Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Dan Potolea Marin Manolescu Teoria Si Practica Evaluarii Education Ale 130728063211 Phpapp02
Dan Potolea Marin Manolescu Teoria Si Practica Evaluarii Education Ale 130728063211 Phpapp02
Dan POTOLEA
Marin MANOLESCU
2005
2005
Ministerul Educaiei i Cercetrii Proiectul pentru nvmntul Rural Nici o parte a acestei lucrri nu poate fi reprodus fr acordul scris al Ministerului Educaiei i Cercetrii
ISBN 973-0-04233-0
Cuprins
CUPRINS
1. NOT DE PREZENTARE..................................................................X COMPETENE PROFESIONAL ..........................................................XI STRUCTURA CURSULUI ..................................................................XIII ABORDAREA CURSULUI DE CTRE STUDENI .......................... XIV
Not de prezentare
ii
Cuprins
iii
Not de prezentare
NOT DE PREZENTARE
Cursul de Teoria i practica evalurii face parte din pachetul disciplinelor psihopedagogice. Este structurat pe dou dimensiuni: O dimensiune teoretic, ce vizeaz n principal familiarizarea studenilor cu principalele concepte, teorii i modele de interpretare modern a evalurii colare, nelegerea de ctre acetia a principalelor direcii de evoluie n domeniu, interpretarea dintr-o perspectiv teoretic a deciziilor, schimbrilor i transformrilor promovate n domeniul evaluativ n nvmntul romnesc n ultimul deceniu i jumtate; O dimensiune practic, ce vizeaz pe de o parte dobndirea de ctre studeni a unor abiliti practice specifice de integrare i utilizare n practica colar a unor metode, tehnici, instrumente, sisteme refereniale/ criteriale n vederea optimizrii procesului de instruire, tratrii difereniate a elevilor, iar pe de alt parte integrarea n propriul sistem al valorilor profesionale a unor atitudini de receptivitate i valorizare fa de schimbare.
iv
Not de prezentare
COMPETENE PROFESIONALE
Pe parcursul i la sfritul cursului, studenii vor dobndi urmtoarele competene:
aprecierea meritelor i limitelor diferitelor strategii, metode, tehnici i instrumente de evaluare; analiza reflectiv-critic i formularea judecilor de valoare proprii privind literatura de specialitate. identificarea i evaluarea direciilor i tendinelor reprezentative de evoluie din domeniul politicilor, teoriei i practicii evalurii n nvmntul preuniversitar: reforme, paradigme, probleme critice, perspective.
Proiectul pentru nvmntul Rural
Not de prezentare
3. Competene aplicative:
Dobndirea unui set de abiliti practice specifice; Integrarea i utilizarea efectiv n practica colar a strategiilor, sistemelor criteriale, a metodelor, tehnicilor i instrumentelor existente de evaluare educaional; Interpretarea rezultatelor evalurii i valorificarea lor n vederea optimizrii procesului de instruire, tratrii difereniate a elevilor. Dezvoltarea abilitii de a construi probe de evaluare care s satisfac la un nivel acceptabil condiii tehnice de validitate i fidelitate.
4. Atitudini:
Integrarea conceptelor, principiilor i instrumentelor metodologiei proprii TME n sistemul valorilor profesionale ale cursantului; Receptivitate la inovaiile din sfera teoriei i practicii evalurii educaionale; Asimilarea i practicarea consecvent a principiilor deontologice n evaluarea elevului, grupurilor i instituiilor colare; Contientizarea impactului evalurii corecte / incorecte a elevilor n planul dezvoltrii lor personale, orientrii profesionale i promovrii sociale.
vi
Not de prezentare
STRUCTURA CURSULUI
Cursul Teoria i practica evalurii este structurat pe opt (8) uniti de nvare care acoper n general problematica domeniului, att din perspectiva teoretic dar mai ales practic. Cele opt uniti de nvare dezvoltate n curs au fost abordate n general n aceeai maniera, oferind studenilor posibilitatea de a accede la delimitrile conceptuale fundamentale ale fiecrui capitol, de a nelege caracteristicile specifice ale temei sau domeniului, dar, cu prioritate, au fost vizate stimularea autorefleciei, a spiritului de observaie n raport cu problematica evaluativ prezentat/ discutat, dezvoltarea unor competene aplicative, de integrare, utilizare, interpretare i construcie a demersurilor evaluative din perspectiva optimizrii, ameliorrii, reglrii procesului instructiv-educativ. Problematica unitilor de nvare s-a orientat spre nelegerea dinamicii conceptului de evaluare colar, dar mai ales a semnificaiei sale actuale, centrat pe elemente calitative, apreciative privind procesul nvrii de ctre elev, spre componentele/ variabilele evalurii care asigur i condiioneaz funcionalitatea oricrui demers evaluativ: obiectul evalurii colare, strategiile puse n micare n concordan cu funciile/ semnificaiile atribuite acesteia, sistemul referenial - criteriile de evaluare, operaiile de baza implicate, dispozitivele evaluative puse n aplicare: metode, tehnici, instrumente. n cadrul fiecrei uniti de nvare, pe lng elementele de natur teoretic, am integrat diverse teme de reflecie, aplicaii, teme de lucru cu funcie de autoevaluare, precum i o lucrare de verificare. Lucrrile de verificare au fost concepute dintr-o dubl perspectiv: Aceea a evalurii studentului la finalul fiecrei uniti de nvare; Aceea a oferirii unor exemple/ modele de instrumente/ dispozitive de evaluare n concordan cu problematica cursului i cu tendinele de modernizare receptate n teoria i practica pedagogic actual. Literatura de specialitate consultat i care este menionat att la Bibliografia general ct i la Bibliografia fiecrei uniti de nvare a fost selectat pe criterii de reprezentativitate explicativ, de interpretare i de aplicare n practica educaional. De asemenea am avut n vedere i alte considerente, cum ar fi o distribuie echilibrat ntre literatura de specialitate n limba romn i n limbile de circulaie internaional, accesul cursanilor/ studenilor la aceste lucrri (marea majoritate a lor fiind publicate n edituri de prestigiu, cu acoperire n toat ara), etc.
Proiectul pentru nvmntul Rural
vii
Not de prezentare