Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Curs Comunicare Educationala
Curs Comunicare Educationala
Trgu Mure
DEPARTAMENTUL I.F.R.D.
ALEXANDRA SILVA
Comunicare educaional
CAPITOLUL I
COMUNICAREA UMAN
desfiinnd distanele.
Telecomunicaiile, informatica i mass-media tind, astzi,
s genereze mijloace noi de comunicri. Aceste noi mijloace
combin n diverse modaliti trei elemente:
-
simultan;
-
administraiei;
teledistribuia
videotransmisia
sateliii
teledifuziunea
concrete.
norme i valori;
receptor;
1.3.Comunicarea psihosocial
Karl Propper
Prin excelen, omul este o fiin social care nu poate tri
semnificaiilor
social-generalizate,
vederea
obinerii
meninerea
Constantin
Noica
considera
sensul
termenului
sau,
funcie
de
interese,
modificarea
celor din jur cine eti, ce vrei, pentru ce doreti un anume lucru i
10
nedeclarate ( explicite).
1.4.De ce comunicm?
asupra altora;
12
comunicrii.
-
spiritual.
13
14
a ne face nelei;
comportamente deviante.
-
comunicare.
Vorbim ca s ne descrcm.
personaliti.
-
( Anghel. P. , 2003)
16
1.6.Cum comunicm?
Schema comunicrii
Codificare prin
limbaj
rspunsul).
canale
E
Zgomot ( bruiaj)
Limbajul
(simbolurile
specifice
folosite
pentru
FEED - BACK
receptor.
18
comunicrii.
Acestea
se
refer
la:
receptarea
(mediul)
reprezint
totalitatea
condiiilor
20
CAPITOLUL II
elevului
este
educat
de
personalitatea
educatorului,
21
22
profesorului i al elevului.
acesta din urm ca fcnd parte dintr-un grup social. Din punct
informal
este
constituit
din
relaiile
la propria formare.
Din precizarea locului i rolului celor doi factori n relaia
educator i educai.
24
afectivitatea:
raionamentul
reprezentarea,
nu
sunt
dect
ideea,
forme
mini.
afectiv.
suplee.
26
colare;
asupra
caracter.
Influene
formativ
educative,
acionnd
motivaiei optime;
adecvat.
cognitive i afective;
convingeri, concepii;
29
30
,,n
comunicarea
educaional
actul
de aceeai msur.
32
prin
comunicare,
mentalitatea
Comunicarea
esducaional
34
scris,
vocal,
pedagogic
auditiv,
prezint
simbolic
cteva
trsturi
generale:
realiti personalizate.
nonverbal,
Comunicarea
vizual,
grup;
comunicrii;
perspectiva
managementului
clasei
de
elevi,
36
unei activiti.
paraverbale i nonverbale.
ori cantitative.
invoc;
denumiri,
recurgnd
la
verbe
care
desemneaz,
Comunicarea
pedagogic
este
una
direcionat(
37
38
Fiind
comunicare
interpersonal
de
grup,
individualizare,
de ptrundere i abstractizare.
creativ,
complementar,
orientativ,
de
este discutabil;
lingvistice al acestora.
Intrapersonal;
Interpersonal;
n grup;
Comunicarea
interpersonal
are
unele
trsturi
definitorii:
ntlnire fa n fa;
44
relaiilor personale:
-
participani.
acest
sens,
comunicarea
non-interpesonal
este
convenionale;
organizaional.
45
46
scris.
nepotrivit etc.);
Comunicarea oral presupune schimbul de mesaje, prin
dialog, ntre doi sau mai muli parteneri, care iau alternativ rolul de
asculttor i de vorbitor. Este eficient pentru c permite
emitorului s verifice rapid cum a fost primit mesajul de ctre
feed-back.
47
48
cuvinte afectuase;
9. funcia de afectivitate negativ critic,
Comunicarea
nonverbal
reprezint
ansamblul
limbajul
timpului
(punctualitatea,
respectarea
lucrurilor
(preferina
pentru anumite
limbajul
culorilor
(culorile
calde
stimuleaz
nonverbal
exprim
atitudini
Metacomunicarea
transmise.
de
interpretare
stri de spirit;
complementaritatea precizeaz tipul de relaie al
interlocutorului;
condiiile
stabilete
a mesajului.
vocii;
iar cel prea lent plictiseal. Pauzele ntre propoziii sau cuvinte
eliminate.
permite
interlocutorului
locuri, persoane);
reflecteze
a-l aproba, a-l stimula sau dac plnge pentru a-l liniti. La clas
cunoscute etc.
prejudeci;
atitudini;
percepii false;
58
comunicare.
Dup unii autori, cele mai frecvente bariere n comunicare
sunt:
fiecare individ.
62
aptitudine pedagogic
,,Educatorul
nu
poate
fi
dect
tiina.
nvare.
visul.L. oitu
competene
directe:
competene
lingvistice,
competene
indirecte,
mediate:
competene
educatorul.
Relaia de comunicare dintre educator i educat este
influenat (dat) de modul n care educatorul nelege s
informaionale.
Competena de comunicare n contextul didactic nseamn
eficacitate n educaie.
Pentru a reui realizarea unei intervenii educative de
succes, educatorul ar trebui s dea dovad de stpnirea i
acestora.
greelii.
se
simte
ntotdeauna
participant
la
profesor.
nu
caliti:
dect de comunicare.
arhaismelor,
67
regionalismelor,
68
argoului,
jargonului,
care
elevi.
Educatorii cei mai eficieni n comunicare sunt cei care
69
70
Competena
didactic,
centrat
pe
aptitudinea
71
72
considerat etalon;
2) prin inventarierea unor trsturi intercorelate ce
de baz, i anume stilul autoritar i cel democratic (stilul laissezfaire fiind, mai degrab, un sistem de referin pentru descrierea
baz:
realizeze;
sub
aceeai
categorie
cadrele
didactice
cu
dect ostil.
Stilul democratic poate fi caracterizat astfel:
tuturor membrilor;
75
76
ovielnic, neglijent;
78
recompense.
n ceea ce privete randamentul elevilor( clasei), lucrurile
80
BIBLIOGRAFIE
Abric, Jean-Claude, Psihologia comunicrii, Polirom, 2002
Aebli, H., Didactica psihologic, Bucureti, 1973, p. 58, 77, 81, 119,178.
Anghel, P., Stiluri i metode de comunicare, Ed. Aramis, Buc., 2003
Asolfi, J.P., Develay, M., La didactique des scientes, PUF, 1991.
Atkinson Rita i Richard, Edward Smith, Daryl J. Bem, Introducere
n psihologie, Editura Tehnic, Bucureti, 2002
Ausubel, P.D., Robinson, G. F., nvarea colar, E.D.P., Bucureti,
1981,
Baylon, Ch., Mignot, Xavier, Comunicarea, Editura Universitii
Alexandru Ioan Cuza, Iai, 2000
Bougnoux, D., Introducere n tiinele comunicrii, Polirom, Iai, 2000
Bruner, J.R.S., The act of discoverey, 1974, n: Probleme de pedagogie
contemporan, vol. 5, Bucureti, 1974.
Caune, J.: Cultura i comunicarea, Ed. Cartea romneasc, Buc, 2000.
Climan, T., nvmnt, inteligen, problematizare, E.D.P., Bucureti,
1975
Cerghit, I., Metode de nvmnt, E.D.P., Bucureti, 1980, p. 101, 117,
130; Ibid., ediia 1983, p. 4-19, 133. Ibid., ediia 1993, p. 112,133.
Cerghit, I., Perfecionarea leciei n coal, E.D.P., Bucureti, 1972.
Cosmovici A., Psihologie general, Editura Polirom, Iai, 1996
Craia, S, Teoria comunicrii, Ed. Fundaiei Romnia de mine, Buc,
2000.
Cuco, C., Pedagogie, Ed. Polirom, Iai, 1996,; ibid., ( coord.)
Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Iai,
1998.
Cuilenburg, J.J., Scholten, O., Noomen, G.W., tiina comunicrii,
Humanitas, Bucureti, 1998.
Davitz, R.J., Ball, S., Psihologia procesului educaional, E.D.P.,
Bucureti, 1978, p. 64,106, 473, 474-485.
Debesse, M., Etapele educaiei, Bucureti, 1981.
Denis, McQuail, Comunicarea, Institutul European, Iai, 1999.
81
84
Comunicarea educaional..........................................32
CUPRINS
Bariere n comunicare.................................................58
Competena de comunicare a educatorului o
COMUNICAREA UMAN............................................1
aptitudine pedagogic.................................................63
educatori......................................................................72
DIN
PERSPECTIV
EDUCAIONAL.........................................................21
Relaia educator educat................................................21
Implicaii ale afectivitii n relaia educator educat....26
BIBLIOGRAFIE.........................................................81