă de educaţia copilului.
2. Comportamente impulsive.
Copilul hiperactiv reacţionează la primul impuls. Vrea ca ceea ce îşi doreşte să se
îndeplinească imediat. Nu ia în calcul consecinţele faptelor sale, acţionează fără să gândească.
În conversaţie îi întrerupe des pe ceilalţi, nu aşteaptă să audă întrebarea, nu ascultă şi nu ia în
calcul răspunsurile celorlalţi. În situaţii grave poate trece chiar la agresivitate fizică.
3. Hiperactivitate (agitaţie evidentă).
Acest comportament se observă mai ales în timpul orelor de curs, când trebuie să stea
liniştit. El iese din bancă, se duce la colegi, îi deranjează, chiar îi şicanează. În pauze aleargă tot
timpul, se caţără, ignoră pericolele. Dacă sunt atenţionaţi se liniştesc pentru câteva momente,
după care procedează în acelaşi fel. Uneori când sunt apostrofaţi devin impulsivi. Astfel de
copii produc mari probleme şcolilor în care învaţă şi de aceea ei sunt greu acceptaţi, mai ales de
părinţii celorlalţi copii. Efectuarea temelor acasă este o adevarată povară pentru părinţi. Copilul
hiperactiv nu observă detaliile, de cele mai multe ori când alţii îi vorbesc dă impresia că nu
ascultă, evită sau respinge activităţile sau temele care îi solicită I mintal. Pierde adesea obiecte,
îşi mişcă mâinile şi picioarele sau nu-şi găseşte locul pe scaun, nu îşi asteaptă rândul la joc sau
la alte activităţi desfăşurate în grup.Când manifestările comportamentale hiperactive sunt foarte
pronunţate, vorbim de tulburarea de hiperactivitate.
Cauzele apariţiei ADHD sunt legate de o întrerupere în maturizarea cerebrală şi un
dezechilibru al unor substanţe chimice din creier. Este important de subliniat că, fiind o
tulburare neurobiologică, ea nu este generată de erori educative sau de factori de mediu, dar
poate fi agravată de aceştia.
Odată diagnosticată această tulburare trebuie şi tratată. Îngrijirea şi tratarea presupun o
abordare multidisciplinară, articulată, coerenta şi mai ales consecventă în care sunt deopotrivă
implicaţi părinţii, psihologul, logopedul, educatorii, profesorii şi mai ales copilul însuşi.
(Niţescu, 2007)
BIBLIOGRAFIE:
Cucoş, C., (2002) – Timp şi temporalitate în educaţie, Ed. Polirom, Iaşi, pag. 79;
Golu, M., (2004) – Principiul feedback – feedbefore şi organizarea comportamentului, în Revista
de psihopedagogie, nr. 2, Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti;
Hensby, C., (2008) – How Schools Can Help.Accesat 25 ianuarie 2008, la adresa
http://www.adders.org;
Lougy, A., R., Rosenthal,D.,K., (2003) - ADHD: A Survival Guide for Parents and Teachers, Hope
Press, Toronto, Canada;
McConnell, K., Ryser, G., Higgins, J.,(2000) - Practical Ideas that Really Work for
Students with ADHD, Pro-Ed., Austin, Texas;
Neamţu, C., Gherguţ, A., (2000) – Psihopedagogie specială, Ed. Polirom, Iaşi;
Niţescu, C., (2007) - Ce stim despre ADHD (deficit de atentie si hiperactivitate), Accesat19
dec. 2007, la adresa: http://www.anidescoala.ro;
Preda, R., (2005) – Avantaje ale unui program de intervenţie educativă structurat pe secvenţe de
învăţare, în Revista de psihopedagogie, nr, 2 Ed. Fundaţiei Humanitas, Bucureşti;
Sauvé, C., (2006) – Copilul hiperactiv. Hiperactivitatea şi deficitul de atenţie, Ed. House of
Guides, Bucureşti;
Vogler, J., (2000) – Evaluarea în învăţământul preuniversitar, Ed. Polirom, Iaşi;
Vrăşmaş, T., (1998) – Cadrele didactice itinerante/de sprijin în educaţia integrată în „Educaţia
integrată a copiilor cu handicap, Asociaţia RENINCO România”, Multiprint, Iaşi;
Zeigler D., Chris, A., (2000) - Teaching teens with ADD and ADHD: A quick reference guide for
teachers and parents, Woodbine House, Bethesda, USA;
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Copyright © 2009
Toate drepturile aparţin autorilor.
Reproducerea integral sau partial a textului sau a ilustraţiilor din această carte este posibilă numai cu
acordul prealabil scris al autorilor.
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------