ȘCOALA GIMNAZIALĂ NR. 9 – structura Școlii Gimn.

Nr 5

AVIZAT I.S.J. GALAȚI

INSPECTOR,
Prof.

Analizat în şedinţa Consiliului de Administraţie din ………………..

Discutat și aprobat în ședința Consiliului Profesoral din ………………...

PROIECT
ȘCOALA DUPĂ ŞCOALĂ
2019-2020
PROIECT ELABORAT DE COMISIA DIN UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
1. prof. Daniela NICOLAEV - MALAXA, director
2. prof. Elena SECIU, președinte Asociația Părinților
3. Genoveva – Mădălina ȘERBAN, prof. pentru învățământ primar
4. Doinița JALBĂ, prof. pentru învățământ primar
5. Georgeta LAZĂR, prof. pentru învățământ primar

1. Argument
 În urma analizei de nevoi, prin consultarea elevilor, reprezentanților legali, a cadrelor
didactice și a partenerilor, programul „ŞCOALA DUPĂ ŞCOALĂ” oferă suport specializat atât
părinților cât și elevilor, având în vedere faptul că un număr foarte mare de părinți nu au
posibilitatea de a-și supraveghea copiii acasă, după programul școlar. Astfel, ne dorim a veni în
întâmpinare prin organizarea programului ȘDȘ într-un spațiu propice, în unitatea noastră școlară.
Oferta educațională este complexă, incluzând atât activități cu sprijin specializat, cât și ateliere/
activități tematice / activități de tip recreativ. Acest program este realizat în conformitate cu
Metodologia de organizare a Programului “ȘCOALA DUPĂ ȘCOALĂ”-OMECTS nr.
5349/07.09.2011 și se va derula în anul școlar 2019 – 2020.

Justificarea necesității implementării programului

Implementarea unui astfel de plan vine în sprijinul copiilor în primul rând, deoarece vor
beneficia de servicii de calitate privind efectuarea temelor, implicarea în diverse activități
creative și recreative, formare, aprofundare și aplicare a aptitudinilor dobândite.
Totodată, programul prezintă avantaje și pentru părinți, care, din ce în ce mai mult se
confruntă cu o lipsă acută de timp alocat copiilor.
Statisticile au arătat faptul că, la ora actuală, sunt foarte mulți copii care nu dispun de
supravegherea necesară după orele de curs, ba mai mult, nu puțini sunt cei care cresc cu bunicii
deoarece părinții fie sunt plecați în străinătate, fie i-au abandonat.
În România procentul cuplurilor cu copii de vârste cuprinse între 6 - 18 ani, în care ambii
membri lucrează în afara locuinței este de 69%. Cei mai mulți dintre adulți au slujbe care se
prelungesc cu mult peste  programul desfășurat la școală al copilului, iar posibilitățile de a avea
grijă ca acesta să-și petreacă timpul liber într-un mod cât mai adecvat vârstei lui sunt limitate.
Dacă punem la socoteală și zilele libere și vacanțele elevului avem deja o problemă. Într-o
cercetare a GALLUP Organization se arată ca peste 35% dintre părinții intervievați având copii
cu vârste cuprinse între 6-11 ani spun despre copiii lor că își petrec  jumătate din timpul liber
nesupravegheați.
Statisticile internaționale au arătat faptul că incidența cazurilor de comportament
neadecvat social, antisociale și chiar delicvente este mai mare în rândul copiilor nesupravegheați.
De asemenea cazurile de eșec scolar sunt mai frecvente. Lipsiți de supraveghere, copiii își petrec
timpul liber într-un mod neadecvat și care nu le aduce beneficii. În același studiu al GALLUP
Organization și Metro Media Transilvania s-a arătat faptul că în topul activităților alese de copii
pentru a-și petrece timpul liber atunci când sunt singuri și se plictisesc se află privitul la
televizor, urmate de timpul petrecut cu prietenii, colegii și de joaca în aer liber. Doar 4% dintre
aceștia au spus că preferă să citească o carte și 1%  preferă să-și facă temele. Astfel, vizionarea
programelor de televiziune reprezintă cel mai frecvent comportament de petrecere al timpului
liber. Aproape 90% dintre copii se uită la televizor cel puțin 4-5 zile pe săptămână dintre care
79% zilnic sau aproape zilnic. Un studiu al Centrului de Sociologie Urbană și Regională (iulie
2005) a pus în evidență faptul că emisiunile TV sunt urmărite peste 3 ore zilnic în timpul zilelor
lucrătoare de către copiii în vârstă de 7-10 ani.
 Aproximativ 30% dinte părintții intervievați în cercetarea GALLUP și Metro Media
Transilvania care au copii cu vârste cuprinse între 6-11 ani au mărturisit că preferă să-și lase
copiii să se uite la televizor atunci când acești au timp liber și nu pot fi supravehgeți.
Același studiu arată că părinții și-ar dori că în timpul liber copiii să citească o carte
(38%), să-și facă temele (34 %) sau să-i ajute la treburile casnice (13%).
Printr-un astfel de program copiii beneficiază de personal calificat, activități divese, timp
liber plăcut, eliminând (poate nu în totalitate) efectul nociv al gadget-urilor.

2. Analiza de nevoi

ANALIZA SWOT
S – PUNCTE TARI
- Mediu de instruire (educație) relaxant
- Efectuarea temelor cu personal calificat
- Organizarea de ateliere creative cu și pentru copii
- Pasiunea și dăruirea dedicate procesului instructiv – educativ
W – PUNCTE SLABE
- Lipsa unor activități de susținere a familiilor pentru pregătirea temelor dupa școală;
- Conditionarea participării copiilor de suportul financiar al familiei
O – OPORTUNITĂȚI
- Sprijinul Asociației de părinți prin asigurarea costurilor de masă și servicii educaționale
- Atragerea de colaboratori în vederea diversificării activităților desfășurate cu copiii (ore
de engleză, dans, muzică, lectură, concursuri sportive)
- Implicarea unui psiholog în activitățile copiilor
- Parteneriate cu diverse instituții
- Extinderea programului si la ciclul gimnazial
T – AMENINȚĂRI
- Dificultatea atragerii de donaţii, sponsorizări dedicate, altele decât suportul financiar al
părinţilor
- Scăderea numărului de copii
- Legislație

3. Grup țintă

Programul se adresează elevilor din ciclul primar, cu precădere elevilor din clasele I, a II
– a, a III – a, a IV – a ai școlii.

4. Obiectiv general
 Obiectivul general al programului este acela de a răspunde adecvat solicitării familiilor
elevilor, prin oferirea unui serviciu educaţional care urmăreşte formarea deprinderilor de a învăţa
organizat, de a respecta un program de studiu şi recreere, de a interacţiona, de a forma o echipă.

5. Programul are în vedere următoarele obiective specifice:

1. Asimilarea, aprofundarea şi extinderea cunoştinţelor specifice etapei achiziţiilor
fundamentale şi a celei de dezvoltare;
2. Dezvoltarea sensibilităţii elevilor, dezvoltarea inteligenţei emoţionale a acestora, a
capacităţilor empatice;
3. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare, de interrelaţionare, de autocontrol
emoţional;
4. Cultivarea şi dezvoltarea sentimentelor de responsabilitate, de asumare şi implicare
directă în realizarea unei sarcini; însuşirea şi valorificarea conştientă a unui set de
valori etice universale.

6. Indicatori de performanță

1.1 Toti elevii incluși în program reușesc să dobândească competențele specifice

corespunzătoare nivelului lor de studiu, cel putin la nivel minimal;
2.1 Peste 80% din numărul elevilor își formează capacități de lucru în grup / pereche în vederea
oferirii sau primirii de sprijin în activitatea școlară ;
3.1 Peste 80% din numărul elevilor dobândesc competențe de interrelaţionare, de solicitare a
unor informații cu privire modul de realizare a temelor;
4.1. Peste 80% din numărul elevilor dobândesc competențe de asumare şi implicare directă în
realizarea unei sarcini.

7. Modalități / instrumente de evaluare a gradului de realizare a indicatorilor de

porformanță

- întocmirea graficului de monitorizare şi control de către responsabilul cu monitorizarea

programului;
- verificarea modului în care se derulează activităţile planificate şi dacă au au impactul
aşteptat, de către coordonator;
- realizarea de rapoarte lunare de către cadrele didactice implicate și înaintarea spre
analiză coordonatorului proiectului;
- organizarea de mese rotunde, întâlniri cu părinţii, colectarea de feed-back prin aplicarea
de chestionare privind nivelul de satisfacție al elevilor si parintilor;
- completarea condicii pentru evidenţa activităţii cadrelor didactice care desfăşoară
activităţi cu elevii, precum și a garficelor de evidență a prezenței zilnice a elevilor;
 - participarea la întâlniri de analiză şi reflecţie privind derulare programului a echipei
didactice cu reprezentanții echipei de management.

8. Descrierea activităților proiectului, rezultate și indicatori

a) Activităţi didactice în vederea ameliorării, consolidării şi completării
activităţilor curriculare:
· Efectuarea temelor
· Micii matematicieni - Jocuri logico-matematice;
· Curiozităţi din lumea plantelor şi animalelor;
· Traista cu poveşti – lecturile copilăriei;
· Lectura săptămânii ( lectură, scriere imaginativă);
· Povestiri şi legende istorice;
· Călătorie pe hartă - curiozităţi geografice;
· Atelierele hărniciei – activităţi de educaţie plastică şi abilităţi practice;
· Concursuri sportive;
· Activităţi de consiliere – Cum ne comportăm ;
b) Activităţi educativ- recreative
· muzică vocală şi instrumentală
· dans şi relaxare;
· club de teatru şi lectură;
· ateliere de lucru – tehnica Origami/quiling;
· ateliere de pictură şi desen
· cursuri de gătit

Programul activităților derulate va fi următorul:

- 12.00 – 12.30 – odihnă, activități de relaxare
- 12.30 – 13.00 – servirea mesei (fie catering, fie pachețelul de acasă)
- 13.00 – 15.00 – efectuarea temelor (activitatea aceasta va fi intercalată cu activități de joc
cu materialele din dotare)
- 15.00 – 16.00 – activități recreative

 Activitățile permanente ce se vor desfășura se pot grupa pe cinci componente:

1. Activități educative
2. Activități de formare și dezvoltare a autonomiei personale
3. Menținerea legăturilor cu părintii
4. Evaluarea periodică a copiilor
5. Activitate de coordonare, monitorizare și contabilitate administrativă

1. Activitățile educative constau în :

 - integrarea copilului în programul zilnic,
- ajutor la efectuarea temelor pentru a doua zi și a celor  suplimentare,
- organizarea stării de veghe, oferirea de jocuri și jucării corespunzătoare vârstei,
- facilitarea relațiilor interpersonale dintre copii,
- dirijarea jocului individual și colectiv în atmosfera de comunicare stimulativă,
- supravegherea stării de sănătate,
- administrarea hranei, respectarea pe cât posibil a unor preferințe  pentru alimente și
jucării, realizarea igienei personale
Activitățile ludice reprezintă un element de sprijin în educație, la copilul între 6-
11 ani multe deprinderi și cunoștințe fiind dobândite prin joc, iar valorificarea acestui
instrument informativ-formativ presupune atribuirea unui conținut cu programate
finalități de dezvoltare a potențialului de cunoaștere afectiv și volitiv a personalității,
având astfel un incontestabil rol terapeutic.  
Activități de terapie ocupațională se vor desfășura individual sau în grup sub
coordonarea personalului specializat utilizând dotările (jucării, jocuri). Obiectivul terapiei
ocupaționale este pregătirea progresivă și rațională a copilului pentru activitățile cotidiene
cu un grad cât mai mare de independență.

2. Activități de formare și dezvoltare a autonomiei personale au caracter permanent

și sunt desfășurate de personal, pe cât posibil, cu implicarea activă a copiilor în
funcție de vârstă.

3. Menținerea legăturilor cu părinții

La baza intervențiilor din cadrul programului stă relația de parteneriat între cei implicați
direct în desfășurarea proiectului,  părinți și școală.

4. Evaluarea periodică a copiilor se va realiza în echipă  pluridisciplinară și

îndeplinește următoarele funcții :
- De constatare și apreciere a evoluției copiilor în raport cu serviciul, cu faza inițială, cu
așteptările ;
- De informare asupra modului de realizare a deciziilor adoptate în legătură cu toate
aspectele activităților desfășurate ;
- De prevenire (înaintea instalării comportamentelor  indezirabile), prin stabilirea și
activarea de alternative în rezolvarea unor   probleme ;
- De stimulare – formare a copiilor prin sprijinirea eforturilor lor, acordarea încrederii,
corectarea comportamentului ;
- De reglare prin utilizarea feed-back-ului;
-
5. Activitatea de coordonare, monitorizare și contabilitate administrativă asigură :
- Funcționarea în condiții normale a programului
 - Coordonarea personalului angajat și a colaboratorilor 
- Promovarea imaginii serviciului alternativ creat în exterior, sensibilizarea opiniei publice,
atragerea de sponsori și parteneri, informarea comunității, promovarea bunelor practici în
vederea producerii efectului de multiplicare
- Administrarea bunurilor imobile și mobile.

6. Modalități de monitorizare și evaluare a progresului realizat

- Fișe de progres
- Portofolii
- Chestionare

9. Locul desfășurării programului ȘDȘ

- Școala Gimnazială nr. 9 GALAȚI, str. Barboși, nr. 35

10. Resurse umane:

În unitatea noastră se organizează programul „Şcoala după şcoală” la nivelul ciclului

primar. Se vor forma grupe de 10 - 12 elevi la nivelul fiecărei clase. La fiecare grupă de elevi vor
lucra 1- 2 învăţători/ profesori.
Echipa pedagogică implicată în derularea programului: cadre didactice – profesori pentru
învățământ primar, profesorii care susțin limbile străine, psiholog şcolar, în funcție de nevoile
identificate la nivelul grupului.

Nr. Numele și prenumele Clasa Responsabilitate

Crt
.
1 Prof. Lazăr Georgeta a II - a Legătura cu părinții,
activități
complementare
2 Prof. Șerban Genoveva Mădălina a III - a Supravegherea
respsctării
programului, legătura
cu firma de catering
3 Prof. Jalbă Doinița a IV - a Parteneriate, relația cu
presa
4 Prof. Seciu Elena - Președinte Asociația
Părinților, responsabil
cu contribuțiile
bănești
5 Prof. Nicolaev – Malaxa Daniela - Director, relația cu
autoritățile și ISJ

11. Resurse materiale:

 - săli de clasă, sală pentru activități recreative, sala de sport, calculatoare, videoproiectoare,
TV, imprimantă, mijloace didactice

12. Orarul activităților

Nr. Tipul de activitate LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI
Crt
.
1 Activitate de relaxare 12.00 – 12.15 12.00 – 12.15 12.00 – 12.15 12.00 – 12.15 12.00 – 12.15
2 Masa de prânz 12.15 – 13.00 12.15 – 13.00 12.15 – 13.00 12.15 – 13.00 12.15 – 13.00
3 Activități recreative 13.00 – 13.30 13.00 – 13.30 13.00 – 13.30 13.00 – 13.30 13.00 – 13.30
4 Activități de educație 13.30 – 15.00 13.30 – 15.00 13.30 – 15.00 13.30 – 15.00 13.30 – 15.00
5 Activitîți de susținere 15.00 – 16.00 15.00 – 16.00 15.00 – 16.00 15.00 – 16.00 15.00 – 16.00
și dezvoltare Recuperare/ Activități Optional: Dezvoltare Încurajarea
personală dezvoltare practicaplicative Limbă emoțională și lecturii
modernă socială
TOTAL 4 ore 4 ore 4 ore 4 ore 4 ore

Programul suferă ușoare modificări deoarece în unele zile se termină orele și la 12.50.

13. Resurse financiare:

- suportul financiar al Asociației de părinţi și profesori Calistrat Hogaș, cu respectarea

legislaţiei în vigoare

14. Parteneriate încheiate în vederea derulării programului ȘDȘ

1. Asociația de părinți, pe baza Contractului de parteneriat școală - familie încheiat în cadrul

Programului Școală după Școală – învățământ primar.