Totul despre evaluarea de la clasa a VI-a, n 8 ntrebri i rspunsuri

1. Va fi evaluat copilul meu? Care este scopul or ani!rii unei astfel de evaluri?
To"i copiii de clasa a VI-a din #om$nia vor parcur e aceast evaluare. %ceast evaluare &' este un e(amen i &' este un concurs. %ceast evaluare are rol de preorientare. La aceast vrst ncep s se contureze caracteristicile specifice fiecrui elev. Este important ca profesorii i prinii s nceap s-i formeze o opinie asupra tipului de liceu pe care e mai potrivit s-l vizeze la finalul gimnaziului. %ceast evaluare va permite dasclilor s n"elea pro resul n timp al elevilor, capacitatea lor de a-)i mbunt"i situa"ia, c$t )i orientarea )colar corect.

*. Care sunt disciplinele la care sunt evalua"i elevii?

Elevii vor fi evaluai prin dou probe transdisciplinare: o prob de limb i comunicare i o prob de tiine.

+. Cine reali!ea! subiectele?

,ubiectele sunt elaborate de ctre e(per-i din cadrul ministerului. Evaluarea elevilor este o tiin. Ea nu se limiteaz doar la not! ci i la alte caracteristici! care permit mult mai bine s nelegem specificul fiecrui copil.

.. Cum influen"ea! aceast evaluare evolu"ia elevului?

"n funcie de rezultatul la aceast evaluare profesorii i prinii vor putea s colaboreze pentru a identifica! nc de acum! cele mai bune opiuni pentru liceu. "n urma acestor evaluri! elevii! profesorii )i prin"ii vor avea mai multe elemente concrete pentru a decide, p$n la finali!area imna!iului, care este liceul care se potrive)te cel mai bine fiecruia.

/. 0are, la aceast v$rst, un eventual e)ec nu conduce la demobili!area copilului )i, implicit, a prin"ilor?
#u! pentru c rezultatul acestei evaluri nu este de tipul admis $ respins. %omunicarea colii cu prinii este esenial. E important ca prinii s neleag bine rolul acestor evaluri! astfel nct s poat s participe la orientarea colar

pe baza unor rezultate reale i nu doar pe baza unor impresii. 1iri intele, profesorii )i prin"ii au rolul de a orienta elevii pe calea lor potrivit, iar elevii vor avea un real c$)ti din faptul c ale erea liceului va fi mult u)urat.

2. %ceast evaluare nu este un factor de stres n plus pentru elevi )i prin"i?

%a orice evaluare! ea poate s fie un factor de stres dac prinii nu sunt corect informai. &ilioane de copii din 'niunea European sunt astfel testai de muli ani. La aceast vrst copiii sunt responsabilizai i pot s con tientizeze importana unei corecte orientri colare. (e lng cuno tine! coala trebuie s ofere copiilor no tri i competene. Competen"ele sociale, estionarea responsabilit"ilor, c$t )i estionarea propriului parcurs )colar sunt esen"iale pentru a avea tineri bine pre ti"i )i si uri pe ei )i capacit"ile lor.

3. ,e vor reali!a ierar4ii?

Elevii comunic ntre ei i! n mod firesc! la aceast vrst se compar unii cu alii. 'nii vor avea mai mult succes la tiine! alii la limb i comunicare. #olul evalurii nu este de a stabili ierar4ii, ci acela de a spri5ini orientarea )colar.

8. &u e(ist pericolul or ani!rii claselor n func"ie de re!ultate?

&u. ,e re area copiilor n func"ie de aceste re!ultate ar fi o abatere e(trem de rav din partea diri intelui )i a directorului i ar fi sancionat e)emplar. %adrele didactice din *omnia au fost instruite n acest sens. +rice suspiciune c s-ar putea face a a ceva va fi temeinic verificat. 6a finalul imna!iului, ns, elevii vor opta fie pentru nv"m$ntul profesional, fie pentru liceul te4nolo ic, fie pentru liceul teoretic sau voca"ional. ,ceast evaluare le permite elevilor! nc de la finalul clasei a -.-a! s reflecteze la propriul viitor i s se responsabilizeze.

7 8unda"ia 9i)carea :opular

9aterial reali!at de e(per"ii n educa"ie ai 8unda"iei 9i)carea :opular