Sunteți pe pagina 1din 4

DE LA IPT LA CUVNTUL ARTICULAT Cuvntul e un mijloc imperfect de comunicare Camil Petresu Vorbirea articulat a fcut obiectul de studiu al diferitelor

discipline, fapt ce a facilitat elucidarea multor probleme referitoaere la nsuirea si evoluia limbajului, att n limitele normalitii ct i ale patologiei. Cea mai directa dar i verosimil modalitate de a surprinde normalitatea sau patologia psihic este prin studierea comunicrii umane. ormalitatea psihologica nu poate fi surprins ca stare de fapt n raportul dintre fiina uman i natur , ci doar prin comparaie dinamic dintre om i semenii si, prin comunicarea dintre individ i ceilali. !mul este o fiin dialogant, ntr-o continu comunicare cu ceilali."odul n care particip la dialog este o sie a structurii sale psihologice. Comunicarea interuman are loc printr-un sistem de e#prepuni

prin care se reali$ea$ ntlniri, se transmit i se recepionea$ mesaje."esajele sunt sensuri vehiculate .!mul este singura fiin din univers generatoare de sensuri %&omo significans'. Cel mai deschis,divers structurat i important sistem de transmitere a semnificaiilor este cel al cuvintelor.Comunicarea este posibil n colectivitatea unit doar prin convenia semnificailor i a instrumentelor de transmitere.(Cuvntul lipsit de semnificaie nu este cuvnt.)l este un simplu sunet...*in punct de vedere psihologic semnificaia cuvintelor este noiune,generali$are(%+, ,+,' CUVNTUL st la ba$a comunicrii umane. -olosind cuvntul, oamenii se pot nelege unul pe cellalt doar vorbind aceeai limb. Cuvintele au aceeai pentru toi vorbitorii aceleiai limbi. Ce se ntmpl ns cu noul- nascut. Cum se poate face neles de cei din jur pentru a-i sri n ajutor atunci cnd are nevoie. "unca, interlectul i limbajul sunt re$ultat al e#istenei n grup al oamenilor. Cele trei devin liantul socio-genetic al grupului. oul- nscut este angajat n procesul umani$rii prin plasarea sa intr-o anumit ambian social. )l este inclus n co-activitate nainte s munceasc cu ceilali. Cnd vine pe lume copilul are capacitatea de a-i de$volta limbajul. /paratul fonator al noului- nascut este pregtit nc nainte de natere. *e$voltarea laringelui ncepe la embrionul uman de 0mm,ceea ce corespunde sfritului primei luni de via intrauterin. 1n cursul lunii a treia se de$volt cartilajele laringiene. "ai tr$iu apar coardele vocale .Cnd se nate orificiul laringian superior este foarte ridicat facilitnd respiraia n timpul suptului . 2unetele semnificaie

emise sunt nedifereniate. 1n etapa urmtoare sunetele ncep s capete contur, s e#prime stri emoionale,s atrag atenia asupra pericolelor sau a necesitilor biologice.4reptat, la nivelul corte#ului se reali$ea$ cone#iuni psihonervoase ce se e#teriori$ea$a prin sunete organi$ate n voce apoi n vorbire. *e$voltarea celor dou 5vocea i vorbirea- merge n paralel, sprijininduse reciproc. *ar vorbirea nu se re$um doar la nveliul sonor al cuvntului.6imbajul articulat este un proces comple# care parcurge mai multe etape i este influenat de trei factori determinani7 nvare-maturaie- e!v"ltare. Vorbirea nu este motenit ci se nva. 2tudiind evoluia limbajului n ontogene$a timpurie 4.2.Ca$acu sublinia$a c 8...primul act al copilului de via independent n mediul e#terior este de a respira scond un strigt. /ceasta este moterea fonetic de care dispune copilul cnd vine pe lume( %3,,9:'. *up ;.<anet 8/ctul refle# sub forma sa cea mai simpl este funcionarea unui organ deja constituit i care apare gata format la natere(%9,0+'.2unt enumerate actele7 alimentrii,de glutiie, respiraie,urinare i care sau constituit n acelai timp cu organele respective /ceste acte refle#e sunt comune att omului ct i animalelor. *ac rmne la nivelul acestor refle#e necondiionate ,comportamentul =ipetele acestor copii derclanea$ strigtele disperate ale prinilor lor sau verbal i neverbal al copilului nu difer mult de cel al animalelor. sau persoane adulte bolnave, fr grai,

ale apropiailor acestora pentru a le veni cineva n ajutor s-i recupere$e bolnavii. /ceste strigte sfietoare de durere sufleteasc seamn tot mai mult cu cele ale cprioarei din povestea cu acelai nume de )mil>rleanu care i sacrific viaa pentru a-i salva puiul./semenea manifestri disperate ale prinilor, alturi de copiii lor muribun$i i inofensivi, seamn tot mai mult, n $ilele noastre, cu fenomenul redundanei. *in pcte, nimeni nu-i aude, nimeni nu le ntinde o mn de ajutor. *ac ns va valorifica aceast motenire,cu sprijinul celor din jur i prin efort personal, copilul i va nsui vorbirea. /cest prim ipt al copilului ne vestete c micua fiin triete, c respir, c aerul i-a invadat plmnii, i-a o#igenat creierul, c funciile fundamentale ale corpului su i vor organi$a manifestrile umane,c scoara cerebral sub impulsul vieii afective l vor pregti pentru emiterea primelor sunete articulate i n final coarticulate formnd CUVNTUL# Care este ns drumul pe care l parcurge copilul ctre constituirea sistemului fonetic. 6imbajul ncepe s fie asimilat de ctre copil pe msur ce se de$volt capacitile sale percepto-auditive, articulatorii i proprioceptive.1niial, copilul produce8sunetebiologice( care nu sunt nici vocale,nici consoane./cestea sunt reacii vocale ce au un caracter refle#-necondiionat fiind determinate fi$iologic de po$iia care o iau organele de articulare cnd copilul st culcat, sau de anumite stri organice ale acestuia. Concomitent cu producerea 8sunete,

lor biologice( copilul se agit, i mic braele i capul, i freac picioruele,se $vrcolete, se roete la fa. "icrile organelor fonoarticulatorii la aceast vrst sunt haotice, de$ordonate, grosiere, la fel ca n ca$urile patologice de nede$voltare sau pierdere a limbajului. ?ntregul comportament al copilului din aceast perioad contribuie la perfecionarea morfologic i funcional a aparatului fonoarticulator pentru reali$area vorbirii. 8preverba/ceast perioad, care se ntinde pn n jurul vrstei de ase luni, a fost numit l( %,,@A'. 2pre sfritul primei luni de via, micuul ncepe s fie atent , sunetele din vorbire i le difereniaB de $gomotele din jur. )miterea unor sunete abia articulate- $N$URITUL-se produce n jurul vrstei de dou luni .)misiunile vocale evoluea$ de la articulri vagi de sunete pn la imitarea vorbirii adulilor, pronunnd combinaii de sunete ce se apropie mult de silabe. /cum anali$atorul auditiv are un rol foarte important pentru sesi$area stimulilor sonori. *up vrsta de apte luni apare autoimitaia asemntoare vorbirii ecolalice. )ste etapa LALAIUNII# ;rin emiterea aceleai silabe n mod repetat re$ult construcii asemntoare cuvintelor dar care nu au sens, nu sunt raportate la realitate. ?ntre C i 3A luni se conturea$ elementele pro$odice ale vorbirii. Copilul asocia$ silabele , pune accent pe prima silab, vorbirea devine ritmat, intonaia devine fle#ibil,imitativ, iar gnguritul, nefiind ncurajat de aduli, se reduce. )ste momentul pasului decisiv spre articularea cuvintelor cu semnificaie care se materiali$ea$ n jurul vrstei de 3 an. *e acum copilul emite cuvinte att independent dar preponderent prin imitaie. /ceast etap coincide cu primii pai fcui n mod independent de ctre copil *eplasndu-se, e#periena de via a copilului se mbogete prin contactul direct cu obiectele din mediul nconjurto pe care le atinge,le manipulea$,le observ i le anali$ea$ cu atenie, le cunoate proprietile. /nali$atorul vi$ual i cel tactil nsoesc micile e#plorri ale micuului,ntregindu-i cunotinele dobndite pn n pre$ent mai mult pe cale auditiv. ?n evoluia sa, comportamentul verbal este ajutat i completat de cel neverbal reali$at prin mimic,gesturi,atitudini corporale. *e la vrsta de 3 an acesta din urm credem c poate fi folosit alturi de cuvnt sau n absena acestuia 8Ceea ce numim noi ast$i CDVE 4 a reieit din gruparea sunetelor,interjeciilor i care la nceput erau nedesprite de gesturi, mimic i atitudini corporale.;rimele cuvinte au fost sunete accesorii care nsoeau corpului ntrutotul.(%0,0C3'. 6imbajul gestual are caracter universal fiind comun tuturor pmntenilor. ?l putem folosi indiferent dac tim sau nu s vorbim o alt limb.;enrtu a argumenta cele spuse, 0 micrile sonore ascult i aude

redm n re$umat povestirea alegoric a micuei >avrilia care aflndu-se n 1ndia

un

misionar strin i s-a adresat cu urmtoarea sintagm7 82untei un om bun dar nu suntei o bun cretin(. "otivul7 vorbea doar n engle$ i nu cunotea nicio alt limb a btinailor pentru a le ine predicile n limba matern./tunci, micua s-a rugat *omnului s o ajute,s-i dea un rspuns pentru misionar.- 8 /h, am uitatF Gtiu cinci limbi(- 8Care sunt acestea(. a ntrebat misionarul. "icua i-a rspuns7 -8 Cea dinti este $mbetulH cea de-a doua, lacrimile. Cea de-a treia este a mngia. Cea de-a patra este rugciunea.iar cea de-a cincea este dragostea.Cu aceste cinci limbi m plimb prin toat lumea. 1ubete-i pe toi ca pe tine nsui fr si pese de religie sau ras, fr s-i pese de nimic. ;este tot sunt oameni ai lui *umne$eu(. pentru /ceste pilde i multe altele putem s le lum i noi ca reper n activitatea de $i cu $i care ci doar acionea$, iar semnificaia aciunii sale repre$int un 8cod( decodificm, s-i nelegem sensul, la rndul nostru, lor si. Un i%t&un stri't&un '(n'urit&" lalaiune.A)e*tia sunt %re)urs"rii CUVNTULUI R+,TIT )e e-%rim viaa )u t"ate mira)"lele ei# .I.LI+$RA/IE ,ELECTIV 3. C/I/CD 4. 2. ,. "/L) V. 0. LM*D6)2CD"!4LD C. 9. 4)!*!L)2CD 24)6/ +. VE>!42N1 6.2. Psihologia conduitei, )ditura 2tiinific, 3K@,. Gndire i limbaj ?n: pere psihologice alese, Vol. 11 , ).*.;., Jucureti, 3K@,. Pr"0es"r-l"'"%e &'r# i #I# 1ARIA ILIE& C""r "nat"r Centrul L"'"%e i) .rila Curs de psihologie, Jucureti, 3KK:. )diia a-111-a, )ditura )stocera, )ditura Vo#, Introducere n psiholingvistic, )ditura 2tiinific, Jucureti,3K:C. Psihologia copilului precolar, Jucureti, 3K@A. )ditura *idactic i ;edagogic,

copilul sau adultul bolnav care nu poate folosi cuvntul rostit sau scris ca form de comuni*ac reuim s-l putem lua atitudine fa de aciunile

sale,l vom ajuta s evolue$e, s devin fiin uman i astfel s-l integrm n rndul semeni-