SCOALA GIMNAZIALA SPECIAL TARGOVISTE

Str. Ion Ghica Nr. 2, Trgoviste 130121

Tel: (+40) 372 740 625
Fax: (+40) 245 615 862
scspecialatgv@yahoo.com
http://scspecialatgv.scoli.edu.ro

PROIECT DE
DEZVOLTARE
INSTITUTIONALA
2012-2016

Elaborat sub coordonarea prof. Marinescu Eugenia

Aprobat in Consiliul Profesoral din

31.10.2012 .

Perioada 2012 2016

anse egale pentru toi copiii notri.

coala Gimnaziala Speciala Trgovite

Str. Ion Ghica Nr. 2 Trgovite 130121
Tel: 0372 740 625 Fax: 0245 615 862 e-mail: scspecialatgv@yahoo.com
http://scsp ecialatgv.scoli.ed u.ro

2012 2016

ARGUMENT
Uniunea European recunoate i respect drepturile persoanelor cu dizabiliti pentru a beneficia
de msurile prevzute pentru asigurarea independenei, a integrrii sociale i profesionale i pentru
participarea la viaa comunitii.
Capitolul European al Drepturilor Fundamentale / Articolul 26 - Integrarea persoanelor cu dizabiliti

Proiectul de dezvoltare instituional pentru perioada 2011-2015 s-a realizat plecnd de la o radiografie
complex i realist asupra mediului extern n care activeaz instituia de nvmnt i asupra mediului
organizaional intern.
Tehnicile de analiz SWOT au permis o evaluare echilibrat i exigent a resurselor i mijloacelor, a
impactului pe care factorii socio-economici, conjuncturali i politici l au asupra activitii unitii.
Planul de dezvoltare instituional are n vedere eliminarea "punctelor slabe", a cauzelor generatoare i
a riscurilor asociate, nlturarea "ameninrilor" sau atenuarea efectelor acestora.
Stabilirea scopurilor strategice a pornit de la identificarea "punctelor tari" (care reprezint capitalul de
referin) i a "oportunitilor" oferite de cadrul legislativ sau de comunitate.
Scopurile strategice asumate izvorsc din realitatea obiectiv constatat la nivelul unitii colare,
corelate cu nevoile de educaie i calificare reclamate de societate.
Analiza condiiilor socio-economice i proiectarea traiectoriei de dezvoltare s-a fcut pe baza
programelor existente la nivel local i regional, a evoluiei previzibile a fenomenului economic pe termen
mediu i lung, valorificnd datele, prognozele i documentele elaborate de Consiliul Judeean Dmbovia
Primria Municipiului Trgovite, Inspectoratul colar al Judeului Dmbovia, Comitetul Local de
Dezvoltare a Parteneriatului Social n Formarea Profesional, Agenia Judeean de Ocupare a Forei de
Munc i Direcia Judeean de Statistic.
S-au luat n considerare ideile desprinse din proiectele ntocmite la nivelul catedrelor i comisiilor, a
compartimentelor funcionale organizate la nivelul unitii, consultarile cu elevii, propunerile avansate de
comitetele de prini, de reprezentanii comunitii locale i de agenii economici - parteneri tradiionali ai
instituiei.
Programele Ministerului Educaiei ,Cercetrii ,Tineretului si Sportului i ale Guvernului Romniei
privind reforma i modernizarea nvmntului romnesc sunt temeiul direciilor principale de dezvoltare
instituional n perioada 2011-2015.
ntr-o lume a noului i a schimbrilor, coala trebuie s promoveze incluziunea, valorile i practicile
societii democratice. Misiunea ei este s orienteze tnra generaie spre mplinirea n viaa privat i
public.
Performanele obinute n ultimii ani de coala Special Trgovite ne ndreptesc, la schimbarea
echipei manageriale, n asumarea unor obiective manageriale care s pun n oper intenia de dezvoltare
instituional a colectivului didactic i s orienteze interesul de formare i instruire a elevilor spre
recuperare i socializare.

1.PLANIFICARE STRATEGIC

1.1 Prezentare general i misiune

1.1.1

Date de identificare

Denumire
coala Gimnaziala Special Targoviste
Str. Ion Ghica Nr. 2, Trgovite 130121
Adres
(+40) 372 740 625
Telefon
(+40) 245 615 862
Fax
scspecialatgv@yahoo.com / http:// scspecialatgv.scoli.edu.ro
E-mail/web
Date statistice de baz pentru anul colar 2012/2013:
Nivel
de
Special preprimar, primar, gimnazial,
nvmnt
Romn
Limba de predare
33 (2 nvmnt precolar, 8 nvmnt primar, 15 nvmnt
Numr de clase
gimnazial, 4 nvmnt liceal) 2 SAM (LICEUL 5)
220 (18 nvmnt precolar, 61 nvmnt primar, 103 nvmnt
Numr de elevi
gimnazial, 27 nvmnt liceal, 12 SAM
110(96didactic, 7 didactic auxiliar, 7 nedidactic)
Numr de posturi

1.1.2

Scurt istoric

Trgovite este reedina i cel mai mare ora al judeului Dmbovia, Muntenia, Romnia. Are o
populaie de aproximativ 89.000 de locuitori. Reedin domneasc i capital ntre 1396 i 1714, oraul a
deinut mai bine de trei secole statutul de cel mai important centru economic, politico-militar i culturalartistic al rii Romneti.
Oraul este situat pe o teras nalt de 260m, deasupra vii Ialomiei, la limita dintre regiunea
deluroas subcarpatic i Cmpia nalt a Trgovitei, care cuprinde interfluviul dintre rul Dmbovia i
rul Ialomia pn la contactul cu cmpia de divagare, joas i monoton, fiind o prelungire a cmpiilor
subcolinare. Cmpia este desprins din uniformitatea Cmpiei Romne, Trgovitea fiind aezat n
sectorul subcolinar al acesteia, parte a cmpiei Piemontane nalte a Ialomiei, i n vecintatea Dealurilor
Subcarpatice.
coala Gimnaziala Special Trgovite a fost nfiinat n anul 1976 n internatul fostului Liceu
Pedagogic, neexistnd alt spaiu colar disponibil la vremea respectiv. Elevii colii provenind din tot
judeul, n anul 1990 s-a construit i un internat al colii, pe lng anexele necesare elevilor cu C.E.S. Din
anul 2000, internatul i anexele au fost preluate de Directia Generala de Asistenta Sociala si Protectia
Copilului Dambovita (D.G.A.S.P.C.).
Titulaturi ale colii :
1976 coala Special Ajuttoare de Baieti Trgoviste
2001 coala Special Trgoviste
2009 coala Special de Arte si Meserii Trgovite
2012- Scoala Gimnaziala Speciala Trgovite
Directori de-a lungul timpului :
Prof. Zaharia Maria,
prof. Enache Georgeta,
prof. Ropotan Cornelia,
prof. Cotovelea Traian,
prof. Prgaru Gabriela,
prof. Jarcu Gheorghe,
prof. Purcariu Corina,
Prof. Marin Cristina.

n ceea ce privete obinerea de mari succese ale organizaiei n timp, mpreun cu colegii am reuit,
prin aciunile ntreprinse, s fim mai aproape de sufletul acestor copii, n momentele n care au nevoie de
mngiere i linite sufleteasc, alturi de formarea i dezvoltarea lor optim n ceea ce privete
autonomia personal i social, responsabilitatea, ncrederea n sine i tolerana.
1.1.3. Analiza informaiilor despre coala Gimnaziala Special Trgovite
Scopul: definirea ct mai exact a strii de fapt din punct de vedere calitativ si cantitativ.
Analiza informaiilor de tip cantitativ
Datele cantitative relevante pentru fundamentarea strategiei colii Speciale de Arte i Meserii
Trgovite sunt urmtoarele:
n perioada ultimilor ani, coala Special Trgovite a colarizat peste 250 elevi cu cerine educative
speciale n 34 clase cuprinse n intervalul grdini-clasa a XII-a, sub ndrumarea a peste 100
profesori cu nalt calificare.
An colar 2012 2013
CLASA
PRECOLAR
PRIMAR
I
II
III
IV
TOTAL PRIMAR
GIMNAZIAL V
VI
VII
VIII
IX
X
TOTAL GIMNAZIAL
TOTAL NV. PRIMAR
GIMNAZIAL
XII
TOTAL SAM
LICEAL
X
XI
TOTAL LICEAL:
TOTAL
INV.
/
ITINERAN I
TOTAL GENERAL:

Nr. uniti
1

Nr. clase
2
2
2
2
2
8
3
4
3
3
2
2
15
25

Nr. elevi
18
11
15
17
14
64
20
26
18
21
12
9
103

2
2
2
2
4

12
12
11
17
28

34

220

PROF.

Sursa: serviciul Secretariat

Tendinele demografice n ce privete numrul total de elevi pe an colar sunt n descretere. Se poate
observa aceast scdere fcnd o comparaie ntre anul colar 2004-2005, cnd existau un numr de 330
de elevi i anul colar 2010-2011, cnd se afl doar 260 de elevi.

Sursa: serviciul Secretariat

Rata abandonului colar este sczut, n anul colar 2011 / 2012, 2,68% (un numr de 7)au ramas
repetenti iar 10 elevi au prsit coala prin abandon , din cauza n principal a distanei mari fa de
coal mpreun cu situaia material precar a familiilor.
La examenul de de certificare a competentelor profesionale ale absolvenilor din nvmntul
preuniversitar n anul colar 2011-2012, sesiunea ianuarie februarie 2011, pentru obtinerea
certificatului de calificare profesionala nivel 1, rezultatele au fost urmtoarele:

Domeniul

Fabricarea
produselor din lemn

Calificarea

Lucrator
tamplarie

in

Elevi promovati

Elevi respinsi

Urban

Urban

Rural

Constructii,
instalatii si lucrari
publice

Lucrator
tricotaje- confectii

Lucrator
in
structuri
pentru
constructii

TOTAL

Urban

Rural

Urban

Rural

Urban

00

F
1
00

B
0

00

F
1
00

Rural

6.6

00

00

00

F
1
00

B
1
00

Rural
B
1

00

B
1

Rural
B
1

F
1

00

F
6

Urban

B
1

Rural

Urban

Urban

B
1

F
1

Rural

Rural

00

de

Rural

Urban

Urban

F
1

Rural

Urban
TOTAL

Rural

Urban
Industrie
textila-pielarie

Procent
promovabilitate

F
8
8.8

B
1
00

Elevii colii Speciale Trgovite au participat la ntreceri sportive, n colaborare cu Fundaia Special
Olympics Romnia - Jocurile Olimpice Sportive Paralimpice, Turneul de Fotbal Unificat, Campionatul de
Tenis de mas. Alturi de acestea, activitile extracolare n parteneriat, organizate cu sprijinul
colilor incluzive din Trgovite i din jude fac parte din Strategia Naional de Aciune Comunitar .
Concursurile pe meserii din cadrul Reelei Educaionale Sperana sunt un alt prilej de valorificarea a
abilitilor elevilor i de facilitare a inseriei active pe piaa muncii.
Cu toate acestea, un procent redus (10%) din absolvenii colii sunt integrai profesional n
calificarea absolvit.
n anul colar 2011 / 2012 au fost ncadrate cadre didactice din care:
- 67 cu studii superioare
- 17 cu SSD
- 8 cu
Situaia cadrelor didactice cu studii superioare, dup grade, a fost urmtoarea:
28 cu gradul I
22 cu gradul II
- 9 cu definitivat
6 debutani
Sursa: compartimentul Secretariat
Dintre profesorii din coal 67 sunt titulari, 17 sunt suplinitori calificai, dintre titulari, 1
este detaat n alte coli. 7 de cadre didactice au absolvit cursuri de masterat, n specialiti relevante
pentru domeniul educaional.
coala dispune de un numr relativ redus de cadre didactice resurse de expertiz si experien: 4
formatori, 2 mentori i 6 metodisti. Preocuparea pentru perfecionare, formare continu i dezvoltarea
profesional a determinat participarea n numr mare a cadrelor didactice din coala Special Trgovite
la activitile metodice i cursurile de formare continu organizate de instituiile abilitate la nivel local,
judeean i naional. 14 cadre sunt distinse cu gradaie de merit de ctre ISJ Dmbovia.
Sursa: compartimentul Secretariat
Analiza informaiilor de tip calitativ
Instituie de nvmnt emblematic pentru judeul Dmbovia, coala Special Trgovite a depus
eforturi semnificative n ultimii ani pentru a asigura creterea calitii educaiei oferite, sub toate
aspectele eseniale: condiii educaionale (inputs), procese educaionale (processes), rezultate colare
curente (outputs) i rezultate globale (outcomes).
Relaiile dintre diferitele categorii de personal se bazeaz n general pe cooperare, respect i susinere.
Prinii sunt interesai de calitatea educaiei oferit n coal manifestat inclusiv prin rata ridicat de
participare la edinele cu prinii i la activitile de consiliere parental.

Conducerea colii este asigurat de doi directori , avnd un stil managerial dominant administrativ,
echilibrat, preocupat n egal msur de resursa uman, dar i de rezolvarea sarcinilor.
Efectele acestor eforturi sunt reflectate n evoluia principalilor indicatori educaionali n ultima
perioad. Astfel, se pot meniona aici: dezvoltarea i modernizarea bazei materiale (amenajarea a 2
laboratoare de TIC, dezvoltarea bibliotecii colii, modernizarea laboratoarelor, ponderea ridicat a
cadrelor didactice cu gradul I i gradaie de merit, precum i un numr de cadre didactice resurs
(metoditi, mentori, mediatori colari, formatori), participarea la 2 proiecte europene de cooperare n
domeniul educaiei (1 proiect colar cu finanare european i 1 proiect de dezvoltare colar Comenius.
n privina calitii la nivel de proces educaional, menionm eforturile constante depuse pentru
intervenii psihopedagogice n echip prin trasee educaionale personalizate, pentru asigurarea
caracterului difereniat al nvrii i recuperrii n funcie de nevoile educaionale i potenialul elevilor,
alturi de participarea la competiii colare interjudeene, naionale i international prin Fundaia Special
Olympics.
Privind spre rezultatele globale (outcomes) obinute de coala Speciala Trgovite, indicatorul cel mai
important n raport cu ateptrile elevilor, prinilor i n general ale comunitii locale l constituie
eficientizarea procesului de recuperare a elevilor cu deficien mintala moderat i sever i deficiene
asociate prin utilizarea n activitatea curent a cunotinelor i deprinderilor practice dobndite ca urmare
a formrii continue a cadrelor didactice.
n acelai timp, din evaluarea situaiei existente la aceast dat n cadrul fiecrui domeniu funcional,
se constat, pe de o parte, necesitatea unor intervenii specifice pe termen mediu i scurt (problema
absenteismului, a atractivitii i motivrii, a implicrii mai active n viaa comunitii etc.), iar pe de alt
parte necesitatea susinerii pe termen lung a prioritii privind creterea calitii educaiei oferite sub
toate aspectele sale.
In ceea ce priveste cultura organizationala, complex specific de valori, credine conductoare,
reprezenari, nelesuri, ci de gndire mprtite de membrii unei organizaii, care determin modurile
n care acetia se vor comporta n interiorul i n exteriorul organizaiei respective i care sunt transmise
noilor membrii , drept corecte, s-a utilizat modelul Hofstede, conform cruiao cultur se difereniaz de
alta, pe patru dimensiuni : distana fa de putere, individualism/ colectivism, masculinitate/ feminitate,
evitarea incertitudinii.
Analiza complex a comunitii relev faptul c, dac facem o analiz asupra datelor prezentate la
analiza datelor de tip cantitativ, vom constata urmtoarele: n anul colar 2006-2007 ponderea elevilor
provenii din familii este de 58,77%, iar a celor aflai n plasament de 41,23%. n anul colar 2010-2011,
ponderea elevilor provenii din familii este de 65,86%, iar a celor aflai n plasament de 34,14%. Se poate
observa tendina de cretere a numrului elevilor provenii din familii, de asemenea, tendina
descresctoare a numrului de copii aflai n plasament. 5% dintre copiii provenii din familii au unul sau
ambii prini plecai la munc n strintate.
Elevii colii Speciale Trgovite provin din familii organizate, organizate prin uniune consensual,
dezorganizate, extinse sau monoparentale. De asemenea, unii elevi se pot afla n plasament la o persoan,
la asisteni maternali, la Centrul de Servicii Comunitare Floare de Col, la Fundaia Provita sau la
Centrul de reabilitare comportamental
Numrul elevilor interni (aflai n Centre) a sczut de la an la an, astfel: n anul 2006-2007 erau
n proporie de 32,14%, apoi a sczut anul urmtor la 25,81%, ajungnd n anul 2011-2012, la 19,28%.
O parte din elevii colii beneficiaz de facilitile oferite de ctre Centrul de Zi, i anume:
transport gratuit coal domiciliu (i invers) i mas cald la prnz. Numrul elevilor care beneficiaz
de aceste faciliti s-a meninut relativ constant: dac n 2006-2007 ponderea lor era de 34,09%, n 20102011, a sczut uor la 32,13%.
Specificul colii este acela de a colariza copii cu diverse grade de dizabilitate care au
nregistrat dificulti de integrare n colile de mas. Elevii care sunt ncadrai n diferite grade de
handicap: mediu, accentuat i grav posed certificate. Dac n 2006-2007, 36,04% dintre elevi erau
ncadrai ntr-un grad de handicap, n 2010-2011 numrul acestora a crescut la 67,47%. De asemenea, se
constat o cretere a numrului copiilor cu autism de la an la an. Dac n 2007-2008 erau 1,43% copii cu
autism, n 2010-2011, ponderea lor a crescut la 7,23%. Remarcm i faptul c numrul elevilor cu
deficien mental sever este n cretere: n 2006-2007 procentul era de 14,61%, iar n 2010-2011 a ajuns
la 25,30%.
Sursa: serviciul Asisten social
7

1.2 Resurse umane evaluare

1.2.1

Elevi

Planul de colarizare. Oferta de colarizare a colii Speciale\Trgovite este stabilit anual pe baza
urmtorilor factori determinani: strategia local de dezvoltare a serviciilor educaionale, solicitrile
comunitii locale i resursele existente la nivelul unitii de nvmnt i la nivel local. \
n privina structurii claselor, n anul colar 2011/2012 aceasta a fost urmtoarea:
Nivel

Specializare

Nr. clase

Nr. elevi

Precolar

18

Primar
Gimnazia
l

8
15

64

Liceal

SAM

Lucrtor n structuri
pentru construcii

Lucrtor n
tmplrie
Lucrtor tricotaje confecii

Lucrtor n
tmplrie

2
Total

106
17

34

18
27
15
261

n anul colar 2011/2012, numrul total de elevi a fost de 261 , din care 14, reprezentnd 5.36 % din
numrul total, la nivel precolar, 64, reprezentnd 24,52 % din numrul total, la nivel primar, 106,
reprezentnd 40,61 % din numrul total, la nivel gimnazial i 77, reprezentnd 29,50 % din numrul
total, la nivel liceal si SAM.
Situaia la nvtur. Pregtirea general i de specialitate a elevilor colii Speciale de Arte i
Meserii Trgovite se situeaz pentru majoritatea acestora i pentru majoritatea disciplinelor la nivelul
performanelor medii spre foarte bune n raport cu standardele curriculare actuale (asimilate
competenelor generale i specifice prevute de programele colare n vigoare).

Situaia la nvtur
90,00%
82%
80,00%

74%
67%

70,00%
59%

60,00%

66%

66%

63%

62%

50,00%
38%

37%

40,00%

34%

33%
30,00%

31%

29%

26%
18%

20,00%

8%

10,00%

4%
0% 0%

0%

0% 1%

0% 0%

0% 0%

0% 0%

0%

0%

2%

0,00%
G

L
2004

2005
5-5,99

L
2006

6-6,99

7-7,99

8-8,99

L
2007

9-10

Considernd notarea n urma evalurilor realizate la clas ca o msur a gradului n care au fost
formate la elevi competenele generale i specifice prevzute de programele colare i utiliznd n acest
context repartiia elevilor pe trane de medii ca indicator al rezultatelor nvrii, se constat urmtoarea
evoluie n perioada 2006/2007 2010/2011 (Pre Precolar, Pr primar, G gimnaziu, L liceu):
Recuperarea elevilor cu deficienta mentala severa si moderata, a fost ntotdeauna un obiectiv
important n activitatea colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite. Rezultatele activitilor specifice
de identificare, consiliere, pregtire difereniat i promovare a elevilor cu dizabilitati se
concretizeaz n participarea i succesul obinut de elevii colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite la
diferite concursuri colare n domeniul sportiv la nivel judeean, interjudeean, naional i internaional.
Situaia la disciplin. Adaptabilitatea multipl i independena n aciune vizate de modelul
educaional actual sunt trsturi definitorii ale libertii individuale care se contientizeaz i se asum
responsabil prin educaie. Rolul aciunii educative este acela de a forma acele competene generale de
relaionare cu semenii, de aciune i inserie social etc. care s diferenieze libertatea asumat
responsabil de libertinaj. Din aceast perspectiv, sursa primar a aciunii educative o constituie setul de
reguli pe baza cruia coala exist ca organism social. Acestea trebuie s indice n mod clar acea
traiectorie a conduitei individului care i permite s triasc n libertate asumat responsabil, iar societii
s i urmeze cursul firesc. nelegerea i acceptarea acestui fapt, alturi de cunoaterea regulilor,
constituie premisele dezvoltrii sntoase a individului ntr-un mediu socio-educaional incluziv.
Analiza calitativ a situaiei actuale evideniaz c aceste condiii sunt n general satisfcute n coala
Special Trgovite. Climatul general social este caracterizat prin dou valene contradictorii: pe de o
parte existena unui amestec de atitudini din partea unui procent sczut al cadrelor didactice, incluznd
impunere autoritar fr o susinere argumentat, atitudine de indiferen, lips de consecven etc., pe de
alt parte opoziie teribilist din partea unor elevi i cutarea cilor de minim rezisten. Repartiia
informaiilor asupra regulilor de conduit n coal i n afara acesteia este uneori neuniform att pe
dimensiunea colectiv de elevi ct i pe dimensiunea profunzime (contientizare).
Rezultatul acestei stri de lucruri l constituie o acumulare negeneratoare de consecine negative pe
termen lung a a acelor abateri disciplinare considerate minore. Chiar dac situaiile statistice arat un
procent foarte mic de sanciuni disciplinare aplicate elevilor, se poate considera c este necesar sa
acordm o atenie constant disciplinei elevilor n coala Special Trgovite . Pentru descurajarea
absenteismului probabil cel mai grav fenomen nregistrat n privina disciplinei elevilor au fost
iniiate o serie de msuri concrete, viznd n esen o cretere a consecvenei aplicrii prevederilor
regulamentare. Astfel, fiecare diriginte monitorizeaz cererile pentru motivarea absenelor din partea
prinilor, care sunt nregistrate i aprobate, s-au stabilit i aplicat sanciuni pentru situaiile de chiul
dovedite etc. Numrul total i normat de absene (pe elev) nregistrate a fost n continuare ridicat.
9

Absenteismul relativ ridicat fenomen nregistrat, de altfel, n ntreg sistemul de nvmnt la aceast
dat, este explicat de factori de natur extern unitii de nvmnt, dar i de factori de natur intern.
Astfel, un inventar minimal al acestor factori ar include:
1) Factori de natur extern:
a. Copii din familii monoparentale sau copii lsai n grija unor rude pe perioada n
care prinii sunt plecai pentru munc din localitate (situaie ntlnit la aproximativ 5%
dintre elevii colii Speciale Trgovite);
b. Copii provenind din medii socio-economice dezavantajate, din familii a cror
interes pentru studiile copiilor proprii este descurajat de situaia social i economic
precar (aproximativ 75% dintre elevii colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite);
c. Copii cu probleme reale de sntate, permanente, a cror absen de la coal este
justificat i care depun eforturi pentru ncheierea situaiei lor colare.
2) Factori de natur intern:
a. Solicitrile ridicate ale programelor colare curente;
b. Atractivitatea anumitor activiti didactice, determinat de o abordare formal,
didacticist a coninuturilor;
c. Ofert insuficient i/sau formalismul activitilor extracurriculare i extracolare
care s orienteze ntr-o mai mare msur ocuparea timpului liber i atragerea elevilor spre
coal;
d. Inconsecven n aplicarea prevederilor regulamentare de ctre dirigini.
Aciunea concertat asupra influenei acestor factori, n special asupra celor de natur intern aflai sub
controlul unitii de nvmnt, constituie prioriti pe termen mediu i lung. Aciunile ntreprinse n
acest sens ar trebui s vizeze n mod special centrarea actului educaional pe elev i pe interesele acestuia,
mbuntirea ofertei de activiti extracolare i extracurriculare i consecven i seriozitate n aplicarea
regulamentelor colare.
Sub aspectul pregtirii profesionale i calitii prestaie didactice, la nivelul personalului didactic
din coala Special de Arte i Meserii Trgovite se remarc ponderea ridicat a cadrelor didactice cu
gradul didactic I i a cadrelor didactice cu gradaie de merit. Astfel, la nivelul anului colar
2010/2011, lund n calcul cadrele didactice cu cel puin norm n unitate, situaia statistic se prezint
astfel (ponderi aproximativ constante n ultimii 4 ani colari):

Total cadre didactice

96

Cadre didactice cu
gradul didactic I
28

26,41%

Cadre didactice cu
gradaie de merit
12

11,32%

n acelai timp, este semnificativ participarea direct a cadrelor didactice din coala Special la
procesul de reform a nvmntului, colectivul didactic cuprinznd:
1) Formatori de profesori;
2) Metoditi IJ;
3) Mentori
4) Mediatori
Preocuparea pentru perfecionare, formare continu i dezvoltarea profesional a determinat
participarea n numr mare a cadrelor didactice din coala Special de Arte i Meserii Trgovite la
activitile metodice i cursurile de formare continu organizate de instituiile abilitate la nivel local,
judeean i naional. n aceast privin, sprijinul acordat de Comisia pentru perfecionare, formare
continu i dezvoltare profesional s-a dovedit important fiind asigurat informarea corespunztoare a
cadrelor didactice asupra ofertei de formare existente. Rolul Comisiei trebuie ns n continuare crescut
n special n privina monitorizrii modului n care se realizeaz perfecionarea periodic a cadrelor
didactice, aa cum este aceasta prevzut de legislaia n vigoare.
Sub aspectul disciplinei cadrelor didactice i a personalului n general nu au fost nregistrate n ultimii
ani situaii deosebite. Rmn n continuare unele probleme legate de punctualitatea la clas, de
respectarea termenelor privind ndeplinirea anumitor atribuii de serviciu specifice, de participarea
consecvent la toate activitile organizate de coal. Pentru a reduce frecvena acestor probleme, n baza
prevederilor Contractului colectiv de munc i n urma negocierilor purtate cu personalul didactic, se are

Mediul extern

Mediul intern

n vedere actualizarea fiei postului cadru didactic . Evaluarea activitii personalului didactic, didactic
auxiliar i nedidactic a determinat acordarea n ultimii ani de ctre Consiliul de Administraie a
calificativului foarte bine pentru 98% din personal.
La nivelul activitilor metodico-tiinifice, rapoartele de activitate ntocmite de efii de catedre
evideniaz existena unei preocupri continue pentru creterea calitii procesului educaional. Analiza
SWOT a domeniului Resurse umane
Puncte tari:
Ofert de colarizare stabil,
conform cu cererea comunitii locale
Elevi cu nivel sczut de pregtire
iniial i potenial intelectual redus
Interes ridicat din partea elevilor
i prinilor pentru continuarea
studiilor
Personal cu nivel de calificare
ridicat i interes pentru perfecionare i
dezvoltare profesional, incluznd un
numr important de cadre-resurs
Relaii interpersonale echilibrate
i democratice
Oportuniti:
Strategie coerent privind
dezvoltarea reelei colare la nivel
local
Poziie tradiional bine stabilit n
ierarhia ofertei educaionale locale, cu
efect direct asupra cererii
Existena resurselor necesare
pentru formare continu la nivel local
i regional
Implicarea unitii de nvmnt
n procesul de selecie i angajare a
personalului didactic

Puncte slabe:
Numrul ridicat de absene
motivate i selectivitatea studiului, la
clasele cu deficiene mentale severe
Dezacord relativ ntre opiunile
de continuare a studiilor i profilul i
specializarea absolvite
Ponderea relativ redus a
metodelor interactive, centrate pe elev
n activitatea la clas
Repartiie neuniform a iniiativei
i implicrii personalului n
problemele unitii de nvmnt
Ameninri:
Depresia demografic
Deficiene n procesul de selecie
i repartizare a elevilor n perspectiva
finanrii per elev
Limite n asigurarea resurselor
materiale i financiare
Instabilitate legislativ
Lipsa de atractivitate a carierei
didactice

1.3 Curriculum evaluare

Reforma actual a Curriculumului Naional debutat n anul colar 2003/2004, cu finalizare n anul
colar 2007/2008 cu reveniri i modificri legislative repetate, a fost n principal determinat de
restructurarea nvmntului preuniversitar prin extinderea duratei nvmntului obligatoriu,
dar i de o nou abordare n proiectarea curricular n acord cu obiectivele strategice agreate la nivel
european prin programul Educaie i formare profesional 20101. Prelund concepia curricular
fundamentat din perioada precedent, curriculumul actual a determinat o serie de mutaii n abordarea
procesului educaional la clas:
1) Orientarea spre dezvoltarea de competene;
2) Prezentarea coninuturilor ntr-o form sintetic;
3) Aplicarea la clas pe baza manualelor alternative;
4) Evaluarea elevilor pe baz de standarde conforme competenelor propuse.
Cu toat evoluia n ansamblu pozitiv a Curriculumului Naional n ultimii ani, se constat n
continuare existena unor probleme de natur intern (coeren, ncrcare, standarde etc.) cu efecte
evident negative asupra aplicrii la clas i, n ultima instan, asupra performanelor colare i
motivrii elevilor. Corectarea acestor probleme solicit n continuare eforturi susinute din partea
cadrelor didactice, elevilor i autorilor de programe i manuale colare.
11

n ceea ce privete curriculumul la decizia colii, evoluia acestuia a fost marcat n continuare de
problemele de tip organizatoric (spaii de colarizare existente, resurse materiale, orar etc.) i de alocri
viznd n special compensarea unor dezechilibre interne ale planurilor cadru de nvmnt, n
special pentru clasele de nvmnt gimnazial, activiti de preprofesionalizare. n acelai timp,
ponderea sczut a curriculumului la decizia colii la nivelul nvmntului liceal nu a lsat prea
multe posibiliti de rezolvare concomitent a prioritilor educaionale ale unitii de nvmnt i de
rspuns la interesele elevilor.
Activitile derulate anual pentru aplicarea Curriculumului Naional la clas n coala Special de Arte
i Meserii Trgovite includ n principal urmtoarele:
1) Documentarea privind planurile de nvmnt, programele colare n vigoare i manualele
colare aprobate de Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului pentru fiecare disciplin;
2) Studierea i discutarea programelor colare n cadrul catedrelor;
3) Abilitarea curricular prin participare la instruiri i formri susinute de Inspectoratul
colar Judeean Dmbovia, Casa Corpului Didactic Dmbovia, alte instituii abilitate;
4) Elaborarea i aplicarea planificrilor calendaristice;
5) Compensarea editrii de manuale colare pentru nvmntul special.
Secvena de curriculum la decizia colii se realizeaz prin intermediul Comisiei pentru curriculum
numit anual prin decizie intern, coordonat de director i format din reprezentanii tuturor ariilor
curriculare. Etapele parcurse anual n stabilirea curriculumului la decizia colii sunt:
1) Stabilirea prioritilor la nivelul Comisiei pentru curriculum i informarea cadrelor
didactice i elevilor;
2) nregistrarea de ctre Comisia pentru curriculum a propunerilor de activiti curriculare i
extracurriculare din partea cadrelor didactice, cu consultarea prinilor;
3) Evaluarea propunerilor i elaborarea proiectului pentru curriculumul la decizia colii de
ctre Comisia pentru curriculum;
4) Consultarea prinilor i finalizarea proiectului pentru curriculumul la decizia colii;
5) Dezbaterea i aprobarea ofertei pentru curriculumul la decizia colii la nivelul Consiliului
de Administraie (implicarea reprezentanilor comunitii locale) i Consiliului Profesoral;
6) Exprimarea n scris a opiunilor elevilor i prelucrarea datelor;
7) Elaborarea i aprobarea schemelor orare pentru fiecare clas n cadrul Consiliului de
Administraie.
n baza acestei proceduri interne, pe parcursul ultimilor ani, curriculumul la decizia colii din coala
Special de Arte i Meserii Trgovite a avut urmtoarele caracteristici:
1) Structur pe pachete de discipline, urmrind continuitatea studiului pe parcursul
nvmntului liceal i coeren cu disciplinele din trunchiul comun i curriculumul difereniat;
2) Orientare predominant spre activiti de recuperare a abilitilor elevilor;
3) Stabilitate n timp n privina unui numr de oferte specifice: educaie muzical, activiti
de reprofesionalizare, abilitare manual, educaie plastic;
4) Activiti extracurriculare menite s rspund mai bine nevoilor de recuperare ale elevilor
(cercuri pe discipline i activiti sportive).

1.3.1

Analiza SWOT a domeniului Curriculum

Mediul extern

Mediul intern

Puncte tari:
Documentarea i aplicarea corect
a Curriculumului Naional la clas
Parcurgerea integral a
programelor colare pe baz de
planificri adecvate
Utilizarea auxiliarelor curriculare
aprobate
Elaborarea CD prin consultare cu
prinii i cadrele didactice
Ofert specific de activiti
extracurriculare incluse n CD
Oportuniti:
Curriculum Naional modern,
conform orientrilor agreate la nivel
european
Ofert bogat de auxiliare
curriculare pentru toate disciplinele
Ofert de formare pentru abilitarea
curricular existent la nivel local

Puncte slabe:
Orientarea preponderent a CD
spre echilibrarea alocrilor orare din
planurile de nvmnt
Accent pe abordarea monodisciplinar
Formalism n elaborarea
planificrilor i a altor documente
interne
Utilizarea redus a instruirii
asistate de calculator n aplicarea
Curriculumului Naional la clas
Ameninri:
Instabilitatea programelor colare
ncrcarea excesiv a
programelor colare
Limite n resursele materiale,
financiare i informaionale necesare
Numr redus de manuale
destinate nvmntului special i
calitatea acestora

1.4 Resurse materiale evaluare

1.4.1

Baza material

coala Special Trgovite funcioneaz ntr-o cldire construit n anul 1976, amplasat n municipiul
Trgovite Str. Ion Ghica Nr. 2. n scopul meninerii imobilului la standardele corespunztoare
activitilor de nvmnt, n fiecare an sunt efectuate igienizri, reparaii i modernizri ale spaiilor
colare, n limita fondurilor alocate prin buget, fiind adesea utilizate n acest scop o bun parte din
veniturile proprii realizate de instituie.
coala funcioneaz ntr-o singur cldire dispus pe 4 niveluri+mansard.
Cldirea este racordat la:
1)
Reeaua public de ap canal;
2)
Reeaua public de distribuire a energiei electrice;
3)
Reeaua public de telecomunicaii;
4)
Internet (o conexiuni fizic independenta 4 reele elevi (1 cabinete logopedie, 3
- laboratoare) i 1 reea administraie pentru asigurarea securitii i pentru redundan).
Spaiile utilizate n procesul educaional sunt urmtoarele:
Sli de clas
Laboratoare de informatic
Laboratoare de biologie
Laborator fizic - chimie
Sli grdini (n coal i integrat)
Cabinete logopedie
Cabinete kinetoterapie
Bibliotec
Sal sport
Sal de festiviti
Cabinet de psihodiagoz
13

31
3
1
1
2
10
2
1
1
1
1

Cancelarie
Birouri ale administraiei
Cabinet medical
Grupuri sanitare
Ateliere
Magazii

1
6
1
5
7
2

Pentru activitatea teoretica sunt amenajate 31 sali de clasa, o sala destinata grupei de prescolari din
cadrul scolii, Laborator de biologie, trei Laboratoare de informatica (2 Ael si unul multifunctional
retea computere, auditii, vizionari, ludoterapie) , un Laborator fizica-chimie dotat cu 6 computere
legate in retea. Cele 9 cabinete logopedice si cabinetul de psihodiagnoza dotate cu materiale specifice
si calculatoare legate in retea, asigura desfasurarea activitatilor de terapii specifice. Sala de sport si cele
doua cabinete de kinetoterapie sunt dotate cu aparataura adecvata specificului scolii. Scoala are teren
de sport. Biblioteca scolii are un fond de carte de peste 11.000 de volume si este dotata cu aparatura
multimedia (P.C., T.V., sunet) devenind, cand este cazul, sala de vizionare/auditie. In cadrul Gradinitei
Raza de soare Targoviste functioneaza o grupa de prescolari cu autism, dotarea acesteia fiind in
concordanta cu cerintele educative speciale ale beneficiarilor. Birourile sunt dotate cu calculatoare legate
in retea si conectate la Internet . La mansarda cladirii se afla o sala de festivitati dotata cu instalatie de
sunet si videoproiector.
nlimea medie a slilor de clas este de 2,90 m. Geamurile i uile se ncadreaz ca dimensiuni n
standardele uzuale cldirilor construite n sec. XX, asigurnd o iluminare i aerisire corespunztoare,
respectiv posibilitatea evacurii n caz de necesitate. Pardoselile sunt din parchet (unele sli de clas, sala
de sport i birourile administraiei), mozaic (coridoare, grupuri sanitare si scrile principale), gresie
(intrarea principala, grupuri sanitare, atelier tamplarie, atelier lacatuserie) i ciment (spaiile situate la
subsol). Planeul peste ultimul etaj are ca element de rezisten grinzi de lemn, iar tavanul este regipsat
soluii constructive specifice anului de dare n folosin si de reabilitare a cldirii.
Toate spaiile colare sunt dotate cu mobilier (bnci colare, mese, scaune, rafturi, dulapuri etc.), sala
de sport este utilat cu echipamentele sportive necesare, iar cabinetele i laboratoarele sunt dotate cu
aparatur i material didactic. Instituia dispune de un atelier pentru efectuarea reparaiilor n regie
proprie, dotate cu dispozitivele i sculele necesare, precum i de spaii de depozitare a materialelor
necesare efecturii acestor reparaii (magazii situate la mansard). Mobilierul colar precum i celelalte
dotri corespund n general standardelor naionale.
n anul colar 2005/2006 a fost stabilit un plan de aciune pe 4 ani viznd mbuntirea condiiilor
educaionale din coala Special de Arte i Meserii Trgovite. Planul a fost aprobat de Consiliul
Profesoral i a intrat n aplicare, obiectivele mari de investiii fiind agreate cu Consiliul Judeean
Dmbovia .
n privina dotrii cu materiale i mijloace didactice, s-a nregistrat un progres real n anii 2006 i 2007
prin achiziiile realizate de la bugetul statului pentru cabinetele de logopedie, cabinetul de
psihodiagnoz, sala de sport i cabinetele de kinetoterapie.

1.4.2
Biblioteca colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite
Considerat ca o resurs esenial pentru mbuntirea calitii educaie oferite elevilor,
Biblioteca colii Speciale Trgovite a constituit n ultimii ani un obiectiv prioritar n dezvoltarea
instituional pe termen scurt i mediu. La aceast dat, Biblioteca colii Speciale de Arte i
Meserii Trgovite prezint urmtoarea ofert pentru cititori:
Un numr total de 1 sal cu publicaiile organizate pentru acces liber la raft, care este amenajat ca
sal de lectur cu o capacitate de 20 de locuri. Spaiul bibliotecii este la parterul colii Speciale de
Arte i Meserii Trgovite, separat de slile de clas, este dotata cu aparatura multimedia (P.C., T.V.,
sunet) devenind, cand este cazul, sala de vizionare/auditie.
1) Un fond documentar format din 12 635 de volume i coninnd cri pentru copii,
enciclopedii, literatur romn i universal, CD-uri i DVD-uri.
2) Acces liber i gratuit la documente. nscrierea se face pe baza buletinului de identitate i
a carnetului sau legitimaiei de elev. Accesul n sala de lectur se obine prin prezentarea

carnetului sau a legitimaiei de elev care rmne la bibliotecar pn la plecarea cititorului din sala
de lectur.
3) mprumut la domiciliu pentru cititorii nscrii la bibliotec. Nu se mprumut la
domiciliu: lucrri de referin (dicionare, enciclopedii, albume de art, atlase, unicate etc.),
publicaiile aflate n fondul documentar, ziare i ultimul numr din reviste. n funcie de categoria
de cititori, pot fi mprumutate cri i publicaii periodice (n afara celor rezervate pentru
consultarea pe loc) pe diferite intervale de timp, conform regulamentului intern.
4) Acces permanent la Internet pentru elevi i profesori. Biblioteca dispune n prezent de 1
calculator pentru baza de date a bibliotecii i pentru public. Este n curs de extindere reeaua de
date a bibliotecii prin instalarea a nc unui calculator conectat la Internet.
5) Acces la mijloace multimedia biblioteca pune la dispoziia cititorilor si un sistem
audio de nalt fidelitate (prevzut cu cti pentru audiie), video i televizor. n ultimii ani a fost
iniiat o colecie de muzic i filme.
Oferta actual a Bibliotecii colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite este rezultatul direct al
proiectului multianual de dezvoltare. Pn n prezent, acest proiect a trecut prin urmtoarele etape:
1) Etapa reabilitrii de baz. n aceast etap s-au desfurat n principal lucrri ample de
amenajare i reparaii.
2) Etapa dotrii cu materiale. n aceast etap biblioteca a fost dotat cu mobilier nou
pentru organizarea coleciilor i pentru intrarea n funciune a slii de lectur, mijloace
multimedia (televizor, video, sistem audio) i 1 calculator pentru baza de date a bibliotecii i
pentru uzul elevilor. A fost realizat de asemenea un nou tronson n reeaua de date a instituiei,
special dedicat bibliotecii, fiind astfel asigurat conexiunea calculatorului din bibliotec la
Internet.
3) Etapa clasificrii coleciilor. Toate publicaiile aflate n sala cu acces liber la raft au fost
clasificate pe discipline. Clasificarea utilizat este Clasificarea Zecimal Universal care
constituie i cota crii (cota crii indic locul crii la raft).
Dezvoltarea n continuare a Bibliotecii colii Speciale Trgovite vizeaz urmtoarele:
1) Deschiderea Bibliotecii colii Special Trgovite ctre comunitatea local i stabilirea
unui cadru instituional pentru colaborarea cu bibliotecile din colile din Trgovite;
2) Constituirea bazei de date electronice a bibliotecii i asigurarea accesului on-line la
aceasta;
3) Extinderea reelei de date prin creterea numrului de calculatoare din dotarea bibliotecii;
Suplimentar fa de activitile curente, Biblioteca colii Speciale Trgovite organizeaz activiti
culturale (prezentri de carte, expoziii, comemorri i aniversri etc.) i gzduiete diferite manifestri
organizate de unitatea de nvmnt (sesiuni de comunicri, activiti de formare continu, ntlniri
metodice etc.). Toate persoanele care au vizitat Biblioteca colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite
au recunoscut calitatea deosebit a spaiului cultural oferit.

15

Mediul extern

Mediul intern

Analiza SWOT a domeniului Resurse materiale

Puncte tari:
Dezvoltare bazei materiale pe
baz de prioriti aprobate de Consiliul
Profesoral i comunitatea local
Existena proiectelor specifice de
dezvoltare a bazei materiale
Laboratoare i cabinete
specializate pentru informatic,
logopedie, kinetoterapie, sal de sport,
bibliotec i cabinet psihodiagnoz
Dotri corespunztoare n privina
tehnicii de calcul
Dotri corespunztoare cu
material didactic pentru toate
disciplinele
Oportuniti:
Interes i sprijin din partea
comunitii locale pentru
mbuntirea condiiilor educaionale
Posibiliti de obinere de finanri
directe de la bugetul statului i
fondurile structurale pentru dotri i
investiii pe baz de proiecte
Descentralizarea administraiei i
finanrii nvmntului
preuniversitar

Puncte slabe:
Distribuie inegal a iniiativei la
nivelul personalului, elevilor i
prinilor privind dezvoltarea i
conservarea bazei materiale
Deficiene n activitatea de
inventariere, conservare a
patrimoniului i casare
Insuficient utilizare n procesul
didactic a materialelor existente
30% din mobilierul colar n stare
necorespunztoare
Spaii de colarizare insuficiente
(sal a doua de grdini)
Ameninri:
Limite n asigurarea resurselor
financiare necesare finalizrii unor
proiecte
Capacitate instituional redus n
managementul de proiect
Modificri frecvente ale
legislaiei
Mediu financiar rigid i ostil
Uzura moral rapid a tehnicii de
calcul

1.5 Resurse financiare evaluare

Caracteristica esenial sub aspect financiar a ultimilor ani const n continuarea eforturile susinute
pentru fundamentarea, proiectarea i execuia corect a bugetului de venituri i cheltuieli,. Activitile
concrete derulate n domeniul resurselor financiare au vizat n principal:
1) Fundamentarea, realizarea proiectului de buget i planificarea bugetului aprobat;
2) Execuia bugetar conform prevederilor legale n vigoare;
3) Atragerea de sponsorizri i donaii prin implicarea activ a prinilor;
4) Atragerea de fonduri din partea Comunitii Europene.

Veniturile instituiei au permis o dezvoltare corespunztoare a bazei materiale, precum i asigurarea

unor servicii necesare bunei desfurri a activitilor. Veniturile realizate din atragerea de sponsorizri i
proiecte au urmat o curb ascendent, sprijinul comunitii locale fiind deosebit de important. Bugetul
colii Speciale de Arte i Meserii Trgovite a nregistrat n ultimii 4 ani creteri n valori constante. n
privina structurii acestuia, anul 2007 a prezentat o anumit specificitate datorit finanrilor directe
Repartiie buget total

32%

59%
1%
8%

CHELTUIELI DE PERSONAL

CHELTUIELI MATERIALE I SERVICII

BURSE

CHELTUIELI DE CAPITAL

pentru investiii i dotri. Repartiia general a bugetului total, exclusiv reparaiile i investiiile finanate
direct de la bugetul local, se prezint astfel:
Ponderea excelent pe care o dein cheltuielile de personal reprezint, totui, o situaie special la
nivelul anului financiar 2007 i este justificat de fondurile importante obinute direct de unitatea de
nvmnt pentru cheltuieli de capital (investiia Etajare cldire pentru construcia slii de festiviti). n
mod curent, ponderea cheltuielilor de personal este mult mai ridicat ajungnd n general la valori
apropiate de 90% din bugetul total.
n privina repartiiei cheltuielilor pe Titlul II, situaia la nivelul anului 2011 se prezint astfel:n
general, pentru perioada ultimilor 4 ani, se poate constata o pondere ridicat a cheltuielilor pentru
plata utilitilor. Aceasta denot, pe de o parte, existena unui dezechilibru n finanare, pe de alt parte
n mod special eficiena redus a sistemului de nclzire i termoizolare n funciune pn n 2012.
Analiza SWOT a domeniului Resurse financiare
Repartiie TII buget total

1%

4%

1% 2%

36%
55%

0%
1%

Bunuri i servicii
Deplasri

Reparaii curente
Cri i publicaii

Medicamente i mat. sanit.

Alte cheltuieli

17

Obiecte de inventar
Drepturi cu caracter social

Mediul intern
Mediul extern

Puncte tari:
Atragerea i absorbia de fonduri
de la bugetul de stat (proiecte de
investiii) i de la comunitatea
european (proiecte colare)
Asigurarea din partea autoritii
publice locale a fondurilor necesare
bunei funcionri a instituiei

Oportuniti:
Interes din partea comunitii
locale pentru asigurarea unei finanri
corespunztoare nevoilor colii
Posibilitatea atragerii de fonduri
de la bugetul de stat/comunitatea
european pe baz de proiecte
Descentralizarea administraiei i
finanrii nvmntului
preuniversitar

Puncte slabe:
Cheltuieli de personal i pentru
utiliti prea ridicate
Lipsa de interes a Consiliului
Reprezentativ al Prinilor de a se
organiza ca asociaie
Lips de experien n realizarea
i implementarea de proiecte cu
fonduri atrase de la bugetul de stat,
respectiv din fondurile structurale
Ameninri:
Modificri frecvente ale
legislaiei
Mediu financiar rigid i ostil
Limite n asigurarea resurselor
financiare la nivelul necesar
Planificare deficitar la nivelul
bugetului de stat finanri
dezechilibrate sub aspect valoric i de
timp de utilizare

1.6 Activiti extracurriculare i extracolare evaluare

Activitile extracolare i extracurriculare reprezint att completri aduse educaiei oferit n cadrul
activitilor colare curente, ct i modaliti concrete de a interveni n organizarea i ocuparea timpului
liber al elevilor. La nivelul colii Speciale Trgovite, cele mai importante categorii de activiti
organizate i desfurate pentru elevi n regim extracurricular i extracolar sunt:
1) Activiti sportive organizate n regim extracurricular pentru susinerea recuperrii
fizice a elevilor i pentru mbuntirea strii lor de sntate (fotbal, tenis de mas). La nivel
extracolar, activitile sportive sunt susinute prin organizarea de concursuri i competiii
sportive, prin implicarea Fundaiei Special Olimpycs;
2) Activitile extracolare n parteneriat sunt organizate cu sprijinul colilor din
Trgovite i din jude i se concretizeaz n spectacole de teatru i programe artistice susinute de
elevi;
3) Sub coordonarea cadrelor didactice, a fost iniiat un program de excursii tematice n ar ;
4) coala Special de Arte i Meserii Trgovite a participat de la iniiere la Strategia
Naional de Aciune Comunitar i au fost organizate i desfurate anual activiti specifice de
ctre elevi, sub coordonarea CJRAE, n colaborare cu comunitatea local;
5) Activiti n cadrul Reelei Educaionale Sperana, care au constat n concursuri pe
meserii.

Mediul extern

Mediul intern

1.6.1
Analiza
extracolare

SWOT

domeniului

Activiti

extracurriculare

Puncte tari:
Interes deosebit din partea unui
numr important de elevi i cadre
didactice pentru derularea de activiti
extracurriculare i extracolare
Stabilitatea ofertei
extracurriculare, fundamentat pe
nevoi identificate la nivelul elevilor
Organizarea de activiti
extracurriculare destinate completrii
educaiei i formrii profesionale a
elevilor
Manifestri dedicate Zilei Porilor
Deschise, ca form de marketing
educaional

Puncte slabe:
Programul ncrcat al elevilor
(numr mare de ore pe sptmn)
Distribuie inegal a interesului la
nivelul elevilor, diriginilor i
prinilor
Absena unui cadru instituional
adecvat (protocoale) privind
colaborarea cu ageni economici la
nivel local
Deficiene n desfurarea
anumitor activiti datorit resurselor
necesare

Oportuniti:
Susinere din partea comunitii
locale (autoriti publice, prini)
pentru activitile extracurriculare i
extracolare, n special cele care
implic colaborarea cu comunitatea
Existena unor oferte locale
importante privind activitile
educative pentru elevi
Existena parteneriatului cu DAS
i DGASPC

Ameninri:
Limite n asigurarea resurselor
financiare necesare organizrii i
desfurrii de activiti
extracurriculare i extracolare

1.7 Relaia coal-comunitate evaluare

Nivelurile, durata i efectele colaborrii colii Speciale Trgovite cu reprezentanii comunitii locale
au fost n general rezultatul existenei unor necesiti localizate preponderent la nivelul unitii de
nvmnt. Categoriile cele mai importante n care se ncadreaz relaiile coal-comunitate derulate n
ultimii ani sunt:
1) Necesiti de recuperare. n general aciunile recuperative se produc la nivelul clasei i
implic din partea unitii de nvmnt elevii, diriginii i mai rar cadrele didactice. Din partea
comunitii sunt implicai prinii i/sau reprezentani ai unor instituii (de nvmnt, cultur,
igien-sntate, administrative etc.). n majoritatea cazurilor fluxul de aciuni corectiv recuperatorii este orientat spre elevi. n aceast categorie se ncadreaz orele de dirigenie cu
invitai, edinele i ntlnirile individuale cu prinii etc.
2) Necesiti de formare. Acestea pot fi localizate att la nivelul elevilor, ct i la nivelul
membrilor comunitii. n cazul grupului-int elevi, prin intermediul diriginilor, se realizeaz
educarea non-formal a elevilor prin participarea la manifestri culturale i artistice, vizite la
muzee, excursii etc.
3) Necesiti materiale. Atragerea de resurse materiale din comunitate este n general
susinut de conducerea unitii de nvmnt i este orientat att ctre autoritile locale ct i
ctre diveri ali parteneri. Avnd n vedere poziia colii Speciale Trgovite n comunitate, n
cele mai multe situaii solicitrile justificate adresate ctre diveri sponsori au avut succes. n ceea
ce privete autoritatea public local, rspunsul a fost n general prompt i pozitiv.
4) Necesiti umanitare. Parte a educaiei oferit n colii Speciale Trgovite, spiritului
umanitar format elevilor s-a manifestat n numeroase ocazii n general create i duse la
ndeplinire prin iniiativa concret a elevilor. n fiecare an, elevi ai colii Speciale de Arte i
19

Meserii Trgovite sunt vizitai i le sunt aduse ajutoare, dar i ofer spectacole i manifestri
artistice.
5) Necesiti de orientare colar i profesional. ntlnirile organizate n cadrul orelor de
dirigenie la iniiativa diriginilor i elevilor, precum i activitatea organizat n parteneriat cu
AJOFM Dmbovia au dovedit pe deplin potenialul deosebit pe care l are comunitatea n acest
domeniu.
6) Necesiti de consultare la nivel managerial. Dialogul cu diferii parteneri interesai de
evoluia unitii de nvmnt a avut ca scop att facilitarea gsirii soluiilor pentru diverse
probleme ct i necesitatea de a contientiza partenerii asupra problemelor existente. Problemele
colii sunt problemele comunitii din care aceasta face parte iar parteneriatul n identificarea i
soluionarea acestora este cel care asigur transpunerea n practic a prioritilor dezvoltrii
instituiei.
Fr a pretinde epuizarea problematicii relaiei coal-comunitate, tipologia i exemplele date aici
contureaz o imagine a colii Speciale Trgovite sub aspectul incluziuni n viaa comunitii sprijinit
activ de conducere i de cadre didactice.
Dintre cele mai importante activiti prin nivelul de implicare i prin efectele produse derulate n
ultimii ani n acest domeniu, pot fi menionate:
1) Aciuni n cadrul Strategiei Naionale de Aciune Comunitar;
2) Colaborare cu Poliia (echipa de teatru programul antidrog) i Crucea Roie;
3) Colaborarea cu prinii elevilor inclusiv n organizarea i desfurarea de activiti
extracolare;
4) Serbri colare, vizite, spectacole de teatru i film, lansri de carte;
5) Participarea la aciuni umanitare i de ecologizare;
n privina colaborrii la nivel instituional, n anul colar 2011/2012 a continuat aplicarea Protocolului
de colaborare ntre coala Special Meserii Trgovite cu DGASPC Centrul Floare de col i Centrul
de reabilitare comportamental - cu DAS Centrul de zi Trgovite Inspectoratul de Poliie al
judeului Dmbovia, Palatul Copiilor Trgovite, Asociaia React, Asociaia Provita Trgovite 2003.
Tot la nivel instituional, a intrat n tradiie colaborarea dintre coala Special Trgovite i colile
incluzive din judeul Dmbovia.

1.7.1

Analiza SWOT a domeniului Relaia coal-comunitate

Mediul extern

Mediul intern

Puncte tari:
Interesul prinilor pentru calitatea
educaiei oferita n coal manifestat
inclusiv prin rata ridicat de
participare la edinele cu prinii
Interes din partea elevilor i
cadrelor didactice pentru o relaie
activ i profitabil cu reprezentanii
comunitii locale
Existena unui numr de activiti
consacrate si implicnd parteneriat
instituional
Considerarea colaborrii cu
comunitatea sub toate valenele
acesteia
Oportuniti:
Interesul comunitii pentru
dezvoltarea serviciilor terapeutic
recuperatorii in cadrul unei uniti de
nvmnt unic n judeul Dmbovia
Existena unor oferte locale
importante privind activitile
educative pentru elevi

Puncte slabe:
Gradul ridicat de ncrcare a
programului elevilor (numr mare de
ore pe sptmn)
Implicarea redus a fotilor elevi
i profesori n dezvoltarea relaiilor cu
comunitatea local

Ameninri:
Limite n asigurarea resurselor
financiare i materiale necesare
Lipsa de interes si de
disponibilitate a instituiilor de cultur
i art n realizarea unui cadru
instituional de colaborare cu unitile
de nvmnt

1.8 Cooperare internaional evaluare

1.8.1

Participarea n cadrul programelor europene

n perioada 2009/2011, coala Special Trgovite a participat activ n cadrul programelor comunitare
de cooperare n domeniul educaiei i formrii profesionale, colabornd cu elevi, cadre didactice i
directori din ar i din strintate n scopul atingerii obiectivelor propuse. Proiectele cu finanare de la
comunitatea european derulate n aceast perioad au fost:
Nr.
crt.

Categorie
COMENIUS
Multilateral
1.
partnerships

school

Proiect POSDRU co2.

finanat din FSE

Titlu
Creative Exchanges and
Travel Experiences around
Europe
Sprijinirea sistemului
educaional special prin
portal educaional dedicat

Perioad
2009-2011

2010 2013

Proiectele menionate au acoperit o arie relativ larg de interese ale elevilor i cadrelor didactice,
urmrind atingerea unor obiective specifice privind promovarea valorilor naionale i europene,
educaia pentru cetenie european, dimensiunea european n educaie, managementul calitii i
marketing educaional etc. Activitile realizate n cadrul proiectelor au inclus organizarea i
participarea la ntlniri cu partenerii, elaborarea i promovarea de produse specifice , transferul de bune
practici n managementul educaional, precum i activiti specifice de evaluare, raportare i diseminare.
Proiectele derulate n perioada 2009 - 2011 au fost auditate de Agenia Naional pentru Programe
Comunitare n Domeniul Educaiei i Formrii Profesionale (ANPCDEFP) i Unitatea de Management al
Proiectelor cu Finanare Extern (UMPFE), iar rezultatele auditului au evideniat atingerea n cea mai
mare msur a obiectivelor propuse i respectare regulilor de management i finanare stabilite prin
relaiile contractuale.
21

Mediul extern

Mediul intern

1.8.2

Analiza SWOT a domeniului Cooperare internaional

Puncte tari:
Interes din partea elevilor i
cadrelor didactice n cooperarea
european n domeniul educaiei
Competene lingvistice i IT de
nivel nalt n rndul cadrelor didactice
Capacitate instituional adecvat
pentru susinerea de proiecte de
cooperare european

Puncte slabe:
Impact relativ redus la nivelul
coninutului nvmntului (nivel
curricular)
Dificulti n organizarea
activitilor de proiect n perioada
activitilor colare
Distribuie inegal a iniiativei i
interesului la nivelul elevilor i
cadrelor didactice

Oportuniti:
Lansarea la nivel european a
Lifelong Learning Programme cadru
mbuntit de organizare a cooperrii
europene n domeniul educaiei
Sprijin profesional deosebit din
partea IJ Dmbovia pentru
cooperarea european
Sprijin instituional i financiar
din partea autoritii i comunitii
locale

Ameninri:
Limite n asigurarea resurselor
financiare i materiale necesare
Interes relativ redus din partea
unitilor de nvmnt din alte state
europene
Domenii de cooperare de interes
redus la nivel local

Factorii interni

Puncte tari (S)

1. Ofert de colarizare stabil,

conform cu cererea comunitii
locale
2. Documentarea i aplicarea
corect a Curriculumului Naional
la clas
3. Laboratoare i cabinete
specializate pentru informatic,
logopedie, kinetoterapie, sal de
sport, bibliotec i
cabinet
psihodiagnoz
4. Atragerea i absorbia de
fonduri de la bugetul de stat
(proiecte de investiii) i de la
comunitatea european (proiecte
colare)
5. Organizarea de activiti
extracurriculare
destinate
completrii educaiei i formrii
profesionale a elevilor
6. Existena unui numr de
activiti consacrate si implicnd
parteneriat instituional
7. Interes din partea elevilor i
cadrelor didactice n cooperarea

Pondere
(%)

Punctaj

Produsul
dintre pondere i
punctaj
+0,50

10

+5

+3

+0,15

+2

+0,10

+2

+0,10

10

+3

+0,30

+4

+0,20

10

+3

+0,30

european n domeniul educaiei

Puncte
(W)

slabe

1. Dezacord relativ ntre

opiunile de continuare a studiilor
i profilul i specializarea absolvite
2. Orientarea preponderent a
CD spre echilibrarea alocrilor
orare din planurile de nvmnt
3. Insuficient utilizare n
procesul didactic a materialelor
existente
4. Lipsa de interes a
Consiliului
Reprezentativ
al
Prinilor de a se organiza ca
asociaie
5. Distribuie inegal a
interesului la nivelul elevilor,
diriginilor i prinilor
6. Gradul ridicat de ncrcare a
programului elevilor (numr mare
de ore pe sptmn)
7. Dificulti n organizarea
activitilor de proiect n perioada
activitilor colare

10

-4

-0,40

-3

-0,15

-3

-0,15

10

-1

-0,10

-2

-0,10

10

-3

-0,30

-2

-0,10

100%
Suma SW (valoarea sumei este un punct pe axa SW)

Factorii externi

Oportuniti (O)

Pondere
(%)

1. Poziie tradiional bine

stabilit
n
ierarhia
ofertei
educaionale locale, cu efect direct
asupra cererii
2. Ofert de formare pentru
abilitarea curricular existent la
nivel local
3. Interes i sprijin din partea
comunitii
locale
pentru
mbuntirea
condiiilor
educaionale
4.Descentralizarea
administraiei
i
finanrii
nvmntului preuniversitar
5. Susinere din partea
comunitii
locale
(autoriti
publice, prini) pentru activitile
extracurriculare i extracolare, n
special
cele
care
implic
colaborarea cu comunitatea
6. Interesul comunitii pentru
dezvoltarea serviciilor terapeutic
recuperatorii in cadrul unei uniti
de nvmnt unic n judeul
Dmbovia
7. Sprijin instituional i
financiar din partea autoritii i
comunitii locale
23

+0,35

Punctaj

Produsul
dintre pondere i
punctaj
+1,00

10

+5

+3

+0,15

+3

+0,15

+2

+0,10

+3

+0,15

+5

+0,25

+4

+0,20

Ameninri (T)

1. Depresia demografic
2. Numr redus de manuale
destinate nvmntului special i
calitatea acestora
3. Mediu financiar rigid i ostil
4. Modificri frecvente ale
legislaiei
5. Limite n asigurarea
resurselor financiare necesare
organizrii i desfurrii de
activiti
extracurriculare
i
extracolare
6. Lipsa de interes si de
disponibilitate a instituiilor de
cultur i art n realizarea unui
cadru instituional de colaborare cu
unitile de nvmnt
7. Interes relativ redus din
partea unitilor de nvmnt
special din alte state europene

5
5

-4
-3

-0,20
-0,15

5
10

-2
-2

-0,10
-0,20

10

-2

-0,20

10

-2

-0,20

-1

-0,20

100%
Suma OT (valoarea sumei este un punct pe axa OT)
Tipul de strategie corespunztor:

+0,75

1.8.3. ANALIZA PEST(E)

Activitatea oricrei entiti economico-sociale este influenat ntr-o mare msur de factorii politici,
economici, sociali, tehnologici i ecologici, care se manifest din mediul n care aceasta i desfoar
activitatea.
Performana instituional este stimulat sau atenuat semnificativ de conjunctura politic i
legislativ, de evoluia economic la nivel local, regional, naional i internaional, de progresul social
intern i de integrarea n structurile i economice i culturale ale Uniunii Europene. Cuceririle
tehnologice, inveniile i inovaiile n domeniul industrial, precum i necesitatea de a pstra un mediu
natural ecologic pot contribui la eficientizarea procesului instructiv educativ i la asigurarea finalitilor
educaionale. De aceea este necesar o radiografie exigent a mediului n care i desfoar activitatea
instituia de nvmnt, pentru a identifica oportunitile pe care trebuie s le valorifice proiectul de
dezvoltare instituional n scopul maximizrii rezultatelor.
Analiza PEST(E) a permis identificarea urmtoarelor influene n activitatea colii Speciale;
Factori politici
cadrul legislativ specific nvmntului preconizeaz descentralizarea i autonomia
sistemului de nvmnt - Planul strategic al Ministerului Educaiei i Cercetrii cu prioritile:
descentralizare, asigurarea calitii, resurse umane, nvarea continu, ofert educaional
flexibil, accesibilitate la educaie, diversitate cultural, standarde europene;
apropierea colii de comunitate prin adoptarea unor decizii politice favorabile n
administraie i finanare i existena unor strategii de dezvoltare care valorific potenialul
unitilor de nvmnt - Strategia de dezvoltare a judeului Dmbovia 2013-2020, Strategia de
dezvoltare a regiunii Sud Muntenia pentru perioada 2007-2013, PRAI, PLAI;
deplasarea interesului n management de la control ctre autoevaluare, evaluare i
consiliere;
liberalizarea unor sectoare, i domenii de activitate, precum i existent unor programe la
nivel guvernamental cu impact n activitatea educaional (piaa crii i manualelor, achiziiile de
material didactic, programe de formare a personalului);

existena unor strategii de adaptare a sistemului de nvmnt romnesc la standardele

europene i internaionale;
cadrul legislativ favorabil atragerii de resurse financiare complementare pentru dezvoltarea
infrastructurii nvmntului - Programe de finanare a nvmntului preuniversitar: PHARE,
PRIS (Proiectul pentru Reabilitarea Infrastructurii colare), Campusuri colare;
sporirea resurselor materiale i informaionale la dispoziia unitilor de nvmnt prin
proiecte i programe finanate de statul romn sau de ctre organismele europene - programele de
dotare a laboratoarelor i cabinetelor, dotarea cu echipamente sportive, mbuntirea fondului de
carte, SEI (sistem educaional informatizat);
finanarea de ctre stat a programelor de asisten social pentru elevi - Programul
guvernamental Bani de liceu, Programul Euro 200;
existena proiectelor de pregtire i perfecionare a cadrelor didactice i a programelor cu
finaliti de educaie i formare profesional;
cadrul legal favorabil accesului de ctre unitile colare la fonduri structurale.
Factori economici
cadrul legal favorizeaz atragerea unor fonduri rambursabile sau nerambursabile de la
diveri ageni economici (donaii, sponsorizri) precum i parteneriate pentru finanarea aciunilor
sistemului de nvmnt (stagii de practic, cercetare tiinific etc.);
descentralizarea mecanismelor financiare referitoare la finanarea nvmntului, astfel
nct unitile colare s poat valorifica superior potenialul financiar, uman i material de care
dispun;
apropierea dintre coal, mediul economic i mediul de afaceri asigur ntr-o msur mai
mare inseria n viaa activ a absolvenilor instituiei de nvmnt (interesul crescut al firmelor
pentru angajarea absolvenilor);
orientarea actual impune translarea interesului unitilor colare spre o cultur a
proiectelor;
migraia forei de munc n strintate conduce la o cerere sporit de for de munc din
partea pieei interne i externe n diverse calificri i profesii.
Factori sociali
fluctuaiile demografice influeneaz cifrele de colarizare ale unitilor de nvmnt;
creterea numrului familiilor monoparentale, creterea abandonului colar, creterea ratei
infracionalitii n rndul tinerilor, creterea ratei divorurilor;
oferta educaional (profilurile i specializrile n care colile asigur formarea) este
dependent de modificrile pe piaa muncii i n sistemul de absorbie profesional;
ateptrile comunitii de la coal;
rolul sindicatelor i a societii civile modific obiectivele de dezvoltare instituional;
cererea crescnd venit din partea comunitii pentru educaia adulilor i pentru
programe de nvare pe tot parcursul vieii transform unitile de nvmnt n furnizori de
servicii educaionale.
Factori tehnologici
civilizaia informaional presupune ca, la intervale relativ scurte de timp, cunotinele s
fie actualizate i impune redimensionarea sistemului de formare profesional a cadrelor didactice;
rspndirea tehnologiilor moderne de comunicare i de tehnic de calcul (internet,
televiziune prin cablu, telefonie mobil etc.) faciliteaz transmiterea informaiilor n timp scurt;
rata ridicat a progresului tiinific i tehnologic oblig individul s nvee pe tot parcursul
vieii, i implic o reactualizare a cunotinelor profesionale pe fiecare treapt a carierei;
25

generalizarea practicilor educaionale inovatoare (AEL, SEI, nvmnt la distan)

conduce la modernizarea actului educaional tradiional;
apariia colii virtuale i a spaiilor de nvare virtual i derularea cursurilor de instruire
i formare;
Factori ecologici
integrarea n Uniunea European presupune respectarea unor norme precise n protejarea
mediului de ctre unitile colare;
educaia ecologic n unitile de nvmnt devine prioritar;
prin activitatea sa, unitatea colar trebuie s se implice n rezolvarea problemelor de
mediu (sortarea deeurilor provenite din activitatea unitii de nvmnt pe categorii plastic,
hrtie, resturi alimentare etc.);
reabilitarea termic a cldirii;
economisirea la maximum a resurselor de energie termic, electric, ap etc. astfel nct s
se protejeze mediul nconjurtor.
Concluziile i interpretrile analizei PEST(E) sunt valorificate n elaborarea direciilor de aciune
strategic a colii Speciale pentru perioada 2012-2015.

1.9. Strategia dezvoltrii instituionale n perioada 2012-2016

1.9.1.Viziune i misiune
n cele peste trei decenii n care coala Special de Arte i Meserii Trgovite a recuperat, format,
nvat i a produs recuperare , formare, nvare, ideea i aciunea educaional au fost mereu nscrise n
coordonatele terapiei recuperatorii, n concordan cu nevoile specifice ale elevilor. Adaptndu-se n mod
firesc cerinelor societii de mine i promovnd o dezvoltare susinut i conform realitilor europene,
viziunea colii Speciale Trgovite se poate exprima sintetic astfel:
Promovarea programelor educaionale i terapeutic-recuperatorii centrate pe valori i principii ale
educaiei incluzive, care s ofere copiilor cu cerine educative speciale posibilitatea dezvoltrii lor optime
n ceea ce privete autonomia personal i social, responsabilitatea, ncrederea n sine i tolerana.
n sensul acestei viziuni comune a profesorilor, elevilor, prinilor i comunitii locale, educaia
oferit n coala Special Trgovite urmrete n primul rnd facilitarea accesului la informare, educare
i formare pentru recuperarea socio-psihopedagogic a elevilor cu CES. De asemenea, se acord o atenie
deosebit asistenei i perfecionrii continue a cadrelor didactice care se ocup de copiii integrai sau
pentru situaii similare n curs de devenire. Astfel:
coala Gimnaziala Special Trgovite propune, prin misiunea sa, diversificarea servicilor de
asisten educaional i terapeutic-recuperatorie pentru copiii cu deficien mintal de diverse grade din
judeul Dmbovia, servicii care vizeaz instrumentarea tuturor elevilor cu abilitatile necesare autonomiei
personale, premise ale integrrii socio-profesionale n funcie de potenialul individual.

1.9.2.inte strategice
intele strategice pentru dezvoltarea instituional a colii Speciale Trgovite n perioada urmtorilor
4 ani reprezint soluii propuse pentru rezolvarea optim a problemelor prioritare identificate pe baza
analizelor SWOT. Pentru clarificarea conceptual i metodic, sunt prezentate n continuare elementele
de baz ale problemelor considerate prioritare la aceast dat i intele strategice asociate. Formularea
problemelor pornete de la sinteza contextului favorabil (punctele tari ale domeniului), evideniaz
eventualele contradicii i analizeaz sintetic potenialul impact al punctelor slabe i ameninrilor care
contureaz problema asupra misiunii asumate. Pentru intele strategice, s-a cutat o formulare general,
dar care s evidenieze scopul propus i s aib pertinena necesar la nivelul tuturor actorilor implicai.
Problema 1: Absenteism, motivare pentru studiu i carier. Rezultatele elevilor la clas i
concursuri colare sunt bune i foarte bune. Exist o ofert important de activiti extracurriculare i
extracolare, iar elevii opteaz n numr relativ mare pentru aceste activiti i le urmeaz consecvent. n
pofida acestor rezultate remarcabile, se constat existena unui numr ridicat de absene de la activitile

didactice, adesea susinute i ncurajate chiar i de prini i cadre didactice. Absenteismul la nivelul colii
este nsoit de asemenea de o selectivitate pronunat a studiului i participrii. Incluznd i clasele mici n
analiz, pentru care nota este un obiectiv important, se constat ponderea semnificativ a motivaiei de tip
extrinsec pentru studiu la toate nivelurile. Ca efect principal, motivaia de tip extrinsec conjugat cu
absena de la activitile didactice determin lipsuri, adesea irecuperabile, n formarea competenelor
generale i specifice prevzute de programele colare. Absenteismul, motivaia de tip extrinsec i
selectivitatea studiului nu se pot disocia de problematica recuperrii abilitilor i competenelor.
Carenele n cunotinele i abilitile elevilor au ca efect limitarea opiunilor acestora privind inseria pe
piaa muncii. Un rezultat msurabil al acestei limitri de opiuni este relativul dezacord care exist ntre
profilul i specializarea absolvite la nivel liceal i domeniile de specializare urmate n continuare avnd ca
potenial efect de lung durat insuccesul n carier. Prin efectele analizate succint aici, motivaia
extrinsec i absenteismul reprezint conjugat un risc potenial major pentru realizarea misiunii asumate.
Descurajarea i combaterea absenteismului i construcia motivaiei intrinseci pentru studiu presupun
aciuni consecvente i de lung durat asupra factorilor interni determinani: gradul de ncrcare al
programelor colare i al programului elevilor, atractivitatea activitilor didactice, demonstrarea
necesitii studiului prin activitilor curriculare, extracurriculare i extracolare complementare, calitatea
disciplinei etc. Pentru a orienta n mod efectiv i eficient la nivel strategic rezolvarea acestei probleme
complexe, ntr-o abordare pozitiv care vizeaz obinerea de rezultate, se propune urmtoarea int
strategic pentru orizontul de timp 2011/2013:

inta strategic 1: mbuntirea participrii elevilor (cantitativ i calitativ) la

activitile didactice prin atragerea i motivarea acestora
Problema 2: Formalism n metodele i tehnicile de predare-nvare i evaluare. coala Special
dispune de un personal didactic cu nalt calificare majoritatea cadrelor didactice avnd gradul didactic
I. Rezultatele cadrelor didactice sunt recunoscute prin gradaii de merit i distincii ponderea celor care
beneficiaz de astfel de recompense fiind important. Exist un numr important de cadre didactice
resurs mentori, formatori, metoditi. Rezultatele obinute de elevi rspund n cea mai mare msur
ateptrilor fa de o resurs uman de nalt calitate. Trecnd dincolo de indicatori i date statistice, se
constat ns existena n continuare a unui formalism/tradiionalism pronunat n metodele i tehnicile
utilizate la clas n procesul de predare-nvare i evaluare. Abordarea formal i tradiionalist se
nregistreaz de la nivelul proiectrii curriculare (planificri, documente de catedr etc.) pn la nivelul
activitilor concrete n clas. Astfel, accentul n procesul educaional este pus n foarte multe cazuri
(nelegnd cadre didactice i/sau activiti didactice) pe predare i nu pe nvare activ, pe transmitere
de informaii i nu pe formare i exersare de competene. Abordarea didactic este n multe cazuri monodisciplinar i excesiv teoretizat. Instruirea asistat de calculator, experimentul didactic frontal,
activitatea difereniat individual i pe grupe, elaborarea de proiecte, evaluarea planificat i prin tehnici
variate etc. nu sunt metode cu o rspndire suficient de larg n activitatea tuturor cadrelor didactice.
Abordarea formal i tradiionalist a procesului didactic au n principal efecte asupra calitii
competenelor formate la elevi (accent pe cunotine i neglijarea recuperrii abilitilor i atitudinilor
asociate) i asupra abilitrii lor pentru a nva pe parcursul ntregii viei. Din aceast perspectiv,
problema identificat aici este o ameninare intern pentru misiunea asumat. Punnd accent pe abilitarea
elevilor pentru nvarea pe parcursul ntregii viei, inta strategic propus pentru abordarea problemei
identificate se poate formula astfel:

inta strategic 2: Accent pe nvarea n clas prin metode didactice moderne,

interactive, centrate pe elev
Problema 3: Calitate redus a nclzirii spaiilor de colarizare. n anul colar 2006/2007 a fost
stabilit un plan de aciune pe 4 ani viznd mbuntirea condiiilor educaionale din coala Special de
Arte i Meserii Trgovite. Planul a fost aprobat de Consiliul Profesoral i a intrat n aplicare, obiectivele
mari de investiii fiind agreate cu Consiliul Judeean Dmovia. Planul de dezvoltare a bazei materiale a
beneficiat de finanare de la bugetul naional i bugetul local. Investiiile i lucrrile realizate au
mbuntit n mod evident condiiile n care se desfoar activitatea n coal. Au rmas ns n
continuare nerezolvat calitatea general a spaiilor de colarizare, n privina nclzirii. Avnd n vedere
efectele negative pe care le are aceast situaie asupra calitii i eficienei procesului educaional i
imaginii colii n comunitate, se propune urmtoarea int strategic privind baza material a unitii de
nvmnt:
27

inta strategic 3: mbuntirea calitii spaiilor de colarizare existente

Problema 4: Coerena i prioritile proiectelor de cooperare european. n perioada 2008-2010,
coala Special Trgovite a contractat i pus n aplicare 1 proiect colar Comenius i 1 proiect de
formare profesional cu finanare european. Proiectele derulate au acoperit o arie relativ larg de
interese ale elevilor, cadrelor didactice i managementului unitii de nvmnt. Coerena vertical a
proiectelor i rspunsul la prioritile dezvoltrii instituionale din perioada menionat a fost, cu unele
excepii, relativ ridicat. Aceast situaie a fost determinat, pe de o parte, de motive obiective, externe
colii parteneri coordonatori disponibili i aria lor de interese, condiiile de finanare impuse la nivel
naional (un singur tip de proiect) etc. Rezultatul acestei situaii a condus la un impact crescut al
proiectelor la nivel curricular formal, alturi de un echilibru relativ la nivelul iniiativei, interesului i
participrii elevilor i cadrelor didactice. Evalund potenialele beneficii din perspectiva misiunii
asumate, se pot identifica dou domenii prioritare care s orienteze strategic proiectele europene de
cooperare n continuare: (1) educaia pentru cetenie european i (2) dezvoltarea/exersarea
competenelor lingvistice i tehnice. Incluznd drepturi, obligaii i participarea activ n societate i viaa
politic, cetenia european vizeaz consolidarea imaginii i identitii Uniunii Europene i implicarea
mai profund a ceteanului n procesul de integrare european. n consecin, pentru a rspunde misiunii
asumate i pentru a asigura coerena i eficiena aciunilor din cadrul proiectelor de cooperare european,
se propune urmtoarea int strategic:

inta strategic 4: Educarea elevilor pentru cetenie european i

formarea/exersarea competenelor lingvistice i tehnice la elevi prin activiti
realizate n parteneriat cu coli din Uniunea European
Referitor la opiunile strategice selectate pentru realizarea intelor propuse, trebuie menionate
urmtoarele:
1) Sunt vizate n principiu aciuni complementare n cadrul celor patru opiuni strategice de
baz investiie n resurse umane, dezvoltare curricular, finanare i dotare i relaii comunitare.
n funcie de specificitatea intei strategice, anumite opiuni sunt utilizate cu predilecie, iar unele
pot s lipseasc.
2) intele strategice 1 i 2 au un caracter complementar. Din acest motiv, pentru aceste inte,
o parte din opiunile strategice sunt comune.
3) Opiunile strategice se transpun la nivel tactic prin programe (multi)anuale care pot viza
una sau mai multe ine strategice.

1.9.3.Opiuni strategice
inte strategice /
Opiuni strategice

1. mbuntirea
participrii elevilor (cantitativ
i calitativ) la activitile
didactice prin atragerea i
motivarea acestora

2. Accent pe nvarea n
clas prin metode didactice
moderne, interactive, centrate
pe elev

Opiunea investiiei n
resursa uman

Formarea continu i
perfecionarea personalului
didactic n scopul promovrii
metodelor didactice moderne,
interactive, centrate pe elev
Atragerea i meninerea
personalului didactic cu
performane deosebite
Monitorizarea i
ndrumarea activitilor
didactice, inclusiv prin
utilizarea cadrelor-resurs
existente la nivelul colii
mbuntirea frecvenei
i calitii activitilor
metodice i tiinifice la
nivelul catedrelor de
specialitate

Opiunea curricular

Adaptare i planificare
coerent coninuturi,
competene, metode viznd
creterea atractivitii orelor
Aplicarea
curriculumului la clas pe
baz de metode didactice
moderne, inclusiv prin
utilizarea instruirii asistate de
calculator, utiliznd mijloace
didactice i auxiliare
curriculare care s creasc
atractivitatea orelor
Diversificarea
metodelor de evaluare,
planificarea i standardizarea
evalurii elevilor i creterea
transparenei acesteia
Ofert educaional
(CD, activiti
extracurriculare i
extracolare) dinamic i
coerent, conform cu
nevoile elevilor i resursele
existente
Planificarea i realizarea
de activiti educative i de
orientare colar

29

Opiunea financiar i
a dotrilor materiale

Opiunea relaiilor
comunitare

mbuntirea dotrii cu
mijloace i materiale
didactice, inclusiv la nivelul
tehnicii de calcul i a
programelor de calculator
ncadrarea activitilor
extracurriculare n norma
didactic i plata acestora
Promovarea i
susinerea performanelor
nalte (recompense, finanare
concursuri i competiii)
Finanarea activitilor
elevilor n domeniul
redacional, cultural, artistic
i sportiv

Stabilirea/revizuirea
relaiilor de parteneriat cu
instituii locale de
nvmnt, cultur i art
viznd organizarea de
activiti complementare/
motivatoare studiului (Ziua
Porilor Deschise, practica n
firme i instituii,
simpozioane etc.)
Accentuarea rolului i
responsabilitii prinilor n
monitorizarea participrii
elevilor la activiti

Recompensarea cadrelor
didactice cu performane
deosebite n activitate pe baza
unui sistem de criterii
stabilite prin consens
Finanarea unor
activiti specifice pentru
ncurajarea performanei
nalte a elevilor
concursuri/competiii locale
Documentare actual i
modern privind teoria i
practica pedagogic
Asigurarea comunicrii
la nivel local, naional i
european ntre cadrele
didactice prin dotare tehnic
i servicii Internet

Colaborarea cu IJ i
CCD n scopul formrii
continue, precum i pentru
susinerea i promovarea
iniiativelor cadrelor
didactice din coal
Implicarea unui numr
mai mare de cadre didactice
n cooperarea european n
domeniul educaiei i
facilitarea schimbului de
bune practici n activitatea
didactic

inte strategice /
Opiuni strategice

3. mbuntirea calitii
spaiilor de colarizare
existente

Opiunea investiiei n
resursa uman

Informarea corect i
complet a tuturor actorilor
i motivarea/mobilizarea
acestora pentru dezvoltarea i
dotarea spaiilor de
colarizare
Organizarea echipelor
de proiect (n cazul obinerii
de finanri externe)
Formarea specific prin
programe acreditate a
personalului implicat n
achiziiile publice

Opiunea curricular

Nu este cazul

Opiunea financiar i
a dotrilor materiale

Opiunea relaiilor
comunitare

Atragerea de fonduri de
la bugetul local, bugetul
naional, comunitatea
european i din sponsorizri
Finalizarea execuiei
corpului nou de cldire
(proiect naional Reabilitare
coli)
Dotarea cu mobilier
colar a spaiilor de
colarizare din corpul nou de
cldire
Dotarea cu mijloace i
material didactic a
laboratoarelor din corpul nou
de cldire (chimie,
informatic, socio-umane)
Reabilitarea spaiilor de
la subsolul cldirii principale
(pentru activiti pe grupe)
Reabilitarea spaiului
destinat fondului documentar
al Bibliotecii
Achiziia de mobilier
colar nou pentru toate
clasele
Reamenajarea
terenurilor de sport (asfaltare,
mprejmuire)

Expertiz tehnic din

partea ISJ i Consiliul
Judeean Dmbovia pentru
monitorizarea i evaluarea
execuiei corpului nou de
cldire
Colaborare permanent
cu Consiliul Judeean
Dmbovia pentru finanarea
obiectivelor propuse
Stabilirea de relaii
contractuale cu finanatori i
executani (local-naional)

inte strategice /
Opiuni strategice

4. Educarea elevilor pentru

cetenie european i
formarea/exersarea
competenelor lingvistice i
tehnice la elevi prin activiti
realizate n parteneriat cu coli
din Uniunea European

Opiunea investiiei n
resursa uman

Opiunea curricular

Opiunea financiar i
a dotrilor materiale

Opiunea relaiilor
comunitare

Activiti de formare
pentru cadrele didactice
implicate n proiecte, viznd
educaia pentru cetenie
european
Organizarea echipelor
de proiect (profesori, elevi)
Informarea corect i
complet a cadrelor didactice,
elevilor i prinilor privind
activitile proiectelor de
cooperare european

Includerea n oferta
educaional a unui curs de
educaie pentru cetenie
european
Accentuarea
dimensiunii europene n
curriculum
Asigurarea coerenei
ntre competenele prevzute
de programele colare i cele
exersate n activiti realizate
n parteneriat cu coli din UE

(Co)finanarea
activitilor i produselor
realizate n parteneriat cu
coli din UE
Asigurarea comunicrii
prin dotare tehnic i servicii
Internet corespunztoare
Documentarea cursului
de educaie pentru cetenie
european

Implicarea prinilor,
reprezentanilor comunitii
i partenerilor tradiional n
proiectele de cooperare
Revizuirea relaiilor de
parteneriat (proiecte
autofinanate) i orientarea
acestora spre inta propus
Elaborarea i
implementarea de proiecte
de cooperare finanate de UE

31

1.9.4.

Rezultate ateptate

n tabelul urmtor sunt precizate principalele rezultate ateptate, asociate intelor strategice
propuse pentru intervalul 2012-2016
inta strategic

Rezultate ateptate

1. mbuntirea participrii elevilor cantitativ i

calitativ la activitile didactice (atragere, motivare)

Reducerea cu cel puin 20% a numrului total i

normat pe elev de absene
Cel puin 25% dintre elevi particip la
activitile extracurriculare i extracolare organizate
de coal
Cel puin 45% dintre elevi au mediile generale
curente situate ntre 9 i 10
Creterea cu cel puin 5% a ponderii
absolvenilor de liceu care se insereaz pe piaa
muncii

2. Accent pe nvarea n clas prin metode

interactive, centrate pe elev

Cel puin 30% din lecii se desfoar prin

metode didactice moderne, interactive, centrate pe
elev (instruire asistat de calculator minim 10%,
activiti experimentale, proiecte i similare minim
10%; activitate difereniat individual/pe grupe
minim 10%)
Cel puin 10% dintre cadrele didactice
beneficiaz de o form de recunoatere a
performanei didactice (gradaie de merit, distincii)

3. mbuntirea calitii spaiilor de colarizare

existente

Exist, sunt funcionale i au inclusiv dotare cu

tehnic de calcul i acces permanent la internet 3
laboratoare
Exist i sunt funcionale i sigure 1 teren de
minifotbal
Exist i este funcional (deschis publicului)
spaiul pentru fondul documentar al Bibliotecii
Cel puin 70% din mobilierul colar este nou, iar
aspectul general al claselor este semnificativ
mbuntit (dovezi fotografice)
Unitatea are aviz sanitar de funcionare
permanent
Exist i este funcional 1 spaiu de joac pentru
copii cu dizabiliti n curtea colii
Exist i este pus n funciune sistemul de
nclzire prin central proprie
Unitatea colar este anvelopat prin exterior

4. Educarea elevilor pentru cetenie european i

formarea/exersarea competenelor lingvistice i
tehnice la elevi prin proiecte de cooperare european

Cel puin 10% dintre elevi particip anual la

activitile organizate n cadrul proiectelor de
cooperare european (autofinanate i cu finanare de
la Comunitatea European)
Cel puin 20% dintre elevi particip la activiti
de voluntariat n interesul comunitii locale
(calitativ) Elevii demonstreaz n viaa de zi cu
zi a colii i n activiti organizate n afara colii
(vizite, spectacole, altele) o atitudine civic
responsabil
(calitativ) Elevii demonstreaz n activitatea la
clas i n alte contexte (competiii, alte tipuri de
manifestri) cunotine i atitudini privind drepturile
i obligaiile ceteanului european

Planificare tactic programe

La nivel strategic, caracterul problemelor care stau la baza formulrii intelor i complexitatea
relaiilor dintre domeniile funcionale determin o abordare prin aciuni complementare n cadrul
celor patru opiuni strategice de baz. La nivel tactic, pentru a asigura coerena i eficiena
mijloacelor concrete de realizare a strategiei propuse, sunt propuse programe (multi)anuale
elaborate pentru fiecare opiune strategic. n esen (v. tabelul din cadrul paragrafului 1.9.2 Opiuni
strategice), tactica propus pune n aplicare pe vertical fiecare opiune strategic, iar obiectivele
programelor vizeaz pe orizontal atingerea intelor strategice.

2.1 Obiectivele programelor

n tabelul urmtor sunt prezentate sintetic programele propuse pentru realizarea intelor
strategice, preciznd obiectivele generale ale programelor, intele vizate de fiecare program i
perioada propus pentru derulare.
Denumirea
programului

Formarea continu a
personalului

Ofert educaional
dinamic i coerent

mbuntirea
calitii spaiilor de
colarizare

Finanare i achiziii

Obiectivele generale ale programului

1)
Formarea la ntreg personalul
didactic a competenelor profesionale necesare
predrii-nvrii prin metode didactice
moderne, interactive, centrate pe elev
2)
Formarea personalului didactic
implicat n proiecte de cooperare european
privind managementul de proiect
3)
Formarea personalului didactic din
catedrele de limbi moderne i om i societate
privind educaia pentru cetenie european
4)
Formarea specific a personalului
implicat n achiziiile publice
1)
Elaborarea i aplicarea CD pe
baza propunerilor catedrelor i prin consultarea
elevilor i prinilor, asigurnd coerena
activitilor la nivel de coninuturi i
competene
2)
Proiectarea i realizarea
activitilor extracurriculare i extracolare ca
rspuns la nevoi specifice de nvare ale
elevilor, viznd completarea i sprijinirea
competenelor prevzute de programele colare
3)
Organizarea de concursuri,
competiii i alte manifestri pentru promovarea
elevilor i motivarea performanelor colare
nalte
4)
Integrarea n oferta educaional a
activitilor educative i de orientare colar i
profesional
1)
Punerea n funciune a sistemului
de nclzire prin central proprie
2)
Reamenajarea spaiului de joac
din curtea colii pentru activiti
extracurriculare, extracolare i pe grupe
3)
Reabilitarea terenului de sport
(mprejmuire, dotri)
4)
Reparaii i igienizri ale spaiilor
de colarizare
5)
Anveloparea exterioar a corpului
de cldire
1)
Atragerea de finanri pentru
derularea proiectelor specifice de dezvoltare a
bazei materiale

33

inte
strategice

Perioada

14

2012-2016

1, 2, 4

2012-2016

2012-2016

14

2012-2016

Denumirea
programului

Dezvoltarea relaiilor
comunitare

Obiectivele generale ale programului

2)
nlocuirea/modernizarea tehnicii de
calcul
3)
Achiziia de mijloace i materiale
didactice pentru laboratoarele din corpul cldire
i conform solicitrilor catedrelor
4)
nlocuirea ntregului mobilier
colar nvechit i deteriorat
1)
Dezvoltarea parteneriatelor
tradiionale cu uniti colare din jude, ar i
pe plan internaional n cadrul SNAC, n scopul
organizrii de activiti
complementare/motivatoare studiului
2)
Iniierea de activiti de educaie
nonformal prin ateliere i cercuri tematice
CUORE
3)
Realizarea de parteneriate de
colaborare cu instituii de cultur i art din
Dmbovia pentru susinerea participrii
elevilor la activitile organizate de acestea
(ocuparea timpului liber)
4)
Realizarea de parteneriate de
colaborare cu firme i instituii din Dmbovia
pentru susinerea activitilor practice ale
elevilor (orientare colar)
5)
Asigurarea expertizei tehnice din
partea ISJ i Consiliului Judeean Dmbovia
pentru derularea investiiilor i lucrrilor
6)
Realizarea/revizuirea de proiecte
de cooperare european pentru susinerea
educaiei pentru cetenie european i
formarea/exersarea la elevi a competenelor
lingvistice i tehnice

inte
strategice

Perioada

14

2012-2016

2.2 Estimarea resurselor necesare

n tabelul urmtor sunt indicate categoriile i estimrile la aceast dat privind resursele necesare
derulrii programelor propuse. De menionat c resursele financiare se refer la ntreaga perioad de
derulare a programelor (4 ani cu excepia programului 3) i se bazeaz n mare parte pe costuri
istorice (pli efective la nivelul anului colar 2009/2010), dup reinerea din acestea a unei
proporii de aproximativ 50-60% pentru funcionarea curent a colii. Resursele financiare nu
includ cheltuielile de personal, respectiv cheltuielile pentru materiale de curenie, nclzit,
iluminat, ap, canal i salubritate. Cheltuielile pentru serviciile de comunicare (pot, telefon, radio,
internet) sunt repartizate relativ proporional ntre programe (din nou, dup reinerea a 50% din
costurile istorice pentru funcionarea curent a colii).
Resurse informaionale:
Strategia de Dezvoltare Durabila a Uniunii Europene, Strategia Naionala de
Dezvoltare Durabila, Strategia Europa 2020;
legislaie specifica;
site-uri: Ministerul Educa_iei, Cercetarii, Tineretului si Sportului, Ministerul
Dezvoltarii Regionale si Turismului, Ministerul Mediului si Padurilor, Agenia pentru
Protecia Mediului etc;
materiale destinate implementarii programelor curriculare sau extracurriculare
destinate educaiei pentru dezvoltare durabila.

Resurse de experiena si expertiza:

echipa manageriala;
consilierul educativ;
reprezentanii instituiilor interesate;
personal implicat anterior n proiecte destinate educaiei pentru dezvoltare durabila ;
experi interni si externi din echipele de implementare ale proiectelor destinate
educaiei pentru dezvoltare durabila.
Resurse de timp alocate anual pentru:
implementarea unei politici coerente viznd Educaia pentru Dezvoltare Durabila
(EDD), armonizata cu tendinele europene si naionale de promovare a educaiei
socioculturale, ecologice si economice;
initierea, implementarea si evaluarea activitailor derulate n cadrul parteneriatelor n
domeniul educaiei socioculturale, ecologice si economice, din perspectiva beneficiilor
aduse parilor;
asigurarea sustenabilitaii acelor activitai educative, care aduc beneficii ntregii
comunitai educaionale si locale, din perspectiva EDD
Resurse de autoritate si putere:
-

Consiliul Judeean
Primaria , Consiliul Local
ISJ
Agenia pentru Protecia Mediului
instituii si organizaii care implementeaza proiecte destinate dezvoltarii durabile.

Program

1.
Formarea
continu a
personalului

2. Ofert
educaional
dinamic i
coerent

Resurse umane

Resurse materiale

Resurse
financiare mii lei
/ an

directori

efi de
catedre i compartimente

comisia
formare continu

comisie
calitate

tehnic de
calcul i multiplicare

cri i
publicaii

servicii
comunicare

consumabile

2cri i publicaii

8servicii
comunicare

3consumabile

4(co)finanare
programe
formare

directori

comisia
pentru curriculum

efi de
catedre

dirigini

comisie
calitate

tehnic de
calcul i multiplicare

cri i
publicaii

laboratoare
i cabinete funcionale

mijloace i
materiale didactice

servicii
comunicare

consumabile

10cri i publicaii

20reamenajri
laboratoare i
cabinete

12mijloace
multimedia

20mijloace i
materiale
didactice

35

Program

Resurse umane

Resurse materiale

Resurse
financiare mii lei
/ an

8servicii de
comunicare

5consumabile

3.
Dezvoltarea i
mbuntirea
calitii
spaiilor de
colarizare

directori

efi de
catedre i compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

comisie
calitate

tehnic de
calcul i multiplicare

programe
legislaie i contabilitate

servicii
comunicare

consumabile

materiale
reparaii

4.5calculatoare
(administraie)

1.5programe
legislaie i
contabilitate

10servicii
comunicare

4consumabile

12materiale
reparaii

200amenajare i
dotare
laboratoare corp
nou de cldire

15reabilitare spaiu
documentare
Bibliotec

25reabilitare
terenuri de sport

4.
Finanare i
achiziii
(not:
achiziiile
realizate sunt
menionate la
fiecare
program n
parte)

directori

efi de
catedre i compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

tehnic de
calcul i multiplicare

programe
legislaie i contabilitate

servicii
comunicare

consumabile

1.5programe
legislaie i
contabilitate

10servicii
comunicare

4consumabile

tehnic de
calcul i multiplicare

cri i
publicaii

servicii
comunicare

consumabile

2cri i publicaii

7servicii
comunicare

5consumabile

4protocol

4concursuri,
competiii, alte
manifestri

5-

5.
Dezvoltarea
relaiilor
conitare

proiecte

educativ

calitate

directori
coordonatori
consilier
efi catedre
dirigini
comisie
elevi
prini

Program

Resurse umane

Resurse materiale

Resurse
financiare mii lei
/ an
publicaii proprii

20deplasri i
produse proiecte
europene

37

Planificare operaional planuri manageriale

Planurile mangeriale prezentate n continuare cuprind operaionalizarea pentru cei patru ani
colari vizai n proiectarea strategic a programelor propuse pentru realizarea intelor strategice.
Planurile manageriale sunt structurate pe programele propuse i precizeaz la nivelul fiecrui
program obiectivele specifice anului colar, activitile considerate minim necesare pentru atingerea
obiectivelor propuse i o estimare a resurselor necesare. Activitile proiectate pentru fiecare
program sunt descrise succint (n cea mai mare parte n termeni de rezultate ateptate) i sunt
precizate responsabiliti, termene (estimate) de finalizare i setul minim de indicatori obiectivi de
realizare a activitilor propuse. Datorit caracteristicilor programelor propuse, trebuie menionat c
anumite obiective i activiti se regsesc similar sau identic n mai multe planuri manageriale.
n proiectarea la nivel operaional este propus o evaluare de progres pentru fiecare dintre
programele propuse realizat la jumtatea ciclului de via al acestora (2 ani). Evident nu este
posibil la aceast dat precizarea rezultatelor acestor evaluri, dar se are n vedere posibilitatea
apariiei i/sau reformulrii anumitor obiective i activiti ca aciune corectiv asupra desfurrii
programelor propuse. De asemenea, deoarece o parte dintre obiectivele specifice propuse includ
analize de nevoi (populaia colar, personalul didactic i curriculumul sunt n permanent
evoluie), s-a luat n considerare posibilitatea introducerii unor obiective specifice i activiti
asociate noi n anii urmtori, rezultate din analizele de nevoi realizate.
Pentru economia redactrii, sunt utilizate n text urmtoarele abrevieri (ordine alfabetic aici):
CA
CC
CCE
CDP
CEAC
CP
CRP
ISJ
CJD
SN

Consiliul de administraie
Comisia pentru curriculum
Consiliul consultativ al elevilor
Comisia pentru perfecionare, formare continu i dezvoltare profesional
Comisia pentru evaluarea i asigurarea calitii
Consiliul profesoral
Consiliul reprezentativ al prinilor
Inspectoratul colar Judeean Dmbovia
Consiliul Judeean Dmbovia
Sptmna N din anul colar respectiv (cu nceput fixat la 01.09)

Anul scolar 2012-2013

1.
Formarea continu a personalului didactic
Obiective specifice
1) Realizarea unei analize de nevoi pentru identificarea prioritilor (exprimate n
persoane i domenii) n formarea continu a personalului didactic i administrativ
2) Identificarea n colaborare cu CCD i ISJ a programelor i activitilor de formare
care rspund nevoilor identificate
3) Participarea a cel puin 1/3 din personalul didactic (n special prioritile) i a
ntregului personal administrativ la programele i activitile de formare identificate
4) Realizarea la nivelul fiecrei catedre a cel puin o activitate metodic i cel puin 1
lecie deschis pe semestru viznd utilizarea la clas a metodelor interactive, centrate pe elev
5) Asistarea la cel puin 1 or pe semestru a personalului didactic care a participat la
programe i activiti de formare continu

Activiti i indicatori de realizare

Descrierea activitii
Informarea catedrelor i
personalului adminsitrativ privind
programul de formare continu

Stabilirea i aplicarea
metodologiei pentru analiza de nevoi
privind formarea continu

Elaborarea, discutarea i
asumarea analizei de nevoi privind
prioritile n formarea continu
Analiza ofertei locale, naionale i
europene de formare continu i
identificarea programelor care
rspund prioritilor stabilite

Facilitarea participrii i
participarea efectiv a personalului la
activitile de formare

Responsa
bili

Terme
n

Director

S1

Proces verbal edin

de informare

S5

Metodologie analiz de
nevoi

Chestionare aplicate
(personal, elevi, prini)

Procese verbale edine

i ntlniri (catedre, focus-grupuri)

Fie de asisten la ore

CDP
Catedre

S8

Analiza de nevoi
(document scris)

Procese verbale edine

catedre

CDP
efi catedre
(colaborare
CCD i ISJ)

S10

Diagram asociere
prioriti (persoane i domenii) i
programe ofertate

CDP
CEAC
efi catedre
(colaborare
cu CCD i ISJ)

Director
efi catedre
(colaborare
cu furnizorii)

Monitorizare

Director
CDP
efi catedre

Evaluare

Director
CP/CA
CEAC

Indicatori

Cf.
ofertei

Orar supliniri (dup

caz)

Certificate/adeverine
participare

Procese verbale
activiti metodice catedre (minim 1
pe semestru)

Planifica
re ulterioar

Fie de asisten la ore

(minim 2 pe semestru suplimentar)

Procese verbale lecii

deschise (minim 1 pe semestru)

S18/S30

director

Raport activitate CDP

Extras raport CEAC
Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

continu

directori
efi de catedre
comisia formare
comisia calitate

Resurse materiale

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

servicii comunicare

consumabile

39

Resurse financiare

6.000
/calculatoare (3 cabinete)

1.000 /cri i
publicaii

1.250 servicii
comunicare

750 consumabile

1.000 (co)finanare
programe

3.1 Anul colar 2013/2014

1.
Formarea continu a personalului didactic
Obiective specifice
1) Stabilirea prioritilor pentru anul curent (exprimate n persoane i domenii) n
formarea continu a personalului didactic i administrativ
2) Identificarea n colaborare cu CCD i ISJ a programelor i activitilor de formare
care rspund nevoilor identificate
3) Participarea a cel puin 1/3 din personalul didactic (prioritile, dup caz, altele dect
persoanele din anul precedent) la programele i activitile de formare identificate
4) Realizarea la nivelul fiecrei catedre a cel puin o activitate metodic i cel puin 1
lecie deschis pe semestru viznd utilizarea la clas a metodelor interactive, centrate pe elev
5) Asistarea la cel puin 2 ore pe semestru (suplimentare) a personalului didactic care a
participat la programe i activiti de formare continu
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii
Informarea catedrelor i
personalului adminsitrativ privind
situaia programului de formare
continu

Responsa
bili

Terme
n

Director

S1

Proces verbal edin

de informare

S5

Chestionare aplicate
(personal, elevi, prini)

Procese verbale edine

i ntlniri (catedre, focus-grupuri)

Fie de asisten la ore

Indicatori

Stabilirea prioritilor pentru anul

curent pe baza metodologiei de
analiz de nevoi

CDP
CEAC
efi catedre
(colaborare
cu CCD i ISJ)

Elaborarea, discutarea i
asumarea prioritilor identificate n
formarea continu

CDP
Catedre

S8

Analiza de nevoi
(document scris)

Procese verbale edine

catedre

CDP
efi catedre
(colaborare
CCD i ISJ)

S10

Diagram asociere
prioriti (persoane i domenii) i
programe ofertate

Analiza ofertei locale, naionale i

europene de formare continu i
identificarea programelor care
rspund prioritilor stabilite

Facilitarea participrii i
participarea efectiv a personalului la
activitile de formare

Director
efi catedre
(colaborare
cu furnizorii)

Monitorizare

Director
CDP
efi catedre

Evaluare (anual)

Director
CP/CA
CEAC

Evaluare de progres i stabilirea

eventualelor corecii la nivelul
programului

Director
CDP
CA

Cf.
ofertei

Orar supliniri (dup

caz)

Certificate/adeverine
participare

Procese verbale
activiti metodice catedre (minim 1
pe semestru)

Planifica
re ulterioar

Fie de asisten la ore

(minim 2 pe semestru suplimentar)

Procese verbale lecii

deschise (minim 1 pe semestru)

S18/S30

director

Raport activitate CDP

Extras raport CEAC
Raport activitate

>S35

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

continu

directori
efi de catedre
comisia formare
comisia calitate

Resurse materiale

Resurse financiare

publicaii

comunicare

programe

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

servicii comunicare

consumabile

6.000 calculatoare
1.000 cri i
1.250 servicii
750 consumabile
1.000 (co)finanare

2.
Ofert educaional dinamic i coerent
Obiective specifice
1) Aplicarea corect i transparent a procedurii de elaborare a ofertei educaionale
2) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de
activiti extracurriculare:
a. Activiti de pregtire pentru concursuri i competiii academice i sportive
b. Activiti pentru formarea competenelor profesionale lingvistice i IT
c. Activiti redacionale
d. Alte activiti rezultate din analiza de nevoi realizat n anul precedent
3) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de
activiti extracolare:
4) care s rspund n continuare solicitrilor beneficiarilor
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii

Responsa
bili

Terme
n

Aplicarea procedurii de stabilire a

ofertei educaionale

CC
efi catedre
Dirigini

S12

Stabilirea formaiunilor de studiu

pentru activitile extracurriculare

efi catedre

S14

Proiectarea i realizarea
activitilor extracurriculare i
extracolare

Cadre
didactice
Dirigini

Monitorizare

Director
efi catedre

Evaluare

Director
CP/CA
CEAC

Procese verbale
consultri elevi i prini

Tabele cu opiunile
elevilor

Ofert educaional
avizat de CP i aprobat de CA

Tabele nominale

S20/ Cf.
planificri

Program i suport de
curs pentru fiecare activitate
extracurricular

Program de activitate
pentru fiecare activitate extracolar

Liste de prezen

Rezultatele elevilor la
concursuri

Planifica
re ulterioar

Fie de asistene la
activitile extracurriculare

S18/S30

41

Indicatori

director

Raport activitate CC
Extras raport CEAC
Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Responsa
bili

Descrierea activitii
Evaluare de progres i stabilirea
eventualelor corecii la nivelul
programului

Director
CC
CA

Terme
n
>S35

Indicatori

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

curriculum

Resurse materiale

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

laboratoare i
cabinete funcionale

mijloace i
materiale didactice

servicii comunicare

consumabile

directori
comisia pentru
efi de catedre
dirigini
comisie calitate

Resurse financiare

2.500 cri i
publicaii

5.000 reamenajri
laboratoare i cabinete

6.000 mijloace
multimedia

5.000 mijloace i
materiale didactice

2.000 servicii de
comunicare

1.250 consumabile

3.
Dezvoltarea i mbuntirea calitii spaiilor de colarizare
Obiective specifice
1) Introducerea n circuitul colar a laboratorului de chimie din corpul nou de cldire
2) Reabilitarea spaiului documentar al Bibliotecii i introducerea acestuia n circuitul
colar
3) Elaborarea i lansarea programului Clasa mea viznd repararea, igienizarea i
conservarea tuturor slilor de clas din corpul vechi de cldire prin eforturile prinilor i n
colaborare cu parteneri din comunitate (absolveni, alte persoane interesate)
Activiti i indicatori de realizare
Responsa
bili

Descrierea activitii
Finalizarea amenajrii
laboratorului de chimie din corpul
nou de cldire (mobilier, dotri,
tehnic de calcul i mijloace
multimedia)
Proiectarea i realizarea
reabilitrii spaiului documentar al
Bibliotecii

Terme
n

Directori
Administrato
r

S2

Catedra
chimie
Directori
Administrato
r

Indicatori

contabile

Documente financiar
Laborator funcional

S30
Vacan

Situaie de lucrri

Documente contabile

Spaiu amenajat i
deschis circuitului colar

ntlniri

Bibliotecar

Motivarea prinilor i
partenerilor din comunitate pentru
iniierea programului Clasa mea

Directori
Dirigini
CRP

S20

Procese verbale

Elaborarea i lansarea
programului Clasa mea

CRP
CCE
Asociaie

S30

Program viznd
reparaii, igienizri i activiti de
conservare sli clase

(dup caz) Derularea activitilor

din cadrul programului Clasa mea

CRP
CCE
Asociaie

>S35

contabile

colare

Apariii n pres

Situaii de lucrri
Documente financiar
Calitatea spaiilor

Descrierea activitii

Evaluare

Evaluare de progres i stabilirea

eventualelor corecii la nivelul
programului

Responsa
bili
Director
CP/CA
CEAC
Director
CC
CA

Terme
n

Indicatori

S18/S30

director

Extras raport CEAC

Raport activitate

>S35

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

directori

efi de catedre i
compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

Resurse materiale

Resurse financiare

375 programe
legislaie i contabilitate

2.500 servicii
comunicare

1.000 consumabile

12.000 materiale
reparaii

50.000 amenajare
i dotare laborator chimie corp
nou

150.000 reabilitare
spaiu documentare Bibliotec

tehnic de calcul i
multiplicare

programe legislaie
i contabilitate

servicii comunicare

consumabile

materiale reparaii

4.
Finanare i achiziii
Obiective specifice
1) Identificarea i asigurarea unor surse complementare de finanare pentru realizarea
obiectivelor de achiziii propuse
2) Achiziia a 30 de calculatoare i a tehnicii de reea pentru laboratorul de informatic
din corpul nou de cldire
3) Achiziia de mijloace didactice i material didactic pentru laboratoare i cabinete (n
funcie de solicitri i resurse)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii
Elaborara planului anual de
achiziii avnd n vedere obiectivele
stabilite
Elaborarea proiectului pentru
achiziia calculatoarelor
Identificarea surselor
complementare i contractarea
finanrii (dup caz)
Achiziia calculatoarelor pentru
laboratorul de informatic din corpul
nou de cldire

Responsa
bili

Terme
n

Director
efi catedre
Contabil ef

S6

Directori
ef de
catedr
Director
Echipe
proiect
Director
Administrato
r
Contabil ef

43

S8

Indicatori

Propuneri catedre

Plan anual de achiziii

incluznd obiectivele propuse

Proiect

S10

Contracte de finanare
(proiect naional, Asociaie, altele)

S22

Documentaia
achiziiei publice

Responsa
bili

Descrierea activitii
Achiziia de mijloace i material
didactic pentru laboratoare i
cabinete
Monitorizare (plan de achiziii,
contracte de finanare)

Director
Administrato
r

Evaluare de progres i stabilirea

eventualelor corecii la nivelul
programului

S20

Indicatori

Documentaia
achiziiei publice

Contabil ef
Director
Director
CP/CA
CEAC

Evaluare

Terme
n

Director
CC
CA

Cf.
termene

contabile

Documente financiar

S18/S30

director

Extras raport CEAC

Raport activitate

>S35

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

directori

efi de catedre i
compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ
Organizarea activitilor din
cadrul proiectului multilateral de
cooperare european (eventual
contractat)

Resurse materiale

tehnic de calcul i
multiplicare

programe legislaie
i contabilitate

servicii comunicare

consumabile
Echip
proiect
Consiler
educativ

Monitorizare

Director
CP/CA
CEAC

Evaluare

Evaluare de progres i stabilirea

eventualelor corecii la nivelul
programului

Director
CC
CA

Cf.
termene

Resurse financiare

375 programe
legislaie i contabilitate

2.500 servicii
comunicare

1.000 consumabile

contabile

Fie de activitate
Produse specifice
Documente financiar

Lunar

Fie de monitorizare
pentru fiecare activitate

S18/S30

director

>S35

Extras raport CEAC

Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

proiecte

Resurse materiale

directori
coordonatori
consilier educativ
efi catedre
dirigini
comisie calitate
elevi
prini

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

servicii comunicare

consumabile

Resurse financiare

500 cri i
publicaii

1.750 servicii
comunicare

1.250 consumabile

1.000 protocol

1.000 concursuri,
competiii, alte manifestri

12.500 publicaii
proprii


50.000 deplasri i
produse proiecte europene

3.2 Anul colar 2014/2015

1.
Formarea continu a personalului didactic
Obiective specifice
1) Stabilirea prioritilor pentru anul curent (exprimate n persoane i domenii) n
formarea continu a personalului didactic i administrativ
2) Identificarea n colaborare cu CCD i ISJ a programelor i activitilor de formare
care rspund nevoilor identificate
3) Participarea a cel puin 1/3 din personalul didactic (prioritile, dup caz, altele dect
persoanele din anii precedeni) la programele i activitile de formare identificate
4) Realizarea la nivelul fiecrei catedre a cel puin o activitate metodic i cel puin 1
lecie deschis pe semestru viznd utilizarea la clas a metodelor interactive, centrate pe elev
5) Asistarea la cel puin 2 ore pe semestru (suplimentare) a personalului didactic care a
participat la programe i activiti de formare continu
6) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul
precedent)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii
Informarea catedrelor i
personalului adminsitrativ privind
situaia programului de formare
continu

Responsa
bili

Terme
n

Director

S1

Proces verbal edin

de informare

S5

Chestionare aplicate
(personal, elevi, prini)

Procese verbale edine

i ntlniri (catedre, focus-grupuri)

Fie de asisten la ore

Indicatori

Stabilirea prioritilor pentru anul

curent pe baza metodologiei de
analiz de nevoi

CDP
CEAC
efi catedre
(colaborare
cu CCD i ISJ)

Elaborarea, discutarea i
asumarea prioritilor identificate n
formarea continu

CDP
Catedre

S8

Analiza de nevoi
(document scris)

Procese verbale edine

catedre

CDP
efi catedre
(colaborare
CCD i ISJ)

S10

Diagram asociere
prioriti (persoane i domenii) i
programe ofertate

Analiza ofertei locale, naionale i

europene de formare continu i
identificarea programelor care
rspund prioritilor stabilite

Facilitarea participrii i
participarea efectiv a personalului la
activitile de formare

Director
efi catedre
(colaborare
cu furnizorii)

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul precedent)

Dup caz

Monitorizare

Cf.
ofertei

Dup
caz

Director
CDP
efi catedre

Planifica
re ulterioar

45

Orar supliniri (dup

caz)

Certificate/adeverine
participare

Procese verbale
activiti metodice catedre (minim 1
pe semestru)

Dup caz

Fie de asisten la ore

(minim 2 pe semestru suplimentar)

Procese verbale lecii

deschise (minim 1 pe semestru)

Descrierea activitii

Responsa
bili

Terme
n

Director
CP/CA
CEAC

Evaluare

S18/S30

Indicatori

director

Raport activitate CDP

Extras raport CEAC
Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

continu

directori
efi de catedre
comisia formare
comisia calitate

Resurse materiale

Resurse financiare

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

servicii comunicare

consumabile

1.250 servicii
comunicare

750 consumabile

1.000 (co)finanare
programe

Obiective specifice
1) Aplicarea corect i transparent a procedurii de elaborare a ofertei educaionale
2) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de
activiti extracurriculare:
3) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de
activiti extracolare:
a. Activiti educative
b. Alte activiti rezultate din analiza de nevoi realizat n anul precedent
4) Realizarea unei analize de nevoi pentru identificarea categoriilor de activiti
extracurriculare i extracolare care s rspund n continuare solicitrilor beneficiarilor
5) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul
precedent)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii

Responsa
bili

Terme
n

Aplicarea procedurii de stabilire a

ofertei educaionale

CC
efi catedre
Dirigini

S12

Stabilirea formaiunilor de studiu

pentru activitile extracurriculare

efi catedre

S14

Proiectarea i realizarea
activitilor extracurriculare i
extracolare

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul precedent)

Cadre
didactice
Dirigini

Dup caz

S20/ Cf.
planificri

Dup
caz

Indicatori

Procese verbale
consultri elevi i prini

Tabele cu opiunile
elevilor

Ofert educaional
avizat de CP i aprobat de CA

Tabele nominale

Program i suport de
curs pentru fiecare activitate
extracurricular

Program de activitate
pentru fiecare activitate extracolar

Liste de prezen

Rezultatele elevilor la
concursuri i examene de certificare
competene (ECDL, lingvistice,
Oracle)

Publicaii revista
Lyceum i Anuar

Dup caz

Responsa
bili

Descrierea activitii
Monitorizare

Director
efi catedre

Evaluare

Director
CP/CA
CEAC

Terme
n
Planifica
re ulterioar

S18/S30

Indicatori

Fie de asistene la
activitile extracurriculare

director

Raport activitate CC
Extras raport CEAC
Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

curriculum

Resurse materiale

Resurse financiare

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

laboratoare i
cabinete funcionale

mijloace i
materiale didactice

servicii comunicare

consumabile

directori
comisia pentru
efi de catedre
dirigini
comisie calitate

2.500 cri i
publicaii

5.000 reamenajri
laboratoare i cabinete

5.000 mijloace i
materiale didactice

2.000 servicii de
comunicare

1.250 consumabile

2.
Dezvoltarea i mbuntirea calitii spaiilor de colarizare
Obiective specifice
1) Introducerea n circuitul colar a laboratorului de informatic din corpul nou de
cldire
2) Realizarea n continuare a programului Clasa mea viznd repararea, igienizarea i
conservarea tuturor slilor de clas din corpul vechi de cldire prin eforturile prinilor i n
colaborare cu parteneri din comunitate (absolveni, alte persoane interesate)
3) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul
precedent)
Activiti i indicatori de realizare
Responsa
bili

Descrierea activitii
Finalizarea amenajrii
laboratorului de informatic din
corpul nou de cldire (mobilier,
dotri, reea)

Terme
n

Directori
Administrato

S2

r
Catedra info

Motivarea prinilor i
partenerilor din comunitate pentru
continuarea programului Clasa
mea

Directori
Dirigini
CRP

(dup caz) Derularea activitilor

din cadrul programului Clasa mea

CRP
CCE
Asociaie

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul precedent)

Dup caz

S20

>S35

Dup
caz

47

Indicatori

contabile

Documente financiar

ntlniri

Procese verbale

contabile

colare

Situaii de lucrri
Documente financiar

Laborator funcional

Apariii n pres

Calitatea spaiilor

Dup caz

Responsa
bili

Descrierea activitii

Terme
n

Director
CP/CA
CEAC

Evaluare

S18/S30

Indicatori

director

Extras raport CEAC

Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

Resurse materiale

directori

efi de catedre i
compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

Resurse financiare

4.500 calculatoare
(administraie)

375 programe
legislaie i contabilitate

2.500 servicii
comunicare

1.000 consumabile

150.000 amenajare
i dotare laborator informatic
corp nou de cldire

tehnic de calcul i
multiplicare

programe legislaie
i contabilitate

servicii comunicare

consumabile

materiale reparaii

3.
Finanare i achiziii
Obiective specifice
1) Identificarea i asigurarea unor surse complementare de finanare pentru realizarea
obiectivelor de achiziii propuse
2) Achiziia de mijloace didactice i material didactic pentru laboratoare i cabinete (n
funcie de solicitri i resurse)
3) nlocuirea ntregului mobilier colar nvechit i deteriorat din slile de clas
4) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul
precedent)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii
Elaborara planului anual de
achiziii avnd n vedere obiectivele
stabilite
Elaborarea proiectului pentru
achiziia mobilierului colar
Identificarea surselor
complementare i contractarea
finanrii (dup caz)
Achiziia mobilierului colar

Achiziia de mijloace i material

didactic pentru laboratoare i
cabinete

Responsa
bili

Terme
n

Director
efi catedre
Contabil ef

S6

Directori
Administrato

S8

Indicatori

Propuneri catedre

Plan anual de achiziii

incluznd obiectivele propuse

Proiect

r
Director
Echipe
proiect
Director
Administrato
r
Contabil ef
Director
Administrato
r
Contabil ef

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul precedent)

Dup caz

Monitorizare (plan de achiziii,

contracte de finanare)

Director

S10

Contracte de finanare
(proiect naional, Asociaie, altele)

S22

Documentaia
achiziiei publice

S20

Documentaia
achiziiei publice

Dup
caz
Cf.
termene

contabile

Dup caz
Documente financiar

Descrierea activitii

Responsa
bili

Terme
n

Director
CP/CA
CEAC

Evaluare

S18/S30

Indicatori

director

Extras raport CEAC

Raport activitate
Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

directori

efi de catedre i
compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

4.

Resurse materiale

Resurse financiare

tehnic de calcul i
multiplicare

programe legislaie
i contabilitate

servicii comunicare

consumabile

375 programe
legislaie i contabilitate

2.500 servicii
comunicare

1.000 consumabile

Dezvoltarea relaiilor comunitare

Organizarea activitilor din

cadrul proiectului multilateral de
cooperare european (eventual
contractat)
(eventuale activiti suplimentare
rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul precedent)
Monitorizare

Evaluare

Echip
proiect

Cf.
termene
Dup

Dup caz

caz

Consiler
educativ
Director
CP/CA
CEAC

contabile

Fie de activitate
Produse specifice
Documente financiar

Dup caz

Lunar

Fie de monitorizare
pentru fiecare activitate

S18/S30

director

Extras raport CEAC

Raport activitate
Proces verbal CP/CA

3.3 Anul colar 2015/2016

1.

Formarea continu a personalului didactic

Obiective specifice
1) Stabilirea prioritilor pentru anul curent (exprimate n persoane i domenii) n
formarea continu a personalului didactic i administrativ
2) Identificarea n colaborare cu CCD i ISJ a programelor i activitilor de formare
care rspund nevoilor identificate
3) Participarea a cel puin 1/3 din personalul didactic (prioritile, dup caz, altele dect
persoanele din anii precedeni) la programele i activitile de formare identificate
4) Realizarea la nivelul fiecrei catedre a cel puin o activitate metodic i cel puin 1
lecie deschis pe semestru viznd utilizarea la clas a metodelor interactive, centrate pe elev
5) Asistarea la cel puin 2 ore pe semestru (suplimentare) a personalului didactic care a
participat la programe i activiti de formare continu
6) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul II al
proiectului de dezvoltare instituional)

49

Activiti i indicatori de realizare

Descrierea activitii
Informarea catedrelor i
personalului adminsitrativ privind
situaia programului de formare
continu

Responsa
bili

Terme
n

Director

S1

Proces verbal edin

de informare

S5

Chestionare aplicate
(personal, elevi, prini)

Procese verbale edine

i ntlniri (catedre, focus-grupuri)

Fie de asisten la ore

Indicatori

Stabilirea prioritilor pentru anul

curent pe baza metodologiei de
analiz de nevoi

CDP
CEAC
efi catedre
(colaborare
cu CCD i ISJ)

Elaborarea, discutarea i
asumarea prioritilor identificate n
formarea continu

CDP
Catedre

S8

Analiza de nevoi
(document scris)

Procese verbale edine

catedre

CDP
efi catedre
(colaborare
CCD i ISJ)

S10

Diagram asociere
prioriti (persoane i domenii) i
programe ofertate

Analiza ofertei locale, naionale i

europene de formare continu i
identificarea programelor care
rspund prioritilor stabilite

Facilitarea participrii i
participarea efectiv a personalului la
activitile de formare

Director
efi catedre
(colaborare
cu furnizorii)

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul II al proiectului de
dezvoltare instituional)

Dup caz

Monitorizare

Director
CDP
efi catedre

Evaluare

Director
CP/CA
CEAC

Evaluarea final a programului i

stabilirea direciilor strategice de
dezvoltare n continuare n domeniu

Director
CP/CA
CEAC

Cf.
ofertei

Dup
caz

Planifica
re ulterioar

S18/S30

>S35

Orar supliniri (dup

caz)

Certificate/adeverine
participare

Procese verbale
activiti metodice catedre (minim 1
pe semestru)

Dup caz

Fie de asisten la ore

(minim 2 pe semestru suplimentar)

Procese verbale lecii

deschise (minim 1 pe semestru)

director

Raport activitate CDP

Extras raport CEAC
Raport activitate

Raport final program

Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

continu

directori
efi de catedre
comisia formare
comisia calitate

Resurse materiale

tehnic de calcul i
multiplicare

cri i publicaii

servicii comunicare

consumabile

Resurse financiare

1.250 servicii
comunicare

750 consumabile

1.000 (co)finanare
programe

2.
Ofert educaional dinamic i coerent
Obiective specifice
1) Aplicarea corect i transparent a procedurii de elaborare a ofertei educaionale

2) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de

activiti extracurriculare:
a. Activiti de pregtire pentru concursuri i competiii academice i sportive
b. Activiti pentru formarea competenelor profesionale lingvistice i IT
c. Activiti redacionale
d. Alte activiti rezultate din analiza de nevoi realizat n anul precedent
3) Proiectarea integrat n oferta educaional i realizarea urmtoarelor categorii de
activiti extracolare:
a. activiti rezultate din analiza de nevoi realizat n anul precedent
4) Realizarea unei analize de nevoi pentru identificarea categoriilor de activiti
extracurriculare i extracolare care s rspund n continuare solicitrilor beneficiarilor
5) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul II al
proiectului de dezvoltare instituional)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii

Responsa
bili

Terme
n

Aplicarea procedurii de stabilire a

ofertei educaionale

CC
efi catedre
Dirigini

S12

Stabilirea formaiunilor de studiu

pentru activitile extracurriculare

efi catedre

S14

Proiectarea i realizarea
activitilor extracurriculare i
extracolare

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul II al proiectului de
dezvoltare instituional)

Cadre
didactice
Dirigini

Dup

Dup caz

Monitorizare

Director
efi catedre

Evaluare

Director
CP/CA
CEAC

Evaluarea final a programului i

stabilirea direciilor strategice de
dezvoltare n continuare n domeniu

S20/ Cf.
planificri

caz
Planifica
re ulterioar

S18/S30

Director
CP/CA
CEAC

>S35

Indicatori

Procese verbale
consultri elevi i prini

Tabele cu opiunile
elevilor

Ofert educaional
avizat de CP i aprobat de CA

Tabele nominale

Program i suport de
curs pentru fiecare activitate
extracurricular

Program de activitate
pentru fiecare activitate extracolar

Liste de prezen

Rezultatele elevilor la
concursuri i examene de certificare
competene (ECDL, lingvistice,
Oracle)

Publicaii revista
Lyceum i Anuar

Dup caz

Fie de asistene la
activitile extracurriculare

director

Raport activitate CC
Extras raport CEAC
Raport activitate

Raport final program

Proces verbal CP/CA

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

directori

Resurse materiale

Resurse financiare

tehnic de calcul i

51

2.500 cri i


curriculum

comisia pentru
efi de catedre
dirigini
comisie calitate

multiplicare

cri i publicaii

laboratoare i
cabinete funcionale

mijloace i
materiale didactice

servicii comunicare

consumabile

publicaii

5.000 reamenajri
laboratoare i cabinete

6.000 mijloace
multimedia

5.000 mijloace i
materiale didactice

2.000 servicii de
comunicare

1.250 consumabile

3.
Dezvoltarea i mbuntirea calitii spaiilor de colarizare
Obiective specifice
1) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul II al
proiectului de dezvoltare instituional)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii

Responsa
bili

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul II al proiectului de
dezvoltare instituional)

Dup caz

Evaluare de progres i stabilirea

eventualelor corecii la nivelul
programului

Director
CC
CA

Terme
n
Dup
caz

>S35

Indicatori

Dup caz

Fi de evaluare a
programului

Revizuirea (dup caz) a

proiectului de dezvoltare
instituional

Resurse necesare (estimare)

Resurse umane

directori

efi de catedre i
compartimente

dirigini

prini

personal
administrativ

Resurse materiale

tehnic de calcul i
multiplicare

programe legislaie
i contabilitate

servicii comunicare

consumabile

Resurse financiare

375 programe
legislaie i contabilitate

2.500 servicii
comunicare

1.000 consumabile

4.
Finanare i achiziii
Obiective specifice
1) Identificarea i asigurarea unor surse complementare de finanare pentru realizarea
obiectivelor de achiziii propuse
2) Achiziia de mijloace didactice i material didactic pentru laboratoare i cabinete (n
funcie de solicitri i resurse)
3) (eventuale obiective specifice rezultate din evaluarea de progres realizat n anul II al
proiectului de dezvoltare instituional)
Activiti i indicatori de realizare
Descrierea activitii
Elaborara planului anual de
achiziii avnd n vedere obiectivele
stabilite

Responsa
bili

Terme
n

Director
efi catedre
Contabil ef

S6

Indicatori

Propuneri catedre

Plan anual de achiziii

incluznd obiectivele propuse

Descrierea activitii
Elaborarea proiectului pentru
achiziia mobilierului colar
Identificarea surselor
complementare i contractarea
finanrii (dup caz)
Achiziia mobilierului colar

Achiziia de mijloace i material

didactic pentru laboratoare i
cabinete

Responsa
bili

Terme
n

Directori
Administrato

S8

Director
Echipe
proiect
Director
Administrato
r
Contabil ef
Director
Administrato
r
Contabil ef
Dup caz

Monitorizare (plan de achiziii,

contracte de finanare)

Director

Evaluarea final a programului i

stabilirea direciilor strategice de
dezvoltare n continuare n domeniu

Proiect

(eventuale activiti suplimentare

rezultate din evaluarea de progres
realizat n anul II al proiectului de
dezvoltare instituional)

Evaluare

Indicatori

S10

Contracte de finanare
(proiect naional, Asociaie, altele)

S22

publice

Documentaia achiziiei

S20

publice

Documentaia achiziiei

Dup
caz
Cf.
termene

Director
CP/CA
CEAC

S18/S30

Director
CP/CA
CEAC

>S35

contabile

Documente financiar

director

Extras raport CEAC

Raport activitate

Raport final program

Realizat si redactat
DIRECTOR

Prof. MARINESCU EUGENIA

Aprobat n Consiliul Profesoral din data de 31.10.2012

53

Dup caz

Proces verbal CP/CA