MANUALUL SCOLAR

Manualul colar reprezint unul dintre produsele curriculare care fac parte din structura
Curriculumului Naional. Acesta este elaborat pe baza programei colare ca document
reglator i constituie un instrument de implementare a curriculumului.
Funciile manualului colar,
Ca material-suport destinat att elevului, ct i cadrului didactic manualul colar ndepline te
o serie de funcii ca:
- dezvoltarea competenelor prevzute de programele colare, n cadrul proceselor de
predare-nvare-evaluare;
- informarea tiinific, n concordan cu acele coninuturi ale nvrii i cu acele competene
prevzute de programele colare;
- consolidarea, integrarea i evaluarea achiziiilor nvrii;
- realizarea educaiei socio-culturale a elevilor, n acord cu valorile i cu atitudinile prevzute
n programele colare.
n funcie de nivelul de colaritate la care este utilizat, manualul solicit ntr-o msur mai
mare sau mai mic intervenia cadrului didactic
Astfel, n primii ani de colaritate, cnd gradul de autonomie n nvare al elevilor este
sczut, cadrul didactic are un rol fundamental n orientarea elevilor pentru a lucra cu
manualul.
Ulterior, elevii pot s devin autonomi n procesul de nvare, s-i gestioneze singuri
competenele dobndite i resursele pentru nvare, iar manualul va putea fi utilizat,
progresiv, fr sprijinul permanent al cadrului didactic.
Focalizarea programelor colare pe dezvoltarea de competene reclam organizarea
manualelor colare prin raportare la acest element cu rol organizator: competena.
Coninuturile nvrii prezentate n manualele colare vor dobndi relevan formativ
numai n msura n care (pentru fiecare domeniu disciplinar) vor fi selectate i organizate
astfel nct s asigure n mod eficient dezvoltarea competenelor prevzute de programele
colare.

n aceste condiii, autorii de manuale colare vor valorifica deopotriv informaii

specifice diferitelor domenii ale cunoaterii i rezultate ale cercetrilor privind eficacitatea
predrii i nvrii.
Construcia tradiional a manualelor, pornind de la structura i organizarea
epistemologic a tiinei din care a fost decupat disciplina, trebuie s lase locul unei
concepii pedagogice n care manualul este privit ca un ansamblu de resurse cheie pentru
nvare aflat la dispoziia elevului.
Principii de construcie a manualelor colare
I. conformitatea manualului cu programa colar n vigoare;
II. caracterul nediscriminativ al manualului;
III. calitatea coninutului tiinific al manualului;
IV. calitatea ilustraiilor i a tehnoredactrii;
V. calitatea contribuiei manualului la organizarea i conducerea procesului de
nvare;
VI. funcionalitatea manualului (managementul componentelor, layout, organizare,
caracter intuitiv i uurina n utilizare).
Fiecare dintre aceste principii, asociat cu o serie de indicatori i descriptori, se poate constitui
n criteriu de evaluare a calitii manualelor colare.