Moni Planificari

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ŞI PE CONŢINUTURI DE
ÎNVĂŢARE LA CLASA A II-A
ŞCOALA CU CLASELE I-VIII ,,IOAN SLAVICI,,

ORADEA
ANUL ŞCOLAR
2009-2010
VIZAT,
Director,______________________________
Responsabil Comisie metodica,____________
Institutor,
MONICA GASPAR
STRUCTURA ANULUI ŞCOLAR 2009-2010
SEPTEMBRIE 2009 OCTOMBRIE 2009 NOIEMBRIE 2009 DECEMBRIE 2009
1 2 3 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 12 13
L 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28
M 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29
M 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30
J 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31
V 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
S 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26
D 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27
IANUARIE 2010 FEBRUARIE 2010 MARTIE 2010 APRILIE 2010

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 26 27 28
L 4 11 18 25 1 8 15 22 1 8 15 22 29 5 12 19 26
M 5 12 19 26 2 9 16 23 2 9 16 23 30 6 13 20 27
M 6 13 20 27 3 10 17 24 3 10 17 24 31 7 14 21 28
J 7 14 21 28 4 11 18 25 4 11 18 25 1 8 15 22 29
V 1 8 15 22 29 5 12 19 26 5 12 19 26 2 9 16 23 30
S 2 9 16 23 30 6 13 20 27 6 13 20 27 3 10 17 24
D 3 10 17 24 31 7 14 21 28 7 14 21 28 4 11 18 25
MAI 2010 IUNIE 2010 IULIE 2010 AUGUST 2010

28 29 30 31 32 33 34
L 3 10 17 24 31 7 14 21 28 5 12 19 26 2 9 16 23 30
M 4 11 18 25 1 8 15 22 29 6 13 20 27 3 10 17 24 31
M 5 12 19 26 2 9 16 23 30 7 14 21 28 4 11 18 25
J 6 13 20 27 3 10 17 24 1 8 15 22 29 5 12 19 26
V 7 14 21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27
S 1 8 15 22 29 5 12 19 26 3 10 17 24 31 7 14 21 28
D 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25 1 8 15 22 29
Legendă: Cursuri şcolare Vacanţă Zile libere (sâmbătă, duminică & 1 Decembrie)
PLANUL CADRU
Număr de ore Numărul Tipul de

Nr. Aria curriculară/Disciplina din planul de ore la curriculum
crt. cadru clasă
CN CA
I Limbă şi comunicare 7-8
1 Limba şi literatura română 7-8 7 7 -
II Matematică şi Ştiinţe ale naturii 4-5
1 Matematică 3-4 3 3 -
2 Cunoaşterea mediului 1 1 1 -
III Om şi societate 1
1 Religie 1 1 1 -
IV Arte 2-3
1 Educatie muzicală 1-2 1 1 -
2 Educatie plastică 1-2 1 1 -
V Educaţie fizică şi sport 2-3
1 Educaţie fizică 2-3 2 2 -
VI Tehnologii 1-2
1 Abilităţi practice 1-2 1 1 -
VII Consiliere şi orientare 0-1 - - -
1 Consiliere şi orientare 0-1 - - -
Opţional. Curriculum la decizia şcolii 1-3 - -
1 Caligrafie 1 1 - -
Număr minim de ore pe săptămână 18
Număr maxim de ore pe săptămână 20
TOTAL ORE PE SĂPTĂMÂNĂ 18 18 -
CARACTERIZAREA CLASEI a-II- a ,,C,,
Clasa a II-a este alcătuită în anul şcolar 2009 / 2010 din 12 elevi (5 fete şi 7 băieţi), colectivul clasei putând fi caracterizat drept
unul omogen.
Colectivul este alcătuit din copii de 8 ani,9 ani ,avînd un copil de 10 ani ,respectiv un copil venit ,de 11ani, iar debutul şcolarităţii s-a făcut
în condiţii normale, sub conducerea d-nei invăţătoare Gaspar Monica.
Elevii sunt disciplinaţi, nu creează probleme în timpul orelor, sunt comunicativi şi sociabili. Nivelul de dezvoltare intelectuală este
normal pentru majoritatea elevilor, dar s-au remarcat 3 elevi cu rămâneri în urmă la învăţătură:
-Rostaş Codruţ, elev de zece ani ,provine dintr-un mediu familial mai precar, prezentînd probleme social –economice.Familia este numeroasă ,de
naţionalitate rromă.
Copilul nu recunoaşte literele ,se mişcă mai încet dar prezintă interes faţă de informaţiile care sunt comunicate în cadrul lecţiilor.
-Rostaş Codruţ, elev de 11 ani provenit din repetenţie.nu cunoaşte nici literele alfabetului romîn ,dar nici cifrele.însă după cele observate nu prezintă
dezinteres faţă de învăţătură.Provine dintr-un mediu social similar cu cel al verişorului său ,cel prezentat înainte.Familia copiluluzi nu s-a prezentat
deocamdată la şcoală .
-Rostaş Luminiţa este o fetiţă harnică şi deschisă spre nou ,carte ,dar nu cunoaşte ăncă literele alfabetului sau cifrele.
Cu cei trei elevi pomeniţi în cele de mai sus îmi propun să lucrez diferenţiat .Obiectivul ,general propus dee atins la sfîrşitul clasei a II-a este
cunoaşterea literelor alfabetului şi a cifrelor.
Ceilalţi elevi sunt la nivelul optim al programei şcolare, lucrând în ritm propriu.
Motivaţia pentru învăţare a colectivului este constituită (fără ca elevii să conştientizeze) din activităţi interesante, atractive, materiale intuitive
deosebite, fişe de lucru şi metode de predare moderne.
Ambianţa în care se desfăşoară activitatea didactică este una deosebită, bazată pe cooperare, pe munca în echipă şi pe exprimarea liberă a
părerilor fiecărui copil, precum şi pe încurajarea dezvoltării personalităţii fiecăruia. De aceea, comunicarea dintre învăţător şi elevi se face în ambele
sensuri.
În calitate de conducător al colectivului clasei a II-a C, îmi propun pentru anul şcolar în curs să stimulez lectura particulară a copiilor, să le cresc
interesul faţă de lumea înconjurătoare, iar elevii cu rămâneri în urmă la învăţătură să înveţe să scrie după dictare şi să citească în ritm propriu, mai bine .
SCHEMA ORARĂ
NR. ARIA CURRICULARA SI

TIP CURRICULUM
CRT. DISCIPLINA NR. ORE
LIMBA SI COMUNICARE 8
1. Limba si literatura română 8 extins
1
2.Opţional -Caligrafie 1 nucleu
MATEMATICA SI STIINTE 5
1. Matematică 4 extins
2
2. Cunoaşterea mediului 1 nucleu
OM SI SOCIETATE 1
3 Religie 1 nucleu
ARTE 2
1. Educaţie plastică 1 nucleu
4
2. Educaţie muzicală 1 nucleu
EDUCATIE FIZICA SI SPORT 2

5 1. Educaţie fizică
2 nucleu
TEHNOLOGII 1
6
1. Abilităti practice 1 nucleu
7 TOTAL 20
ORARUL CLASEI A II-A ,,C,,
MANUALE ŞI MATERIALE AUXILIARE UTILIZATE
1. LIMBA SI LITERATURA ROMÂNĂ – manual pentru clasa a II-a, autor
LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI
RELIGIE MATEMATICA LB. SI LIT . ROMANA CALIGRAFIE CUNOASTEREA

MEDIULUI
SCRISUL FRUMOS
LB. SI LIT . LB. SI LIT . ROMANA LB. SI LIT . ROMANA LB. SI LIT . ROMANA LB. SI LIT . ROMANA
ROMANA
LB. SI LIT . LB. SI LIT . ROMANA MATEMATICA MATEMATICA EDUCATIE PLASTICA

ROMANA
EDUCAŢIE ED. FIZICA EDUCATIE ED. FIZICA

MATEMATICA TEHNOLOGICĂ MUZICALA
Tudor Piţilă,Cleopatra Mihăilescu, Editura aramis, 2004.
2. MATEMATICA – manual pentru clasa a II-a, autori Ştefan Pacearcă ,Mariana Mogoş, Editura Aramis – 2004.
3. CUNOAŞTEREA MEDIULUI – manual pentru clasa a II-a, autori Tudora

Piţilă şi Cleopatra Mihăilescu, Editura Aramis, 2004
MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:
Limba şi literatura română
– „Să aprofundam textele literare”, autor Marcela Peneş, Editura Ana 2000, în conformitate cu noul Curriculum şcolar aprobat de Ministerul
Educaţiei Naţionale;
– ‘’Elemente de constructie a comunicarii‘’ – Gramatica –cls –I-IV-, autor Marcela

Penes, Editura Ana 2000
- Dicţionarul elevului
Matematică
- Culegere de exercitii si probleme- pentru clasa a II-a, autori Ştefan Pacearcă şi
Mariana Mogoş, editura Ana, Bucureşti 2004;
GRAFICUL ACTIVITĂŢILOR EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

Nr. Locul desfasurarii/ Responsabil
crt Activitatea Data
1
2
10
11
12
13
14
GRAFICUL CONSULTAŢIILOR ŞI A ŞEDINŢELOR

OBIECTIVE:
1. Perfecţionarea formelor de colaborare cu familia in vederea realizarii unei participari active a parintilor in rezolvarea tuturor problemelor clasei.
NR. SEMESTRUL I
CRT. TEMA ACTIVITATILOR DATA
Sedinta cu parintii clasei a- II-a :
a) Stabilirea comitetului de parinti al clasei :
- Presedinte –
- Casier-
- Membru - Septembrie
1 b) Regulamentul de ordine interioara :
- structura anului scolar; orarul clasei, activitatile
obligatorii,prelucrarea normelor P.S.I.
b) Probleme organizatorice:
- necesarul de rechizite, achizitionarea de manuale auxiliare , uniforma scolara, continutul
instructiv- educativ ce va fi urmarit in clasa a-II-a ,etc.
Comunicarea relationala:
- discutarea discreta a problemelor de ordin social si de sanatate ale elevilor- posibilitati de
sprijinire ale acestora;
- discutii despre situatia la invatatura si purtare;
2 - alte probleme aparute pe parcurs sau ridicate de parinti. Octombrie
Programul de munca al scolarului mic
- readaptarea elevilor la programul / regimul de scoala- discutii libere;
- efectul unui program de viata dezorganizat
- analiza rezultatelor initiale obtinute la invatatura: succese si semnale de alarma- stabilirea unui
program eficient de odihna si de invatare;
Scoala si familia :
Dezbatere pe tema rolului parintilor in obtinerea succesului scolar de catre copiii lor.
3 Referat- “ Cum si cat trebuie sa ne ajutam copiii la teme?”, Copilul cu ADHD – prezentarea Noiembrie
profilului psihologic si comportamental.
Propuneri de activitati extrascolare.
Tendinte gresite in educarea copiilor de catre parinti :
- dragostea excesiva si asprimea excesiva- doua extreme periculoase in formarea
personalitatii copilului- activitate de consiliere.
4 - “ Mai vine Mos Craciun ?” - stabilirea modului de desfasurare a serbarii inchinate Decembrie
sarbatorilor de iarna – desfasurarea acesteia
Succesul si insuccesul scolar:
- analiza situatiei la invatatura pe semestrul I ; cauze, remedii- stabilirea unui program de
recuperare si remediere pentru semestrul al –II-lea ;
- derularea proiectelor educationale – prezentarea rezultatelor si discutarea efectelor benefice Ianuarie
5 asupra formarii personalitatii copiilor, importanta participarii si a sustinerii acestora de catre
parinti.
LIMBA ŞI LITERATURA ROMANĂ
ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE An şcolar : 2009 – 2010

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Clasa : a II-a A
Manualul utilizat: „Limba şi literatura româna” – Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu;Editura „Aramis”,2004
Nr. de ore pe săptămână: 8ore
Nr. total de ore: ore
Tipul de curriculum abordat:CNA
OBIECTIVE CADRU:
1.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului oral
2.Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală
3.Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului scris
4.Dezvoltarea capacităţii de exprimare scrisă
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. să desprindă informaţii de detaliu dintr-un mesaj ascultat
1.2. să distingă sensul cuvintelor într-un enunţ
1.3. să sesizeze intuitiv structurile gramaticale corecte sau incorecte dintr-un enunţ oral
1.4. să semnaleze prin replici adecvate înţelegerea mesajului interlocutorului
1.5. să manifeste interes faţă de mesajul partenerului de dialog
2.1. să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu

2.2. să pronunţe clar şi corect enunţuri
2.3. să redea prin cuvinte proprii, cu sprijin, un paragraf/fragment dintr-un text citit
2.5. să-şi adapteze vorbirea în funcţie de partenerul de dialog
3.1. să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

3.2. să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text citit
3.3. să citească fluent, corect şi expresiv un text cunoscut de mică întindere
3.4. să citească în ritm propriu un text nou de mică întindere
3.5. să manifeste interes pentru lectură
4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

4.2. să redacteze texte scurte pe baza unui suport vizual şi a unui şir de întrebări
4.3. să utilizeze sensul cuvintelor noi într-un enunţuri proprii
4.4. să scrie corect, lizibil şi îngrijit texte
4.5. să utilizeze convenţii ale limbajului scris (semnul de exclamare, linia de dialog, virgula, două puncte)
4.5. să manifeste interes pentru redactarea corectă şi îngrijită a textului.
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL II
8 ore săptămânal – 272 ore anual

Manual – Tudora Piţilă , Cleoparta Mihăilescu,- Ed. Aramis
SEMESTRUL I
Unităţi de învăţare Ob.ref. Conţinuturi Nr.ore Săpt. Obs.

1.Cartea – Alfabet 2.2. 4.1. Cartea.Cărţile mele.
Grupuri de litere 4.3. 4.4. Alfabetul.
( actualizare) 4.5. Grupurile de litere ce,ci,ge,gi,che,chi,ghe,ghi.
Evaluarea unităţii de învăţare.
24 I - III
2.Şcoala 1.1. 1.3. Despre comunicarea orală.

Comunicare orală 1.4. 1.5. Comunicarea ăntre două sau mai multe
2.1. 2.2. persoane.
2.4. 2.5. Mesajul oral. 24 IV - VI
Dialogul.
3.Toamna –Textul 3.1. 3.2. Textul narativ.Titlul.Autorul.

3.3. 3.4. Textul liric.Strofa. Versul.
3.5. 4.6. Evaluarea unităţii de învăţare. 18 VII - IX
4. Familia 2.3. 3.1. Aşezarea corectă în pagina de caiet.
Comunicare scrisă 4.1. 4.2. Biletul.
4.4. 4.6. Evaluarea unităţii de învăţare. 18 X –XII
5.Scriere imaginativă 3.1. 4.2. Scrierea imaginativă(după imagini , după un şir

Tradiţii,obiceiuri,sărbători 4.3. 4.4. de întrebări).
4.5. 4.6. Evaluarea unităţii de învăţare.
18 X - XII
6.Iarna 1.1. 1.5. Punctul.Semnul întrebării.Semnul exclamării.

Propoziţia 2.1. 2.2. Evaluarea unităţii de învăţare.
24 XII - XVI
7.Cartea , prietena mea 1.1. 1.3. Cartea

Să comunicăm corect şi plăcut! 1.4. 1.5. Alfabetul
(consolidare,sistematizare,evaluare) 2.1. 2.3. Grupurile de litere 10 XVI -
2.4. 2.5. Comunicare orală XVII
3.1. 4.1.
Comunicare scrisă
4.2. 4.4.
Evaluare simestrială
SEMESTRUL II
1.Ţara 1.1 1.3. Linia de dialog.

Dialogul 1.4. 1.5. Două puncte.
2.4. 2.5. Virgula.
3.1. 4.1. Evaluarea unităţii de învăţare. 22 XVIII
4.2. 4.4. -XX
2. Prietenia 1.2. 1.3. Cuvântul.

Cuvântul 2.2. 4.1. Scrierea cu m înainte de b şi p.
4.2. 4.3. Cuvinte cu înţeles asemănător. 20 XXI
Cuvinte cu înţeles opus. -XXIII
3.Primăvara 2.2. 4.1. Despărţirea cuvintelor în silabe.

Sunet. Literă. Silab 4.4. 4.3. Sunet şi literă.Vocale şi consoane.
Evaluarea unităţii de ănvăţare.
20 XXIII
XXV
4.Copilăria 2.2. 4.1. Grupurile de sunete: ea ,ie, ia , oa, ua, uă.

Grupuri de sunete 4.4. 4.5. Evaluarea unităţii de învăţare.
18 XXV
XXVII
5.Lumea necuvântătoarelor 1.3. 1.3. Scrierea corectă a cuvintelor cu â şi î.
Ortograme 2.1. 2.2. Scrierea cuvintelor care conţin litera x .
3.3. 4.1. Scrierea corectă a cuvintelor . într-un/ într-
4.3. 4.5. o ;dintr-o / dintr-un. 22 XXVIII
Evaluarea unităţii de învăţare. XXX
6.Vara 1.2. 2.1. Cuvântul.Propoziţia.

Cuvânt.Propoziţie.Text. 2.2. 3.2. Textul narativ.
3.3. 3.5. Textul liric. 16 XXXI
Evaluarea unităţii de învăţare. XXXII
7. Limba română ,prietena mea! 1.1. 1.2. Recapitulare finală

(consolidare,sistematizare,evaluare) 1.3. 2.2.
2.3. 3.4. 16 XXXIII
4.1. 4.2. XXXIV
4.4. 4.5.
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE An şcolar : 2009 – 2010

DISCIPLINA: LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ Clasa : a II-a A
Manualul utilizat: „Limba şi literatura româna” – Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu;Editura „Aramis”,2005
Nr. de ore pe săptămână: 8 ore
Unitatea de învăţare: Cartea
Nr. Ob. Unitatea de învăţare Nr. Data Exemple de activităţi de învăţare Resurse Obs.
crt. de Conţinuturi ore
ref.
1. 3.2; A inceput scoala! 8 15.09 *exerciţii de citire conştientă a unor texte date Metode:
3.3; Recapitularea cunostintelor dobandite in - prin formulări de răspunsuri la întrebările puse -observaţia
3.4; clasa I 18.09 *exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor -comparaţia
3.5; Comunicarea orala.Comunicarea scrisa. enunţiative şi interogative -conversaţia
1.1; Test de evaluare initiala. *exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi -explicaţia
1.4; Desteapta-te ,romane!A.Muresanu 4 cu voce tare -exerciţiul
1.6; Cartea 21,22 *observarea aşezării titlului textului -jocul didactic
1.7 09 *exerciţii de sesizare a folosirii alineatelor într-
Din nou la şcoală – p. 4 – 5 ; 4 un text Mijloace:
Cartea (actualizare) – p. 6 ; 23,24 *transcrierea caligrafică a unor fragmente -manualul
Cărţile mele – p. 7 ; 09 *exerciţii de identificare a literelor mari şi mici , -caiete
a silabelor şi a cuvintelor -fişe
Pinocchio, după Carlo Collodi – p. 8 ; 2 *exerciţii de scriere a literelor, a cuvintelor în -planşe
25,28 ordine alfabetică
Alfabetul (actualizare)– p. 9 ; 2 *joc de rol pe teme sugerate : „Eu spun una, tu Forme de
29.09 spui multe !” organizare:
Scrierea corectă a cuvintelor care *exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi -activitate
conţin grupurile de litere ce, ci, che, chi 2 din literatura pentru copii individuală
(actualizare)-p.10; 30.09 *exerciţii de sesizare a elementelor semnificative -activitate
ale unui mesaj ascultat, prin formularea de frontală
întrebări şi de răspunsuri referitoare la mesajul -activitate în
ascultat grup
Scrierea corectă a cuvintelor care *exerciţii de identificare a cuvintelor cunoscute -activitate în
conţin grupurile de litere ge, gi, ghe, ghi 2 şi a celor necunoscute într-un context dat perechi
(actualizare)-p.11; 1.10 *exerciţii de dialog : învăţător – elev; elev –
elev; elev – elevi Evaluare:
Recapitulare. Peripeţiile lui Pinocchio *joc de rol „emiţător – receptor”, vizând -observarea
– 12 ; 1 formarea comportamentului de ascultător sistematică
2.10 -probe scrise
Probă de evaluare – p. 13 -probe orale
Unitatea de învăţare : Şcoala
Nr. Ob. de Unitatea de învăţare Nr Data Exemple de activităţi de învăţare Resurse Obs
crt. ref. Conţinuturi ore
2. 1. Şcoala * exerciţii de citire „la prima vedere ”
1; * exerciţii de citire în lanţ Metode:
1. Colega cea nouă – p. 14 – 15 ; 4 5.10 * exerciţii de citire selectivă -observaţia
4; Text literar 6.10 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -comparaţia
1. Propoziţia .Intonarea propoziţiei. necunoscute -conversaţia
5; Punctul. Semnul întrebării. *exerciţii de sesizare a aşezării în pagină a textului în -explicaţia
2. raport cu ilustraţia -exerciţiul
4; * exerciţii de sesizare a elementelor semnificative ale -jocul didactic
2. Comunicare orală (actualizare) – p. 2 7.10 unui mesaj ascultat, prin formularea de întrebări şi de
5; 16 ; răspunsuri referitoare la mesajul ascultat
3. *exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative
4; şi interogative
4. *exerciţii de sesizare a formelor de iniţiere a
4; Cum putem comunica? – p. 17 ; 2 8.10 dialogului; conversaţii în grup pe teme cunoscute Mijloace:
Textul literar narativ. Autorul. *exerciţii de identificare a ascultătorului şi a -manualul
4.5 Personajul. Linia de dialog. 1 9.10 informaţiei emise – receptate -caiete
*exerciţii de dialog : învăţător – elev; elev – elev; -fişe
elev – elevi -planşe
Învăţătorul nostru,după *joc de rol „emiţător – receptor”, vizând formarea
Edmondo de Amicis - p. 18 – 19 4 12.10 comportamentului de ascultător
• Textul literar narativ. Linia de 13.10 * exerciţii de identificare şi relatare, într-o succesiune
dialog. logică , a întâmplărilor prezentate într-un text narativ Forme de
*schimbarea finalului textului dat organizare:
* exerciţii de recunoaştere a titlului şi autorului şi -activitate
aşezarea lor corespunzătoare în pagina caietului în individuală
transcrierea unui alineat -activitate
* exerciţii de observare a scrierii liniei de dialog frontală
* exerciţii de scriere corectă după dictare -activitate în
*exerciţii de citire selectivă, după cerinţă grup
*exerciţii de citire dialogată -activitate în
*exerciţii de transcriere a enunţurilor precizate perechi
*exerciţii de selectare din text a propoziţiilor ce au punct
la sfârşit
*exerciţii de comunicare orală
crt. ref. Conţinuturi ore
* exerciţii de identificare a cuvintelor , a sensului
Mesajul oral (actualizare) – p. 20 4 14.10 expresiilor care împiedică înţelegerea mesajului textului
15.10 citit
*exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte
date Evaluare:
* exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare -observarea
Dialogul (actualizare) – p. 21 ; 3 16.10 *exerciţii de realizare a dialogurilor potrivite unor situaţii sistematică
19.10 date -probe scrise
*precizarea autorului textului -probe orale
*exerciţii de scriere după dictare a unui fragment ce
Recapitulare.În drum spre casă - 4 20.10 conţine semnele de punctuaţie învăţate
p. 22 ; 21.10 *citire pe roluri a dialogului
*exerciţii de semnalare a greşelilor de exprimare ale
partenerului de dialog
* exerciţii de utilizare a unor formule de adresare ,
Evaluare 3 22.10 iniţiere, menţinere, încheiere a unui dialog
23.10 * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
* exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte
date
* exerciţii de autodictare cu autocorectare
* exerciţii de imaginaţie : dialog între un copil şi un
animal
*joc de rol : recitare dialogată
*exprimarea propriei păreri în legătură cu un text citit
* exerciţii de transcriere a unor enunţuri
* exerciţii de citire corectă a unui text , respectând
intonaţia impusă de semnele de punctuaţie
Unitatea de învăţare : Toamna
Nr. Ob. Unitatea de învăţare Nr Data Exemple de activităţi de învăţare Resurse Obs
crt. de ref Conţinuturi ore
3. 1. *exerciţii de citire explicativă a textului; Metode:
2; Toamna *exerciţii de identificare a cuvintelor noi şi -observaţia
1. introducerea lor în enunţuri proprii -comparaţia
5; *exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări -conversaţia
2. • Piatra piţigoiului, după T. 4 26.10 * exerciţii de adaptare a intonaţiei impusă de semnele -explicaţia
2; Arghezi (Textul narativ. Titlul. 27.10 de punctuaţie în citirea textului -exerciţiul
2. Autorul) – p. 24 – 25 ; *exerciţii de observare a fragmentelor logice din text -jocul didactic
5; * exerciţii de transcriere a unui alineat
3. * exerciţii de citire corectă a unui text
1; * exerciţii de stabilire a numărului de cuvinte din
3. fiecare propoziţie Mijloace:
2; * exerciţii de stabilire a diferenţei dintre cuvânt şi -manualul
3. grup de litere -caiete
4; * exerciţii de ordonare a cuvintelor pentru obţinerea -fişe
unor propoziţii -planşe
4.3 • Ciuboţelele ogarului, după Călin 6 28.10 * exerciţii de formare de propoziţii dintr-un număr
Gruia ( Personajele. Povestirea 29.10 dat de cuvinte
orală) – p. 26 – 27 30.10 * exerciţii de citire „la prima vedere ”
• Receptarea textului narativ 2 9.11 * exerciţii de citire în lanţ
* exerciţii de citire selectivă
* exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor Forme de
necunoscute organizare:
* exerciţii de citire pe roluri -activitate
* exerciţii de citire a dialogului dintre personaje individuală
* exerciţii de transcriere a dialogului -activitate
* exerciţii de imaginare a continuării povestirii frontală
*exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu -activitate în
altele cu sens asemănător grup
* exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt -activitate în
necunoscut prin raportare la context perechi
6 10.11 * exerciţii de integrare în enunţuri proprii a
• Toamna, de Octavian Goga 11.11 cuvintelor sinonimice găsite pentru cuvintele noi
( Strofa . Versul) – p. 28 – 29 12.11 * exerciţii de memorare activă a textului
* exerciţii de recitare selectivă a textului
5 13.11 * exerciţii de transcriere a unei strofe
• Recapitulare. Călătorie în lumea 16.11 * exerciţii de sesizare a înlocuirii unor cuvinte cu
minunată a cărţilor – p.30 ; 17.11 altele cu sens opus
* exerciţii de găsire a antonimelor
*completare de rebusuri cu antonimele unor cuvinte
* exerciţii joc de tipul „Eu spun una , tu spui alta!”
* exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
* exerciţii de recunoaştere a titlului şi autorului unor Evaluare:
poveşti -observarea
5 18.11 *exerciţii de identificare a personajelor sistematică
• Evaluare 19.11 * exerciţii de realizare a dialogurilor potrivite unor -probe scrise
20.11 situaţii date -probe orale
Unitatea de învăţare : Familia
crt. ref Conţinuturi ore
4. 1.2; *exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului
1. Familia *exerciţii de identificare globală al textului
5 *exerciţii de precizarea autorului textului şi rolului
2. acestuia Metode:
2; * exerciţii de citire în lanţ -observaţia
2. • Amintiri din copilărie, după 6 23.11 *exerciţii de identificare a personajelor -comparaţia
5; I.Creangă p.32 – 33 ; 24.11 *exerciţii de precizare a ceea ce spune fiecare -conversaţia
3. • Textul narativ . Personajul. 25.11 personaj şi cui se adresează -explicaţia
2; *exerciţii de precizare şi relatare a unor întămplări -exerciţiul
3. proprii asemănătoare -jocul didactic
3; * dramatizare : „Recunoaşte personajul”
4. *exerciţii de descriere a personajului îndrăgit
2; *exerciţii de citire „la prima vedere ”
* exerciţii de citire în lanţ Mijloace:
4.5; * exerciţii de citire selectivă -manualul
* exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -caiete
• Prezentarea textului. Aşezarea 3 26.11 necunoscute -fişe
textului in pagină – p. 34 ; 27.11 * exerciţii de citire pe roluri -planşe
* exerciţii de citire a dialogului dintre personaje
*exerciţii de identificare a ascultătorului şi a
informaţiei emise – receptate
*exerciţii de dialog : învăţător – elev; elev – elev;
elev – elevi Forme de
*observarea aşezării titlului textului organizare:
• Comunicarea scrisă. Biletul – p. 2 30.11 * exerciţii de scriere a unui bilet -activitate
35 ; *oferirea unor informaţii despre identitatea proprie individuală
sau a persoanelor cunoscute -activitate
*extagerea semnificaţiei mesajului textului frontală
* exerciţii de rebus tematic -activitate în
*exerciţii de citire explicativă a textului; grup
*exerciţii de identificare a cuvintelor noi şi -activitate în
introducerea lor în enunţuri proprii perechi
* exerciţii de sesizare a folosirii alineatelor într-un
5 2.12 text
• Cheile, după Tudor Arghezi – p. 3.12 *exerciţii de identificare şi de relatare într-o
36 – 37 ; 4.12 succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-un
text
* exprimarea propriei păreri în legătură cu purtarea
copiilor
*exerciţii de recitare de poezii
*exerciţii de sesizare a elementelor semnificative
ale unui mesaj ascultat, prin formularea de întrebări
şi de răspunsuri referitoare la mesajul ascultat
*exerciţii de realizare a acordului dintre predicat şi Evaluare:
6 7.12 subiect, dintre adjectiv şi substantivul pe care-l -observarea
• Lectura suplimentară. Bine e la 8.12 determină ( fără a se menţiona terminologia sistematică
noi acasă, de E. Căldăraru – p. 9.12 gramaticală ) -probe scrise
38 ; *exerciţii de sesizare a formelor de iniţiere a -probe orale
dialogului; conversaţii în grup pe teme cunoscute
*exerciţii de identificare a ascultătorului şi a
informaţiei emise – receptate
* exerciţii de scriere după dictare a unui fragment din
textul citit
* exerciţii de memorare activă a textului
3 10.12 * exerciţii de transcriere a unei strofe
• Evaluare 11.12 * exerciţii de realizare a dialogurilor potrivite unor
situaţii date
* exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind
cuvinte date
*exerciţii de citire şi scriere a unor bilete
Unitatea de învăţare : Tradiţii, obiceiuri, sărbători
Nr. Ob. de Unitatea de învăţare Nr Data Exemple de activităţi de învăţare Resurse Obss
5. 1. *exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor Metode:
2; Tradiţii, obiceiuri, sărbători enunţiative, exclamative şi interogative -observaţia
2. *exerciţii de recunoaştere a personajelor din -comparaţia
1; anumite texte narative -conversaţia
2. Vreau să trăiesc printre stele, după 2 14.12 *exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu -explicaţia
2; Victor Eftimiu – p. 40 – 41 ; voce tare -exerciţiul
2. *exerciţii de sesizare a formelor de iniţiere a -jocul didactic
3; dialogului -concurs
3. *jocuri de rol „emiţător – receptor”, vizând formarea
2; comportamentului de ascultător
3. Scrierea imaginativă. Alcătuirea unor *exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului Mijloace:
3; texte după imagini şi benzi desenate – p. 2 15.12 *exerciţii de identificare globală al textului -manualul
4. 42 ; *exerciţii de precizarea autorului textului şi rolului -caiete
2; acestuia -fişe
4. * exerciţii de citire în lanţ -planşe
4; *exerciţii de identificare a personajelor
*exerciţii de precizare a ceea ce spune fiecare
personaj şi cui se adresează
* exerciţii de scriere după dictare a unui fragment din
Alcătuirea unor texte după un şir de 2 16.12 textul citit Forme de
întrebări * exerciţii de memorare activă a textului organizare:
* exerciţii de recitare selectivă a textului -activitate
* exerciţii de transcriere a unei strofe individuală
* exerciţii de realizare a dialogurilor potrivite unor -activitate
Colindătorii, după G. Coşbuc – p. 44 2 17.12 situaţii date frontală
– 45 ; * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri -activitate în
* exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind grup
cuvinte date -activitate în
*exerciţii de recitare de poezii perechi
* exerciţii de memorare a pluguşorului Evaluare:

• Lectura suplimentară. Obiceiuri de * exerciţii de alegere a altor poezii potrivite pentru -observarea
Crăciun şi de Anul Nou – p. 46 ; umblatul cu pluguşorul sistematică
1 18.12 * exerciţii de creaţie – poezii pentru Moş Crăciun -probe scrise
* exerciţii de memorare a sorcove -probe orale
• Evaluare – p. 47 . * exerciţii de autodictare -concurs
*concurs de recitare a unor poezii şi colinde
Unitatea de învăţare : Iarna
Nr. Ob. de Unitatea de învăţare Nr Data Exemple de activităţi de învăţare Resurse Obss
6 1.5; *exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor Metode:
2. Iarna aferente textului scris ; exerciţii de recunoaştere a -observaţia
5; alineatelor -comparaţia
3. *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune -conversaţia
2; • La săniuş, după Ion Agârbiceanu 8 4.01 logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ -explicaţia
3. • Receptarea textului narativ 5.01 *exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea -exerciţiul
3; • ( Propoziţia – actualizare) – p. 48 6.01 intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie -jocul didactic
3. – 49 7.01 *exerciţii de construire a unor texte orale scurte, pe baza -concurs
4; 8.01 unui şir de ilustraţii
4. *exerciţii şi jocuri de dicţie
2; *exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea Mijloace:
4. intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie -manualul
4; *exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative, -caiete
exclamative şi interogative -fişe
4.5; *exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite -planşe
texte narative
Intonarea propoziţiilor. Punctul. 2 11.01 * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
Semnul întrebării (actualizare) – p. * exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte
50 ; date
* exerciţii de transcriere caligrafică a unui alineat Forme de
* exerciţii de scriere după dictare a unui fragment din text organizare:
*exerciţii de citire selectivă -activitate
*exerciţii de citire dialogată individuală
* exerciţii de transcriere a enunţurilor precizate -activitate
* exerciţii de recitire expresivă , cu respectarea punctuaţiei frontală
* exerciţii de selectare a propoziţiilor ce au punct la sfârşit -activitate în
*exerciţii de citire corespunzătoare a acestor propoziţii grup
*exerciţii de comparare a enunţurilor citite , enunţiative şi, -activitate în
Intonarea propoziţiilor. Semnul 4 12.01 respectiv, interogative perechi
exclamării p. – 51 13.01 * exerciţii de definire a punctului ţi a semnului întrebării
*exerciţii de definire a semnului exclamării
*exerciţii de realizare a dialogurilor în care să se introducă
propoziţii enunţiative şi propoziţii interogative
* exerciţii de reţinere a situaţiilor în care se folosesc
punctul , semnul întrebării şi semnul exclamării
*exerciţii de citire „la prima vedere ”
Crăiasa Zăpezii, după H. Ch. 8 14.01 * exerciţii de citire în lanţ
Andersen - p. 52 – 53; 15.01 * exerciţii de citire selectivă
18.01 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor
19.01 necunoscute
20.01 * exerciţii de citire pe roluri
* exerciţii de citire a dialogului dintre băieţaş şi bătrână
* exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri pe
Recapitulare. Atelier – p. 54 ; 6 21.01 marginea textului Evaluare:
22.01 * exerciţii de transcriere a dialogului -observarea
25.01 * exerciţii de imaginare a continuării poveştii sistematică
26.01 * exerciţii de desenare a personajului Crăiasa Zăpezii -probe scrise
• Evaluare. 4 27.01 * exerciţii de realizare a dialogurilor pe tema „Iarna” -probe orale
28.01 * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri -concurs
29.01 * exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte
date
* exerciţii de realizare a dialogurilor potrivite unor situaţii
date
Unitatea de învăţare : Ţara SEMESTRUL AL II LEA
7 1.2; *exerciţii de citire „la prima vedere ” Metode:
2. Ţara * exerciţii de citire în lanţ -observaţia
2; * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere : -comparaţia
2. Moştenirea urmaşilor, după Petru 4 8.02 alineatul, linia de dialog -conversaţia
4; Dumitru Popescu – p. 56 – 57 ; 9.02 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -explicaţia
3. necunoscute -exerciţiul
2; *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -jocul didactic
3. propriu-zis -concurs
3; *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune
3. logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ
5; *exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea Mijloace:
4. intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie -manualul
2; *exerciţii de despărţire a cuvintelor la capăt de rând, de -caiete
4. despărţire în silabe -fişe
3; Linia de dialog – p. 58 ; 3 10.02 *exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină -planşe
4. 11.02 *exerciţii de dictare
5; Două puncte – p. 59 ; 3 12.02 * exerciţii de explicare a folosirii liniei de dialog, virgulei
15.02 în vocativ , două puncte
* exerciţii de povestire , orală , pe fragmente
* exerciţii de explicare a înţelesului unei idei Forme de
*discuţii în grup sau în perechi pe teme cunoscute cu organizare:
argumentarea punctului de vedere susţinut -activitate
Ştefan cel Mare şi Vrâncioaia, 4 16.02 *exerciţii de utilizarea semnelor de punctuaţie individuală
după Dumitru Almaş – p. 60 - 61 ; 17.02 * exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite -activitate frontală
texte narative -activitate în grup
* exerciţii de povestire a textelor citite -activitate în
* exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri perechi
date
* exerciţii de citire variate ; joc : „ Găseşte şi citeşte”
* completarea de enunţuri în legătură cu textul citit
Virgula – p. 62 ; 2 18.02 * exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
19.02 citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit
*redactarea de enunţuri , texte scurte care să conţină
semnele de punctuaţie
* exerciţii de completare a enunţurilor
Ţara mea , de Gheorghe Tomozei 4 22.02 * exerciţii de explicare a folosirii a unor convenţii grafice
– p. 63 ; 23.02 (fără terminologie) linia de dialog, virgulei în vocativ ,
două puncte
* exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor
* exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text Evaluare:
* exerciţii de memorare a textului -observarea
* exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare sistematică
*exerciţii de joc de tipul :,, La ce foloseşte ”, „Ce poţi face -probe scrise
cu …?” -probe orale
Recapitualre. Atelier –p. 64 ; 3 24.02 * exerciţii de scriere după dictare -concurs
25.02 *şezători, ghicitori
*exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit
* exerciţii de realizare a dialogurilor pe tema „Suntem
români”
• Evaluare 1 26.02 * exerciţii de completare a unor propoziţii cu ajutorul
unor cuvinte precizate
Unitatea de învăţare : Prietenia
8 1.2; Prietenia * exerciţii de citire în lanţ Metode:
2. * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere : -observaţia
2; alineatul, linia de dialog -comparaţia
2. Cele patru piersici (după o 4 1.03 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -conversaţia
3; povestire populară)- p. 66 – 67 ; 2.03 necunoscute -explicaţia
3. *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -exerciţiul
2; propriu-zis -jocul didactic
3. Cuvântul (actualizare)- p. 68 ; 3 3.03 *exerciţii de citire „la prima vedere”, în gând şi cu voce -concurs
3; 4.03 tare
3. *exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din
5; Scrierea lui „m” înainte de „p” sau 3 5.03 literatura pentru copii Mijloace:
4. „b”-p. 69 ; 8.03 * exerciţii de scriere a silabelor, cuvintelor ce conţin mp -manualul
2; sau mb -caiete
4. * exerciţii de completare a cuvintelor cu m înainte de p -fişe
5; sau b -planşe
* exerciţii de descriere a acestei reguli
4.6; * exerciţii de explicare a ortografiei unor cuvinte ce
conţin aceste grupuri consonantice
Furnica şi porumbiţa, după Lev 4 9.03 * exerciţii de dictare
Tolstoi p. 70 -71; 10.03 *exerciţii de intonare corectă a propoziţiilor enunţiative, Forme de
exclamative şi interogative organizare:
* exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -activitate
necunoscute individuală
*joc de rol : „ Dialog între furnică şi porumbiţă” -activitate frontală
*exerciţii de memorare -activitate în grup
Cuvinte cu înţeles asemănător – p. 2 11.03 exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -activitate în
72 ; 12.03 propriu-zis perechi
* exerciţii de transcriere a unei strofe
* exerciţii de găsire a unor sinonime pentru cuvintele noi
din text
Cuvinte cu înţeles opus – p. 73 ; 2 15.03 * exerciţii de antonimie

* exerciţii de redactare a unui text scurt
* exerciţii de citire a unui text, cu adaptarea intonaţiei
Mărul, după Mircea Sântimbreanu 4 16.03 impuse de semnele de punctuaţie
-p. 74 – 75; 17.03 * exerciţii de povestire a textelor citite
date
Recapitulare. La sezatoare – p. 76 ; 1 18.03 *exerciţii de identificare a fragmentelor
*exerciţii de identificare şi de relatare, într-o Evaluare:
succesiune logică, a întâmplărilor prezentate într-un text -observarea
narativ sistematică
• Evaluare. 1 19.03 *exerciţii de despărţire a cuvintelor la capăt de rând, de -probe scrise
despărţire în silabe -probe orale
* exerciţii de construire a unor enunţuri, texte orale pe -concurs
baza suportului vizual
*joc : Recunoaşte personajul, recunoaşte autorul
* exerciţii de scriere după dictare
*şezători, ghicitori
* exerciţii de completare a unor propoziţii cu ajutorul
Unitatea de învăţare : Primăvara
9 1. *exerciţii de citire „la prima vedere ”
2; * exerciţii de citire în lanţ
2. Primăvara * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere :
1; alineatul, linia de dialog
2. * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor Metode:
2; Cuibul de păsărele, după Cezar 4 22.03 necunoscute -observaţia
3. Petrescu- p.78 – 79 ; 23.03 *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -comparaţia
2; propriu-zis -conversaţia
3. *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune -explicaţia
3; logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ -exerciţiul
3. *exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea -jocul didactic
4; intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie -concurs
3. * exerciţii de povestire , orală , pe fragmente -interdisciplinari-
5; *exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină tate
4. Despărţirea cuvintelor în silabe 2 24.03 *exerciţii de dictare
1; (actualizare) - p. 80 ; * exerciţii de definire a silabei
4. * exerciţii de despărţire a cuvintelor la capăt de rând, de
2; despărţire în silabe
4. *discuţii în grup sau în perechi pe teme cunoscute cu
4; argumentarea punctului de vedere susţinut Mijloace:
*exerciţii de utilizarea semnelor de punctuaţie -manualul
* exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite -caiete
texte narative -fişe
* exerciţii de recunoaşterea vocalelor şi a consoanelor -planşe
Sunetul şi litera (actualizare). 1 25.03 * exerciţii de copiere/ transcriere/dictare a unor vocale /
Vocale şi consoane – p. 81 ; consoane
* exerciţii de găsire a unor sinonime pentru cuvintele
noi din text
exerciţii de scriere a cuvintelor care conţin aglomerări Forme de
de consoane, grupuri de litere, grupuri de sunete organizare:
*exerciţii de scriere caligrafică -activitate
*exerciţii de copiere a unor texte scurte individuală
* exerciţii de povestire a textelor citite -activitate frontală
Buburuza, după Eugen Jianu – p. 3 26.03 * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri -activitate în grup
82 – 83 ; 29.03 * exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte -activitate în
date perechi
* exerciţii de citire variate ; joc : „ Găseşte şi citeşte”
* exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin

* exerciţii de explicare a folosirii a unor convenţii grafice
(fără terminologie) linia de dialog, virgulei în vocativ ,
• Lectura suplimentară. În ziua de 4 30.03 două puncte
Paşte, de Elena Farago – p. 84 ; 31.03 * exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor
• Alcătuirea unui text după imagini 1 1.04 * exerciţii de plasare a semnelor de punctuaţie într-un text
şi întrebări * exerciţii de memorare a textului
* exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare Evaluare:
*exerciţii de joc de tipul :,,La pădure” -observarea
* exerciţii de scriere după dictare sistematică
*şezători, ghicitori -probe scrise
*exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin -probe orale
citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit -concurs
• Evaluare 1 2.04 *întrebări şi răspunsuri referitoare la
paragraful/fragmentul citit
* exerciţii de reprezentare a mesajului unui text prin
desene
*exerciţii de scriere pentru folosirea semnelor de
punctuaţie
*exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor
aferente textului scris
* exerciţii de corespondenţă desen -întrebare - răspuns
* exerciţii de reprezentare a textului pe tablouri
Unitatea de învăţare : Copilăria
10 1. *exerciţii de citire „la prima vedere ”
2; Copilăria * exerciţii de citire în lanţ
2. * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere : Metode:
1; Cel mai bun prieten, după Victor 4 12.04 alineatul, linia de dialog -observaţia
2. Sivetidis p. 86 – 87 ; 13.04 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -comparaţia
2; necunoscute -conversaţia
3. *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -explicaţia
2; propriu-zis -exerciţiul
3. *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune -jocul didactic
3; Grupul de sunete ea, ie, ia – p. 88 ; 2 14.04 logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ -interdisciplinari-
3. * exerciţii de identificare a diftongilor ea, ia, ie în tate
4; cuvinte din text
4. *exerciţii de citire corectă a cuvintelor ce conţin aceşti
1; Grupul de sunete oa, ua, uă – p. 89 ; 2 15.04 diftongi
4. 16.04 * exerciţii de descriere a acestor grupuri vocalice
2; * exerciţii de identificare a diftongilor oa, ua, uă în
4. cuvinte din text Mijloace:
3; * exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor ce conţin -manualul
4. aceşti diftongi -caiete
4; * exerciţii de completare a unor cuvinte cu unul din -fişe
grupurile de diftongi -planşe
• După faptă şi răsplată, după Ion 4 19.04 * exerciţii de grupare a cuvintelor după grupul de sunete
Pas - p. 90 - 91; 20.04 pe care îl conţin
* exerciţii de povestire , orală , pe fragmente
*exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină
*exerciţii de utilizarea semnelor de punctuaţie Forme de
* exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite organizare:
texte narative -activitate
Recapitulare. Personaje preferate- 2 21.04 * exerciţii de găsire a unor sinonime pentru cuvintele individuală
p. 92 ; noi din text -activitate frontală
*exerciţii de scriere caligrafică -activitate în grup
*exerciţii de copiere a unor texte scurte -activitate în
* exerciţii de povestire a textelor citite perechi
date
* exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
* exerciţii de explicare a folosirii a unor convenţii grafice
(fără terminologie) linia de dialog, virgulei în vocativ ,
două puncte
• Evaluare 2 22.04 * exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor
23.04 * exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare
*exerciţii de realizare a dialogurilor pe tema „Personaje Evaluare:
preferate” -observarea
* exerciţii de scriere după dictare sistematică
*şezători, ghicitori -probe scrise
*exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin -probe orale
citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit -concurs
*întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful /
fragmentul citit
desene
punctuaţie
* exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor
reprezentative din text
*exerciţii de scriere pentru folosirea majusculei
*explicarea necesităţii scrierii îngrijite şi corecte
Unitatea de învăţare : Lumea necuvântătoarelor
11 1. Lumea necuvântătoarelor *exerciţii de citire „la prima vedere ”
2; * exerciţii de citire în lanţ Metode:
2. * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere : -observaţia
1; alineatul, linia de dialog -comparaţia
2. Dumbrava minunată, după Mihail 6 26.04 * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor -conversaţia
2; Sadoveanu p. 94 – 95 ; 27.04 necunoscute -explicaţia
2. 28.04 *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -exerciţiul
3; propriu-zis -jocul didactic
3. *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune -interdisciplinari-
2; logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ tate
3. * cuvinte din text
3; * exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor Mijloace:
3. Scrierea corectă a cuvintelor care 2 29.04 * exerciţii de completare a unor cuvinte cu una din -manualul
4; conţin literele „â” si „î” (actualizare) - 30.04 literele î sau â -caiete
4. p. 96 ; * exerciţii de explicare orală a unor reguli de scrierea -fişe
2; Scrierea corectă a cuvintelor care 2 3.05 literei î/â în funcţie de situaţie -planşe
4. conţin litera x * exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce conţin î/â
3; * exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce conţin x Forme de
4. * exerciţii de povestire , orală , pe fragmente organizare:
4; *exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină -activitate
*exerciţii de utilizarea semnelor de punctuaţie individuală
* exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite -activitate frontală
texte narative -activitate în grup
* exerciţii de găsire a unor sinonime pentru cuvintele -activitate în
Spicul de grâu şi pleava, după A. 5 4.05 noi din text perechi
Mitru p. 98 – 99 ; 5.05 *exerciţii de scriere caligrafică
6.05 *exerciţii de copiere a unor texte scurte Evaluare:
* exerciţii de povestire a textelor citite -observarea
* exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri sistematică
* exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte -probe scrise
• Scrierea corectă a cuvintelor într-o 1 7.05 date -probe orale
/ într-un / dintr-o / dintr-un – p. * completarea de enunţuri în legătură cu textul citit -concurs
100 ; * exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
Puişorul şi vulpea, după Ion Pas – 4 10.05 * exerciţii de completare a enunţurilor cu într-o / într-un /
p. 101 ; 11.05 dintr-o / dintr-un
* exerciţii de observare a scrierii cuvintelor într-o / într-un
/ dintr-o / dintr-un în enunţuri simple
* exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor ce
Recapitulare. La drum cu Patrocle 2 12.05 conţin într-o / într-un / dintr-o / dintr-un
şi Lizuca - p. 102 ; * exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare
*exerciţii de realizare a dialogurilor pe tema „La drum cu
Patrocle şi Lizuca”
* exerciţii de scriere după dictare
*jocul silabelor
• Evaluare 2 13.05 * exerciţii de completare a unor propoziţii cu ajutorul
14.05 unor cuvinte precizate
*întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful /
fragmentul citit
desene
punctuaţie
* exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor
* exerciţii de transcriere a dialogului
* exerciţii de imaginare a continuării poveştii
* exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale
Unitatea de învăţare : Vara
12 1.2; *exerciţii de evaluare a propriului scris
3. *exerciţii de citire „la prima vedere ”
2; * exerciţii de citire în lanţ
3. Vara * exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere :
3; alineatul, linia de dialog
3. * exerciţii de citire în gând , cu selectarea cuvintelor Metode:
5; necunoscute -observaţia
4. *exerciţii de identificare a titlului, autorului, a textului -comparaţia
2; Miţă Fărămiţă, după Gica Iuteş- p. 6 17.05 propriu-zis -conversaţia
4. 104 ; 18.05 *exerciţii de identificare şi de relatare, într-o succesiune -explicaţia
3 19.05 logică, a întâmplărilor prezentate într-un text narativ -exerciţiul
* cuvinte din text -jocul didactic
* exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor -interdisciplinari-
* exerciţii de completare a unor cuvinte cu una din tate
Vara, de Vladimir Pop Mărcanu – 6 20.05 literele î sau â
p. 105 ; 21.05 * exerciţii de explicare orală a unor reguli de scrierea
24.05 literei î/â în funcţie de situaţie
25.05 * exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce conţin î/â
* exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce conţin x
* exerciţii de povestire , orală , pe fragmente Mijloace:
*exerciţii de încadrare pe spaţiu şi în pagină -manualul
Recapitulare finală – p. 106 – 107 ; 10 26.05 *exerciţii de utilizarea semnelor de punctuaţie -caiete
- Lexicul; Textul 27.05 * exerciţii de recunoaştere a personajelor din anumite -fişe
- Noţiuni de fonetică 28.05 texte narative -planşe
- Textul narativ 31.06 * exerciţii de găsire a unor sinonime pentru cuvintele
- Textul literar 2.06 noi din text
- Propoziţia 3.06 *exerciţii de scriere caligrafică
- Dialogul 4.06 *exerciţii de copiere a unor texte scurte
- Ortografia * exerciţii de povestire a textelor citite
- Punctuaţia * exerciţii de formulare de întrebări şi răspunsuri
- Scrierea imaginativă * exerciţii de alcătuire a unor enunţuri folosind cuvinte
date
 scrierea caligrafică * completarea de enunţuri în legătură cu textul citit
 despărţirea cuvintelor în * exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
silabe şi la capăt de rând citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit
 aşezarea corectă în pagină *redactarea de enunţuri , texte scurte care să conţină
 cuvinte cu sens asemănător semnele de punctuaţie
 cuvinte cu sens opus * exerciţii de completare a enunţurilor cu într-o / într-un /
dintr-o / dintr-un
 grupurile de litere
* exerciţii de observare a scrierii cuvintelor într-o / într-un Forme de
 scrierea corectă a cuvintelor / dintr-o / dintr-un în enunţuri simple organizare:
într-o / într-un / dintr-o / * exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor ce -activitate
dintr-un conţin într-o / într-un / dintr-o / dintr-un individuală
 scrierea corectă a cuvintelor * exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare -activitate frontală
care conţine litera x *exerciţii de realizare a dialogurilor pe tema „” -activitate în grup
 scrierea corectă a cuvintelor * exerciţii de scriere după dictare -activitate în
care conţin literele „â” si „î” *jocul silabelor perechi
 scrierea corectă a cuvintelor *exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin
care conţin grupul de sunete citirea unor fragmente , paragrafe dintr-un text citit
ea, ie, ia * exerciţii de completare a unor propoziţii cu ajutorul
 scrierea corectă a cuvintelor unor cuvinte precizate
care conţin grupul de sunete *întrebări şi răspunsuri referitoare la paragraful /
oa, ua, uă fragmentul citit
 Scrierea lui „m” înainte de * exerciţii de reprezentare a mesajului unui text prin
„p” sau „b” desene
 construirea de texte după *exerciţii de scriere pentru folosirea semnelor de
imagini punctuaţie
 povestirea unor fapte şi *exerciţii de identificare şi de analizare a imaginilor
întâmplări după ilustraţii sau aferente textului scris
benzi desenatei * exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor
 exprimarea propriei păreri în * exerciţii de transcriere a dialogului
legătură cu un fapt * exerciţii de stabilire a acordurilor gramaticale
 recitări * exerciţii de identificare a diftongilor ea, ia, ie în
cuvinte din text
*exerciţii de citire corectă a cuvintelor ce conţin aceşti
diftongi
* exerciţii de descriere a acestor grupuri vocalice
2 7.06 * exerciţii de identificare a diftongilor oa, ua, uă în
cuvinte din text
• Prietena mea,cartea – p. 110 * exerciţii de despărţire în silabe a cuvintelor ce conţin
aceşti diftongi
* exerciţii de completare a unor cuvinte cu unul din
grupurile de diftongi
* exerciţii de completare a enunţurilor cu într-o / într-un /
dintr-o / dintr-un
* exerciţii de observare a scrierii cuvintelor într-o / într-un
/ dintr-o / dintr-un în enunţuri simple
* exerciţii de scriere , copiere, transcriere a textelor ce
conţin într-o / într-un / dintr-o / dintr-un Evaluare:
* exerciţii de identificare a greşelilor de exprimare -observarea
6 8.06 * exerciţii de scriere a silabelor, cuvintelor ce conţin mp sistematică
9.06 sau mb -probe scrise
• Evaluare 10.06 * exerciţii de completare a cuvintelor cu m înainte de p -probe orale
11.06 sau b -concurs
*exerciţii de iniţiere în scopul citirii unor cărţi din
literatura pentru copii
*exerciţii de citire a unui text cunoscut, cu adaptarea
intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie
MATEMATICĂ
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII An şcolar : 2009– 2010
DISCIPLINA: MATEMATICĂ Clasa : a II-a A
Manualul utilizat: „Ştefan Pacearca ,Mariana Mogoş,Ed. Aramis 2004
Nr. de ore pe săptămână:4 ore
Nr. total de ore:138 ore
I. OBIECTIVE CADRU
1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

2. Dezvoltarea capacitatilor de explorare/investigare si rezolvare de probleme
3. Formarea si dezvoltarea capacitatii de a comunica utilizând limbajul
matematic
4. Dezvoltarea interesului si a motivatiei pentru studiul si aplicarea
1.1. să înţeleagă sistemul zecimal de formare a numerelor (din sute, zeci şi unităţi), utilizând obiecte pentru justificări
1.2. să scrie, să citească numerele naturale de la 0 la 1000; să compare şi să ordoneze numerele naturale mai mici decât 1000, utilizând simbolurile:
<, >, =
1.3. să efectueze operaţii de adunare şi de scădere:
- cu numere naturale de la 0 la 100 fără şi cu trecere peste ordin
- cu numere naturale de la 0 la 1000 fără şi cu trecere peste ordin
2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare şi rezolvare de probleme
2.1. să stabilească poziţii relative ale obiectelor în spaţiu
2.2. să recunoască forme plane şi spaţiale; să clasifice figuri geometrice sau obiecte după criterii variate
2.3. să utilizeze unităţi de măsură pentru timp şi unităţi monetare
2.4. să exploreze modalităţi variate de compunere şi descompunere a numerelor
2.5. să estimeze ordinul de mărime al rezultatului unei operaţii pentru a limita erorile de calcul
2.6. să rezolve probleme care presupun o singură operaţie dintre cele învăţate
*să rezolve probleme care presupun cel puţin două operaţii de adunare sau scădere
2.7. să formuleze, oral şi în scris, exerciţii şi probleme cu numere, care se rezolvă printr-o singură operaţie
2.8. să sesizeze asocierea dintre elementele a două categorii de obiecte (şiruri, numere mai mici ca 1000) pe baza unor reguli date;
2.9. să continue modele repetitive reprezentate prin obiecte sau numere
2.10. să extragă informaţii din tabele şi liste, să colecteze datele obţinute prin observare directă, să reprezinte datele în tabele
2.11. să măsoare şi să compare lungimea, capacitatea sau masa unor obiecte folosind unităţi de măsură nestandard adecvate, precum şi următoarele
unităţi de măsură standard: metrul, litrul
3. Formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic
3.1. să exprime oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme
4. Dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate
4.1. să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi probleme;
4.2. să manifeste disponibilitate în utilizarea numerelor si a calculelor în viaţa cotidiană
CONŢINUTURlLE ÎNVATARII
· Numerele naturale de la 0 la 100: formare, scriere, citire, comparare, ordonare.
· de la 0-30
· de la 30-100
· Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-100.
· terminologia specifica: termen, suma, “cu atât mai mult”, “cu atât mai putin”;
· în concentrul 0-30, fara si cu trecere peste ordin;
· în concentrul 0-100, fara si cu trecere peste ordin;
· evidentierea unor proprietati ale adunarii (comutativitatea, *asociativitatea, element neutru),
fara terminologie si paranteze rotunde;
· Numerele naturale mai mari decât 100 si mai mici decât 1000: formare, scriere, citire, comparare,
ordonare.
· Adunarea si scaderea numerelor naturale în concentrul 0-1000.
· Probleme care se rezolva printr-o operatie *Probleme care se rezolva prin cel putin doua operatii.
· Aflarea unui numar necunoscut în cadrul unei relatii de tipul ?±a=b sau a±?=b , (prin încercari,
utilizarea de obiecte sau desene, folosind modelul balantei etc., în functie de situatie) unde a si b
sunt numere în concentrul 0-1000.
· Elemente intuitive de geometrie:
- forme plane: patrat, triunghi, dreptunghi, cerc;
- interiorul si exteriorul unei figuri geometrice;
- forme spatiale: cub, sfera, cilindru, con *cuboid (paralelipiped dreptunghic), fara terminologie.
· Masurari folosind etaloane neconventionale.
· Unitati de masura:
- unitati de masurat lungimea: metrul;
- unitati de masurat capacitatea: litrul;
- unitati de masurat masa: kilogramul;
- unitati de masura pentru timp: ora, minutul, ziua, saptamâna, luna;
- monede.
· Utilizarea instrumentelor de masura adecvate: metrul, rigla gradata, cântar, balanta.

Nr Unităţi de O. Conţinuturi Nr. Perioada Ob.
învăţare R. Data
crt. ore
1. De la clasa I la 1.1. 7 15-24.09
clasa a II a – 1.2. ● Numerele naturale de la 0 la 100 1 I-II
reactualizarea 2.4. ● Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 la 2
cunoştinţelor 2.8. 30
din cl.I 2.9. ● Probleme 2
4.1. ● Evaluare iniţială–analiza evaluării 2
2. Numerele 1.1. 12 28.09-15.10
naturale de la 1.2. ● Citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 30 2 III-V
0 la 100 2.4. ● Compararea şi ordonarea numerelor naturale de 2
2.8. la 0 la 30
2.9. ● Citirea şi scrierea numerelor naturale de la 0 la 2
4.1. 100
● Compararea şi ordonarea numerelor naturale de 2
la 0 la 100
● Matematica prin joc 2
● Evaluare–analiza evaluării 2
Operaţii cu 1.3. 16 19.10-19.11
numere de la 2.4. ● Adunarea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 2
0– 100 2.5. 0 la 30 VI-VIII
2.6. ● Scăderea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 2
2.7. la 30
2.8. ● Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
2.10 la 30
4.1 ● Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
la 30
● Probleme de adunare şi scădere cu nr. nat. de la 0 2
la 30
● Aflarea termenului necunoscut 2
● Evaluare –analiza evaluării 2 19.11-07.01
18 IX-XIV
● Adunarea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 2
0 la 100
● Scăderea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 2
la 100
● Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
la 100
● Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
la 100
la 100
● Recapitulare 2
● Evaluare –analiza evaluării 2
3. Numerele 16 07.01-11.02
naturale de la 1.1. ● Formarea, citirea şi scrierea numerelor naturale 4 XV-XVIII
100 la 1 000 1.2. de la 100 la 1 000
2.4. ● Compararea, ordonarea nr. nat. de la 100 la 4
2.8. 1 000
2.9. ● Rotunjirea nr. nat. de la 100 la 1 000 3
4.1. ● Recapitulare 3
Operaţii cu 22 11.02-22.03
numere de la 1.3. ● Adunarea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
0 –1 000 2.4. la 1 000 XIX-XXIII
2.5. ● Scăderea fără trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
2.6. la 1 000
2.7. ● Adunarea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
2.8. la 1 000
2.1. ● Scăderea cu trecere peste ordin a nr. nat. de la 0 3
4.1 la 1 000
la 1 000
● Recapitulare 2
● Evaluare–analiza evaluării 2
4. Elemente 14 22.03-22.04
intuitive de 2.1. ● Figuri geometrice 3 XXIV-XXVII
geometrie 2.2. ● Corpuri geometrice 3
2.9. ● Interior şi exterior. 2
2.1. Alcătuirea şi citirea tabelelor 2
4.1 ● Recapitulare 2
● Evaluare-–analiza evaluării 2
5. Unităţi de 18 22.04-27.05
măsură 2.3. ● Măsurări folosind etaloane neconvenţionale. 1 XXVIII-
- etaloane ● Unităţi de măsură : XXXII
neconvenţiona 2.10 - Măsurarea lungimilor. Metrul 2
le - Măsurarea capacităţii vaselor. Litrul 2
- unităţi de 2.11 - Măsurarea masei corpurilor. Kilogramul 2
măsură - Măsurarea timpului. Ceasul.Calendarul 3
- instrumente 4.1. - Utilizarea banilor 2
de măsură -Aplicaţii în viaţa cotidiana 2
● Recapitulare 2
6. Recapitulare 8 27.05-10.06
finală 1.1. ● Numerele naturale de la 0 – 1 000 1 XXXIII-
1.2. ● Operaţii cu numere naturale 2 XXXIV
1.3. ● Noţiuni de geometrie. 1
2.1. ● Unităţi de măsură 1
2.2. Evaluare finală 1
2.4. ● Matematica prin joc 1
2.6. ● Aprofundare 1
PLANIFICAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Unitatea de învăţare :De la clasa I la clasa a II-a
Nr. Detalieri de conţinut Ob. Activităţi de învăţare Resurse Data Obs.

crt. ref.
1. De la clasa I la clasa a 1.1. 1.2. ● Numerele naturale de la 0 la 100 -fişe de evaluare 15.09-
II a – reactualizarea 2.4. 2.8. ● Adunări şi scăderi cu numerele naturale de la 0 iniţială 24.09
cunoştinţelor din cl.I 2.9. 4.1. la 30
● Probleme
● Evaluare iniţială–analiza evaluării
Unitatea de învăţare: Numerele naturale de la 0 la 100

Număr de ore alocat:
Perioada:

crt. ref.
1. Θ Numerele naturale de 1.1 ► numirea citirea şi scrierea numerelor de la 0 la - fişe 28.09
la 0 la 30 1.2 30; - numărătoare 29.09
1.3 ► formarea şi scrierea numerelor naturale de la 0 - abac 30.09
2.4 la 30; - beţişoare
2.5 ► numărarea crescătoare şi descrescătoare , cu şi - 2 ore
3.1 fără sprijin în desene;
4.1 ► continuarea unor şiruri numerice;
► numere pare (cu soţ) şi numere impare (fără
soţ);
2. Θ Numerele naturale de 1.1 ► numirea citirea şi scrierea numerelor de la 30 la - fişe
la 30 la 100 1.2 100 - numărătoare 1.10
1.3 ► formarea şi scrierea numerelor naturale de la 30 - abac 5.10
2.4 la 100; - beţişoare 6.10
2.5 ► numărarea crescătoare şi descrescătoare , cu şi - 2 ore
3.1 fără sprijin în desene;
► continuarea unor şiruri numerice;
► reprezentarea numerelor cu ajutorul
beţişoarelor;
► scrierea cu cifre şi cu litere a numerelor;
► vecinii numerelor;
► numere consecutive;
► aflarea succesorului şi a predecesorului unor
numere date;
► numere pare sau impare.
3. Θ Compararea 1.1 ► semnele “<” (mai mic) , “>” (mai mare) sau “=” - beţişoare 7.10
numerelor naturale de 1.2 (egal); - fişe 8.10
la 0 la 100 1.3 ► compararea a două numere când unul dintre ele - 1 oră 12.10
2.4 este format din zeci şi unităţi iar celălalt doar din
2.5 unităţi;
3.1 ► compararea a două numere când cifrele zecilor
au aceeaşi valoare;
► alegerea numărului cel mai mare sau cel mai
mic din grupe de numere date;
► scrierea de numere mai mari sau mai mici decât
un număr dat păstrând aceeaşi cifră a zecilor sau
aceeaşi cifră a unităţilor.
4. Θ Ordonarea numerelor 1.2 ► ordonarea numerelor crescător şi descrescător; - axa numerelor 13.10
naturale de la 0 la 100 - manual 14.10
- fişe
- 1 oră
5. Θ Adunarea şi scăderea 1.1 ► exerciţii de adunare şi scădere cu numere de la 0 - manual 15.10
numerelor naturale de 1.3 la 30 fără trecere peste ordin; - numărătoare 19.10
la 0 la 30 fără trecere 2.4 ► verificarea rezultatelor cu ajutorul - tablă magnetică 20.10
peste ordin 2.5 reprezentărilor; - beţişoare 21.10
2.7 ► utilizarea terminologiei: “cu … mai mult”, “cu - 2 ore
3.1 …. mai puţin”. “termini, sumă, diferenţă, descăzut,
4.1 scăzător”;
► completarea unor tabele de valori;
► compunerea unor probleme;
6. Θ Adunarea numerelor 1.3 ► exerciţii de adunare cu numere formate din - numărătoare 22.10
naturale de la 0 la 30 cu 2.4 unităţi cu trecere peste ordin (pe bază de desene, - tablă magnetică 26.10
trecere peste ordin 2.5 beţişoare, riglete); - riglete 27.10
2.7 ► verfificarea rezultatelor cu ajutorul - beţişoare
reprezentărilot;utilizarea terminologiei specifice; - caiete speciale
► completarea unor tabele de valori; - fişe
- 3 ore
7. Θ Scăderea numerelor 1.3 ► exerciţii de scădere cu numere formate din - numărătoare 28.10
naturale de la 0 la 30 cu 2.4 unităţi cu trecere peste ordin (pe bază de desene, - tablă magnetică 29.10
trecere peste ordin 2.5 beţişoare, riglete); - riglete
2.7 ► verfificarea rezultatelor cu ajutorul - beţişoare
3.1 reprezentărilot;utilizarea terminologiei specifice; - caiete speciale
4.1 ► completarea unor tabele de valori; - fişe
- 7 ore
8. Θ Aflarea numărului 1.1 ► aflarea termenului necunoscut prin încercări; - fişe de lucru 9.11
necunoscut 1.3 ► găsirea raţionamentului de aflare a termenului - 2 ore 10.11
necunoscut; 11.11
9. Θ Probleme care se 1.1 ► rezolvarea unor probleme prin completarea unor - manual 12.11
rezolvă printr-o singură 1.2 date în tabele; - fişe 16.11
operaţie matematică 1.3 ► formularea de probleme după operaţia dată sau - 2 ore
2.6 după datele din tabelele date;
2.7
10. Θ Evaluare 1.1 ► exerciţii cu numere naturale de la 0 la 30 : - activitate 17.11
1.3 numărare, ordine crescătoare, descrescătoare, individuală
2.4 numere pare, impare; compararea numerelor; - fişe
2.5 rezolvarea unor exercţii de adunare şi scădere în - 2 ore
2.7 concentrul 0-30; rezolvarea unor probleme.
3.1
4.1
11. Θ Adunarea şi scăderea 1.3 ► exerciţii de adunare şi de scădere cu numere - numărători
numerelor naturale de 2.4 formate numai din zeci în concentrul 0-100; - activitate frontală 18.11
la 30 la 100 fără trecere 2.5 ► verificarea rezultatelor cu ajutorul şi individuală 19.11
peste ordin 2.7 reprezentărilor; - fişe
a) Adunarea şi scăderea 3.1 ► utilizarea terminologiei specifice; - 2 ore
numerelor naturale 4.1 ► completarea unor tabele de valori;
formate din zeci ► rezolvarea unor probleme
b) Adunarea numerelor
naturale formate din ► adunarea unui număr format din zeci cu un - fişe 23.11
zeci şi unităţi număr format din unităţi (60+ 8); - caiete speciale 24.11
► adunarea unui număr format din zeci şi unităţi - manual
cu un număr format din unităţi (53+ 4); - culegeri
► adunarea unui număr format din zeci şi unităţi - 2 ore
cu un număr format din zeci (25+50);
► adunarea numerelor formate din zeci şi unităţi
(24+35);
c) Scăderea numerelor ► utilizarea terminologiei specifice;
naturale formate din ► rezolvarea de exerciţii şi probleme.
zeci şi unităţi ► scăderea numărului de zeci sau a numărului de - fişe
unităţi dintr-un număr format din zeci şi unităţi - caiete speciale 25.11
(69-60, 69- 9); - manual 26.11
► scăderea unui număr format din unităţi dintr-un - culegeri
număr format din zeci şi unităţi (58- 6) - 3 ore
► scăderea unui număr format din zeci dintr-un
număr format din zeci şi unităţi (55-20);
► scăderea numerelor formate din zeci şi unităţi;
► utilizarea terminologiei specifice;
► rezolvarea de probleme
12. Θ Adunarea numerelor 1.3 ► raţionamentul de calcul: se descompun - manual
naturale de la 30 la 100 2.4 numerele în zeci şi unităţi; se adună zecile cu zecile - fişe
cu trecere peste ordin 2.5 şi unităţile cu unităţi; zecea obţinută din adunarea - 1 oră
a) Adunarea a două 2.7 unităţilor se adună la zeci;
numere când suma 3.1 ► utilizarea terminologiei specifice; 30.11
unităţilor este 10 4.1 ► rezolvarea de probleme; 2.12
b) Adunarea a două ► completarea unor tabele de valori. 3.12
numere când suma ► raţionamentul de calcul: se descompun - manual
unităţilor este mai mare numerele în zeci şi unităţi; se adună zecile cu zecile - fişe 7.12
decât 10 şi unităţile cu unităţi; zecea obţinută din adunarea - 2 ore 8.12
unităţilor se adună la zeci; 9.12
► utilizarea terminologiei specifice; 10.12
► rezolvarea de probleme;
► completarea unor tabele de valori
13. Θ Scăderea numerelor 1.3 ►scăderea unui număr de unităţi dintr-un număr - fişe 4.01
naturale de la 30 la 100 2.4 format din zeci (50- 7); - activitate frontală 5.01
cu trecere peste ordin 2.5 ► scăderea unui număr de unităţi dintr-un număr - activitate
2.7 format din zeci şi unităţi (35- 9); individuală
3.1 ► scăderea numerelor formate din zeci şi unităţi - 5 ore
4.1 (46-29);
► utilizarea terminologiei specifice;
► rezolvarea de probleme.
14. Θ Aflarea numărului 1.3 ► rezolvarea de exerciţii şi probleme care - manual 6.01
necunoscut 2.4 presupun aflarea termenului necunoscut cu numere - culegere 7.01
2.5 din concentrul 30-100 cu şi fără trecere peste ordin. - 2 ore
2.7
3.1
4.1
15. Θ Probleme care se 2.6 ► rezolvarea unor probleme prin operaţia de - manual 11.01
rezolvă prin operaţia de 2.7 adunare sau de scădere, respectând etapele: scrierea - caiete speciale 12.01
adunare sau scădere 3.1 datelor, redactarea rezolvării, răspunsul. - 2 ore
4.1 ► compunerea unor probleme după date din
tabele.
16. Θ Evaluare 1.3 ► probă de evaluare: numeraţia 0-100; calcule în - activitate 13.01
2.4 concentrul 0-100 cu şi fără trecere peste ordin; individuală
2.5 aflarea temenului necunoscut; compararea - fişe
2.7 rezultatelor exerciţiilor; rezolvarea de probleme. - 2 ore
3.1
4.1
17. Θ Probleme care se 2.6 ► rezolvarea unor probleme prin cel puţin două - manual 14.01
rezolvă prin cel puţin 2.7 operaţii, respectând etapele: scrierea datelor, - activitate frontală 18.01
două operaţii 3.1 redactarea rezolvării, răspunsul. - 5 ore
4.1 ► compunerea unor probleme după date din
tabele.
Unitatea de învăţare: Numerele naturale de la 100 la 1000. Adunarea şi scăderea
Perioada:
crt. ref.
1. Θ Formarea, scrierea şi 1.1 ► înţelegerea sistemului poziţional de formare a - fişe 19.01
citirea numerelor 1.2 numerelor naturale mai mici ca 1000; - numărătoare 20.01
naturale de la 100 la ► formarea şi scrierea numerelor naturale mai poziţională 21.01
1000 mici ca 1000; - abac
► numărarea crescătoare şi descrescătoare, cu şi - activitate frontală
fără sprijin în desene, în anumite intervale date; - activitate
► continuarea unor şiruri de numere; independentă
► succesorul şi predecesorul unui număr; - 3 ore
► jocuri de numărare;
► rotunjirea numerelor naturale: utilizarea axei
numerelor pentru a preciza dacă un număr este
“mai îndepărtat” sau “mai apropiat” de un altul;
rotunjirea prin lipsă sau prin adaos;
► scrierea a cât mai multor numere folosind cifre
date;
► determinarea unor numere ce îndeplinesc
anumite condiţii date;
► numere consecutive;
► numere pare şi impare;
► crearea unor şiruri de numere după anumite
reguli stabilite de elevi.
2. Θ Compararea şi 1.2 ► identificarea ordinelor pentru un număr dat şi de - numărătoare 25.01
ordonarea numerelor precizare a valorii fiecărei cifre în scrierea poziţională 26.01
naturale numărului; - figuri geometrice 27.01
► compararea numerelor utilizând modele - activitate frontală 28.01
semnificative (figuri geometrice, numărătoare - fişe
poziţională); - 5 ore
►stabilirea algoritmului de comparare a două
numere naturale;
► ordonarea crescătoare şi descrescătoare a unor
numere date.
3. Θ Adunarea şi scăderea 1.3 ► exerciţii de adunare cu numere naturale de la 0 - manual
numerelor naturale de 2.4 la 1000 fără trecere peste ordin; - caiete speciale
la 0 la 1000 fără trecere ► verificarea rezultatelor cu ajutorul - fişe
peste ordin reprezentărilor; - 4 ore
a) Adunarea numerelor ► completarea unor tabele de valori; 8.02
naturale fără trecere ► utilizarea terminologiei specifice. 9.02
peste ordin
b) Scăderea numerelor
naturale fără trecere
peste ordin ► exerciţii de scădere cu numere naturale de la 0 - fişe 10.02
la 1000 fără trecere peste ordin; - activitate frontală 11.02
► verificarea rezultatelor cu ajutorul - activitate
reprezentărilor; individuală
► completarea unor tabele de valori; - 2 ore
► utilizarea terminologiei specifice.;
► rezolvarea de probleme în care numerele sunt
figurate prin desene simple: puncte, cerculeţe etc.
4. Θ Adunarea numerelor 1.3 ► exerciţii de adunare cu numere naturale de la 0 - manual
naturale de la 0 la 1000 2.4 la 1000 cu trecere peste ordin; - caiete speciale
cu trecere peste ordin 2.5 ► verificarea rezultatelor cu ajutorul - fişe 15.02
a) Adunarea cu trecere reprezentărilor; - activitate frontală 16.02
peste ordinul unităţilor ► completarea unor tabele de valori; - activitate
► utilizarea terminologiei specifice.; individuală
► rezolvarea de probleme în care numerele sunt - 4 ore
figurate prin desene simple: puncte, cerculeţe
► estimarea rezultatului unei operaţii folosind
b) Adunarea cu trecere rotunjiri ( la sute sau zeci) ale termenilor.
peste ordinul zecilor ► exerciţii de adunare cu numere naturale de la 0 - manual 17.02
la 1000 cu trecere peste ordin; - caiete speciale 18.02
► verificarea rezultatelor cu ajutorul - fişe
reprezentărilor; - activitate frontală
► completarea unor tabele de valori; - activitate
c) Adunarea cu trecere rotunjiri ( la sute sau zeci) ale termenilor
peste ordinul zecilor şi ► exerciţii de adunare cu numere naturale de la 0 - manual 22.02
al unităţilor la 1000 cu trecere peste ordin; - caiete speciale 23.02
► verificarea rezultatelor cu ajutorul - fişe
reprezentărilor; - activitate frontală
► completarea unor tabele de valori; - activitate
rotunjiri ( la sute sau zeci) ale termenilor
5. Θ Scăderea numerelor 1.3 ► exerciţii de scădere cu numere din concentrul 0- - activitate frontală 24.02
naturale de la 0 la 1000 2.4 1000 cu împrumut la ordinul zecilor; - activitate 25.02
cu trecere peste ordin 2.5 ► rezolvarea şi compunerea unor probleme; independentă
a) Scăderea cu 2.7 ► utilizarea terminologiei specifice. - fişe de lucru
împrumut la ordinul 3.1 - 4 ore
zecilor 4.1
b) Scăderea cu ► exerciţii de scădere cu numere din concentrul 0- - independentă 1.03
împrumut la ordinul 1000 cu împrumut la ordinul sutelor; - fişe de lucru 2.03
sutelor ► rezolvarea şi compunerea unor probleme; - 4 ore
► utilizarea terminologiei specifice
► exerciţii de scădere cu numere din concentrul 0-
c) Scăderea cu 1000 cu împrumut la ordinul zecilor şi al sutelor; - activitate frontală 3.03
împrumut la ordinul ► rezolvarea şi compunerea unor probleme; - activitate 4.03
zecilor şi sutelor. ► utilizarea terminologiei specifice independentă
- fişe de lucru
- 4 ore
6. Θ Aflarea numărului 1.3 ► rezolvarea de exerciţii şi probleme care - manual 8.03
necunoscut 2.4 presupun aflarea termenului necunoscut cu numere - activitate frontală 9.03
2.5 din concentrul 0-1000 cu şi fără trecere peste ordin. - activitate 10.03
2.7 individuală 11.03
3.1 - 4ore
4.1
7. Θ Evaluare 1.3 ► probă de evaluare: numeraţia 0-1000; - activitate 15.03
2.4 comparare, ordonare; calcule în concentrul 0-1000; individuală 16.03
2.5 aflarea termenului necunoscut; rezolvarea unor - fişe 17.03
2.7 probleme. - 4ore 18.03
3.1
4.1
8. Θ Probleme care se 2.6 ► rezolvarea unor probleme prin cel puţin două - activitate frontală 22.03-
rezolvă prin cel piţin 2.7 operaţii, respectând etapele: scrierea datelor, - manual 2.04
două operaţii 3.1 redactarea rezolvării, răspunsul. - culegere
4.1 ► compunerea unor probleme după date din - 9 ore
tabele.
Unitatea de învăţare: Elemente intuitive de geometrie

Perioada:

crt. ref.
1. Θ Figuri geometrice: 2.1 ► decuparea unor figuri geometrice desenate; - fişe 12.04
pătrat, triunghi, 2.6 ► recunoaşterea şi descrierea verbală a formei - activitate frontală 13.04
dreptunghi, cerc obiectelor din mediul înconjurător; - activitate 14.04
► exerciţii-joc de poziţionare a obiectelor în independentă 15.04
spaţiua (stânga, dreapta, deasupra, sub, interior, - figure geometrice
exterior); - hârtie glace
► colectarea datelor dintr-un desen; - 2 ore
► continuarea unor şiruri de figuri geometrice.
2. Θ Interiorul şi 2.2 ► identificarea interiorului şi exteriorului unei - manual 19.04
exteriorul unei figuri figuri geometrice; - 1 oră 20.04
geometrice ► desenarea unor semne în interiorul sau
exteriorul unei figuri geometrice.
3. Θ Corpuri geometrice: ►recunoaşterea şi descrierea verbală a formei - planşe 21.04
cub, sferă, cilindru, obiectelor din mediul înconjurător (cubul, sfera, - fişe 22.04
con, cuboid conul, cilindrul, cuboidul) - corpuri 26.04
► recunoaşterea corpurilor geometrice cu care se geometrice 27.04
aseamănăobiectele din mediul înconjurător. - 3 ore
4. Evaluare 2.1 ► probă de evaluare: să recunoască cu ce figuri - activitate 28.04
2.2 geometice seamănă semnele de circulaţie; individuală 29.04
2.6 denumirea corpurilor geometrice; completarea unor - fişe
tabele; scrierea numerelor din interiorul şi -2 oră
exteriorul unor figure geometrice; numărarea
figurilor geometrice şi trecerea datelor într-un
table.
Unitatea de învăţare: Măsurare. Unităţi de măsură

Perioada:
crt. ref.
1. Θ Măsurări folosind 2.11 ► exerciţii-joc de măsurare cu palma, creionul etc - etaloane 3.05
etaloane a lungimii unor obiecte; măsurarea cu paharul bile, neconvenţionale
neconvenţionale cuburi a masei sau capacităţii unor obiecte; - planşe
► comparări de lungimi de obiecte având aceeaşi - activitate
lungime sau lungimi diferite; individuală
► efectuarea unor măsurări folosind etaloane - activitate pe
neconvenţionale date; grupe
► ordonarea unor obiecte date în funcţie de forma - 1 oră
lor.
2. Θ Unităţi de măsurat 2.11 ► identificarea şi utilizarea instrumentelor de - metrul de 4.05
lungimea: metrul măsură potrivite (linia gradată, metrul) pentru croitorie 5.05
efectuarea unor măsurători; - ruleta
► comparări de lungimi de obiecte având aceeaşi - rigla gradată
lungime sau lungimi diferite; - metrul de
► comparări de lungimi de obiecte dintre care tâmplărie
lungimea unui se cuprinde de un număr de ori în - 2 ore
lungimea celuilalt.
3. Θ Unităţi de măsurat 2.3 ► identificarea şi utilizarea instrumentelor de - sticle 6.05
capacitatea: litrul 2.11 măsură potrivite (litrul, recipientul care are - cană gradată 10.05
4.1 capacitatea de un litru) pentru efectuarea unor - 2 ore
măsurători;
► colectarea datelor dintr-un desen, din mediul
clasei ca urmare a unui proces de observare derulat
în timp.
4. Θ Unităţi de măsurat 2.6 ► identificarea şi utilizarea instrumentelor de - cântar 11.05
masa: Kilogramul 2.11 măsură potrivite (kilogramul) pentru efectuarea - greutăţi 12.05
4.1 unor măsurători; - balanţă
► colectarea datelor dintr-un desen, din mediul - 2 ore
clasei ca urmare a unui proces de observare derulat
în timp.
5. Θ Unităţi de măsură 2.3 ► identificarea şi utilizarea instrumentelor de - cronometrul 13.05
pentru timp: ora, măsură potrivite (ora) pentru efectuarea unor - clepsidra 17.05
minutul, ziua, măsurători; - ceasuri mecanice, 18.05
săptămâna, luna ► plasarea în timp a unor evenimente în funcţie de electromagnetice
un reper; - tipuri de calendar
► exerciţii de ordonare cronologică a unor - fişe de lucru
imagini; - 3 ore
► compararea duratelor unor activităţi;
► citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model
a diverselor ore;
► înregistrarea activităţilor desfăşurate într-o
săptămână.
6. Θ Monede şi bancnote 2.3 ► identificarea monedelor şi a bancnotelor din - monede, bancnote 19.05
sistemul monetar românesc actual; - carduri
► schimburi echivalente cu bani; - fişe de lucru
► compararea unor sume de bani. - 1 oră
7. Θ Evaluare 2.3 ► probă de evaluare: realizarea corespondenţei - fişe de lucru 20.05
2.11 dintre unităţi de măsură şi mărimile pe care le - 1 oră
măsoară; indicarea orelor;
rezolvarea unor probleme utilizând unităţile de
măsură învăţate.
Unitatea de învăţare: Recapitulare finală
Număr de ore alocat: 12
Perioada: 25.05-11.06.2009

crt. ref.
1. Θ Numerele naturale în 1.1 ► numeraţia 0-1000; - culegeri 24.05
concentrul 0-1000 1.2 ► ordonare; - fişe de lucru
1.3 ► comparare; - 1 oră
2.4 ► succesor, predecesor;
2.5 ► numere pare, impare;
3.1 ► vecinii numerelor,
4.1 ► continuarea unor şiruri numerice;
2. Θ Operaţii cu numere 1.2 ► exerciţii de adunare şi de scădere cu numere - culegeri 25.05
naturale din concentrul 1.3 naturale de la 0 la 100 cu şi fără trecere peste ordin; - fişă de lucru 26.05
0-100 3.1 ► rezolvarea şi compunerea de probleme; - 3 ore 27.05
1.4 ► aflarea termenului necunoscut.
3. Θ Operaţii cu numere 2.6 ► exerciţii de adunare şi de scădere cu numere - culegeri 31.05
naturale din concentrul naturale de la 100 la 1000 cu şi fără trecere peste - fişă de lucru 2.06
100-1000 ordin; - 3 ore 3.06
► rezolvarea şi compunerea de probleme;
► aflarea termenului necunoscut.
4. Θ Elemente intuitive de 2.2 ► recunoaşterea şi descrierea verbală a formei - corpuri şi figuri 7.06
geometrie obiectelor din mediul înconjurător; geometrice
► exerciţii cu figuri şi corpuri geometrice; - fişă de lucru
- 1 oră
5. Θ Măsurare. Unităţi de 2.3 ► identificarea şi utilizarea instrumentelor de - instrumente 8.06
măsură 2.11 măsură potrivită; - fişă de lucru
► exerciţii; - 1 oră
6. Θ Probleme care se 1.3 ► rezolvarea de probleme cu date numerice; - culegeri 9.06
rezolvă prin cel puţin 2.6 ► găsirea soluţiilor unor probleme, - fişă de lucru 10.06
două operaţii 4.1 ► compunerea unor probleme după un plan dat. - 3 ore
CUNOAŞTEREA MEDIULUI
ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII An şcolar : 2009 – 2010

DISIPLINA: CUNOAŞTEREA MEDIULUI Clasa : a II-a A
Manualul utilizat: CUNOAŞTEREA MEDIULUI, TUDORA PIŢILĂ,CLEOPATRA MIHĂILESCU, ED. ARAMIS 2004
Tipul de curriculum abordat – CN
Obiective cadru şi de referinţă :
1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

1.1. să descrie caracteristici ale mediului natural
1.2. să identifice caracteristici ale corpurilor din mediul fizic
1.3. să enumere caracteristici specifice ale unor vieţuitoare din mediul apropiat
1.4. să observe şi să denumească fenomene din mediul înconjurător
1.5. să indice unele fenomene din mediul înconjurător
2. Cunoaşterea, înţelegerea şi utilizarea în comunicare a unor termeni specifici, pentru a descrie fenomene observate în mediul înconjurător
2.1 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare,

fenomene din mediul înconjurător
2.2 să formuleze întrebări în legătură cu fenomenele observate
2.3 să utilizeze simboluri şi informaţii referitoare la fenomene observate în
mediul înconjurător
3. Formarea unei atitudini pozitive faţă de mediul înconjurător, prin stimularea interesului faţă de păstrarea unui mediu echilibrat şi exersarea unor
deprinderi de îngrijire şi ocrotire a acestuia
3.1 să identifice căi prin care poate contribui la menţinerea unei vieţi sănătoase a plantelor şi a animalelor
3.2 să participe la acţiuni de îngrijire şi protejare a vieţuitoarelor
3.3 să precizeze câteva reguli de igienă a corpului şi a alimentaţiei pe baza informaţiilor primite
Unitati de
Nr. invatare Continuturi Ob. Nr. Per Sapt Obs
crt. Ref. ore
Elemente ale -Unde ti-ai petrecut vacanta mare?
1 mediului natural -La munte 1.1 5 I-V
-La campie 3.1. ……..
Recapitulare. Evaluare
-Alcatuirea unei plante
-In gradina de legume
-Cereale 1.2.
-In livada 2.1. 8 VI-XIII
2 Plante -In padure 2.2. ..........
-Plante din alte zone ale lumii
-De ce au nevoie plantele?
-Alcatuirea unui animal XIV-XVIII
-Animale domestice ..........
Semestrul al II-lea 1.2. S. II
3 Animale -Animale salbatice 2.1. 9 I-VI
-Animale din alte zone ale lumii 2.2. ......…
-De ce au nevoie animalele?
Efectele unor -Cum sunt influentate vietuitoarele de anotimpuri 1.3.
fenomene ale -Anotimpurile si vietuitoarele 2.2. VII-X
4 naturii asupra Recapitulare. Evaluare 2.3. 4 ……...
vietuitoarelor
Educatie pentru -Igiena locuintei XI-XIII
5 sanatate -Igiena casei 3.3. 3 ……...
Mediul -Actiuni care dauneaza mediului inconj. 2.2.
6 inconjurator si -Protejarea mediului inconjurator de catre copii 3.1. 3 XIV-XVI
protejarea lui Recapitulare. Evaluare 3.2.
……...
7 Recapitulare Recapitulare .Evaluare 3.1 2 XVI-XVII
finală 3.2 ……...
PLANIFICAREA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare : Elemente ale mediului natural
1 Elemente ale mediului natural 1 18.0 *recunoaşterea în desene, machete, imagini a Metode:
9 unor forme de relief (munţi, câmpii); -observaţia
*efectuarea unor excursii, drumeţii pentru -comparaţia
Unde ai fost în vacanţa mare ? 1 cunoaşterea cartierului, localităţii natale; -conversaţia
25.0 identificarea asemănărilor şi deosebirilor între -explicaţia
9 vieţuitoare din mediul apropiat; -exerciţiul
La munte 1 *efectuarea unor excursii sau drumeţii în scopul -jocul didactic
observării efectelor unor activităţi ale omului Mijloace:
2.10 asupra mediului apropiat; -fişe
La câmpie 1 *selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite -planşe
tematici legate de mediul înconjurător . Forme de organizare:
9.10 -activitate individuală
-activitate frontală
Recapitulare -activitate în grup
1 -activitate în perechi
Evaluare Evaluare:
16.1 -observarea sistematică
0 activitate individuală şi pe
grupe
Unitatea de învăţare : Plantele
2 1.2. *observarea unor plante/animale din mediul
1.3. Plantele şi animalele apropiat; Metode:
2.1. Alcătuirea unei plante 1 23.1 *descrierea verbală a unor vieţuitoare din mediul -observaţia
2.2. 0 apropiat; -comparaţia
În grădina de legume 1 *recunoaşterea părţilor componente ale unor -conversaţia
30.1 plante animale/ale unui animal, pe baza unor -explicaţia
Cereale 1 0 materiale din natură, planşe, machete, desene; -exerciţiul
*exerciţii-joc de stabilire a unor asemănări şi -jocul didactic
În livadă 1 13.1 deosebiri între vieţuitoare din mediul apropiat;
1 *compararea animalului adult cu puiul acestuia; Mijloace:
În pădure 1 efectuarea unor experimente simple; fişe
20.1 *comunicarea orală a observaţiilor proprii făcute planşe
Plante din alte zone ale lumii 1 1 în timpul unor experimente; plante din mediul apropiat
*efectuarea unor excursii sau drumeţii în scopul vieţuitoare din mediul apropiat
De ce au nevoie plantele? 1 27.1 observării efectelor unor activităţi ale omului machete
1 asupra mediului apropiat; desene
Recapitulare . 1 *selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite reviste
Evaluare 4.12 tematici legate de mediul înconjurător;
ANIMALELE *jocuri de rol, jocuri, concursuri Forme de organizare:
Alcătuirea unui animal 1 11.1 -activitate individuală
2 -activitate frontală
Animale domestice 1 -activitate în grup
18.1 -activitate în perechi
Animale sălbatice 1 2
Evaluare:
Animale din alte zone ale lumii 1 observarea sistematică
8.01 activitate individuală şi pe
De ce au nevoie animalele ? 1 grupe
Recapitulare . 15.0 probă orală
Evaluare 1 1
22.0
1
29.0
1
12.0
2
19.0
2
Unitatea de învăţare : Fenomene ale naturii
3 1.3. Metode:
2.1. Fenomene ale naturii -observaţia
2.2. -comparaţia
2.3. *comunicarea (prin desene sau verbală) a unor -conversaţia
efecte pe care le au fenomenele naturii asupra -explicaţia
Efectele unor fenomene ale naturii 1 26.0 mediului înconjurător; -exerciţiul
asupra vieţuitoarelor 2 -jocul didactic
*observarea în situaţii concrete sau pe baza unor
planşe, imagini etc., a modificărilor din viaţa Mijloace:
plantelor, animalelor, omului, determinate de fişe
Anotimpuri şi vieţuitoare 1 succesiunea anotimpurilor; planşe
5.03 desene
*observarea unor reacţii ale plantelor, animalelor, reviste
Recapitulare 1 omului la influenţele factorilor de mediu;
12.0 Forme de organizare:
3 *comunicarea orală a observaţiilor proprii făcute -activitate individuală
în timpul unor experimente ; -activitate frontală
Evaluare 1 -activitate în grup
*completarea calendarului naturii (prin desene şi -activitate în perechi
19.0 simboluri interpretate oral);
3 Evaluare:
*descrierea verbală a unor caracteristici ale observarea sistematică
anotimpurilor, redate prin simboluri. activitate individuală şi pe
grupe
probă orală
Unitatea de învăţare : Educaţie pentru sănătate
ref
4 3.1 Metode:
. Educaţie pentru sănătate alcătuirea unor reguli de igienă individuală şi -observaţia
3.2 colectivă; -comparaţia
. Igiena locuinţei 1 26.0 -conversaţia
3.3 3 -explicaţia
. Igiena clasei 1 realizarea de desene, lucrări practice cu tematică -exerciţiul
2.04 de educaţie sanitară; -jocul didactic
Recapitulare activităţi practice de îngrijire a clasei Mijloace:

1 fişe
Evaluare 16.0 joc de rol : „Iubeşte curăţenia” planşe
4 desene
concurs : „ Clasa mea cea mai curată” reviste
Forme de organizare:
-activitate individuală
-activitate în grup
-activitate în perechi
Evaluare:
observarea sistematică
activitate individuală şi pe
grupe
probă orală
Unitatea de învăţare : Protejarea mediului înconjurător
ref
5 Metode:
Protejarea mediului înconjurător -observaţia
*efectuarea unor excursii sau drumeţii în scopul -comparaţia
Poluarea mediului înconjurător 1 23.0 observării efectelor unor activităţi ale omului -conversaţia
4 asupra mediului apropiat; -explicaţia
*descrierea (verbală, prin desene, lucrări practice) -exerciţiul
Protejarea mediului înconjurător de 1 a efectelor benefice sau nocive ale activităţii -jocul didactic
către copii 30.0 copilului asupra mediului apropiat;
4 *selectarea de imagini, desene, reviste cu diferite Mijloace:
tematici legate de mediul înconjurător; fişe
Recapitulare *identificarea în mediul înconjurător sau /şi în planşe
1 imagini a unor zone afectate; desene
Evaluare *jocuri de rol, expoziţii de desene, concursuri; reviste
7.05 *expoziţii cu lucrări / jucării realizate din deşeuri;
*utilizarea unor unelte şi materiale necesare Forme de organizare:
activităţii de curăţare a mediului . -activitate individuală
Evaluare:
grupe
probă orală
Unitatea de învăţare : Recapitulare finală

6 2.1. Metode:
3.1. -observaţia
3.2. -comparaţia
Activităţi practice 1 14.0 *activităţi practice -conversaţia
5 *experimente -explicaţia
Experimente 1 *concurs: „Cine ştie mai multe…!” -jocul didactic
21.0 *drumeţie în care să se evidenţieze
Drumeţii 1 5 comportamentul civilizat al copiilor faţă de mediu Mijloace:
fişe
Evaluare 2 28.0 planşe
5 desene
reviste
4.06
11.0 Forme de organizare:
6 -activitate individuală
Evaluare:
grupe
probă orală
EDUCAŢIE MUZICALĂ
ARIA CURRICULARĂ :ARTE An şcolar : 2009– 2010
DISIPLINA: EDUCAŢIE MUZICALĂ Clasa : a II-a A

1. Valorificarea în practica muzicală vocală şi instrumentală a elementelor de limbaj muzical receptate

1.1. să diferenţieze auditiv sunete diverse din natură şi din mediul înconjurător
1.2. să diferenţieze sunetele cântate de cele vorbite
1.3. să reproducă un repertoriu de cântece receptate după auz, respectând intonaţia corectă
1.4. să evidenţieze prin mişcarea corpului conţinutul de idei al textului
1.5. să diferenţieze auditiv calităţile sunetului muzical (intensitatea, durata, înălţimea)
1.6. să recunoască auditiv, după structura ritmică, cântecele învăţate
2. Exprimarea prin muzică
2.1. să interpreteze cântecele din repertoriu în nuanţă medie
2.2. să cânte în aranjamente armonico-polifonice simple
2.3. să cânte în grup sau individual, cu acompaniamentul instrumentului muzical mânuit de cadrul didactic
2.4. să acompanieze liber şi spontan cântecele
2.5. să îşi exprime impresia faţă de muzica audiată prin crearea de jocuri colective
2.6. să improvizeze spontan combinaţii ritmice, de tipul celor din folclorul copiilor
Nr Nr.
ore săpt.
Semestrul I 17 17
Semestrul al II-lea 17 17
TOTAL 17+ 17= 34 34 34
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I

ŞI SEMESTRUL II
SAPT.
Nr. Unitatea de învăţare Ob. de referinţă Nr. ore Perioada Obs
crt.
Deprinderi de 1.1.; 1.2;1.3. 17.09-15.10 I-V
1. cântare vocalǎ 2.1.;2.2 5
Deprinderi de 1.1.;1.2;1.3; 22.10-17.12 VI-XIII
2. cântare 1.7;2.1
instrumentalǎ 2.2;2.4.;2.6 8
Elemente de limbaj 1.1.;1.2;1.3; 7.01-28.01 XIV-XVII
muzical 2.1; 2.6 4
3. a)timbrul
SEMESTRUL AL–II- LEA
Elemente de limbaj 1.4; 1.6; 1.7; 11.02-25.03 XVIII-XXIV

muzical 2.2;2.6. 7
4. b)ritmul
1.3;1.6; 1.7; 2.1; 2.2; 1.04-6.05 XXV-XXIX
5. c)melodia 2.6. 5
1.1,1.3, 1.4, 1.6, 2.2, 13.05-10.06 XXX-XXXIV

6. d)interpretarea 2.6. 5
UNITATEA DE INVATARE: DEPRINDERI DE CANTARE VOCALA
NR. ORE :5 ore
Nr. Detalieri de continut Nr. Data Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs.
crt. ore
1  Deprinderi 3 17.09  exercitii de ţinută corporală;  conversaţia,  probă practică;
specifice de cânt 24.09 explicaţia,exerciţiul;
1.10  exercitii de verificare a  individual,frontal, în  observarea
deprinderilor muzicale pe care elevii colectiv; sistematică
le-au dobândit în clasa I;  „Noul an de
 exersarea acuităţii auditive de şcoală”, I.Potolea
diferenţiere timbrală şi spaţială a
sunetelor;  „Rândunica”, I.Vicol
 audierea comparata (prin jocuri)
şi intuirea sunetelor cântate şi
vorbite, emise vocal şi instrumental;
 recunoaşterea acestor sunete în
cadrul jocurilor;
 cântarea colectivă în nuanţa
potrivită conţinutului de idei şi
caracterului melodiei;
 cântarea pe grupe (alternativ, în
lanţ, în dialog)
2 Deprinderi de cântare 2 8.10  exercitii-joc pentru atacul  conversaţia,  probă practică;
în colectiv 15.10 sunetului cu care se începe cântarea, explicaţia,exerciţiul;  observarea
sincronizarea;  individual,frontal, în sistematică
 exersarea deprinderilor de cântare colectiv;
în colectiv sincronizată (poziţie,  „La pădure”
preluarea tonului, respectarea
semnalului de început, emisie  „Culesul viilor”,
naturală, dicţie, sincronizare); I.Potolea
 cântarea colectivă în nuanţa  „Povestea unui
potrivită conţinutului de idei şi ciobănaş”
 aprecierea contribuţiei proprii la
interpretarea colectivă;
lanţ, în dialog), de la un vers la altul;
UNITATEA DE INVATARE: DEPRINDERI DE CANTARE INSTRUMENTALA

NR. ORE :8 ore
crt. ore
1  Jucării 3 22.10  jocuri de producere a sunetelor cu  jucării muzicale;  probă practică;
muzicale 29.10 diferite obiecte şi instrumente  diferite
12.11 sonore; obiecte sonore;
 exersarea acuităţii auditive de
diferenţiere timbrală şi spaţială a  observarea
sunetelor;  „Dacă vesel se sistematică
 improvizaţii muzicale; trăieşte”
 marcarea cu ajutorul jucăriilor  „Mişcă vântul
muzicale a structurii ritmice a frunzele”
cântecului;
acompanierea cu jucării muzicale;
2  Percuţie 3 19.11  exersarea acuităţii auditive de  jucării muzicale;  probă practică;
corporală 26.11 diferenţiere timbrală şi spaţială a  diferite
3.12 sunetelor; obiecte sonore;
 audierea comparata (prin jocuri)  observarea
şi intuirea sunetelor cântate şi sistematică
vorbite, emise vocal şi instrumental;  „Broscuţele”
 recunoaşterea acestor sunete în  „Vine ploaia”
cadrul jocurilor;  „Castelul”
 marcarea, prin bătăi din palme,
prin mişcări corporale a structurii
ritmice a cântecului;
acompanierea cu propriul corp (bătăi
din palme, pe genunchi, pe masă, pe
piept)
3  Cântarea cu 2 10.12  cântare vocală cu acompaniament  „Iarna veselă”  probă
acompaniament 17.12 ritmic de jucării sonore; practică;
 improvizaţii muzicale;
 cântarea pe grupe (alternativ, în  observarea
lanţ, în dialog), de la un vers la altul; sistematică
 audierea unor creaţii folclorice
legate de obiceiurile de iarnă;
mişcarea pe muzică;
UNITATEA DE INVATARE: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL-Timbrul

NR.ORE :4 ore
crt. ore
1 2 7.01  jocuri de recunoaştere a unor  culegere de  probă practică;
 Sunete din natură şi 14.01 sunete din natură şi din mediul cântece pentru şcolari;  observarea
din mediul înconjurător ;  jucării muzicale; sistematică
înconjurător  exerciţii de ţinută corporală
pentru dezvoltarea tehnicii vocale;  „Cucule pasare
 exercitii–jocuri de omogenizare a sură”
emisiei vocale şi de respiraţie;
 imitarea unor sunete din natură şi
din mediul înconjurător;
 jocuri muzicale;
2 1 21.01  exercitii-jocuri de ascultare şi  CD-uri cu cântece  probă practică;
 Sunete cântate – recunoaştere a sunetelor cântate şi pentru copii ;  observarea
vorbite; vorbite,diferenţierea lor după criterii sistematică
proprii;
 exersarea acuităţii auditive de  „Ghicitoare ”,
diferenţiere timbrală şi spaţială a A. Ivascanu
sunetelor;
 redarea fragmentară şi integrală
în colectiv, în grupuri mici şi
individual a cântecelor din
repertoriul propus, respectând
intonaţia corectă;
 exersarea deprinderilor de cântare
în colectiv sincronizată (poziţie,
preluarea tonului, respectarea
semnalului de început, emisie
naturală, dicţie, sincronizare);
interpret colectivă;
 dialog spontan (personaje,
animale);
3 1 28.01  audierea comparată şi intuirea  jucarii  probă
 Sunete vocal – sunetelor cântate şi vorbite , emise muzicale, instrumente; practică;
instrumentale; vocal şi instrumental ;
 exersarea acuităţii auditive de  observarea
diferenţiere timbrală şi spaţială a  „Ecoul” sistematică
sunetelor;
 mişcarea pe muzică;
 povestirea orală imaginară,
inspirată de muzică;
UNITATEA DE INVATARE: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL-Ritmul

Nr. ore: 7 ore
crt. ore
1 1 11.02  exersarea prin joc a mişcărilor  conversaţia,  probă practică;
sugerate de ritm; explicaţia, exerciţiul;  observarea
 Sunete  audierea unor lucrări de factură  individual, frontal, în sistematică
lungi şi scurte diferită; colectiv, pe grupe;
 asocierea cu mişcări diferenţiate a
nuanţelor contrastante şi a timbrului  „Sosirea
vocal, comparativ cu cel rândunicii” ,
instrumental; G. Ucenescu
 audierea comparată, prin jocuri, a
unor sunete de durate diferite (lungi-
scurte);
2 1 18.02  exersarea prin joc a mişcărilor  conversaţia,  probă practică;
 Marcarea sugerate de ritmul, metrul, textul; explicaţia, exerciţiul;  observarea
structurilor  jocuri de recunoaştere şi marcare  individual, frontal, în sistematică
ritmice - pătrimea, a structurilor ritmice pe cântec; colectiv, pe grupe;
pauza de pătrime  audierea comparată, prin jocuri, a
unor sunete de durate diferite (lungi-  „Albina mea”,
scurte); Delcasso
 familiarizarea vizuală cu semnele
duratelor de pătrime şi pauza de
pătrime (exerciţii percuţie);
3 1 25.02  detaşarea structurii ritmice a  conversaţia,  probă
 Marcarea primului vers al cântecului sau a explicaţia, exerciţiul; practică;
timpilor altui vers reprezentativ şi marcarea  individual, frontal, în
egali ai măsurii – acestuia; colectiv,pe grupe;  observarea
optimea  asocierea cu mişcări diferenţiate a sistematică
nuanţelor contrastante şi a timbrului  „E pe lume un
vocal, comparativ cu cel băiat” ,
instrumental; M. Petrov
duratelor de optime;
4 1 4.03  audierea comparată, prin jocuri, a  conversaţia, 
 Audiţie unor sunete de durate diferite (lungi- explicaţia, exerciţiul;
interioară scurte);  individual, frontal, în
– doimea  familiarizarea vizuală cu semnele colectiv, pe grupe;
duratelor de doime;
 marcarea, prin bătăi din palme, „Anotimpurile”
prin mişcări corporale, cu ajutorul Vivaldi
jucăriilor muzicale, a structurii
5  Recunoaşterea 1 11.03  asocierea cu mişcări diferenţiate a  conversaţia, 
auditivă a structurilor nuanţelor contrastante şi a timbrului explicaţia, exerciţiul;
ritmice din cântece vocal, comparativ cu cel  individual, frontal, în
instrumental; colectiv, pe grupe;
unor sunete de durate diferite (lungi-  „Păsărică
scurte); aurie” ,
 audiţie muzicală; C. Romaşcanu
6  Improvizaţie 1 18.03  exersarea prin joc a mişcărilor  conversaţia, 

spontană sugerate de ritmul, metrul, textul; explicaţia, exerciţiul;
colectivă  jocuri de improvizare spontană a  individual, frontal, în
unor structuri ritmice cu ajutorul colectiv, pe grupe;
silabelor onomatopeice;
duratelor de pătrime, optime, doime
şi pauza de pătrime (exerciţii
percuţie);
marcarea, prin bătăi din palme, prin
mişcări corporale, cu ajutorul
7 1 25.03 exercitii şi jocuri de interpretare şi  conversaţia, 
 Recapitulare recunoaştere a unor cântece pe baza explicaţia, exerciţiul;
-ritmul- unor structuri ritmice;  individual, frontal, în
 marcarea, prin bătăi din palme, colectiv, pe grupe;
prin mişcări corporale, cu ajutorul
jucăriilor muzicale, a structurii  cântece învăţate;
 improvizare spontană a unor
combinaţii ritmice însoţite de
mişcare;
UNITATEA DE INVATARE : ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL-Melodia

NR. ORE: 5 ore
crt. ore
1 1 1.04  audierea comparată, prin jocuri, a  conversaţia,  probă practică;
 Sunete înalte şi unor sunete de înălţimi diferite explicaţia, exerciţiul;  observarea
sunete joase (înalte-joase);  „Prietenii cântăreţi” sistematică
 jocuri şi exerciţii de tehnică
vocală;
2 1 15.04  audierea comparată, prin jocuri, a  probă practică;
 Mersul melodiei unor sunete de durate diferite (lungi-  conversaţia,  observarea
scurte); explicaţia, exerciţiul; sistematică
unor sunete de înălţimi diferite
(înalte-joase);
 identificarea cântecelor după  „Tot ce e pe lume”,
melodia receptată auditiv a primului D.D.Stancu
vers;
3 1 22.04  să intoneze melodia  conversaţia,  probă practică;
 Legătura dintre text corespunzătoare unui vers dintr-un explicaţia, exerciţiul;  observarea
şi melodie cântec învăţat; sistematică
 exersarea deprinderilor de cântare  audiţie-o poveste
în colectiv sincronizată; muzicală
 marcarea, prin bătăi din palme,
prin mişcări corporale, cu ajutorul
 identificarea cântecelor după
melodia receptată auditiv a primului
vers;
 audiţie muzicală;
4 1 29.04  identificarea cântecelor după  conversaţia,  probă practică;
 Structuri melodice melodia receptată auditiv a primului explicaţia, exerciţiul;  observarea
din cântece vers;  jucării muzicale sistematică
 studierea unor structuri melodice
alese din diferite cântece învăţate; 
în colectiv sincronizată;
 improvizarea unor fragmente
melodice utilizând
instrumente/jucării muzicale;
5  Genuri muzicale: 1 6.05  jocuri de creare spontană a unor  conversaţia,  probă practică;
folclorul copiilor combinaţii ritmice de silabe explicaţia, exerciţiul;  observarea
onomatopeice;  cântece din folclorul sistematică
 audierea unor creaţii din folclorul copiilor
copiilor;  „Hora”,
 jocuri cu cântec din folclorul
copiilor;
UNITATEA DE INVATARE: ELEMENTE DE LIMBAJ MUZICAL-Interpretarea
NR. ORE :5 ore
crt. ore
1  Procedee 2 13.05  exersarea acuităţii auditive de  conversaţia,  probă practică;
armonico-polifonice: 20.05 diferenţiere timbrală şi spaţială a explicaţia, exerciţiul;  observarea
grupe alternative, sunetelor;  activitate individuală, sistematică
solist-cor, lanţ,  redarea fragmentară şi integrală frontală în colectiv, pe
dialog în colectiv, în grupuri mici şi grupe;
individual a cântecelor , respectând  Cântece învăţate
intonaţia corectă;
 emiterea vocală , prin jocuri;
 exersarea prin joc a mişcărilor
sugerate de ritmul, metrul, textul;
 cântarea pe grupe, de la un vers la
altul;
2 1 27.05  exersarea acuităţii auditive de  conversaţia,  probă practică;
 Nuanţe (tare, diferenţiere timbrală şi spaţială a explicaţia, exerciţiul;  observarea
încet, mediu) sunetelor;  activitate individuală, sistematică
 redarea fragmentară şi integrală frontală în colectiv, pe
în colectiv, în grupuri mici şi grupe;
individual a cântecelor, respectând
nuanţa potrivită conţinutului de idei  „Cântec de leagăn”
şi caracterul melodiei;;
în colectiv sincronizată;
sunetelor de intensităţi diferite (tare-
încet);
 recunoaşterea auditivă, prin
jocuri, a sunetelor de intensităţi
diferite (tare-încet);
 cântarea pe grupe;
 Mişcare pe diferenţiere timbrală şi spaţială a explicaţia, exerciţiul;
muzică (liberă / sunetelor;  activitate individuală,  observarea
ritmică)  exersarea prin joc a mişcărilor frontală în colectiv, pe sistematică
sugerate de ritmul, metrul, textul; grupe;
 cântarea pe grupe, de la un vers la
altul;  „Hora”-George
 mişcarea pe muzică; Breazul

 Mişcare pe muzică diferenţiere timbrală şi spaţială a  explicaţia, exerciţiul;
sunetelor;  activitate individuală,  observarea
 exersarea prin joc a mişcărilor frontală în colectiv, pe sistematică
sugerate de ritmul, metrul, textul; grupe; 
 cântarea pe grupe, de la un vers la  „ Sunt român ”
altul;
 mişcarea pe muzică;
EDUCAŢIE PLASTICĂ
ARIA CURRICULARĂ :ARTE An şcolar : 2009 – 2010

DISIPLINA: EDUCAŢIE PLASTICĂ Clasa : a II-a A
Nr. total de ore: 34 ore
1. Cunoaşterea şi utilizarea materialelor, a instrumentelor de lucru şi a unor tehnici specifice artelor plastice
1.1. să se familiarizeze cu materialele de colorat şi *de modelat
1.2. să mânuiască materialele şi instrumentele de lucru
1.3. să folosească tehnica suprapunerii culorilor, a colajului şi *a modelării formelor în spaţiu
1.4. să utilizeze materialele, instrumentele de lucru şi tehnicile învăţate, pentru a exprima liber idei şi sentimente
2. Recunoaşterea tipurilor de culori, a nonculorilor şi a formelor spaţiale, în mediul înconjurător şi pe imagini
1.1. să se familiarizeze cu grupele de culori şi nonculori în natură, pe planşe didactice şi pe imagini (reproduceri de artă)
1.2. să discute despre culorile calde şi reci, în funcţie de propriile reacţii
3.Cunoaşterea şi utilizarea elementelor de limbaj plastic
3.1să obţină forme spontane folosind culorile şi nonculorile
3.2să obţină forme elaborate pe baza prelucrării formelor spontane, valorificând diferenţele dintre acestea şi folosind culorile şi amestecurile
4.Realizarea unor compoziţii
4.1 să obţină culorile binare prin amestecul celor primare
4.2să obţină tonuri prin amestecul unei culori cu o nonculoare, în cantităţi diferite
4.4să compună suprafeţe cu grupele de culori cunoscute, cu nonculori şi cu tonuri.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL II

Nr Unitatea de Ob. Conţinuturi Nr. Perioada Obs.
crt învăţare ref. ore Data
1. Materiale, 2 18.09-25.09
instrumente şi 1.1; ● Materialele de lucru şi folosirea lor: 1 I-III
tehnici de lucru 4.1 creioane colorate, carioca, markere, tuburi de
culori, pensule, soluţie de decolorat, suport
de lucru 1
● Tehnici de lucru: acuarelă, tempera, lucru
cu ceară, colaj
2. Grupe de culori si 17 2.10-29.01
nonculori 2.1; ● Culori primare 2 III-XIV
3.1; ● Culori binare 2
3.2; ● Steaua culorilor 2
4.1; ● Culori calde 2
4.2 ● Culori reci 2
● Analiza si aprecierea lucrărilor 1
● Nonculori 1
● Nuanţele ( amestecul unei culori cu o alta 2
din steaua culorilor)
3. Compunerea 15 12.02-11.06
suprafetei plastice 3.1; ● Compunerea spaţiului plastic XIV-XXXIV
3.2; -forma spontană 2
4.1; -forma elaborată 2
4.2 -suprafeţe decorative 2
● Compozitii figurative 2
● Compozitii non-figurative urmarind 5
echilibrarea elementelor de limbaj plastic,
folosind amestecurile de culori si nonculori,
in tehnici diferite
● Expoziţie:Analiza si aprecierea lucrărilor 3
Unitatea de învăţare 1: Materiale, instrumente şi tehnici de lucru 2 ore
Nr. Ob. Evaluare

crt. Data Conţinuturi de Activităţi de învăţare Resurse
( detalieri ) ref.
1. 18.09 ● Materialele de lucru şi 1.1 - identificarea materialelor ; M.-foi -observarea
folosirea lor: creioane -familiarizarea cu pensule, acuarele şi suport (planşa) -pensule sistematica
colorate, carioca, markere, 4.1 - demonstrarea modelului de utilizare a acestora ; -acuarele
tuburi de culori, pensule, - exerciţii de folosire a pensulei şi a acuarelelor ; -pahar apă -autoevalua
soluţie de decolorat, suport - ex. de fluidizare a culorilor; -planşe rea
de lucru -suprapunerea culorilor pe pata uscată şi umedă model
2. 25.09 ● Tehnici de lucru: - realizarea unei compoziţii folosind tehnica fuzionării . -reproduceri -proba
acuarelă, tempera, lucru cu - realizarea unei compoziţii cu subiect ales . de artă practică
ceară, colaj -ex-joc,,Ne jucam de-a pictorii ’’ - desene ale
Subiecte sugerate : “Baloane colorate” “ Strat cu flori” copiilor
- “Câmp cu flori” P.
-exerciţiul
-
demonstraţia
-explicaţia ;
- - notarea
act.frontală ; lucrărilor
-individuală;
pe grupe
Unitatea de învăţare 2: Grupe de culori si nonculori 17 ore
Nr. Data Conţinuturi O.R. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

crt. ( detalieri )
1. 2.10 ● Culori primare 2.1 - Recunoaşterea culorilor primare M.-foi -observarea
9.10 - Realizarea unei compoziţii cu tema dată :Steagul României -pensule sistematica
2. 16.10 ● Culori binare 3.1 - Recunoaşterea culorilor binare ; -acuarele
23.10 -Obţinerea culorilor binare ; -pahar apă -autoevalua
3. 30.10 ● Steaua culorilor 3.2 -Realizarea temei propuse, folosind tehnica fuzionării :Curcubeul, -planşe rea
13.11 Covoraş popular model
4. 20.11 ● Culori calde 4.1 -recunoaşterea culorilor calde; reci -reproduceri -proba
27.11 -realizarea unor compoziţii folosind culorile calde, reci: Toamna de artă practică
5. 4.12 ● Culori reci 4.2 aurie , Furtuna pe mare - desene ale
11.12 copiilor
6. 18.12 ● Nonculori -Recunoaşterea nonculorilor ; P.
-Realizarea unei compoziţii folosind nonculorile: Noapte de iarnă -exerciţiul
demonstraţi
7. 8.01 ● Analiza si aprecierea a
lucrărilor -explicaţia ; - notarea
-Exerciţii de identificare a nuanţelor şi amestecurilor acestora cu alb -act.frontală lucrărilor
8. 15.01 ● Nuanţele ( amestecul sau negru, pe imagini sau în natură; individuală;
22.01 unei culori cu o alta din -Exerciţii de obţinere a nuanţelor şi a tonurilor acestora pe grupe
steaua culorilor) -Realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative, folosind
nuanţele şi tonurile acestora: Apus de soare, Peisaj subacvatic,
Păunul,
Vapoare şi valuri
9. 29.01 ● Analiza si aprecierea

lucrărilor
Unitatea de învăţare 3: Compunerea suprafeţei plastice
Nr.ore: 15
Nr. Data Conţinuturi O.R. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
crt. ( detalieri )
1. 12.02 ● Compunerea spaţiului 3.1 -Exerciţii intuire şi recunoaştere a formei spontane pe planşe şi în M.-foi -observarea
19.02 plastic operele de artă ; -pensule sistematica
2. 26.02 -forma spontană 3.2 -Exerciţii de descoperire a unor corespondenţe între forma spontană -acuarele
3. 5.03 -forma elaborată şi diferite forme întâlnite în natură ; -pahar apă autoevalua-
4.1 -Exerciţii de identificare a diferitelor forme din natură pe imagini ca: -planşe rea
12.03 -suprafeţe decorative forme de obiecte, forme geometrice , forme plastice model
19.03 4.2 -Exerciţii de obţinere a unor forme spontane prin plierea hârtiei -reproduceri -proba
4. 26.03 ● Compoziţii figurative peste 2 – 3 picături de culoare sau nonculoare ; de artă practică
2.04 -Exerciţii de obţinere a unor forme spontane prin presarea altei - desene ale
5. 16.04 ● Analiza si aprecierea planşe care se suprapune peste cea pe care s-au pus 2 – 3 picături de copiilor
lucrărilor culoare sau nonculoare - planşe
- Exerciţii de prelucrare a unor forme spontane obţinute prin tehnica didactice
6. 23.04 ● Compoziţii non- plierii prin adăugarea unor elemente ;
30.04 figurative urmărind -Exerciţii de prelucrare a unor forme spontane obţinute prin tehnica
7.05 echilibrarea elementelor de presării prin adăugarea unor elemente ;
14.05 limbaj plastic, folosind -Dialog privind interpretarea formelor obţinute ;
21.05 amestecurile de culori şi -Exerciţii de integrare a formelor obţinute într-un tablou din natură
nonculori, în tehnici -Exerciţii de aşezare a formelor în planşă ;
diferite -Exerciţii de interpretare pe plan afectiv a semnificaţiei culorilor ; P.
-Exerciţii de folosire a culorilor, nonculorilor şi amestecurilor lor -exerciţiul
pentru redare căldură sau răceală bucurie sau tristeţe, gingăşie sau demonstraţi
violenţă, frumuseţe sau urâţenie :- , Buchetul de flori a
-Ex. de compunere a unui singur personaj în pagină: Fetiţa ;Omul -explicaţia ;
de zăpadă -act.frontală
-Exerciţii de compunere a unui spaţiu plastic cu mai multe per- individuală;
sonaje : Jocuri de iarnă pe grupe
-Compoziţii care să redea elemente reale şi fantastice, folosind
7. 28.05 ● Analiza si aprecierea grupele de culori şi amestecul lor cu alb şi negru : Copiii şi soarele, - notarea
4.06 lucrărilor Fata babei şi fata lucrărilor
11.06 Moşneagului, Zmeul – zmeilor .
-Organizarea unor expoziţii cu lucrările realizate, la nivelul clasei .
EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ
ARIA CURRICULARĂ :TEHNOLOGII An şcolar : 2009 – 2010
DISIPLINA: EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ Clasa : a II-a A
Obiective cadru şi de referinţă:
1. Cunoaşterea şi utilizarea unor tehnici de lucru cu diverse materiale şi ustensile

1.1. să observe caracteristici ale unor materiale din natură şi ale celor sintetice (forme, culori, dimensiuni)
1.2. să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice
1.3. să recunoască instrumente specifice prelucrării materialelor din natură şi a materialelor sintetice
2. Proiectarea, confecţionarea şi evaluarea unor produse simple
2.1. să observe caracteristici ale unor modele date
2.2. să descopere etapele realizării unor produse simple din diferite materiale
2.3. *să aplice tehnicile de lucru învăţate, în realizarea unor compoziţii combinate
3. Dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul realizării unui produs
3.1. să participe, în grupuri de lucru, la realizarea componentelor unui produs simplu
3.2. să verbalizeze acţiunile desfăşurate în timpul jocului
4. Dezvoltarea simţului practic-gospodăresc şi estetic
4.1. să identifice modalităţi de folosire a produselor executate
4.2. să dovedească achiziţionarea unor competenţe şi atitudini igienice corecte şi a unor deprinderi practic-gospodăreşti.
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL II
Disciplina :EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ
Clasa a II-a
Nr. Unitatea de Ob. Conţinuturi Nr. Saptamana Obs. Nr. ore/saptamana :
crt învăţare ref. ore 1
.
1 Activităţi cu 1.1; 2.2;  Colectarea materialelor din 7 I-VII
materiale din 2.3; 3.1; natură,grupare după diferite criterii
natură 3.2; 4.1; (formă, mărime, culoare)
4.3.  Tehnici de lucru: decupare, lipire,
vopsire, asamblare
2 Activităţi cu 1.1; 1.2;  Stabilirea caracteristicilor hârtiei 5 VIII-XII
materiale 2.1; 2.2; (intuitiv)
sintetice: 2.3; 3.1;  Trasarea după şablon, decuparea
hârtia 3.2; 4.3 după conturul trasat şi lipirea
3 Activităţi cu 1.1; 2.2;  Stabilirea caracteristicilor firelor 4 XIII-XVI

materiale 2.3; 3.1; (intuitiv)
sintetice: 3.2; 4.1;  Însuşiri, tehnici de lucru: răsucire,
fire 4.3; 4.4. împletire în 3, 4 sau 8, tăiere, lipire,
înnodare, şnuruire
4 Activităţi cu 1.1; 1.2;  Teserea cu benzi de hârtie 15 XXXIII-

materiale 2.1;2.2;  Ruperea şi mototolirea hârtiei XXXIV
sintetice: 2.3;3.1; creponate
hârtia 3.2;4.1;  Confecţionarea unor jucării
4.3;.4.4
5. Gospodari şi 1.2;1.3  Pregătirea micului dejun 2 XXXI-
gospodine 3.2;4.1 XXXII
4.3; 4.4.
6. Micii gospodari 1.2;1.3 2 XVII-XXX

3.2;4.1  Igiena îmbrăcămintei şi a
4.3; 4.4. încălţămintei
PROIECTAREA UNTĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
Disciplina :ABILITATI PRACTICE
Clasa a II-a
UNITATEA DE INVATARE: Activitati cu materiale din natura
Nr.ore alocate :7
Perioada : 15.IX - 7.XI
Nr. Continuturi Ob. Activitati de invatare Resurse Evaluare Data
crt -detalieri- ref.
.
1  Colectarea 1.1;  obs. dirijate în cadrul drumeţiei organizate în apropierea  petale de flori  observare 15.09
materialelor din 2.2; şcolii; frunze, seminţe sistematică 22.09
natură,grupare după 2.3;  colectarea materialelor (drumeţie); crenguţe subţiri şi groase  probă 29.09
diferite criterii 3.1;  observaţii privind caracteristicile materialelor - 1 ora practică;
(formă, mărime, 3.2; identificate:flori, petale, seminţe, frunze, conuri, crenguţe,  pastă de lipit ,foarfece  evaluare
culoare) 4.1; pietre, etc.); hârtie glasată ,fire reciprocă
4.3.  exerciţi de sortare şi grupare a materialelor după anumite acuarele, mălai, griş,
caracteristici (formă, mărime, culoare, etc.) talaş
 exerciţiul, explicaţia
2  Tehnici de lucru:  observarea dirijată a unor lucrări; demonstraţia,conversaţia 610
decupare, lipire,  exerciţiul – joc de descoperire a etapelor de lucru; , - 6 ore 13.10
vopsire, asamblare  exerciţii de ordonare a operaţiilor necesare obţinerii unor 20.10
lucrări; 27.10
 exerciţii de decupare, lipire, vopsire şi asamblare a  act.frontală,.pe grupe
materialelor din natură; individuală
Subiecte orientative:
 activităţi practice de realizare a unor produse simple;
-legume şi fructe;
 exerciţii de umplere a unor contururi trasate cu seminţe,
-animale din coji de
boabe, puf, rumeguş,
nuci;
 realizarea unor produse în cadrul unei echipe; -crizanteme (paste
 exprimarea orală a unor opinii relative la produsele proprii făinoase);
sau ale altora; -balerina(frunze);
 activităţi practice de realizare a produselor, combinând -coşuleţe cu flori;
materialele şi tehnicile în funcţie de caracteristicile lor; -covoraş din frunze;
 conversaţii despre posibilele utilizări ale obiectelor -tablouri diverse
95
confecţionate;
 realizarea unor expoziţii cu lucrările proprii;
 conversaţii, explicaţii privind respectarea normelor igienico -
sanitare
UNITATEA DE INVATARE: Activitati cu materiale sintetice :hartia

Nr.ore alocate :5
Perioada :10.XI – 12.XII
.
1  Stabilirea 1.1;  observaţii privind caracteristicile materialelor identificate;  hârtie creponată  observare 10.11
caracteristicilor 1.2;  exerciţii de decupare după contur, lipire, rupere; hârtie glasată sistematică 17.11
hârtiei (intuitiv) 2.1;  discuţii prin care se urmăreşte educaţia ecologică foarfece,lipici  probă 24.11
2.2; (reciclarea hârtiei) - 1 ora practică;
2.3;  observare dirijată şi explicaţii pe marginea unor compoziţii  autoevaluare
3.1; decorative simetrice;  evaluare
3.2;  activităţi practice de realizare a unor produse simple;  activitate frontală reciprocă
4.3 activitate
 exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative
la produsele proprii sau ale altora; independentă
 realizarea unor produse în cadrul unei echipe;  Subiecte
orientative:
2 -ornamente pentru 18.12
 Trasarea după  exerciţii de decupare după contur, lipire;
pomul de Crăciun 15.12
şablon,  observare dirijată şi explicaţii pe marginea unor compoziţii
(ghirlande,îngeraşi,
decuparea după decorative simetrice;
lanţuri, brăduţi,
conturul  activităţi practice de realizare a unor produse simple; felicitări,fulgi
trasat şi lipirea  exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative de zăpadă)
la produsele proprii  măşti
sau ale altora; - 4 ore
 activităţi de îmbogăţire a mediului înconjurător apropiat
(clasa, camera
personală) cu lucrările proprii;
96
UNITATEA DE INVATARE: Activitati cu materiale sintetice :fire
Nr.ore alocate :4
Perioada : 15.XII – 23.I
crt. -detalieri- ref.
1  Stabilirea 1.1;  ex.-joc de alegere a firelor;  fire de lână,  observare 5.01
caracteristicilor 2.2;  observaţii privind caracteristicile materialelor identificate; bumbac, sfori, mătase, sistematică 12.01
firelor (intuitiv) 2.3;  exerciţii de alegere a mostrelor de fire dintr-un grup de lipici, carton, foarfece;  probă
3.1; materiale date;  „Tablouri cu fire practică;
3.2;  activităţi practice de realizare a unor compoziţii şi jucării colorate”  autoevaluare
4.1; simple din fire;  „Ciucuri”  evaluare
4.3;  exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative la reciprocă
4.4. produsele proprii sau ale altora; - 2 ore
(clasa, camera personală) cu lucrările proprii;
2  Însuşiri, tehnici de  identificarea firelor dintr-un grup de materiale; 19.01
lucru: răsucire,  gruparea firelor după diferite criterii date: culoare, grosime, 26.01
împletire în 3, 4 sau 8, materialul din care sunt obţinute  „Codiţa păpuşii”
tăiere, lipire,  ex. de tăiere a firelor  „Snurul”
înnodare, şnuruire  ex. de înnodare a firelor
- 2 ore
 ex. de împletire a firelor în două, trei sau patru
 activităţi practice de realizare a unor produse simple;
 exprimarea orală, în cuvinte simple, a unor opinii relative la
produsele proprii sau ale altora;
(clasa, camera personală) cu lucrările proprii;
 ex. de analizare a lucrărilor
97
UNITATEA DE INVATARE: gospodari si gospodine
Nr.ore alocate :2
Perioada : 18 -29.V
.
1  Pregătirea micului 1.2  exerciţii de folosire şi identificare a ustensilelor folosite în  faţă de masă,  observare 9.02
dejun 1.4 bucătărie; tacâmuri, sistematică 16.02
 exciţiu-joc de aranjare a mesei pentru micul dejun; căni, farfurii, pahare,
 conversaţii, explicaţii privind respectarea normelor igienico- şerveţele;
sanitare în situaţiile impuse  „Pregătirea micului
de activităţile rutinei zilnice; dejun”
- 2 ore
UNITATEA DE INVATARE: micii gospodari

Nr.ore alocate :2
Perioada : 1 – 12.VI
N Continuturi Ob. Activitati de invatare Resurse Evaluare Data
r -detalieri- ref.
cr
t
1  Igiena 1.  discuţii privind necesitatea utilizării obiectelor de îmbrăcăminte  imagini, planşe  observare 23.2
îmbrăcămintei 3.2 şi încălţăminte  jetoane sistematică 2.03
şi a încălţămintei  în condiţii de igienă;
 exemple de respectare/ nerespectare a regulilor de igienă - 3 ore
amintite,
 joc de rol: „ Îmbracă copilul cu lucruri potrivite”.
98
UNITATEA DE INVATARE: Activitati cu materiale sintetice :hartia
Nr.ore alocate :14
Perioada :

.
1  Teserea cu 1.1;  realizarea unor ţesături cu benzi din hârtie ; - 5 ore  observare 9.03
benzi de 1.2;  observarea dirijată a unor compoziţii;  hârtie glasată sistematică 16
hârtie 2.1;  conversaţii despre posibile utilizări ale obiectelor foarfece  probă 23
2.2; confecţionate; lipici practică; 30.03
2.3  realizarea unor expoziţii cu lucrările proprii; Iepuraşul’  autoevaluare
;3.1;  conversaţii, explicaţii privind respectarea normelor igienico – „Felicitare evaluare
3.2; sanitare; reciprocă
4.1; - 4 ore
2  Ruperea şi  ex. de rupere şi mototolire a hârtiei 13.04
4.3;
mototolirea  ex de trasare a conturului după şablon 20.04
.4.4  activitate frontală
hârtiei creponate  ex. de umplere a conturului cu hârtie în scopul realizării 27.04
activitate independentă
lucrărilor propuse
-Strugure
 activităţi practice de realizare a unor produse simple; -Copac
 ex. de lipire a hârtiei pe suport de hârtie
3  Confecţionare  ex. de ordonare a operaţiilor necesare obţinerii unor jucării;  carton,diferite  observare 4.05
a unor  confecţionarea unor jucării din hârtie; sortimente sistematică 11.05
Jucării  utilizarea şabloanelor şi activităţi de decupare după contur, de hârtie colorată,vată  probă 18.05
lipire,asamblare, - 5 ore practică; 25.05
ornare;  frontal, individual,  autoevaluare 8.06
 conversaţii despre posibile utilizări ale obiectelor pe grupe evaluare
confecţionate; „Puişorul” reciprocă
 realizarea unei mini-expoziţii; „Broscuţa”
„Ursuleţul”
99
OPŢIONAL
Caligrafie
- Argument-
Având în vedere că în ultimii ani a fost scos din programa şcolară obiectul CALIGRAFIE, am considerat că este necesar să consolidăm activitatea
de scriere prin alegerea acestui opţional. Alegerea acestui opţional este acceptată şi de către părinţi, conştienţi fiind că acest opţional formează la elevi
deprinderi de scriere caligrafică.
Scrisul reprezintă un instrument de muncă intelectuală, iar pentru psihologi un element de bază în cunoaşterea indivizilor, în depistarea trăsăturilor
lor de caracter.
Modul în care vor scrie elevii va fi o oglindă a muncii noastre de dascăli, o dovadă că am format tineri bine pregătiţi, hotărâţi, cu atitudini pozitive
faţă de muncă, faţă de artă.
Ca material suport am ales „ Caietul de Caligrafie ”, pus la dispoziţie de Editura Aramis. Scrierea frumoasă, cu litere în „duct continuu ”, egale ca
mărime şi cu aspect îngrijit, este dezideratul acestui opţional din motive tehnice, care ţin de lizibilitate, dar şi din considerente educative, formative, care
ţin de aderarea copilului la disciplină, de cultivarea perseverenţei şi a gustului estetic.
La această vârstă, elevii primesc numeroase informaţii pe care vor să le stocheze prin scris. Acest fapt determină creşterea vitezei
scrierii.Preocuparea noastră, a învăţătorilor este ca viteza de scriere să devină direct proporţională cu calitatea.
100
PROGRAMA OPŢIONALULUI
CLASA : a II- a
TEMA : Caligrafie
ARIA CURRICULARĂ: Arte
TIPUL: la nivel de disciplină
PROPUNĂTOR : înv. GASPAR EVA MONICA
OBIECTIVE CADRU
I. Adoptarea unei poziţii corecte de scris;

II. Scrierea lizibilă,estetică şi corectă;
III. Scrierea artistică
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1.1. să adopte o poziţie corectă a corpului în timpul scrisului ;
1.2. să utilizeze corect stiloul;
2.1. să scrie literele grupate în funcţie de grafismele care le compun;
2.2. să respecte spaţiul grafic specific fiecărui element;
2.3. să respecte înclinaţia, distanţa şi legătura dintre elementele grafice
2.4. să transcrie pe foaie fără liniatură, diferite propoziţii şi texte
101
2.5. să practice scrierea în fir continuu;
2.6. să realizeze încadrarea corectă în pagina caietului tip II, de matematică, dictando;
2.7. să transcrie scurte texte din respectând aşezarea în pagină;
2.8. să scrie literele mari şi mici de mână şi de tipar în ordine alfabetică.
3.1. să scrie litere „împodobite”, de mână şi de tipar
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
• Exerciţii de menţinere corectă a poziţiei corpului în timpul scrisului;

• Exerciţii de utilizare corespunzătoare a instrumentelor de scris, a caietului;
• Exerciţii de trasare a elementelor grafice;
• Exerciţii de scriere a trăsăturilor cu fir continuu;
• Exerciţii de scriere a literelor mari şi mici de mână în ordine alfabetică
• Exerciţii de scriere cu fir continuu a unor cuvinte simple;
• Exerciţii de scriere pe diferite tipuri de liniatură;
• Exerciţii de scriere pe foi fără liniatură;
• Exerciţii de folosire a ortogramelor şi a semnelor de punctuaţie cunoscute
• Exerciţii de copiere, transcriere, dictare;
ACTIVITĂŢI DE EVALUARE:
• Exerciţii de control şi autocontrol al caietelor;
• Observarea progresului/ regresului în activitatea de comunicare scrisă;
• Observarea corectitudinii scrisului în clasă, în caietele de teme;
• Analiza caietelor, promovarea exemplelor pozitive
CONTINUTURILE INVATARII:
- Elemente grafice pregătitoare pentru scriere
- Literele mici si mari ale alfabetului limbii române
- Cifrele
102
- Cuvinte, propozitii, texte – copieri,transcrieri, dictari
MODALITĂŢI DE EVALUARE
• Observarea sistematică
• Autoevaluarea
• Evaluare reciprocă
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Nr. Obiective de
Unităţi de învăţare Conţinuturi Nr. ore Săptămâna Obs.
crt. referinţă
1 Elemente grafice 1.1; 1.2; 2.1; • Bastonaşe pe unul şi pe două spaţii 3 I-III
pregătitoare pentru scriere 2.2; 2.3. • Zaua
• Semiovalul şi ovalul
• Trăsături buclate pe rând, subrând şi
suprarând
• Trăsătura şerpuită cu noduleţ;
trăsătura arcuită cu noduleţ
2 Literele mici de mână 1.1; 1.2; 3.1; • Literele m, n p; legarea lor în cuvinte 7 IV-VII
Scrierea cuvintelor 4.1; 5.1. • Literele i, î, u, t, ; legarea lor în
cuvinte
• Literele a, ă, â, d; legarea lor în
cuvinte
• Literele c, e, o, x; legarea lor în
cuvinte
• Literele l, b, f, h, k; legarea lor în
cuvinte
• Literele j, y, g, q; legarea lor în
cuvinte
• Literele r, s, ş; legarea lor în cuvinte
• Literele v, w, z; legarea lor în cuvinte
103
• Cuvinte. Propoziţii
3 Literele mari de mână. 1.1; 1.2; 2.1; • Literele A, N, M; propoziţii 7 XI-

Scriera propoziţiilor 2.2; 2.3; 3.1; . • Literele I, K, H; propoziţii XVII
• Literele T, Ţ, F; propoziţii
• Literele P, B, R; propoziţii
• Literele O, Q, X; propoziţii
• Literele C, E, G; propoziţii
• Literele U, V, W; propoziţii
• Literele S, Ş, L, D; propoziţii
• Literele J, Y, Z; propoziţii
• Literele mari de mână; propoziţii
• Alfabetul – scrierea cu litere mici de

4 Alfabetul 1.1; 1.2; 2.1; 7 XVIII-
mână
Scrierea textelor 2.2; 2.3; 3.1; . XXIV
• Alfabetul – scrierea cu litere mari de
mână
• „Poveste” de Ion Creangă –
transcriere
„Bunicul” de B. Şt. Delavrancea –
Transcriere (fragment)
• „Povestea codrului” de M. Eminescu
- transcriere
• „Miezul iernei” de V. Alecsandri -
transcriere
• Grupurile de litere ce, Ce, ci, Ci, ge,
5 Grupurile de litere 1.1; 1.2; 2.1; Ge, gi, Gi; 7 XXV-
2.2; 2.3; 3.1; • Grupurile de litere che, Che, chi, Chi, XXXI
ghe, Ghe, ghi, Ghi; scrierea unor cuvinte
ce conţin grupurile de litere.
• „Bunicul” de B. Şt. Delavrancea –
transcriere (fragment)
104
6. Scrierea cifrelor 1.1; 1.2; • Scrierea cifrelor; scrirea problemelor 3 XXXII-
şi a planului de rezolvare XXXIV

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ELEMENTE GRAFICE PREGĂTITOARE PENTRU SCRIERE
Nr. ore alocate: 3 Perioada: 17.24.SEPT;1.OCT
Detalieri de Obiective de
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
conţinut referinţă
Bastonaşe pe 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a bastonaşelor pe rând şi -activitate Observarea sistematică
unul şi pe două 2.2; 2.3; suprarând; independentă Autoevaluarea
spaţii - exerciţii de scriere alternativă a bastonaşelor. - stilou Evaluare reciprocă
- caiet
Zala 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a zalei pe rând şi suprarând; -activitate Observarea sistematică
2.2; 2.3; - exerciţii de scriere alternativă a grupurilor de zale pe independentă Autoevaluarea
rând cu grupuri de zale pe suprarând. - stilou Evaluare reciprocă
- caiet
Semiovalul şi 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a semiovalului şi ovalului pe rând -activitate Observarea sistematică
ovalul 2.2; 2.3; şi suprarând; independentă Autoevaluarea
- exerciţii de scriere alternativă a ovalelor şi - stilou Evaluare reciprocă
semiovalelor. - caiet
Trăsături buclate 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a trăsăturilor buclate pe rând şi -activitate Observarea sistematică
pe rând, subrând 2.2; 2.3; suprarând; independentă Autoevaluarea
şi suprarând - exerciţii de scriere a trăsăturilor buclate pe rând şi - stilou Evaluare reciprocă
subrând; - caiet
- exerciţii de scriere alternativă a trăsăturilor buclate
pe rândşi suprarând cu trăsături buclate subrănd.
105
Trăsătura 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a trăsăturilor şerpuite cu noduleţ -activitate Observarea sistematică
şerpuită cu 2.2; 2.3; pe rând şi suprarând; independentă Autoevaluarea
noduleţ; trăsătura - exerciţii de scriere a trăsăturii arcuite suprarând; - stilou Evaluare reciprocă
arcuită cu - exerciţii de scriere alternativă a trăsăturilor şerpuite - caiet
noduleţ cu trăsături arcuite.
Evaluare 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de screre în ordine şi alternativă a -activitate Evaluare sumativă
2.2; 2.3; elementelor grafice învăţate. independentă
- stilou
- caiet
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: LITERELE MICI DE MÂNĂ. SCRIEREA CUVINTELOR
Nr. ore alocate: 7 Perioada: 8.15.22.29.OCT;12.19.26.NOIEMBRIE

Literele n, m, p; 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor n, m, p. -activitate Observarea sistematică
legarea lor în 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: noapte, mapă, poartă, împărat ; - caiet Evaluare reciprocă
- scrierea unor propoziţii ce conţin cuvintele scrise; - stilou
Literele i, î, u, t; 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor i, î, u, t. -activitate Observarea sistematică
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: iute, iată, uitat, întâi; - caiet Evaluare reciprocă
Literele a, ă, â, d 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor a, ă, â, d. -activitate Observarea sistematică
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: român, totdeauna, datorie, oră; - caiet Evaluare reciprocă
Literele c, e, o, 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor c, e, o, x. -activitate Observarea sistematică
x; legarea lor în 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: cocă, cetină, examen, carte; - caiet Evaluare reciprocă
Literele l, b, f, h, 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor l, b, f, h, k. -activitate Observarea sistematică
k; legarea lor în 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
cuvinte 2.8; 3.1 scrise: lalea, balon, floare, halat, horă, kilogram; - caiet Evaluare reciprocă
106
Literele j, y, g, 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor j, y, g, q. -activitate Observarea sistematică
q ; legarea lor în 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: joc, quartet, galben; - caiet Evaluare reciprocă
Literele r, s, ş; 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor r, s, ş. -activitate Observarea sistematică
cuvinte 2.8; 3.1 scrise: ramură, rotund, şapte, seara; - caiet Evaluare reciprocă
Literele v, w, z; 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor v, w, z. -activitate Observarea sistematică
cuvinte 2.8; 3.1; scrise: vară, zarzăr, watt, zăvoi; - caiet Evaluare reciprocă
Cuvinte. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele -activitate Evaluare sumativă
Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; scrise: corn, copertă, poezie, tablă, popor, plin, împac; independentă
2.8; 3.1; - scrierea unor propoziţii ce conţin cuvintele scrise; - caiet
- stilou
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: LITERELE MARI DE MÂNĂ. SCRIEREA PROPOZIŢIILOR
Nr. ore alocate: 7 Perioada: 3.10.17DEC;7.14.2128IANUARIE

107
Detalieri de Obiective
conţinut de referinţă
- exerciţii de scriere a literelor A, N, M. -activitate Observarea sistematică
Literele A, N, M. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; scrise - stilou Evaluare reciprocă
Literele I, K, H. - exerciţii de scriere a literelor I, K, H. -activitate Observarea sistematică
Propoziţii 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
2.5; 2.6; 2.7; scrise - stilou Evaluare reciprocă
Literele T, Ţ, F. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor T, Ţ, F. -activitate Observarea sistematică
Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
2.8; 3.1; scrise - stilou Evaluare reciprocă
- scrierea unor propoziţii ce conţin cuvintele scrise; - caiet
-activitate Observarea sistematică

Literele P, B, R. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor P, B, R. independentă Autoevaluarea
Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele - stilou Evaluare reciprocă
2.8; 3.1; scrise - caiet
- scrierea unor propoziţii ce conţin cuvintele scrise;
Literele O, Q, X. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor O, Q, X. independentă Autoevaluarea
2.8; 3.1 scrise - caiet
Literele C, E, G. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor C, E, G. independentă Autoevaluarea

Literele U, V, W. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor U, V, W. independentă Autoevaluarea
108
Literele S, Ş, L, 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor S, Ş, L, D. independentă Autoevaluarea
D. Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele - stilou Evaluare reciprocă
- exerciţii de scriere a literelor J, Z, Y. -activitate Observarea sistematică
Literele J, Z, Y. 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin literele independentă Autoevaluarea
Propoziţii 2.5; 2.6; 2.7; scrise - stilou Evaluare reciprocă
Evaluare 1.1; 1.2; 2.1; - ex de scriere a literelor mari învăţate ; -activitate Evaluare sumativă
3.1; - ex de scriere a cuvintelor şi propoziţiilor independentă
- stilou
- caiet
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ALFABETUL. SCRIEREA TEXTELOR

Nr. ore alocate: 7 Perioada: 4.11.18.25FEBR.;4.11.18MARTIE
Alfabetul – 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scriere a literelor mici şi mari de mână în -activitate Observarea sistematică
scrierea cu litere 2.5; 2.6; 2.7; ordine alfabetică. independentă Autoevaluarea
mici şi mari de 2.8; 3.1; - caiet Evaluare reciprocă
mână - stilou
„Poveste” – de 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de transcriere a unor texte: „Poveste” – de -activitate Observarea sistematică
Ion Creangă 2.5; 2.6; 2.7; Ion Creangă; „Bunicul” – B.Şt.Delavrancea independentă Autoevaluarea
„Bunicul” – 2.8; 3.1; - ex. de încadrare a textelor în pagină; - caiet Evaluare reciprocă
B.Şt.Delavrancea - stilou
- transcriere –
Evaluare 1.1; 1.2; 2.1; - ex. de trascrierea corectă a unor texte: „Povestea -activitate Evaluare sumativă
3.1; codrului” – M. Eminescu; „Miezul iernei” – V- independentă
Alecsandri; - caiet
- ex. de încadrare a textelor în pagină; - stilou
109
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: GRUPURILE DE LITERE
Nr. ore alocate: 7 PERIOADA:25MARTIE;15.22.29APRILIE;6.13.20 MAI
Grupurile de 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scrierea grupurilor de litere; -activitate Observarea sistematică
litere ce, Ce, ci, 2.2; 3.1 - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin independentă Evaluare reciprocă
Ci, ge, Ge, gi, Gi. grupurile de litere - caiet
- stilou
Grupurile de 1.1; 1.2; 2.1; - exerciţii de scrierea grupurilor de litere; -activitate Observarea sistematică
litere che, Che, 2.2; 2.5; 2.6; - exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin independentă Autoevaluarea
chi, Chi, ghe, 2.7; 2.8; 3.1; grupurile de litere - caiet Evaluare reciprocă
Ghe, ghi, Ghi. - stilou
Evaluare 1.1; 1.2; 2.1;

- exerciţii de scrierea grupurilor de litere; -activitate Evaluare sumativă
2.2; 3.1;
- exerciţii de scriere a unor cuvinte ce conţin independentă
grupurile de litere - caiet
- stilou
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: SCRIEREA CIFRELOR
Nr. ore alocate: 3 Perioada: 27 MAI,;3.10IUNIE
Scrierea cifrelor, 1.1; 1.2; 2.5; - exerciţii de scriere a cifrelor; -activitate Observarea sistematică
a problemelor şi 2.6; 2.7; 2.8; - exerciţii de scriere a problemelor şi a planului de independentă Autoevaluarea
a planului de rezolvare; - caiet Evaluare reciprocă
rezolvare - stilou
-activitate
Evaluare 1.1; 1.2; 2.4 - exerciţii de scriere a cifrelor; independentă Evaluare sumativă
- exerciţii de scriere a problemelor şi a planului de - caiet
rezolvare - stilou
110
OBIECTIV TRANSCURRICULAR: formarea deprinderii de scriere caligrafică pentru receptarea corectă a mesajului scris şi pentru dezvoltarea
gustului pentru frumos
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. să traseze elemente grafice premergătoare scrierii literelor şi -exerciţii de desenare a unor scene schematice pentru desprinderea elementelor
cifrelor grafice premergătoare scrierii
-exerciţii de trasare a elementelor grafice
-exerciţii de scriere cu fir continuu în aer , pe bancă, pe caiet cu stiloul

2. să scrie caligrafic litere, cuvinte , propoziţii , cifre, folosind -exerciţii de scriere caligrafică a literelor şi cuvintelor
scrierea cu fir continuu -exerciţii de analiză a lucrărilor
-exerciţii de legare a literelor în cuvinte
-exerciţii de aşezare în pagină a unui text literar sau nonliterar

-exerciţii de respectare a alineatelor
-exerciţii de copiere, dictare, creaţie
3. să aşeze corect în pagină un text
-respectarea ortografiei
111
-exerciţii de copiere, transcriere şi dictare
-exerciţii de practicare a autocontrolului

4. să respecte ortografia cuvintelor şi punctuaţia propoziţiilor -exerciţii de exprimare a părerilor personale
5. să realizeze controlul şi aprecierea lucrărilor

-exerciţii de desenare a literelor de tipar
-exersarea mai multor modele de scriere
6. să exerseze diferite moduri de scriere a literelor
-exerciţii de redactare a unei scrisori, a unei invitaţii
7. să manifeste interes şi plăcere pentru scrierea caligrafică -exerciţii de realizare a unor afişe, panouri publicitare etc.
CONŢINUTURI
1. ELEMENTE GRAFICE PREMERGĂTOARE SCRIERII LITERELOR ŞI CIFRELOR

-trăsătura bastonată
-zala
-ovalul
-trăsătura buclată
-noduleţul
-linia şerpuită
2. SCRIEREA PE GRUPE A LITERELOR ALFABETULUI MIC ŞI MARE
3. SCRIEREA CIFRELOR ŞI LITERELOR PE REŢEA DE PĂTRĂŢELE
4. COPIERI, TRANSCRIERI, REDACTAREA UNEI SCRISORI, A UNEI INVITAŢII, A UNOR AFIŞE.
METODE DE EVALUARE
1. Verificarea pe baza unui suport vizual ( planşe de analiză , caietele elevilor)

-analiza lucrărilor realizate
-autoevaluarea
112
2. Probe practice
3. Proiectul „Gazeta de perete a clasei”
BIBLIOGRAFIE
1.*** „Metodica predării limbii române la clasele I-IV” – Ed. Aramis – 2004
2. M. Diaconu – „Îndrumător pentru artele plastice” –Ed. Petrion -2001
3. A. Manolache, M. Stângă , Z. Stăiculescu – „Povestea literelor din Ţara grafismelor” – Ed. V&I Integral- Bucureşti- 20
EDUCAŢIE FIZICĂ
ARIA CURRICULARĂ :EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT An şcolar : 2009 – 2010
DISIPLINA: EDUCAŢIE FIZICĂ Clasa : a II-a A
Obiective cadru:
I. Menţinerea stării optime de sănătate şi creşterea capacităţii de adaptare la factorii de mediu

să aplice metode adecvate pentru menţinerea stării de sănătate
să respecte regulile de igienă personală şi colectivă şi pe cele specifice efortului
să evite principalele accidente care pot să apară pe parcursul desfăşurării diferitelor tipuri de activităţi sportive
II. Armonizarea propriei dezvoltări fizice şi prevenirea instalării abaterilor posibile de la aceasta
2.1 să identifice principalele cauze care pot genera abateri de la postura corectă
2.2 să adopte poziţii corecte ale coloanei vertebrale şi ale segmentelor corpului în raport cu aceasta, în situaţii statice şi dinamice
2.3 să execute un complex de dezvoltare fizică predat , alcătuit din patru exerciţii
2.4să îşi aprecieze evoluţia principalilor indicatori de dezvoltare fizică ( talie, greutate, perimetre, diametre)
113
III. Extinderea fondului propriu de deprinderi motrice de bază, aplicativ-utilitare şi sportive elementare şi dezvoltarea calităţilor motrice aferente
3.1 să aplice în activităţile practice deprinderile motrice de bază şi pe cele utilitar aplicative
3.2 să aplice deprinderile motrice sportive însuşite
3.3 să execute exerciţiile fizice însuşite, potrivit posibilităţilor individuale în condiţii complexe
IV. Practicarea independentă a exerciţiilor fizice, a jocurilor şi a diferitelor sporturi

4.1 să selecteze diferite exerciţii fizice, pentru practicarea lor independentă
V. Manifestarea spiritului de echipă şi de întrecere, în funcţie de un sistem de reguli acceptate

5.1 să recunoască regulile simple stabilite pentru organizarea şi desfăşurarea activităţilor practice
5.2 să manifeste iniţiativă în colaborarea cu colegii, pe parcursul activităţilor practice
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
114
PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL
II
Nr. ore / săptămână: 2 ore
Semestrul I
115
Unitatea de Ob. Continuturi Nr. Ore Sapt Obs.
invatare
1. Dezvoltarea 1.4 Viteza de reactie la stimuli vizuali si auditivi 4 I-II
vitezii si 1.5 Viteza de executie cu obiecte portative
indeman 2.2 Viteza de deplasare
arii Indemanarea in actiuni motrice desfasurate individual si in
perechi.Stafete sub forma de intrecere
2. Deprinderea de 2.1 Aruncarea azvarlita cu o mana pe deasupra umarului la tinta si la 4 I-II
aruncare 2.3 distanta
– 3.1 Prinderea cu doua maini din autoaruncari- in sus, la podea, la
prindere 3.3 perete
Jocuri dinamice si stafete
3. Alergare de 1.3 Alergare de viteza cu start din picioare, startul de sus 8 III-VI
viteza 2.2 Alergare accelerata
Pasul lansat de viteza
Intreceri
Proba de cintrol-Intreceri pe 25 m
4.Minijoc sportiv 1.3 Pasarea si prinderea mingii cu doua maini de pe loc 12 III-VIII
2.2 Pasarea cu o mana si prinderea cu doua maini de pe loc
Dribling simplu si multiplu de pe loc
Stafete si jocuri cuprinzand procedeele invatate
5.Aruncarea mingii 1.3 Aruncarea mingii de oina de pe loc, la distanta 6 VII-
de oina 2.2 Priza si pozitia initiala : IX
de pe -elanul
loc, la -aruncarea azvarlita
distanta Intreceri de aruncare la distanta
Proba de control- Aruncarea mingii de oina
6. Dezvoltarea 1.2 Pozitiile stand departat, pe genunchi, sezand, culcat 6 IX-XI

fizica 2.1 Miscari specifice segmentelor corpului- complex de exercitii libere
armonio Postura corecta in pozitii si actiuni motrice variate- exercitii si jocuri
asa Proba de control- complex de dezvoltare fizica
7. Deprinderea 3.1 Sarituri pe loc si cu deplasare, cu desprindere de pe unul si ambele 4 X-XI
motrica 3.4 picioare
de baza- Saritura in lungime de pe loc
saritura Sarituri din ghemuit in ghemuit
Jocuri dinamice si stafete
116
8. Deprinderea de 1.2 Deplasari in echilibru pe suprafete inguste si inaltate 4 XII
echilibru Stafete sub forma de intrecere XIII
9 Deprinderea de 1.2 Escaladare cu apucarea si incalecarea obstacolului 4 XII

escalada 2.1 Stafeta, parcurs aplicativ XIII
re 2.2
SEMESTRUL al II-lea
1. Deprinderi de 2.2 Tarare pe genunchi si antebrate 6 XIV-
tarare 3.1 Stafete si parcursuri aplicative cuprinzand tararea XVI
2. deprinderea de 2.2 Catararea-coborarea pe scara fixa 6 XIV

catarare- 2.3 Catarare- coborare pe banca inclinata XVI
coborare 3.3 Intreceri in perechi/ grupe/ echipe folosind criteriul corectitudinii
5.3 executiei catararilor si coborarilor
3.Deprinderi de 2.4 Deplasarea unui obiect/ partener prin tractare cu bratele realizata 8 XVII
tractiune 2.5 individual/ perechi XX
si 5.1 Intreceri individuale sip e perechi care include tractiunea
impinger Deplasarea unui obiect/ partener prin impingere
e Intreceri individuale sip e perechi care include impingerea
4. Deprinderea de 2.1 Transport de obiecte usoare apucate cu ambele maini, sprijinite de 8 XXI
transport 3.3 umar, individual XXIV
Parcursuri aplicative care includ actiuni de transport
5. Deprinderi 2.1 Cumpana pe un genunchi cu sprijinul palmelor pe sol 16 XVII
sportive 3.3 Semisfoara si podul de jos XXIV
cu Stand pe omoplati, rulare pe abdomen si piept
specific Rulare si rostogolire inainte din ghemuit in ghemuit
de Rostogolire inainte departat in ghemuit
gimnasti Rostogolire inapoi din ghemuit in departat
ca Proba de control- elemente de gimnastica acrobatica
117
6. Calitatea 2.1 Forta dinamica generala si segmentara-exercitii localizate la nivelul 6 XXV
motrica 2.4 unui segment sau a unei regiuni ale corpului (abdomen, XXVII
de baza- 2.5 brate, spate, picioare)
forta Parcursuri aplicative si jocuri dinamice ce cuprind actiuni motrice de
forta
Proba de control- extensii ale trunchiului/ ridicari de trunchi si de
picioare/ structura complexa de forta
7. Calitatea 2.6 Rezistenta generala la eforturi aerobe 8 XXV
motrica 4.1 Alergare de durata in tempo moderat XXVIII
de baza 5.3 Jocuri si parcursuri aplicative extinse ca durata, repetate de mai
–re multe ori
zistenta Proba de control- Alergare de durata
8.Deprinderi 2.2 Pasarea si prinderea mingii cu doua maini de pe loc 14 XXVIII
sportive 2.6 Pasarea mingii cu o mana si prinderea ei cu doua maini, de pe loc XXXIV
elementa 3.3 Pasarea mingii cu piciorul (baieti)- dribling simplu si multiplu.
re 5.1 Conducerea mingii cu piciorul
specifice 5.2 Stafete si jocuri cuprinzand procedeele invatate
jocurilor 5.3
sportive
118
crt. de ref Conţinuturi ore
1 1.1 Capacitatea de organizare 1 16.0 *Protecţia muncii la orele de educaţie fizică Materiale :
1.2 9 *Recomandări privind desfăşurarea orelor, Teren de sport
1.3 echipamentul necesar, anunţarea scutirilor medicale; Mingi
4.1 reorganizarea colectivului de elevi Jaloane
5.3 *Exerciţii de front si formaţii Marcaje
*Jocuri dinamice Sală de sport
Bănci
1.4; Dezvoltarea fizică armonioasă 1 18.0 *Exerciţii de front si formaţii (adunare, aliniere, salut, Materiale :
2.1; 9 întoarceri prin saritură la stânga / dreapta ). Mers pe Teren de sport
2.2; vârfuri, călcâie, pe partea interioara şi exterioara a Mingi
5.2 labei piciorului Jaloane
* Trecere din coloana câte unul în coloana câte doi Marcaje
*Joc :”Mingea în presă”. Sală de sport
Bănci
2.1; Dezvoltarea fizică armonioasă 1 23.0 *Exerciţii de front şi formaţii (formele de mers şi Materiale :
2.7; 9 alergare) Teren de sport
5.3 * Pregatirea fizică generală – complex de exerciţii Mingi
* Joc :”Provocarea cu trei lovituri” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
119
2.3; Dezvoltarea îndemânării 1 25.0 *Complex de exerciţii – repetare (F) Materiale :
2.5; 9 *Mişcări de front şi exerciţii de deplasare (formele de Teren de sport
2.6; mers : pe vârfuri, pe călcâie, ghemuit, alergare cu Mingi
3.4 călcâiele la şezut, cu genunchii sus, porniri şi opriri pe Jaloane
loc şi din mers ).(V) Marcaje
*Alergare de viteză pe distanţa 15-20 m (V) Sală de sport
*Joc :”Al treilea fuge” Bănci
2.3; Dezvoltarea îndemânării 1 30.0 *Mişcări de front şi exerciţii de deplasare (Î) Materiale :
2.4; 9 *Alergare de viteză pe distanţa de 25 m (V) Teren de sport
3.2 *Ştafetă : alergarede durată ® Mingi
*Joc :”Leapşa”. Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.2; Dezvoltarea fizică armonioasă 1 2.10 *Plecări prin pierderea echilibrului, startul din picioare Materiale :
2.3; şi lansarea de la start pe distanţa de 15-20 m(V) Teren de sport
3.4; *Joc :”Podul umblător” Mingi
5.3 *Alergare de durata pe teren variat ® Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.1; Dezvoltarea fizică armonioasă 1 7.10 *Formaţii şi schimbări de formaţii . Treceri din linie pe Materiale :
2.4; un rând în formaţii de lucru semicerc şi cerc; trecerea Teren de sport
2.5; din coloană câte unul în formaţiile de semicerc şi cerc Mingi
3.1; *Complex de exerciţii cu bastoanele (F) Jaloane
5.1 *Alergare de viteză pe distanţa de 25 m (V) Marcaje
*Joc:”Ocupă locul!” Sală de sport
Bănci
120
2.4; Dezvoltarea fizică armonioasă 1 14.1 *Exerciţii de front şi formaţii Materiale :
2.5; 0 *Complex de exerciţii cu bastoanele (spate, abdomen, Teren de sport
3.1; membre) (F) Mingi
5.2 *Alergare de viteză pe distanţa de 25 m Repetare (V) Jaloane
*Joc :”Sări peste baston !” Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.4; Dezvoltarea vitezei 1 16.1 *Exercitii de front şi formaţii . Variante de mers (pe Materiale :
3.1; 0 vârfuri, pe călcâie, ghemuit ) şi alergare (cu călcâiele la Teren de sport
3.3; şezut şi cu genunchii sus) Mingi
5.1 *Complex de exrciţii .Repetare (F) Jaloane
*Alergare de viteză pe distanţa de 25 m (V) Marcaje
*Ştafete Sală de sport
*Joc :”Cloşca şi puii” Bănci
5.3 Dezvoltarea vitezei 1 21.1 *Probă de control : alergare de viteză pe distanţa de 25 Evaluare
0 m Observare sistematică
*Joc :”Cursa prin tunel” Aprecieri individuale
şi colective
2.6; Dezvoltarea vitezei 1 23.1 *Proba de control cu elevii neverificaţi Evaluare

5.3 0 *Parcurs aplicativ cu alergare Observare sistematică
*Joc :”Al treilea fuge” Aprecieri individuale
şi colective
121
3.4; Dezvoltarea motrică de bază - 1 28.1 *Alergare în linie dreaptă pe distanţa de 15-20 m Materiale :
1.4; săritura 0 Repetare (V) Teren de sport
2.6; *Parcurs aplicativ cu deplasare, cu ocolire de Mingi
5.2 obstacole, păşire peste obstacole Jaloane
*Joc :”Provocarea cu trei lovituri” Marcaje
*Alergare în tempo uniform pe teren stabilit ® Sală de sport
Bănci
2.4; Dezvoltarea motrică de bază - 1 30.1 *Săritura pe loc şi cu deplasare, cu desprinderea de pe Evaluare
3.1; săritura 0 ambele picioare (F) Observare sistematică
5.1 *Prinderea cu două mâini din autoaruncări (Î) Aprecieri individuale
şi colective
2.6; Dezvoltarea motrică de bază - 1 11.1 *Săritura pe loc şi cu deplasare, cu desprinderea de pe Materiale :
3.4; săritura 1 ambele picioare (F) Teren de sport
3.3 *Prinderea cu doua mâini din autoaruncări (Î) Mingi
*Joc :”Mingea călătoare” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.4; Dezvoltarea motrică de bază – 1 13.1 *Alergare accelerată cu start din picioare (V) Materiale :
2.5; săritura 1 *Săritura de pe loc şi cu deplasare, cu desprindere de Teren de sport
3.2; pe ambele picioare (F) Mingi
5.2 *Săritura la coardă alternative pe loc (Î) Jaloane
*Joc :”Fereşte-ţi picioarele !” Marcaje
Sală de sport
Bănci
122
2.4; Dezvoltarea motrică de bază - 1 18.1 *Alergare cu genunchii sus pe distanţa de 15-20 m, Materiale :
3.1; săritura 1 întoarceri în viteză (V) Teren de sport
3.4 *Săritura din ghemuit în ghemuit (F) Mingi
*Joc :”Cursa broscuţelor” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.4; Dezvoltarea motrică de bază - 1 20.1 *Ruperi de rânduri, reveniri, treceri din mers în Materiale :
2.3; săritura 1 alergare şi invers, alergare accelerată pe distanţe Teren de sport
3.1; progresive (10, 15, 20 m) . Repetare (V) Mingi
5.3 *Săritura în lungime de pe loc (F) Jaloane
*Joc :”Al treilea fuge!” Marcaje
Sală de sport
Bănci
Dezvoltarea motrică de bază – 1 25.1 Repetarea lecţiei anterioare Materiale :

săritura 1 Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1; Dezvoltarea motrică de bază - 1 27.1 *Săritura in lungime de pe loc (F) Materiale :
3.4; săritura 1 *Culegerea unor obiecte de la sol şi aşezarea lor în alt Teren de sport
5.2 loc – alergare rapidă (V) Mingi
*Joc :”Transportul mingilor” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
123
3.1 Dezvoltarea motrică de bază – 1 2.12 *Probă de control : săritura în lungime de pe loc Evaluare
săritura Ştafetă – joc : specifică însuşirii săriturii Observare sistematică
Aprecieri individuale
şi colective
3.1 Dezvoltarea motrică de bază - 1 4.12 *Probă de control cu elevii neverificaţi Evaluare
săritura *Ştafetă specifică însuşirii săriturilor Observare sistematică
şi colective
2.4; Dezvoltarea motrică de bază - 1 9.12 *Exerciţii de dezvoltare fizică generală – abdomen : Materiale :
2.5; săritura din culcat dorsal, gleznele fixate, ridicări de trunchi, Teren de sport
3.4; palmele laceafă (F) Mingi
5.1 *Mers în echilibru pe o linie trasată pe sol (Î) Jaloane
*Joc :”Cursa pe numere(2)” Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.4; Deprinderea de împingere 1 11.1 *Exerciţii de dezvoltare fizică generală – abdomen Materiale :
2.5; 2 .Repetare (F) Teren de sport
3.4; *Mers în echilibru pe partea lată a băncii de gimnastică Mingi
5.3 (Î) Jaloane
*Joc :”Trecem puntea” Marcaje
Sală de sport
Bănci
124
2.5; Deprinderea de împingere 1 16.1 *Abdomen . Repetare complexul de exerciţii (F) Materiale :
2.7; 2 *Mers în echilibru pe banca de gimnastică cu sarcini Teren de sport
3.4; suplimentare (întoarceri la capătul băncii, opriri, Mingi
3.1 ghemuiri, transport de greutăţi (Î) Jaloane
*Ştafete combinate Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.5; Deprinderea de echilibru 1 18.1 *Mers în echilibru pe partea lata a băncii de gimnastică Materiale :
3.4; 2 (Î) Teren de sport
5.3 *Tracţiune la banca de gimnastică (F) Mingi
*Târârea pe genunchi şi antebraţe Jaloane
*Joc :”Pisica la pândă” Marcaje
Sală de sport
Bănci
1 6.01 *Mers în echilibru pe partea lata a băncii de Materiale :

gimnastică (Î) Teren de sport
*Tracţiune la banca de gimnastică (F) Mingi
*Târârea pe genunchi şi antebraţe Jaloane
*Joc :”Pisica la pândă” Marcaje
Sală de sport
Bănci
1 8.01 *Jocuri de mişcare Materiale :

Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
125
1 13.0 *Jocuri de mişcare Materiale :
1 Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.7 Dezvoltarea fizică armonioasă 1 15.0 Materiale :

3.2 1 Teren de sport
3.4 Mingi
5.1 *Exerciţii de braţe – flotări Jaloane
*Tracţiuni la banca de gimnastica (F) Marcaje
*Escaladare cu apucare şi încălecare a obstacolului (Î) Sală de sport
*Joc :”Cel mai puternic” Bănci
2.5 Dezvoltarea fizică armonioasă 1 20.0 *Escaladare cu apucare şi încălecare a obstacolului (Î) Materiale :
2.6 1 *Căţărare – coborâre pe scare fixă şi banca înclinată Teren de sport
3.2 (braţe) (F) Mingi
3.4 *Joc :”Plicul veveriţei” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
126
2.7 Deprinderea de căţărare- 1 22.0 *Extensii ale trunchiului din culcat facial, cu gleznele Materiale :
3.3 coborâre 1 fixate (exerciţii de spate)(F) Teren de sport
3.4 *Aruncarea mingii cu o mână şi prinderea cu două Mingi
5.3 mâini de pe loc (Î) Jaloane
*Joc :”Mingea la căpitan” Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.7 Deprinderea de escaladare 1 27.0 *Extensii ale trunchiului din poziţia aşezat (exerciţii Materiale :
3.3 1 spate)(F) Teren de sport
3.4 *Culegerea unor obiecte de pe sol şi aşezarea lor în alt Mingi
5.2 loc – alergare rapidă (V) Jaloane
*Joc :”Transportul mingilor” Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.3 Deprinderea de transport 1 29.0 *Probă de control :complex de exerciţii – forţă Materiale :
1 abdomen (F) Teren de sport
*Parcurs aplicativ : sărituri din cerc în cerc, caţărare, Mingi
târâre, echilibru (Î) Jaloane
Marcaje
*Ştafetă cu aruncarea şi prinderea mingii (Î) Sală de sport
Bănci
127
1 29.0 * Încheierea situaţiei şcolare Evaluare
1 *Recomandări pentru vacanţă Observare sistematică
şi colective
10.0 Semestrul al II-lea

3.1 2
2.5 Dezvoltarea forţei 1 * Rulare laterală’ rostogolire înainte din ghemuit în Materiale :
2.6 ghemuit (Î) Teren de sport
5.1 *Joc : „Fuga prin tunel” Mingi
*Alergare de la un reper la altul (tempouri diferite ) ® Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Dezvoltarea forţei 1 12.0 *Rulare laterală’ rostogolire înainte din ghemuit în
2.5 2 ghemuit (Î)
2.6 *Joc : „Fuga prin tunel”
5.1 *Alergare de la un reper la altul (tempouri diferite ) ®
128
2.5 Dezvoltarea forţei 1 17.0 *Deplasarea unui obiect sau partener prin tractare cu Materiale :
2.7 2 braţele realizată îndividual şi pe perechi (tracţiuni)(F) Teren de sport
3.2 *Rostogolire laterală, rostogolire înainte din ghemuit Mingi
3.4 în ghemuit . Repetare Jaloane
*Cumpăna pe un genunchi cu sprijinul palmelor pe sol Marcaje
(Î) Sală de sport
*Joc :”Tracţiuni în cerc” Bănci
3.1 Gimnasticã acrobaticã 1 19.0 *Tracţiuni şi împingeri în perechi (F) Materiale :

3.4 2 *Rostogolire înainte din depărtat în ghemuit Teren de sport
2.5 *Cumpăna pe un genunchi . Repetare Mingi
5.3 *Semisfoara . (Învăţare) (Î) Jaloane
*Joc :”Lupta cu bastonul” Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Deprinderea de escaladare 1 24.0 *Elemente de gimnastică acrobatică învăţate. Repetare Materiale :
3.2 2 *Târâre pe un genunchi şi antebraţe (F) Teren de sport
2.6 *Podul de jos . Învăţare (Î) Mingi
5.1 *Joc : „Nu dărâma podul !” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
129
2.4 Gimnasticã acrobaticã 1 26.0 *Căţărare la banca înclinată (F) Materiale :
2.5 2 *Rostogoliri, cumpăna pe un genunchi, semisfoara, Teren de sport
3.2 podul de jos .Repetare .(Î) Mingi
*Joc : „Urcăm nucile în pod” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.7 Gimnasticã acrobaticã 1 3.03 *Complex de exerciţii de forţă : abdomen, spate, Materiale :
3.1 membre (F) Teren de sport
3.4 *elemente de gimnastică acrobatică :stând pe Mingi
5.1 omoplaţi )Î) Jaloane
*Joc :”Caută steguleţul” Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.5 Gimnasticã acrobaticã 1 5.03 *Căţărare pe scara fixă (F) Materiale :

3.1 *Elemente de gimnastică acrobatică : rulare pe Teren de sport
3.2 abdomen şi piept (Î) Mingi
*Joc :”Caută cuiburi” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
130
3.2; Gimnasticã acrobaticã 1 10.0 *Escaladare prin încălecarea obstacolului(F) Materiale :
3.4; 3 *Elemente de gimnastică acrobatică : rostogolire Teren de sport
3.1 înapoi din ghemuit în depărtat (Î) Mingi
*Joc :”Labirintul” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
Gimnasticã acrobaticã 1 12.0 Repetarea lecţiei anterioare Materiale :

3 Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.5 Gimnasticã acrobaticã 1 17.0 *Complex de exerciţii (spate, abdomen, membre) (F) Materiale :
2.7 3 *Elemente de gimnastică acrobatică izolate (Î) Teren de sport
5.1 *Joc :”Mingea la bancă” Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
131
5.2 Deprinderea motrică de bază - 1 19.0 *Probă de control : elemente de gimnastică acrobatică Materiale :
săritura 3 izolate Teren de sport
*Joc : „Mingea în presă” Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
5.2 Deprinderea motrică de bază - 1 24.0 *Proba de control cu elevii neverificaţi Materiale :
săritura 3 *Joc :”Podul umblător” Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
Evaluare
Observare sistematică
şi colective
2.3 Deprinderea motrică de bază - 1 26.0 *Alergare de viteză pe distanţa de 25 m sub formă de Materiale :
2.4 săritura 3 concurs (V) Teren de sport
3.1 *Aruncarea azvârlită cu o mână pe deasupra umărului, Mingi
5.1 la distanţă (F) Jaloane
*Joc :”Mingea călătoare” Marcaje
Sală de sport
Bănci
132
2.4 Minijoc sportiv 1 31.0 *Alergare în tempo maxim din diferite poziţii Materiale :
2.6 3 (Ghemuit, cu spatele )(V) Teren de sport
3.1 *Aruncarea azvqrlită cu o mână pe deasupra umărului Mingi
5.3 la distanţă . Repetare (F) Jaloane
*Joc : „Mingea în presă” Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.2 Minijoc sportiv 1 2.04 *Tracţiune şi împingere pe banca de gimnastică (F) Materiale :
3.3 *Prinderi cu două mâini din autoaruncări : în sus, în Teren de sport
5.2 podea, la perete (Î) Mingi
*Joc : „Tracţiune în cerc” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
Deprinderea motrică de bază - 1 14.0 Repetarea lecţiei 1 anterioare Materiale :

săritura 4 Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
133
3.1 Deprinderea motrică de bază - 1 16.0 *Aruncarea azvârlită peste zone marcate, de pe loc (F) Materiale :
2.6 săritura 4 *Joc : „ Pasă la căpitan” Teren de sport
3.4 *Alergare pe teren variat ® Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.5 Deprinderea motrică de bază - 1 21.0 *Complex de exerciţii : spate, abdomen, membre (F) Materiale :
3.1 săritura 4 *Aruncarea azvârlită la distanţă de pe loc sub forma de Teren de sport
3.3 concurs (F) Mingi
2.6 *Dribling simplu şi multiplu pe loc şi din mers (Î) Jaloane
*Joc : „Cursa după minge” Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Deprinderea motrică de bază - 1 23.0 *Probă de control : aruncarea azvârlită cu o mână pe Materiale :
săritura 4 deasupra umarului la distan umarului la distanţă Teren de sport
(aruncarea mingii de oină) Mingi
*Joc : „Pasă la căpitan” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
134
3.3 Deprinderea motrică de bază - 1 28.0 *Probă de control cu elevii neverificaţi Evaluare
săritura 4 *Ştafetă cu aruncarea si prinderea mingii la perete Observare sistematică
şi colective
3.1 Deprinderea de aruncare- 1 30.0 *Pasarea cu o mână şi prinderea cu două mâini de pe Materiale :
3.3 prindere 4 loc (Î) Teren de sport
2.6 * Ştafetă cuprinzând elemente de handbal Mingi
5.1 * Joc : „Mingea lup” Jaloane
* Alergare pe teren variat ® Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.4; Deprinderea de aruncare- 1 5.05 *Tracţiuni şi împingeri în perechi (F) Materiale :

3.1; prindere *exerciţii de pasare, prindere a mingii şi aruncare la Teren de sport
3.3; poartă (Î) Mingi
5.2 *Ştafetă cuprinzând procedeele învăţate Jaloane
*Joc : „Roaba” Marcaje
Sală de sport
Bănci
135
3.1 Dezvoltarea fizică armonioasă 1 7.05 *Minihandbal : elemente izolate (pasă, prindere, Materiale :
3.2 dribling ) (Î) Teren de sport
2.6 *Joc : „Fuga prin tunel” Mingi
5.3 *Alergări pe distanţe mai mari, în grupe de 6-8 elevi ® Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
2.5 Minijoc sportiv 1 12.0 *Complex de exerciţii de dezvoltare fizică generală (F) Materiale :
2.7 5 *Minibaschet : elemente izolate (pasă, prindere, Teren de sport
3.3 dribling) (Î) Mingi
2.6 *Joc : „Leapşa” Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Deprinderea de aruncare- 1 14.0 *Pasarea mingii cu piciorul de pe loc şi conducerea Materiale :
2.6 prindere 5 mingii (Î) Teren de sport
5.2 *Joc : „Mingea prin tunel” Mingi
*Alergare în tempo uniform pe traseu stabilit ® Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
136
2.5 Minijoc sportiv 1 19.0 *Structură complexă de forţă (spate, abdomen, Materiale :
2.7 5 membre) (F) Teren de sport
3.3 *Minifotbal : elemente izolate (pasă, conducerea Mingi
5.3 mingii cu piciorul ) (Î) Jaloane
* Joc : „Transportă mingea” Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Minijoc sportiv 1 21.0 *Pase în doi de pe loc, în viteză maximă (viteză de Materiale :
2.4 5 execuţie) Teren de sport
2.6 *Joc : „Cursa dupa minge” Mingi
*Exerciţii specifice însuşirii pasului lansat pentru Jaloane
alergarea de durată ® Marcaje
Sală de sport
Bănci
3.1 Dezvoltarea îndemânării 1 26.0 *Aruncarea la ţintă orizontală cu două mâini de jos (Î) Materiale :
2.6 5 *Joc : „Provocarea cu trei lovituri” Teren de sport
5.1 *Alergare de durată ® Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
137
Dezvoltarea de aruncare- 1 28.0 Repetarea lecţiei anterioare Materiale :
prindere 5 Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
5.3 1 2.06 *Probă de control : alergare de durată Evaluare

*Joc : „Podul umblător” Observare sistematică
şi colective
3.1 1 4.06 *Probă de control cu elevii neverificaţi Evaluare

*Ştafetă cu aruncarea şi prinderea mingii Observare sistematică
şi colective
138
5.2 1 9.06 *Drumeţie Materiale :
5.3 *Jocuri în aer liber Teren de sport
Mingi
Jaloane
Marcaje
Sală de sport
Bănci
1 11.0 *Încheierea situaţiei şcolare Evaluare

6 *Recomandări pentru vacanţă Observare sistematică
şi colective
139

Moni Planificari

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Moni Planificari

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ ŞI PE CONŢINUTURI DE

ÎNVĂŢARE LA CLASA A II-A

ŞCOALA CU CLASELE I-VIII ,,IOAN SLAVICI,,

IANUARIE 2010 FEBRUARIE 2010 MARTIE 2010 APRILIE 2010

MAI 2010 IUNIE 2010 IULIE 2010 AUGUST 2010

Număr de ore Numărul Tipul de

NR. ARIA CURRICULARA SI

EDUCATIE FIZICA SI SPORT 2

LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

RELIGIE MATEMATICA LB. SI LIT . ROMANA CALIGRAFIE CUNOASTEREA

LB. SI LIT . LB. SI LIT . ROMANA MATEMATICA MATEMATICA EDUCATIE PLASTICA

EDUCAŢIE ED. FIZICA EDUCATIE ED. FIZICA

3. CUNOAŞTEREA MEDIULUI – manual pentru clasa a II-a, autori Tudora

MATERIALE DIDACTICE AUXILIARE:

Limba şi literatura română

– ‘’Elemente de constructie a comunicarii‘’ – Gramatica –cls –I-IV-, autor Marcela

GRAFICUL ACTIVITĂŢILOR EXTRACURRICULARE ŞI EXTRAŞCOLARE

GRAFICUL CONSULTAŢIILOR ŞI A ŞEDINŢELOR

LIMBA ŞI LITERATURA ROMANĂ

ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE An şcolar : 2009 – 2010

2.1. să îmbine enunţuri într-un mesaj propriu

3.1. să identifice elemente de bază ale organizării textului în pagină

4.1. să scrie corect litere, silabe, cuvinte, enunţuri

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL II

8 ore săptămânal – 272 ore anual

Unităţi de învăţare Ob.ref. Conţinuturi Nr.ore Săpt. Obs.

2.Şcoala 1.1. 1.3. Despre comunicarea orală.

3.Toamna –Textul 3.1. 3.2. Textul narativ.Titlul.Autorul.

5.Scriere imaginativă 3.1. 4.2. Scrierea imaginativă(după imagini , după un şir

6.Iarna 1.1. 1.5. Punctul.Semnul întrebării.Semnul exclamării.

7.Cartea , prietena mea 1.1. 1.3. Cartea

1.Ţara 1.1 1.3. Linia de dialog.

2. Prietenia 1.2. 1.3. Cuvântul.

3.Primăvara 2.2. 4.1. Despărţirea cuvintelor în silabe.

4.Copilăria 2.2. 4.1. Grupurile de sunete: ea ,ie, ia , oa, ua, uă.

6.Vara 1.2. 2.1. Cuvântul.Propoziţia.

7. Limba română ,prietena mea! 1.1. 1.2. Recapitulare finală

ARIA CURRICULARĂ : LIMBĂ ŞI COMUNICARE An şcolar : 2009 – 2010

Unitatea de învăţare: Cartea

* exerciţii de memorare a pluguşorului Evaluare:

Cuvinte cu înţeles opus – p. 73 ; 2 15.03 * exerciţii de antonimie

* exerciţii de recunoaştere a textelor , personajelor prin

Unitatea de învăţare : Copilăria

Unitatea de învăţare : Lumea necuvântătoarelor

1. Cunoasterea si utilizarea conceptelor specifice matematicii

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ PE SEMESTRUL I ŞI SEMESTRUL II

Nr. Detalieri de conţinut Ob. Activităţi de învăţare Resurse Data Obs.

Unitatea de învăţare: Numerele naturale de la 0 la 100

Nr. Detalieri de conţinut Ob. Activităţi de învăţare Resurse Data Obs.

Unitatea de învăţare: Elemente intuitive de geometrie

Nr. Detalieri de conţinut Ob. Activităţi de învăţare Resurse Data Obs.

Unitatea de învăţare: Măsurare. Unităţi de măsură

Nr. Detalieri de conţinut Ob. Activităţi de învăţare Resurse Data Obs.

ARIA CURRICULARĂ : MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE ALE NATURII An şcolar : 2009 – 2010

Obiective cadru şi de referinţă :

1. Dezvoltarea capacităţilor de observare, explorare şi înţelegere a realităţii din mediul înconjurător

2.1 să utilizeze un limbaj specific ştiinţelor naturii în descrierea unor vieţuitoare,

PLANIFICAREA PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţare : Fenomene ale naturii

Unitatea de învăţare : Educaţie pentru sănătate

Recapitulare activităţi practice de îngrijire a clasei Mijloace:

Unitatea de învăţare : Protejarea mediului înconjurător

Unitatea de învăţare : Recapitulare finală